小学生综合素质评价表
小学学生综合素质评价表评语模板
小学学生综合素质评价表评语模板1、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人;喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影;天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥，被同学们誉为“数学王子”。
父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!2、老师惊喜地发现，以前的”小花猫“不见了，现在的你也开始讲卫生了。
你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。
老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是：认真。
认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧!你一定会成功，老师相信、支持你。
3、他是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬师长，团结同学;有责任心和上进心;很有悟性。
全面发展，在学习上勤奋上进，学习能力很强，每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号，在钢琴、绘画、书法、朗诵、舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现，曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。
她有很强的组织领导能力和创新能力。
总之，全面发展、品学兼优。
4、希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向!5、能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。
6、该同学是个善良、聪明的孩子，尊敬长辈，爱护幼小，非常富有同情心。
学习比较粗心，不是很勤奋，书写潦草，但作业能按时完成，在家里能帮父母干一些力所能及的事。
7、知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。
每次老师表扬时，总有你的名字。
你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会时最出色的!8、老师指明的不足之处，我们会在平时的生活方面多加关注并慢慢的引导他，争取在下学期能有很大的改变。
小学生综合素质评价表
小學生綜合素質評價表
小學生綜合素質評價表
注:1、考試科目考查科目均按優秀（A)、良好（B)、及格（C）、待及格（D）等級評價。
2、行為與習慣、情感與態度,按“棒極了！☆☆☆”“好樣的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏!★”評價。
3、按“等級+特長+評語”的方式按優秀、良好、合格、一般綜合評價學生。
4、每學期進行兩次（期中、期末）評比並存入學生個人成長檔案袋。
小學生綜合素質測評表
（低段1-2年級)
學校學生測評教師等級
說明：1、評價的具體內容抽籤決定。
2、先分項評分，計算總分以後確定等級。
90分以上為特優,80—89分優秀，70-79
分為良好，60—69為及格，60分以下確定為待及格。
小學生綜合素質測評表
（中段3—4年級)
學校學生測評教師等級
說明:1、評價的具體內容抽籤決定。
2、先分項評分,計算總分以後確定等級。
90分以上為特優，80—89分優秀，70—79
分為良好，60—69為及格，60分以下確定為待及格。
小學生綜合素質測評表
（高段5—6年級）
學校學生測評教師等級
說明：1、評價的具體內容抽籤決定.
2、先分項評分，計算總分以後確定等級.90分以上為特優,80-89分優秀，70—79分
為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格.
小學生綜合素質評價表
學生姓名: 班級：。
小学生综合素质评价报告册
学生综合素质评价报告册在评价中成长（1-6年级）姓名 性别 学号 入学时所在学校 毕业时所在学校（盖章） （盖章）ＸＸＸＸＸ小学 编制做人成才 健心创新学业学习健体 审美 实践践安全生活留下成长足迹它是学校德育工作的有力抓手。
它是教师培育学生的教育标尺。
它是学生健康成长的行为准则。
它是家长养育孩子的教育指南。
使用说明一、本册为义务教育阶段学生成长档案，每人一册，每学期由班主任组织填写并妥善保管。
学生异动时随学生学籍流动。
二、“学生健康档案”由家长在每学期开学前填写。
请各位家长务必真实填写学生的健康状况，便于班主任及体育教师掌握学生情况。
三、“家长寄语”由家长在每学期开学前填写。
请各位家长向学校及老师提出宝贵意见和要求，便于学校及老师及时改进工作。
四、评价采取“分数+等级”的评价方式，综合等级分为优（A）、良（B）、中（D）、需努力（D）四等。
五、综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，语言应简洁、客观、有激励性，既能体现学生个性发展，又能保护学生的积极性和自尊心。
六、学号使用省学籍管理流编号码。
目录1、学生基础信息一览表………………………………………1／12、学生健康档案………………………………………………1／33、学生综合素质评价体系……………………………………1／72 ★一年级上学期…………………………………………… 1／6★一年级下学期……………………………………………7／12★二年级上学期……………………………………………13／18★二年级下学期……………………………………………19／24★三年级上学期……………………………………………25／30★三年级下学期……………………………………………31／36★四年级上学期……………………………………………37／42★四年级下学期……………………………………………43／48★五年级上学期……………………………………………49／54★五年级下学期……………………………………………55／60★六年级上学期……………………………………………61／66★六年级下学期……………………………………………67／72★毕业鉴定表……………………………………………73／73学生基础信息一览表学生健康档案(正文试读)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………。
小学生综合素质评价方案及评价表
小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、基本原则（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。
小学生综合素质发展评价册
获奖情况
通知
本学期自 月 定于月日报到， 月
日起放假，下学期 日正式上课。
注：评价分 A、B、C、D 四个等级，分别表示优秀、良好、合格和待合格。
给 自 己 的 寄 语
班 主 任 老 师 寄 语
家 长 寄 语
假 主题：学习付出、学会感恩 期 1. 在家里，开展“感恩父母”亲情体验，在家做力所能及 推 的家务劳动。 荐 2. 做一件好人好事，并以绘画的方式体现出来，画在 A4 实 纸上。 践 3.养成待人接物有礼貌的好习惯，自已的事情自己做，提高 活 自我基本生活能力。
读 4.《鲁西西外传》，郑渊洁，二十一世纪出版社
书 5.《小树叶童话》，金波
目
～
学年度第 学期
学生综合素质报告单
综合素质评价
项目
等级
道德品质
公民素养
学习态度与能力
交流与合作
运动与健康
审美与表现 总评
学业水平评价
项目
等级
语文
数学
英语 品德 音乐 体育 美术 科学 信息
心理健康
获奖情况
通知
本学期自 月 定于月日报到， 月
注：评价分 A、B、C、D 四个等级，分别表示优秀、良好、合格和待合格。
给 自 己 的 寄 语
班 主 任 老 师 寄 语
家 长 寄 语
主题：走进传统风俗，感悟中国文化 1.了解剪窗花、扎灯笼、画年画、贴春联、守岁等春节习俗， 假 并将制作过程用语言文字表达出来或用相机拍摄制作过程。 期 2.春节临近，你知道今年有哪些年宵花吗？都有什么花语？ 推 水仙花的花期是春节期间，是传统的年宵花！养一盆水仙花。 荐 搜集关于水仙花的传说、散文、诗歌，提高实践能力、信息
小学生写字素养评价表
小学生写字素养评价表
（第一学段）
优秀：会用铅笔写字，会按田字格的格式写字；会使用和保管书写工具。
良好：会用铅笔写字，会按田字格的格式写字；会使用和保管写字工具。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
加油：写字不太认真，版面不够干净、整洁。
总评成绩
（第二学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
小学生写字素养评价表
（第三学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔写字，作业较干净；毛笔纸面干净，能完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
总评成绩
（第二学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
小学生写字素养评价表
（第三学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔写字，作业较干净；毛笔纸面干净，能完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
总评成绩。
学生综合素质评价记录表
10分8分
6分4分
方法
10分
重点考察学生在获取知识的过程中，能否主动、自主学习，既敢于想象，又能够大胆提问，更善于质疑;既体现独立思考、探究学习，又体现合作交流、研究性的学习;既尊重他人劳动成果，又敢于坚持自己正确的一面，更愿意改正自己错误的一面。
()好()较好()一般()差
英杰教育学生综合素质评价记录表
姓名：班级：年月日
项
目
要素
综 合 表 现
学生自认
学生互认
班主任认定
任课教师认定
道德
品质
与
公民素养
20分
爱祖国爱科学爱劳动
爱学校（4分）
1、维护国家荣誉，参加升旗仪式庄重得体、尊重国旗、国徽、国歌；了解国情，有民族自尊心、自豪感。
2、崇尚科学，不参加迷信组织和活动。
3、积极参加劳动和社会实践活动。
11、作业不抄袭，考试不作弊；
社 会
责任感（4分）
12、珍视集体荣誉，维护集体利益，积极参加集体活动和公益劳动。
13、关心时政，维护公共利益；
14、积极参加社区服务活动；关心社会和他人。
15、有正义感，对违反社会公德的行为进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。
自尊自律
（3分）
16、追求进步；能正确对待自己，有错即改0分
重点考察学生搜集处理信息的能力，分析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作的能力。具体考察学生的口头表达能力、口算、速算能力、阅读能力、写作能力、空间想象力、逻辑推理能力、分析与综合能力、实验操作能力、调查研究的能力和社会实践能力等。
()好()较好()一般()差
10分8分
健康
20分
小学生三年级综合素质测评表
学校学生测评教师等级
测评形式
测评要求
评价标准及办法分值评分Fra bibliotek特长展示
在3-5分钟内展示自己的1-2项特长。
考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，以相关学科的具体要求为标准评分。
10
体育运动
《国家学生体质健康标准》评价项目
根据评价标准评分
10
制作贺卡
乡镇中心校学生用电脑制作，至少用上三个英语单词；其余学校学生手工制作。
20
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力，以语文、品德、信息技术、综合实践、英语、美术、音乐等学科的相应要求为标准评分。
20
制定计划
制定一个家庭或班级活动计划，要对经费、行程、工具等方面进行科学安排。
考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践等能力，以语文、数学、信息技术、综合实践、品德等学科的相应要求为标准评分。
20
实践探究
操作并描述一个探究活动或实验的全过程。
考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、创新等能力，以语文、数学、科学、品德等学科的相应要求为标准评分。
20
综合运用
出示材料、创设情景，在描述、制作、拼画、实验、提问、解决问题等项目中选择进行。
考察学生的观察、表达、创新、动手操作、设计、质疑、独立思考和运用知识解决问题等能力，以各学科的相应要求为标准评分。
综合素质等级评表
综合素质等级评表__ 小学学生综合素质等级评表班级：六一班（2019-2020 学年第一学期）学生：小学生综合素质评价内容体系高年级段（5 5 ～6 6 年级）维度要素关键表现自评互评师评考评组评道德品质五爱1、坚持看电视新闻，关心国家大事，有身为中国人的责任心和自豪感。
2、珍视集体荣誉，积极为集体出力争光。
3、关心集体活动，积极参加集体组织的各项社会实践活动。
合格合格合格遵纪守法1、懂得简单的法律常识，能自觉地做个守法的小公民。
2、上课专心听讲，严格遵守课堂内外的纪律。
3、熟记中小学生守则。
合格合格合格诚实守信1、讲诚实，守信用，有拾金不昧的好品质。
2、学会保护尊重自己和别人的隐私。
3、知错就改,敢于承担责任。
合格合格合格尊师爱友1、学会尊重他人，乐于接受他人的帮助。
2、不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，尊重残疾人。
3、尊敬老师，虚心请教，支持老师的教育工作。
合格合格合格学习能力听课能力会倾听，课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。
阅读能力1、坚持每天阅读课外书籍一小时以上。
2、能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集知识食粮。
创新能力1、学会从不同角度观察、思考、分析问题。
2、学以致用，能利用所学解决实际问题。
动手能力有自己得意的作品。
审美与表现四美做到行为美、语言美、仪表美、心灵美。
艺术爱好至少有一项突出的艺术才艺。
审美能力有一定的艺术欣赏能力并有自己喜爱的艺术家及其作品。
卫生与生活1、积极参加学校的公益劳动，不怕脏不怕累。
2、尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识。
3、珍爱生命，善于斗争，遇到坏人坏事主动报告。
4、远离毒品，不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。
运动与健康1、认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。
2、知道基本的健康常识，体质测评合格。
3、有至少一项体育爱好，能参加两种以上的体育竞赛活动。
公民素质文明礼貌1、遵守公共秩序，文明乘车、购物、游戏。
2、讲文明话、做文明事，自觉抵制不文明现象。
小学生综合素质评价表
热心公益
积极参加义务劳动、宣传活动、义卖活动、慈善募捐等社会公益活 动和社会实践活动
学习兴趣 喜欢学习，有好奇心，有求知欲，并努力克服学习中存要的困难
学习 能力
学习方法
有良好的学习习惯，能用各种学习方式提高学习水平，形成一套适 合自身发展的学习方法
计划与反思
能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，听取他人意 见，不断改进提高
运动 与
健康
锻炼积极 热爱体育运动，积极参加各种体育锻炼活动 身体健康 关心自己身体健康状况，保持体质健康
审美 与
表现
情趣高雅 能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中美，具有健康的审美情趣 兴趣广泛 积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现
学生 综合 素质 评语
评定组成员签名：
学生签名：
校长签名（盖章）：
小学生综合素质评价表
学校 名称 评价 维度
半拉门九年一贯制小 学
评价要求
学生姓名
年级 班 关键表现
热爱祖国 尊敬国家标志，关心哺育内外大事和时事政治
学号
性别
民族
自评 互评 教师评 维度总评 值得记载
等级 等级 定等级 等级
情况
遵纪守法 遵守校纪校规与青少年有关的法律法规，具有法律意识
道德 品质
诚实守信 待人诚恳，遵守诺言 关心集体 珍惜集体荣誉，积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作
独立探究
能独立思考，善于提出问题和解决问题，能初步掌握探究的策略与 方法
乐观开朗 心胸开阔，个性开朗，学会自我调节，保持良好的心态
交流 与
合作
主动交流 愿意将自己的成功和困惑告诉同学、老师和家长 尊重他人 学会倾听他人意见，善于尊重和理解他人的观点和处境
小学生综合素质评价表。.doc
小学生综合素质评价表。
学生姓名:陈然班级:五年级学校评价等级:一级指标，二级指标，实证材料，自我评价和相互评价，一般评价，道德素质，纪律和守法1、该学年班主任最终意见的原始证据2、该学年学生奖惩的原始记录3.为集体赢得荣誉的原始证据。
ABAA关心集体AAA、诚实守信和BCB市民的素质和行为习惯。
1、言行、习惯、观察等。
2.社区服务或社会福利活动、学校或班级劳动等的原始记录。
3.为同学、集体、社会等服务的证据。
4.参加社会实践活动的记录。
AAAB学会对ABB热心公益的实践能力、情感态度和集体荣誉负责1、体现爱校爱班集体荣誉感。
2.表现出学习的愿望，体验学习的乐趣、成功和对学习的热爱。
AABA进取精神AAA日常表演活动能力1、态度认真，按时完成作业或活动2、定期学术水平考试及考试结果3、类以上各类竞赛获奖记录或证据4、有自我反思学习行为的习惯。
AACA学习水平BAA反思行为ACA合作精神愿意合作1.合作过程中的绩效记录。
2、配合他人完成任务记录3.校本课程选修记录、出勤记录和活动记录ABCC尊重他人BAA 方法使用BAC综合评语爱班级集体、爱劳动、遵守班级纪律班主任签名王忠祥学校评价领导小组组长签名段广信解释:(1)综合素质评价是以每学期学生发展的详细记录和评价为基础的。
(2)主要参考依据是评价的线索和提示。
每个班级都可以在此基础上丰富和提高，以体现班级特色。
(3)评估结果如下:a(优秀)、b(良好)、c(合格)、d(合格)评价时间:XXXX 6月11日，西帝汶联合小学学生综合素质评价表学生姓名吴芳芳班级:五年级学校评价等级:b一级指标、二级指标、实证材料、自我评价和相互评价、一般评价、道德素质、纪律和守法1、该学年班主任最终意见的原始证据2、该学年学生奖惩的原始记录3.为集体赢得荣誉的原始证据。
BAAA关心集体阿坝诚实信用巴布公民的质量行为习惯1、言行、习惯、观察等。
2.社区服务或社会福利活动、学校或班级劳动等的原始记录。
小学生综合素质评价手册范本
使用说明1、为全面贯彻教育方针，实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育，促进学生整体素质的提高和个性健康发展，根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》精神和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，特制定《遵义县学生成长记录手册》。
2、此手册通过记载学生在校内外教育的具体表现：综合反映其道德品质、公民素养、学习与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、文化素质、个性发展等。
3、此手册是学生、家长、教师对学生发展情况进行交流的重要媒介。
供学校、家庭联系使用。
本手册一般由学生保存，上学时随身携带，教师、学生和家长随时将平时评价的情况在本手册的相应栏目上进行记录和交流。
班主任和科任教师在日常工作中要通过适当的形式及时将过程评价的结果记录在本手册的相应栏目中，家长要经常通过本手册了解学生各方面的情况，及时和教师进行交流，并参与对学生的评价。
4、此手册以学生为主体，采取在教师指导下学生自评、互评、家长参评、教师评定相结合的方式进行，评价结果以等级和定性描述相结合的形式呈现。
填表说明一、“道德品质”、“公民素养”、“学习与实践能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”栏，自评、互评、教师评用优秀、良好、一般、需努力表述。
1、互评由小组集体作出，老师评由班主任征求科任教师的意见作出。
2、综合评由班主任对自评、互评、教师评进行综合后作出，用A、B、C、D四个等级呈现。
二、文化素质栏1、“学科课程成绩”用优（90—100分）、良（80—89分）、中（70—79分）、合格（60—69分）需努力（60分以下）填写。
2、“课外活动”用A、B、C、D四个等级呈现。
优质参考资料遵义县小学生基本信息表一年级 _____至_____学年度体育测试项目优质参考资料优质参考资料三年级 _____至_____学年度体育测试项目优质参考资料四年级 _____至_____学年度体育测试项目优质参考资料五年级 _____至_____学年度体育测试项目优质参考资料。
小学生的个人素质报告单
小学生的个人素质报告单前言个人素质是一个人在多方面能力的基础上形成的品质和态度，是衡量一个人综合素质的重要标准。
而在小学阶段，正是孩子们形成各种品质和态度的关键时期。
本文将对一名小学生的个人素质进行综合评估和总结。
基本情况姓名：小明班级：三年级（1）班学号：001评估时间：20XX年6月学科成绩科目成绩排名语文94 2/50数学89 5/50英语92 3/50社会87 4/50科学90 2/50体育85音乐88美术90总成绩165综合素质评估学习态度小明在学习中表现积极主动，对课堂上老师的讲解认真听取，经常积极发言，主动提出问题并寻求帮助。
他在完成作业时，态度严谨认真，注重细节。
同时，在学习中小明具有强烈的自我管理能力，懂得合理安排时间以提高学习效率。
学习能力小明的学习能力较强，他具有良好的记忆力和分析能力。
他能够迅速掌握新知识，并且能够将所学的知识应用于解决实际问题。
在数学和科学方面表现突出，思维敏捷，善于发现问题并解决问题。
合作精神小明具有较好的合作精神。
他乐于与同学们合作完成集体活动，善于倾听他人的意见并与他人合作解决问题。
在集体活动中，小明沟通能力较好，善于倾听他人的观点，能够有效地与他人合作，体现了良好的团队意识和集体荣誉感。
社交能力小明拥有良好的人际关系和较强的社交能力。
他与同学们相处融洽，善于与不同类型的人相互沟通，受到同学们的喜爱和尊重。
他与老师之间的关系也很好，能够积极与老师交流，向老师请教问题，并乐于接受老师的指导和帮助。
守纪律小明具有良好的纪律意识，能够积极遵守学校规章制度和纪律要求。
他能够准时到校，并且始终保持课堂上的安静和秩序。
在集体活动中，小明能够自觉地遵循组织纪律，对集体行为与规范有较好的遵守和执行。
品德表现小明具备良好的品德修养。
他乐于助人，热心帮助他人解决问题。
在校园生活中，小明能够自觉遵守道德规范，尊重师长和同学，并具备良好的道德品质。
他积极参与公益活动，关心他人，展现出良好的公民素质和社会责任感。
小学生综合素质评价量表
小学生综合素质评价量表小学生综合素质评价量表年级。
班级。
学号。
姓名。
年。
月。
日评价要素：学家教、生长师、自评评价内容：品德方面：文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境、珍爱生命。
学生应该待人接物讲礼貌，不随地吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。
他们应该合理花钱，学会储蓄，爱惜物品，不浪费，并学会自理。
学生应该会一些简单的劳动技能，亲身体验，感受劳动的辛苦。
他们应该知道劳动光荣，积极参加劳动，有较强的环境意识，积极参加环保活动。
学生应该知道生命来之不易，懂得珍惜人生与生命，喜爱人生和生命，善于保护自己的生命，并践行安全规定。
学生应该知规守矩，了解《小学生日常行为规范》，自觉遵守校规校纪。
人际交往方面：待人诚恳，遵守诺言，与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的同学。
富有爱心，能乐意帮助他人。
重视人格尊严，有正义感，不惧怕困难，敢于知难而进。
举止文明，爱护环境，自理自立。
学会倾听他人意见，善于尊重和理解他人的观点和处境。
公民素质方面：养成研究的自信心和良好的惯，认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。
了解我国的各个民族，尊重少数民族俗。
承担家庭责任，对家庭负责。
集体的利益高于一切，对集体负责。
讲公德、守规则，对社会负责。
珍惜集体荣誉，积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作。
综合评价方面：行为惯、公民素养、知识基础、技能基本、学科思想、学科方法、现实生活、社会实践、能力职业准备、志愿服务、独立思考、批判质疑、创新、意识、钻研探究、解决问题、身体发展水平、运动能力、身心发展水平、健康知识与技能。
以上是小学生综合素质评价量表，评价内容覆盖了品德、人际交往、公民素质、综合评价等方面。
学生应该在各个方面都能够做到优秀，成为一个全面发展的人。
彬有礼，致力于加强研究和储备，同时注重锻炼身体。
他积极参加各种社会公益和实践活动，包括义务劳动、宣传、义卖、慈善募捐等。
他具有独立思考的能力，不盲从，敢于提出新奇独特的见解。
小学生综合素质评价手册(中年级)
小学生综合素质评价手册（中年级试用版）学校：班级：学号：姓名：中小学生守则（修订）1.爱党爱国爱人民。
了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.好学多问肯钻研。
上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。
3.勤劳笃行乐奉献。
自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。
4.明礼守法讲美德。
遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
5.孝亲尊师善待人。
孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。
6.诚实守信有担当。
保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。
7.自强自律健身心。
坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。
8.珍爱生命保安全。
红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。
9.勤俭节约护家园。
不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。
校训班训我的学年目标：我的自画像这就是我说明：将自己最喜欢的照片贴在下面，或者画出自己的肖像，并用文字、图片、绘画等方式介绍自己（例如格言、兴趣、爱好、最钦佩的人和欣赏的格言等）。
内容：思想道德我知道（用涂画方式做选择，很清楚“★★★”，一般“★★”，不清楚“★”）我做到认为自己表现很好涂☆☆☆，认为一般涂☆☆，认为还需要努力涂☆我对自己最满意的一件事情：在学校教育活动中，对我影响比较大的一件事情：我在哪些方面还可以做得更好：学业成就我知道（用涂画方式做选择，很清楚“★★★”，一般“★★”，不清楚“★”）我做到认为自己表现很好涂☆☆☆，认为一般涂☆☆，认为还需要努力涂☆对我最有效的学习方法（如预习和复习的方法，观察的方法，积累优美词语的方法等）是：（各学科成绩单）综合实践活动我知道（用涂画方式做选择，很清楚“★★★”，一般“★★”，不清楚“★”）我做到认为自己表现很好涂☆☆☆，认为一般涂☆☆，认为还需要努力涂☆我记录请用文字记录自己参加社会综合实践活动获做志愿者的时间、地点、主题，用照片或简单的话记录活动的过程、感受等。
小学生一年级综合素质测评表
学校学生测评教师等级
测评形式
测评内容
评价标准及办法
分值
评分
填写一份表格
基本情况+课程好恶、兴趣爱好、课外活动、评价教师、评价家长或品行分辨
填写工整、规范，内容符合表格栏目要求，侧重考核学生收集处理信息、书写、表达、评价辨析等方面能力，根据不同表格的测评要求和评分意见评定。
10
展示一项特长
唱歌、绘画、跳舞、演讲、书法、速算、手工、乐器……
侧重考核学生听、说、唱、跳、吹、拉、弹、画、做、算等方面能力，根据所选特长项的具体要求和评分意见评定。
10
进行一项运动
《国家学生体质健康标准》评价项目
根据评价标准评分
10
朗读一篇作品
选自课内外的儿歌、童话、寓言、古诗等多种体裁的文段
朗读得正确、流利，有感情，侧重考核学生朗读、表达、审美等方面能力，以不同文段的朗读要求和评分意见评定。
15
设计一张贺卡
节日、生日、特定纪念日……
所设计的贺卡体现时间主题，符合称谓特点，侧重考核学生设计、操作、写作、运用、表达、审美等方面的能力，按制作贺卡的特殊标准和评分意见评定。
15
介绍一次活动
游戏、主题班会、公益劳动、参观、访谈运动会……
自然大方，口齿清楚，简要讲述自己感兴趣的见闻，侧重考核学生表达、思维等方面的能力，按学生表现情况评定。
20
解决一个问题
猜谜、脑筋急转弯、生活中的数学问题、对处事待人案例发表见解……
正确，有价值，符合品行规范，侧重考核学生观察、问题意识、思维、评价辨析、计算等方面的能力，遵循参考答案和评分意见评定。
20
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
小学生素质发展综合(成长记录)评价方案表格
小学生素质发展综合评价方案学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。
为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通中小学管理基本规范》，结合我校实际，对小学生综合素质评价的实施提出如下方案：一、小学生综合素质评价的指导思想及目标以《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《山东省普通中小学管理基本规范》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
二、小学生综合素质评价指标和内容（见附表）三、评价方法１、学生自评２、组织小组同学进行互评３、教师评价４、家长评价四、评价等级评价分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级。
五填写好学生素质发展综合评价表每学期进行二次评价，做到每生一表，认真评价，认真记录，存档备查，纳入班级评估。
学生成长记录实施方案一指导思想“学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的主人，重视评价内容的多样性，通过真实深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。
二组织领导为加强管理，学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组：组长：副组长：组员：领导小组成员每学期初召开一次专题会议，商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题并负责制订相关制度负责宣传，负责对组内教师培训并对前期工作进行梳理小结。
三实施目标１、通过实施学生成长记录评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。
２、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师家长了解学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
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小学生综合素质评价表
学校管理 2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6 字号：大中小订阅
小学生综合素质评价
表
注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
贵州省小学生综合素质测评表
（低段1—2年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表
（中段3—4年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表
（高段5—6年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表2008年度第2学期学生姓名：班级：
德育导师制
目录
德育导师制含义
德育导师的优点
德育导师制理念
德育导师的职责
第一、传统德育模式下的班主任忙于班级事务，如班级纪律卫生、学生安全教育等。
繁杂的班级事务挤掉了做细致有效的思想工作的时间，德育工作缺乏与学生的交流，疏远了师生感情，淡化了师生关系。
第二、应试教育的消极影响，导致德育工作渠道单一，方法机械，德育工作常常是班主任在班内发布学校命令，“学校规定……”、“统一要求……”、“严禁……”，德育工作出现了“管、卡、压、罚”的现象，忽视了对学生个性的培养，甚至扼杀了学生个性。
第三、任课教师“只管教，不管导”。
比如我们常会在教师办公室看到任课教师将课本一扔便向班主任抱怨：某某班主任，你这班的课我是……。
任课教师对自己的定位有偏差，不知道教书育人的统一性。
第四、缺乏有力的评价机制。
学生的品行表现出表面性、被动性和不稳定性，而教师却往往以这种表象来评价学生的品德，比如我们常会听到或看到“好学生犯罪”、“坏学生救人”等现象。
由于以上现象在学校德育工作中的存在，学校德育的实效性较差。
前苏联教育家加里宁曾经说过“如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远的痕迹。
”德育也是如此，“亲其师，信其道”，可亲可敬的教师对学生进行的德育才是有效持久的。
再者由于每个人受先天禀赋、后天环境的影响，接受教育后的内化过程中呈现千差万别，反映在脑力与体力，智力与非智力因素等方面也千差万别，这就造就了个性。
个性是一种客观存在，是一种价值，正是因为人各有其特点，才使人类千姿百态，世界丰富多彩。
正确认识学生的个性差异发展的基本特点，是我们制定教育目标的前提。
当今倡导的素质教育就是以学生为本的“个性化教育”，所以有效的德育必须是亲情化和个性化的。
德育导师制是德育亲情化、个性化的载体。
德育导师制含义
德育导师制，以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全员导师制的育人模式，成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、
个性化的指导和帮助。
要求每名导师，带5至10名学生，每周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划；建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成；每月与学生家长联系，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育；建立导师工作记录袋，记录师生活动的全过程。
德育导师制不仅是一种良好育人模式，而且是一种学校德育管理模式，同时也是学校进行学生思想工作的一种模式。
德育导师的优点
1、学校为满足学生在思想道德、心理健康、行为规范等方面希望得到教师帮助的需要，选择一批教学水平高、乐于奉献、在师生中较高威信的教师或能贴近学生，与学生没有代沟的年轻教师，对学生进行个性化的指导，以达到引导学生积极向上、健康发展的目的。
2、“德育导师制”的重点是动员多方面力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导。
3、“德育导师制”旨在改变以往任课老师“只管教、不管导”的状况，形成学校“全员育人”的局面；“德育导师制”能满足学生的个性化需求，学校安排导师将充分尊重学生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。
既满足了学生的个性化需求，选择导师充分尊重学生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。
还融入亲情，进行换位思考，架起了师生间的“心灵桥梁”。
4、德育导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。
5、德育导师制，把需要更多关心的学生的思想教育任务分解给德育导师，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习，形成了既管又导、整体推进的学生思想工作新模式。
6、德育导师关注到每个学生思想和心理的细微变化，并以学生的朋友、顾问身份作为其成长的指导者，学生们觉得与导师在一起，少了一份拘束，多了一份轻松。
还可以确定党员对子型、科目薄弱型、后进生自律管理型、问题学生转化型等不同类别的导师，一个老师可以兼任几种导师身份，以促进学生身心全面健康成长。
还需要建立一整套制度，如导师评价制度、导师考核制度、规范建档制度、谈心与汇报制度、特殊案例会诊制度等
德育导师制理念
（1）教师既是学业上的指导者，知识上的传播者，更是德育工作的积极参与者和重要的研究者，为学生的全面成长服务，即充分体现学校“教育就是服务”的教育理
念。
（2）学校尽可能为教师和学生提供良好的校内德育环境，形成良好的育人氛围，促进师生共同成长。
（3）不断拓展校外德育渠道，发挥校外德育基地的作用，聘请校外辅导员担任学生导师。
办好家长学校，让家长成为孩子们的终身导师。
导师的基本条件:
(1)热爱学生，有强烈育人责任感；
(2)热心学生工作，具有一定的学生工作经验和较丰富的生活和工作经验；
(3)某一学科领域具有专长，在学生中有一定威望；
(4)掌握必要的心理健康辅导和咨询的知识，学会倾听，重在引导，不包办代替。
德育导师的职责
（1）充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况。
（2）帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划，引导学生身心健康发展，培养健全人格。
（3）经常与学生进行座谈沟通，及时解决学生生活、学习等各方面困难。
（4）指导学生积极参与各项社会活动。
（5）直接与学生家长建立有机的联系，有效地实现对学生的个别教育。
（6）学生出现适应欠佳、行为偏差或其他特殊事件时，可约请有关人员实施辅导，并与其家长及时联系，必要时由政教处协助辅导。
（7）因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，非依法律规定或辅导需要，不得对外公开或泄露。