伊索寓言集教学设计
学前班伊索寓言教案
学前班伊索寓言教案一、教学目标。
1. 认识伊索寓言，了解寓言的特点和作用。
2. 掌握几则伊索寓言的内容和故事情节。
3. 培养学生的想象力和思维能力，引导他们从寓言中领悟人生道理。
4. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点。
1. 了解伊索寓言的特点和作用。
2. 了解几则伊索寓言的内容和故事情节。
三、教学难点。
1. 引导学生从寓言中领悟人生道理。
2. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
四、教学过程。
1. 导入。
教师向学生介绍伊索寓言的由来和作用，引导学生了解寓言是一种以动物为主角，通过寓意来讽刺和教育人的一种文学形式。
并告诉学生寓言中的动物其实是代表了人类的各种品质和行为。
2. 学习寓言。
教师向学生讲解几则伊索寓言的故事情节，比如《乌鸦和狐狸》、《狼来了》等。
并通过讲解故事中的寓意和道理，引导学生思考和讨论。
3. 分组讨论。
将学生分成若干小组，让他们选择一则伊索寓言进行讨论。
每个小组选择一名代表，向全班汇报他们对寓言的理解和感悟。
4. 制作寓言故事书。
让学生根据自己对寓言的理解和感悟，用图画和文字制作寓言故事书。
鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的寓言故事。
5. 分享。
让学生向全班分享自己的寓言故事书，鼓励他们展示自己的作品，并互相交流、学习。
6. 总结。
教师带领学生总结今天的学习内容，强调寓言中的道理和寓意，并引导学生思考如何将寓言中的道理运用到日常生活中。
五、教学反思。
本节课通过讲解伊索寓言，让学生了解了寓言的特点和作用，并通过分组讨论和制作寓言故事书的活动，培养了学生的想象力和语言表达能力。
同时，也引导学生从寓言中领悟人生道理，提高了他们的思维能力和合作意识。
但在教学过程中，也发现一些学生对寓言的理解和表达能力有限，需要在后续的教学中加强引导和训练。
《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案一、教学目标1、揣摩难句含义，探讨文章主旨。
2、通过本文的学习，加深对复杂社会的认识。
3、通过本文的学习，锻炼学生的创新思维。
二、教学重点揣摩难句含义，探讨文章主旨。
三、教学难点锻炼学生的创新思维四、课时安排两课时第一课时教学过程：1、导入大家小时侯读过寓言故事吗？（回答：读过）那么谁能给大家解释一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝戒的'性质；它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具体描绘，篇幅短小。
）从中我们不难发现寓言的特点：带有讽刺和劝戒性质，主人公多是人格化的物，篇幅短小。
好，今天我们就一起来看几则《伊索寓言》中的小故事。
2、讲析⑴关于“伊索”伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
传说原为奴隶，后获得自由。
善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。
所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学的语言创作，影响很大。
⑵引导问题：大家都小时候也都读过《伊索寓言》，那么它到底是一本成人读物还是儿童读物呢？如果你要看一些为人处世的书，是选择《伊索寓言》还是选择一些现代读物，譬如《心灵鸡汤》，为什么？（大家各抒己见）讨论得出：《伊》内容比较简单，而现在社会比较复杂，不太适用。
⑶针对这个问题（是否适宜做儿童读物），作者也有自己的观点，下面我们一起来看最后一段。
大家看最后一段共有几个人的观点，他们的观点是否相同？结论：观点相同（不适宜）但理由不同。
卢梭：认为将小孩变得复杂了。
作者：将小孩变地幼稚了。
⑷下面我们就返过头来看看体现作者观点和理由的例子。
教师带领分析第一个故事《蝙蝠的故事》，其他教给学生分组讨论分析。
3、作业：⑴思考分析其他几则寓言故事⑵掌握字词、文学常识。
第二课时（讨论点拨为主）教学过程：1、让学生讲解、分析后八则寓言。
七年级语文教案：伊索寓言教学设计
七年级语文教案：伊索寓言教学设计一、教学目标1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
3.通过阅读和理解伊索寓言，提高学生的语文阅读能力。
二、教学重点1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
三、教学难点1.如何深入挖掘伊索寓言中的道理和哲理。
2.如何使学生真正理解和体会伊索寓言的意义。
四、教学方法1.讲解法。
2.引导分析法。
3.小组讨论法。
五、教学过程1.导入环节通过图片或视频等形式，展示一些寓言故事的场景，引起学生的兴趣，激发学习热情。
2.阅读环节选择几篇经典的伊索寓言，进行阅读，帮助学生理解寓言故事的中心思想及对人生的启示。
3.分析环节通过教师的引导，学生对寓言的故事情节和背景进行分析，深入挖掘故事中的道理和哲理。
4.讨论环节将学生分为小组，对同一篇寓言故事进行讨论，促进学生之间的交流和互动，发挥学生的思维潜力和创造性能力。
5.总结归纳通过学生的讨论和教师的点拨，总结汇总学生对伊索寓言理解的深浅程度，以便进一步提高教学效果和学生学习效果。
6.评价环节根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，以便教师及时发现问题和调整教学方法。
六、教学策略1.趣味性策略。
2.启发性策略。
3.互动性策略。
七、教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的语文阅读能力和对伊索寓言的理解深度进行评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
八、教学资源1.教材：《七年级语文》。
2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3.教学辅助工具：图片、视频等。
九、教学反思伊索寓言是一种传统的文学形式，具有深刻的哲理和寓意。
在教学过程中，要尽可能地激发学生的学习兴趣，发挥学生的思维潜力和创造性能力，以便真正达到教育的目的。
同时，在教学过程中，要注意调整教学策略，以便更好的提高教学效果和学生学习效果。
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇《伊索寓言》阅读推进课教学设计教学目标:1. 了解寓言形象的多元化、象征性等特征。
2. 了解《伊索寓言》创作的社会、时代背景，知道作者的创作意图。
3.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读兴趣。
4.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。
教学过程：立足学情，浅谈《伊索寓言》初印象。
【设计意图：导入环节通过简单的交流了解学生的阅读情况，有利于后续教学目标的调整，根据学生的兴趣选择教学内容，激发学习兴趣。
】01板块一：品析寓言故事，总结学习方法一、读寓言故事，关注形象说寓意。
1,出示两则寓言，交流动物形象说寓意。
①一只非常饥饿的狐狸看见葡萄架上挂满了一串串成熟的葡萄，他很想摘下来吃，但他试了许多次也总是够不着。
于是他只好离去，并自言自语地安慰自己道：〃那些葡萄一定是酸的。
”一一《狐狸和葡萄》②乌鸦捡到一块肉，落在一棵大树上。
狐狸看见后很想得到那块肉，便站在那里，极力夸赞乌鸦的身材既高大又美丽，并说他最适合做鸟类的王，如果他能发出声音，那就完全没有问题了。
乌鸦想向狐狸表明自己能发出声音，便将肉抛掉并大叫起来。
狐狸赶紧跑过去，抓到那块肉，并说：〃乌鸦啊，假如你也有智慧，那由你做鸟类之王便什么也不缺了。
〃一一《乌鸦和狐狸》2.小结方法（学生已有知识经验）二、共读寓言，提炼方法。
狐狸钻进一群羊中，显得非常亲密慈爱地把一只正在吃奶的羊羔抱在怀里。
牧羊犬看见了，便问他：〃你想干吗啊？"狐狸回答说：〃没看见我在照顾他、爱抚他吗？〃牧羊犬闻言说道：〃哦，既然是这样地话，那么如果你现在还不立刻把他放下，我也将爱抚爱抚你。
〃一一《狐狸和狗》1.明确学习寓言方法①抓关键词②选择角度2.小结方法三、出示寓言，交流讨论，检测效果。
一些狐狸聚集在迈安德洛斯岸边，打算到河里去喝水。
由于河水〃涮涮〃地湍湍而流，他们只是互相怂恿，谁也不敢下到水里去。
其中有只狐狸走了出来，蔑视其他狐狸，嘲笑他们胆小，显示自己勇敢、胆大，冒失地跳进了河里。
《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1[教学目的]1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。
2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。
3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。
4、培养学生发散思维的能力。
[教学重点]1、探讨中心意思。
2、理解难句含义。
[教学设想]1、方法构想：做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。
鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。
学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。
2、课时安排：二课时。
第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。
第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。
第一课时一、情景导入：你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。
人常说，仁者见仁，智者见智。
你是怎么理解那些寓言的.？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。
大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书：阅读圈划附录材料。
2、关于寓言及《伊索寓言》：[小黑板]提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。
（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。
[提供]《伊索寓言》样本。
三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。
2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。
四、研讨作者对九则寓言的评语：1、学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确2、研讨问题设计：Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体说明讽刺了什么。
[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。
Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？[明确：5、6、7、8联系社会现象讨论说明。
Ⅲ作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？[明确：引申---2、3、4、5、8反对---1、6、7、93、小结：作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。
《伊索寓言》教学设计(通用14篇)
《伊索寓言》教学设计（通用14篇）《伊索寓言》教学设计篇1一,教学目标:1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.教学过程:1,教学导入先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》(1)画面中的这些故事你们熟识吗(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.3,学习〈牧童和狼〉(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)(2)用一句话概括故事内容(指名说)(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢学习《蝉和狐狸》(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗(2)同学回答(3)老师追问,指导朗读.a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难)b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读)c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.英国哲学家罗素擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读)过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.(2)指名说.(课件显示齐读)(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是心非,表里不一)(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样的人)6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 (结构,内容,人物)(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)(3),课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟的话点明故事的寓意.(齐读)(4)师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方.7,供应寓意,编写寓言.(1),老师听闻伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再依据这些寓意,编出一则则简短而又简洁的小故事.现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示齐读)你想不想依据寓意也来编个小故事(2),那在编故事的时候,要留意什么呢谁来给大家友情提示一下 (故事与寓意要吻合,故事要好玩,情节要简洁,语句要通顺)(3),同学编写寓言三,总结:同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富.寓言很美,美在简洁,美在内涵.而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛宽阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的才智.课后请同学们肯定专心去赏读.板书:小故事伊索寓言大道理《伊索寓言》教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
伊索寓言阅读指导课教案
伊索寓言阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点。
2. 指导学生掌握阅读寓言的方法，提高阅读理解能力。
3. 通过寓言故事培养学生的思考能力和品德修养。
二、教学重难点重点：引导学生理解寓言故事的寓意。
难点：帮助学生将寓言中的道理应用到实际生活中。
三、教学准备《伊索寓言》书籍、多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，今天我们来一起上一节伊索寓言阅读指导课。
大家之前读过《伊索寓言》吗？生：有的读过，有的没读过。
师：那好，读过的同学可以回忆一下，没读过的同学等会儿跟着老师一起来了解。
首先，《伊索寓言》里有很多有趣的小故事，这些故事都很简短，但都蕴含着深刻的道理。
那谁能说说，读寓言有什么好处呀？生：可以让我们明白一些道理。
师：对啦，这就是读寓言的重要作用之一。
那我们该怎么读寓言呢？大家想想。
生：要读懂故事讲的是什么。
师：没错，这是第一步。
那然后呢？生：还要明白故事告诉我们的道理。
师：非常棒！那我们就开始读一个寓言故事吧。
（展示一个寓言故事）大家先自己读一读，然后说说这个故事讲了什么。
（学生阅读后发言）生：这个故事说的是一只狐狸想吃葡萄，但是够不着，就说葡萄是酸的。
师：很好，那这个故事告诉我们什么道理呢？生：不能像狐狸那样，自己做不到就说不好。
师：对呀，这就是这个寓言的寓意。
那同学们在生活中有没有遇到过类似的事情呀？生：有，有时候我自己不想做一件事，也会找借口。
师：那以后我们可得注意啦，不能学那只狐狸哦。
我们再来看一个寓言故事吧。
（继续展示故事）五、教学反思在这节课中，学生们对《伊索寓言》表现出了一定的兴趣，通过师生对话，较好地引导学生掌握了阅读寓言的方法和理解寓意的技巧。
但在教学过程中，还可以让更多的学生参与讨论和发言，以进一步提高他们的积极性和主动性。
同时，在引导学生将寓言道理应用到实际生活中时，可以提供更多具体的例子，让学生有更深刻的体会。
《伊索寓言》教学设计3篇
《伊索寓言》教学设计篇9目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2.学会分析寓言的故事情节。
3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：1.学会分析寓言的故事情节；2.用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：一、布置预习导学1.注音赫拉hè宙斯zhu庇护bì粘住zhān释义：庇护：包庇；袒护。
庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4.朗读课文，复述故事二、指导学习、研讨（一）导入由人们对寓言的说法导入：①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
（二）、简介与本文有关的知识指名说，教师补充并明确：1.寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.简介伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3.与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。
伊索寓言教学设计_教案教学设计
伊索寓言教学设计_教案教学设计《伊索寓言》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解寓言的含义，掌握寓言的写作特点。
过程与方法目标：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生从寓言中汲取智慧，培养学生的道德观念和价值观。
二、教学重难点教学重点：理解寓言的含义，掌握寓言的写作特点。
教学难点：引导学生从寓言中汲取智慧，培养学生的道德观念和价值观。
三、教学方法讲授法：讲解寓言的含义、写作特点等知识。
讨论法：组织学生讨论寓言中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
阅读法：引导学生阅读寓言，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于寓言的视频，让学生感受寓言的魅力。
（2）提问学生：你们知道什么是寓言吗？你们读过哪些寓言故事？ （3）引出课题：伊索寓言。
讲授新课 （1）检查预习情况，讲解寓言的含义、写作特点等知识。
（2）让学生阅读《伊索寓言》中的几则寓言故事，思考以下问题： ① 这些寓言故事的主要内容是什么？ ② 这些寓言故事告诉了我们什么道理？ ③ 这些寓言故事的写作特点是什么？ （3）组织学生讨论以上问题，教师进行引导和总结。
课堂小结 （1）教师引导学生回顾本节课所学的内容。
（2）提问学生：通过本节课的学习，你们有什么收获？ （3）让学生回答问题，教师进行总结和评价。
布置作业 （1）让学生回家后继续阅读《伊索寓言》，并选择其中一则寓言故事，写一篇读后感。
（2）让学生收集一些其他的寓言故事，下节课与同学们分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解寓言的含义，掌握寓言的写作特点。
在教学过程中，我注重引导学生阅读寓言，思考问题，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
同时，我也注重引导学生从寓言中汲取智慧，培养学生的道德观念和价值观。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4.。
《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学设计
1.讨论主题：学生将围绕“《伊索寓言》中寓意在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对寓言的基本结构和寓意理解存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，通过更多实例和比较，帮助他们掌握寓言的核心要素。
在实践活动中，角色扮演活动让学生们充分发挥了他们的想象力，将所学寓言故事融入到自己的表演中。但同时，我也注意到，部分学生在讨论和展示过程中表现得较为拘谨，可能是因为他们对课堂氛围还不够放松。为此，我应该在以后的教学中更加关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
-提高学生的文学鉴赏能力：针对不同寓言故事，引导学生从文学角度进行欣赏，如故事情节、人物形象、寓意内涵等。
举例：在《乌鸦和狐狸》故事中，难点在于让学生理解狐狸利用乌鸦的虚荣心达到自己目的这一深层寓意，以及如何将这种寓意运用到现实生活中，警惕他人的奉承与欺骗。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《伊索寓言》整本书阅读读前指导这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似狐狸和葡萄的故事中的情况？”（如：努力追求却未能达成，最后自我安慰）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《伊索寓言》的奥秘。
二、核心素养目标
《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学，旨在培养学生以下学科核心素养：提升文学鉴赏能力，通过了解《伊索寓言》的背景、特点，学会欣赏寓言文学的艺术魅力；强化语言表达能力，让学生在分享寓言故事中，锻炼口语表达及复述能力；培养逻辑思维与分析能力，引导学生从寓言故事中发现问题、思考问题，探讨故事背后的寓意；树立正确的价值观，通过寓言故事的学习，使学生认识到真善美与假丑恶，培养良好的道德品质。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的语文素养。
《伊索寓言集》教案设计
《伊索寓言集》教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景伊索寓言是世界上最古老的寓言故事，具有深厚的文化底蕴和广泛的影响力。
本课程旨在通过学习《伊索寓言集》，让学生了解和欣赏这些经典故事，培养他们的阅读兴趣和文学素养。
1.2 教学目标通过学习本课程，学生将能够：了解伊索寓言的起源和发展；分析和欣赏伊索寓言中的角色和情节；培养阅读理解和批判性思维能力；提高文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容本课程主要选用《伊索寓言集》中的经典故事，包括《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》、《猫和鸡》等。
2.2 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解和欣赏伊索寓言。
第三章：教学安排3.1 课时本课程共10课时，每课时45分钟。
3.2 教学进度安排第一周：课程介绍、学习目标和教学方法说明第二周：《狐狸和葡萄》第三周：《乌鸦和狐狸》第四周：《狼和小羊》第五周：《猫和鸡》第四章：教学评价4.1 学生评价通过学生的课堂参与、提问、讨论和作业完成情况进行评价，了解学生的学习效果。
4.2 课程评价通过学生的阅读笔记、读书报告和课堂表现进行评价，评估学生对伊索寓言的理解和欣赏能力。
第五章：教学资源5.1 教材《伊索寓言集》5.2 辅助材料相关背景资料、图片、视频等。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动每节课开始前，教师可以通过展示与当天的寓言相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出将要学习的故事。
6.2 阅读与讨论学生在教师的指导下阅读寓言故事，期间教师鼓励学生提出问题，并进行讨论。
教师可以引导学生关注故事中的角色、情节以及寓意。
6.3 角色扮演学生可以选择一个或多个角色，进行角色扮演，体验故事中的情感和冲突，增强对故事的理解。
6.4 创作与表达学生可以创作与寓言故事相关的绘画、故事、诗歌等，用以表达自己对故事的理解和感受。
第七章：作业设计7.1 阅读笔记学生需要每天记录阅读过程中的感悟、问题和想法，促进深度阅读。
《伊索寓言》教案设计
《伊索寓言》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《伊索寓言》的作者、背景和特点。
让学生通过阅读理解寓言故事的主题和寓意。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力和分析问题的能力。
培养学生通过讨论和写作表达自己观点的能力。
1.3 情感目标培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
培养学生通过寓言故事学会正确的价值观和道德观念。
第二章：教学内容2.1 教材内容使用《伊索寓言》故事集作为教学材料，选取具有代表性的寓言故事进行讲解和讨论。
2.2 教学方法使用讲述、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.3 教学资源使用多媒体教学资源，如故事图片、视频等，增强学生对故事的理解和兴趣。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情境，引发学生对寓言故事的兴趣，激发学生的思考。
3.2 讲解讲解《伊索寓言》的作者、背景和特点，使学生对寓言故事有更深入的了解。
3.3 阅读理解让学生阅读选定的寓言故事，通过提问和讨论检查学生对故事的理解。
3.4 讨论和分析引导学生通过小组合作或全班讨论，分析故事的主题和寓意，培养学生的分析能力。
第四章：教学评估4.1 评估方法使用课堂提问、讨论参与、作业完成等评估方法，对学生的学习情况进行监测和评价。
4.2 评估标准制定明确的评估标准，包括学生的理解程度、分析能力、合作态度等方面。
4.3 反馈和调整根据评估结果，及时给予学生反馈，对教学方法和内容进行必要的调整，以提高教学效果。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行写作、角色扮演等延伸活动，让学生更好地运用所学知识和技能。
5.2 学习资源推荐推荐学生阅读其他经典的寓言故事或相关的文学作品，扩展学生的阅读视野。
5.3 家庭作业布置相关的家庭作业，如阅读其他寓言故事、写读后感等，巩固学生的学习成果。
第六章：教学计划安排6.1 课时安排根据教学目标和要求，合理安排每个寓言故事的讲解和讨论时间，确保每个学生有足够的时间理解和思考。
《伊索寓言》教学设计
《伊索寓言》教学设计一、教学目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生能理解《伊索寓言》中的三个故事，并能从中获得教益。
3、学生能了解伊索寓言的特点，学会阅读寓言的方法。
二、教学重难点1、教学重点：帮助学生理解《伊索寓言》中的三个故事，以及每个故事所蕴含的寓意。
2、教学难点：让学生学会阅读寓言的方法，并能在生活中运用。
三、教学准备1、教师准备：《伊索寓言》的教学课件，包括三个故事的动画短片。
2、学生准备：阅读《伊索寓言》的三个故事，并尝试用自己的语言概括每个故事的内容。
四、教学过程1、导入新课教师播放《伊索寓言》的开场动画短片，让学生讲述自己熟悉的伊索寓言故事。
由此引出本课的教学内容。
2、学习新课(1)初步感知让学生朗读《伊索寓言》中的三个故事，教师纠正学生的读音和语句流畅程度。
学生初步了解故事的内容。
(2)深入理解教师播放三个故事的动画短片，让学生用自己的语言概括每个故事的内容。
然后教师引导学生分组讨论每个故事的主要角色、情节和寓意。
最后，教师总结学生的讨论，并针对每个故事进行详细讲解。
(3)寓意解读教师引导学生从每个故事中找出关键词句，并尝试用自己的语言解释这些关键词句所表达的寓意。
然后教师总结每个故事的寓意，并引导学生思考这些寓意与现实生活的联系。
(4)阅读方法指导教师引导学生总结阅读寓言的方法，如抓住关键词句理解寓意、联系生活实际理解寓意等。
然后教师介绍伊索寓言的特点，如短小精悍、情节简单、寓意深刻等，并引导学生学会如何利用这些特点阅读其他寓言故事。
3、课堂活动教师组织学生分组表演《伊索寓言》中的三个故事，让学生通过表演深入感受每个故事的内容和寓意。
然后教师引导学生用自己的语言简短复述每个故事，并谈谈自己从中学到了什么。
4、课后作业(1) 教师布置学生阅读其他《伊索寓言》中的故事，并写下自己的读后感。
(2) 学生用自己的语言简短复述《伊索寓言》中的三个故事，并谈谈自己从中学到了什么。
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案15篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《伊索寓言》教案，希望能够帮助到大家。
《伊索寓言》教案1一.教学目标(一)知识教学点l.掌握下列字词的读音、写法赫宙庇喇囱妒忌矗擂2.掌握多音字的读音。
3.理解下列词语的意思派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
(二)能力训练点借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。
(三)德育渗透点理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。
(四)美育渗透点本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。
二.学法引导1.这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。
学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。
2.引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。
3.结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。
教师结合课前提示进行介绍。
2.重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。
三.重点·难点·疑点及解决办法四.课时安排2课时五.教具学具准备1.录音磁带及录音机。
2.投影仪及文学常识和相关练习制成的胶片。
3.学生根据本文内容制作漫画。
六.师生互动活动设计1.朗读寓言。
2.复述故事。
3.结合教师的讲解进行讨论。
七.教学步骤第一课时(赫耳墨斯和雕像者)导语今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。
其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。
同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。
伊索寓言优秀教案
伊索寓言优秀教案伊索寓言优秀教案《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。
伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学难点：引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。
2、对伊索寓言有所了解。
3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教学过程：一、谈话导入：1、揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。
这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出来的，今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。
2、简介寓言及伊索寓言。
二、感知三则寓言大意。
1、教师朗读课文，学生听读。
2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。
3、学生借助拼音或工具书自学生字。
4、每人选择其中一则故事朗读，思考：（1）故事中的主人公是谁？（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？5、指名了解学生朗读思考情况。
（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。
（2）指名学生对故事主人公、主要内容的掌握6、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。
《伊索寓言集》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《伊索寓言集》教案设计学科领域：语文年级：小学四年级课时：10课时教学目标：1. 让学生了解并掌握《伊索寓言集》的基本内容，理解其中的寓意。
2. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
3. 通过学习伊索寓言，引导学生学会辨别是非，树立正确的价值观。
教学内容：1. 《伊索寓言集》简介2. 学习五则伊索寓言故事3. 分析寓言故事中的角色和寓意4. 进行价值观引导二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、情境教学法等相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
三、教学步骤1. 导入新课，介绍《伊索寓言集》的背景及意义。
2. 让学生自读五则伊索寓言故事，理解故事内容。
3. 分组讨论，分析故事中的角色和寓意。
4. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，评价学生对伊索寓言的理解和运用能力，以及价值观的树立情况。
五、课后作业1. 请学生选择一则喜欢的伊索寓言，进行复述。
2. 根据所学伊索寓言，写一篇心得体会，阐述自己在生活中如何运用所学道理。
六、教学资源1. 《伊索寓言集》文本材料2. 多媒体教学设备3. 教学课件4. 学生作业本5. 参考资料七、教学环境1. 教室环境布置：窗帘、桌子、椅子、黑板、多媒体设备等。
2. 教学氛围：轻松、愉快、民主、互动。
八、教学进度安排第1-2课时：介绍《伊索寓言集》及学习第一则寓言故事第3-4课时：学习第二、三则寓言故事第5-6课时：学习第四、五则寓言故事第7-8课时：分组讨论，分析寓言故事中的角色和寓意九、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
注重培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的综合素质。
十、教学拓展1. 组织学生进行伊索寓言表演，增强学生对寓言故事的理解和记忆。
2. 开展“我来编寓言”活动，鼓励学生创作自己的寓言故事。
3. 推荐学生阅读其他寓言故事集，拓宽视野，丰富知识。
《阅读〈伊索寓言集〉》教学设计 教案
阅读《伊索寓言集》教学设计教案
一、教学目标
1.学生能够理解和分析伊索寓言的基本特点和寓意。
2.学生能够运用分析和归纳的方式，理解并分析寓言的寓意和道理。
3.学生能够运用所学的知识，创作自己的寓言故事并分享给同学。
二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生理解和运用分析和归纳的方式，理解并分析寓言的寓意和道理。
2.教学难点：如何让学生自主学习和创作寓言故事。
三、教学过程
1. 寓言的介绍和历史
在此环节，老师将会简单介绍寓言的历史背景和定义，让学生初步了解寓言的概念。
2. 阅读伊索寓言
学生将会阅读若干篇伊索寓言故事，并在阅读时，老师将指导学生如何分析故事中的寓意和道理。
3. 分析寓言
在此环节，老师将会指导学生如何运用分析和归纳的方式，分析伊索寓言中的寓意和道理。
4. 创作自己的寓言故事
在此环节，学生将会自主创作自己的寓言故事，并在班级内分享和讨论，从而让学生更好地理解和运用寓言的寓意和道理。
四、课后作业
1.反思自己的阅读和学习，写下一篇日志，总结所学的内容。
2.用自己的话描述伊索寓言的寓意和道理。
3.阅读其他的寓言故事，并分析其中的寓意和道理。
五、教学效果评估
1.观察学生阅读、分析、创作的过程和表现。
2.阅读学生的反思日志，了解学生的学习情况和收获。
3.班级内分享和讨论，了解学生对于寓言的理解和掌握。
伊索寓言全册阅读教学设计
伊索寓言全册阅读教学设计本教学设计旨在帮助学生全面了解、阅读和理解伊索寓言全册，通过教学的方式培养学生的阅读能力和思辨能力。
以下是教学设计的详细内容。
一、教学目标1. 学生能够准确理解并解释伊索寓言中的寓意和教训。
2. 学生能够应用阅读策略，提取关键信息，理解寓言的故事情节。
3. 学生能够分析和评价故事中的角色、冲突和解决方法。
4. 学生能够运用所学的知识进行创作，创作自己的寓言故事。
二、教学内容伊索寓言全册，包括但不限于以下寓言：1. 《乌鸦和狐狸》2. 《狼和小羊》3. 《乌龟与兔子》4. 《蚊子和狮子》5. 《兔子和乌龟》6. 《狐狸和葡萄》7. 《老鼠和螃蟹》8. 《蚂蚁和蝴蝶》9. 《螃蟹爬山》10. 《孔雀与乌鸦》三、教学步骤步骤一：导入1. 创设情境，引起学生的兴趣。
可以使用一些与伊索寓言相关的故事或图片作为素材，让学生猜测故事的主题。
2. 简要介绍伊索寓言的背景和特点，引导学生了解寓言的定义和作用。
步骤二：阅读理解1. 学生以小组形式阅读一个寓言，了解故事情节和主要角色。
2. 学生讨论并回答一些与故事相关的问题，以确保他们对故事的理解程度。
步骤三：寓言分析1. 学生以小组形式分析一个寓言，包括角色、冲突和解决方法。
2. 学生回答一些针对寓言的思考问题，如“为什么乌鸦会掉下面包？”“为什么狼要吃掉小羊？”等。
步骤四：寓言解读1. 教师向学生解释寓言中的寓意和教训，引导学生从寓言中汲取智慧。
2. 学生通过小组或全班讨论，分享自己对寓言的理解和感悟。
步骤五：创作寓言1. 学生以个人或小组形式创作自己的寓言故事，可以借鉴伊索寓言的形式和风格。
2. 学生分享自己的创作，并接受同伴和教师的意见和建议。
步骤六：总结评价1. 教师引导学生总结本次教学的收获和体会，并与学生一起评价整个教学过程。
2. 学生可以用自己的话来回答问题，如“你最喜欢的寓言是哪一个？为什么？”等。
四、教学评价1. 教师观察学生在小组或全班讨论中的参与程度和语言表达能力。
伊索寓言集的教学教案
一、教案基本信息教案名称：伊索寓言集的教学教案章节名称：第一章至第五章课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解并熟悉伊索寓言的基本特点和故事内容。
2. 通过分析伊索寓言中的人物形象和寓意，培养学生的人文素养和道德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握伊索寓言的基本特点和故事内容。
2. 分析伊索寓言中的人物形象和寓意。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1. 引导学生深入理解伊索寓言的深层寓意。
2. 培养学生将寓言故事与现实生活相结合的能力。
二、教学准备教材：《伊索寓言集》教具：多媒体设备、黑板、粉笔教学资源：与伊索寓言相关的视频、图片、文章等三、教学过程第一课时1. 导入新课引导学生回顾已学的古希腊神话故事，简要介绍伊索寓言的背景和特点。
2. 自主学习让学生自主阅读《伊索寓言集》第一章至第五章，了解故事内容，注意人物形象和情节设置。
3. 课堂讨论分组讨论每个故事中的人物形象、情节发展和寓意，引导学生深入理解故事内涵。
第二课时1. 复习导入复习上节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
2. 深入分析让学生选取一个自己喜欢的寓言故事，分析故事中的人物形象、情节发展和寓意，分享自己的心得体会。
3. 小组交流分组进行交流，让学生互相借鉴和学习，提高自己的分析能力。
4. 课堂小结四、课后作业1. 完成《伊索寓言集》第一章至第五章的阅读。
2. 选取一个自己喜欢的寓言故事，写一篇简要的分析报告，阐述故事中的人物形象、情节发展和寓意。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对伊索寓言的感悟。
五、教学评价1. 学生对伊索寓言的基本特点和故事内容的掌握程度。
2. 学生对伊索寓言中人物形象和寓意的分析能力。
3. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学内容与过程第六课时1. 导入新课通过上一节课的学习，引导学生进入《伊索寓言集》第六章至第十章的学习。
伊索寓言集教学设计
伊索寓言集教学设计【教学设计】一、教学目标：1.了解伊索寓言集的作者、背景及特点；2.能够理解并解释记载在伊索寓言中的道德故事；3.培养学生分析推理的能力，并据以提出自己的见解和看法；4.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容：2.若干伊索寓言的选择性介绍；3.伊索寓言中的道德意义和教育意义；4.伊索寓言的演义性和讽刺性。
三、教学方法：1.导入法：通过教师的引导，让学生了解伊索寓言的背景和作者，建立学生对寓言的基本认识；2.讲授法：通过课文解读的方式，详细讲解几则典型的伊索寓言，引导学生熟悉其故事情节和寓意；3.讨论法：组织学生进行讨论，探究伊索寓言中所蕴含的道德观念和教育意义；4.小组合作法：组织学生进行小组合作，解读和分析伊索寓言，培养学生的分析推理能力。
第一步：导入（5分钟）第二步：讲授（15分钟）选择一则寓言进行详细讲解和解读，引导学生理解寓言中的道德意义和教育意义。
第三步：讨论（20分钟）组织学生讨论伊索寓言中涉及的道德问题，引导学生通过分析推理，得出对寓言的理解和看法。
第四步：小组合作（20分钟）将学生分成小组，每组选择一则寓言进行分析，提出对寓言的新解读和见解，并在小组内进行讨论。
第五步：总结（10分钟）教师对这节课的教学进行总结，强调伊索寓言的重要性和教育意义，鼓励学生继续深入阅读相关内容。
五、教学评估：1.课堂表现评估：观察学生在讨论和小组合作中的表现，包括参与度、发言能力、思维深度等，评估学生的学习态度和能力；2.阅读理解评估：布置相关阅读材料，要求学生通过阅读理解和解读寓言，进行相关练习和作业，检测学生对伊索寓言的理解和掌握情况；3.书面表达评估：要求学生针对其中一则寓言进行书面表达，要求表达清晰、观点明确、逻辑性强，评估学生的语言表达能力和思维深度。
1.教材资料：教师准备《伊索寓言集》相关章节的教材资料，辅助教学；2.多媒体设备：准备电子板书、投影仪等多媒体设备，辅助教学；3.学生作业本：布置相关作业，要求学生课后巩固所学内容。
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伊索寓言集教学设计
关于伊索寓言集教学设计
教学要求：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
一、导读引路，激发兴趣。
1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2、请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读书要求，制订读书计划。
1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的`感想和体会。
借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大
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体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
三、后继活动，深化阅读效果。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。
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