初中物理九年级 磁现象 磁场教案
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第二十章电与磁
第一节磁现象
1课时新授课
级索中学何文文
使用日期: 2014年 2 月 17 日
【教学目标】
知识与技能
1.了解生活中常见磁现象,知道磁性、磁极的概念,培养学生的总结、归纳能力。
2.了解磁现象,知道磁体周围存在磁场。
3.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
过程与方法
1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。
2.经历观察磁现象的过程,能描述其主要特征。
情感、态度与价值观
1. 用实验激发学生的学习兴趣,通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
2. 用实验和多媒体教材激发学生对大千世界的兴趣。
【教学重点】
感知磁场的存在,知道磁场的方向,知道用磁感线来描述磁场。
【教学难点】
知道磁场间的作用。
【教学准备】
条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,大头针,有关磁性材料的实物,小磁针。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课引入:提问学生对“磁”的认识,让学
生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。
(设计意图:培养学生善于联系实际生活的习惯,同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。激发学生对磁现象的求知欲,也能及时知道学生的一些
错误认识,给以纠
正。)
公元843年,在
茫茫大海上,一只帆船正在日夜不停地航行,没有航标、没有明确的航线。船上的一些中国人利用一种神秘的仪器来指示方向,这个仪器就是罗盘。右图是我国的发明——司南,它是天然磁石制成的勺子形状,另一部分是水平光滑的“地盘”,静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
思考回答:
学生踊跃发言,把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。
二、新课讲授:(一)简单的磁现象
1.磁体
2.磁极
3.磁性
4.磁体间的相互作用
5.磁化
一、简单的磁现象
提问:什么是磁体?
为了让学生纠正错误想法,加深印象,
让学生自己动手实验,根据实验现象回答老
师的问题:
1.磁体能吸引什么物质?
2.磁体上什么地方磁性最强?什么地方
最弱?
3.磁体上的“南极”和“北极”是如何
得来?
4.磁极之间互相靠近,有何现象发生?
简单介绍实验器材,引导学生根据实验
结果逐一解决问题,纠正学生的一些错误想
法,最终能简练的概括出磁现象的一些基本
概念。(设计意图:学生能够亲身体验探索归
纳的过程,有利于提高学生的动手能力,和
归纳能力。)
5、磁化
一边做演示实验,一边提问学生:
(1)用普通的铁钉靠近大头针,能否吸
起大头针?
(2)用磁体向同一方向摩擦铁钉,靠近
大头针,看
到什么现
象?
(3)介
绍这种现象
叫做磁化。
生:能够吸引金
属的物体。
学生一边做实
验,一边回答问
题,经过老师的
点评,归纳出以
下几点:
1.磁体不是任何
金属都能吸引,
只能吸引钢铁类
物质。
2.磁体两端的磁
性最强,叫做磁
极。
3.自由转动的磁
体静止时指南的
一极叫“南极”,
指北的一极叫
“北极”。
4.磁体间的相互
作用:同名磁极
互相排斥,异名
互相吸引。
学生在老师的引
导下,观察实验,
回答问题。体会
磁化现象。用磁
体磁化铁钉的方
法不唯一,可以
让学生自己尝
试,找出一些磁
化的方法。
磁化在生活的
应用,学生应该
有所了解,让学
生踊跃发言。
(二)磁场 1.磁感线
(4)引导学生根据现象得出结论后,分
组做磁化实验,掌握用磁体磁化铁钉的技巧。
介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁
化的例子:磁带,IC卡等。
简单介绍磁化的利与弊,让学生根据自
己的认识继续补充说明磁化的利与弊。
(设计意图:通过实验演示,让学生对
磁化现象有直观地认识。)
二、磁场
师:实验P120想想议议,同学们回答:
磁针为什么会偏转?小磁针偏转的方向有什
么共同特点?
师小结:磁体周围存在一种物质,看不
见、摸不着,对放入其中的某些物质有力的
作用,我们把它叫做磁场。在条形磁体作周
围的不同地方,小磁针静止时指着不同的方
向(如图)。物理学中把小磁针静止时北极所
指的方向规定为磁
场的方向。把小磁针
在磁场中的排列情
况,用带箭头的曲线
表示出来,就可以形
象描述出磁场,这样的曲线叫磁感线。(其方
向有N极→S极)磁感线是一种物理模型(注
意:磁感线是不存在的,只是科学家为了能
让我们认识磁场而想象的)。
物理学中把
小磁针静止时北
极所指的方向规
定为磁场的方
向。
把小磁针在
磁场中的排列情
况,用带箭头的
曲线表示出来,
就可以形象描述
出磁场,这样的
曲线叫磁感线。