幼小衔接家长会课件
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幼小衔接家长会课件
3.社会结构的差异
• 孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新 建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自 己在团体中的位置并为班级所认同，主观 愿望上很想为班队争光 ，有集体观念。 要面对社会群体对自己学习的关注。
幼小衔接家长会课件
4.行为规范的差异
《中小学生守则》 《小学生守则》 《小学生日常行为规范》 ——孩子要学会为自己负责了
幼小衔接家长会课件
小学一年级上册语文教材学习要求
（1）汉语拼音 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼） 借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。 正确书写声母、韵母和音节。（不要求默写） （2）识字写字 认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 确的写字姿势和良好的写字习惯。 （3）阅读 用普通话正确、流利地朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
幼小衔接家长会课件
建议
• 1、加强识字 • 2、加强倾听能力的训练 • 3、加强执行力、动手能力（生活技能） • 的培养 • 4、学习写好自己的名字 • 5、加强自理能力的培训 • 6、要有时间观念 • 7、多与同龄人交往
幼小衔接家长会课件
正确的握笔姿势
幼小衔接家长会课件
错误的握笔姿势
幼小衔接家长会课件
幼小衔接家长会课件
（一）、智力条件
• 3.思维力是智力的核心，表现为孩子是 否喜欢动脑思考。可以让孩子进行图片 归类，如将画有各种鱼、蔬菜、水果等 的图片混在一起，让孩子按类别逐一区 分开来。
• 4.注意力对准备入学的孩子来讲是最为 重要的能力。家长可以给孩子讲一段话 ，看孩子端坐10分钟听讲的情况，来衡 量孩子注意力集中水平，及接收语言信 息能力的强弱。
幼小衔接家长会课件
（二）心理准备
• 看孩子有没有求知、求新的欲望，是否 热切希望进入小学学习；适应新环境的 能力是否强，对陌生的环境是否畏惧， 同陌生人说话是否胆怯。
幼小衔接家长会课件
（三）生活自理能力
• 主要是看孩子能不能自己管理好自己：对 过马路、提裤子、系鞋带、吃饭、整理书 包等事能否处理得好，能不能记住父母姓 名、工作单位和家庭电话等。
正确的读书姿势
幼小衔接家长会课件
6.期望水平的差异
幼儿园：身体健康，活动安全，玩得 开心……
小 学：作业写好没有？测试多少分？ 孩子练琴画画了吗？……
幼小衔接家长会课件
二、孩子做好相应的准备
• （一）、智力条件 • 智力条件并不是指认多少个汉字，算多
少道题，而应该从孩子的观察能力、注 意力、记忆力等方面来衡量。父母可参 考以下办法进行判断：
幼小衔接家长会课件
（一）、智力条件
• 1.观察力是孩子学习的基础。父母可以 给孩子看有错误或缺损的画，让孩子通 过观察指出错误或缺损所在，以此检测 他的观察能力。
• 2.记忆力决定孩子将吸收的知识保存下 来转为己有的能力。父母口述6位数字或 给孩子讲一个小故事，看孩子能否正确 复述出6位数字，能否较完整地复述一个 小故事。
如何做好幼小衔接
幼小衔接家长会课件
孩子从幼儿园到小学 你准备好了吗？
幼小衔接家长会课件
1、学校 2、儿童所在的群体 3、家庭 4、儿童本人 5、书籍 6、偶然出现的
因素
幼小衔接家长会课件
• 一、你了解幼小差异吗？ ——突破幼小衔接口的首要前提
• 二、孩子做好相应的准备 • 三、你了解自己面对的困惑吗？
幼小衔接家长会课件
1.校园环境的差异
• 幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜 艳，玩具多，学习课室、午休场所和卫 生间相连，很方便。
• 小学：校园面积大，教学楼、综合楼和 体育艺术楼基本分开，功能室场多，生 物园种植园绿化环境广，学生的活动空 间大。学生参加社会实践活动的机会多 。
幼小衔接家长会课件
——过渡幼小衔接的正常心理 • 四、你如何把握三个过渡期？
——幼小衔接顺利过渡的关键环节 • 五、家长应注意的几个问题
幼小衔接家长会课件
一、你了解幼小差异吗？ ——突破幼小衔接口的首要前提
• 1、校园环境的差异 • 2、师生关系的差异 • 3、社会结构的差异 • 4、行为规范的差异 • 5、学习方式的差异 • 6、期望水平的差异
幼小衔ຫໍສະໝຸດ Baidu家长会课件
5.学习方式的差异
幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现 学习，围着就座，15-20分钟一节课，动中学 玩中学，形象思维学习，基本上空手来空手走 没负担。
小学：严格实施国家新课程标准，开展有序的常 规教学，有正规科目语文、数学、英语等，分 科学习。有强制性的作业、受教师支配，40 分钟一节课，由形象思维向抽象的逻辑思维过 渡，有作业、有测试、有竞赛，孩子的学习相 对有了压力。
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小学一年级上册语文教材学习要求
（4）口语交际 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 2、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完 。 3、课程表
幼小衔接家长会课件
2.师生关系的差异
幼儿园： 一个班30人教师是两教一保配备，师生关系亲 密，每时每刻都有一位教师或一位保育员伴随 左右，随时解决孩子的困难。
小学： 一个班52人由6位科任教师，一节课一轮换，课
间往往无教师跟随，孩子一 旦有了困难，只有 自己解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小 事，如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学 的老师为什么不抱抱我？
家长可以根据这些条件进行简单的判断， 或者在这几个方向上着力培养孩子。
幼小衔接家长会课件
男孩家长请关注！
孙云晓（中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，《少年儿童研究》杂志总编辑）
• 以目前学校里的教育模式和评价考试看，女孩的各方 表现都会优于男孩。
• 学校一方面忽略“发育落后”这种差别，另一方面忽 视了男孩和女孩认知模式的不同。比如，女孩比较适 合于语言交流、阅读及情感互动的教育方式；男孩适 合于运动的、操作的、动手的、计算的、身体参与的 教育方式。
3.社会结构的差异
• 孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新 建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自 己在团体中的位置并为班级所认同，主观 愿望上很想为班队争光 ，有集体观念。 要面对社会群体对自己学习的关注。
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4.行为规范的差异
《中小学生守则》 《小学生守则》 《小学生日常行为规范》 ——孩子要学会为自己负责了
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小学一年级上册语文教材学习要求
（1）汉语拼音 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼） 借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。 正确书写声母、韵母和音节。（不要求默写） （2）识字写字 认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 确的写字姿势和良好的写字习惯。 （3）阅读 用普通话正确、流利地朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
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建议
• 1、加强识字 • 2、加强倾听能力的训练 • 3、加强执行力、动手能力（生活技能） • 的培养 • 4、学习写好自己的名字 • 5、加强自理能力的培训 • 6、要有时间观念 • 7、多与同龄人交往
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正确的握笔姿势
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错误的握笔姿势
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（一）、智力条件
• 3.思维力是智力的核心，表现为孩子是 否喜欢动脑思考。可以让孩子进行图片 归类，如将画有各种鱼、蔬菜、水果等 的图片混在一起，让孩子按类别逐一区 分开来。
• 4.注意力对准备入学的孩子来讲是最为 重要的能力。家长可以给孩子讲一段话 ，看孩子端坐10分钟听讲的情况，来衡 量孩子注意力集中水平，及接收语言信 息能力的强弱。
幼小衔接家长会课件
（二）心理准备
• 看孩子有没有求知、求新的欲望，是否 热切希望进入小学学习；适应新环境的 能力是否强，对陌生的环境是否畏惧， 同陌生人说话是否胆怯。
幼小衔接家长会课件
（三）生活自理能力
• 主要是看孩子能不能自己管理好自己：对 过马路、提裤子、系鞋带、吃饭、整理书 包等事能否处理得好，能不能记住父母姓 名、工作单位和家庭电话等。
正确的读书姿势
幼小衔接家长会课件
6.期望水平的差异
幼儿园：身体健康，活动安全，玩得 开心……
小 学：作业写好没有？测试多少分？ 孩子练琴画画了吗？……
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二、孩子做好相应的准备
• （一）、智力条件 • 智力条件并不是指认多少个汉字，算多
少道题，而应该从孩子的观察能力、注 意力、记忆力等方面来衡量。父母可参 考以下办法进行判断：
幼小衔接家长会课件
（一）、智力条件
• 1.观察力是孩子学习的基础。父母可以 给孩子看有错误或缺损的画，让孩子通 过观察指出错误或缺损所在，以此检测 他的观察能力。
• 2.记忆力决定孩子将吸收的知识保存下 来转为己有的能力。父母口述6位数字或 给孩子讲一个小故事，看孩子能否正确 复述出6位数字，能否较完整地复述一个 小故事。
如何做好幼小衔接
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孩子从幼儿园到小学 你准备好了吗？
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1、学校 2、儿童所在的群体 3、家庭 4、儿童本人 5、书籍 6、偶然出现的
因素
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• 一、你了解幼小差异吗？ ——突破幼小衔接口的首要前提
• 二、孩子做好相应的准备 • 三、你了解自己面对的困惑吗？
幼小衔接家长会课件
1.校园环境的差异
• 幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜 艳，玩具多，学习课室、午休场所和卫 生间相连，很方便。
• 小学：校园面积大，教学楼、综合楼和 体育艺术楼基本分开，功能室场多，生 物园种植园绿化环境广，学生的活动空 间大。学生参加社会实践活动的机会多 。
幼小衔接家长会课件
——过渡幼小衔接的正常心理 • 四、你如何把握三个过渡期？
——幼小衔接顺利过渡的关键环节 • 五、家长应注意的几个问题
幼小衔接家长会课件
一、你了解幼小差异吗？ ——突破幼小衔接口的首要前提
• 1、校园环境的差异 • 2、师生关系的差异 • 3、社会结构的差异 • 4、行为规范的差异 • 5、学习方式的差异 • 6、期望水平的差异
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5.学习方式的差异
幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现 学习，围着就座，15-20分钟一节课，动中学 玩中学，形象思维学习，基本上空手来空手走 没负担。
小学：严格实施国家新课程标准，开展有序的常 规教学，有正规科目语文、数学、英语等，分 科学习。有强制性的作业、受教师支配，40 分钟一节课，由形象思维向抽象的逻辑思维过 渡，有作业、有测试、有竞赛，孩子的学习相 对有了压力。
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小学一年级上册语文教材学习要求
（4）口语交际 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 2、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完 。 3、课程表
幼小衔接家长会课件
2.师生关系的差异
幼儿园： 一个班30人教师是两教一保配备，师生关系亲 密，每时每刻都有一位教师或一位保育员伴随 左右，随时解决孩子的困难。
小学： 一个班52人由6位科任教师，一节课一轮换，课
间往往无教师跟随，孩子一 旦有了困难，只有 自己解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小 事，如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学 的老师为什么不抱抱我？
家长可以根据这些条件进行简单的判断， 或者在这几个方向上着力培养孩子。
幼小衔接家长会课件
男孩家长请关注！
孙云晓（中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，《少年儿童研究》杂志总编辑）
• 以目前学校里的教育模式和评价考试看，女孩的各方 表现都会优于男孩。
• 学校一方面忽略“发育落后”这种差别，另一方面忽 视了男孩和女孩认知模式的不同。比如，女孩比较适 合于语言交流、阅读及情感互动的教育方式；男孩适 合于运动的、操作的、动手的、计算的、身体参与的 教育方式。