歌剧《白毛女》唱段《北风吹》、《扎红头绳》欣赏
扎红头绳
问 题:
这段音乐 表现了什么 思想感情？
扎红头绳
角色对唱《扎红头绳》
1、分角色跟唱《扎红头绳》 比比男生与女生谁唱的好？
2、注意表现出喜儿的天真活泼和杨白 劳作为父亲对女儿的一片深情。
欣赏●歌剧白毛女选段 到此结束
谢谢观看！
《北风吹》 中
中 女声独唱 天真祈盼 旋律下行、
弱
休止符运
用
《扎红头绳》 快 中
对唱
欢快活泼 旋律跳进、 节奏密集
《北风吹》
白毛女歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲。 根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成 的。讲述喜儿盼爹爹回来和杨白劳躲账后回到家 里的情景。
欣赏歌剧片段北风吹
王昆《北风吹》ห้องสมุดไป่ตู้
学 唱《北风吹》
1、歌曲的节拍（3/4）速度：中速。 2、注意休止符、节拍节奏的把握。 3、注意情绪的表达。
《扎红头绳》
根据山西民歌《拣麦根》改编，讲述： 漫天大雪，杨白劳回来后，喜儿高兴地接过爹 爹带回的二斤白面，惊喜地让爹爹给她扎上红 头绳，羞涩地和爹爹撒娇，故作不知地打断爹 爹谈她婚事的话头。爷俩处于年的欢喜之中。
观看影片
欣赏● 歌剧《白毛女》选段
白毛女剧情简介
1、《白毛女》 (1)以民间传说为主要素材； (2)根据当时革命斗争的现
浅析电影《白毛女》中插曲《北风吹》的音乐分析
目录摘要 (2)Abstract (3)一、电影音乐的定义 (3)二、作品简介 (4)（一）电影《白毛女》的时代背景 (4)(二)剧情及人物刻画 (5)三、歌曲《北风吹》的音乐分析 (6)（一）歌词分析及情感表达 (6)（二）曲式结构 (7)（三）创作手法 (8)四、歌曲《北风吹》对电影的作用 (8)（一）出现的次数与场景 (8)（二）情感表达层次 (8)五、总结 (9)参考文献 (10)致谢 (11)摘要：歌曲《北风吹》是电影《白毛女》中的插曲，歌曲在中国可谓家喻户晓，也是最为光彩的一笔。
本文从三个方面来分析乐曲结构、调式调性、旋律表达：第一方面并列三段式的乐曲结构。
第二方面以D徵清乐调式的调式调性。
第三方面节拍为混合拍子以及优美开心的旋律层层递进到悲哀凄凉的旋律。
这三个部分来分析具有一定代表性的电影插曲《北风吹》，《北风吹》不仅承载着民族民歌的精髓和革命印记本身，也具有艺术和美学价值和赋予它浓郁的新时代元素。
关键词：《北风吹》；曲式结构；情感表达一、电影音乐的定义电影音乐是指为了烘托电影场景或者渲染电影镜头气氛而专为电影创作的音乐。
在电影情节发展过程中，合适的电影音乐可以丰富电影所展现的情感，电影音乐可以推动情节发展、渲染情感氛围，加强了电影的观赏性。
《北风吹》是电影《白毛女》中的经典插曲。
电影插曲就是指按照剧情发展需要，或为配置在某一场景特别制作的歌曲。
二、作品简介（一）电影《白毛女》的时代背景电影《白毛女》创作于上个世纪四十年代的延安，是文艺史中一部里程碑式的作品,很多人物和故事都讲求有原型和现实蓝本,《白毛女》的创作者们后来也经常说，这个故事取材于华北的一个“白毛仙姑”的传说。
故事中的主人公饱受地主阶级的迫害，最终头发变白，这就是白毛女的由来。
《白毛女》于1945年4月首演，在各方的推动下，这个弱女子受欺受辱的故事、这个由专业文艺工作者创作的大作迅速传开。
在1950年春，王滨、水华、瞿维亲自到河北省平山县调查了解白发少女传说的来龙去脉，他们还了解了人们的生活和精神状态。
浅析歌剧《白毛女》选段《北风吹》
摘要歌曲《北风吹》是歌剧《白毛女》中一个非常经典的唱段，它是一首典型的民族音乐曲目，在中国民族音乐发展上有着非常大的音乐魅力。
《北风吹》的前奏充满了非常欢快和明亮的色彩曲调，充分的表现出了喜儿与爹爹虽然生活贫穷却依旧对温馨幸福的生活充满了向往和期待。
北风在吹，雪花在飘，年三十来到了，音乐一直保持缓慢而又深沉的节奏型，情绪低沉的旋律演绎使听众好像看到了喜儿与爹爹吃不饱穿不暖的辛酸落魄生活，仿佛亲身感受到了他们对这个社会深深的无奈和绝望。
这首歌曲在创作上引用了河北民歌《小白菜》，整首歌曲都在用欢快的曲调来反射体现女主人公喜儿的天真和对美好生活单纯的期盼之情，不仅生动形象的描绘出了喜儿的情感变化状态，也揭露出了当时社会生活下贫苦百姓与地主阶级之间的矛盾及黑暗社会的无情压榨。
本论文通过对《北风吹》的分析与研究，将让大家更加深刻的了解这部作品，在学习和探索的基础上使民族音乐文化得到更好的宣扬与发展。
关键词：北风吹；歌曲分析；演唱技巧目录前言 (1)一、歌剧选段《北风吹》的创作分析 (1)（一）歌曲的创作背景 (1)（二）歌曲的简介 (1)二、歌剧选段《北风吹》的歌曲分析 (2)（一）歌词分析 (2)（二）歌曲分析 (3)三、歌剧选段《北风吹》的演唱分析 (4)（一）演唱重点与难点 (4)（二）演唱难点与解决 (5)四、歌剧选段《北风吹》的意义及启发 (6)（一）歌曲《北风吹》的历史意义 (6)（二）歌曲《北风吹》对现代歌曲创作的启发 (7)结论 (7)参考文献 (8)附录 (10)前言歌剧《白毛女》是《在延安文艺座谈会上的讲话》发表后生成的影响力非常大的艺术作品之一，是由贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等著名的作曲家所创作的。
歌曲《北风吹》是《白毛女》中一首喜闻乐见的歌曲。
这部歌剧描写了一个十七八岁的女主人公“喜儿”因为父亲杨白劳无力偿还佃租，从而外出去躲避债务。
女主人公被恶霸黄世仁强迫玷污，最后在黄家佣人的帮助下逃离火坑的悲惨故事，该歌剧通过对喜儿和她父亲杨白劳的描写，深刻的体现了旧社会的地主阶级和农民之间的尖锐矛盾，揭露了“旧社会将人变成鬼，新社会将鬼变成人”这样深刻的主题。
歌剧欣赏《白毛女》选段教学实录与评析
歌剧欣赏《白毛女》选段教学实录与评析湖南省慈利县一完小朱彩云教材版本：湘版义务教材第十二册教学内容：歌剧欣赏《白毛女》选曲教学目标：1、掌握音乐知识--------歌剧，了解我国歌剧的发展史。
2、通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，了解作品的时代背景、剧情内容，并能用简洁的语言，陈述自己的感受与体会。
3、学会唱其中的《北风吹》和《扎红头绳》，并能跟着《扎红头绳》的音乐，模仿杨白劳和喜儿的表演动作。
教学重点：了解歌剧，感受它的魅力、教学难点：理解作品。
教学方法：听赏与谈话相结合，模仿与表演教学准备：CAI、二胡、红头绳、电子琴教学过程：一、音乐知识：师：同学们，今天咱们要上一堂欣赏课，不过在欣赏之前，我们首先要弄明白一个问题，那就是“什么是歌剧”？（CAI出示：歌剧的概念。
）1、请大家看大屏幕，咱们一起来读一读。
2、提问：歌剧最大的特点就是通过演员的歌唱来表现故事情节和人物形象，那如果一台戏它不是通过演员的歌唱来表现故事情节，而是通过演员的对话来表现得，你觉得那应该是什么剧？（舞剧）3、揭题：对！戏剧的种类很多，不过根据表演形式的不同大致可以分成三类：话剧、歌剧、舞剧。
今天，我们重点学习歌剧方面的知识。
（板书：歌剧）4、自学音乐知识并思考下面几个问题：①歌剧通常是由那几部分组成的？（教师解释：咏叹调、宣叙调）②中国歌剧的前身是什么？（引用外国人的话进一步证实：京剧是我国的早期歌剧）③中国歌剧是怎样形成的？有哪些代表作品？小结：对！真正的歌剧要从“五四”说起，特别市延安文艺座谈会以后，中国的音乐家们在民间音乐的基础上，同时借鉴外国歌剧，逐渐形成和创造了具有革命内容和民族特色的中国歌剧。
代表作品有：《江姐》、《洪湖赤卫队》……今天，我们要欣赏的是歌剧《白毛女》选段。
（板书：《白毛女》选段）二、欣赏教学1、时代背景（CAI出示）歌剧《白毛女》是“五四”新文化运动以后，在中国共产党领导和毛泽东同志的哥们文艺路线指引下诞生的第一部新歌剧。
扎红头绳
• 三、学习者特征分析
• 学生具有一定的听赏能力，学生对所学歌 剧的认识，教学中要注意启发学生理解歌 词，并在此基础上加深和提高，使新知识 得以认知。让学生动手，动脑，观察，体 验，感知。既能激发他们学习歌剧的兴趣， 又能培养他们掌握知识的能力。
• 四、教学策略选择与设计
• 学生通过学习歌剧的概念和《白毛女》的背景， 初步了解了歌剧,《白毛女》的剧情。通过老 师范唱，弹唱，让学生感受歌剧的曲调。并通 过哼唱，讨论，表演，真正体会歌剧的魅力。
• 《北风吹》《扎红头绳》是其中的两个片段。节奏 轻柔，欢快，舒展活泼，曲调亲切，流畅，优美塑 造了喜儿活泼、纯朴，天真无邪的向往幸福的形象。
• 二、教学目标
• 1．能认真欣赏歌剧《白毛女》片段----《北风吹》《扎红头绳》，初步观赏、感 受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。
• 2.能哼唱《北风吹》的旋律和分角色演唱 《扎红头绳》并与他人合作进行表演，初 步认知艺术的表现特点。
• 教学重点及难点 • 1． 欣赏《北风吹》学唱《扎红头绳》。大胆
自信地参与表演。
• 2． 大胆自信地参与表演。
马克， 作曲家，主要作品有歌 曲《南泥湾》 《我们是民主青年》 《咱们工人有力量》 ，秧歌剧 《夫妻识字》 ，歌剧《白毛女》
（合作）、《小二黑结婚》管弦 《陕北组曲》
第八单元 歌剧览胜（一）
欣赏《白毛女》 《扎红头绳》 选自（歌剧《白毛女》）
八年级上
歌剧《白毛女》是创造我国民族新歌剧的奠基石， 它在艺术上最突出的特点是富有浓郁的民族色彩。 它以中国革命为题材，表现了中国农村复杂的斗争 生活，反映了民族的风俗、习惯、性格、品德、心 理、精神风貌。同时，它继承民间歌舞传统，借鉴 了我国古典戏曲和西洋歌剧，在秧歌剧基础上，创 造了新歌剧形式，为民族新歌剧的建设开辟了一条 富有生命力的道路。
园林探幽教案（五篇）
园林探幽教案（五篇）第一篇：园林探幽教案《园林•探幽》——漏窗导学案一、教学目标认知目标：从苏州园林的造园元素中体验江南园林的艺术品质，了解园林的基本建造技巧和建造法则。
技能目标：能够从审美的角度对苏州园林有新的认识。
情感目标：体验江南园林中所蕴含的人文气息和精神风貌。
二、教学重难点对苏州园林多重艺术风貌的理解。
三、教学准备相关的园林、苏州园林、皇家园林、西方园林的各类图片资料。
其中以苏州园林的图片资料为主，包括漏窗、题咏、砖雕、植物、花窗的局部图片。
教学过程与方法:一、教学目标1.完成园林中漏窗的创作草图。
2.充分认识园林中漏窗的图案元素。
3.漏窗与造园艺术的关系。
4.完成漏窗的雕刻制作。
二、教学要点1.漏窗在园林（苏州园林）中主要出现在什么建筑上？2.漏窗的形式和内容各有哪些？3.比较有漏窗的建筑和没有漏窗的建筑在艺术上视觉上的不同。
4.漏窗上的图案内容和园林中中国古代文人精神有怎样的联系？5.列举苏州园林中的漏窗图片并建议讨论说明。
三、创作思考1.要求学生了解和欣赏漏窗并设计一幅漏窗草图。
2.示范并解读设计制作要点。
3.漏窗规格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。
学生创意草图。
4.展示“琴、棋、书、画”漏窗，要求学生欣赏并思考：①这组漏窗在苏州的哪座园林？5.漏窗和园林建筑相结合会产生怎样的视觉效果？四、课后延展1.今天我们欣赏了这么多的漏窗，都来自什么建筑群呢？2.课后思考漏窗在园林中的作用。
第二篇：歌剧探幽完整教案歌剧探幽——走进中国歌剧执教：潜江市刘岭中学颜娟兰教学年级：九年级课型：以欣赏为主的综合课教学内容：一、欣赏歌剧《白毛女》唱腔选段：《北风吹》、《红头绳》、《恨似高山仇似海》；二、欣赏歌剧《洪湖赤卫队》唱腔选段：《没有眼泪，没有悲伤》；三、欣赏并跟唱歌剧《江姐》主题歌：《红梅赞》。
教学目标：一、能认真听赏本课的歌剧选段，能对歌剧选段的音乐（声乐和器乐）进行简单的评述；二、能结合听赏，简要叙述本课歌剧选段的故事情节和内容；三、在听赏歌剧选段《红梅赞》时，能随音乐哼唱，并体验其情感；四、能够在欣赏过程中增强对歌剧艺术的了解与喜爱。
初中音乐_歌剧《白毛女》选段教学设计学情分析教材分析课后反思
歌剧《白毛女》教学设计教学内容欣赏歌剧《白毛女》选段教学目标1.能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐；2.通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现；3.能够对中国歌剧《白毛女》的剧情有一定了解，能够初步用音乐要素分析作品。
重难点用音乐要素分析作品。
课时一课时教学准备多媒体、ppt课件、钢琴等。
教学设计一、导入教师现场演奏《北风吹》乐曲。
问题：1.这首乐曲给大家带来了什么样的感受？2.这首乐曲的名字叫什么？二、作品介绍1.剧情介绍河北省西北部有一个“白毛仙姑”民间传说：1935年的除夕夜，地主恶霸黄世仁逼死外出躲债回家过年的佃户杨白劳，抢走了喜儿抵债，喜儿受尽虐待，逃进深山，三年煎熬使她成为了“白毛女”，当地传说为“白毛仙姑”。
1938年，八路军解放了杨各庄，救出了喜儿，获得了翻身。
2.作品介绍歌剧《白毛女》是在1942年新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧，共有5幕组成，1945年首演于延安。
《北风吹》《扎红头绳》是其中的两个经典唱段。
三、作品剖析（一）《北风吹》唱段1.初听乐曲问题：这个唱段是哪个角色的唱段？讲述了一个什么样的故事情节？表现了角色什么样的心情？（《北风吹》是歌剧《白毛女》中的第一幕第一场，表达了喜儿等待父亲回家过年的迫切心情，表现出了喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格。
）2.复听乐曲（体验利用音乐要素塑造人物迫切的心情）3.分析乐曲（教师边演唱边引导学生分析）演唱形式：女声独唱拍子：3拍子（想起父亲的喜悦，用3拍子这种跳跃性的拍子来表现想要见到父亲的迫切心情）节奏：四分节奏、二分节奏为主，总体舒缓旋律：整体线条宽广（暗示故事矛盾没有开始，教师演唱利用旋律线分析）音区：低音区5 ---中音区6，叙述性乐器：长笛、小提琴为代表的弦乐，亲切感创作手法：采用同样旋律进行三遍演奏（强调角色作用）4.作品赏析观看歌剧《白毛女》的表演视频（天津歌舞剧院版本）5.表现作品师生合作，学生演唱前两段，教师指挥（二）《扎红头绳》唱段（在带领学生分析《北风吹》唱段后，引导学生自主进行分析本收曲目）1.初听乐曲问题：这个唱段是哪个角色的唱段？讲述了一个什么样的故事情节？表现了角色什么样的心情？（《扎红头绳》是歌剧《白毛女》中第一幕第二场的内容，成功塑造了父女俩真挚的爱和相依为命的骨肉深情。
赏析《白毛女》2000字
赏析《白毛女》2000字歌剧《白毛女》赏析歌剧《白毛女》创作演出于1942年延安文艺座谈会讲话以北后，它的诞生，开创了中国歌剧发展的新阶段。
歌剧《白毛女》曾做多次加工修改，艺术日臻完美；先后改编成电影、戏剧、歌舞等多种文艺形式，在全国产生了广泛的影响。
它以其强烈的艺术感染力，为广大观众所深深喜爱。
剧演抗战期间贫农农杨白劳和独生女喜儿一直相依为命。
由于还不起地主黄世仁的阎王债，杨白劳被迫在卖女文书上按下手印。
因羞愤难当，除夕之夜喝卤水自尽。
喜儿的未婚夫王大春和来抢人的狗腿子穆仁智发生冲突，终被逼出走。
喜儿被掳去当丫头受尽黄家母子折磨。
还被丧尽天良的黄世仁侮辱，并被卖给人贩。
在佣人张二婶的帮助下，喜儿迩出虎口，只身藏在深山野洞，熬过三年非人生活，全身毛发皆白。
大春带八路军回乡反霸，镇压了黄世仁和穆仁智，救出苦难的喜儿。
1938年春，在共产党的领导下，打倒了地主阶级，喜儿和广大农民报仇雪恨、翻身解放了，新旧社会两重天。
这朵在延安歌剧运动的沃土上绽放的先进文化之花——承载的“旧社会把人逼成鬼、新社会把鬼变成人”主题，在我国歌剧史上树立了一座里程碑。
《白毛女》围绕喜儿命运的发展这条主线，安排了扣人心弦的戏剧情节。
命运大起大落，人物个性色彩鲜明强烈。
结构上，线条单纯，一环紧扣一环。
剧作中现实主义与浪漫主义得到了完美的结合。
在语言和音乐等方面的特点与成就也都很突出。
许多歌词的语言就是诗的语言。
如杨白劳躲帐回家，从怀里掏出给喜儿买的一根红头绳时的唱词：“人家的闺女有花戴，爹爹钱少不能买，扯上了二尺红头绳，给我喜儿扎起来！哎！扎起来！”又如恶霸地主黄世仁强迫杨白劳在女儿卖身文契上按了手印后把他赶出黄家大门外，杨白劳悲愤得昏过去后刚苏醒过来时的唱词：“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关！”这些唱词利用了诗的语言，押韵上口，适宜吟唱。
前一段唱词表现了杨白劳无钱给女儿买花的歉疚和对女儿深挚的感情与对生活的热爱。
后一段唱词是对万恶的地主黄世仁的揭露和控诉，表现了万分悲愤的感情。
白毛女初中欣赏课教案音乐
白毛女初中欣赏课教案音乐1. 通过欣赏歌剧《白毛女》选段，让学生领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格。
2. 引导学生了解歌剧的有关知识，培养学生的音乐审美能力和欣赏水平。
3. 学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。
二、教学内容1. 歌剧《白毛女》简介：剧情、创作背景、音乐特点等。
2. 欣赏《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等。
3. 学唱《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等。
4. 分角色演唱《白毛女》选段：杨白劳、喜儿等。
三、教学重点、难点1. 了解歌剧定义，认识歌剧《白毛女》。
2. 学唱《白毛女》选段，掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 分角色演唱《白毛女》选段，表现人物形象和性格。
四、教学过程1. 导入：播放《北风吹》片段，引导学生关注歌剧《白毛女》。
2. 新课教学：介绍歌剧《白毛女》的剧情、创作背景和音乐特点。
3. 欣赏《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等，引导学生感受音乐的魅力。
4. 学唱《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等，教师示范，学生跟随学唱。
5. 分角色演唱《白毛女》选段：杨白劳、喜儿等，学生自由选择角色，分组演唱。
6. 实践活动：舞蹈表演《北风吹》，让学生体验歌剧表演的乐趣。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调 Opera《白毛女》在我国歌剧史上的地位和意义。
五、教学评价1. 学生能简要介绍歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点。
2. 学生能学唱《白毛女》选段，掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 学生能分角色演唱《白毛女》选段，表现人物形象和性格。
4. 学生能积极参与舞蹈表演，体验歌剧表演的乐趣。
六、教学资源1. 多媒体课件、钢琴等教学设备。
2. 歌剧《白毛女》正版CD或视频资料。
3. 歌剧《白毛女》剧本、乐谱等资料。
4. 舞蹈道具、服装等。
七、教学建议1. 课前让学生通过各种途径了解歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点。
2. 课堂上注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
3. 鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的演唱和表演能力。
初中音乐_【课堂实录】歌剧之夜(二)教学设计学情分析教材分析课后反思
《歌剧之夜（二）》第一课时教学设计教材分析：歌剧《洪湖赤卫队》1959年首演于武汉。
主要描写了土地革命战争时期，洪湖赤卫队在韩英、刘闯带领下，同以彭霸天为代表的反动势力进行英勇不屈的斗争，并取得了胜利的故事。
歌剧《洪湖赤卫队》的音乐，在吸收江汉平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐材料的基础上，进行信达创造，成功地写出了《洪湖水，浪打浪》、《看天下劳苦人民都解放》、《小曲好唱口难开》、《放下三棒鼓，扛起红缨枪》等优秀唱段。
《洪湖水，浪打浪》是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱，它以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。
在这首歌曲中，多处运用了装饰音。
这些装饰音的加入使得曲调更加自然、婉转、生动而富于民族和地方特色，同时也使得这首歌曲的演唱难度有所增加。
五幕歌剧《白毛女》1945年首演于延安。
剧本取材于晋察冀边区的民间传说。
佃农杨白劳与女儿相依为命，喜儿与同村农民大春相爱，杨白劳因生活所迫向恶霸地主黄世仁借了高利贷。
除夕之夜，黄世仁逼死外出逃债回家的杨白劳，抢走其女儿喜儿到黄家抵债。
喜儿在黄家受尽虐待，又被黄世仁侮辱，黄家准备卖掉喜儿以灭罪证。
在女佣张二婶的帮助下，喜儿逃进深山，三年的煎熬使她头发全白，当地传说为“白毛仙姑”。
1949年投奔八路军的王大春随部队来到喜儿家乡。
八路军解放了杨各庄，救出了喜儿，喜儿获得翻身，穷苦百姓斗倒了地主。
这两部歌剧都属于“中国新歌剧”。
它们是用了西洋歌剧的外壳，装了中国的故事、中国的音乐、中国的嗓音……正如著名剧作家贺敬之所说：相对于旧戏曲，它们是新的；相对于西洋歌剧它们是中国的。
学情分析：学生在初二上册第三单元《歌剧之夜》（一）中对西洋歌剧有所了解，但是对“中国新歌剧”的了解却不多。
“中国新歌剧”是我国民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。
然而，受社会环境的影响，流行歌曲占据了中小学生的大部分的音乐艺术欣赏空间；而民族歌曲、民族音乐却饱受冷落，少人问津。
初中音乐《欣赏 北风吹 扎红头绳 绣红旗》优质课教案、教学设计
歌剧览胜壱、导入师生问好师：欢迎大家来到音乐课堂，首先我们来观看一段视频。
请同学们听一听，视频中有没有你所熟悉的旋律？《茉莉花》那同学们知不知道视频中所播放的内容属于哪一种艺术形式？（歌剧）刚才的这一段视频选自普契尼的歌剧《图兰朵》，歌剧中运用了咱们中国的民歌茉莉花的曲调。
歌剧诞生于16 世纪末的意大利。
是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。
音乐在歌剧中占有重要地位。
歌剧中的音乐通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞曲等组成。
这些不同形式的音乐，相互贯穿，能更好推动剧情发展，烘托人物性格。
可能对于同学们来说，歌剧中的咏叹调和宣叙调比较陌生一些。
咏叹调一般是指歌剧中主角的独唱曲目，要求演唱者必须有很高的演唱技巧。
宣叙调，是类似于说话或者朗诵的曲目，给人一种似唱非唱的感觉。
我们直观的感受一下。
（视频）歌剧在经历了几个世纪的成长成熟后，已经在世界各国的舞台上拉开了帷幕。
弐、新课我们中国的文艺工作者们，在继承民间歌舞和传统戏曲的基础上，又借鉴了西方歌剧中的精华，创作出了独具特色的中国民族新歌剧。
这里必须要提到的就是歌剧---《白毛女》。
（板书）歌剧《白毛女》创作于1945 年，是第一部具有中国特色的新歌剧，根据民间传说《白毛仙姑》的故事改编。
都说歌剧是歌唱出来的故事，那这部歌剧唱出了一个怎样的故事呢？有同学知道吗？（边出示主人公的剧照，边讲述剧情）（背景音乐《北风吹》）我们一起来了简单了解一下。
佃农杨白劳早年丧妻，与女儿喜儿相依为命，喜儿与同村的大春是青梅竹马的一对。
杨白劳因生活所迫，向地主恶霸黄世仁借了高利贷，之后外出躲债。
在除夕之夜，杨白劳，偷偷回家。
黄世仁闻讯后，强迫杨白劳卖女顶债，杨白劳被逼自杀。
喜儿被抢进黄家，惨遭凌辱后逃到深山，头发全白。
三年后，大春随八路军回乡，在山洞找到喜儿，替她申冤雪恨。
歌剧深刻的反应了旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人的主题思想。
（一）今天，让我们一起走近《白毛女》。
歌剧《白毛女》唱段《北风吹》、《扎红头绳》欣赏
歌剧《白毛女》唱段《北风吹》、《扎红头绳》欣赏教学内容：欣赏歌剧《白毛女》选段。
教学目标：1、能够用积极的态度参与、体验歌剧音乐。
2、通过欣赏和学唱《北风吹》、《扎红头绳》片段，感受歌曲表达情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。
3、能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。
4、对剧情有一定了解。
教学过程：1、导入：介绍歌剧、歌剧音乐的含义。
（有利于学生更好的感受和体验之后欣赏到的歌剧音乐片段。
）2、欣赏《北风吹》（1）介绍《白毛女》剧情。
（2）聆听歌曲，思考：演唱形式、音乐情绪、表现了什么故事情节？演唱者是剧中哪个角色？（3）跟随录音学唱歌曲。
通过学唱歌曲，能够正确理解歌曲的音乐情绪，并能自信、有感情地表演。
（4）观看歌剧片段视频，请同学们注意演员的面部表情、形体动作，思考对人物的刻画起到什么作用？（5）随音乐表演，注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。
（每一大组选一位代表上台表演。
同学以举手投票的方式对表演同学进行评定，老师打分并记录。
）3、欣赏《扎红头绳》（1）聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？表达了哪种音乐情绪？表现了什么故事情节？演唱者是剧中哪个角色？（2）跟随录音学唱歌曲。
通过学唱歌曲，能够正确理解歌曲的音乐情绪，并能自信、有感情地表演。
（3）观看歌剧片段视频，请同学们注意演员的面部表情、形体动作，思考对人物的刻画起到什么作用？（4）请同学思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律、节奏有什么不同？这种不同对人物心情的描写有什么作用？（5）请同学分角色边演唱边表演，注意表现喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。
（每一大组选一位代表上台表演。
同学以举手投票的方式对表演同学进行评定，老师打分并记录。
）（每一大组选两位代表上台表演。
同学以举手投票的方式对表演同学进行评定，老师打分并记录。
同前面的一次的分数合计，算出总分，分数最高的一组取得这次表演的优秀表演奖。
永恒的经典!舞剧《白毛女北风吹扎红头绳》中华民族20世纪舞蹈经典作品
永恒的经典！舞剧《白毛女北风吹扎红头绳》中华民
族20世纪舞蹈经典作品
舞剧《白毛女》是1964年上海舞蹈学校的师生勇于创新，共同探索芭蕾民族化，根据同名歌剧集体创作改编的成果。
芭蕾舞剧《白毛女》保留了歌剧《白毛女》中的基本人物关系、戏剧冲突以及歌剧的大部分唱段和音乐，成功地浓缩了情节，大量运用中国民间舞蹈、古典舞蹈的动作，使之与芭蕾舞艺术相结合，一经演出便在全国引起轰动，深受人民群众喜爱。
“北风那个吹，雪花那个飘……”《白毛女》的唱段，在中国是家喻户晓，至今仍然传唱不衰。
演唱朱逢博，她那感人肺腑、独树一帜的歌声，成功烘托了女主人公的形象，其精彩唱段，已成为海内外人家喻户晓的歌曲、永恒的经典。
这一段对唱，你能感到纯朴，善良的中国人民；体现了这对贫穷父女在除夕之夜苦中带甜的幸福心情，表达了慈父对女儿的爱。
小学音乐欣赏《北风吹》《扎红头绳》教案
小学音乐欣赏《北风吹》《扎红头绳》教案《小学音乐欣赏《北风吹》《扎红头绳》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。
情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。
创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。
通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
教学方法：对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法。
教学重点：欣赏并表演《北风吹》、《扎红头绳》教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
教具准备：红头绳等表演道具、CAI课件、录音机。
教学过程：一、鉴赏对比《北风吹》《扎红头绳》并回答相关问题{过渡语}师：刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的两个著名片段，同学们来比较一下：北风吹和扎红头绳表现出的不同的音乐要素有哪些?下面由同学们来一起分组讨论：曲目速度力度音色演唱形式表达情绪音乐特点《北风吹》中中弱女高音女声独唱天真、期盼下行休止符运用《扎红头绳》快中女高音对唱欢快、活泼旋律跳进，节奏密集情景剧编创老师简析：(导出情景剧表演)1,师：你能说一说他们的声音有什么特点吗?(喜儿：声音清脆、甜美杨：浑厚、低沉)2. 出示歌谱，学生模仿二人的声音朗读歌词。
3. 再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点。
(《北风吹》：舒缓《扎红头绳》：欢快)4. 模仿二人的声音表演《扎红头绳》。
三、情景表演情景设定：《扎红头绳》。
A清第一场戏线索时间：1935年除夕。
地点：河北某县杨各庄村。
人物：杨白劳、喜儿、道具：杨家所吃：玉米和白面饺子。
杨家所穿：风雪夜披着盖豆腐的布。
初中音乐_歌剧欣赏《白毛女》选段教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级上册第三单元《歌剧之夜》第二课时《白毛女》选段教学设计学情分析对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之低年级学生有明显变化。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
本年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。
对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学反思新的教育理念认为审美是音乐教育的核心，音乐教学就是要引导学生体验、表现和享受音乐的美感。
音乐课上，只有通过充分的体验，学生才能对音乐的表现形式和情感内涵有一个整体的把握，从而理解作品，达到共鸣的效应。
这一节课，为了让学生理解音乐作品、感受歌剧的美，我把体验放在了整节课的核心地位，从听觉体验和情感体验两个维度展开全课，首先我借助课件让学生边看剧照边听，这样可以更好地体会歌曲的情绪，也避免了由于视频而分散了学生地听觉体验，因为音乐毕竟是一门听觉艺术。
在欣赏的过程中，我淡化了传统的音乐知识和技能训练的方式，而是采用了直接模仿唱段的方法，只是在难点处稍作指导，这样就很好的保护了学生欣赏的兴趣。
还有，在分析歌曲时，不讲大道理，而是引导学生从歌词中挖掘它的内涵，从最平常的语言、动作、表情来揣摩人物的心理，从而理解作品，真正达到了“润物细无声”的效果。
在感受歌剧的教学中，我设计了三个环节：欣赏----感受----参与三个环节，这三个环节环环相扣，层层叠进，同事又营造了一种师生互动、生生互动的氛围，使课堂气氛达到了高潮。
北风吹
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歌剧需要那些要素？及其重要性？
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听
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彭丽媛，1962年11月20日出生于山东省菏泽市郓城县，中国著名女高音歌唱家，中国第一位民 族声乐硕士，国家一级演员，享受国务院颁发的“政府津贴”。1985年7月加入中国共产党，是中 国人民解放军文职干部，正军级待遇。[1] 彭丽媛是连续当选第八届、九届、十届中国人民政治协 商会议的全国政协委员。2005年当选中华全国青联联合会副主席。2009年担任中国人民解放 军总政治部歌舞团团长。2012年升任解放军艺术学院院长。彭丽媛现在是解放军艺术学院院长， 中国音乐家协会理事，中国歌剧研究会副主席，全国妇联执委，担任中国音乐学院客座教授，北 Copyright © by ARTCOM PT All rights reserved. 3 www.art-com.co.kr 京大学、上海师范大学兼职教授。
小结：
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歌剧《白毛女》的几个主要唱段学完了，可以说中国歌剧的发展经历了四五十年 的历程，《白毛女》是中国的第一部大型的新歌剧，它的诞生标志着中国歌剧的 发展进入了一个新阶段，在它的影响下，先后涌现了一大批闪烁着中国民族色彩 的新歌剧，像《洪湖赤卫队》、《刘三姐》、《红珊瑚》等。除了《白毛女》， 还有更多优秀的歌剧需要我们去发觉，今天时间有限，老师不能一一给大家介绍 了，老师就给大家布置一个课外作业：每人课后都看一看其他的歌剧，然后在班 上开一个交流会，给大家介绍你最喜欢的歌剧或者是当中最喜欢的一首歌。
北风吹
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《白毛女》是1945年由延安鲁艺的艺术家们集体创 作的，采用中国北方民间音乐曲调，吸收了戏曲音 乐及其表现手法，并借鉴西洋歌剧的创作经验，是 在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部大型新 歌剧。这部具有深刻现实感、又充满理想主义色彩 的歌剧，被公认为那个时代崭新艺术的典范和代表。
王二妮《北风 吹》中国文艺 版（歌剧白毛 女）_flv.mp4
《白毛女》选段 ——《北风吹》
《扎红头绳》
歌剧（opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧 （剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞 与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术。
中国歌剧经典剧目有《江姐》《洪湖赤卫队》等。
西洋歌剧经典剧目有《卡门》《费加罗的婚礼》 《图兰朵》等。
《白毛女》是中国第一部民族歌剧，也是由中国共 产党指导创作完成的宣扬红色文化的第一部歌剧， 是中国共产党红色文化的开山之作、代表之作，是 中国革命文艺的奠基石，开创了中国新歌剧的里程 碑，在中国民族歌剧发展史上具划时代的意义。
1.北风吹，扎红头绳-歌剧《白毛女》选曲 彭丽媛演唱_flv.mp4
歌剧《白毛女》 选段，演唱：谭 晶、孟广禄 _flv.mp4
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1.北风吹，扎红头绳--歌剧《白毛女》 选曲 彭丽媛演唱_flv.mp4
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歌剧《白毛女》唱段《北风吹》、《扎红头绳》欣赏
教学内容：欣赏歌剧《白毛女》选段。
教学目标：1、能够用积极的态度参与、体验歌剧音乐。
2、通过欣赏和学唱《北风吹》、《扎红头绳》片段，感受歌曲表达情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。
3、能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。
4、对剧情有一定了解。
教学过程：
1、导入：介绍歌剧、歌剧音乐的含义。
（有利于学生更好
的感受和体验之后欣赏到的歌剧音乐片段。
）
2、欣赏《北风吹》
（1）介绍《白毛女》剧情。
（2）聆听歌曲，思考：演唱形式、音乐情绪、表现了什么故事情节？演唱者是剧中哪个角色？
（3）跟随录音学唱歌曲。
通过学唱歌曲，能够正确理解歌曲的音乐情绪，并能自信、有感情地表演。
（4）观看歌剧片段视频，请同学们注意演员的面部表情、形体动作，思考对人物的刻画起到什么作用？
（5）随音乐表演，注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。
（每一大组选一
位代表上台表演。
同学以举手投票的方式对表演同
学进行评定，老师打分并记录。
）
3、欣赏《扎红头绳》
（1）聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？
表达了哪种音乐情绪？表现了什么故事情节？演唱
者是剧中哪个角色？
（2）跟随录音学唱歌曲。
通过学唱歌曲，能够正确理解歌曲的音乐情绪，并能自信、有感情地表演。
（3）观看歌剧片段视频，请同学们注意演员的面部表情、形体动作，思考对人物的刻画起到什么作用？（4）请同学思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律、节奏有什么不同？这种不同对人物心情
的描写有什么作用？
（5）请同学分角色边演唱边表演，注意表现喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。
（每一大组选一位代表上台表演。
同学以举手投票
的方式对表演同学进行评定，老师打分并记录。
）
（每一大组选两位代表上台表演。
同学以举手投票的方式对表演同学进行评定，老师打分并记录。
同前面的一次的分数合计，算出总分，分数最高的一组取得这次表演的优秀表演奖。
）
4、实践与创造
（1）请同学总结歌曲的基本演唱形式的种类。
（2）听賞《十里风雪》、《太阳出来了》，感受音乐情绪。