诗歌鉴赏中思想内容及评价观点试题的相关知识
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题 ——内容、主题、思想、感情四评价

第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
深层意思,把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语 言、表达技巧的赏析,做到全面、准确、深入、客观地分析评 价。要努力忠于原诗(词),做到言之成理,言之有据。不要犯 “拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及义、似是而非 的问题。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
考向一 思想内容类
栏目 导引
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
考向二 观点态度类 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1.……你是否同意这种观点?请谈谈你的看法。 2.诗(词)人对××事件的评价客观吗?你是如何理解的? 3.关于这首诗(词)的内容,有人认为××,有人认为××, 也有人认为两者都有,你的看法如何?请简要说明理由。 4.这首诗(词)体现了作者什么样的人生态度?请结合全诗 (词)予以分析。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
解析:本题考查评价诗歌所表现的思想感情。解答时需要先通 读全曲,仔细分析作者前后的不同情感,然后组织答案。前两 句作者交代了孤舟夜泊的背景:时间是夜,地点是洞庭湖,遥 岸青荧的灯火,衬出了客船的冷寂。孤舟无伴,船外又是茫茫 一片,作者的孤独之情、羁旅之思可想而知。结合题目中的“舟 中”二字,则可发现此处的“朔风”,实际上是作者在船舱中所 获得的听觉印象,反映了朔风的劲烈。这朔风使作者生发了“吹 老梅花片”的联想,推篷而出却得到了“雪满天”的全新发现, 惊喜顿生,豪兴迸发,挥毫成诗。狼毫一落,作者“一笑琅然”, 豪情快意顿时将先前的孤寂悲凉一扫而光,代之以乐观旷达之 情。
;
郭
诗
中
,“
灯
前
”
表
现
了
诗
人
住宿在渔家所感到 温暖、愉悦之情
高中语文专题 鉴赏诗歌的思想内容和观点态度

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答题模板 感情产生的原因+表达情感的词语(形容词或表达心理活动的 动词)
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题型二 评价思想内容和作者的观点态度
(2015·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗,然后回答
问题。
残春旅舍 韩 偓① 旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③,拂拭朝簪待眼明④。
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概括古代诗歌的思想感情是高考考查的重中之重,在历年高 考古代诗歌鉴赏题中都有重要体现。这类题的设题角度一般 分为两种:一种是从诗词的全局入手,要求概括分析诗歌的 思想内容,提问的方式往往为“写了什么内容”“表达了怎 样的思想感情”“这首诗(词)的主旨是什么”“这首诗(词)反 映了怎样的社会现实”“这首诗(词)表现了怎样的情趣(人生 态度)”等;一种是就某几句或某一句设题,结合具体诗句的 内容、意境、语言或表达技巧等来考查。 思想感情是诗歌的灵魂。准确把握并分析作者的思想感情, 是鉴赏古代诗歌的目的和前提,近几年高考古代诗歌鉴赏题 8
(2)理解诗句言外之意,揣摩诗歌的内在情感 诗贵含蓄,诗人的情感有些直接表达出来了,有些通过言外 之意,如用典、双关,或通过景物描写等间接表现出来。第 三联,诗人写悟禅、饮酒,以压制内心的不安躁动,消除愁 情,其实正暗示了内心的愁苦。第四联,诗人不愿意官帽被 尘埃玷污,“尘埃”一般指官场上的污浊,是奸邪小人的象 征,而“眼明”则表达了诗人对光明前景的向往。 (3)结合注释、全诗,分析诗歌情感产生的原因 从注释①“这首诗是作者流徙闽地时所作”和注释②“咸京: 这里借指都城长安”以及首联的“忆咸京”三字可以发现, 诗人愁苦源于流徙南地,但诗人对京城依然恋恋不忘,满怀 16
高考评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

的,有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的。有表达对国家民族前途命运的担忧
的,有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的。有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武 的。②建功报国。有抒写保家卫国的决心、建功立业的豪情的,有表现贬官谪居 的怨恨、仕途失意的苦闷的,有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的,有抒
发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。③思乡怀人。有羁旅天涯的愁思,思亲
内容。
(4)评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等,有利于更加深 入地体会诗歌的特征和思想感情。
考纲解读
最新考题直析
应考方法盘点
专题突破通练
备考简料清点
评价作者的观点态度
所谓观点态度,是指诗歌的主旨,诗歌所创造的意境,融入主旨、意境中的作者 的思想感情。作者赞成什么、反对什么、褒扬什么、贬斥什么、讥讽什么、赞美 什么;在诗人创造的意境中,诗人是愉悦还是苦恼,是开朗还是抑郁,是愤激还 是平和,是冷眼漠视还是热心关注„„所有这些,都体现作者的观点态度。 1.了解诗歌创作的特定背景,结合诗的内容,把握作者的观点与态度 诗是现实生活的写照,一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关 (所不同的是其表现方式的差异)。诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某 人、某事或某种现象的或褒或贬,或肯定或否定,或赞美或嘲讽,总是带有时代 的烙印,因此,分析诗中作者的观点与态度,我们应尽可能多地联系诗歌创作的 特定的历史背景,结合诗的内容作细致、全面的分析。
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评价诗歌的思想内容
1.理解作品的主旨,即作者的思想态度 任何人写作总是有其目的,都是为宣传某一种思想,造成一种舆论,去影响别人
鉴赏古代诗歌思想内容评价观点态度

《考纲》对诗歌鉴赏的要求①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧②评价文学作品的思想内容及作者的观点态度●●评价文学作品的●思想内容●及作者的●观点态度●●所描写的景、物●思所叙述的事情●想所反映的社会现实●内生活态度、理想志向、政治倾向、主张●容所阐释或蕴涵的哲理●所抒发的感情●主旨(主题)●观对事物人物的态度●点对社会现实的态度●态对历史事件、历史人物的态度●度对人生感悟的倾诉古诗中常见的思想感情●忧国忧民建功报国怀古伤今●蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇●寄情山水归隐田园登高览胜●惜春悲秋思乡怀人长亭送别●思乡念亲相知相思别恨离愁杀敌报国孤独惆怅忆友怀旧寂寞伤感闲适愉快遭贬激愤坚守节操感奋振作激励友人•所描写的景、物•思所叙述的事情•想所反映的社会现实•内生活态度、理想志向、政治倾向、主张•容所阐释或蕴涵的哲理•所抒发的感情•主旨(主题)•观对事物、人物的态度•点对社会现实的态度•态对历史事件、历史人物的态度•度对人生感悟的倾诉等等•古典诗歌的重要主题••忧国忧民怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗•怀才不遇寄情山水归隐田园登高揽胜•惜春悲秋忆友怀旧思乡念亲相知相思•别恨离愁昔盛今衰黍离之悲沧海桑田•各朝诗歌表现的思想内容•北朝:征战尚武•南朝:男女相思•希望建功立业•唐代反映边塞生活(题材丰富)求引荐•离别相思•悯农怜农•北宋:注重理议•南宋:抒发爱国情怀•明朝:注重忠义•各种题材•诗歌表现的•思想内容•思想内容常用句式•抒发……的思想感情。
•反映了……的社会现实。
•表现……情趣。
•寄托了……的情怀(爱慕、愁情、苦闷等)。
•表达……的追求。
•流露……的倾向。
•发出……的感慨。
•袒露……的心迹。
•“评价”是“评定作品价值高低”。
•包括两方面:•一、作品优劣•内容积极还是消极,感情向上还是低沉,格调高雅还是平庸,有无局限性等。
•二、作品意义•指出其积极意义、社会意义、社会价值、现实意义等。
•从近年来高考情况来看,“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”考点,通常要求考生回答的是诗歌•“写了什么内容”•“表现了什么思想”•“抒发了怎样的感情”•“体现了怎样的人生态度”之类的问题•因此可以说,真正意义的“古诗思想内容和作者观点态度”“评价”题在近年高考中非常鲜见。
诗歌鉴赏-——思想内容和作者的观点

表现如下: 描写边塞苍茫雄奇的自然风光,体现边塞风光的自然之美。 表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。 揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难,反映征人思念家乡、
厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。 2019/11/6 抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
风雨总是暂时的,青山绿树是永恒的, 一切美好事物的生命力终究不可遏止。
2019/11/6
鉴赏评价思想内容主要包括:
1.一是对“内容主题”的评价:包括意义的表层 深层评价、尝试典故传说评价;经历主张志向 评价;
二是对“思想感情”的评价:意象评价、情感倾 向评价
三是对“作者观点态度”的评价。
2.分析概括的七个角度——人、事、景、物(以上 从属于“写作内容”角度)、情、理、趣(以上从
“劳歌”:本指在劳劳亭(是一个著名的送别之地)送客时唱的 歌,后来遂成为送别歌的代称。
诗中“红叶青山水急流”描写了一种怎样的景色?与全诗的感 情基调是否和谐?请对这一手法对表现思想内容的好处作简要评析
【答案】 第二句写友人乘舟出发后所见江上景 色,描绘了一幅深秋美景图。时值深秋,两岸青 山,霜林尽染,满目红叶丹枫,映衬着一江碧绿 的湍急的秋水,显得色彩格外鲜艳。这里是借美 好2019的/11/6秋色反衬别离之悲,以乐景写哀情,使诗歌 更富表现力和感染力。
3.留心贬谪诗词中的序或注释 要注意这些提示信息,联系时
代背景和写作背景来整体把握全诗 的思想内容。
2019/11/6
一、别离贬谪诗
1.把握别离贬谪诗的思想内容 别离诗在思想内容上常表现以下几方面:
表达离愁别绪、伤感。 表达深情厚谊,多赞美、留恋。 表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。 表达自己的志向。
鉴赏评价诗歌思想内容

[浙江卷]这三篇作品均通过
深沉的
之感。
的意象,表达了
[四川卷]诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是
怎样表现的?请简要分析。
诗歌内容分类爱国题材类---- Nhomakorabea表现忧国伤时的,揭露统治 者腐败的,表现建功报国的理想的,还有表 现报国无门、怀才不遇的人生感慨的。
咏史怀古诗----联系背景,领悟情感(感慨兴 衰或寄托哀思或托古讽今);
蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?(2)这 首词以送人为题 下片写出了哪两层新意?
[上海卷]就作品中画线句,联系下片内容,从情景关系
的角度,写一段鉴赏文字
[辽宁卷]两诗中均有“独坐”,而作者心境不同。试简
要分析。
[安徽卷]结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思
想感情
[湖北卷]两首诗各表达了作者什么样的思想感情? [湖南卷]诗中表现了“怆情”之感,请就中间两联逐
• A、抒情关键句 • [07重庆卷 ]惜牡丹花
白居易 惆怅阶前红牡丹, 晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽, 夜惜衰红把火看。
• 白诗惜 花之将 谢
B、不合常理句
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒 -----白居易《卖炭翁》
露从今夜白,月是故乡明 ----- 杜甫《月夜忆舍弟》
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家 ------刘禹锡《乌衣巷》
练习巩固
1、理解意象 2、体味意境 3、抓关键词---诗眼 4、抓关键句
A、抒情关键句 B、不合常理句 5、理解典故 6、知人论世 顾及时代、背景、诗人、风格
《考试说明》要求:
■评价文章的思想内容和作者 的观点态度
■[用现代观念审视作品,评价其积 极意义和历史局限]
古代诗歌鉴赏之思想及评价观点篇

(1)这首元散曲表达了怎样的思想感情?请结合 诗句,作简要赏析。
(1)解析:表面看来,曲前半部表现了作者在恬静的田园 生活中得到了寄身世外、与世无争的无限乐趣,其实却蕴含 了内心的波澜起伏,曲后半部作者用自我解嘲的语调写到两 个隐士,表明他正在出世与入世的极度苦闷中挣扎。
参考答案:开篇“蹉跎”一词慨叹一事无成。 “醒时”、 “醉后”表现出作者痛苦的内心。结尾一句,对不得用世的 感慨进行反讽。全曲以“叹世”为题,抒写了曲折的心态和 情感变化历程,透露出作者对于人生深深的失望和无奈。
【公式】观点+解释该词(句) 含义+ 该词(句)与诗题的 关系+表达效果或作用。
例1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 子夜吴歌·秋歌 李白
长安一片月,万户捣衣声。 秋风吹不尽,总是玉关情。 何日平胡虏,良人罢远征。
问:前人曾说过:“余窃谓删去末两句做绝句, 更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法?请说说理 由。
有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中 的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请 简要说明。 【解析】:该题考查的是评价诗歌思想内容和作者观点 态度的能力。诗歌的鉴赏评价可以是仁者见仁,智者 见智,这是一道开放性的试题,解答此题需要全面理 解诗意,命题者给出的注解非常重要,可以帮助我们 对范成大这个人物有所了解。
赏析“诗眼”,主要从四个方面着手:
①抓强烈体现作者情感的字词。 ②抓词类活用。词类的活用,有时候在诗歌中能起 到化腐朽为神奇的效果。 ③从修辞手法的角度看,诗眼往往运用了拟人、夸 张、通感等手法。 ④抓生动、形象、传神地描写事物的字词,尤其是 表现力强的动词、形容词。
注:“赏析诗眼型”也可归入语言鉴赏这一考点,前 面我们已经讲过,在此不再重复。
诗歌鉴赏之评价思想内容和观点态度教学设计

诗歌鉴赏之评价思想内容和观点态度一、导1、考试大纲大家都知道诗歌鉴赏是高考考查的重点,也是难点,近几年考查是第14题和15题,分别是一道单选题和一道问答题,分值一共9分,首先来回顾一下《考试说明》对诗歌鉴赏题的规定:四大类考点简言之就是形象、语言、表达技巧和情感(主要是我们标题中的评价思想内容和观点态度)鉴赏形象主要有景物形象(借景抒情、情景交融)、事物形象(托物言志)、人物形象(用典)鉴赏语言主要有炼字、炼句、诗歌语言等表达技巧考查的主要有修辞、描写手法、抒情手法等最后一个情感类考点,主要是评价思想内容和观点态度2、高考真题为了更直观呈现一下,我们看看近五年高考全国1卷的真题(大家导纲上也有):《金陵望汉江》登上金陵城远望汉江,是怀古诗《礼部贡院阅进士就试》是欧阳修主持礼部考试看到考场英才济济,为朝廷填得新人而高兴,属即事抒怀诗《野歌》是田野放歌,也属即事抒怀诗《题许道宁画》题目可知是题画诗3、出示学习目标和重难点目标:掌握此类题的提问方式和答题方法及步骤重难点:不同诗歌的情感重点诗句的具体含义及作者观点态度二、思1、再次看一下五年真题表格,总结情感类诗歌鉴赏的主要考查方式个别学生提问回答,教师明确:三种考查方式:①诗句的含义、内容、主旨②作者表达的思想情感③作者持有的观点态度【一个宗旨】读懂诗歌2、自读思考并按顺序做以下三道题目2018年全国1卷15.诗的最后两句有何含意?请简要分析。
(6分)2015年全国新课标卷19.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)2019年全国1卷15.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)三、议小组讨论这三道题目(五分钟)四、展、评1、野歌(2018全国1卷)李贺鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
诗的最后两句有何含意?请简要分析。
高考诗歌鉴赏专题之评价思想内容、观点态度

阅读下面一首宋词,读后回答问题。 霜天晓角(赤壁) 辛弃疾 雪堂迁客,不得文章力。赋写曹刘兴废,千古事,泯陈 迹。 望中矶岸赤,直下江涛白。半夜一声长啸,悲天地, 为予窄。
【注】雪堂迁客:即苏轼。
作者认为这首词与苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》中“乱石穿 空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的意境相同,你认为呢?试作 简要分析。
• (14江西卷)14.阅读下面一首宋诗,按要求回答问题。(8分)
• 被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二)
苏轼 • 总角黎家三小童,口吹葱叶送迎翁②。 • 莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风。 • 注:①被酒,刚喝过酒,带着醉意;四黎,子云、威、徽、先觉
四人都是海南黎族人②翁,苏轼自称
种瓜喻高韬远引。
这首曲表达了作者怎样的思想情怀? 【参考答案】这首曲表达了作者矛盾心理和愁闷苦楚的思想。(步 骤一)作者先写为求功名一生劳苦奔波而生厌倦退隐之念,后又说 无论地位高低都有苦处。(步骤二)从而表现了他想退又想留的矛盾 心理和愁闷苦楚的思想情怀。(步骤三)
• 1、分析评价要实事求是,要中肯,既不贬 低也不拔高。 • 2、分析评价的内容比较宽泛、较为自由, 侧重感情评价,带有浓厚的主观性。 • 3、要注意正确、全面。 • 4、多是把“评价古诗作者观点态度”融合 到思想内容和感情倾向之中来考查。
• 阅读下面这首诗,回答问题。 • 晓上空泠峡 王闿运 • 猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠。 • 惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听。 古人评此诗“只二十八字,而傲岸之气溢于言表”,你认为呢? 同意。本诗通篇洋溢傲岸之气。(步骤一)
前两句写诗人早上上空泠峡的情景:“猎猎”二字写出风之劲猛, “五更”说明时间之早,“牵缆”暗示溯流之难,前两句着力写船 行之艰难,衬托出诗人迎难而上的气概; 第三句“惯行不解愁风水”写自己常年奔波在外,已不知为风浪发 愁,这句话,暗示了作者常年漂泊,历经坎坷,而“不解”一词表 现了诗人历经沧桑后从容淡定的心态;“只卧听”紧承上句,写诗 人对于艰难险阻都不放在眼里,等闲视之,一个“只”字更见诗人 无所畏惧的傲岸之气。(步骤二)
2023届高考语文复习古诗鉴赏——理解诗句内容和评价作者的观点态度

古诗鉴赏:理解诗句内容和评价作者的观点态度一、理解诗句内容评价诗歌思想内容的另一体现是理解诗句内容。
解答此类题,要从把握关键字词入手。
[答题示例8] 阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
卜算子张元幹[注]风露湿行云,沙水迷归艇。
卧看明河月满空,斗挂苍山顶。
万古只青天,多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。
【注】〔张元幹〕宋代爱国词人。
〖诗意赏析〗这首《卜算子》写于其退居故里游览山水之时。
上片写景:清柔,高远。
“风露湿行云,沙水迷归艇”,“沙水”,即沙溪,闽江上源之一。
句意谓:独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来,爽风夜露,行云舒卷;沙溪上,飘浮着淡淡的雾气,使小舟迷失了归路。
一起句,词人就用“风”“露”“云”“水”“艇”几个字,淋漓尽致地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽、静逸的画面,显然是围绕着“归艇”来“布景”的。
接下来就引出艇上之人了:“卧看明河月满空,斗挂苍山顶。
”小艇既已迷航失路,人也好借此机会躺上一躺,于是,枕着小舟,抬眼望去,那深远的天宇上,银河横亘,月华明朗,北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。
这一句所织成的意境与前句紧承,依然是悠然闲适,但却显出博大的气势。
下片抒情:深沉,壮烈。
宇宙的辽阔,星月的永恒,常会引出人们的千古思绪:“万古只青天,多事悲人境。
”句意谓:历史长河悠悠流转,唯有那茫茫苍天永存,在这个多灾多难的时代,人生境况是如此悲凉。
到此句,着一“悲”字,则前面的“静”非“静”,“闲”也非“闲”了。
“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”,句意谓:心中沉闷极了,只说一醉方休罢了,不料醉中也挥舞起宝剑来;沙溪的潮水退下去了,深夜的秋江变得更加凄清寒冷。
“起舞闻鸡”,据说晋代祖逖与刘琨共被同寝,中夜闻鸡而起床舞剑。
这里词人借用典故,既照应上文思古之心,又抒写了自己壮志难酬的幽怨。
全词就在这一腔愁苦难遣之情中使抒情达到高峰时戛然而止,但那韵外之味却袅袅绵延不绝。
题:“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?请作简要分析。
古代诗歌鉴赏评价古诗的思想内容和作者的观点态度PPT课件

注释:杜甫卜居成都西郊草堂,历经离乱之后,开始 有了安身之处,诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节, 独自散步在江边,情随景生,一口气写下了七首诗, 此为其一。
问:这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
答案:这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱, 以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。
方法指导
方法三:查序注
序注——鉴赏的灯塔,主题的指引
A.看诗前小序
一般交代创作的年代、缘由、背景,多为整个作品 奠定情感基调,有助于把握诗歌思想情感。如:
淳熙丙申正日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四壁萧条, 寒水自碧,暮色渐起,戍角悲吟。予怀怆然,感慨今昔,因自度此 曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
九宿月建九渔德日闺王家范江忆怨维傲仲·山·孟王秋淹东浩昌思兄然龄弟
塞移下独舟秋在泊来风异烟景乡渚异为,,异日衡客暮阳,客雁愁去新无留。意。四面 边闺声中连少角每起妇逢,不佳千知节嶂愁倍里,,思春长亲日烟。凝落日妆孤上城翠闭楼。。
浊野酒遥旷一杯知天家兄低万弟树里登,,高江燕处清然,月未近勒归人无。计。羌管 悠忽悠见霜陌满遍地头插,杨茱人柳萸不色少寐,,一悔将人教军。夫白发婿征觅夫封泪侯。。
考点剖析
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”,是古 诗考查的又一重要内容。包括概括主旨,简析作品 的思想意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺 术风格,指出局限性。
概括起来,主要有三个方面: 一是内容、主题的评价; 二是思想感情的评价; 三是作者观点态度的评价。
这个考点,在古诗鉴赏题中,出现的频率也很高。
方法一 :审标题
标题——鉴赏的向导,主题的参考
一、看标题
夜归
周密 qióng
2024届高考专题复习:诗歌鉴赏之观点理解评价题

3.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 次韵伯氏寄赠盖郎中喜学老杜诗 黄庭坚
老杜文章擅一家,国风纯正不欹斜。 帝阍①悠邈开关键,虎穴深沈探爪牙。 千古是非存史笔,百年忠义寄江花。 潜知有意升堂室,独抱遗编校舛差②
1.作者对于学习杜诗有哪些见解?请结合诗歌内容简要分析。
解析:“于怀虽不大佳,于兴亦不大恶也”意思是:访友不得,虽然心 情不是很好,但是访友的兴致还不错。诗人专程访友,“此日看云独未 还”,友人却看云未还,不能和友人见面畅谈,内心一定有无数惋惜、 怅惘;“不见山中人半载,依然松下屋三间”,虽然不见友人,但山光 依旧;“峰攒仙境丹霞上,水绕渔矶绿玉湾”,不遇友人,却也不妨暂 且观其山居,以尽访友之兴;“峰攒仙境丹霞上,水绕渔矶绿玉湾”, 诗人抬头就能看到漫天的红霞,低头能观赏曲水绿湾,想到友人身在其 间的雅趣,亦不失访友之兴。
【抢分路径】 评价观点态度掌握“三要点”
“评价型”即评价观点类题型,是指题中给出名家典籍、古代诗词评论家或后世人对 诗词特点的评价,然后让考生结合诗歌内容进行分析,是一种综合性较强的试题。 答题时应掌握以下要点。
1.读懂“评价话语”,明确命题方向 题目中所引用的材料(评价话语)是命题的方向,因此,读懂评价语言的鉴赏
谢谢您的观看!
【例3】 (2020·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,完成问题。 读史 王安石
自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。 【注】 ①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,
《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。”
(2023·江西二模)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 上湖南崔中丞 戎昱
诗歌鉴赏答题技巧3(思想内容观点态度方面)

评价诗歌的思想内容和作者的观点态诗歌的思想内容和作者的观点态度,就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
所设的考点一般是对思想内容的理解,对其情感基调的把握,对其社会意义的分析和对其社会价值的评判。
一般不单独设题,往往与形象、语言或表达技巧联系在一起来考查。
基础储备一、评价主旨类常见术语二、常见古诗的内容主旨和思想感情按诗歌体裁分类:(一)山水田园诗:山水诗源于南朝谢灵运,田园诗源于晋代陶渊明,唐代以王维、孟浩然为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。
诗的中间两联往往对仗工整。
(二)边塞征战诗:从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,到了唐代,因为战争频繁,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄等。
盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。
如“黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还。
”即使是艰苦的战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。
到了中、晚唐,国势渐衰,虽然诗人也保持着昂扬向上的基调,但悲壮惋伤的成分多了起来,如“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”等诗句。
到了宋代,国家在民族斗争中一直处于劣势,外侮持续,国难当头,在边塞征战诗中流露出来的感情,就更多地表达为报国无门的愤懑,如陆游的“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”。
(三)咏史怀古诗:以历史为主要内容,对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论,抒发感慨。
或感怀身世,或借古讽今,或怀古论事。
标题一般是古迹名、古地名,或直说“怀古”。
(四)别离贬谪诗:古代因为交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。
离别之际,人们往往设酒饯别,或折柳相送,或高歌送别,有时还要吟诗话别,所以离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
评价古诗思想内容和作者观点答题技巧

评价古诗思想内容和作者观点答题技巧(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

遭贬后郁闷、惆怅、失意
李白《与史郎中钦听黄 鹤楼上吹笛》
遭贬后仍不忘为国效力、关 注黎民,但又无用武之地的 矛盾心理
屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》
七点入手把握诗歌思想感情 1.看题目。题目蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件以 及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点, 有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆门送别》是送别诗,应有 离情别绪在诗中体现,而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古 咏史诗。
2.看作者。作品是作者思想情感的具体化,所以,要准确理解诗 词,把握作品情感,体验语言风格,就不能脱离作者而孤立地臆 断。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等,无不 影响作者的情绪。所以,在鉴赏作品时,首先要了解作者生平、 作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词,只 有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等,才可 以读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。
七点入手把握诗歌思想感情
5.看关键词句。诗词中的关键词句往往透露着作者对生命 的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。 一般来说,每首诗都有诗眼,即诗中最为精练传神的那个 词。抓住了这个词,诗人在这首诗中所表达的思想感情就 容易把握了。如晏几道的《思远人》中“念”“行 客”“归鸿”等词语,暗示作者抒发的是对远行人的思念 之情。
• 谢谢!
李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
白居易《琵琶行并序》 杜甫《闻官军收河南河北》
于谦《石灰吟》 苏轼《题西林壁》
思想内容分类
(五)别离愁绪。
具体内容
依依不舍的留念
举例 柳永《雨霖铃》
情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》
坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
诗词曲鉴赏之思想内容和观点评价

答:惜春伤怀,对青春流逝的感伤;对仕途失意的 伤怀和时局与我意相违的无奈。
2.知人论世
鹧鸪天 陆游 家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关。 斟残玉瀣行穿竹,卷罢黄庭卧看山。 贪啸傲,任衰残,不妨随处一开颜。 元知造物心肠别,老却英雄似等闲!
问:陆游作为南宋爱国诗人,其爱国情怀在本词中是如 何体现的,找出相关语句简要分析。 答:末句道出词人并非真想过与尘事无干的闲散生活,而 是上天无情的安排,让英雄白白老去。从中可见陆游对朝 廷消极抗金的抱怨,和自己收复中原的理想不得实现的惆 怅。
3.找意象,抓典故。
玉楼春·春景 (宋祁)
hú,一种纱布。
东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓 寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。为君持酒劝 斜阳,且向花间留晚照。
问:本诗上片写了哪些意象?营造了一种什么样的意境? 表现了作者怎样的思想感情? 答:波纹、客船、绿杨、红杏;上片从游湖写起,讴 歌春色,描绘出一幅生机勃勃、色彩鲜明的早春图;对 春天美好景色的喜爱之情。
4.借助注释,理解词句含义
鹧鸪天 黄庭坚
座中有眉山隐客史应之和前韵,即席答之。
黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨,醉 里簪花倒著冠。 身健在,且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽,付 与时人冷眼看。 【注】词人于1095年因被修《神宗实录》不实,谪涪州, 后移戎州,前后五年有余。 问:“身健在,且加餐。舞裙歌板尽清欢”传达出词人 怎样的心理?请简要分析。 答:对世俗的傲慢与挑战。表面上看是说要保持身体健 康,多吃饭,享乐人生,实则反指世事纷扰,是非颠倒, 无法挽回,惟愿身体健康,但求眼前快乐。轻松豁达的背 后透露出难以言说的悲哀与愤懑。
鉴赏诗歌的专题十思想内容和观点态度

阅读下面两首古诗,然后回答问题。 秋夜独坐(节选) [唐]王维
独坐悲双鬓,空堂欲二更。 雨中山果落,灯下草虫鸣。
夜深 [宋]周弼 虚堂人静不闻更,独坐书床对夜灯。 【问题】 门外不知春雪霁,半峰残月一溪冰。 (1)两诗中均写了夜景,又有所不同。请具体说明。 (2)两诗中均有“独坐”,而作者心境不同。试简要分析。
2.阅读下面这首诗,完成后面的题目。 夜雨述怀 王十朋①
夜深风雨撼庭芭,唤起新愁乱似麻。 梦觉尚疑身似蝶,病苏方悟影非蛇。 浇肠竹叶②频生晕,照眼银 自结花。 我在故乡非逆旅,不须杜宇唤归家。
【注】 ①王十朋(1112~1171),字龟龄,号梅溪,南宋著 名的政治家和诗人。王十朋以名节闻名于世,刚直不阿,批评朝 政,直言不讳,曾遭受秦桧的压制。②“竹叶”指竹叶青酒, “银 ”指银灯,古人认为灯花ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ报喜之兆。
这首诗就达到了情景相融,妙合无垠的境界。“我寄愁心与 明月,随风直到夜郎西”,澄碧的蓝天,月亮是那样皎洁无暇, 明净幽美,不正象征着诗人的真挚友情吗?诗人之“愁”是怀人 之愁。而用一“直”字,更写出了诗人那种要急切前往抚慰友人 的深婉情致。
《龙标野宴》表现了诗人旷达的胸怀和乐观的精神。因有 “青山明月”和他相依为伴而情绪昂扬。欢聚、畅饮并不能使远 谪的王昌龄获得真正的心理平衡,所以“青山明月不曾空”便自 然而出。“青山”“明月”是天地间永恒的美好存在,是作者遣 怀寄情的对象,更是诗人精神人格的物化。诗人以青山明月自 许,表现了对人生大自在大拥有的追求。充分表达诗人不以物 喜,不以己悲的博大胸怀。一洗“黯然销魂”的低沉情调,表现 了旷达的胸怀和乐观的精神。
阅读下面两首唐诗,然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标①过五溪。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
高三诗歌鉴赏:评价思想内容与观点态度

实战演练2 1)请翻译小序:
元丰三年(1082)三月七日,我在沙 湖的路上(湖北黄冈东南十五公里 处)遇到了大雨。有雨具的人都先 行离开,剩下的人进退都感觉困难, 惟独我不觉得。不久天气放晴了, 所以我创作了这首词。
2)你是怎样看待“也无风雨也无睛” 这句词所表现出的诗人的人生态度的?
参考:非常认可这句所表现的人生 态度。因为这句中的“风雨”和“ 晴”既指自然界的风雨和晴,也指 政治上和人生道路上的风雨和晴, 体现了作者超然物外的人生态度, 而这正是我们所应该具备的。
如果从评价的角度,可以问: “你是怎样看待词人对待风波 险阻的胸怀的?” 回答可以是:“词人对待风波 险阻的胸怀是达观、豪迈的, 这一态度对人生具有积极意义 ,因此我非常认可。”
如果从理解的角度来命题的话 ,可以问:“三四两句表达了 怎样的思想感情?” 答案就是:“表达了诗人和友 人的惜别深情。”
进一步理解如何评价 什么是现代观念?
现代观念应该是指符合社会发展和 人的发展的观念和中华民族优秀传 统中的精华。 可以包括追求和平与发展、追求真 善美、追求美好人生、文明自由平 等博爱、爱国主义等。
进一步理解如何评价
二是“评价其积极意义和历史局 限”。 主要是指思想内容和观点态度中 的积极方面,即优点、好处、作 用、意义等。
在理解的基础上
实战演练
弯曲的枯松倒挂在悬崖绝壁上,残留 的片片晚霞和孤零的野鸭在天上一齐 飘飞。四周围是数不尽的青山,一无 际的碧水,西风萧萧,天地间一派浓 浓的秋意。静静的夜里皎洁的月影映 照着高挂云帆的船儿,载着我行舟在 湘江上,恍如置身在画图之中。
实战演练1 1)请翻译这第二首小令
2)如果从作品的意境及作者表现的情感角度 出发,你更喜欢这两首中的哪一首?为什么 ? 答:喜欢哪一首都可以,关键要结合自己点 出喜欢的原因,即对两篇作品的意境和思想 情感给予准确的评价。 参考:第一首作者把秋天傍晚几个特有的景 物巧妙地组合起来,创造出萧瑟苍凉的意境 ,突出表现了羁旅愁绪。 第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观 感,气象明朗开阔,意境宏伟,表现了开朗 乐观的情怀。
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诗歌鉴赏中评价思想内容和作者观点试题的相关知识尚志中学孟凡娟从近年高考鉴赏诗歌的题型看,古代诗歌内容上的评价包括二个方面:一是思想内容主题的评价,二是作者观点态度的评价。
在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景,诗人思想的发展轨迹,围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息,进行分析归纳,作出中肯的实事求是的评价。
一、评价思想内容诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情,传达诗人的思想,这些感情和思想就是我们所说的思想内容。
无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛,还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨,无不感人至深。
鉴赏文学作品的思想内容可以从以下几个方面着眼:1. 了解诗歌的内容,把握诗歌的主旨。
分析主旨往往需要关注以下几个方面:(1).涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;(2).某一诗句的大意或内涵;(3).诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;(4).时代背景和社会现实。
2.分析诗歌所表达的思想感情。
理解思想感情要注意以下几点:(1).情感类别,如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等;(2).情感载体,如杨柳—离别、菊花—高洁、圆月—思念、落叶—失意等;(3).抒情方式,如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。
3.明确作品的社会意义。
4.把握作品的趣味情调。
文学作品无不渗透作者的思想刚强,而其思想感情是与作者的生活时代、阶级立场、道德操守、个人经历分不开的,因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋与颓唐、健康与不健康之分。
总之,文学作品的内容和作者的观点态度,具体的就是判定某一篇文学作品的政治内容、思想倾向,这是任何时候文学鉴赏的首要任务。
不同的主题是由不同的题材反映的。
所以我们必须了解不同题材诗歌的特征。
要了解各类诗歌常见的意象及其相关的主题。
常见的古诗题材古典诗歌的重要主题:忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、昔胜今衰、沧海桑田的变化等。
古代诗歌的内容情感,主要有:(1).忧国伤时(卫国戍边、建功立业的渴望,报国无门的忧愤,国破家亡的“黍离之悲”,收复失地的渴求与喜悦等)(2).民间疾苦(百姓被盘剥之苦、战争徭役之苦、税赋劳作之苦等)(3).思乡怀人(思念亲人、思念故乡、征战不归、身不由己、天涯羁旅之愁、)(4).怀古咏史(缅怀前贤、评判历史、借古鉴今、昔盛今衰的感慨、抨击统治者不念国家安危和昏聩残暴等)(5).山水田园(常借助对美丽清新的自然景色的描写,表达对现实的不满,或对宁静和平生活的向往,或流露隐逸避世之情,或展示大自然的美好情趣,或寄托人生的理想等)(6).边塞军旅(抒发渴望建功立业、报效国家的豪情,或状写边塞戍边生活的单调艰辛、或表现连年征战的残酷、或反映对帝王黩武开边的不满,或抒发对将军贪功启衅的冤情,或描摹边地绝域的奇异风光和独特的民风民俗等)(7).赠友送别(或依依惜别的留恋,或情深意长的劝勉,或坦诚自己的心志,或表达潇洒豁达的人生态度等)(8).咏物言志(常运用象征、托物言志等手法,表达悠然闲适、不慕富贵、坚贞不屈、不媚世俗、乐观豁达、高洁脱俗、豪放粗狂等人生态度和价值取向。
)(9).爱情婚姻(或表达对恋人的挚爱,或抒写对自由幸福的爱情生活的追求,或倾泻对负心人的怨恨,或抒发两地相思之苦,或揭露控诉扼杀自由爱情婚姻的罪恶等)(10).宫怨类(主要抒发宫女们宫廷生活的哀怨:或抒写孤独寂寞、君恩失宠、流落异域的哀怨,或慨叹深宫花落、韶光易逝、美人迟暮,或描写长夜难眠、漏尽灯残、愁重如山的悲凉处境,或悲叹见花落而自伤、看子结而自哀的薄命等)方法总结:1.了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握。
如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨。
2.一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的文学,适当了解某个时代的风貌,同样有助准确把握这个时代的文学作品。
比如,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,在他们的诗,尤其是边塞诗,虽有塞外环境的恶劣,也有对故乡、亲人的深切的思念,但更多的是同仇敌忾的愤慨,保家卫国的决心,因而格调高亢,情绪激荡。
而宋代则大不相同,积贫积弱、国力衰微的大宋朝,已没有了大唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了。
3.许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,有的交代了创作的年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的交代了创作的背景,有的又为整个作品奠定了情感基调,它对理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。
4.大多数作品的思想感情不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的情感,这一点要特别注意,当然,读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象,进行二度创作。
另外,一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的,但也不排除个别作品的特例存在。
如李清照、辛弃疾等,都有固有风格之外的创作。
5.关注以下几个方面①了解作家的生平、思想;②作家生活的时代;③诗词的题目及“序”;④作品复杂的情感;二、评价观点态度鉴赏古诗词时把握作者的观点与态度的一些常用方法:1.了解诗歌创作的特定背景,结合诗的内容,把握作者的观点与态度。
2.把握诗的情感,领悟作者的观点与态度。
诗句含着作者的情感,或愉悦欢快,或沉痛哀伤,或赞美仰慕,或豪迈闲适,但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。
3.分析诗句的含蓄义或理解义,分析出作者的观点或态度。
大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的,而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。
对这样的诗,鉴赏时要注意分析景物或人物的特点,把握其含蓄义,由此分析出作者的观点或态度。
4.从辨析用典入手,把握诗人的观点与态度。
5.从涵咏诗的意境着手,把握诗人的观点与态度。
【答题模式】提问方式:1.表达了怎样的思想感情?2.反映了怎样的社会现实?3.表现了怎样的情趣?诗歌的主旨是什么?4.关于……一诗表达的内容(或情感),有人认为是……,有人认为是……,也有人认为二者兼有,你的看法呢?请简要说说理由。
【答题思路流程】①.分析诗歌所写的具体内容是什么;②.用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。
答题句式一般为:这首诗描写了……,抒发了……的情感。
【答题示例】阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(2006年全国)南柯子王炎山冥云阴重,天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出,沟塍处处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
[注]①三农:指春耕、夏耘、秋收。
问题:试分析下阕的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情。
参考答案:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
三、【练习】1.(09年江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。
(6)喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻,荒居旧业贫。
雨中黄叶树,灯下白头人。
以我独沉久,愧君相见频。
平生自有分,况是蔡家亲注。
[注]蔡家亲:表亲。
问题:此诗表达了作者怎样的感情?参考答案:此诗表达了作者悲喜交加(或悲中有喜,喜中带悲)的感情。
赏析:这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。
首句是写作者悲凉的境遇:年老独居荒野,近无四邻,孤苦无依,生活贫困。
“雨中黄叶树,灯下白头人”一联写景抒情,把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。
后两句写对表弟到来的感激,这是写“喜”,但喜中仍有悲。
喜的是因为自己被贬沉沦,亲人还来探望,自然喜出望外;但自己的处境不佳,又感到对不起亲人,所以仍感辛酸惭愧。
全诗语言朴实,语调低沉悲切,真实感人。
2. 阅读下面这首宋词,联系其写作背景,回答问题。
临江仙侯蒙未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。
无端良匠画形容。
当风轻借力,一举入高空。
才得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。
雨余时候夕阳红。
几人平地上,看我碧霄中。
[写作背景]侯蒙:据宋人洪迈《夷坚志》记载,侯蒙其貌不扬,年长无成,屡屡被人讥笑。
有轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上。
后一举登第,官至宰相。
⑴.这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。
参考答案:①侯蒙幽默诙谐。
如戏称画他形貌的人为“良匠”,机智地应对别人的嘲讽。
②侯蒙乐观自信。
别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑,而是想像成去“蟾宫”折桂。
③侯蒙志向高远。
结句含意:等到我事业有成时,“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧!⑵.《三国演义》的开篇词《临江仙》上阙“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在,几度夕阳红”与侯蒙词一样,都运用了“夕阳红”的意向,但其象征意义各不相同,请坐简要的比较。
参考答案:侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转,大器晚成。
《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。
【巩固练习】1.2009全国卷二阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)军城早秋严武昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。
注:严武(726-765):字季鹰,华阴(今属陕西)人。
曾任成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。
(1).诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?(2).诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。
参考答案:(1)夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。
寓意边境局势的紧张。
(2)诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领,斗志昂扬的豪迈情怀。
第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信心。
【解析】第一题考查意境形象,注意点出意象,分析画面要注意时间、地点、总体特征。
分析本题的寓意,一定要注意注释(“击败吐蕃军队七万多人”)的提示作用。
第二题考查诗歌的思想情感,要注意结合第三、四句具体诗句分析。
作诗歌题,一是要注意结合诗歌分析,二是要明确答题思路,三是要注意诗歌注释的提示作用。
2.2009浙江卷阅读下面这首词,完成22-23题。
(6分)踏莎行雪中看梅花(元)王旭两种风流,一家制作。
雪花全似梅花萼①。
细看不是雪无香,天风吹得香零落。
虽是一般,惟高一着。
雪花不似梅花薄。
梅花散彩向空山,雪花随意穿帘幕。
【注】①萼:花萼。
这里指花瓣。
(22).词中的“两种”指的是,“一家”指的是。
(2分)(23).指出这首词的写作手法并简析作者的情感。
(4分)(22)参考答案:①梅花与雪花②大自然【解析】第一空:根据上片“两种风流,一家制作。