汉语拼音教学专业知识讲座

师：春天老师带我们去植树。（指着音节shu）这 就是植树的树。Shu是由声母sh和韵母u拼成的。 （领拼）sh-u-shu！
生：sh-u-shu
师：植树，松树的树都读shu。
掌握拼读音节的要领是举一反三、触类旁通。诀 窍，“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如 b-a-ba,d-a-da-…拼读十几个之后，自然成为顺口 溜。开头几个老师可领读，后面让学生按规律 “溜”下去。需指出，这个方法只在开始练习拼 读时使用，熟了就要及时打乱顺序。如果遇到有 介音的情况，要用三拼法，要领是“声轻、介快、 韵母重，三音相连猛一碰”，如g-u-a-gua,学生拼 熟了要训练他们看到音节不再给声韵母点名，而
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新课程视野中新课标从实际出发，尊 重认知规律，将功能定位在帮助识字和 学习普通话上，不再提帮助阅读和直呼 音节。
根据新课标要求，汉拼教学应以训练 拼读能力为重点，确保课堂拼读时间； 语音知识不讲或少讲，非讲不可，可利 用寓言故事或歌诀等形象的形式，有的 可放在以后讲。
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（2）借助情境、语境学习声母、韵母。
借助学生已有的口语经验和相关的生活经验， 使之与所学的字母匹配，就能化难为易。
主要通过创设情境图和语境歌进行，即把同
一组字母纳入情境图中，并配上相应的语境歌。 例如，苏教版教材“b p m f”一课的情境图，大 家爬上山坡，（po）去看大佛(fo)。这时一个 小朋友想要摸(mo)大佛，爸爸告诉他：“你听， 大喇叭里正在广播(bo)：‘大佛是文物，大家 要爱护’”。与之相配的语境歌是：爸爸带动 爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正广 播(b)，爱护大佛不要摸(m)。增加兴趣又渗透 了文化素质教育。
参考教案
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1．学会声母j、q、x，读准音，认清形， 正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣， 掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节， 并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
（3）复习巩固。复习巩固的主要内容应针对 当地语音特点和学生实际，抓重点难点；形式 生动活泼，利用激发兴趣。
（4）小结。主要内容，学习情况，好的要表 扬
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防止两个偏向：一是忽略汉拼教学根本目标，过 于强调观察、思维、表达等一般功能，指导学生 观察情境图占时太多，成了看图说话课，本末倒 置；二是只看到情境图和语境歌，与声母、韵母 的表层联系，忽略其深层意义和价值。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学 着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事 情自己做的教育。
重点、难点：目标1、2。
教具准备：情境图，表音表形图，以教材第 24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、 悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。
教学过程
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3、具体方法。示范法、观察法、模仿法； 引导法、比较法；演示法；夸张法（为 突出发音特点，ai 有意放慢a、i的口型等。
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4、注意问题：突出“拼读音节”这一重 点； 围绕拼读音节设计教学环节； 活动、游戏为主； 采用多样儿童喜闻乐见形式复习巩固；
1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什 么?女儿在干什么?
2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。 我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天， 洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍 “洗衣机”、“星期天”。)
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一般步骤：
（1）复习检查。一般两项内容，一是复习前 一节所学主要内容；二是和本节课教学有联系 的内容。如学复韵母ai ei ui，先复习a e u i；学 习翘舌音zh ch sh ，先复习平舌音z c s。
（2）教学新课。指导观察图画――指导发音 ――指导学习声调――指导学习拼音方法―― 指导书写。五项内容灵活安排。
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（3）根据儿童的心理特征，呈现方式讲 求童趣。
如“j、p、x”跟“v”相拼省两点，用小熊 “愚愚”路遇他们摘掉墨镜的学习方式 化抽象为形象。
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（3）激发儿童的学习兴趣。擅形象思维， 又好动，教师要顺应这一心理特点，方 式要生动活泼，可采用图片、录音、录 像多媒体等教学手段，以歌谣、游戏活 动为主。
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第一，指导儿童看情境图，通过谈话引出有关的 声韵母。
第二，教师示范发音，提醒学生仔细观察老师发 音的口形变化以及表示口形变化的手势，然后， 带领学生练习发音。
第三，指导学生联系口语的语音体会发音方法 如教学生母b。
第四，指导学生练读语境歌，使所学的声韵母回 归到具体的语言环境中。
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