工作心得：推进高等教育内涵式发展
推进教育内涵发展提高教育教学质量的几点思考
推进教育内涵发展提高教育教学质量的几点思考前言教育内涵发展，指的是从传统的简单知识传授向全面培养人的能力和素质转变的进程。
提高教育教学质量，需要推进教育内涵发展。
那么，我们应该怎么去做呢？下面，我将对推进教育内涵发展提高教育教学质量的几点思考进行分享和探讨。
增加教育课程的综合性教育教学活动是一个系统工程，不应该仅仅关注某一方面的教育问题。
这就需要我们增加教育课程的综合性。
这种综合性不仅包括教育内容的全面与系统，还应该兼顾学生个性的发展和实际需求的照顾。
做到这一点，需要教育教学者充分关注教育内涵的丰富性，引导学生发现问题，思考问题，并从中获取知识和技能。
引入教育游戏元素由于受到其他因素的影响，像“厌学”、“学而不用”等问题经常出现在学生群体中。
针对这种现象，引入教育游戏元素，是很好的一种教育教学手段。
在游戏这一教育教学形式中，学生可以在扮演游戏角色的过程中，自然的融入教育教学的内容中，达到学习的目的。
增加专业教学的相关性要提高教育教学的质量，需要增加教学内容的相关性。
在特定的教育教学环境下，教学内容的相关性不仅仅是针对同一学科的不同内容的搭配，还应该对整个教育教学活动的全局进行把握。
例如语文教学，教育教学者可以将课本里的内容与实际生活和文化传统联系起来，通过古诗文朗读、小品表演等方式让学生更容易理解课本知识，从而提高教学质量。
突破教育教学方式的传统固化思维传统的教育教学方式，普遍采用针对学生想法的简单知识传授，而不是激发学生思考和探究问题的欲望。
针对这种情况，我们需要突破教育教学方式的传统固化思维。
教育教学者应该通过多种教育教学方式，如同学细节、小组讨论、互动答题等新型教育教学方式，鼓励学生回归课本、回归思考，提高教育教学质量。
培养综合素质教育教学质量的提高还需要注重培养学生的综合素质。
通过课程设置和培养活动等方式，教育教学者可以充分发挥学生自我发现和自我成长的潜力，依照当地的文化传统，重点培养和引导学生的文学、艺术、体育等各类素质能力，还应要求学生关注国度和社会发展的未来。
其他(心得)之促进学校内涵式发展,提高学校教育教学质量
其他论文之促进学校内涵式发展，提高学校教育教学质量走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。
促进学校内涵式发展道路，前提是把握概念，根本是质量兴校，关键是科研强校，内容是感恩立校，途径是精细管理，从而不断提高学校教育教学质量。
一、把握一个概念：内涵式发展。
（一）内涵式发展的含义内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。
内涵式发展强调的是：结构优化、质量提高、实力增强。
内涵式发展的显著特征是：注重质量、精细管理、打造特色、不断创新。
内涵式发展具体表现为：一是相对于规模发展的质量发展。
即在先进理念的指导下，运用科学的的途径、方法，不断提升教师的水平，提高教育质量。
二是相对于粗放发展的精细发展。
即把教师素质提升作为改革与发展的关注点，在事关教师发展的工作上都力求做精做细。
三是相对于同质发展的特色发展。
即将办学特色放在改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使整体工作上升到一个新水平。
四是相对于模仿发展的创新发展。
即内涵式发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。
（二）学校内涵式发展的策略走内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。
学校走内涵式发展道路，第一要务是发展教师，提高教育教学质量，根本措施是提高科研实力，根本内容是学校文化建设，根本途径是提高管理水平，硬件支持不可或缺。
二、抓住一个根本：质量兴校。
内涵发展是一种追求质量的发展，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。
为适应这一要求，我们不断更新观念，进一步充实、完善和提升办学理念，实施了“一三五工程”：一个中心，以教育教学为中心；三个一切，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生；五个要质量，向管理要质量，向教育教学常规要质量，向教育科研要质量，向感恩教育要质量，向学科竞赛和各类考试要质量。
推进内涵式发展提高高等教育质量
推进内涵式发展提高高等教育质量高等教育改革发展的重点就是促进高等教育质量的提升。
然而，要想提高高等教育质量，最关键的还是对人才尤其是对本科人才的培养。
高等教育要想实现这一目标就必须改变过去的规模式发展，努力实现以质量为核心的内涵式发展。
除此之外，高等院校还要转变思想观念，强化对本科教育教学的综合性改革。
标签：高等教育；教学质量；内涵式发展；人才培养实现高等教育的内涵式的发展，进而全面提高高等教育的质量，是高校适应社会经济发展的必然发展方向。
本文对高等教育内涵式发展的时代意义进行分析，阐释其对高等教育质量提升的重要性。
希望更多的高等院校能够积极推进内涵式发展，进而提升学校的教育质量。
1.推进高等院校内涵式发展的时代意义分析（1）有利于推动高等教育强国目标的实现。
当今世界正处于大发展以及大变革的时期，世界多极化以及经济全球化正在不断发展。
科学技术也在日益发展。
在激烈的市场竞争中，人才的竞争日益凸显。
高等教育承载着培养专业性人才的使命，进而促进社会经济发展的重大使命。
党的十八大也明确提出高等教育推动内涵式发展是目前教育发展的主要方向。
我国是教育大国，但是还没有实现教育强国的目标，更不是高等教育强国。
因而推动高等教育内涵式发展，实现高等教育质量的提升，是高等教育强国目标实现的必然选择。
（2）有利于提升国际竞争力。
当今世界的竞争已经晋升为人才的竞争，面对日益激烈的市场竞争，世界各国都认识到高等教育发展的重要性。
因而纷纷出台相应的教育政策来促进高等教育的发展。
各国都加大对教育的投资力度，创建教育基地，积极培养创新型人才，以推动高等教育内涵式发展，实现国际竞争力的提升。
（3）有利于促进我国高等教育自身的发展。
早在2002年，我国就已经实现了大众高等教育的目标，但是也有学者指出，高等教育的大众化并不仅仅体现在数量上，在教育观念以及教育功能等方面都存在着质的不同。
教育的发展不仅仅是追求量的变化，只有质的提升才能更好地推动我国高等教育的发展，帮助我国实现教育强国的目标。
学校内涵发展工作经验总结
学校内涵发展工作经验总结一、背景介绍近年来，我所在的学校积极推进内涵发展，致力于构建具有特色的现代化教育体系。
在推进内涵发展的过程中，学校以提升教育质量和学生综合素质为根本目标，通过改革创新、优化教育资源配置等手段，不断促进教育内涵的提升。
二、内涵发展工作实践1.优化教育资源配置学校注重资源整合和多元化发展，通过科学合理地配置教育资源，提升教育质量。
我们积极引进优秀教师，建立师资储备库，完善人才培养、选拔、使用机制，为学校的内涵发展提供了有力的人才保障。
同时，学校还建立了完善的优质课程资源库，充分发挥资源的重要作用，使得学生在学习过程中能够获得更多的知识和技能。
2.实施素质教育素质教育是学校内涵发展的重要内容之一。
学校注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
通过组织各类学科竞赛、实践活动、社会实践等方式，培养学生的实际能力和创新意识，提高他们的素质水平。
学校还注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，通过设立小组活动、课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力。
3.推进课程改革为适应当今社会的发展需求，学校积极推进课程改革，通过创新教育理念，提高课程的科学性和实用性。
学校完善了课程设置，注重培养学生的综合素质和实践能力。
同时，学校还加大了对教师的培训和培养力度，提高了教师的教育教学水平，使得教育工作更加科学有效。
4.开展教育科研学校注重教育科研的开展，通过科学的研究方法和手段，不断推动教育教学的改善。
学校支持教师开展教育科研，并建立了科研平台和机制，为教师提供了良好的科研条件。
同时，学校还注重推广教育科研成果，促进学校内涵发展的实施。
三、取得的成绩和经验通过学校内涵发展的实践，取得了一系列的成绩和经验。
首先，学校的教育质量得到了极大的提升，学校的综合实力也得到了进一步的提高。
其次，学生的综合素质得到了明显的提高，他们的学习能力、实践能力和创新能力得到了发展。
再次，学校的教育创新能力得到了进一步的提高，学校的教育改革和教育科研工作成效显著。
对“学校内涵发展”的学习体会
对“学校内涵发展”的学习体会学校内涵发展是指在传统教育的基础上，通过深化教育改革，提高教育质量，培养学生的能力和素质，实现学校综合发展的一个理念。
在学校内涵发展的过程中，我有了一些学习体会，具体如下。
第一，明确目标，确立发展方向。
学校内涵发展不是一蹴而就的，需要有明确的目标和发展方向。
在学习过程中，我明确了学校内涵发展的目标是培养学生的综合素质和能力，提高学校的教学质量和管理水平。
同时，我也确定了发展方向，即加强教师队伍建设，推进课程改革，优化教育资源配置等。
有了明确的目标和发展方向，学校内涵发展的方向性也更加清晰。
第二，注重教育理念创新。
学校内涵发展要实现教育的创新与发展，就需要注重教育理念的创新。
在学习过程中，我了解到教育理念是指教育的宗旨、目标、原则和方法等，是教育发展的指导思想。
我认识到传统教育理念已经不能满足当今社会的需求，因此需要对教育理念进行创新。
创新的教育理念应当注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，培养学生的问题解决能力和创新精神。
只有不断创新教育理念，才能推动学校内涵发展。
第三，加强师资队伍建设。
师资是学校内涵发展的重要支撑，只有优秀的师资力量，才能实现教育的质量提升。
在学习过程中，我认识到教师是学校内涵发展的主体和核心。
只有不断提高教师的教学水平和能力，才能促进学生的全面发展。
因此，学校应当加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，学校还应当提供良好的教育环境和培训机会，激发教师的创新思维和教育热情，不断提高教育教学质量。
第四，推进课程改革。
课程是教育的核心内容，是学校内涵发展的重要方面。
在学习过程中，我了解到传统的课程设置存在着单一、僵化的问题，不能满足学生的综合素质培养需求。
因此，学校应当推进课程改革，使课程更加贴近学生的兴趣和需求，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，学校还应当注重跨学科的融合和综合能力的培养，提高课程的针对性和实效性，促进学生全面发展。
2024年学校内涵发展工作经验总结
2024年学校内涵发展工作经验总结____年学校内涵发展工作经验总结随着教育事业的快速发展和高等教育的普及化，学校内涵发展工作成为教育部门关注的重点。
作为一所一流大学，我校在____年付出了很大努力，取得了一系列富有成效的成果。
本文以____字对____年学校内涵发展工作经验进行总结，以供参考。
一、坚持思想引领，加强师德建设作为高等院校，我校一直以来把大力培养学生成为高素质、德智体全面发展的社会主义建设者和接班人为使命，因此师德建设一直是我们关注的重点。
____年，通过制定并实施了一系列师德建设方案，加大对师德师风建设的宣传力度，提高师德建设的针对性和实效性。
首先，我们加强了师德师风建设的理论学习。
组织教职工参加各种师德师风培训班、研讨会、论坛等，不断提高师德师风建设的理论水平和思想认识。
其次，我们注重师德师风建设的实践探索。
鼓励教职工参与各种教育实践活动，提高他们的实际操作能力。
我们还成立了师德师风建设工作小组，定期组织开展师德师风测评和评选优秀教师活动，激励教师们争做道德典范。
最后，我们加大了师德师风建设的宣传力度。
通过校园广播、校报、校园电视台等宣传媒介，弘扬优秀教师典型事迹，培养学生的良好道德观念和行为习惯。
与此同时，我们还注重与社会各界的联系与交流，加强师德师风建设的对外宣传。
二、加强教学内容建设，提高教学质量教学质量是学校的核心竞争力，因此在____年，我们进一步加强了教学内容的建设，提高了教学质量。
首先，我们加强了课程建设。
通过总结教学经验，我们对一些传统课程进行了修改和优化，并引入了一些前沿和实践性强的课程。
同时，我们还开发了一些具有学科特色和创新性的课程，以满足学生需求和社会发展的要求。
其次，我们注重教学方法的改革。
通过教学研讨、教研活动等方式，鼓励教师们探索和创新教学方法，提高课堂教学活动的情趣性和实效性。
我们还采用了现代化的教育技术手段，如在线教育、智慧教室等，提升了教学效果。
高校干部参加高等教育内涵式发展与质量提升培训班心得
高校干部参加高等教育内涵式发展与质量提升培训班心得（实用版3篇）目录（篇1）一、高校干部参加高等教育内涵式发展与质量提升培训班的意义1.内涵式发展是高等教育的必然趋势2.提升教育质量是高等教育的核心目标二、培训班内容及收获1.高等教育内涵式发展的基本理论2.提升教育质量的实践方法3.高校干部在推进内涵式发展和质量提升中的作用三、个人体会与建议1.深化内涵式发展，提高教育质量的重要性2.加强高校干部队伍建设，推动内涵式发展和质量提升3.推进高等教育改革，适应社会经济发展需要正文（篇1）近年来，随着高等教育的快速发展，内涵式发展和质量提升已成为高等教育的重要议题。
为了更好地推进这一进程，许多高校干部参加了高等教育内涵式发展与质量提升培训班。
培训班围绕高等教育内涵式发展和质量提升的核心内容，深入探讨了高等教育内涵式发展的基本理论和实践方法。
通过学习，我们深刻认识到，内涵式发展是高等教育的必然趋势，提升教育质量是高等教育的核心目标。
高校干部在推进内涵式发展和质量提升中具有重要作用，需要深化对内涵式发展的认识，加强自身能力建设，推动高等教育改革，适应社会经济发展需要。
通过参加培训班，我们收获颇丰。
首先，我们深入了解了高等教育内涵式发展的基本理论和实践方法，这对于我们更好地理解和推动内涵式发展具有重要的指导意义。
其次，我们学习了如何通过实践方法提升教育质量，这对于我们更好地实现教育目标具有重要的帮助。
最后，我们深刻认识到了高校干部在推进内涵式发展和质量提升中的重要作用，这对于我们更好地发挥自身作用具有重要的启示。
目录（篇2）一、高校干部参加高等教育内涵式发展与质量提升培训班的情况概述1.培训班背景与目标2.高校干部的参与情况3.培训内容与形式4.培训效果评估二、高校干部在培训班中的学习和思考1.对高等教育内涵式发展与质量提升的理解2.对当前高等教育中存在的问题的思考3.对未来高等教育发展的展望三、通过案例和实践经验探讨高等教育内涵式发展与质量提升的方法和途径1.如何推动高校教学科研与社会实践相结合2.如何提高教师教学水平和人才培养质量3.如何优化学科专业结构和资源配置4.如何加强高校内部管理和治理能力四、总结与建议1.培训班的意义和价值2.高校干部在推动高等教育内涵式发展与质量提升中的责任和使命3.对未来高等教育发展的展望和建议正文（篇2）最近，高校干部参加了一次名为“高等教育内涵式发展与质量提升培训班”的学习，他们在学习中收获颇丰。
促进学校内涵发展之我见
促进学校内涵发展之我见学校内涵发展是指学校在教育教学方面的综合实力和质量不断提升的过程。
作为学生，我认为促进学校内涵发展需要从以下几个方面入手：首先，学校要加强师资队伍建设。
教师队伍是学校内涵发展的基础，只有优秀的师资队伍才能有高质量的教育教学活动。
学校应该加大招聘力度，吸引和留住具有扎实学术水平和教学经验的教师，同时提高教师的待遇和福利，激发教师的教学热情和积极性。
此外，学校还应该加强教师培训，提供更多的学习资源和平台，帮助教师不断提升自身的学术水平和教学能力。
其次，学校要创新教育教学模式。
随着信息技术的不断发展，传统的教学方式和手段已经不能满足现代学生的学习需求。
学校应该积极引入现代教育技术，将信息技术与教学相结合，构建符合学生个性差异化和学科特点的教学模式。
比如，通过网络课堂、在线学习平台等方式，拓宽学生的学习渠道，提供更丰富多样的学习资源和教育服务。
另外，学校还应该鼓励学生参与实践活动，提倡探究式学习和项目化学习，培养学生解决问题的能力和创新思维。
第三，学校要注重培养学生的综合素质。
学校的教育目标不仅仅是培养学生的知识和能力，更应该注重培养学生的意志品质、道德情操和社会责任感。
学校应该加强德育教育，培养学生的道德修养和社会公德心，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
同时，学校还应该注重培养学生的创造力、创新精神和团队合作意识，通过户外拓展、社团活动等方式，培养学生的领导力和团队合作能力。
第四，学校要加强与社会的对接和合作。
学校应该积极与社会各方面的资源对接，建立校企合作基地，引入社会资本和技术力量，推动校内外资源共享和优势互补，提高学校的整体实力和竞争力。
此外，学校还应该加强与其他学校和研究机构的交流与合作，互相借鉴和共同进步，提高教育教学的水平和质量。
总之，学校内涵发展是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师、学生和社会各方面的共同努力。
学校要加强师资队伍建设，创新教育教学模式，注重培养学生的综合素质，加强与社会的对接和合作，才能真正实现学校内涵的发展，提高学校的整体实力和教育质量。
对“学校内涵发展”的学习体会
对“学校内涵发展”的学习体会学校内涵发展是指学校在提高办学质量的过程中，注重提升教育教学内涵和学校整体发展素质。
它突出了发展的一体化、内在融合的特点，不仅关注学校的硬件建设和学科建设，更注重教师队伍建设、课程改革、学生素质培养等方面，以实现全面发展为目标。
在我与学校内涵发展的学习实践中，我有以下几点体会。
首先，学校内涵发展要以提升教师队伍建设为核心。
教师是学校发展的重要支撑，他们的素质和能力直接影响到学校教育教学水平的提高。
在学校内涵发展的过程中，学校注重提升教师的教学能力和专业素养。
学校加强对教师的培训和组织各类教学研讨活动，促使教师不断更新教育理念、提升教育教学水平。
在这个过程中，我也深刻感受到了学习的重要性。
通过学校内涵发展的学习实践，我不仅学到了新知识，还提升了自己的教学能力和专业素养。
其次，学校内涵发展要注重课程改革。
课程是教育教学的核心，是学生全面发展的重要渠道。
学校通过进行课程改革，注重课程的学科性、实践性和创新性，提升了文化内涵和实践能力的培养。
在学校内涵发展的学习实践中，我参与了学校的课程改革工作。
通过与其他老师的交流和合作，我了解到了课程改革的重要意义和方法。
我也尝试对我的课程进行创新和改进，通过引入实践教学和多媒体教学手段，提高了教学效果和学生的学习动力。
再次，学校内涵发展要重视学生的素质培养。
学生是学校教育的受益者，学校要注重培养学生的综合素质和实践能力。
学校通过提供丰富多彩的课外活动和实践机会，培养学生的创新意识、团队合作能力和社会责任感。
在学校内涵发展的学习实践中，我也深受鼓舞，积极参与了学校的课外活动和社会实践。
通过这些活动，我不仅学到了知识，还锻炼了自己的组织能力和实践能力，提高了自己的综合素质。
最后，学校内涵发展要以全面发展为目标。
学校的发展不能仅仅关注某一方面，而是要全面提升学校的教育教学水平和学校整体素质。
学校内涵发展的学习实践中，我也认识到了这一点。
我学习了很多与教育教学相关的知识，也参与了学校的各项改革和活动，来实现学校的全面发展。
学校“走内涵发展道路”工作总结
学校“走内涵发展道路”工作总结一、工作背景及目标从我国教育事业的发展来看，传统的以知识传授为主的教学模式已经不能满足社会和学生的需求，因此，学校需要不断发展内涵，提升教育质量。
在这个背景下，我校积极探索“走内涵发展道路”，旨在通过推进教育教学改革，加强学生综合素质培养，构建和谐校园文化等方面的工作，实现学校内涵发展。
具体目标如下：1. 提高教学质量：推进教育教学改革，提升教师专业素养，注重学生综合能力培养，提高学生成绩。
2. 构建和谐校园文化：加强学生品德修养，营造浓厚的学习氛围，加强学校与家长的沟通合作。
3. 增强学校硬件建设：优化学校教学设施，提供良好的学习环境。
二、工作亮点及成果1. 教育教学改革为了提高教学质量，我们采取了一系列的措施，如开展教学观摩活动，激发教师的教学热情和创新能力；组织教学案例分享会，让教师相互交流教学经验；举办教师培训班，提升教师专业素养。
通过这些努力，教师的教学水平得到了有效提升，学生的学习积极性和学习效果也有了明显提高。
2. 学生综合素质培养为了培养学生的综合素质，我们不仅注重知识的传授，还注重培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。
我们开展了各种形式的实践活动，如科技创新比赛、社会实践活动等，让学生在实践中学到更多的知识和技能。
3. 和谐校园文化建设我们注重学生品德教育，开展了各种形式的品德教育活动。
例如，每周组织一次道德讲堂，让学生学习优秀的道德模范；开展班级主题活动，培养学生的团队合作意识；举办多次家长会，加强学校与家长的沟通合作。
通过这些活动，学生的品德修养得到了明显提高，整个校园的学习氛围也更加浓厚。
4. 教育设施建设为了提供良好的学习环境，我们加大了对教育设施的投入。
我们对教室、图书馆、实验室等进行了硬件设施的改造和升级，提供了更好的学习条件和设施。
同时，我们也加大了对教材、教具等教学资源的投入，让学生能够更好地享受教育资源。
三、存在的问题及改进措施1. 教师培训不足：目前，教师培训的时间和机会还不够充分，需要加强对教师的培训，提高他们的专业素养和教学水平。
《2024年高等教育内涵式发展的“立德树人”研究》范文
《高等教育内涵式发展的“立德树人”研究》篇一一、引言随着社会进步和科技发展，高等教育逐渐成为国家发展的重要支柱。
在高等教育发展的过程中，内涵式发展逐渐成为主流趋势，其核心在于以“立德树人”为根本任务，注重学生全面发展，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才。
本文旨在探讨高等教育内涵式发展下“立德树人”的重要性和实施策略。
二、高等教育内涵式发展的内涵高等教育内涵式发展是指在提高教育质量、提升学生综合素质的基础上，通过深化教育教学改革，优化人才培养结构，培养更多适应社会发展需要的高素质人才。
内涵式发展的核心是以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、“立德树人”在高等教育中的重要性“立德树人”是高等教育的根本任务，也是社会对高等教育的期待。
立德，即树立道德观念，培养学生具有良好的道德品质；树人，即培养学生成为有用之才，具备服务社会、贡献国家的能力。
在高等教育中，立德树人不仅是教育目标，更是教育过程和教育结果的体现。
四、“立德树人”的实施策略1. 强化道德教育。
通过开设道德教育课程、举办道德讲座等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 注重实践教育。
通过实验教学、社会实践、志愿服务等活动，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 优化课程设置。
根据社会需求和学生发展需要，优化课程设置，提高学生的综合素质。
4. 加强师资队伍建设。
提高教师的道德素质和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
5. 营造良好的校园氛围。
通过校园文化活动、校园环境建设等手段，营造良好的育人环境。
五、实施“立德树人”的成效与挑战实施“立德树人”战略以来，高等教育在培养学生道德品质、创新精神和实践能力等方面取得了显著成效。
然而，也面临着一些挑战，如如何更好地将道德教育与专业教育相结合、如何提高实践教育的效果等。
六、结论“立德树人”是高等教育内涵式发展的核心任务。
通过强化道德教育、注重实践教育、优化课程设置、加强师资队伍建设和营造良好的校园氛围等措施，可以有效地促进学生全面发展。
学校内涵发展工作经验总结_smt10工作经验总结
学校内涵发展工作经验总结_smt10工作经验总结
本人在学校内涵发展工作中担任过多个岗位，主要包括学习委员、学生会干部、校园文艺活动策划等。
在这些工作中，我深刻认识到内涵发展对于学校和学生的重要性，同时也积累了一些经验。
一、重视学生思想政治工作
学校内涵发展的关键就是学生思想政治工作。
在这方面，学校领导和老师们一定要重视学生们的心理需求，关注学生的内心情感与思想意识。
加强学生班级建设，组织各种形式的讲座、座谈会等形式的活动，让学生有一个可以自由思考和探索的空间，提高他们思考问题、解决问题的能力。
二、注重课堂教学
学校内涵发展的另一方面就是课堂教学。
为了提高教育教学质量，我们必须加强对教师的引导和帮助。
对于教师而言，应该注重课堂教学，加强教师的教育教学能力培养，提高其教学水平和教育教学质量。
三、加强学风建设
学校内涵发展的一个重要方面就是学风建设。
学生是学校的未来和希望，他们的学习态度和学风决定了学校的发展方向。
因此，学校应该加强对学风建设的关注，提高学生自我管理能力，激发学生主动学习的热情和兴趣。
学校内涵发展的最重要体现就是实践教学。
学校应该加强对实践教学的引导和帮助，鼓励学生在校内外参加各种实践活动，提高学生在实践中解决问题的能力和实践探索能力。
综上所述，学校内涵发展是学校历史任务的重要内容，需要学校全体师生共同努力，注重学风建设、实践教学、重视学生思想政治工作和注重课堂教学。
只有这样，学校才能达到持久、稳定的内涵发展。
2024年学校内涵发展工作经验总结范文
2024年学校内涵发展工作经验总结范文____年学校内涵发展工作经验总结自____年起，学校内涵发展工作一直是我们学校所关注和努力追求的目标。
通过全体师生员工的共同努力和协作，我们在教育教学、科研创新、文化建设、师资队伍建设等方面取得了显著的进展。
以下是我对学校内涵发展工作的一些经验总结。
一、注重教育教学质量教育教学质量是学校的核心竞争力和基础，我们一直致力于提升教育教学质量。
在教学过程中，我们始终坚持以学生为中心的教育理念，积极开展高效的教学方法和手段，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，我们加强了教师培训和专业发展，提高了教师的教学水平和教育教学质量。
二、加强科研创新科研创新是学校内涵发展的重要内容，也是提升学校学术影响力和核心竞争力的关键。
为此，我们积极鼓励和支持教师和学生参与科研项目和论文发表，并提供相关的科研经费和资源支持。
同时，我们建立了跨学科的科研团队，促进不同学科间的交流与合作，推动了科研成果的转化和应用。
三、加强文化建设文化建设是学校内涵发展的重要保障和元素，也是培养人才的重要环境。
我们注重培养学生的人文素养和综合能力，开展丰富多样的校园文化活动和社团活动，提供良好的学术和人文氛围。
同时，我们注重传承学校的优秀传统和文化，弘扬校训和校风，塑造学校的独特文化特色。
四、加强师资队伍建设师资队伍是学校内涵发展的重要支撑和保证。
我们坚持以人为本的理念，注重对教师队伍的培养和引进。
通过加强教师培训和研修，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，我们加强了教师的激励机制和待遇保障，提高了教师的工作积极性和敬业精神。
五、开展国际交流与合作国际交流与合作是学校内涵发展的重要组成部分，也是推动学校国际化发展的重要途径。
我们积极开展国际学生的招生工作，扩大了学生的国际交流和学习机会。
同时，我们也积极与国际高校和机构开展学术交流和合作项目，提高了学校的国际影响力和学术地位。
总之，学校内涵发展工作是一项长期而持续的任务，需要全体师生员工的共同努力和奉献精神。
推进教育内涵发展提高教育教学质量的几点思考
推进教育内涵发展提高教育教学质量的几点思考2000字
近年来，我国教育事业持续发展，教育现代化建设取得显著成效。
然而，我们仍然要认识到，只有不断提升教育内涵，才能更好地提高教育教学的质量。
下面是我的几点思考：
一、注重德育教育，培养学生的素质
教育的最终目的是为人才培养提供坚实基础，而德育教育是提高学生全面素质的重要途径。
当前学生很容易受到网络和社会外部环境的影响，注重德育教育，强化校园文化建设，加强素质教育，是提高教育质量的必备手段。
二、加强师资队伍建设，提高教学水平
师资队伍建设直接关系到教学质量和教育效果的提高。
要注重提高教师的综合素质，提高教师的学历和职称，加强教师的培训和管理，形成能够适应教育形势和实现教育目标的强大师资队伍。
三、创新教育教学模式，提高教学效率
当前，教育形式已经不再单一，创新教育教学模式有助于提高教育质量。
教育教学模式可以采用线上线下结合，互联网+教育等等方式，利用信息技术和网络技术，提高教学效率，让学生更好地掌握知识。
四、拓展课外活动，丰富学生课余生活
拓展课外活动是提高教育内涵的重要手段，通过开展家长学校、社区教育、校外实践等活动，能够培养学生思想、文化、健康和创新等方面的素质，丰富学生课余生活，帮助学生更好地发展个人潜能和才华。
五、加强教育管理，推进教育内涵发展
教育管理是保证教育内涵发展的基础和保障，加强教育管理，加强各个环节的监督和管理，规范教育教学行为，使教育内涵不断丰富，推动教育教学质量不断提高。
总之，提高教育教学质量是一个长期任务，我们需要不断探索、不断创新，才能更好地推进教育内涵发展，为培养更多优秀的人才提供坚实基础。
内涵式发展心得体会
内涵式发展心得体会庙坝镇完小：胡泽巧近来，我们学校开展了内涵式发展项目启动会，全校老师们正如火如荼的投身于这项教育活动中。
如何促进学校内涵发展，学校教育的内涵式发展就是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，表现为学校教育质的发展；与之相对应的学校教育的外延式发展则是以规模扩张为基础的人、财、物的增加，以及以消耗教育资源为基础的教育质量、效益的进步，是学校发展的数量表征。
“内涵式发展”反映了学校教育发展的本质。
要促进学校的内涵发展，我认为应从以下几方面做好工作：一、让办学思想成为学校内涵发展的灯塔学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，通过集思广益，形成符合本校实际的办学思想，无论是办学宗旨的提炼，还是办学指导思想、办学目标、办学策略和办学特色等的定位都得到了大家的认可。
但要将学校的办学思想成为学校内涵发展的灯塔，成为教师日常工作的灯塔，激励师生努力进取，真正体现“办一所孩子爱心感恩最多，习惯养成良好，在盐津乃至昭通具有较高知名度，全县乡镇教学质量一流的学校。
二、让文化建设为学校内涵发展打下丰厚的底蕴。
文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，文化底蕴的深厚及文明传承的外显才真正代表着学校内涵发展。
我校在实施雅行教育的过程中，要求男教师儒雅，女教师优雅，学生文雅，学校高雅。
这就是要求我们学校和师生必须有良好的精神风貌，真正代表着人的生命和价值。
1、注重学校精神文化建设，增强学校凝聚力。
学校要有相应的办法提升师生的精神品质，要弘扬正气，抵制歪风，要让教师敢为人先，人人争当“有教育思想、有教学风格、有研究专题、有人格魅力”的教师，2、注重制度文化建设，增强学校的约束力在制度文化建设过程中做到制度健全、合理、有延续性。
制度规范人，保证学校正常的工作秩序；制度激励人，调动教职工的积极性。
3、注重环境文化建设，增强学校的影响力。
环境文化是学校文化的有形载体，坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。
学校内涵发展心得体会
学校内涵发展心得体会作为一名在校学生，我深刻地感受到了学校内涵的发展。
在这里，我有着种种感受，同时也注意到了一些重要的问题，下面就是我的心得体会。
首先，学校内涵的发展让我感到非常振奋。
在学校的各个方面，我都能够感受到一种积极向上的态度，这种态度融入到了我们日常的学习和生活中。
不仅如此，我们的老师也一直在鼓励我们勇敢探索未知的领域，并且不断提高我们的综合素质。
这是学校内涵发展的重要表现之一。
其次，我认为学校内涵的发展需要我们更加注重中心思想。
我们在学校的各项业务中，一定要准确地把握自己的核心任务，同时也要时刻明确自己的目标和方向。
这样才能在学习和生活的过程中，不断地提升自己的能力和实践能力。
我相信只有注重中心思想，才能使学校的教育内涵更加完善。
再次，我认为，学校内涵的发展需要我们着重解决一些重要问题。
例如，对于学生的素质教育、思想品德教育、实践能力培养等问题，我们不断地探寻最佳的解决方案。
同时，我们也需要注重教学质量，严格把控师资和课程设施等重要因素，以提升我们学校的教育水平。
此外，我认为，学校内涵的发展也需要我们进行思辨。
我们需要深入地思考教育的本质问题，尤其是对于现代教育的特点和未来的趋势进行深入的分析和思考。
只有这样，我们才能更好地推进学校内涵的发展，使得我们的教育更加符合时代的要求。
最后，我认为，学校内涵的发展需要我们正确地运用语言。
我们的言语要准确地表达我们的思想，同时也要注意语法和拼写等方面的细节问题。
只有如此，我们的观点才能更加清晰地表达出来。
总之，学校内涵发展是一个长期而又艰巨的过程。
我们要不断地努力，不断地超越自己，才能走向更加辉煌的未来。
我相信，只要我们认真思考，积极努力，必将会在学校内涵的发展中实现更加优异的成绩。
推进教育内涵发展提高教育教学质量的几点思考
推进教育内涵发展提高教育教学质量的几点思考教育内涵是指教育所蕴含的深层次内容，它是教育的本质特征和内在品质。
推进教育内涵发展是提高教育教学质量的必经之路，下面，本文将围绕推进教育内涵发展的几个方面进行思考，以期提高教育教学质量。
一、建立科学的教育观念教育观念是教育的灵魂，是教育思想的体现。
建立科学的教育观念可以使教育的内容更加丰富，教育方式更加多样化，从而提高教育教学质量。
在具体实践中，应该加强教育理论知识的学习，不断提高自己的教育素质，做到培养出一个有独立思考能力的人才，而不是一个死记硬背的机器。
二、丰富教育内容，打破单一模式现在教育青睐多样性，教育就要有更多元、更灵活的理念。
在丰富教育内容方面，我们可以采用多种方式，比如游戏式学习、在线教育等，打破传统教育的单一模式，让教育更具吸引力，让学生在接受知识的过程中更能够提高自己的能力。
三、注重实践能力的培养学生的实践能力是评估教育质量的重要指标，在学生的学习过程中，应注重实践能力的培养，从而使教育更具有实效性。
在教学中，老师应该将知识理论与实际情况相结合，将学生带到实践指导中去，让他们在实践中更好的掌握知识和方法。
四、积极推进信息化教育信息化教育的提出，为我们提供了一个更加广阔的教学空间，使得教育的形式和内容更加丰富。
在信息技术的大幕下，我们可以运用各种教育工具，比如微课、MOOC等等，通过这些工具来传递知识，以达到提高教育教学质量的目的。
五、全面发展，做到个性化培养教育应该是以人为本，注重学生的个性化发展，目的是将学生培养成为人格健全、知识全面、能力过硬、适应性强的人才。
因此，做到个性化培养是提高教育教学质量的必要途径。
在具体实践中，教师应该注意每个学生的成长方向，针对性地给出教学任务，并为学生提供适当的辅导和支持。
结语：推进教育内涵发展，是提高教育教学质量的必要途径，我们可以从建立科学的教育观念、丰富教育内容、注重实践能力的培养、积极推进信息化教育等方面入手，以达到提高教育教学质量的目的。
2023年对“学校内涵发展”的学习体会
2023年对“学校内涵发展”的学习体会____年对于“学校内涵发展”的学习体会____年，对于中国的教育系统来说，是一个非常重要的年份。
这一年，中国教育经历了一系列的改革和创新，特别是在学校内涵发展方面取得了显著的成果。
在这篇文章中，我将分享我对于____年“学校内涵发展”的学习体会，探讨了解到的新的教育理念和改革举措。
在____年，教育部出台了《关于加强学校内涵发展的指导意见》，提出了学校内涵发展的重要性和意义。
这个文件引起了广泛的关注和讨论，各个学校纷纷制定了相应的发展计划，并投入实施。
在我所就读的学校，也积极地探索了学校内涵发展的新路径，取得了一定的成果。
首先，学校内涵发展的核心是培养学生的全面素质。
在过去，我们对学生的评价主要集中在他们的学习成绩上，而忽视了其他重要的方面，比如思维能力、创新能力、社会实践等。
然而，在____年，学校逐渐改变了这种评价方式，重视全面发展。
在课程设置上，学校引入了更多的选修课程，帮助学生培养他们的兴趣和特长。
同时，在教学方法上，学校鼓励学生进行团队合作和实践活动，培养他们的领导能力和创新精神。
我认为，这种改变对于学生的发展非常有益，不仅能够促进他们的个性发展，还能够提高他们的综合能力。
其次，在____年，学校内涵发展的一个重要方面是教师的专业发展。
作为教育的主要执行者，教师的专业水平和素质对于学校内涵发展至关重要。
因此，学校鼓励和支持教师参加各种培训和研修，提高他们的教学能力和科研水平。
与此同时，学校还重视教师的团队合作和交流，组织各种研讨会和教学观摩活动，促进教师之间的经验分享和互相学习。
我在这一年里亲眼目睹了教师的成长和进步，他们的教学水平和教育观念得到了明显的提高，对学生的教育效果也更加显著。
除此之外，学校还大力推进教育信息化。
在____年，互联网和科技的迅猛发展，使得教育信息化成为了当然之选。
学校为学生和教师配备了电子设备，并利用互联网平台开展教学和管理活动。
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工作心得：推进高等教育内涵式发展在我国进入全面建成小康社会的决定性阶段，高等教育肩负着光荣而艰巨的历史使命。
在新的历史时期，高等教育内涵式发展不仅是一种发展模式和发展路径的拓展，更是一种发展理念和发展战略的转变。
一、推进高等教育内涵式发展具有鲜明的时代意义1.推进高等教育内涵式发展是建设高等教育强国的需要当今世界正处在大发展大变革大调整时期。
世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务，是实现小康社会、建设创新型国家的重要力量。
高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，具有高端引领作用，其发展水平和质量决定着人才的创新创造能力，决定着我们站在什么样的制高点上。
我国是教育大国，但还不是教育强国，也不是高等教育强国，这是一个基本判断。
我们有近3000所大学，但跻身世界一流的大学屈指可数;我们拥有3000多万在校生规模，但人才培养质量与经济社会发展的要求还有差距，一些毕业生的基本素养、动手能力、团队精神、创新意识、创新精神和创新能力明显不足，优秀拔尖人才比较匮乏。
所有这些，都阻碍了我们建设高等教育强国的进程。
因此，推动高等教育内涵式发展，提高教育质量，是我们建设高等教育强国进程中的必然选择。
2.推进高等教育内涵式发展是应对国际竞争的需要新的世纪，世界教育已经迈进了一个“战略谋划的世纪”。
面对日益激烈的国际人才竞争和科技竞争，各国强烈地认识到高等教育引领创新发展、提高人才乃至国家竞争力的重要作用，纷纷出台相应政策和措施推动高等教育发展和高等教育质量的提高。
2009年，美国近140亿美元用来增加大学发展所需要的补助经费，欧洲公布了《欧洲高等教育质量保障标准与指南》；2011年，英国公布了最新一版的高等教育质量准则，一些亚洲国家更是强化拔尖创新人才的培养，大幅投资，创建高水平的教育基地。
面对新一轮全球提高高等教育质量的浪潮，我们应该时刻保持忧患意识和竞争意识，真抓实干，切实推进高等教育内涵式发展，增强高等教育的国际竞争力。
3.推进高等教育内涵式发展是我国高等教育自身发展的需要我国已于2002年实现了大众高等教育的目标。
但是，马丁•特罗教授指出，高等教育大众化并不仅仅是数量上的表现，三个阶段在教育观念、教学内容与形式、学术标准、管理与决策以及高等教育的功能、模式，招生和聘请老师的政策与办法等方面都存在着质的不同。
他指出，如果只追求量的增长而不顾质的变化，将由于“无法解决增长所引起的问题”而陷入两难境地。
美国进入高等教育大众化阶段用了30年，日本、韩国和巴西则分别用了23年、14年和26年。
而我国仅从1998年到2002年，仅仅用了4年时间。
由于我们的条件建设和制度建设都没有同步跟上，高等教育大发展在提供更多教育机会的同时，质量不可避免地受到了一定的冲击。
当前，我国高等教育还存在着诸多问题，存在这些问题的根本原因是发展不够科学，要害是质量不高。
二、我国高等教育内涵式发展的不同阶段特征高等教育内涵式发展是一个发展的概念，随着时间的演变，高等教育内涵式发展的概念不断被赋予新的内涵。
从最初与外延式发展概念的统一，到后来二者的对立;从20世纪90年代作为一种发展模式的存在，到2006年开始转变为一种理念，如今又提升为一种战略。
20世纪90年代之前，高等教育内涵式发展表现为一种模式。
1993年，《中国教育改革和发展纲要》的颁布标志着“高等教育内涵发展”的提法正式为国家政策所认同。
“高等教育的发展，要坚持走内涵发展为主的道路，努力提高办学效益。
”此时的内涵式发展，主要表现为一种以提升效益来扩大招生规模的发展模式。
高等教育内涵发展“是指在原有高等教育规模的基础上，以挖掘高校内部潜力为主，来扩大高等教育容量”。
在这种内涵式发展的促进下，我国高等教育取得了一定的进展。
1998年，招收本专科学生突破100万。
但是，这种以通过内部挖潜来扩大招生规模的内涵式发展不仅有它的局限，而且有它的极限。
当潜力殆尽的时候，这种内涵式发展模式也就走到了尽头，取而代之的是以扩张为主的外延式发展模式，内涵式发展到2006年才被再度提出。
2006～2011年，高等教育内涵式发展呈现为一种理念。
1999年，《面向21世纪教育振行动计划》提出，高等教育规模要有较大扩展，到2010年毛入学率达到15%。
但实际上，2002年毛入学率达到15%，提前8年实现了高等教育大众化的目标。
但是，由于这种扩张仍然是在传统内涵式发展思维模式之下进行的体制内扩张，高等教育规模扩张的任务主要由公立教育系统即精英教育机构来承担，扩张的直接后果就是高等教育资源的饱和甚至是超负荷，高等学校人满为患，办学质量受到质疑。
1998年，在校普通本专科学生与专任教师之比为8.4：1，到了2006年，突破了16:1，扩招带来的负面影响开始引发人们的反思。
以国家“十一五”规划的制定为标志，高等教育发展的主导话语明确无误地由“扩招”、提高大众化水平”转变为“提高高等教育质量”和“高等教育内涵发展”。
此时内涵式发展的含义已经悄然发生了变化。
内涵式发展从一个与外延式发展基本同义的概念转变为与规模扩张相对立的、以提高质量为策略主旨的概念。
此时，内涵式发展与其说是一种模式，毋庸说是一种发展理念。
2012年后，高等教育内涵式发展进入到了一个战略发展阶段。
党的十八大提出“推动高等教育内涵式发展”，以提高质量为核心的高等教育内涵式发展成为高等教育发展的核心任务，也是我国高等教育发展的历史必然，是高等教育领域贯彻落实科学发展观的具体体现。
未来十年是我国发展极为关键的阶段，是建设小康社会的攻坚之年，也是我国高等教育的重要战略机遇期。
在这个重要的战略机遇期内，能不能抓住机遇，推进改革，决定着我们能不能实现高等教育质量的新跨越。
因此，我们必须从战略的高度来认识高等教育内涵式发展，推进高等教育的发展。
三、高等教育内涵式发展是高等教育质量、规模、结构和效益的和谐发展高等教育的质量、规模、结构、效益是一个有机整体，质量是高等教育发展的根本，结构是基础，规模是前提，效益是关键。
高等教育的内涵式发展即指高等教育的质量、规模、结构与效益的均衡、协调与可持续发展。
1.提高质量是高等教育内涵式发展的根本内涵发展的基本要义是发展，但是这种发展是基于质量保障之上的，任何时候数量发展与规模扩张都必须以质量保障为前提。
高等教育质量是一个综合概念，包括人才培养质量、科学研究质量、服务社会的质量以及推进文化传承创新的质量。
人才培养是高等教育的本质要求和根本使命，提升高等教育质量，必须以人才培养为核心，在高校工作中占据着中心地位。
《教育规划纲要》明确指出，要牢固确立人才培养在高校工作当中的中心地位，要着力培养品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。
高校是科学研究的主力军，高校科研水平的高低不仅彰显了高校的综合实力，也是国家综合科研能力的重要标志。
高校要瞄准世界科技发展前沿，以高水平的科学研究支撑高质量的高等教育；要从改革科研管理体制和机制入手，建立科学规范、开放合作、运行高效的现代科研管理机制，要创建以科研成果创造性、实用性以及科研对人才培养贡献为导向建立评价激励机制，激发创新活力、提高科研水平。
高等学校要牢固树立主动为社会服务的意识，利用高校资源丰厚、人才汇聚、学科综合交叉的能力优势，加强与行业、企业、相关部门和地方政府的合作，拓展社会服务面向，全方位地开展服务。
高校是思想文化创新的重要阵地，具有以文化育人才和以人才兴文化的双重优势。
高校要积极参加文化建设，参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库的作用。
2.优化高等教育结构是推动高等教育内涵式发展的基础英国学者巴巴德波勒斯曾说，调整教育以适应数量上的新压力及新的社会需要，主要的途径是进行教育结构的改革。
对高等教育而言，无论是规模扩张还是质量提升都面临一个结构优化的问题，结构的优化对于提高高等教育质量具有全局性、基础性、战略性意义。
高等教育结构的内涵和外延都十分丰富。
从宏观层面而言，有区域结构问题、学科结构问题，有研究型大学和教学型大学、综合性大学和特色性大学的结构问题; 从人才培养的角度，有人才的层次结构问题，有人才的类型结构如研究型人才和应用型人才的结构问题等等。
我们既需要一批世界高水平大学，这些大学作为高等教育强国的突出标志，是国家的战略资源，也是综合国力的重要体现。
同时也需要一批特色突出的行业高校和地方高校。
我们既要有满足综合性大学培养“宽专业、厚基础”人才的宽口径专业，也要有面向行业和企业需求、培养应用型人才的特色专业，只有如此，才能更好地适应我国高等教育多层次、多类型、多规格人才培养的新需要。
3.规模的合理发展是高等教育内涵式发展的前提高等教育要发展，首先的表现就是教育规模的扩展，这也是许多国家高等教育初期发展阶段的共性特征。
规模的发展是发展的前提，是高等教育发展的第一要素指标，只有规模的发展才能提供更多的高等教育机会，满足社会对高等教育日益增长的需求。
但规模的发展绝对不是发展唯一的指标，内涵式发展是一种规模的适度发展，既要最大满足社会经济和大众对高等教育的需求，也要看发展的条件和可能。
多年来，我国高等教育的连续扩招已成为社会广泛关注的热点问题，质量的下降也引起了人们的警惕。
2012年，教育部发布《全面提高高等教育质量的若干意见》，叫停了持续13年的本专科生扩招，明确提出高等教育要走以提高质量为内核的内涵式发展道路。
4.提升效益是高等教育内涵式发展的关键办学效益的高低直接影响规模的扩大、结构的优化与质量的提高。
我国高等教育投入不足和教育资源浪费严重并存。
大量研究资料表明，我国各级政府财政对高等教育事业的经费投入严重不足，与国际比较水平偏低，难以满足提高教育质量的基本需要。
同时，稀缺的教育资源使用效益也并不高。
一是教育资源缺乏适度整合，难以发挥整体效益；二是在资源配置上，单纯的行政指令性管理起主导作用，影响了资源配置的有效性和合理性；三是不少投入流失在非正常性教育开支上。
（弘利遴选）高等教育向内涵式发展转变，并不仅仅是一种发展模式的转变，而是一种理念的转变和战略的转变。
在这个转变过程中，面临从思想观念到体制机制的种种障碍。
我们必须进一步提高认识、统一思想，坚定不移地深化高等教育改革，推动高等教育的内涵式发展，办人民满意的教育，为国家实现“两个百年目标”提供强有力的人才支撑和智力支持，早日实现高等教育强国的宏伟目标。