小学教师队伍性别比例失衡论文

小学教师队伍性别比例失衡论文

摘要：我国小学教育阶段，男女教师比例严重失衡，即使已发现了这个问题，却始终没有得到应有的重视和解决，希望国家、政府、以及社会各界人士能够积极采取行动，群策群力，真正解决这个问题，早日使小学男女教师比例趋于合理，因为小学教育不只影响到每一个孩子、每一个家庭、更是国家和民族的希望所在。

关键词：小学教师；性别比例；失衡

对于每一位学生来说，老师是学习的指导者和促进者，行为规范的示范者，心理辅导员。同样，教师是用人格塑造人格，只有教师的素质全面，培养出来的学生才会全面发展，而要做到这一点，首先就需要在教学中男女教师合理搭配。但是目前，小学男女教师比例失衡在我国表现得尤为明显。在我国大多数省市的小学里，教师性别比例失衡问题日渐凸显，有些区域已经非常严重，这种现象须引起警惕。

1.现状

1.1《中国教育年鉴》中2005-2011年数据显示，我国小学教职工男女比例变化趋势明显。自2005年小学女教职工比例已经超过男教师，并呈现增长态势。总体来看，幼儿教育和小学教育等低层次教育的女教职工比例远大于普通中等教育中的比例。

1.2江苏省泰州市某区中小学教育发展现状（潘静 2012：75-77）截止 2012 年底，泰州市小学学校 139 所，初中161 所，小学12594 人，中学 26531人。通过调查可以发现，该区现有师资中有

如下特点，小学教师群体女性化，女教师占专任教师比例达到 70%，初中男女教师比例基本达到社会常态性别比例（1：1）。师资性别结构较为合理；其次小学男教师虽然在总体数量上多于中学男教师，但占教师总数比例较小；第三无论是小学还是中学，女教师数量占绝对的数量优势。

从地区和全国范围内来看，我国小学教育教师队伍比例严重失衡，女教师普遍多于男教师。

2.原因

2.1师范类男生较少。男女生的身体结构和智力水平发育不同，偏重的方面也有所不同，大部分男生对理科感兴趣，基本上选择理工类院校。反之，女生多垂青于文科类。而小学教育阶段，又是以文科类的人文社会科学为主，所以想招聘师范类男生始终一将难求。

2.2小学教师职业对男性越来越缺乏吸引力。小学教师工作繁重，需花费大量的时间和精力去完成，而且相对很多行业和职业，社会地位和待遇较低。无疑过重的工作压力、过高的社会家庭期望值，使得小学教师身心疲惫。

2.3传统观念影响。受中国传统文化影响，女性形象应该是大方得体，温柔贤良的。多数女性在这种背景下认同传统性别角色定位，不愿选择波动大、竞争激烈的行业。这对于女性来说，是一份稳定的职业。而男性被认为是社会的“强者”，家庭的顶梁柱，应该从事更富有挑战性的职业（周建伟 2007）。

2.4小学教育阶段，女老师比男老师更具优势。小学阶段孩子的身心发展程度，决定了教师需要更多的耐心，显然在这一阶段女性要比男性更具优势。所以很多的女性会选择当小学老师，而大部分男性认为自己不适合在小学任教，很少选择小学教师这一职业（张伶 2011）。

基于以上几点原因，造成了多年来我国小学教育阵营中男女比列严重失衡的局面。

3.不利影响

3.1不利于小学生身心健康发展。小学教育阶段，班主任绝大多数都是女性，大部分学科都是女老师任教，使得孩子在生活中、学习中天天接触女老师。这种教育会对孩子生理和心理发育产生极为不利的影响。此外，女教师的言行特点成为儿童的模仿的唯一对象，尤其是男学生。这种被女老师包围的教育环境和方式，很容易导致孩子，心理脆弱，最明显的就是小男孩性格上“阳刚之气”的缺失。（丁春莲 2002）

3.2不利于儿童的社会交往。小学教师性别结构的不平衡，使得女性教师成为学生主要的成人模仿对象。儿童习得其交往方式，特别是羞怯心态，不利于日后的社会交往。教育环境中缺失成人男性与女性交往的经验，使得儿童在日后的社会中形成不完善的交往方式。

3.3不利于学校组织发展。在男女教师性别比例严重失衡的小学里，由于女性教师非常集中，非常有可能造成团体内部矛盾重重，

互相猜忌，极不利于教育教学工作。导致相当一部分男性教师总是想方设法离开教师队伍，不安心于中小学教师工作，造成教师队伍的不稳定，从而对教学工作产生不利影响。

4.对策与建议

造成如今小学教师性别比例严重失衡的原因很多，有社会因素，也有学校因素等，同时这种现象也造成了很多非常不利的影响，如不及时制止，日后恐怕会更加突出。下面提出几点解决问题的对策与建议供参考：

4.1国家应给予准小学男教师政策支持，引导和鼓励男生来小学工作。首先要在报考志愿上体现，鼓励男生报考师范类院校，给予适当加分，或学费减免等优惠政策。第二要体现在就业时，帮助推荐愿意到小学去任教的男生，要求小学降低招聘门槛。

4.2高师院校应该采取相应措施，破旧立新。高师院校作为小学教师产出的基地，应该立即采取有效措施，对招录的学生性别比例进行平衡。目前，国内有几所高师院校已经对男女生性别结构失衡问题有所重视，并采取相应的措施。比如有些院校尝试在文科院系进行男女混招，招生时适当控制男女学生比例，为男生入学提供优惠条件。

4.3政府应真正实现教师经济和社会地位的提高。政府要努力使教师职业具有更高的社会地位和良好的社会声望，从而使教师职业更具吸引力和竞争力。很多发达国家教师待遇非常的高，我们有必要学习发达国家的经验。当然，提高教师的待遇和地位要结合国家

发展的实际。应该增强教师岗位的内在吸引力，使更多的男性优秀人才主动投身小学教育事业（张伶 2011）。

5.结语

综上所述，我国小学教育阶段，男女教师比例严重失衡，即使已发现了这个问题，却始终没有得到应有的重视和解决，希望国家、政府、以及社会各界人士能够积极采取行动，群策群力，真正解决这个问题，早日使小学男女教师比例趋于合理，因为小学教育不只影响到每一个孩子、每一个家庭、更是国家和民族的希望所在。参考文献：

[1] 丁春莲.教师群女性化对学生发展的影响及状态[J].内蒙古电大学刊，2002（4）

[2] 潘静.中小学教师性别比例失衡探讨-以江苏省泰州市某区为例.科技经济市场，2012（12）：75-77.

[3] 中华人民共和国国家统计局，2011中国统计年鉴http：

///tjsj/ndsj/2011/indexch.htm.

[4] 周建伟.中小学教师性别结构失衡成因及其对策[J].教学与管理·理论版，2007（6）.

[5] 张伶.小学教师男女比例失衡的成因与对策[J].读写算·素质教育坛，2011（12）.