人教版高中语文必修一 《包身工》教学设计

《包身工》教学设计

教学目标

知识和能力认识作品的写作背景，了解包身工的涵义及包身工制度，初步了解报告文学的写作常识。

过程和方法运用发现法、探究法、分组讨论法研读文本，体察文章主题与作者情感。

情感态度与价值观认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行,激发对包身工的同情心，感悟作者的社会责任感。

教学重点培养快速阅读长文，筛选、整合文中重要信息的能力；分析本文的文学性，即富有特色的语言、点面结合的表现手法、多种修辞及多种表达方式。

教学难点领会本文多种表达方式相结合、富于变化的艺术结构；艺术地表达自己的看法或体会。

教学时数三课时。

教学过程

一、把脸藏在月光背后有谁在意我们的生活（那英《一笑而过》）

1、介绍“山西黑砖窑案”（浏览图片）：2007年5月，在中国发生了一起惊天大案，震惊党中央和国务院，当时的国家领导人胡锦涛总书记和温家宝总理，对此事作了重要批示，要求迅速破案，这就是“山西黑砖窑案”。一些孩子因为年龄小、涉世未深，只身在郑州火车站、汽车站、立交桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，以500元的价格被卖到山西黑窑场做苦工，最小的只有八岁，做大人都不愿意做的重体力活。还有许多苦工是被骗或强拉来的智障或残疾人，所有这些人都是社会的弱势群体，本来应该得到全社会的保护，然而这些丧尽天良的人贩子和黑窑主却把他们逼到了地狱，沦为了现代“包身工”。后来这些黑心窑主已经受到了法律的制裁，得到了应有的惩罚。

2、包身工是什么人？

包身工是指二十世纪二三十年代，在上海东洋纱厂里，为外国人工作的女工。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。她们向带工老板立了包身契，靠带工的供给住食、介绍工作，赚取的钱归带工者收用，生死疾病听天由命，完全丧失了人身自由的无偿劳动者。他们的年龄和你们相仿，知识的阳光却照耀不到他们；他们没有人身自由，过着猪狗不如的生活；他们辛苦劳作，却几乎得不到回报；他们甚至都已失去了对生活的感知能力；他们只是一群生物，他们的名字就叫包身工。他们的每一天是怎样度过的呢？他们为什么要选择这样的生活呢？让我们一起来学习《包身工》。

二、今天你是否会想起，昨天你写的日记（老狼《同桌的你》）

1、时代背景：包身工是怎么一回事？话还得从头说起。在20世纪30年代，具体来说是1932年“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候，国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九·一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。

2、作者简介：夏衍，原名沈端先（1900——1995），优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。

《包身工》发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号，是作者仅有的一篇报告文学作品，但在我国报告文学发展史上有很大的影响，它是我国现代文学史上的第一篇报告文学。

夏衍先生当时为了写《包身工》这篇文章，选择一家日本工厂，名叫“三井系”，当时作者靠厂里一位朋友帮忙，以“外头工人”的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下，由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意，认为他是“挑乱”来了，戒备很森严，夏衍先生只好中止对包身工的观察。

3、报告文学：报告文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式，它以散文手法报导真人真事，它的特点是新闻性与文学性的有机结合。

报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。

其特点：新闻性、文学性、真实性。它的新闻性表现为严格的真实性、报导的时间性以及内容的倾向性，它的文学性主要在于语言优美形象生动。

三、希望你能明白，我在这里等待（五月天《明白》）

1、字词检测。

蠕动(rú)拷绸衫裤(shān)

呵欠(hē)睡眼惺忪(xīng)

水门汀(tīng) 弄堂(lòng)

褴褛(lánlǔ) 游说(shuì)

荤腥(hūn)执拗(niù)

吆喝(yāo)佳肴(yáo)

轧票处(gá)搅拌(jiǎo)

露骨(lù)揩地板(kāi)

生杀予夺：形容统治者掌握生死、赏罚的大权。

褴褛：衣服破烂。

游说：文中指四处活动，用谎言劝说别人。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

蹒跚：因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

谄媚：用卑贱的态度向人讨好。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

2、小组合作，筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”

包身工信息档案卡片

年龄：性别：绰号：

工作单位：工作时间：工作环境：

居住条件：饮食条件：劳动待遇：

来历（身份）：

3、包身工的一天。

（1）包身工的故事从哪里说起？就从包身工一天的生活说起。一天的生活是从起床开始的。请同学们快速阅读1-3段，我们从中可以总结出什么信息？

明确：起床时间：四点一刻（早）。

居住坏境：挤、差、脏、乱。

工人状态：精神麻木。

可归纳为：恶劣的居住条件。

（2）接下来是早餐。请同学们快速阅读12-13段，总结一下这两段中的信息。

明确：饮食质量差、数量少，环境差。

可归纳为：恶劣的饮食条件。

（3）吃完了所谓的早餐，他们就该上工了。大家快速阅读25-27段和32段，只从纱厂内的自然环境和人为惩罚两方面来分析。

问题：包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚？

明确：自然环境：三大威胁音响、尘埃和湿气。

人为惩罚：工厂：殴打、罚工钱和“停生意”；带工老板：殴打、饿饭、吊起、关黑房间。

这些可以归纳为：“恶劣的工作环境”。