新时期语文教师的素养

新时期语文教师的素养摘要：随着科学技术的发展，教师不再只是传道授业解惑者，它拥有了多元化的角色，是学生的父母与朋友，课堂的管理者，教学的研究者，等等。

因而，这就需要我们不断提高教师的素养。

在本篇论文中，我具体的阐述了语文教师素养的内涵与意义，并根据内涵与意义进一步探讨了如何提高语文教师的素养。

关键词：语文教师素养内涵意义途径引言：随着时代的发展，新时期的语文教师的角色呈现着多元化发展的趋势，教师的素养也发生了变化。

在鞠献利的《教师素质论》中就全面的阐述了语文教师应具备的素质素养，如：远大的人生理想，渊博的专业知识，和谐的师生关系的等。

在罗树华、李洪珍的《教师能力概论》中又从学生的角度来探讨教师应具备什么样的专业能力、教学能力与班级管理能力等。

在袁锐锷的《教师专业化与高素质教师》里，作者也从理论方面详细地论述了教师专业化素质与素养等。

但是由于信息技术的发展，教师所具备的各种理论与实践素养都在不断的发展变化，所以根据以前的前辈学者的言论加上当代教师的实践，本文也初步阐述了新时期下语文教师的素养的内涵，意义与提高途径，来丰富语文教师素养这方面的研究。

时代的进步与发展对教育教学提出了新的素养要求。

随着新一轮课程改革在全国的顺利推进，新课程的全新理念也早已深入人心。

在坚持传统学校教育的同时，广大中小学教师也面临着学习理念和学习方式的变革。

创新教学面临着诸多挑战，挑战意味着坚守与创新新结合。

挑战也意味着机遇与准备并存。

改革势在必行，教育教学理念也与时俱进，作为即将步入工作岗位的年轻语文教师，面临新课程对自身专业发展带来的冲击性，应该不断地加强自身的素养。

一、语文教师素养的内涵在《现代汉语词典》中“素养”释为“平日的修养”，而“修养”在现代汉语中有二层意思：一指“理论，知识，艺术，思想等方面的一定水平；一指养成“,正确的待人处世的态度。

”二者之间有着密切的关系，人通过长期的学习和实践达到了理论，知识，艺术，思想的等方面稳定的水平，并且拥有了正确的待人处世的态度。

教师是教学活动的主导者，在素养方面更应达到平常人所具备的高度。

语文教学走什么路，关键取决于语文教师，取决于语文老师的语文素养。

作为一名语文教师，一位“灵魂的工程师”，在施教过程中，要时刻注意自己的一言一行，一举一动，教师的行为、话语都会被学生所模仿，会在学生身上产生积极或消极的影响。

因此，作为语文教师我们一定要不断的提高自身的素养，把培养一代新人的伟大责任变为有效的实践。

为此，对于语文教师应具备的素养谈一些我的微薄之见。

（一）道德素养一名优秀的语文教师必须具备高尚的道德情操。

同时语文学科的特点和语文教学的目的也决定语文教师更要具备优秀的师德。

首先，要以身作则，为人师表。

所谓“言必信，行必果”是每个教师必须恪守的信条所以说教师要具备诚实守信的品格。

只有诚实的教师才能培养出诚实的学生。

教师是一切美好的化身亦是学生效仿的榜样。

教师的言行，话语都会对学生产生影响，有的甚至会影响学生的终身。

为了能把自己的学生培养成有理想、有道德、有文化、有能力的一代新人。

就要求教师一定要具备诚实守信、正直善良、宽宏大度的品格，敢于创新、勇于进取、不断的精益求精的学习精神，和蔼可亲、彬彬有礼的外表举止，遵纪守法文明礼貌的社会公德，尊老爱幼的人格美德。

我们的教师只有具备了高尚的道德情操、崇高的人格力量，才能担当起培育英才的重任。

其次，语文教师要有面对困难的精神，要有坚强的意志品质。

在施教过程中，我们会遇到各种难题。

例如，学生纪律不好，上课不能保证课堂质量。

新课改下，更换教材，带领新班级等等，就要求教师有应对难题的坚强品质。

第三，要树立爱心。

特级教师于漪说过，关心热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础与前提，没有这个基础，师生就缺乏共同语言，感情就不能融合，教育就教育就很难有成效。

常言道：荣其师，信其道。

”教师只有关心学生，主动亲近学生去理解他们，才能做到针对每个学生的不同智力、体力、兴趣爱好、特长等采取不同的方法进行教育教学，因势利导。

事实证明，当一位关心热爱、体贴学生又被学生爱慕和尊敬的老师走进课堂，学生肯定乐于接受他的情感传递，学习该课程的兴趣自然会油然而生，甚至于偏爱。

所以说对教师而言爱心是一种无穷的力量，是教育走向成功的原动力。

（二）身体素养要提高教育的质量，关键在于建设一支高素质的教师队伍，如今的教师只知道注意教育教学能力的提高，不断进行教学理念的创新，扎实的学习专业知识，而忽视了教师身心的健康。

教师行业是劳动和智力双重输出的一个行业，要成为一名具备多方面素质的优秀教师，良好的身心健康是起码的条件。

1、身体健康，｛1｝身体素质健康是指人体在运动、劳动与生活过程中所能表现出来的力量、速度、耐力、以及灵敏性和柔韧性的能力。

教师的生活环境和工作环境就需要教师身体素质的全面发展，同时健康的体质是教师发展科研任务和教学任务的前提。

首先要求教师体质耐受力要强，因为教师的劳动是一项即包含着脑力消耗又包含着体力消耗的艰苦工作。

语文教师经常要用脑思考、经常用嗓子讲话、又要备课、站着讲授辅导等等，这就需要教师具有强健的身体和坚毅的耐受力。

其次，是要求教师耳聪目明、嗓音洪亮。

语文教学工作是通过听、看、写、讲来完成的。

因此，耳聪目明声音洪亮变成了语文教师具备的身体素质。

第三，精力要充沛。

精力充沛可以看成是身体素质的基础，只有人的精力充沛，人的中枢神经系统才能处于兴奋状态，才能思维敏捷，具有创造性的意识，有利于语文教师教学工作的发展。

身体健康对语文教师的工作具有不可忽视的作用，语文教师具有好的身体素质，促进教育教学的发展。

2、心理健康，｛2｝即心理素质高，心理的承受能力强。

首先，就是要求精神状态好。

精神状态是人对环境和事物的一种心理体验。

对于语文教师而言，如何让死板的语文课对学生产生吸引力，以满足学生的心理要求，就需要语文教师具有好振奋的精神，造就一种生机勃勃的气氛，给学生以情绪的感染。

教师上课精神状态好，才能与学生更好进行感情上的交流，学生就会注意力集中，促进学习记忆。

其次，情绪平静幽默。

｛3｝绪是人对现实世界的一种反映形式。

但又不是直接的反映，而是人对现实是否符合人的需要和社会要求而产生的一种情感上的体验。

教师具有将强的情绪控制力。

在教学中，教师要经常循循善诱，尽量让学生的才智和潜力最大的发挥。

尤其是语文课，讲过几轮下来，就觉得干燥无味，这就需要教师表现出风趣健康的情绪。

第三，教师要有坚忍不拔的毅力。

坚忍不拔的毅力是教师心理素质的一个表现，作为语文教师，只有坚持不懈的去了解自己的学生，只有坚持不解的去发掘语文教学的规律和改进语文教学的方法，才能不断适应教教育的需要，促进语文教育教学的发展。

教师对学生的影响是长远的，只有心理健康的教师才能培养出健康的学生。

（三）专业素养语文教师培养学生的语文素质，因此具备厚实的语文专业素养是培养学生语文素质的前提和基础。

那么应该具有：第一，说一口流利的普通话语文课堂上，教师经常会带领学生读生字词，有感情的朗读课文，背诵诗歌，这就要求教师能讲好一口流利的普通话，做到发音正确，嗓音洪亮，吐字清晰，掌握好停顿、语调、节奏的朗读技巧。

努力使自己的课堂语言纯正、流利、规范。

第二，写一手好字良好的板书有利于学生的记忆，可以帮助学生归纳思维。

板书上的字迹工整、清丽、大方、美观，利于学生归纳总结。

学生将受其熏陶，不自觉地进行模仿。

时间长久，学生字迹和老师的相差无已，特别是在电脑普及的今天，这就成了学生练字的有效途径之一。

同时，也能提高自己在学生心目中的地位。

第三，写一手漂亮的作文在语文教学中，我们时时刻刻离不开作文，从小学一年级开始，学生就开始接触作文，起初，写的都是短短的小作文，随着年级的增长，作文字数也逐次递增。

在施教过程中，要想提高学生的作文水平，首先要求语文教师自己要有较高的写作素质。

叶圣陶先生曾说过：“唯有教师善读善写，乃引导学生善读善写。

”在教学中，学生读到老师的作品，会不自觉的对自己的老师产生爱慕和信任，从而激发学生的写作兴趣，调动学生学习语文的积极性。

第四，有较强的语文表达能力语言在语文教学中是不可忽视的，语文学科是带有丰富情感的，语言的交流还伴随着心灵的接触，情感的交流，课堂上教师投入丰富的情感，使语言变得生动、形象、幽默利于学生对知识的理解，给学生创设一个轻松活跃的课堂氛围。

利于学生更好的学习语文知识。

第五，运用现代化技术手段在新课改的倡导下，语文教师要学会用现代化技术手段进行教育学习，在教学中多媒体技术已引进我们的课堂，运用新的教育手段，利于创设教学情境，激发学习兴趣；提供感性材料，培养学生认知能力；增加课堂信息能量，扩宽学生视野；使语文教学一步一步走向完美。

（四）科研素养作为一名语文教师，只有以教学研究者的身份探入到教学实践中去，才能领悟到语文教学的精髓，才能适应变化的教学情境，才能用智慧照亮课堂。

｛4｝语文教师应该具备科研素养，积极开展教学研究，即以研究者的身份从自己的教学中发现问题，并发展为研究课题，从而提升自己的教学品质和教学能力。

第一，语文教师的知识结构。

语文教师的科研素养首先要求教师要有全面的知识结构首先教师应掌握语文专业的知识，和扎实的教学科学理论基础知识。

可以让学生在以后的学习中将自己的独特的有价值的观点逐渐的渗透到学生的人生观，价值观，用自己的全面的知识，广阔的思维，帮助学生开阔眼界。

语文教师应当关注当下的知识界，把握读书界的脉搏，了解文坛的最新动向，使学生的视野与思维更加开阔，使教学不只局限于现在知识的静态结构，培养学生的科学思维和科学品德。

为学生的研究型学习，创造型学习打下良好的专业基础。

第二，语文教师的研究意识。

研究意识也是必不可少的条件之一。

在日新月异的知识和理论变化的教育学改革的大方向今天，教师的教育研究投入的精力也应日益剧增，个体上可以针对不同的学生的不同特点进行教学，总体上可以根据教学内容，设计不同的教学场景灵活教学，创造自己的教学特点，进行创造性教学。

在研究的过程中，不断的改革，不断的创新，将自己的科研成果运用到课堂的实践当中。

在探索这些科学理论、途径、方法的过程中，研究意识对我们科研素养有不可估量的地位。

第三，语文教师的研究能力。

研究能力是教师科研素养的重要能力。

为了适应新教育改革的素质教育要求。

要推陈出新，革故鼎新，不断更新自己的研究手段。

即时了解世界教育的最新成果，并与之结合创造出自己的教学风格体系。

以教育实践为基础，以最新的前沿教育理论为指导，选择具有可行性、实用性、价值性的素材，通过研究、调查、提炼、综合、创新的方式，所有与传统的教育思想有关的领域都是研究范畴，一定要倾其全力，身体力行的进行研究。

第四，语文教师的创新能力。

创新能力在科研素养中也有举足轻重的地位。