《遨游汉字王国》课题研究
遨游汉字王国写研究报告
遨游汉字王国写研究报告《遨游汉字王国》研究报告导语：《遨游汉字王国》是一款以汉字学习为主题的手机游戏。
这款游戏集合了众多有趣的关卡和挑战，开启了汉字学习的全新方式。
本研究报告将从游戏玩法、教育价值和市场前景三个方面进行分析和评估。
一、游戏玩法：《遨游汉字王国》以闯关升级为主要玩法，玩家需要通过拼字、选字、写字等方式完成关卡挑战。
游戏设置了多个关卡和难度等级，适合不同年龄段的玩家。
同时，游戏还融入了一些元素，如成语接龙、汉字拼写等，使游戏更加趣味和有趣。
玩家不仅可以学习到更多的汉字知识，还能够提升自己的拼写和思考能力。
二、教育价值：《遨游汉字王国》在娱乐性的基础上，融入了汉字学习的教育元素，具有很高的教育价值。
首先，游戏以趣味性和互动性为特点，可以激发孩子的学习兴趣，提高学习积极性。
其次，游戏设置了多个关卡和挑战，需要玩家不断尝试和思考，培养了玩家的逻辑思维和问题解决能力。
最后，游戏还可以帮助玩家扩大词汇量，提高汉字和语言表达能力，对学生的语文学习有一定的辅助作用。
三、市场前景：《遨游汉字王国》面向的是中国庞大的汉字学习人群，具有很大的市场潜力。
首先，汉字是中国人民的珍贵文化遗产，对于学习和传承汉字的需求非常迫切。
其次，随着移动互联网的普及，越来越多的人开始通过手机和平板电脑学习知识，汉字学习游戏的市场需求也在不断增加。
最后，游戏的教育价值受到家长和学校的重视，也促使了汉字学习游戏市场的发展。
因此，可以预见，《遨游汉字王国》具有广阔的市场前景和商业价值。
结语：通过对《遨游汉字王国》进行游戏玩法、教育价值和市场前景的分析，可以得出该游戏在汉字学习领域具有很大的潜力。
它既满足了人们的娱乐需求，又提供了高质量的汉字学习资源。
相信随着游戏的不断优化和推广，它将在汉字学习领域取得更大的成功。
五年级作文遨游汉字王国研究报告
五年级作文遨游汉字王国研究报告全文共5篇示例，供读者参考五年级作文遨游汉字王国研究报告1遨游汉字王国，我知道了汉字的乐趣，也知道汉字的历史……首先我们学的是《有趣的汉字》。
这一部分的内容可真丰富啦!有《字谜七则》中的“文字谜”、“画谜”、还有“动作谜”。
《有趣的谐音》中的“谐音歇后语”，都说明了我国的汉字十分有趣。
还有一个“仓颉造字”的传说呢!相传在人类早期，是没有汉字的，古人们曾发明、使用过“结绳记事”，后来仓颉根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
这第二部分的题目是《我爱你，汉字》。
上个部分说了祖国汉字的魅力，令我折服。
这一部分的内容比上一个部分的内容更加丰富，更加有魅力。
写出了汉字的演变：最先是甲骨文，然后是金文，再是小篆、隶书，然后又是楷书、草书、行书，这里面有正楷的端庄，有狂草的奔放，有篆书隶书的古色古香，还有行书的流畅。
我还了解到了第一个发现甲骨文的人是一位叫作“王懿荣”的学者。
接着，老师又带我们去欣赏了一幅幅名家书法作品，难道这些还不能体现出汉字的魅力吗遨游汉字王国让我明白了汉字独有的魅力，也相信汉字将被越来越多人所真爱!五年级作文遨游汉字王国研究报告2这个星期，我们班举行了一次综合实践活动：遨游汉字王国。
我们的子课题是：汉字谜团。
我在这次活动中知道了关于猜字谜的许多知识。
例如：猜字谜的方法，字谜有哪些分类，有哪些字谜。
譬如说有哪些字谜：，猜一个字答案是：言。
4个人搬个木头，猜一个字答案是：杰。
一人，猜一个字答案是：大。
一人一张口，口下长只手，猜一字答案是：拿。
一人在内，猜一字答案是：肉……我想：汉字真博大精深啊！在这次综合性学习中，我还学习了许多知识。
我知道汉字是由仓颉发明的；王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人……但令我印象最深的是这篇课文：《我爱你，中国的汉字》。
通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。
比如，文中说到的“太阳”、“月亮”、“轻”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”这些词语和字不同的风韵。
遨游汉字王国教研活动
一、活动背景汉字，作为我国的文化瑰宝，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。
作为教师，我们肩负着传承和发扬汉字文化的重任。
为了提高教师对汉字教学的认识，激发教师对汉字教学的热情，我们特举办本次“遨游汉字王国”教研活动。
二、活动目的1. 深入了解汉字的起源、演变和发展，提高教师对汉字文化的认识。
2. 探讨汉字教学的有效方法，提高汉字教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高汉字教学水平。
4. 激发学生对汉字的兴趣，培养学生的汉字素养。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-11:30四、活动地点XX小学多功能厅五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，对本次活动表示祝贺。
2. 主题讲座（1）邀请汉字文化专家进行专题讲座，内容涉及汉字的起源、演变、文化内涵等。
（2）教师们认真聆听，做好笔记。
3. 互动交流（1）分组讨论：针对讲座内容，教师们分组进行讨论，分享自己的见解和体会。
（2）代表发言：每组推选一名代表进行发言，分享讨论成果。
4. 案例分析（1）展示优秀汉字教学案例，供教师们学习借鉴。
（2）教师们针对案例进行分析，探讨如何将汉字文化融入课堂教学。
5. 互动游戏（1）开展“汉字猜猜乐”游戏，激发教师们对汉字的兴趣。
（2）教师们积极参与，现场气氛活跃。
6. 总结发言（1）主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的表现。
（2）校领导对本次活动进行点评，对教师们提出期望。
六、活动预期效果1. 教师们对汉字文化有了更深入的了解，提高了对汉字教学的认识。
2. 教师们掌握了汉字教学的有效方法，为提高汉字教学质量奠定了基础。
3. 教师们之间的交流与合作更加紧密，共同提高汉字教学水平。
4. 学生们对汉字的兴趣得到激发，汉字素养得到提高。
七、活动总结本次“遨游汉字王国”教研活动圆满结束。
通过本次活动，教师们对汉字文化有了更深入的了解，提高了汉字教学水平。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，传承和发扬汉字文化，为培养一代又一代优秀的汉字传承者贡献力量。
遨游汉字王国优秀研究报告
遨游汉字王国优秀研究报告标题:遨游汉字王国优秀研究报告正文:汉字是世界文字中最为古老、最为悠久的一种,是世界上最为广泛流传的语言之一,也是中华民族的文化遗产。
汉字有着独特的魅力,不仅反映了中国人的智慧和文化,而且还在世界范围内产生了深远的影响。
本文旨在通过对汉字的研究和分析,探讨其在文化传承、语言交流和社会应用等方面的价值和作用。
1. 汉字的文化内涵汉字是中国文化的重要组成部分,有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
汉字的起源可以追溯到距今约5000年前的新石器时代,发展了几千年,形成了独具特色的汉字书写体系。
汉字有着严格的书写规范和结构规律,同时也有着丰富多彩的词汇和表达方式。
汉字不仅表达了中国人的思想和感情,也传递了中华民族的历史、文化、传统和价值观。
2. 汉字的语言交流汉字作为一种语言,在语言交流方面有着重要的作用。
汉字在汉语中占据了极大的比重,是汉语的基础和核心。
汉语是世界上使用人数最多的语言之一,汉字作为汉语的文字,是汉语交流的重要手段。
汉字在英语、日语、韩语等多种语言中也有相应的体现,为不同语言之间的交流和理解提供了便利。
3. 汉字的社会应用汉字在社会中也有着广泛的应用,具有很高的应用价值。
汉字在文化、教育、商业、科技等领域都有重要的应用。
在文化方面,汉字是中国传统文化的重要组成部分,是中国文化的精髓所在。
在教育方面,汉字是孩子学习汉语和汉字的重要手段。
在商业方面,汉字是商业活动中必不可少的文字材料,可以促进商业交易和商业文化的发展。
在科技方面,汉字是科技发展的重要推动力量,促进了科技交流和科技创新。
拓展:除了汉字的文化内涵、语言交流和社会应用等方面外,汉字还有许多其他的特点。
汉字的笔画简单、结构稳定,易于学习和记忆。
汉字的书写规范,可以在不同场合下使用,便于传播和传播文化。
汉字的多样性,使得它在不同的地域、历史和文化背景中,具有不同的意义和作用。
总之,汉字作为一个古老而独特的文字体系,在文化教育、语言交流、文化传承、社会应用和社会传播等方面具有重要的作用和价值。
小学语文_综合性学习：遨游汉字王国教学设计学情分析教材分析课后反思
《遨游汉字王国》教学设计【学习目标】1．通过汉字的“前世今生”、汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术三个项目的小组学习，带领同学们遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化特点，知其演变，赏其艺术，产生对祖国语言文字的强烈自豪感。
2．在梳理、展演、探究的活动过程中提升综合学习能力。
3.提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的好习惯，提升语言运用和实践能力。
【活动过程】不认字的人，在现代社会寸步难行；没有优秀文化基础，没有综合学习能力的学生，学习之路艰难困苦；汉字，汉字是语文学习的基础，汉字王国趣事多，汉字王国遍地宝；今天我们开展一场综合性学习：遨游汉字王国一、拍手歌：赞汉字自仓颉造字而始，汉字文化便一路蜿蜒走来，记录着中华文明的成长历程。
千年以来，汉字的外形在不断演变，但不变的是用他的骨骼支撑了几千年的文明。
二、趣味解读同学姓名汉字是中华民族一切文化的语言工具根基，掌握好汉字和汉语，打好语言基础，是进行一切文化再创造的基石。
叶元玖同学：投我以木李，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也。
庄清荷同学：清水出芙蓉，一一风荷举。
三、小组项目学习汇报展演（一）汉字的前世今生讲解汉字的演变：甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书（二）汉字的神奇妙趣分享故事《天心取米》，字谜互动（三）汉字的文化艺术现场毛笔书写“天心取米未必敢来”，讲演王羲之书法小故事，体会书法的审美和巨大价值。
（四）同学要积极质疑、互动，教师可相机补充引导：1.形近字：浇烧挠翘晓饶用水浇，用火烧，手儿挠，鸟尾翘，日出东方天刚晓，丰衣足食才富饶。
2.字中有道理：如：“夸”这个字，蕴含的道理就是“虽吃大亏却受表扬。
”如：“舒”这个字，舍得给予别人，内心才能快乐。
3.字谜：恰似游鹅叫一声（乙）客满（侈）你一半，我一半（俄）4.播放视频《甲骨文形声字》，体悟汉字的有趣和造字规律四、汉字争霸赛汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。
我们是炎黄子孙，我们爱汉字，犹如爱我中华。
综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
综合性学习：遨游汉字王国》教学设计教学设计：教材分析：本次综合性研究的主题是“遨游汉字王国”，旨在让学生从总体上了解综合性研究的要求和特点，为小学高年级综合性研究打下良好的基础。
学情分析：通过综合性研究，学生可以增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，为纯洁祖国的语言文字做出贡献。
教学目标：1.了解综合性研究的要求和特点，为小学高年级综合性研究打下良好的基础。
2.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作研究，较好地完成任务。
3.认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，为纯洁祖国的语言文字做出贡献。
5.提高自主研究的能力，能够很好地参与合作研究。
教学重点：学生通过综合性研究，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作研究，较好地完成任务。
教学难点：学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
课前准备：相关的教学挂图和通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学课时：12课时教学过程：第一课时引入：揭示研究内容1.导语：汉字是我们日常生活中不可或缺的一部分。
请大家谈谈对汉字的了解。
2.打开教材第76页，指名读出汉字的介绍。
3.揭示内容：通过本次综合性研究，我们将一起遨游汉字王国，了解汉字的有趣和神奇，感受汉字文化，并为纯洁祖国文字做出贡献。
整体阅读，感受汉字的神奇1.教师引导学生共同阅读教材第78-83页的“阅读材料1-4”，感受汉字的神奇。
2.教师出示阅读要求：a。
认真阅读“阅读材料1-4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣之处？为什么说是有趣的？b。
除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？c。
阅读后，自己的想法在小组内进行交流。
活动展示与评价1、学生按照活动计划进行活动.2、活动结束后，学生进行展示.3、教师进行评价，可以采用打分、评价表等方式.4、学生进行自我评价，反思自己在活动中的表现和收获.5、教师进行总结，提出改进意见和建议，为下一次活动做好准备.通过这一系列的活动，学生可以通过自主研究、合作讨论、实践等方式深入了解汉字的有趣之处，提高汉字的研究兴趣和研究效果。
_《遨游汉字王国》课题研究
_《遨游汉字王国》课题研究第一篇：_《遨游汉字王国》课题研究《遨游汉字王国》综合性实践活动学习的课题研究积石山县吹麻滩小学姬世兰一、课题背景、意义及介绍1.课题的背景《遨游汉字王国》是人教版五年级上册的综合性学习。
汉子大约产生于四千多年前，有中华民族几千年的历史沉积为背景，博大精深，内涵丰富，它经历了漫长的演变过程。
汉字有着深厚的文化底蕴，丰富的文化内涵，独特的文化魅力，深厚的爱国情结。
也是中华文明中不可缺少的一部分。
它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。
由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。
汉字是世界上使用最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，而且对世界文化的发展产生了深远的影响。
因此，结合语文课本第九册《遨游汉字王国》，开展综合性研究学习活动，让学生对祖国的文字进行深入了解和学习很有帮必要。
2.课题的意义汉字是民族文化的化石，是很有趣的一种文字。
每个汉字都有它深层的含义，同时汉字与我们的实际生活紧密相连，看书、读报、写信、作文等，都离不开汉字。
开展这次研究性学习，就是让学生感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化的博大精深，加强学生对祖国语言文字的自豪感，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
3.课题介绍学生对于汉字是既熟悉又陌生的。
通过学习导语和阅读材料，让学生对汉字和汉字文化有一个整体的初步的感知，激发学生的学习兴趣，了解中华文化，为进一步的研究打好基础。
本课题主要通过学生的实地考察、参观、访问、采访等方式了解汉字的来源，感受汉字之美，体会汉字之趣，欣赏汉字之法等相关的资料，进一步加深对汉字的识记与理解，培养热爱中华文化的情感。
并能在这次综合性学习活动中有更大的收获。
二、研究的内容《遨游汉字王国》这一综合性实践活动的学习内容主要包括“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
我共设计了七个活动，每个活动定主题，定地点，定人员，指导相机教师。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】【教学目标】１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
【活动过程】一、谈话激趣师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。
１、汉字谜宫：组员：大家好，我们小组的成员有我们的分工是。
我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。
这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。
答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴字面谜：①一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
⑵肢体谜：（闪、闻、闭、看）组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！⑶图画谜：组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）⑷教师小结猜谜方法：师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。
看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
遨游汉字王国活动研究报告
遨游汉字王国活动研究报告引言遨游汉字王国是一个寓教于乐的活动，旨在通过参与者的亲身体验，增强对汉字的理解和认知。
本报告对遨游汉字王国活动进行了研究和分析，并对其效果与意义进行了评价和总结。
活动内容与形式1. 活动内容遨游汉字王国活动以汉字的形态、构造和含义为核心内容。
通过游戏、书法、讲解等多种形式，将汉字的奥秘传递给参与者。
2. 活动形式- 游戏环节：设计了各类与汉字相关的游戏，如拼字游戏、成语接龙等。
通过游戏参与者可以积极互动、竞争，从而提高对汉字的兴趣和记忆。
- 书法体验：提供书法练习的场地和工具，指导参与者亲自体验汉字书写，感受汉字的美与魅力。
- 讲解环节：配备专业讲解员，为参与者详细介绍汉字的演变、构造和含义，通过故事和趣事，使参与者更加深入地了解汉字。
活动效果与意义1. 活动效果通过参与遨游汉字王国活动，参与者可以获得以下效果：- 增强对汉字的兴趣：活动提供的多样化形式让参与者充分参与其中，从而激发对汉字的兴趣，增加对学习汉字的动力。
- 提高记忆能力：通过游戏环节的参与和互动，参与者对汉字的记忆能力得到了提高。
拼字游戏、成语接龙等活动能够锻炼参与者的观察力和记忆能力。
- 增强艺术美感：书法体验环节让参与者亲自体验汉字的书写，感受到汉字的艺术美感，有助于提升对艺术的欣赏和理解能力。
- 拓宽文化视野：通过讲解环节，参与者可以了解汉字的历史、演变和文化背景，培养对中国文化的认知和理解。
2. 活动意义遨游汉字王国活动的意义主要体现在以下几个方面：- 传承中华汉字文化：汉字是中华文化的瑰宝，通过活动的开展，有助于推广和传承中华汉字文化，让更多的人了解和认识汉字的重要性和价值。
- 培养学习兴趣：通过游戏化的活动形式，可以激发参与者的学习兴趣，培养他们主动学习的能力和习惯。
参与者在充满趣味性的活动中，积极参与、互动，提高学习效果。
- 促进文化交流：遨游汉字王国活动吸引了来自不同背景、不同国家的参与者。
《遨游汉字王国》综合实践成果展示课教学案例(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的历史演变、特点、书法艺术以及在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中正确、美观地使用汉字。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，总结回顾环节，我简要梳理了本节课的知识点，希望学生们能够将这些知识点内化为自己的能力。但从学生的反馈来看，部分同学对于汉字的运用仍不够熟练。因此，我计划在课后布置一些相关的练习，帮助学生们巩固所学知识。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，展示了很好的团队合作精神和创新能力。但我发现，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，这可能是因为我在引导讨论时，对主题的把握不够精准。在今后的教学中，我会更加注意讨论主题的设定，确保学生们的讨论能够紧扣教学内容。
在学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，让学生们充分发表自己的观点。这种教学方式得到了学生的积极响应，大家畅所欲言，课堂氛围十分活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论中显得比较内向，发言不够积极。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《遨游汉字王国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的美丽和独特？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的奥秘。
五、教学反思
在《遨游汉字王国》这一章节的教学中，我尝试了多种方法来激发学生对汉字文化的兴趣，帮助他们更好地理解和运用汉字。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感悟想和大家分享。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计学情分析：本课的学习对象是四年级的学生，已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解；他们已初步具有一定网络环境下学习的技能：会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
本班学生的识字量、阅读量大，思维活跃、接受力强，爱探索、爱表现。
但个性强，协作能力较弱。
个别学生或者综合的知识能力差，或者在班上比较孤立。
教学目标：1、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
4、学会制定个人研究计划，并能根据兴趣自愿组成小组展开活动，培养“自主、合作、探究”的意识。
评价设计：1、通过交流古人记事的方法、观看仓颉造字的视频、猜古文字的活动达成教学目标1。
2、通过“一”字成语游戏、数字古诗吟诵、“长”字对联品读、浏览书法作品达成教学目标2、3。
3、通过制定个人研究计划达成目标4。
教学过程：一、感受中华汉字之源远流长1、揭示课题，初知学习内容（师：同学们，这节课我们一起走进第五单元的学习，谁来读课题？（指名读）咱们大家一起来！（齐读）。
师：同学们，从课题中咱们就一目了然本单元将要学习的是什么有关的内容？（生：汉字）但它和以往的学习方式不同，这是一次综合性学习，以前有过吗？（生：没有）就是翻翻书、查查资料、搞搞活动这样来学习的，今天这节课我们就翻开这个单元学习的序幕，一起去汉字王国走一走、逛一逛，好不好？（设计意图：开门见山揭示课题，让学生明确本课的学习内容与以往不同，这是一次综合性学习，简单介绍综合性学习的流程，激发学生对综合性学习方式的兴趣，让他们在期待和憧憬中展开学习。
《遨游汉字王国》研究性学习方案
研究性学习设计方案模板研究课题名称：综合性学习：遨游汉字王国一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：综合性学习是一种新的学习方式，提倡““自主、合作、探究””，是课程改革的一项重要内容。
汉字的历史非常久远，距今为止已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
让学生最汉字有更深更广的了解，从而引导喜欢汉字，喜欢阅读，提高素质，创设瑰丽人生。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：初步了解汉字的演变，体会汉字文化的丰富有趣，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的热爱和自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错字的习惯。
3、课题介绍本课题学习对象是五年级的学生，采用分组活动，社会调查，讨论研究，撰写研究报告，开展字谜擂台赛、互动游戏等形式进行研究性学习和展示活动成果。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）1、知识与技能：①了解汉字的起源、发展等知识；②培养学生在现有社会环境下自主、合作、探究的学习能力。
2、过程与方法：②学会制订研究计划，搜集、分析、整理信息，写出简单的研究报告。
②用文字、图片、汇报会等形式展示学习成果。
3、情感态度与价值观：①感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽。
②激发学生对汉字的热爱之情。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）全班51人，男生31人、女生20人。
本班学生的学习能力比较一般，有相当一部分学生的基础知识不过关，学生的表达能力比较弱，课堂上能积极参与发言讨论的同学不多，善于表达，乐于表达的学生不到十个。
大部分同学不太爱发言，有些是胆子小，有些是能力差。
学生的作文能力也比较弱，大部分同学的作文都是平铺直叙的，而且内容也少。
从开展的一次读书汇报活动来看，学生的合作精神还是不错的，小组长的分工和指挥能力也值得表扬。
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共5则范文)
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共5则范文）第一篇：《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共）《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计设计意图：引导学生进行综合性学习，培养学生自主探究式的学习。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的能力。
进一步了解汉字的特点和演变发展的历史，认识汉字的发展的特点及意义，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
一、活动目标1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生热爱汉字、学习语文的兴趣。
2．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3．在活动中学会制定计划，培养搜集资料、整理信息的能力。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、汉字字体等资料。
2．搜集的优秀书法作品。
三、教学准备1．让学生课前搜集准备关于汉字字体演变的文字图片资料，注意让学生结合自己感兴趣的字体，主围绕各种字体产生时间，字体的特点及意义搜集、了解。
2.教师搜集资料，制作课件。
四、教学过程1．激趣谈话：同学们，前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对汉字的有趣已经有了一定的了解。
下面，我们将继续进行关于汉字的综合性学习。
2、导入新课：汉字不光有趣，还有着悠久的历史，非常神奇，汉字蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
今天，让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！请大家一同走进课本的P85—86页的阅读材料，让我们一同感受“汉字之奇”吧！3．你们知道最早的汉字是什么吗？4．学习“甲骨文的发现”：请大家读读84页的《甲骨文的发现》来学习下看它是怎么被发现的。
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（1）这个故事主要讲了一个什么故事？请同学们互相复述一遍。
指名复述。
（2）如果用一句话说说短文主要写了什么？怎么说？清朝光绪年间，学者王懿荣发现甲骨文的经过。
小学五年级语文 《综合性学习遨游汉字王国》的教学实验与研究”结题报告
《综合性学习&#;遨游汉字王国》的教学实验与研究”结题报告五年级语文教案“小学语文《综合性学习·遨游汉字王国》的教学实验与研究”课题实验结题报告执笔：____(省、市、区、县)群贤小学陈海港一．引言本校自____年创办以来，即在全校开展以“有效教学”学主要内容的教学实验。
确立了以人为本的实验目标，即发挥学生自主学习的精神，激发学生个体性格，又弘扬教师生命价值和人格魅力。
有这样良好的教学背景，再有学校领导的重视与帮助，我们小组向学校提交了“小学语文《综合性学习·遨游汉字王国》的教学实验与研究”的实验方案，并获得立项。
在新课程标准改革之前，各学科课程自成体系，形成一个比较封闭的系统。
学生在学习过程中，遇到实际问题无从下手。
就语文学科而言，各个知识模块之间相互孤立，不利于学生语文综合素质的提高和学生个人综合素质的全面发展，同时也与我校“有效教学”的理念相违背。
《新课程标准》5、6年级语文教材新内容中出现的《综合性学习》单元，为破除孤立体系提供了契机。
本课题研究主要是为了适应这一新内容，而对其教学过程展开实验与研究，为下一阶段较为全面的研究作准备二．研究过程（一）研究的主要阶段第一阶段为07年6月课题立项前，这一阶段是预研究立项的准备工作阶段。
主要工作包括了解在小学语文课中展开综合性学习的历史和国内处的研究状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划。
第二阶段为07年10月课题立项至08年6月，这一阶段是初步探索实验阶段。
主要工作包括组建研究组织，制定实施方案，开展初步的实验工作。
第三价段为08年9至08年11月，这一阶段是深入探索验证阶段。
主要工作包括开展第二次实验验证。
开展课题研究的研讨活动。
本阶段进行资料收集和成果总结。
第四价段为____年12月，这一阶段为总结思考价段。
主要工作包括进行数据处理、结果分析、撰写课题研究报告等课题结题工作。
（二）研究的主要内容研究的主要内容有这样几个方面：1．个体与集体相结合。
《综合性学习遨游汉字王国》教案（含教学反思）
《综合性学习遨游汉字王国》教案（含教学反思）综合性学习遨游汉字王国板块一汉字真有趣［教学目标］1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
［教学重难点］1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
（板书课题：汉字真有趣）二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。
（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。
）2.这七则字谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
（3）第七则谜底：默。
3.猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
（二）门内添“活”字1.阅读材料2，指名说故事。
2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。
（指名答）2.生汇报：（1）歇后语和笑话。
（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。
《综合性学习：遨游汉字王国》精品教案
（1）出示情景：有位同学已经迫不及待了，他想研究汉字书法的历史。大家觉得这位同学选择的研究内容合适吗？（学生交流）
（2）小结：我们在选择研究内容时，一定要注意大小合宜，深浅适度。
三、组建小组，制定计划
（一）借助前一板块的活动经验，谈谈组建活动小组的建议
（二）阅读“活动建议”，了解活动内容，明确活动任务
1.学生自读“活动建议”，找一找本次综合性学习活动内容和活动任务。
2.组织交流：本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么任务？
二、阅读材料，选择内容
（一）阅读五则材料，师生交流。
1.学生阅读材料，边读边思考：我们可以选择哪些有关汉字的内容进行研究？有哪些感兴趣的问题？
1.回顾活动计划包含的要素。 （活动时间、活动地点、活动内容、活动过程和活动分工）
2.出示某小组的活动计划，学生评议。
四、课堂小结，布置作业
（一）小结：在今天这节课上，我们明确了本次活动的任务，确定了研究内容，同时也了解了研究的方法和制定活动计划的要点。
（二）布置作业
1.认真阅读活动建议，制定出一个合理、科学的活动计划。
教学难点：
进一步了解研究方法，能通过小组内探究合作，制定活动计划。
教学过程
一、回顾导入，明确任务
（一）回顾“汉字真有趣”板块活动内容
1.同学们，通过之前“汉字真有趣”板块的学习和实践，我们充分感受到了汉字的趣味，并且在搜集资料、小组合作开展活动的过程中增进了对汉字的认识。
2.揭示课题：今天，我们就要带着这些经验，继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”这一板块，进一步去了解汉字的历史和现状，感受汉字特有的魅力。
《综合性学习：遨游汉字王国》精品教案
《遨游汉字王国》综合性学习研究与实践
《遨游汉字王国》综合性学习研究与实践《遨游汉字王国》综合性学习研究与实践⑧吴伟付欣翻开人教版五年级上册第五单元《综合性学习:邀游汉字王国》,我们不禁为它全新的内容和呈现形式所吸引——它不是以课文为主体安排阅读,习作和口语交际,而是以"有趣的汉字"和"我爱你,汉字"两大板块为主题,开展单元整体化综合性学习.它的特点是围绕专题,任务驱动,活动贯穿始终.面对全新的教学内容和学习方式,作为教师如何激发学生探究汉字的兴趣,如何引导学生阅读相关的文本材料,如何组织学生开展活动,如何合理安排教学的流程,如何开展成果展示会,如何进行活动的评价……这一系列的问题都成了教师们迫切需要解决的问题.为此,我们对这～单元的教学进行了全新的尝试和探索.一,明确目标.整体策划明确目标是教学的基本原则之一,任何有效的教学活动都必须有明确的目标指向.而本次综合性学习以单元整体的形式出现,教学时间长达两周左右.为提高教学效率,避免教学的盲目性,随意性和重复性,更需要教师在通览教材,教参内容的基础上,确立明确的目标,依据学生的实际情况,围绕目标要求安排课时内容.下面,我们提供两种课时安排供老师们参考.第一种:1.制定和交流小组活动计划(1课时);2."有趣的汉字"分组交流(2课时);3."有趣的汉字"全班交流,阅读《仓颉造字》和《"册""典""删"的来历》(2 课时1;4."我爱你,汉字"分组活动,包括社会用字调查,写简单的调查报告(3～4课时1;5."我爱你,汉字"全班交流(2课时);6.阅读《我爱你,中国的汉字》,认读本组阅读材料中的生字,展示和评价本次综合性学习(2课时,.第二种:第一块:(6课时)1.制定和交流小组活动计划(1课时);2.阅读《仓颉造字》(1课时);3.阅读《"册""典""删"的来历》(1课时1;4.在教师的指导下整理搜集到的资料(1课时);5.交流展示(1课时);6.交流活动的感受并写下来(1课时).第二块:(6课时)1. 制定和交流小组活动计划(1课时);2.阅读《我爱你,中国的汉字》(2课时);3.交流,展示调查结果(2课时1;4.指导写简单的调查报告f1课时).二,全程指导.凸显"语文昧"小学生开展语文综合性学习虽然是以学生的自主学习和亲身体验为主要活动方式,但由于受年龄,经验的限制,要有个从扶到放的过程.这就要求教师选择恰当的策略,及时,适度地组织和指导学生根据自己的需要选择与语文相沟通的学习内容.帮助学生自由地把书本和生活中的相关信息和知识建构起来,让他们在广阔的空间里学语文,在更自由的氛围中感受语文的情趣和魅力,从而提高小学生的语文素养.1.引导制定切实可行的计划书.f1)指导学生写计划书.学写计划书要先让学生了解这种文体的作用与一般特点,再让学生想想,说说,议议本次活动有哪些策划,需要在哪些方面做好部署.再在教师的指导下,试着将活动的内容,活动的具体时间, 地点,人员的分工,活动的步骤, 注意事项等想明白写清楚. (21要突出计划活动内容的可操作性.一是计划的活动内容要适合学生的年龄特征,利于学生的实际动手操作;二是计划的活动内容要符合当地的实际情况,便于操作.(3)注意引导的层次性.对于制定计划有困难的学生,教师可以引导他们通过同伴互助,帮助设计计划的框架等方式降低设计的难度,激发他们参与活动的积极性.(4)组织学生讲评和修改,让计划切实可行.为了让学生制定的计划不流于形式,教师除了要参与到学生设计计划的小组中, 提出意见和建议之外,在学生制定完计划之后,还要组织学生进行讲评和修改,使活动的步骤和过程的安排详实周密.(51体现计划制定的开放性:计划在实施中可以不断地调整和改进...2弓I导阅读,激发学生的情感.(1)读《有趣的汉字》,不妨让学生先猜一猜课本上的字谜,说说猜的过程和想法.有谐音的歇后语不妨让学生读一读,引导学生注意把重音落在谐音的音节上,体会表达之妙.(2)读《仓颉造字》这一传说时,可以围绕"仓颉造字"的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题,让学生深入讨论,对汉字产生更深的理解和体验.字之趣,趣在她的音,形,义,趣在她独特而有意味的表现方式.f3)组织学生开展第二个综合性学习活动——《我爱你,汉字》.教师可以引导学生有感情地读一读阅读材料里刘湛秋的《我爱你,中国的汉字》,结合展示一些名家的书法作品,邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生作专业性介绍,观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受.3.从书本走向生活,引导学生搜集,和整理相关资料. (1)教师引导学生将现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效.同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益.例如,学生到社会上调查, 教师要引导学生与别人交流时, 注意文明用语,说普通话,表达要清楚,同时要注意倾听,说出自己的感受,提出意见和建议等等.(21教师要随时了解学生搜集,整理相关资料的情况,指导他们分门别类地进行汇总,指导他们围绕主题删繁就简,去粗取精,指导他们以丰富多彩的形式进行编辑,加工.如,可以用笔抄写,可以粘贴在积累本上,可以办小报,也可以自己设计封面, 插图,版式,装订成册等等. (3)引导学生及时写下经历和感受.学生在两周的实践活动中,有许多经历,体验和感受,这就为他们的听说读写提供了丰富的素材.教师要注重引导学生对这些素材进行加工和整理,将综合学习中的见闻和感受写下来,丰富学生的精神世界.4.关注合作情况,协调组内分工,避免"小组合作学习"流于形式.要让每个学生都能发挥作用,人人都有事做,各尽其能,形成相互依存的真正意义上的"合作".5.丰富多彩的交流展示.语文综合性学习的成果展示其实就是学生语文听说读写能力的展示.我们应当把目光放在这些成果所展示的学生语文活动量上,放在学生的行为表现和情感反应上,关心学生所展现的语文能力,所积淀的语文素养.字谜, 歇后语,汉字的来历和演变的文字和图片资料,优秀书法作品, 语文小报,活动随感,日记,调查报告等.展示的形式有汉字知识,猜字谜等竞赛,汉字笑话表演,汉字演变的幻灯片,电子板报和简单网页及课件的演示,有调查报告,活动感受的宣读及交流等.6.从多个角度,采用多种方式对学生进行评价.(1)对学生在实践中搜集信息,资料的能力的评价.(2)对学生在活动中投入程度的评价.(31对学生在活动中取得成果的评价j(4)对学生个人在活动小组中发挥作用大小的评价: (5)对学生在活动中语文能力提高情况的评价.评价的方式不妨采用——①建立活动记录评价,让学生在整理资料的过程中看到自己的进步.引导学生建立"过程型活动记录评价",即把活动各阶段的资料收入"成长记录":整个"成长记录"后面可以设置自我评价,小组同学评价和教师评价.自我评价可以是自我小结, 总结自己在这次综合性学习中得到的收获.小组和教师评价以定性评价为主,也可以适当采用等级或星级.小组评价要强调多看别人的优点和进步,让学生学会赞赏他人.教师的评价要多用激励性评语.②评选优秀活动小组,激励学生小组合作兴趣.这次综合性学习的评价,既评价个人,也要评价小组,关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度:为此,可以在综合性学习结束时评比优秀小组,凡是合作有成效的小组都可以评为优秀小组. 三,做好教学评价与反思,在总结得失中积累经验本单元教学结束后,教师还要对这次综合性学习的教学进行评价和反思,想想有哪些经验和教训,学生有哪些提高和缺失,以后怎样可以做得更好.这样的反思有利于我们在今后的语文实践中更好地把握教学,组织实践,更有效地开展这类课内外一体的综合性实践活动. (作者单位:辽宁大连市中山区)(责编张瑛)2l00O。
综合实践活动《遨游汉字王国》
追寻汉字之源，探求汉字之美综合实践活动《遨游汉字王国》教材分析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生实行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提升准确使用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和展开活动、查找和使用资料的水平。
在活动的实施过程中，我让学生分组走进社会，走进网络搜索资料，筛选、分类制作成“字谜、谐音”“街头错别字追踪”、“汉字的书法欣赏”和“我爱你，汉字”的PPT课件，让他们在课堂上向全班同学展示实践成果，教学目标分析情感与态度：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源和演变，学习欣赏汉字书法艺术，感受汉字的美，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
水平与习惯：学生能从总体上明确综合性学习的要求，很好地参与合作学习，提升自主学习的水平。
提升对祖国语言文字的理解，养成防止和纠正写错别字的习惯。
知识与技能：通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动。
教学过程第一部分：根据学生的自由组合和教师对研究项目的筛选，最终确定了四个研究的小组：1、字谜和谐音2、街头错别字追踪3、汉字的书法欣赏4、汉字的影响力。
并制订计划，展开调查研究。
第二部分：利用课堂40分钟，各小组展示自己的研究实践成果，让同学们沐浴于汉字的奇妙世界之中。
课堂活动展示（一）走进汉字导语：同学们，我们的学习、生活都与一样东西息息相关，它就是——汉字。
有人说，汉字是中国的第五大发明，她的每一个字都是一座博物馆，每一个字的背后，都蕴含着丰富的内涵。
汉字有形象、有色彩、有气味。
这几天来，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，大家一定有很多收获和感受，这节课就把你们的收获与大家分享吧。
课前，根据同学们的兴趣组织了五个研究小组：汉字的历史和演变、字谜谐音、街头错别字、汉字的书法欣赏、我爱你，汉字。
老师自成一组，由我来为大家简单讲解汉字的演变过程。
远古时期，人们只有语言的交流而没有文字。
遨游汉字王国研究性学习设计方案
《遨游汉字王国》研究性学习设计方案《遨游汉字王国》研究性学习设计方案研究课题名称：《遨游汉字王国》(语文研究性学习设计方案)设计者姓名所在学校所教年级五研究学科语文一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：汉字大约产生遇四千多年前，它经历了漫长的演变过程。
汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生国重要影响。
现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。
汉字书法也是一门独特的艺术。
过往今来，过我涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品…因此，语文课本第九册专门安排了一个《遨游汉字王国》的研究性学习活动。
作为一个中国人，让我们对自己的文字进行一个更深入彻底的学习和了解很有必要。
2、课题的意义：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
汉字是很有趣的一种文字，每个汉字其实都有它深层的含义，这是其他的表音文字所不可替代的。
开展这次研究性学习，就是让同学们感后汉字的有趣和神奇，了解汉字文化的博大精深，培养学生热爱祖国文字，并为纯洁的祖国文字做些力所能及的事情。
3、课题介绍：通过一系列对汉字的研究性学习活动，让同学们对祖国的汉字文化有了更深入的了解，并且有了一定的兴趣去继续研究和对汉字书法艺术有了一定的鉴赏能力。
在活动的过程中锻炼学生的综合能力，学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。
学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程，培养团队合作的精神。
本研究性活动的选题不但是课本的学习内容，而且它的延伸性很长，与学生课堂学习、生活经验与认知水平相符合，便于学生是能经历所有活动并有所收获。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)1、知识与技能(1)、学会策划开展简单的小组活动，学写活动计划。
学会写简单的调查报告。
(2)、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
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《遨游汉字王国》综合性实践活动学习的课题研究积石山县吹麻滩小学姬世兰一、课题背景、意义及介绍1.课题的背景《遨游汉字王国》是人教版五年级上册的综合性学习。
汉子大约产生于四千多年前，有中华民族几千年的历史沉积为背景，博大精深，内涵丰富，它经历了漫长的演变过程。
汉字有着深厚的文化底蕴，丰富的文化内涵，独特的文化魅力，深厚的爱国情结。
也是中华文明中不可缺少的一部分。
它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。
由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。
汉字是世界上使用最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，而且对世界文化的发展产生了深远的影响。
因此，结合语文课本第九册《遨游汉字王国》，开展综合性研究学习活动，让学生对祖国的文字进行深入了解和学习很有帮必要。
2.课题的意义汉字是民族文化的化石，是很有趣的一种文字。
每个汉字都有它深层的含义，同时汉字与我们的实际生活紧密相连，看书、读报、写信、作文等，都离不开汉字。
开展这次研究性学习，就是让学生感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化的博大精深，加强学生对祖国语言文字的自豪感，，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
3. 课题介绍学生对于汉字是既熟悉又陌生的。
通过学习导语和阅读材料，让学生对汉字和汉字文化有一个整体的初步的感知，激发学生的学习兴趣，了解中华文化，为进一步的研究打好基础。
本课题主要通过学生的实地考察、参观、访问、采访等方式了解汉字的来源，感受汉字之美，体会汉字之趣，欣赏汉字之法等相关的资料，进一步加深对汉字的识记与理解，培养热爱中华文化的情感。
并能在这次综合性学习活动中有更大的收获。
二、研究的内容《遨游汉字王国》这一综合性实践活动的学习内容主要包括“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
我共设计了七个活动，每个活动定主题，定地点，定人员，指导相机教师。
活动一：单元导读，在班级进行，以学生主持的形式开场，呈现单元导语，老师以嘉宾的形式出场，引导学生自主阅读“阅读材料”并交流学习收获。
活动二：制定计划，学生在老师的指导下，选择自己感兴趣的课题，形成课题研究三级网络，如：一级课题——遨游汉字王国。
二级课题——汉字之源：起源、发展史等。
三级课题——1.汉字是怎样产生的(由学生独立搜集汉字来历故事，起源分类知识……)；2.汉字字体的演变（汉字演变知识的搜集）；3.对“福”、“寿”字形的研究；4.“矮”和“射”的含义发展变化。
根据学生的课题选择分组，各组配以相应的人员，并在老师的指导下制定计划，商议实践活动的方式，如搜集资料的方式，成果展示的方式等。
活动三：小组活动，各小组在老师的带领下分头活动，进行资料搜集、整理、取舍。
活动四：开展专题汇报活动，地点在本班教室。
由学生做好记录，老师作“汉字的起源”专题汇报，全班学生聆听。
活动五：班级各小组活动。
出示字谜，有关谐音的歇后语，汉字的起源、演变，关于汉字的其它资料等。
然后分批进行比赛，并做好成绩记录。
活动六：汇报各小组的成绩。
以课题小组为单位汇报活动成果，穿插互动和评价。
活动七：规范用字比赛。
比赛题目由相应的研究小组提供。
内容涉及给广告消毒、改写错别字、本册易错的看拼音写词语等，比赛过程中记录个人优秀成绩。
三、研究的目标1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力四、参与者特征分析作为五年级的学生，他们已经进入了心理发展和身体发展的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力。
随着知识量的增多，社会阅历的扩展，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。
他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。
同时，他们也具有一定的计算机操作能力。
但学生语感还不够强，对汉字的特点、书法艺术等汉字文化的知识和欣赏等方面基本上都是停留在表面的认识上，所以对开展综合性学习有一定的影响，老师要做耐心指导。
五、研究的思路、方法及步骤第一阶：.怎样学习字谜学习字谜疑难有三：一是凡与字谜相关的知识，如字谜是哪些类型，如何来判断一个字谜属于哪种类型。
二是不具备猜字谜的方法，导猜字谜的能力不强。
三是缺乏对字谜的表达方式的理解能力。
老师在教学时面对学生的疑难时，同时也会存在教学上的疑难：教师对字谜的知识也了解很少，引导学生时会感觉困难，在对字谜的教学内容与教学方式的定位很容易模糊。
解决办法设计入下：同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.第二阶段：有趣的谐音谐音俱乐部.a．教师谈话：第一阶段我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们进人谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.第三阶段：如何正确使用汉字激趣谈话，明确任务同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)展示交流、汇报学习成果小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……) C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.小小故事会——“一字之差”的教训a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.c．说说听完故事的体会和感受.第四阶段：小主人在行动——我为规范用字出点力a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.c．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.（1）展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……记录类：电视字幕、各种公文、信函……（2）展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.第五阶段：小小书法展——感受书法艺术美a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.c．学生进行参观活动，教师参与学生活动.总结回顾，拓展延伸总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.七、拟形成的成果这次综合性学习活动形式多样，内容丰富，符合学生实际。
通过这次《遨游汉字王国》的综合性学习，学生会对祖国的汉字文化有更深的了解，并会有一定的兴趣继续研究汉字，具备一定的艺术鉴赏能力。