现代信息技术与小学英语学科整合案例

教育信息化创新案例What time is it ？【教学分析】《What time is it ？》是PEP小学英语三年级本套教材的主要目的是使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

本课教学内容在整体构思、内容安排、活动设计等方面密切联系学生的生活实际。

因此我在英语教学中从该教材强调语言运用的特点出发，充分利用信息化媒体设计相关的情境和话题。

本课教学内容主要分为字母词汇部分和会话部分。

通过教育信息化的演示，使枯燥的字母词汇教学转化为生动的画面展现，学生在愉快的心情下掌握了知识，记得快、记得牢；利用教育信息化课件演示对话，模拟真实情境，自然地诱发学生学习动力。

总之，在本节课中充分运用教育信息化优化教学环境，促进学生主动学习，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。

【教学目标】1、能够熟练掌握时间的问答方法，并能在情境中灵活运用learn to say 中的会话内容。

2、能够听、说、读、写字母Kk、Ll 和单词kangaroo ，1ion 。

3、了解不同国家的时间差，培养学生跨文化交际应具备的能力与学识。

【教学重点】字母Kk、Ll 的正确读音及规范书写; 熟练并准确的表达异地时间。

教学难点】单词kangaroo 的发音及书写; 熟练并准确的表达异地时间。

【媒体运用】一、合理设计情景，提高自主学习效率1、教育信息化在字母单词的应用在本课教学中，我利用计算机多媒体功能，将抽象的静态的字母、单词以图像、声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生多种感官参与到学生中来，不仅激发学生学习兴趣，还能做到化难为易、化繁为简，学生们边看、边听、边学，很快就记住了，极大地提高了学习效率。

例如：教学单词kangaroo 、1ion ，利用班班通呈现活泼可爱的袋鼠、狮子画面，再跳出单词的写法和读音，学生边看边学，很快就记住了。

2、教育信息化在对话教学中的运用在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。

在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。

运用现代教育手段班班通，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。

在本课中我利用现代教育技术模拟会话部分在现实生活中的真实情境，设计父子对话，互相询问异地时问"What's the time in×× ?”“It ' s⋯”，自然地诱发了学生学习动力，调动其主动性和积极性，从而提高他们自己学习效率。

3、突破教学重点、难点本课教学中，我点击鼠标，大屏幕上显出各地钟表的时间，并形象地伴以“滴嗒”声，让学生直观地看到同一时间，各地的时间不同，由此总结出世界各地的时间是不同的。

通过多媒体创造情境，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间” 。

教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。

有效提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学重点难点。

【教学过程】一、热身＼复习1、师生问候2、表演英文歌曲"You and me" 激发学生学习英语的兴趣，营造英语学习氛围。

（播放课件）3、拍球游戏、数数导出课题，板书并由学生齐读。

二、介绍新语言项目及练习方法A、字母与词汇部分1、教学字母Kk，大屏幕显示"KFC"的画面，教师手指画面，问：“Where is it? ”生答：“KFC"，导出字母K，多媒体显示字母Kk 的书写，教师教授发音，并运用字母卡片强化发音，指导书写。

2、教学字母“ Ll ”，大屏幕显示衣服的型号“ L”教师手指画面，询问“ What size? ”生答：“L”，导出字母L，多媒体显示字母Ll 的书写，教师教授发音，并运用字母卡片强化发音、指导书写。

3、出示kangaroo ，lion 的课件教学kangaroo（指课件袋鼠），询问"What's this?" ，生答“袋鼠” 或kangaroo ，教师示范书写、教授、指导单词kangaroo 的发音及示范书写。

同样方法教学单词lion 。

4、总结所学字母及单词，编出顺口溜／K／，／K／，K，kangaroo ；／L／，／L／，L，lion ．不仅使学生掌握字母的准确读音，而且要求学生学会其音素读音及在单词中的准确发音，为学生认读单词及提高认读能力提供有效策略。

5、游戏"Guess the words ”利用多媒体显示不同的动物画面让学生猜单词，强化、巩固所学新知，充分调动学生兴趣。

6、完成教材中提供的“大写字母试一试” 游戏。

此游戏方法为将“ 1” 及“c”两个字母加上一笔，使它变成另外一个字母。

其答案为I —L，B，D，J，K等。

c—d，a，e，g，等。

B、会话部分1、教师出示自制钟表，询问时间"What' s the time?" ，有意识地拨表针练习时间，师问生答，生生问答，并利用自制小闹钟分组练习表演，反复操练，为学习对话做铺垫。

2、课件出示旅店的钟表，教师指着钟表下面的汉字，教他们如何用英语表达：London，Berlin ，Beijing ，Tokyo，New York．3、课件演示世界不同地点钟表显示的时间差异，教师指着各地的时间，与学生进行会话：“What' s the time in London? ” “It 'stwenty ．”；“ What' s time in Beijing?It ' s ten twentytwo让学生直观感知不同国家的时间差。

由教师告诉学生：由于地理位置的原因，地球上住在同经度的国家时间都不一样。

经度每隔15 度，相差l 小时。

4、利用多媒体课件演示对话，学生边看画面边学习对话，模仿对话，分组练习并表演，评出最佳小组并给予奖励。

C、Let ' s act1、教师有意识指引学生看教室内的挂钟或出示自制钟表询问时间。

如"What's the time ，please ．”当有学生答到"It 's 8：00．”或"It ' s 8：30．”时，教师要及时补充，告诉学生更准确的说法应是“ It 's 8：00 am．”同时介绍am或pm的含义。

2、对答如流游戏。

教师要求学生用恰当的时间表达法说出与老师提问意思一致的句子。

例如：T：It 's two o'clock in the afternoon ．Ss：It 's two pm．T：It 's twenty thirty ．Ss：It 's eight pm ．T：It 's 10 ：00 in themorning．Ss：It 's 10：00 am．3、让学生通过独立阅读的方法熟读Let 's act 中的会话内容，做到通常基础上的理解，理解基础上的表达，表达基础上的创新，积极采取多种教学途径让学生在真实动态语境中实践语言。

三、总结评价1、做拼词、连词成句的游戏并进行分组比赛。

2、总结课堂表现及课堂内窬四、家庭作业抄写字母及单词，练习对话。

【教学反思】纵观整个课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，积极主动地参与学习，整节课生动有趣，活而不乱。

在任务驱动型的学习活动中，创设了一种开放、互动的课堂模式，充分体现了以人为本。

教学中通过任务型教学——猜单词、找钟表、模拟交际，有利于激发学生学习动机，在完成任务过程中学生看到成就，体验成功，有利于激发学习积极性。

在完成任务过程中学生能感到自我不足，有利于激发自我完善的欲望，在学习活动中每个学生都扮演一个角色，这种身临其境的感觉，有利于培养学生运用语言进行交际的能力。

同时结合教学内容"What' s the time in Beijing ／Tokyo?" 等，设计不同地区或不同国家时间的问题，让学生在学习中面临困难，碰钉子，激起学生积极寻找解决问题方法的欲望，有利于了解异国文化或习俗，增强跨文化交际的意识。

我认为这节课比较成功的地方就是充分利用教育信息化，优化了英语课堂教学。

一、优化教学环境，促进学生主动学习运用教育信息化辅助教学可能大大优化教学环境，促进学生的主动学习，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。

为学生提供丰富多采的声、光、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩。

使师生问信息交流变得丰富而生动。

例如：在本课教学的热身中，运用多媒体课件展示歌曲“You and me”，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣二、利用教育信息化，合理设计情景，提高自主学习效率。

我在课堂教学中充分利用多媒体课件呈现所学字母、单词及会话内容，调动学生们的多种感官同时参与到学习中来，极大地激发了学生们的学习热情，提高学生的自主学习效率。

在讲授异地时间不同时，利用多媒体直观呈现各地时问，让学生直观感知，突破重点、难点。

当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。

在本节课教学中，我自始至终，从教学到设计练习都充分利用了现代化多媒体技术，多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。

计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。

用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。

在英语课堂中运用班班通，充分发挥多媒体作用，可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标，是优化英语课堂教学的重要途径。

总之，本节课中现代教育技术辅助教学的教学特色以它色彩鲜明、立体感强的特点，充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，使枯燥的语言知识变成形象直观的动画，降低了知识难度，使课堂教学收到了事半功倍的效果。