语文教师素养的重要性

语文教师素养的重要性文章，经国之大业，不朽之盛世。

”教书育人责任重大，然而如今教师们越来越觉得书难教，尤其是语文教师，埋怨学科处境，埋怨语文教材的编排思路；埋怨传统的考试体制……这些埋怨之声自然有其正确的一面。

但是一个不争的事实是，在教坛上耕耘一辈子的教育大家们，他们对教育丝毫没有因当时的教育体制不好或学生素质低下而发无端牢骚。

孔子、蔡元培、叶圣陶、陶行知……一个个熠熠生辉的名字就是明证。

其实，我们应该好好地反思自身：现今语文课难上，语文书难教，关键是我们有些语文教师缺失必要的人文素养！“素养”，《现代汉语词典》解释为“平日的修养”。

那么“修养”又包含哪些？《现代汉语词典》解释说，“修养”指“①理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。

②指养成的正确的待人处事的态度。

”要做一名优秀的语文教师，其“素养”总体上归纳起来应该具备如下几方面。

一、进取的生活态度关于语文的作用问题历史上曾经引起过很大的争论，有工具说、交际说、审美说等等，亦或后来的“语言文字”、“语言文学”之争论，但不管是哪种说法，广大语文教师首先应做的是借助语言文字或文学作品教会学生“立身处世”，而教育他人立身处世教师个人首先必须率先垂范。

捷克教育家夸美纽斯认为，“教师的职务是用自己的榜样教育学生。

”学生向老师学习其实首先是接受的教师自身行为对其耳濡目染。

孔子教育弟子，需要解经释典，但是孔子的三千弟子首先接受熏陶的是他的“知其不可为而为之”的积极的处世态度，因其如此，孔子的门下才能出现贤者七十二的旷世之才。

现代社会飞速发展，社会的财富与竞争日趋激烈，古人有“家有三担粮，不做孩子王”的抱怨，虽然现代教师们实际上所拥有的财富比历史上的“夫子们”有很大的提高，但面对物欲横流的社会，教师们的思想无疑会受到极大的冲击。

于是广大文科教师，尤其是语文教师往往会“酸”劲十足地把自身的欲望带进课堂中，往往会在讲授“箪四壶浆”、“弱水三千，吾只取一瓢饮”等内容时渗透进狭隘的个人倾向，这无疑会影响学生思想的健康发展。

生活，当你热情地拥抱它时，它也会还你以热烈的掌声；当你冷淡地疏远它时，它也会还你以无情的打击。

教师的生活是和学生相关连的，教师热情地投入教学、投入生活，把每一次的备课上课看作是一次挑战，把每一次对学生的谈话都看作是引领和促进，那么，学生的收获也就不仅仅是一次教诲，而可能是终生的收益。

叶圣陶说，“身教最为贵，知行不可分。

”一些教育大家的谈话能让听者终生难忘，而我们整天的“唠叨”却让学生生厌，原因就在于：大家把谈话看作是自身热情的传输带，而我们则把谈话看作是批评的变相方式。

二、丰富的知识储备说到丰富的知识储备，这点对语文教师来说尤为重要。

语文学科教育说得具体些，是培养人的听说读写能力，是在学生听说读写能力得以提高的基础上，塑造他们的思想和人格。

而这一点基本的目的要达到，作为实施课堂组织的语文教师首先应该拥有较丰富的知识储备，即语文教师在听说读写等方面应该能让学生信服，亲其师，方能信其道。

1.关于“读”。

语文教师不能说要“上知天文，下通地理”，但是语文老师起码应该是一个在本学科知识基础上做个“杂家”。

①阅读过中外著作若干，并精读过其中的部分作品；②熟悉古今中外影响较大的风格流派的特点；③能及时捕捉新近时期中外文坛上较有影响的作品及特点的信息；④涉猎了相关学科的知识体系，尤其是文史方面的知识，等等。

当然，“读”的渠道不限于书本，可以通过不同的介质来实现。

要试着去了解学生关注的韩寒、郭敬明，有些老师根本不知道“克隆技术”，不知道“干细胞生物工程”的提法，这委实有些说不过去。

语文老师最大的资本就是“知道的东西多”，如果没有获取知识的决心和渠道，语文老师在学生心目中的光环一定会灰暗许多。

2.关于“记”。

要想成为一个学识渊博的人，首先要博闻强识。

“记”是“读”的延续，便于对曾经“读”的内容进行反刍；“记”也是“说”和“写”的基础，没有“记”，“说”和“写”同时也就失去它锐利的锋芒。

屈原博闻强识，才能有《离骚》的千古光芒；钱钟书过目成诵，才能学贯中西；巴金能够背诵《古文观止》200篇，茅盾能背诵全本《红楼梦》，这是他们作为文学家有着超人的语言文字能力的重要原因。

语文教师要想把课上得精彩，语文教师要想在学生心目中有一席之地，让学生能真正地喜欢语文课，那么教师必须有丰富的知识，不管你看了多少，读了多少，但关键是头脑中还剩余多少，也就是说你“记”得如何？国学大师马一孚与熊十力两位先生，引经据典信手拈来的经典章句，加上轻松自如的儒雅风格，其课堂如何不能使学生乐在其中、醉在其中？而我们有些语文老师一张口就是干巴枯燥的陈词滥调，大有“样板戏”的余韵，又如何能激起学生对语文学习的投入？3.关于“写”。

语文老师成天和文字打交道，应该具有很强的“写”功。

“写”又可以分为“写一手好字体”、“写一篇好文章”。

有的学校对语文教师一直提倡开展“三个一工程”，即“一张好嘴、一手好字、一篇好文”，很显然，“好字”和“好文”是需要“写功”的。

这也就要求语文教师在平时的教学过程中，要多勤一些，多练笔，多动笔，让自己拥有一个扎实的基本功。

基于“读”和“记”而言，“写”最能体现一个语文教师的基本功。

因为，能“读”善“记”的不一定会“写”，而能“写”应该是在广泛的“读”和大量的“记”基础上诞生的。

就说“一篇好文”，没有长时间的积累，没有广泛的阅读，成文可以，但是成就一篇“好文”则是不可想象的。

至于“一手好字”，因我们整天和笔画打交道，不是要成书法家，但至少不应该写“赖字”。

而我们有些语文老师汉字书写不过关，文章不能草成一篇，学生有何理由听信你的“谆谆教诲”呢？老师让学生认真书写、老师布置学生立地成文，学生叫难，老师敢跟学生叫板吗？4.关于“说”。

有人曾经说，语文老师是个“杂家”，而“杂家”中就包含一个“表演家”。

语文教师比其他学科老师多出的一项任务就是要在课堂上积极推广普通话，虽然有可能不那么标准，但也要大胆张嘴，这是一种态度。

语文老师也应该具有《老残游记》中王小玉说书般本领，不是要你“说学逗唱”样样俱全，起码你的音调要抑扬顿挫，你的表情应富有变化，你的意思需准确明了，你的词句必言简意赅。

语文老师在课堂上，响亮的声音里应饱含生活的激情；妙语连珠中应时时闪现思想的火花。

语文老师在课堂上，应该与文章的角色融合在一起，亦喜亦悲；应该明辨美与丑的逻辑，敢爱敢恨。

语文老师在生活中，应该是咬文嚼字的苛求者，应该是幽默风趣的传送者，应该是张扬个性的先行者，而不应是传达出“老酸儒”、“老学究”形象，让人产生对语文老师的错误认识。

三、豁达的心胸襟怀一个人豁达乐观的胸怀是一种难能可贵的品质，而语文教师在这一方面有着比别的教师更多的责任。

语文教师和其它学科的老师不同，不在于他教授的是语文学科，而是因为在教授这门学科之前或过程中，他接触了古今中外的经典著作，而这些经典著作对人的影响不是简单的优美文句，重要的是阅读者的身心和思想受到陶冶与净化，人格魅力得到提升或升华，其一就是心胸应该变得豁达。

语文教师应该具有“济苍生，安社稷”的抱负，应该具有“导细流，纳百川”的胸怀，应该用屈原“不变心而从俗”的志向激励学生，应该用杜甫的“大庇天下寒士具欢颜”陶冶学生，引领学生，而不应是事情稍不满意就睚眦必报，事情稍不顺心就牢骚满腹。

不是说，语文老师，甚或其它学科的所有老师，不应该为“柴米油盐酱醋茶”烦心，而是说，我们在与学生接触中，在指导学生形成正确而博大的人生观和世界观时，我们应该更多地把这些人文精髓传输给学生。

四、更新的观念和知识毫无疑问，教师在走上讲台前，大都在高校里经历过比较系统的专业理论训练，但我们不应忽略，社会发展日新月异，知识以几何级的速度更新。

有一种说法，现在大学生四年大学毕业，所学的知识有相当多的已经落后甚至被淘汰。

对于中小学教师来说，虽然我们从事的是基础学科、基础知识的教育工作，虽然基础知识没有那样更新那么快，但是，对于我们现在站在讲台上的广大教师来说，有多少知识是走上讲台后补充或更新的呢？要想知识得到更新，必须适时地补充，即经常“充电”。

当然，“充电”的方式可以通过教育主管部门集体组织的形式实现，诸如举办“多媒体操作培训”、“新课改培训”等，但这种方式大多是针对教师群体的知识缺失来举办，很少能针对不同学科的发展特点，更无法针对不同教师的知识缺陷来弥补。

因此对于教师个体来说，最好的办法是自觉“充电”，尤其是语文学科有个得天独厚的学科优势：不要理科的实验操作，不要外语的外籍教师的口语示范，不需音体美学科老师培训需要的较大经济支出，只需多看多思多写，做生活的有心人。

据报道，全国每年校均订书报量约万元，那么分摊到各学科的能占多少，再平均到每个老师和学生手里有多少？尽管如此，有限的书报也未必能充分地利用起来。

而教师个人普遍订书报的支出几近于零，语文教师也是如此。

新鲜的知识从何而来？如前文所叙述，有些语文老师感叹学生不喜欢听语文课，我们认为是否该换一种说法说得具体些：学生不喜欢听你的语文课。

原因何在？教师成天捧着一本印着三十多篇课文的课本走进走出，每天四十五分钟除去反反复复絮叨段落、主旨、写法外，别无一丝新鲜的血液，那么学生在语文课上昏昏欲睡，责任不在我们课堂的组织者吗？五、敏锐深刻的思想可以这样说语文学科是所有学科的先导，它是在学生学习其他学科之前就要具备的一种基础。

所以语文老师应该是洞悉事物发展方向，思考社会人生的种种行为的先行者。

语文老师不应该信奉“人云亦云”，虽然，哲学家在思考社会，社会学家在思考社会，政治家在思考社会，而不能称上为“家”的语文老师们至少也应该思考生活，关注人生。

在中国的历史上，殚精竭虑的一代大师们，有多少是语文界前辈？胡适创设新诗、郭沫若歌颂真理、朱自清坚守民族气节、鲁迅鞭挞邪恶。

时至今日，对教育的体制发表真知灼见，对社会与人生给以关注思考的，也还大多是语文界的有识之士，这并非是我为“语文”贴纸涂金，因为，我们这些传承母语文化的人，本身就应该能敏锐地感察到母亲的脉搏，天生就应该有见微知著、忧国忧民的意识。

作为凡夫俗子的一位语文老师，作为只是躬耕三尺讲台的一介书生，我们不可能也不现实去要求大家都故作深沉状发表或阐释一些经天纬地的思想，至少我们应该在繁琐的教学之余，我们在体察物逝人非之变迁时，在观察美丑对峙的过程中，我们应该有自己的思想见解，有自己的认识看法。

做人难，做老师难，做语文老师更难，做个好语文老师则难上加难，任何一位语文老师都能体味其中甘酸苦楚。

只愿我们每人都练就一出看家本领，引领我们的学生到语文这个百花园中采撷美丽的花朵。