新时期语文教师的素养

新时期语文教师的素养

摘要：

随着科学技术的发展，教师不再只是传道授业解惑者，它拥有了多元化的角色，是学生的父母与朋友，课堂的管理者，教学的研究者，等等。因而，这就需要我们不断提高教师的素养。在本篇论文中，我具体的阐述了语文教师素养的内涵与意义，并根据内涵与意义进一步探讨了如何提高语文教师的素养。

关键词：语文教师素养内涵意义途径

引言：

随着时代的发展，新时期的语文教师的角色呈现着多元化发展的趋势，教师的素养也发生了变化。在鞠献利的《教师素质论》中就全面的阐述了语文教师应具备的素质素养，如：远大的人生理想，渊博的专业知识，和谐的师生关系的等。在罗树华、李洪珍的《教师能力概论》中又从学生的角度来探讨教师应具备什么样的专业能力、教学能力与班级管理能力等。在袁锐锷的《教师专业化与高素质教师》里，作者也从理论方面详细地论述了教师专业化素质与素养等。但是由于信息技术的发展，教师所具备的各种理论与实践素养都在不断的发展变化，所以根据以前的前辈学者的言论加上当代教师的实践，本文也初步阐述了新时期下语文教师的素养的内涵，意义与提高途径，来丰富语文教师素养这方面的研究。

时代的进步与发展对教育教学提出了新的素养要求。随着新一轮课程改革在全国的顺利推进，新课程的全新理念也早已深入人心。在坚持传统学校教育的同时，广大中小学教师也面临着学习理念和学习方式的变革。创新教学面临着诸多挑战，挑战意味着坚守与创新新结合。挑战也意味着机遇与准备并存。改革势在必行，教育教学理念也与时俱进，作为即将步入工作岗位的年轻语文教师，面临新课程对自身专业发展带来的冲击性，应该不断地加强自身的素养。

一、语文教师素养的内涵

在《现代汉语词典》中“素养”释为“平日的修养”，而“修养”在现代汉语中有二层意思：一指“理论，知识，艺术，思想等方面的一定水平；一指养成“,正确的待人处世的态度。”二者之间有着密切的关系，人通过长期的学习和实践达到了理论，知识，艺术，思想的等方面稳定的水平，并且拥有了正确的待人处世的态度。教师是教学活动的主导者，在素养方面更应达到平常人所具备的高度。语文教学走什么路，关键取决于语文教师，取决于语文老师的语文素养。

作为一名语文教师，一位“灵魂的工程师”，在施教过程中，要时刻注意自己的一言一行，一举一动，教师的行为、话语都会被学生所模仿，会在学生身上产生积极或消极的影响。因此，作为语文教师我们一定要不断的提高自身的素养，把培养一代新人的伟大责任变为有效的实践。为此，对于语文教师应具备的素养谈一些我的微薄之见。（一）道德素养

一名优秀的语文教师必须具备高尚的道德情操。同时语文学科的特点和语文教学的目的也决定语文教师更要具备优秀的师德。

首先，要以身作则，为人师表。所谓“言必信，行必果”是每个教师必须恪守的信条

所以说教师要具备诚实守信的品格。只有诚实的教师才能培养出诚实的学生。教师是一切美好的化身亦是学生效仿的榜样。教师的言行，话语都会对学生产生影响，有的甚至会影响学

生的终身。为了能把自己的学生培养成有理想、有道德、有文化、有能力的一代新人。就要求教师一定要具备诚实守信、正直善良、宽宏大度的品格，敢于创新、勇于进取、不断的精益求精的学习精神，和蔼可亲、彬彬有礼的外表举止，遵纪守法文明礼貌的社会公德，尊老爱幼的人格美德。我们的教师只有具备了高尚的道德情操、崇高的人格力量，才能担当起培育英才的重任。

其次，语文教师要有面对困难的精神，要有坚强的意志品质。在施教过程中，我们会遇到各种难题。例如，学生纪律不好，上课不能保证课堂质量。新课改下，更换教材，带领新班级等等，就要求教师有应对难题的坚强品质。

第三，要树立爱心。特级教师于漪说过，关心热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础与前提，没有这个基础，师生就缺乏共同语言，感情就不能融合，教育就教育就很难有成效。常言道：荣其师，信其道。”教师只有关心学生，主动亲近学生去理解他们，才能做到针对每个学生的不同智力、体力、兴趣爱好、特长等采取不同的方法进行教育教学，因势利导。事实证明，当一位关心热爱、体贴学生又被学生爱慕和尊敬的老师走进课堂，学生肯定乐于接受他的情感传递，学习该课程的兴趣自然会油然而生，甚至于偏爱。所以说对教师而言爱心是一种无穷的力量，是教育走向成功的原动力。（二）身体素养

要提高教育的质量，关键在于建设一支高素质的教师队伍，如今的教师只知道注意教育教学能力的提高，不断进行教学理念的创新，扎实的学习专业知识，而忽视了教师身心的健康。教师行业是劳动和智力双重输出的一个行业，要成为一名具备多方面素质的优秀教师，良好的身心健康是起码的条件。

1、身体健康，｛1｝身体素质健康是指人体在运动、劳动与生活过程中所能表现出来的力量、速度、耐力、以及灵敏性和柔韧性的能力。教师的生活环境和工作环境就需要教师身体素质的全面发展，同时健康的体质是教师发展科研任务和教学任务的前提。首先要求教师体质耐受力要强，因为教师的劳动是一项即包含着脑力消耗又包含着体力消耗的艰苦工作。语文教师经常要用脑思考、经常用嗓子讲话、又要备课、站着讲授辅导等等，这就需要教师具有强健的身体和坚毅的耐受力。其次，是要求教师耳聪目明、嗓音洪亮。语文教学工作是通过听、看、写、讲来完成的。因此，耳聪目明声音洪亮变成了语文教师具备的身体素质。第三，精力要充沛。精力充沛可以看成是身体素质的基础，只有人的精力充沛，人的中枢神经系统才能处于兴奋状态，才能思维敏捷，具有创造性的意识，有利于语文教师教学工作的发展。身体健康对语文教师的工作具有不可忽视的作用，语文教师具有好的身体素质，促进教育教学的发展。

2、心理健康，｛2｝即心理素质高，心理的承受能力强。首先，就是要求精神状态好。精神状态是人对环境和事物的一种心理体验。对于语文教师而言，如何让死板的语文课对学生产生吸引力，以满足学生的心理要求，就需要语文教师具有好振奋的精神，造就一种生机勃勃的气氛，给学生以情绪的感染。教师上课精神状态好，才能与学生更好进行感情上的交流，学生就会注意力集中，促进学习记忆。其次，情绪平静幽默。｛3｝绪是人对现实世界的一种反映形式。但又不是直接的反映，而是人对现实是否符合人的需要和社会要求而产生的一种情感上的体验。教师具有将强的情绪控制力。在教学中，教师要经常循循善诱，尽量让学生的才智和潜力最大的发挥。尤其是语文课，讲过几轮下来，就觉得干燥无味，这就需要教师表现出风趣健康的情绪。第三，教师要有坚忍不拔的毅力。坚忍不拔的毅力是教师心理素质的一个表现，作为语文教师，只有坚持不懈的去了解自己的学生，只有坚持不解的去发掘语文教学的规律和改进语文教学的方法，才能不断适应教教育的需

要，促进语文教育教学的发展。教师对学生的影响是长远的，只有心理健康的教师才能培养出健康的学生。（三）专业素养