六年级下册6.未来的海洋城市教学设计——青岛嘉峪关学校邹蕾
青岛版小学科学六年级下册《未来家园》教学设计及说明.doc
青岛版小学科学六年级下册《未来家园》教学设计及说明教学目标：1、知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。
2、注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3、能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。
1 .能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。
2. 认识到科学是不断发展的，保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3. 知道人类生存的必要条件，憧得地球是人类唯一的家园；教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。
教学过程一、导入同学们知道这是哪一个星球吗？（月球）月球是距离地球最近的天体，从诞生之时就万古不息地陪伴着人类生存的蓝色家园——地球。
月球上有许许多多的东西吸引着人们，而”登上月球”早已经成为人类世世代代所憧憬的梦……直到有一天，一位英雄踏上了月球的土地，实现了人类登月之梦……（出示图片）（出示科学家登月的图片，以激发学生学生探究的兴趣）人类经过不懈努力，已经登上了月球，在不久的将来，人类还将登上火星乃至其他星球。
这些星球会成为我们未来的家园吗？这节课，我们就来共同探究我们的未来家园。
（板书课题）二、讨论（一）什么样的星球适合人类居住？茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住？我们先来探究一下为什么地球适合人类居住呢？小组内先讨论讨论。
集体汇报交流。
教师总结（出示）。
如果人类能到其他星球居住的话，这个星球要满足什么条件？这样的星球目前发现了吗？到目前为止，科学家还没有发现地球以外的其他星球上有生命存在的证据。
（了解人类生存的必要条件，知道什么样的星球才能适合人类居住）（二）人类能在地球以外的星球上建立家园吗?科学技术一直在不断的发展，随着航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？认为可以的请举手，坚持认为地球是人类生存的唯一家园的请举手。
六年级下册科学教案23.《未来家园》青岛版
23.《未来家园》教学设计【教材分析】《未来家园》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《探索宇宙》单元的第四课时。
人们经过不懈的努力，已经登上月球。
人们不断对宇宙进行探索，希望找到除地球之外的星球有适合人类居住的环境。
本课提醒学生查阅资料，了解什么样的星球是何人了居住，了解人类探索宇宙的成果，认识到截止到目前为止，科学家还没有发现地球以外的其他星球上有生命存在的证据。
通过辩论，提出证据的基础上，认识其他星球适合人类居住的基本条件。
提示学生，进行丰富的想象，想象我们的“未来家园”的样子，设计我们的未来家园。
本节课教材有四部分内容。
第一部分活动准备。
首先提出本课探究活动的主题：随着科技的进步，人类将登上月球等其他星球，了解这些星球会成为未来家园吗？第二部分探究活动。
包括两个环节，一是茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住？认识到，截止到目前，人类还没有找到适合人类居住的其他星体。
二是随着航天技术的发展，人类能在除地球之外的请求上建立新的家园吗？包括两个部分，第一，提出探讨的问题：地球是人类唯一的家园吗？或者说，其他星体有适合人类居住的条件吗？引导学生利用所掌握的资料，展开辩论。
第二，总结。
根据辩论，总结人类对宇宙探索的的成果。
通过辩论赛的形式，引导学认识到地球是人类唯一的家园，激发学生爱护地球的意识。
第三部分自由活动。
让学生设计我们的未来家园。
根据前面学习到的知识，设计人类到地球之外的其他星球居住的设施、设备准备情况。
认识到地球上适合人类生存的环境，进而发挥学生的想象力，设计未来家园。
第四部分拓展活动。
如果身在未来家园，我们的生活会怎样？写一篇科学幻想故事。
【学生分析】学生已经了解和掌握太阳系，但是学生对于太阳系之外的浩瀚空间总是充满了无限的遐想，特别是对于是否有外星人等问题有着浓厚的兴趣，学生在生活中或许已经接触过科幻类的文章或动画，这为本节课的学习奠定了一定的基础。
【教学目标】科学概念目标：1.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。
苏教版六年级下册语文《海洋——21世纪的希望》教案
苏教版六年级下册语文《海洋——21世纪的希望》教案《海洋——21世纪的希望》教案(一)海洋——21世纪的希望[教学要求]1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。
2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。
激发热爱大自然，热爱科学的情感。
3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间]两课时。
第一课时一、导人新课，激发兴趣1.同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?2.揭示课题。
(板书：8 海洋——21世纪的希望)为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?二、初读指导1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。
2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思低廉威胁大显神威望洋兴叹慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽3.自读课文，想想每个自然段的意思。
三、检查自学情况出示生字，“开火车”读，齐读。
提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。
低廉：(价钱)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
4.讨论：全文共有几个自然段?每个自然段写什么?全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。
四、精读训练1.自由朗读第一段，画出中心句。
(出示：人与海洋的关系非常密切)2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?画出有关语句。
交流：(1)“海洋给人类提供了航行的便利。
六年级下册科学教案-23.《未来家园》-青岛版
23、未来家园教学目标：一、科学知识目标：1、认识到地球是目前人类唯一的家园。
2、知道火星可能成为人类的“未来家园”。
二、科学探究目标：1、能通过查阅资料的方式获取信息，能运用分析、比较的方法得出科学结论。
2、能运用所学知识，创造性的设计人类的未来家园。
三、科学态度目标：1、认识到科学技术是不断发展的，未来一切皆有可能。
2、保持和发展渴望了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望。
四、科学、技术、社会与环境：1、了解人类的好奇和社会的需要是推动科技发展的动力。
2、秉持“人类命运共同体”的理念，从我做起，保护地球家园。
教学重难点：通过分析资料，认识到火星有可能成为人类未来家园，目前地球是人类唯一家园。
教学准备：教师：整理人类居住的环境条件、太阳系类三颗类地行星的文字资料，视频资料等；教学课件。
学生准备：彩笔，绘图纸。
教学设计：一、视频导入：播放电影《流浪地球》片段。
思考：如果有一天，地球家园真的变成这样，我们该怎么办？人类真的能找到“第二家园”吗？人类的“未来家园”会是什么样子？这节课，就让我们一起来研究一下。
二、探究活动活动探究一：寻找未来家园。
1、人类的“未来家园”需要具备哪些可供生存的自然条件呢？学生思考，教师播放相关视频。
利用课件进行小结：（1）有大气层，并且大气浓度、含氧量适中。
（2）有液态水和适宜的温度。
（3）有岩石质表面和磁场。
（4）周围的小天体碎片不能太多。
（5）环绕运行的母星“脾气”最好像太阳一样温和。
2、按照这个标准，让我们先到太阳家族中找一下“未来家园”吧。
（课件出示资料）。
让学生根据这些资料进行分析比较，选出你认为可能成为人类未来家园的行星。
把研究结果写在学习任务单上。
3、播放视频。
4、学生思考：火星有希望成为人类未来家园。
但目前还不具备人类生存的自然条件。
如果建立未来家园，需要怎么做？如果要改造火星，需要解决哪些问题？（学生思考后回答）5、人类面对遇到的各种科学问题，最好的解决办法就是科技创新。
六年级下册《海洋21世纪的希望》教学设计
六年级下册《海洋21世纪的希望》教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，并在此基础上，领悟〝人类正在迎来开发陆地、应用陆地的新时代〞一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，了解生词，会用〝由于〞造句。
3、借助课文详细的言语资料，了解陆地与人类社会的亲密关系，看法维护环境的重要。
激起先生热爱大自然，热爱迷信的情愫。
教学重点：经过阅读课文弄明白〝为什么说陆地是人类21世纪的希望?〞教学难点：经过搜集课外资料进一步体会陆地与人类之间的亲密关系。
教学预备：搜集有关人类开发、应用陆地的资料教学时间：2课时第一教时教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文头绪。
教学进程：一、导入新课，激起兴味：1、导入：你亲眼见过陆地，了解陆地吗?陆地与我们人类有哪些亲密的关系?2、板书课题，读题：陆地——21世纪的希望3、质疑：为什么说陆地是人类〝21世纪的希望〞?二、初读课文：1、生自读课文要求：读迟滞、读正确，了解生词2、学习生词：(1)读准字音(2)识记生字(3)了解词义：回眸：眸：指眼睛。
是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又惧怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
小气：本课指很小气，不吝惜的意思。
昂贵：(价钱)低，廉价。
要挟：用威力逼迫、威吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前慨叹自己的微小。
今多比喻要做一件事而力气不够，感到心甘情愿。
3、分自然段读课文(要求：正确、流利)4、指点分段：全文可分几局部?哪局部写陆地是21世纪的希望?(1)生读文分段(2)交流分段及段意三、精读训练：(一)学习第一段：1、找出这一段中的中心句：(出示：人与陆地的关系十分亲密。
)2、课文经过哪些方面来写陆地与人类关系亲密的?(读一读，画出有关语句)3、交流：(1)〝陆地给人类提供了……食盐。
〞说说对这句话的了解(热爱陆地)(2)〝但是，陆地发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。
〞说说你对这句话的了解(敬畏陆地)4、师生接读第一段：生说说对〝喜怒无常〞和〝望洋兴叹〞的了解。
2023-2024学年六年级科学下册(青岛版)3.11海洋资源(教案)
2. 小组讨论方式：我设计了小组讨论环节，让学生围绕海洋资源问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
3. 情境教学法：我运用情境教学法，通过展示图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解海洋资源的知识。
- 海洋资源的开发和利用方法
- 海洋资源的保护和可持续利用
2. 难点：
- 海洋资源利用对环境的影响
- 保护和可持续利用的具体实施方法
- 实验操作和数据分析
3. 解决办法：
- 通过图片、视频等直观教具，帮助学生理解海洋资源的概念和种类。
- 通过案例分析，让学生了解海洋资源的开发和利用方法。
- 通过小组讨论和实验操作，引导学生思考海洋资源利用对环境的影响，并探索保护和可持续利用的方法。
九．典型例题讲解
1. 例题一：海洋资源的分类
题目：请根据海洋资源的特性，将以下资源分类。
选项：
A. 鱼类
B. 石油
C. 珊瑚
D. 潮汐能
答案：A. 鱼类属于生物资源；B. 石油属于矿产资源；C. 珊瑚属于生物资源；D. 潮汐能属于动力资源。
2. 例题二：海洋资源的利用
题目：请根据海洋资源的利用方式，将以下资源分类。
（二）存在主要问题
1. 课堂互动不足：在教学中，我发现课堂互动环节不够充分，部分学生参与度不高，影响了教学效果。
2. 教学资源利用不充分：尽管我已经提供了一些教学资源，但仍有潜力可挖，如可以更多地利用网络资源，拓展学生的知识视野。
3. 学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的知识基础和学习能力存在较大差异，教学中需要更加关注这部分学生，帮助他们提高。
《未来的海上城市》STEM课程设计方案
设计方案解决海上城市的某个具体问题
海上城市的建造是一个复杂的系统性工程，我们可以 只针对其中某个问题作为核心工程问题，学生设计出 模型解决方案。例如，有老师提出可结合水培植物种 植认识海上城市食物来源的解决方案；有的老师提出 海水淡化、水循环等海上用水问题；有的老师提出城 市生态搭建的问题；有的老师提出城市的智能布局和 生态设计等等。
本活动以《万物》杂志1月刊《未来的海上城市》为主题
（教学建议：教师可以模拟制定工程委托 书的文件，）
本活动以《万物》杂志1月刊《未来的海上城市》为主题
理解科学背景
海上城市的淡水获取是一个巨大的问题。 我们可以设计海水过滤和渗透实验帮助学 生认识获取淡水的方法以及其优势和局限。
我们还可以关注海上城市的能源获取问题。 例如，海上城市我们应该使用哪种能源， 它们有哪些特点。并设计实验或小型工程 来实施。
讨论：海上城市的利与弊
益处
• 应对海平面上升 • 可移动性 • 可持续发展 • 提升生活质量 • 提供重建的机会
弊端
• 对海洋生态环境的影响 • 物资供应问题 • 建造费用高昂 • 设计结构和稳定性 • 法律与秩序问题
本活动以《万物》杂志1月刊《未来的海上城市》为主题
海上城市需要什么设施
城市的居住和服务空间
海上城市应具备普通城市的功能， 如医疗服务、垃圾处理系统、旅游 观光、居住场所、娱乐场所等
生产空间
海上城市要具有养殖和农业生产功 能，尽可能地自给自足提供食物。
能源需求
海上城市应具备一定的能源，海上 城市的能源应该是绿色环保的。
用水问题
海上城市应具备一定的海水淡化装 置，保障城市生活的用水，同时也 应具有污水循环和处理的装置。
我们还可以关注居住空间的问题，如果要建设 一定数量居民的海上城市，我们需要多少居住 空间、多少生活发展空间等等，通过调查法， 让学生了解我们的城市。
青岛小学科学六年级下册《未来家园》精品教案教学设计
教案样本/年度：（青岛版）六年级科学下册教案第五单元探索宇宙未来家园一、教学目标：1.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。
2.认识到科学是不断发展的，保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
二、教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课：上节课我们了解了人类探索宇宙的历程和人类为探索宇宙所付出的艰辛努力，虽然使用了先进的观测工具，但是在宇宙间众多的星球上，目前已知的只有哪个星球上有生命的存在？为什么呢？学生小组内交流。
（二）自主探究，讨论交流：1.茫茫宇宙，什么样的星球适合人类居住？提出问题：你认为什么样的星球适合人类居住？小组同学讨论讨论。
学生分组讨论人类生存需要的条件。
学生汇报交流地球适合人类居住具备的条件。
如有大气、水、适宜的温度和能源。
你们能不能结合我们今天的研究对“为什么只有地球上有生命的存在？”做一个解释？小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。
而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。
适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但茫茫宇宙，像太阳系一样的星系不计其数，在地球以外还有没有其他星球适合人类居住呢？小组同学讨论讨论。
为什么会这样想？汇报交流。
2.人类为什么会想到要去外星球上生活呢？既然地球是人类唯一的、也是赖以生存的家园，人类为什么还会想到要去外星球上生活呢？学生小组讨论后交流。
学生交流人类对地球的污染以及由此产生的不良影响。
教师适时的进行引导，并进行环保思想教育。
3.人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？随着科学技术以及航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？学生思考后交流，产生争论。
未来的海洋城市教案
12 未来的海洋城市活动目的：1、初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，海洋将成为人类活动的广阔空间。
2、采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图。
3、激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，培养学生热爱海洋、热爱家乡的情感。
教学重难点：用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图，培养学生想象力和创新意识，培养热爱海洋，热爱家乡的情感。
教学准备：未来海洋城市的相关资料教学过程：一、情境导入，1、师：我国的土地面积位居世界第三，曾经以地大物博引以为傲。
可现在，请同学们看看这些拥挤的人群，狭窄的天空吧师：谁能结合课前搜集的资料谈谈自己的感触。
预设一：我国13亿人口，人口太密集了。
预设二：我国人口众多，资源将日益枯竭。
预设三：人口众多，生活的空间太狭窄了。
师：面对已超过13亿的人口，人类需要的各种资源已日益枯竭。
同学们，作为未来的建设者们，面对这个现实，你有什么好的建议？预设一：我们需要开拓生活的空间。
预设二：我们可以向太空，海洋要空间。
师：你们太聪明了，你们的想法和科学家们不谋而合，他们早就把目光投向了占世界面积71的海洋，人类一直没有停止拓展生存空间的脚步，今天就让我们一起走进未来的海洋城市。
（板书课题：未来的海洋城市。
）二、未来的海洋城市1、师：其实，人类拓展海洋生活空间的梦想已经得到初步的实现，我们一起去探究吧。
（课件出示：凡尔纳海底酒店。
）书中介绍了凡尔纳海底酒店，让我们阅读与交流，看看能得到什么启示。
预设一：现在的科技非常发达，海底酒店的设备真先进。
预设二：在海底酒店生活，人类所必需空气，淡水都能解决了。
预设三：未来的城市有可能搬进海洋。
2：师：凡尔纳海底酒店的建设成功，增强了人们探索的信心。
20XX年上海举行的世博会，有没有同学去过？你有什么感想？（结合自己的照片谈谈自己的见闻和感受。
没去过的结合自己课前搜集的资料谈谈。
未来的海洋城市
(可以先让学生在小组内交流后汇报，也可以直接找学生进行交流说明。随着孩子得交流,教师相即出示“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号得相关照片,补充介绍说明。）
3、过渡:从同学们得交流中我听出了大家都就是资料搜集得小高手,有得同学介绍了海洋城市得能源与动力都就是太阳能与风力发电站提供得。除此以外,想要真正得到海洋生活,还需要做好哪些准备呢?
环节二：利用我们学过得海洋知识,设计未来得海洋城市吧。教材给了学生一个海底得空白场景,让学生根据前面得研究与思考,结合自己得认识与理解设计自己梦想中未来海洋城市。激发学生热爱海洋事业得兴趣,培养学生想象能力与创新意识，培养热爱海洋、热爱家乡得情感。
活动重难点：
自己喜欢得方式设计、描绘未来海洋城市得蓝图,培养学生想象能力与创新意识,培养热爱海洋、热爱家乡得情感。
环节一:走进世博,感受中国得未来海洋城市
1、谈话:大家都知道，２0１0年有一个国际盛会在上海举行,就是?(世界博览会)就是得,在这次世博会上,中国船舶馆展出了我国科学家们对未来海洋城市得构想。有没有去过世博会亲自到过船舶馆得同学来谈谈您得了解与感受？
(去过得同学可以交流自己参观得照片与观后得感受。)
开阔视野:环节一：走进世博,感受中国得未来海洋城市。教材呈现了20１０年上海世博会上,中国船舶馆中展现得“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号得图片，引导学生从“世博会”得参会体验入手,交流认识,感受我国已经为人类从陆地走向海洋,建设未来得海上城市提供了美好得愿景。教师还可以组织学生阅读资料,让学生意识到想要真正得到海洋生活,需要做好各种准备,如居住环境、硬件设备、食物来源、物质条件等等……
未来的海洋城市[1]
![未来的海洋城市[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c513953d1ed9ad51f01df284.png)
12、未来的海洋城市活动目的：1、初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，海洋将成为人类活动的广阔空间。
2、采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图。
3、激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，培养学生热爱海洋、热爱家乡的情感。
教学重难点：用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图，培养学生想象力和创新意识，培养热爱海洋，热爱家乡的情感。
教学准备：未来海洋城市的相关资料教学过程：一、情境导入，1、师：我国的土地面积位居世界第三，曾经以地大物博引以为傲。
可现在，请同学们看看这些拥挤的人群，狭窄的天空吧（课件出示人群拥挤，高楼林立的城市图片。
）师：谁能结合课前搜集的资料谈谈自己的感触。
预设一：我国13亿人口，人口太密集了。
预设二：我国人口众多，资源将日益枯竭。
预设三：人口众多，生活的空间太狭窄了。
师：面对已超过13亿的人口，人类需要的各种资源已日益枯竭。
同学们，作为未来的建设者们，面对这个现实，你有什么好的建议？预设一：我们需要开拓生活的空间。
预设二：我们可以向太空，海洋要空间。
师：你们太聪明了，你们的想法和科学家们不谋而合，他们早就把目光投向了占世界面积71的海洋，今天就让我们一起来研究未来的海洋城市。
（板书课题：未来的海洋城市。
）设计意图：海洋城市对于学生来说比较陌生，但人口膨胀，资源贫乏是学生在生活中经常接触的，由此引入新课的学习，使学生体会到未来的海洋城市内是人类发展的需要，懂得为什么要了解未来海洋城市，从而激发学生学习的兴趣。
二、未来的海洋城市1、师：其实，人类拓展海洋生活空间的梦想已经得到初步的实现，我们一起去探究吧。
（课件出示：凡尔纳海底酒店。
）书中介绍了凡尔纳海底酒店，让我们阅读与交流，看看能得到什么启示。
预设一：现在的科技非常发达，海底酒店的设备真先进。
预设二：在海底酒店生活，人类所必需空气，淡水都能解决了。
预设三：未来的城市有可能搬进海洋。
23.未来家园-青岛2001版六年级科学下册教案
23. 未来家园-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标：1.了解未来人类居住环境的发展趋势。
2.掌握卫星通讯、环保技术等方面的知识。
3.宣传环保意识，倡导绿色生活。
二、教学重点：了解未来人类居住环境的发展趋势。
三、教学难点：理解未来环保技术的原理和应用。
四、教学过程1.引入教师先给学生介绍一个科幻故事，从而引入这节课的教学话题。
教师讲述：在未来，人们发现了一种名为“氦-3”的物质，它是一种十分稀有的能量源，采用氦-3能从地球上抽离出非常劣质的杂质。
由于地球上的氦-3资源非常稀少，于是，一批研究人员动起了将其提取到地球以外的其他星球的念头。
他们开始了一项曼妙而富有挑战的太空之旅，勇敢地前进着，一路上遇到了无数的危险和困难，最终他们终于到达了新世界。
故事讲完后，有几个问题需要向学生提出：1.如果人类有能力开采氦-3，这意味着什么？2.我们平时使用的电能是怎么产生的？2.讲解引入后，教师就可以开始正式讲解了，针对问题2，教师可以向学生讲解电力工厂、火力发电站等的运转原理等，然后，针对问题1，教师继续深入讨论氦-3的采集和人类将来可能面临的住房问题。
在人类的历史上，我们一直在使用各种能源，如木柴、煤、石油、天然气等；而现代社会最主要的能源源头则是煤、石油和天然气。
这些燃料在长时间的使用过程中会排出大量废气、温室气体等，引发许多环境问题。
因此，为了解决这些问题，环保技术逐渐得到广泛应用。
在未来，人们的居住环境将会发生显著的变化。
先进的卫星通讯将成为主要的通讯方式。
环保技术将得到飞跃发展，能源管理将更加高效，垃圾回收更加智能化，建筑材料更加环保等等。
这一切，都将都助力于更为清洁、安全、舒适的未来家园。
3.实践对于一个青少年来说，如何做到环保达到“绿色”生活呢？教师可以为此提出以下问题：1.如何完成能源的节约与管理？2.如何进行垃圾分类？3.如何在生活中使用环保产品？通过讨论，大家能够体会到环保生活对于人们的生活和环境都有着深远的影响，同时也能够了解到一些实际的环保操作方法。
2023-2024学年六年级科学下册(青岛版)3.11海洋资源(教案)
10. 海洋资源的可持续发展：海洋资源的可持续发展是指在满足人类需求的同时，保护和恢复海洋资源，确保海洋生态系统的健康和稳定。
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，让他们初步了解了海洋资源的概念和重要性。在基础知识讲解环节，我详细介绍了海洋资源的种类、分布和开发利用情况，并通过图表和示意图帮助学生更好地理解。在案例分析环节，我选择了几个典型的海洋资源案例进行分析，让学生深入了解海洋资源的特性和重要性。在小组讨论环节，我组织学生分组讨论海洋资源的未来发展，培养学生的合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，我让学生依次上台展示讨论成果，锻炼了他们的表达能力，并加深了全班对海洋资源的认识和理解。最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了海洋资源的重要性和意义，并布置了课后作业，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1. 海洋资源的概念：海洋资源是指海洋中所有的生物和非生物资源，包括生物资源、矿产资源、能源资源、化学资源等。
2. 海洋资源的种类：主要包括鱼类、贝类、藻类等生物资源；石油、天然气、煤炭等矿产资源；潮汐能、波浪能、海流能等能源资源；食盐、溴、碘等化学资源。
3. 海洋资源的分布：海洋资源分布广泛，但分布不均。例如，石油和天然气主要分布在沿海地区，而渔业资源则分布在全球各个海域。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调海洋资源的重要性和意义。
23. 未来家园-青岛2001版六年级科学下册教案
23. 未来家园-青岛2001版六年级科学下册教案一、知识目标1.了解未来家园的概念和特点。
2.掌握未来家园的构成要素。
3.理解未来家园与生态平衡的关系。
二、教学重点1.未来家园的构成要素。
2.未来家园与生态平衡的关系。
三、教学难点未来家园和生态平衡的互动作用。
四、教学过程1. 导入新知识让学生看看未来城市的图片，并通过讨论引入未来家园的话题。
观察到城市中环保措施很多，交通比以前更方便，人们的生活水平得到了提高。
然后向学生提出问题：未来家园应该是怎样的？2. 梳理知识框架通过讨论整理未来家园的构成要素：1.人口合理分布；2.高科技城市；3.新能源；4.新型建筑；5.绿色交通；6.绿化环境；7.垃圾处理；8.环保意识。
3. 听课教师讲解各构成要素在未来家园中的作用，并阐述其对生态平衡的影响。
同时介绍科技对未来家园的推动作用。
4. 分组探究让学生分成小组，各自选取一个构成要素进行研究。
介绍该构成要素的作用、如何保护生态平衡，以及如何应用高科技等方法。
5. 结对分享结对交流，分享各自研究的构成要素，并互相提出解决方案的建议，让学生学会合作和分享。
6. 课堂作业布置课堂作业，让学生写一篇题为“我的未来家园”或“21世纪城市”的作文，描述自己想象中的未来家园或者未来城市，要求围绕未来家园的构成要素展开，遵循环保意识。
五、教学反思本节课强调未来家园和生态平衡的关系，通过让学生了解未来家园的构成要素，让他们从小做起，为保护环境献计献策。
希望学生在今后的成长过程中，能够积极参与到环保活动中去，共同建设美好家园。
青岛版科学六年级下册全册教学案(K12教育文档)
青岛版科学六年级下册全册教学案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（青岛版科学六年级下册全册教学案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为青岛版科学六年级下册全册教学案(word版可编辑修改)的全部内容。
青岛版六年级下册全册教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案四、板书设计10、无处不在的能量能量：机械能、声能、热能、光能、电能、电磁能、化学能等能量之间可以互相转化的。
五、教学反思通过对生活中能量表现形式的归类和能量转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作时都需要能量,亲自体验能量的转化过程，认识到能量无处不在，认识到不同形式的能量之间可以相互转化,从而学会用联系的观点看待事物、看待世界。
评价：王君老师的备课从学生生活实际入手，精心设计，过程完整，特别是注重了实验教学，实验步骤、结果、反思都很贴近学生实际，二次修改很给力。
教导处2011年3月21日级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案级索姚庄小学课时教学案。
六年级下册蓝色家园——海洋教育计划
六年级下册《蓝色家园-海洋教育》教学计划一、学情分析《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，是为了更好地落实青岛市委市政府提出的在中小学开展海洋教育的要求，根据市主要领导批示，由青岛市蓝色经济办公室指导、策划，青岛市教育局负责组织编写《海洋教育》区域性地方教材。
老师和学生都比较陌生，教师需要认真钻研教材，随着深入学习，学生的知识面将进一步扩大，师生在海洋教育这个领域将有更深、更系统的认识，这是一门需要师生共同挑战的学科。
二、教材分析六年级下册的教材以小学生生活经验发展为主线，以引领学生探究——体验为基本手段，以海洋科普知识为内容，以打造半岛蓝色经济区为宗旨进行整体构建。
1.遵循儿童生活经验增长规律、认知规律和心理、生理特点，精心选择与小学生生活密切联系的案例，以此为切入点，同时把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观内容按学生认知规律进行分层设计，并有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级，形成综合化、立体化和序列化的结构体系。
2．以小学生自主体验学习为手段，突出问题式、探究式，结构模块化，过程活动化，使整套教材具有整体性、结构性和探究性。
突出问题式、探究式编写思路，为学生“主动、探究、合作”学习开辟了广阔的空间，引领学生在活动中感受、体验、领悟，使教材真正成为活动型“学”材。
教材中每个活动课题都通过设置问题情境，引发学生思考和探究兴趣。
活动中注意体现自主探索、合作交流的学习方式，引领学生不断发现新问题、探索新领域、开阔新视野、培养新能力。
3．以海洋科普知识为内容，开放学习空间，将学习与探究置于广阔的背景中，使教材更具开放性、发展性和实践性。
教材内容涉及海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等六大领域。
教材注重从学生已有的知识和经验出发，利用各种学习资源设计探究性活动主题，为学生提供充分的动手实践、合作交流的机会。
在此基础上，设计一课动手实践篇，让学生在实践中感悟，在感悟中提升。
未来的城市教案
未来的城市教案教案标题：未来的城市教案教案目标：1. 了解未来城市的发展趋势和特点。
2. 探讨未来城市对教育的影响和要求。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 未来城市的发展趋势：智能化、可持续发展、数字化等。
2. 未来城市的特点：智慧交通、智慧环境、智慧生活等。
3. 未来城市对教育的影响：培养创新人才、提供个性化学习、强调实践与应用等。
教学步骤：引入活动：1. 引入未来城市的概念，让学生思考未来城市可能会发生哪些变化。
知识讲解：2. 分组讨论未来城市的发展趋势和特点，并汇报给全班。
3. 介绍未来城市对教育的影响，并与学生一起探讨未来教育的可能性。
实践活动：4. 学生分组，设计他们理想的未来城市，并包括该城市的教育系统。
5. 学生展示他们的设计，并讨论各组之间的不同之处和共同点。
6. 学生就自己设计的未来城市教育系统进行解释和辩论。
总结和评价：7. 总结学生的讨论和设计成果，强调未来城市教育的重要性和挑战。
8. 对学生的表现进行评价和反馈，并鼓励他们继续思考和探索未来城市教育的可能性。
教学资源：1. 未来城市发展趋势和特点的相关文章和视频。
2. 分组讨论和展示的材料和工具。
3. 学生设计未来城市教育系统的纸笔或电子设备。
教学评估：1. 学生的分组讨论和展示成果。
2. 学生对未来城市教育的理解和思考的书面作业。
3. 教师的观察和评价。
教学延伸：1. 邀请相关专家或城市规划师进行讲座或座谈，深入了解未来城市的发展和教育需求。
2. 组织学生参观未来城市的相关展览或实地考察，亲身感受未来城市的变化和教育环境。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和思考能力？2. 学生的设计和讨论是否能够体现对未来城市教育的理解和创新思维？3. 是否需要调整教学资源和评估方式，使教学更加有效和有针对性？通过以上教案，学生将能够了解未来城市的发展趋势和特点，探讨未来城市对教育的影响，并培养创新思维和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
海洋教育六年级下册
6.未来的海洋城市
教学目标：
1.初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，海洋将成为人类活动的广阔空间。
2.采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计、描绘未来海洋城市的蓝图。
3.激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生想象能力和创新意识，培养热爱海洋、热爱家乡的情感。
教学重难点：
自己喜欢的方式设计、描绘未来海洋城市的蓝图，培养学生想象能力和创新意识，培养热爱海洋、热爱家乡的情感。
教学准备：
教师准备：查找“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号及外国设计师设计的未来海洋城市的相关资料。
建设未来海洋城市必备的条件及需要克服的困难进行资料的搜集与整理。
学生准备：查找“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号及外国设计师设计的未来海洋城市的相关资料。
教学过程：
一、激发兴趣，点击梦想
师：我国的土地面积位居世界第三，曾经以地大物博而引以为自豪，可现在，请同学们看看这些拥挤的人群、狭窄的天空吧！
（课件出示：人群拥挤、高楼林立的城市图片。
）
师：谁能结合你课前搜集的相关资料谈谈你的感触。
（学生根据自己的感受进行交流。
引导学生能够就土地资源的匮乏、人口的密集等方面谈感受。
）
师：面对已经超过13亿的人口，在中国，人类生活所需要的各种资源已日益枯竭。
同学们，未来的建设者们，面对这个现实，你们有什么好的建议呢？
（学生根据理解和认识交流。
引导学生能够说出需要拓展人类生活空间，可以向海洋要空间。
）
师：真是些聪明的孩子，你们与科学家的想法不谋而合，他们早就把目光投向了占地球面积71%的海洋，今天我们就一起来研究未来的海洋城市。
（板书课题：未来的海洋城市）
师：其实人类拓展海洋生活空间梦想已经得到初步的实现。
我们书中介绍了“凡尔纳海底酒店”的相关资料内容，让我们阅读与交流，看看你又会得到哪些启示。
（学生自由阅读后，组内交流，再进行全班交流汇报。
）
【设计意图：海洋城市对于学生来说比较陌生，但人口膨胀、资源贫乏，是学生在研究中经常接触的，由此引入新课的学习，使学生体会到未来的海洋城市是人类发展的需要，懂得为什么要了解未来海洋城市，从而激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
】
二、开阔视野
环节一：走进世博，感受中国的未来海洋城市
师：大家都知道，2010年有一个国际盛会在上海举行，是？（世界博览会）是的，在这次世博会上，中国船舶馆展出了我国科学家们对未来海洋城市的构想。
有没有去过世博会亲自到过船舶馆的同学来谈谈你的了解和感受？
（去过的同学可以交流自己参观的照片和观后的感受。
）
师：我们在课前也搜集了相关的资料，相信你们一定也有许多话要说，谁先来谈一谈？
（可以先让学生在小组内交流后汇报，也可以直接找学生进行交流说明。
随着孩子的交流，教师相即出示“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号的相关照片，补充介绍说明。
）
师：从同学们的交流中我听出了大家都是资料搜集的小高手，有的同学介绍了海洋城市的能源和动力都是太阳能和风力发电站提供的。
除此以外，想要真正的到海洋生活，还需要做好哪些准备呢？
（学生畅所欲言，教师适时梳理、概括。
如食物来源、垃圾处理、淡水资源……
环节二、欣赏未来海洋城市设计
师：了解了我国海洋城市构想的美好规划和愿景，那国外的科学家对未来海洋城市又是怎样设计的呢？教材中给我们呈现了几幅，课前有同学也进行了了解，让我们在组内交流一下，谈谈你的认识与感受。
（学生在组内交流自己的认识后汇报交流，教师适时进行分析引导。
学生能够结合图片及资料，交流对海洋城市的向往，对这些设计的看法，设计中所包含的基本生活设施等等。
）
【设计意图：通过亲身体验及查阅资料的交流，感受我国及国外已经为人类从陆地走向海洋，建设未来的海上城市提供了美好的愿景，进一步激发学生探究的兴趣，同时让学生意识到想要真正的到海洋生活，需要做好各种准备。
】
三、创想空间：
环节一：建设海洋城市，解决难题
师：刚刚我们欣赏的这些海洋城市的设计都仅仅是考虑到了解决人类生活所必须的
能源、环境、食物、居住条件等。
但是仍然有许多生活中的实际难题需要我们来克服。
你觉得需要解决哪些难题呢？
（学生结合教材的提示，根据自己的认识进行交流，教师进行梳理、概括、板书。
如交通、垃圾、废水处理……）
师：下面让我们一起以小组为单位选择自己感兴趣的难题成立攻关小组，设计解决难题的方案。
（学生分组交流设计后，全班展示，教师引导学生相互评价，提出完善建议。
）
师：同学们可真棒，充分运用各种信息，有了大胆的设计和构想，解决了许多难题，这些设计时候能行，又如何融入到海洋城市的建设中，还需要我们不断的探索和思考。
环节二：设计未来的海洋城市
师：小小设计师们，现在就让我们拿起画笔，利用我们学过的海洋知识和设想，来设计我们的未来的海洋城市吧。
（学生个人根据自己的认识和理解动手设计未来的海洋城市。
）
师：哪位同学来展示自己的作品，让我们一起分享你的创意？
（利用实物展台进行展示，学生进行分析介绍。
）
师：同学不仅有丰富的想象力，还根据我们的实际需要开动脑筋设计了许多克服海洋生活难题的方案，相信有了你们的参与，我们未来海洋城市的构想一定会实现！
【设计意图：让学生根据前面的研究与思考，结合自己的认识与理解设计自己梦想的未来海洋城市。
激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生想象能力和创新意识，培养热爱海洋、热爱家乡的情感。
】。