阅读放飞梦想

阅读放飞梦想，习惯开启未来

菁华铺乡长槐小学

温家宝总理曾意味深长地说过：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”这句话也曾被“阅读〃梦飞翔”文化关怀慈善基金会主席梁伟明先生多次引用过，在我校的图书室开幕式上，他就是用这句话寄语同学们热爱阅读、展望未来。一年来，我校全体师生在梁伟明先生无私精神的激励下，结合县教育局推行的养成教育，积极开展了以“培养学生良好阅读习惯”为主题的系列阅读活动，取得了良好的成效。

一、活动引领，激发兴趣，让学生爱读书

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。为了激发孩子们的读书兴趣，学校设计了丰富多彩的活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来。经常召开阅读主题队会，如“我读书我快乐”“我与好书共成长”等，激发学生的读书热情。学校制定了阅读奖励计划，开展“阅读之星”评比，并发放家长信，邀请家长一起参与学生的阅读活动。各年级的班主任老师在读书活动开展之初，充分利用午读课的时间，给学生讲故事，或是推荐新书。教师们通过绘声绘色的故事、生动精彩的介绍，使学生产生了阅读的欲望，调动了学生主动阅读的积极性。

为了充分发挥环境的熏陶作用，学校在教学楼的每个横梁上都张贴了有关读书的名人名言，如“生活里没有书籍，就好像没有阳光”、“智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”等，这样的名句深深吸引着学生。墙壁上还张贴了许多诗画，力争让每一面墙壁、每一个角落都散发出文化的韵味。学校还组织了“师生共读”的活动，动员每位

教师多去图书室看书，鼓励教师做读书的表率，以勤奋的读书形象，为学生树立榜样。这样，学生深受感染，阅读兴趣更浓了。

二、科学训练，培养习惯，让学生会读书

为了培养学生良好的阅读习惯，学校把阅读活动与养成教育结合起来，以“培养学生良好的阅读习惯”作为养成教育的主题，大力培养学生良好的阅读习惯。

1．培养学生收拾整理的习惯。在每节午读和阅读课前，学校首先要求学生做好的就是整理自己的课桌和书包，要学会把东西收拾得井井有条，养成严谨、细致的生活习惯，从而提高学习效率。从扣好衣服的钮扣，拉好书包的拉链，到收好散落的文具，摆好杂乱的书籍，教师把严谨的要求落实到每一个细节中。如为了使同学们养成课前准备的习惯，老师们花了几个星期，利用每节课的下课时间进行训练。通过训练，大部分学生养成了收拾整理的好习惯，不管是课前，还是课后，都能把自己的东西管理好，教师也觉得学生习惯好了，上起课来也更轻松。

2．培养学生爱护书籍的习惯。为了教育学生爱护书籍，学校组织班主任在班上进行了“我和书做好朋友”的主题教育活动。在上读书课之前，要求孩子们互相监督，看双手是否洁净；拿到书以后，看是否有折角、涂画等不文明行为。尤其是在开馆之前，学校组织学生开展“给新书包书皮”的活动，放手让孩子们自己去裁剪包书纸、折边、粘边，通过这样的体验，孩子们感受到了包书的辛苦，也更懂得要爱护书的道理。五六年级同学刚开始从图书室借书回家时，老师们也曾不放心，担心孩子们把书弄坏，于是在第一、二次的时候，只给孩子们布臵一个任务，就是把书保管好，看他们是否能做到，做到了的可以开始借书回家、没做好的就延迟借书回家的时间，结果孩子们都能把书保管得非常好。学生们爱护书籍的意识明显增强了，很少出现损坏书的现象。

3．训练学生正确的读书姿势。学生的读书姿势非常重要，学校结合养成教育中“学习习惯”的要求，把读书姿势编成了简单易记的口诀，利用养成教育课对学生进行训练，并要求各科任老师在每节课上进行检查、提醒。久而久之，学生牢记了读书姿势要求，并能自觉做好。现在，学生都养成了正确的读书姿势，大大提高了学习效率。

4．训练学生文明有序的阅读。每节阅读课总会有四五十人在图书室借书、还书、看书，要让生性好动的小学生做到文明有序，有一个长期训练的过程。学校制订了借书、还书流程，让学生分步练习、按要求做好，使学生能在安静、有序的环境中进行阅读。我们要求进入图书室时，先根据学号排好队再进入，各自拿到与学号一致的选书卡后再借书，这就避免了混乱。学生借书填好借书卡后，由组长分组收好，用小夹子夹起来，放到每个班级专用的小篮子里，下次还书时又由组长进行分发，便于保管和整理，也有利于形成良好的秩序。

三、拓展空间，提升能力，让学生善读书

1．学会记录，做有收获的读书人。学校给每位学生准备了一本“阅读记录册”，要求学生记载好读过的每一本书，包括日期、书名、来源、感受等。每个月学生至少要完成一次阅读报告，低中高年级有属于各自的适合学生年龄特点的、新颖独特的阅读报告版本，用来记录下自己读书后的心得与感受。记录的习惯不仅有利于学生记忆的整理，也有利于知识的积累，同时还训练了学生书面表达的能力。

2．学会交流，做有思想的读书人。每节午读课都有五到十分钟的读书交流，为学生创设展示读书成果的机会和平台。让孩子们把自己读到的精彩故事、获得的心灵启示讲给其他同学听，与大家交流、共享，达到互相提高的目的。每一处心灵的触动，每一次精神的启迪，都是同学们思考与交流的内容；每一次安静的倾听，每一次情感的碰撞，都是同学们接受思想洗礼的过程。在一次读书交流会上，刘海苇同学的发言打动了所有人的心：“妈妈，请不要把我们当成小宝贝，

让我们独立生活吧！我要学着自己长大！”梁校长当场伸出大拇指，表扬她是个有思想、有勇气、有潜力的女孩。给每个同学提供成长的机会，不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，也是牵引着孩子们不断认识世界的窗口。

3．学会想象，做有创造力的读书人。我们的老师为学生讲故事，利用巧妙的问题和清楚的结构图，引导学生进行思考，激发学生交流的欲望，调动每个学生的兴趣。比如，讲故事之前，首先让孩子们仔细观看教师手中的书，看看封面上有什么，然后再猜猜，会发生怎样的故事？讲完故事后，教师让全班的学生回顾这个故事，一边回顾，一边在黑板上把结构图画出来，主要的人物、人物之间的关系等，用简洁的图画画出来，学生一目了然，对故事的记忆也很深刻。最后，老师会提问：你从这个故事里学会了什么？让孩子们去发掘故事的内涵。这种讲故事读书的方法有一些优点：一是讲故事之前看封面，这个过程可以启发孩子们的想象，而且教会他们以后怎么样去进行阅读；二是在讲故事中穿插一些小问题，可以培养学生认真倾听的习惯，了解到每一位学生听故事的情况；三是通过发散学生思维，可以激发学生的兴趣和想象力。梁先生给了很高的评价：“这是我听过的最好的故事课，我们农村小学教师讲的故事比很多城里的老师讲得好，讲得更生动，学生更有收获。这样培养出来的学生一定是爱阅读、有创造力的学生。”为此，他还专门让工作人员为这位老师录了相，要把她的讲故事的经验推广到各地的学校去。

通过这样的一些方式，我校的学生在阅读活动推行的过程中，视野不断拓宽，阅读能力不断提升。在“阅读〃梦飞翔”工作组的多次检查检测中，发现我校学生在交流表达、思考想象方面有很大提高，学校阅读工作得到了“阅读〃梦飞翔”基金会的充分肯定，被认定为优秀等级，并得到了“阅读〃梦飞翔”基金会和教育局基金会的奖励。