浅谈英语教学中的德育渗透讲解学习
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透初中英语教学是培养学生语言能力、培养学生综合素质的重要环节之一。
在英语教学中渗透德育教育，不仅是要培养学生的语言能力，更要培养他们的品德修养和价值观念。
在英语教学中，渗透德育教育的手段主要有三种：一是注重课堂教学中的教育功能，二是加强对学生德育情感的引导，三是通过英语文化的教学培养学生的道德情操。
英语教学中要注重课堂教学中的教育功能。
教师要把文化渗透到英语教学之中，引导学生明白外语文化对于英语教学的重要性。
英语不仅是一门语言，更是一门文化，教师在教学中要注重对英语国家文化的介绍，如风俗习惯、历史文化、宗教习俗等方面的介绍。
通过对文化的介绍，不仅可以丰富学生的英语知识，更可以引导学生尊重不同的文化，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
教师要在英语教学中注重对学生进行情感教育，将英语教学与学生的价值观、品德修养相结合，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的德育教育。
英语教学中要加强对学生德育情感的引导。
英语教学是一门情感渗透较强的学科，教师要善于利用教材、课文等资源，引导学生感悟其中的情感价值，培养学生的情感修养和人文素养。
在英语课堂上，教师可以通过给学生讲述一些真实的故事，使学生产生同情心和责任感，提升学生的人文情怀。
英语文化的教学也是德育渗透的重要手段。
英语是世界上使用最广泛的语言之一，其文化内涵丰富多彩。
教师可以通过英语文化的教学，启发学生的道德情操。
如在教学《哈利波特》一书时，可以带领学生深入了解书中所展现的友情、勇气、责任等道德品质，通过学习文化，培养学生的品德情操。
在初中英语教学中，德育教育的渗透是重要而必要的。
在培养学生语言能力的更要注重培养他们的品德修养和价值观念。
只有这样，才能培养出德智体美全面发展的学生。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透一、德育的概念德育是指人的行为、思想和道德情感，是个体在社会生活中形成的一种良好品德和行为方式。
德育的目的是促进个体的全面发展，培养学生的思想品德和道德意识，使其具有健全的人格和良好的行为习惯。
德育渗透是指在教学活动中，通过各种方式和手段，促进学生在学习过程中形成良好的品德，并将其融入日常生活和学习中。
二、英语教学中的德育渗透途径1. 选用符合德育要求的教材教材是英语教学的重要载体，教师可以根据教材内容，选择与德育教育相关的文化和故事，引导学生在学习英语的过程中感受和理解道德、情感、品格等方面的内容。
比如可以选取一些具有积极向上价值观念的文章或话题进行讲解和讨论，引导学生理解和接受这些正能量。
2. 创设良好的学习氛围教师在英语教学中应该注重营造积极向上的学习氛围，倡导团队合作、互帮互助的学习方式。
通过师生之间的互动和互相尊重，让学生在轻松愉快的氛围中感受到彼此之间的尊重和帮助。
这样不仅能促进学生学习英语的积极性，同时也有利于培养学生的品格和道德风范。
3. 融入多元德育教育资源英语教学中，教师还可以借助多种形式的德育资源，如名人名言、英语电影、英语歌曲等，引导学生理解和接受这些资源中的正能量和积极价值观。
通过这些资源的融入，学生能够更容易地接受和理解德育教育的内容，从而在英语学习中获得更多的精神滋养。
4. 教师的德育示范作用在教学过程中，教师要始终以身作则，做学生的良好榜样。
教师应该注重自身素质的提升，处理师生关系时要有礼貌、尊重学生，注重与学生的沟通和交流，减少师生之间的冲突和矛盾。
在课堂教学中，教师应该注重引导学生树立正确的人生观、价值观，注重培养学生的诚实守信、友爱互助、助人为乐等良好品德。
三、教师在德育渗透中的作用1. 规划德育渗透的路径教师应该根据学生的实际情况，规划德育渗透的路径和方式。
针对每个阶段的学生，可以采取不同的措施和方法，引导学生理解和接受德育教育的内容。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透
初中英语教学中的德育渗透是指在英语教学过程中，通过对学生的言行规范、道德修养、品德培养等方面进行引导和培养，以提升学生的道德素养、品德修养和人文关怀等方面的能力。
我们应该培养学生的道德意识和社会责任感。
在英语教学中，我们可以适时引入一些有关道德问题的话题，比如友谊、诚实、守信等，引导学生思考和讨论这些问题。
并通过课堂活动、小组合作等方式，让学生亲自体验和感受到道德行为的重要性。
我们应该注重培养学生的自信心和团队合作精神。
在英语教学中，我们可以通过一些口语表演、角色扮演等活动，让学生积极主动地参与，培养他们的自信心和表达能力。
我们也要鼓励学生积极参与团队合作活动，培养他们的团队合作精神和互助意识。
我们还要注重培养学生的环保意识和社会公德。
在英语教学中，我们可以通过一些有关环保、社会公益活动的话题和教材，引导学生关注环境保护和社会公益事业，并亲手参与到相关的实践活动中去。
浅谈初中英语教学中的德育渗透是一项重要的教育任务。
通过培养学生的爱国情感、道德意识、自信心和团队合作精神，以及环保意识和社会责任感，我们可以培养学生积极向上的品德和良好的行为习惯。
这不仅有助于学生的人格全面发展，也有助于他们未来的成长和为社会作出贡献。
在初中英语教学中，我们应该注重德育渗透，努力提升学生的道德素养和品德修养。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学中，德育的渗透是非常重要的。
英语教学作为对学生语言能力和文化素养的培养，不仅要注重学生的语言技能训练，更要关注学生的德育教育。
本文将从英语教学中德育的渗透方式和实施策略等方面进行简要分析。
一、德育渗透的方式1. 语言文字中蕴含的道德观念英语教学中，很多经典的文学作品中蕴含着丰富的道德观念，比如《简爱》中的自尊、《雾都孤儿》中的善良等。
教师可以通过解读这些作品，引导学生了解其中所蕴含的道德观念，让学生在语言文字中感受道德的力量。
2. 教学内容的选择在英语教学中，可以选择一些具有积极向上、正能量的故事、诗歌或者电影等作为教学内容，让学生在学习语言的也能感受到这些作品所传递的道德理念，引导学生树立正确的价值观。
3. 教学活动的设计在英语教学中，可以设置一些角色扮演、小组讨论、情景模拟等教学活动，让学生在活动中感受道德情感的渗透，培养学生的团队精神、合作精神以及责任感等。
二、德育渗透的实施策略1. 以身作则教师在教学过程中要以身作则，做学生的榜样，引领学生树立正确的道德观念。
教师要注重自身修养，关注自己的言行举止，言传身教，为学生树立正确的榜样。
2. 激发学生的自主性在英语教学中，要注重激发学生的自主性，让学生在语言学习中，自觉学习积极向上的人生观、世界观和价值观。
教师可以通过激发学生的兴趣，帮助学生形成正确的道德观念。
3. 关注学生的情感在英语教学中，要关注学生的情感体验，让学生在情感体验中感受道德的渗透，培养学生的爱国情感、民族情感、集体荣誉感等，形成积极向上的情感态度。
三、总结在初中英语教学中，德育的渗透是非常重要的，不仅可以帮助学生提高语言能力，更能够培养学生的道德情感、人生观、世界观和价值观。
通过以上所述的德育渗透方式和实施策略，可以使学生在学习英语的也能感受到道德的力量，培养学生的良好的道德品质，促进学生健康成长。
教育工作者要重视英语教学中德育的渗透，积极探索出更多适合学生的德育教育方法，为学生的全面发展提供更好的教育保障。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，不仅仅是学习英语知识和技能，更重要的是在学习过程中培养学生的道德品质和行为习惯。
在初中英语教学中，德育的渗透是至关重要的。
本文将从不同的方面对初中英语教学中德育的渗透进行简析，以期提高教师对此问题的重视和认识。
初中英语教学中德育的渗透还可以注重学生的学习态度和品质培养。
在英语教学中，教师可以通过创设积极的教学氛围、激发学生学习兴趣、鼓励学生主动思考和合作学习等方式，引导学生形成积极的学习态度，培养他们的自主学习能力和创新精神。
教师还可以通过教学生讲述英语国家的先进事迹、英语名人的言行举止等内容，引导学生学习他们的优秀品质，崇尚英雄、学习楷模，培养学生的自律、坚韧、进取和团结协作的品质。
初中英语教学中德育的渗透还可以通过教学资源和教学方法的选择来体现。
教师可以根据学生的兴趣特点和学习能力，灵活选择教学资源，如通过英语歌曲、英语小说、英语影视资源等教学学生。
在选择教学内容和资源时，教师可以选择一些具有积极向上、健康向美、道德感染力强的内容，引导学生通过欣赏这些资源，感受其中蕴涵的道德观念和人文情怀。
教师还可以尝试多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、实地实践活动等，通过这些方法培养学生的团队合作精神、实践能力和创新精神，使学生在学习英语的过程中培养良好品质。
初中英语教学中德育的渗透还需要教师本身具有良好的道德品质和行为示范。
教师在教学过程中要做到言传身教，言行一致，以身作则。
教师要严格要求自己，做到言行一致，对学生负责，为学生树立良好的榜样。
教师要注重对学生的情感引导和心理疏导，鼓励学生树立正确的人生观、价值观，关爱学生，尊重学生成长规律，引导学生健康成长，培养学生具有良好的品质和道德观念。
初中英语教学中德育的渗透是教学工作的重要内容之一，是培养学生健全人格、全面发展的需要，也是教育教学改革的重要任务之一。
希望本文的内容能够引起教师对初中英语教学中德育渗透的重视，为学生健康成长和全面发展提供更好的教育环境。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析一、培养学生的价值观念在初中英语教学中，培养学生正确的价值观念是德育的一个重要方面。
英语教学可以通过选取一些富有正能量和积极向上的教材和文本，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师在教学中可以通过解说、引导和思辨，让学生了解人与人之间应该怀有的互助精神、友好精神以及团结合作的意识，从而培养学生正确的道德观念和行为准则。
二、注重德育教育的教学内容和方式在英语教学中，要注重选择贴近学生生活、具有启发性的教学内容。
教师可以选取一些融入人文情怀、积极向上的故事、诗歌和文章，通过这些教学内容引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师还可以通过让学生进行角色扮演、小组合作、实地考察等形式，让学生在实践中体验和感悟积极向上的人生观和道德品质，使德育渗透在英语教学的方方面面，让学生在学习英语的过程中不仅仅是学习语言知识，更是在品德修养上有所提升。
三、激发学生的敬畏心和责任感在英语教学中，教师可以通过相关的教学内容和教学方法，激发学生的敬畏心和责任感。
可以选取一些反映人类和自然和谐相处的故事和文章，使学生在阅读和学习的过程中，感受到人与自然、人与人之间的和谐关系，从而激发起学生的敬畏心和责任感。
教师还可以通过让学生参与一些社会实践活动，让学生亲身体验和感受到社会需要和他人关怀，从而培养学生的社会责任感和奉献精神。
四、注重学生的情感培养在初中英语教学中，德育的渗透还要注重学生的情感培养。
教师可以通过选取一些充满温情和感人的故事和文章，引导学生感受故事中的人物情感和情感表达，从而激发学生的同情心、善良心和感恩之心。
教师还可以通过诵读诗歌、演唱歌曲等形式，培养学生的审美情感和表现情感的能力，从而让学生在英语学习中同时也得到情感的滋养。
五、示范塑造和引导在初中英语教学中，教师是德育的重要示范者和引导者。
教师要注重自身的言传身教，注重在日常教学生活中示范塑造正确的品德和做人原则，从而影响学生形成正确的行为准则和品德观念。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）第一篇：英语课堂教学中的德育渗透德育渗透英语课堂教学中的德育渗透学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。
如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。
作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
笔者尝试着从以下几个方面进行了探索。
一、注重言传身教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。
因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
感染人、启迪人和教育人的作用，通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
浅谈小学英语教学中的德育渗透随着时代的发展，小学英语教育在我国的地位越来越重要。
在小学英语教学中，不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的综合素质，包括道德素质。
德育渗透在小学英语教学中显得尤为重要。
在小学英语教学中，德育渗透是指通过英语教学来培养学生的道德情操和品德素养。
这种渗透不是简单地进行一些道德教育宣传，而是希望学生在学习英语的过程中，通过接触不同的文化和思想，来培养学生的人文素质和道德观念。
在小学英语教学中，德育渗透主要体现在以下几个方面：1.培养学生的学习品质。
在英语学习中，学生需要具备积极的学习态度、坚持不懈的学习精神以及团队合作的能力。
这些品质也是培养学生德育的基础。
2.培养学生的国际视野和文化素养。
在学习英语的过程中，学生将接触到不同的文化和思想，从而开阔自己的国际视野，增强对不同文化的尊重和理解，在这个过程中也在潜移默化中接受着英语国家的道德观念。
3.培养学生的交际能力和自信心。
在英语学习中，学生需要与他人进行交流和合作，这需要培养学生良好的交际能力以及自信心。
4.培养学生的价值观和道德观。
通过英语学习，学生将接触到不同的价值观念和道德观念，从而帮助学生形成正确的人生观和价值观。
二、实现小学英语教学中的德育渗透的方法在小学英语教学中，要实现德育渗透并不容易，需要教师与学校共同努力，采取一系列措施来促进德育渗透的实现。
1.培养教师的德育意识。
教师在英语教学中应该充分认识到德育的重要性，从而积极培养学生的道德情操和品德素养。
2.选择适合的教材和教学方法。
教师应该选择符合学生年龄特点和英语水平的教材，并且采取多样化的教学方法来促进德育的渗透。
3.注重英语课堂的语言环境与教学氛围。
在英语课堂中营造积极向上的氛围，鼓励学生在教学活动中表现出正面的情感和态度。
5.组织一些有意义的英语活动。
学校可以组织一些有意义的英语活动，让学生能够在活动中体验到英语学习的乐趣和意义，从而通过活动来培养学生的品德素养。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展，教育的意义不再仅局限于传授知识，构建良好的人格品质也成为教育的重要内容。
德育作为校园教育的重要组成部分，不仅仅需要在校园里进行，更需要在课堂教学中得以渗透和体现。
本文将围绕德育在小学英语课堂教学中的渗透展开探讨，旨在探索如何通过英语教学实现德育目标。
一、德育在小学英语课堂的重要性1.1 德育与英语教学的关系德育是一种对人的道德品质和行为规范进行培养和教育的过程，而英语教学又是学生成长过程中的重要组成部分。
在小学阶段，学生的人格塑造正在进行中，因此在英语课堂教学中渗透德育意义重大，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
1.2 德育对学生成长的促进作用德育的目标是帮助学生在日常生活和学习中形成正确的道德观念和行为准则，促进学生的全面发展。
而小学英语课堂作为学生学习的重要场所，德育在其中的渗透可以有效提升学生的道德素质和认知水平，进而对学生的整体成长起到积极的促进作用。
2.1 通过教材内容的选择渗透德育教材的内容直接影响着学生的认知和价值观念。
在小学英语课堂中，教师可以有意识地选择一些具有积极意义的教材内容，例如那些讲述友谊、助人为乐、诚实守信等主题的故事，来渗透德育的理念。
通过这些教材内容，引导学生树立正确的价值观，培养学生的同情心和责任心。
在英语课堂上，教师可以通过采取多种教学方法来渗透德育。
可以采用小组合作学习的方式来培养学生的团队协作精神和彼此尊重的态度；或者通过角色扮演的形式来锻炼学生的自信心和表达能力。
这些教学方法都可以在英语教学的培养学生的道德品质。
教师在课堂上的言行举止直接影响着学生对待学习和生活的态度。
在小学英语课堂中，教师应该以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的学习态度和行为规范。
教师要注重言传身教，通过自己的示范和引导，渗透德育理念到学生的心灵深处。
三、小学英语课堂中德育与英语教学的结合3.1 培养学生的国际视野，促进学生的全面发展小学英语课堂不仅是英语知识的传授，更是培养学生的国际视野和开拓学生的认知能力的重要场所。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
浅谈小学英语教学中的德育渗透在小学英语教学中，德育渗透是非常重要的。
德育渗透指的是将德育教育有机地融入到英语教学中，通过英语教学的过程培养学生的品德和道德观念，引导学生形成正确的价值观念和行为习惯。
德育渗透不仅是英语教学的一种手段，更是培养学生全面发展的需要。
那么，在小学英语教学中，如何进行德育渗透呢？接下来，我们就来浅谈一下小学英语教学中的德育渗透。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的良好习惯和道德观念。
在英语教学中，老师可以通过教学内容、教学方法等方面培养学生的良好的行为习惯和道德观念，比如在教学活动中强调尊重他人、团结合作、诚实守信等价值观念，让学生在学习英语的也能够意识到做一个有良好品德的人的重要性。
老师还可以在教学中引导学生形成良好的学习习惯，比如培养学生的自主学习能力、合作学习能力等，从而提高学生的综合素质。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的积极乐观的心态。
在英语教学中，老师可以通过积极的教学氛围和鼓励学生的方式来培养学生的积极乐观的心态，让学生在面对困难时能够有信心和勇气，尝试去克服困难。
老师还可以通过鼓励学生尝试新的学习方法和途径，培养学生的创新意识和乐于探索的精神，让学生勇于尝试，不断进取。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的团队合作意识。
在英语教学中，老师可以通过合作学习和小组活动来培养学生的团队合作意识，让学生懂得在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
通过这种方式，能够激发学生的团队合作意识和团队精神，让学生懂得只有通过团队合作才能够取得更好的成绩，进而培养学生的集体荣誉感和责任感。
在小学英语教学中，德育渗透不仅是培养学生综合素质的需要，更是英语教学的重要内容。
通过以上几点浅谈，相信大家对小学英语教学中的德育渗透有了更深入的了解，希望能够给广大英语教师提供一些借鉴和参考。
让我们共同努力，为小学生的德育教育做出更多的贡献。
浅谈英语教学中的德育渗透
浅谈英语教学中的德育渗透
在英语教学中，德育渗透可以理解为将道德素养与英语学习联系起来，通过英语教育来培养学生的道德观念、品德修养和社会责任感等方面。
内涵包括：
1. 倡导尊重、平等、合作的价值观。
例如在英语交流中，培养学生尊重他人意见，发扬团队合作精神。
2. 培养学生正面的情感态度。
例如通过讲故事、阅读优秀作品等方式，引导学生产生积极的情感体验和感受。
3. 加强道德评价与引导。
例如在课堂教育中，对学生的表现进行道德评价，引导学生形成良好的行为习惯和品德修养。
4. 强化社会责任感和品质教育。
例如在英语教学中，鼓励学生了解社会、参与公益活动，增强学生的社会责任感和道德情操。
实现德育渗透需要教师在教学中充分发挥现代教育教学技术手段的作用，如合理使用PPT、多媒体、动画等方式来营造丰富、积极、健康的英语教学环境；选择素材时注重培养学生美感、文化认同和社会责任养成；课堂授课时注重教育教学与心理健康、品德修养和全面素质发展相结合等。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透初中英语教学是培养学生的英语语言能力的重要阶段，而在这个过程中，德育的渗透也显得尤为重要。
德育渗透是指在英语教学中灌输学生正确的价值观和道德观念，培养学生的道德情操和品德修养。
本文将从家庭、学校和课堂三个方面探讨初中英语教学中如何有效实现德育渗透。
一、家庭方面家庭是孩子最早接触和学习道德观念的地方，家庭中的教育对孩子的成长影响深远。
在英语教学中，家庭可以积极参与并辅助学校的德育工作。
家长可以用英语讲述一些道德故事，引导孩子们认识并理解在不同情境下应该如何表现出正确的行为和价值观念。
同时，家长还可以鼓励孩子们参加一些英语角、演讲比赛等活动，培养他们的口语表达能力和自信心。
二、学校方面学校是学生学习和成长的主要场所，也是进行德育教育的重要环境。
学校可以通过多种途径来渗透德育教育。
首先，学校可以组织开展一些社会实践活动，引导学生了解和感受社会上的道德行为，激发他们的社会责任感。
其次，组织学生参加志愿者活动，让学生亲自参与其中，体验到帮助他人的快乐，并从中理解到助人为乐的道德观念。
此外，学校还可以组织一些有关英语和德育的讲座、讨论会等活动，开拓学生的眼界，引导他们树立正确的人生观和价值观。
三、课堂方面课堂是英语教学的重要环节，也是进行德育渗透的重要途径。
在课堂上，教师应该注重培养学生的道德情操和品德修养，让英语教学不仅仅停留在语言层面上，更要涵盖人文关怀和道德教育。
教师可以通过阅读课文和教学素材中的道德故事、名言警句等内容，引导学生思考其中蕴含的道德观念，并进行相关的讨论和写作活动。
此外，教师还可以在课堂上强调学习的态度和方法，培养学生的自觉性、合作性和团队精神，从而提高他们的道德素质。
总结起来，初中英语教学中的德育渗透是一项具有重要意义的工作。
通过家庭、学校和课堂三个方面的努力，我们可以使英语教学真正成为培养学生综合素质的过程，从而为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
德育在小学英语课堂教学中的渗透是指在英语课堂教学过程中，通过合理的方法手段，在培养学生英语语言能力的培养学生的思想道德素质，促进学生全面发展的过程。
下面将
从课堂教学内容、教学方法、教育环境等方面进行浅谈。
德育在小学英语课堂教学中的渗透需要从课堂教学内容的选择和设计入手。
英语教学
内容应融入丰富的人文情感、道德品质等元素，引导学生树立正确的人生观、世界观和价
值观。
可以通过给学生讲解相关的英语文化背景、名人故事、优秀素材等，引导学生学会
尊重、关心他人，培养他们的感恩之心和责任意识。
教学方法也是渗透德育的重要途径。
教师在教学过程中应注重运用启发式教学、案例
教学等方法，通过引导学生思考、讨论，培养学生的分析解决问题的能力，关注学生的思
维发展和情感认知。
要注重个性化教学，因材施教，培养学生的自主学习能力和合作意
识。
教育环境也是渗透德育的重要因素。
教师应营造和谐、积极的课堂氛围，注重培养学
生的团队合作意识，并通过班级管理、学生表现评价等方式激励学生的积极参与。
通过课
外活动、社团组织等形式，培养学生的社会责任感和公民意识。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透引言德育是教育的重要组成部分，它不仅仅包括对学生的思想道德品质的培养，更重要的是对学生品格的塑造。
在小学英语教学中，德育的渗透至关重要，它不仅能够培养学生的语言能力，更能够塑造学生的品格，促进学生的全面发展。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，并提出一些具体的教学实践方法，以期提高小学英语教学的德育效果。
一、德育在小学英语教学中的意义1. 培养学生正确的学习态度在小学英语教学中，德育的渗透可以培养学生正确的学习态度。
通过教师的引导和教学方法的设计，学生能够树立正确的学习观念，注重学习过程中的品质，培养勤奋、坚韧、自律的学习习惯。
2. 塑造学生积极向上的品格德育的渗透可以帮助学生培养积极向上的品格。
在英语教学中，通过选取一些富有教育意义的故事、文章，可以引导学生热爱学习，勇于探索，乐于助人，培养学生的责任感和爱心。
3. 培养学生正确的世界观和人生观德育的渗透还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。
在英语教学中，通过引导学生了解不同国家的文化、历史等，培养学生的国际视野，引导学生正确对待他人，培养学生的宽容和尊重。
二、德育在小学英语教学中的渗透方式1. 利用教材渗透德育在小学英语教学中，可以通过选取富有教育意义的故事、文章，引导学生思考人生道理，培养学生的情感、品格。
老鼠和猫的故事可以引导学生勇敢不退缩；关于友谊的故事可以引导学生理解友爱与友情。
2. 培养学生的团队意识在小学英语教学中，可以通过分组合作、课外活动等形式，培养学生的团队意识。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神，培养学生的责任感和团队合作意识。
3. 培养学生的自主学习能力德育的渗透还可以帮助学生培养自主学习能力。
在英语教学中，可以通过激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索、独立思考的能力。
教师可以设计一些富有创造性、科学性、挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中获得成就感，培养学生的自主学习能力。
英语教学中的德育渗透的分析
英语教学中的德育渗透的分析一、培养学生的道德情操英语教学中，要建立正确的教育观念，注重培养学生的道德情操。
一方面，应从课程内容和教师的行为、言语中渗透传统文化和现代文明的基本价值观，如尊重人权、民主平等、勤劳诚实、互相尊重等。
另一方面，要通过语言技能的训练和实践活动，培养学生团结合作，宽容真诚，助人为乐和爱国精神等方面的德育教育。
例如，在英语口语表达中，加强学生自我表达能力的同时，要强调注意用语礼貌，遵守道德规范，既要尊重对方，也要注重自己的形象。
二、提高学生的思维能力英语教学要不断拓展学生的知识视野，促进学生的思维逻辑、分析和创新能力的提高。
教师可以设计多种形式的教育活动，激发学生的学习兴趣和好奇心。
包括通过阅读、听说等技能训练，提高学生的语言表达能力和文化素养；通过多元化的教学方法，培养学生的独立思考能力和学习兴趣；鼓励学生参与语言活动，加强对语言习惯的养成和思维语言的操练。
在这个过程中，教师应注重引导学生的品德评价、理解力和质疑能力，使学生能够更好地理解和欣赏其他民族、国家和文化传统，形成开放、包容、民主、平等、理性和积极的人生观。
三、加强学生的实践教育英语教学注重实践教育，是非常重要的德育渗透手段之一。
教师可以组织学生到社区进行英语学习和服务活动，或者组织学习生活的文化观摩和交流活动。
这样不仅可以提高学生的语言运用能力，更可以促进学生身心健康的全面发展。
例如，在英语学习过程中，可以通过科普类的小组活动，让学生信息公开，提高学生对生命、环境、安全等的看法和防护能力。
此外，学生可在与外国友人交流中深入了解对方文化传统，从中吸取了解、比较、接纳、批判和创新的一些话语策略和文化思维方式。
这将有效加强学生的跨文化交往能力和全球视野。
四、创新课堂教学英语教学中，要注重创新课堂教学，为培养学生的素质和能力夯实基础。
教师应勇于尝试和实验，探索出有针对性、富有启迪性的教学模式。
在课程设置上，可以采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、游戏学习等，以及利用多媒体技术，注重学生体验和情感参与，营造积极、自由、民主、平等、和谐的教育环境。
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浅谈英语教学中的德育渗透浅谈英语教学中的德育渗透07 思政魏纯古人云:师者“传道、授业、解惑也”,传道即对学生进行德育,这里把传道放在首位,表明了我国古代社会把道德教育作为教师的第一职责。
我国新的教育大纲中也指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施，看作是各科教师的一项重要任务。
”可见，在学校教学中进行德育教育具有重要的地位。
学校德育的重要途径之一是把德育同课程学习结合起来，在课程教学中进行德育渗透。
作为学校教育和国际语言交流的重要组成部分，英语科在对学生进行德育渗透方面较之其他课程担负着更大的责任，具有更多的优势。
英语教学以其特殊的学科性质，丰富多彩的教学内容，给了教师进行德育渗透的空间和舞台，教师如果能根据教材的特点和学生的实际，采取灵活多样的教学方法，有目的、有意识地挖掘和利用教学中有教育意义的情境，有利于提高学生思想道德修养，有利于学生树立正确的世界观，人生观值观和价值观。
由于不同阶段，英语教学具有不同的特点，下面仅从如何在小学，中学和大学英语教学中进行德育渗透来谈谈自己的观点。
小学英语教学中的德育渗透现行的小学英语教材,情文并茂,脍炙人口,融自然美、社会美、艺术美于一炉,可谓五彩斑斓,美不胜收,这正是教师教书育人,塑造美好灵魂的典范。
在小学英语教学中，可以采取一下方法进行德育渗透。
第一，根据课程内容，进行串联式渗透。
串联式渗透是指由德育结合点,提取串联线,串联相关的内容。
采用这种方式可以很好地把语言教学和德育的系列性与整体性完美地结合在一起。
在英语教学的过程中,串联的方式有很多。
不仅可以串联相关的词汇,还可把相关的句型，语法串联起来。
既可以串联成一首歌曲,还可以串联成一首诗、一个故事等。
比如,在小学英语第一、二册中出现了要求学生掌握的文明礼貌用语:请、您好、您早、谢谢、对不起、没关系等。
教师可把这些词语串联起来编成一首“英语礼貌用语歌”,介绍给学生:早上见面问个好,Good morning少不了;晚上分别道晚安,Good night别嫌烦;因事需要道个歉,Excuse me记心间;道歉两种表示法,I' m sorry最常见;劳驾他人帮助后,最好说句Thank you; 朋友有合亦有分, Good bye后面跟。
这样的歌谣,学生不仅容易记牢,而且也便于他们在实际生活中的运用,使知识落实到行动上,从而有利于促进孩子们从小养成文明礼貌习惯，为形成良好的道德素养达下基础。
第二，根据教学内容，扩充德育内容。
即抓住德育结合点扩展延伸、辐射教育内容。
从知识点出发扩充其德育内容。
如,在教了flag一词后,通过教学,学生学会了这样一些话:This is our flag.It' s red.It has five stars on it.We love our flag. We love our motherland.(这是我们的国旗。
它是红色的,上面有五颗星。
我们爱我们的国旗,我们爱我们的祖国)。
在学了China一词以后,可出示一张中国地图,让学生看图说话。
孩子们在看、讲、听、说的过程中,更深刻地认识到祖国的地大物博,从而激起民族自豪感,为祖国的明天奋发学习,打好扎实的基础。
这样的教学易使学生产生共鸣,在潜移默化中受到爱国主义的熏陶,英语教学就不仅仅是单纯的语言教学,而成为富含德育内容的教育的有机组成部分。
第三，根据教学安排，合理创设教学情景。
英语教学中的德育渗透,如果只满足德育知识的传授,蜻蜓点水式的说理,难以保证效果。
因此,需以有效的方法求得学生的深入理解,保证德育渗透的深度。
而引导学生参与情景,设身处地感受是非常有效的方法。
在教学中适当的进行对话表演，可以激发学生的学习兴趣,使其以真诚的情感投入到表演中,不仅能准确掌握对话的意义及用法,同时,受到一定的感染，使得让这些高尚的、善良的、真挚的情感体验在学生幼小的心灵中留下深深的烙印。
中学英语教学中的德育渗透中学英语在小学基础上更进了一步，英语教学的内容更丰富了，其层次也提高了，因此，在中学英语教学中可以进行较深一层次的德育渗透。
其方法可以为：第一，把爱国主义教育寓于英语教学的各个环节之中。
列宁说,“爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
”因此,英语教学中,教师可以利用教材中的诸多思想教育素材,引导学生热爱社会主义祖国。
:例如:Thomas Einstein.这篇文章，教师应充分挖掘课文的内在思想性,进行热爱科学、相信科学、不怕挫折、敢于创新、孜孜不倦、寻求科学真理的教育,把学习英语和社会主义建设联系起来,与改革开放的需要联系起来,帮助学生树立为振兴中华而努力学习的事业心和责任感。
第二，在教学中进行行为规范和道德风貌教育。
培养中学生正确的行为规范和高尚的道德风貌,也是中学基础教育的任务之一。
在英语教学中,有关这方面的德育因素有较多的利用机会,教师可以在词汇教学、句型教学、课文教学以及日常会话、课外活动等方面进行渗透。
新教材中的许多特定情景的行为规范方面的内容,是我们进行德育渗透的好材料。
比如:购物:May I have a一? (Here you are?)How much is it? (-Yuan)Here’s the money? (Thank you)。
问路:Excuse me, can you tell me where the bus stop is? Thank you! That’s all right Thank you all the same. 交通规则:When the light turns green,you can go. When the light turns red, you must stop and wait. 绿色长城:The Great Green Wall will change China′s ecologic enviroment and develop her agriculture,forestry, animal husbandry and commodity economy.等等。
教师可以针对实际,适时地运用以上材料,这对于学生的行为规范和道德品质教育都将有明显的效益。
第三，培养学生不怕困难的意志和毅力学习外国语对大多数中学生来说是一件不容易的事,要想学好外语,并熟练地掌握,更需要付出艰苦的劳动。
要学好它,必须进行反复的操练和实践,学习外语的过程是一个练功的过程,只有刻苦努力才能培养能力,达到熟练程度;不下苦功就学会外语的想法,是不切合实际的。
因此,教师要在教学过程中严格要求学生，鼓励他们不怕困难，努力学好英语。
此外,在外语教学中,注意对学生科学精神和探索规律能力的培养,也是有关德育的一个方面。
外语作为语言科学有其科学的规律性,每一个学生在学习外语时,须抱有科学的态度。
教师在教学中,也要抓住对学生探索科学规律能力的培养,这一切都是培养造就人才的有力措施。
大学英语教学中的德育渗透大学英语课程作为公共课程具有课时量大，连贯性强，受众面广的特点。
这些特点为开展德育教育提供了前提。
英语教师相对于其他教师有更多的时间与学生交流，能够更深入的了解学生的思想问题，可以有的放矢的开展德育教育。
由于大学教育方式与小学初中有很大不同，因此，大学英语中的德育渗透可以采取除了在教材内容中进行德育渗透的其他方式进行德育渗透，具体为：第一，组织学生看外文电影,在看电影中对学生进行德育渗透。
电影属于大众传媒的一种,带有一定的直观性、生动性,英语教师可以“寓德于乐”,选择健康的、积极向上的影片让学生观看可以净化学生的心灵,陶冶学生的情操,使学生在潜移默化中受到教育。
在大学英语教学中,在多媒体教室上听力课时可以让学生观看一些反映英美国家风土人情,历史文化的影片,英文播放同时带有中文字幕,这样,一方面训练了学生的英语听力,另一方面学生可以了解西方文化,吸取其文化中的精华部分,形成学生的全球意识、热爱人类等观念和国际主义精神。
影片中有很多可歌可泣的英雄人物,有美丽的爱情故事,有很多榜样人物供学生效仿,但同时影片中也有其文化中不太好的一面,比如金钱至上,笃信宗教、个人主义等,英语教师要对学生正确引导。
使学生形成积极向上的人格风貌！第二，在写作文时对学生进行德育渗透。
英语作文有很多富有德育意义的题目,如环保问题,生态问题,世界和平问题等等。
比如“turn off your mobile phone”这个题目,对于这个题目,教师可让学生从这三个方面进行写作:1、移动电话给我们的生活带来便利;2、移动电话有时也会影响别人;3、你的观点。
这是一个很好的德育素材,在英语课堂上学生玩手机的现象时有发生,而且自习课堂上学生发短信接电话,有时影响了他人,学生针对这一题目,英语教师可以先分析其中的利与弊,然后让学生各抒己见,这样学生反思了自己的行为,从而减少了类似行为的发生。
从而达到了很好的德育渗透的目的，比较具有时效性。
第三，要积极配合辅导员,做好学生的德育工作。
英语教师是连接学生和辅导员的纽带,起桥梁作用。
在大学里,一个辅导员带五六个班级,不可能与每一个学生直接接触,班干部对班级信息的反馈,有时是不全面的甚至带有一定的保守成分,其中的原因一方面是出于与同班同学有共同的利益,“官官相卫”,有时是怕得罪同班同学,怕丢面子,英语教师与学生可以直接接触,学生的出勤情况,学生的不良情绪表现,学生的学习状况,特别是一些问题学生,都需要英语教师积极向辅导员反馈,密切配合辅导员作好学生的德育工作。
提高大学生的德育素养，使他们真正成为德、智、体、美全面发展的合格的大学生。
不可否认，在英语教学中进行德育渗透,还要求教师具有良好的思想政治素质与综合能力素质,拓宽知识面,很好地掌握教材及相关的背景知识。
教师还要具备组织教学与学生进行双向交流的能力。
当然,教师热爱教学和热爱学生非常重要,因为在英语教学过程中渗透德育要花费教师大量的精力去精心策划每一节课,努力创造出一个与课堂教学内容相适应的教学气氛。
“随风潜入夜,润物细无声”,提高学生德育品质的一切都是在潜移默化中进行的,它是一个长期不懈的过程,并非一朝一夕就能完成。
因此，不仅在英语教学中,在任何一门课程的教学中，都要结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,持之以恒，有机渗透,以达到德育、智育的双重教育目的。
以为社会培养出真正有用的人才。