光的反射说课稿
光的反射(说课稿)
光的反射——说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中八年级物理上册第四章《光现象》的第二节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础，光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
《光的反射》 说课稿
《光的反射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《光的反射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的反射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光的传播规律。
这一内容不仅是对光的直线传播的深化和拓展，也为后续学习平面镜成像、光的折射等知识奠定了基础。
在教材的编排上，通过实验探究让学生观察、分析光的反射现象，总结出光的反射定律。
同时，教材还注重培养学生的科学探究能力和思维能力，引导学生从生活现象中发现物理问题，并运用物理知识解决实际问题。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经了解了光的直线传播，但对于光的反射现象还缺乏系统的认识。
在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但在分析问题和归纳总结方面还有待提高。
此外，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，如对光的反射定律中入射角和反射角的概念理解不够清晰，对光路可逆的理解存在困难等。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的位置关系。
（2）理解光的反射定律，能应用反射定律解决简单的光反射问题。
（3）知道镜面反射和漫反射的区别。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力。
（2）通过观察、分析和归纳，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）在探究光的反射定律的过程中，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）通过对光的反射现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律的探究和理解。
（2）镜面反射和漫反射的区别。
2、教学难点（1）对反射定律中“三线共面、两角相等、光路可逆”的理解。
光的反射说课稿
光的反射说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“光的反射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的反射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光在传播过程中遇到障碍物时的行为。
这一知识不仅是理解平面镜成像、球面镜成像等后续内容的基础，也与日常生活中的许多现象密切相关，如镜子成像、水中倒影等。
教材首先通过实验引入光的反射现象，然后引导学生探究光的反射规律，包括反射光线、入射光线和法线的位置关系，反射角与入射角的大小关系等。
接着，教材介绍了镜面反射和漫反射两种反射类型，并解释了它们在生活中的应用。
最后，通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固和深化对光的反射的理解。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的直线传播有了一定的认识，但对于光的反射现象可能只有一些感性的认识，缺乏系统的理论知识和深入的探究。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验来探究未知的事物，但他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还相对较弱，需要在教师的引导下逐步建立科学的思维方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的位置关系。
（2）理解光的反射定律，能正确表述反射角与入射角的大小关系。
（3）知道镜面反射和漫反射的区别，能解释生活中常见的反射现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
（2）经历探究光的反射定律的过程，学习科学探究的方法，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的反射现象的探究，激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中光的反射现象的解释，让学生感受到物理与生活的密切联系，提高学生将物理知识应用于生活的意识。
初中物理《光的反射》说课稿4篇
初中物理《光的反射》说课稿初中物理《光的反射》说课稿4篇作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的初中物理《光的反射》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中物理《光的反射》说课稿1各位评委老师：您们好！我是伽师县六乡中学物理教师努尔斯曼姑丽·图尔逊，今天我说课的题目是：人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反射》一、教材分析１、教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理，第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。
本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说课我们只谈光的反射定律。
光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。
实验能力和分析归纳的能力。
２、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（１）知识与能力①知道光的反射现象②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。
（３）情感态度与价值观：①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。
３、教学的重点和难点（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：理解光的反射定律。
光的反射的说课稿
光的反射的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“光的反射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的反射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上进行的。
这一知识不仅是对光的传播规律的进一步深化，也为后续学习平面镜成像、光的折射等内容奠定了基础。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察光的反射现象，总结光的反射规律，培养学生的实验探究能力和科学思维。
同时，教材还注重联系生活实际，让学生了解光的反射在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对光的直线传播有了一定的了解，具备了一定的观察和分析能力。
但是，对于光的反射现象的本质和规律，学生还缺乏深入的认识。
此外，学生在实验操作和数据处理方面的能力还有待提高。
针对学生的这些特点，在教学过程中，我将注重引导学生观察实验现象，启发学生思考，让学生通过自主探究和合作交流来获取知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的位置关系。
（2）理解光的反射定律，能根据光的反射定律画出光路图。
（3）知道镜面反射和漫反射的区别，并能解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）经历探究光的反射定律的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）在探究活动中，培养学生的合作精神和实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中光的反射现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律的探究和理解。
（2）镜面反射和漫反射的区别。
2、教学难点（1）用光的反射定律解释生活中的现象。
（2）探究光的反射定律的实验设计和数据处理。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生直观地观察光的反射现象，探究光的反射定律，培养学生的实验探究能力。
《光的反射》说课稿范文
《光的反射》说课稿《光的反射》说课稿范文作为一名教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《光的反射》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《光的反射》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是高志远，毕业于西安电子科技大学，现在大碱厂镇初级中学，任教八年级物理。
我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第四章第4节光的折射。
下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。
一、教材分析1.教材的地位和作用本节是光的反射的后续课程，既能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的低位。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣。
学生通过对光学现象的分析，可以丰富知识，开拓思维;培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，经历规律的产生过程。
通过探究光的折射规律的过程，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中物理学道理的习惯。
3.重点难点我依据教学目标和教学内容，确定本节课的重点：光的折射规律;光路可逆。
我依据教学目标，教学内容和学生的实际确定本节课的.难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系;运用光的折射解释自然现象。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
光的反射说课稿
光的反射说课稿光的反射说课稿（一）教材分析一、本节课教材有三大特点：内容重要、教学要求高、教学容量大二、教学目标：1、知识与技能1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
2）认识光反射的规律，了解法线、入射角、和反射角的含义。
3）理解反射现象中光路的可逆性。
4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2、过程与方法1）通过实验，观察光的反射现象。
2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3）经历探究"光反射时的规律"用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
3、情感态度与价值观1）在探究"光反射时的规律"过程中培养学生的科学态度2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会意识。
3）鼓励学生积极参与探究活动。
4）创新素质培养：培养学生根据现象分析问题、解决问题的能力，同时培养学生合作能力。
三、教学重点：探究光的反射规律四、教学难点：光的反射规律在实际中的应用，镜面反射、漫反射的异同点及应用。
五、教学用具：激光手电筒、白纸板、平面镜、牙签、自制课件六、教材处理：针对这堂课的要点，我对教材内容进行了重新整合。
我对概念和规律的引入都由演示实验和学生实验来完成，这样更有利于培养学生的观察能力和分析问题的能力。
教学方法：这节课我主要采用的是"实验探索"的教学方法，在实验设计上有教师演示实验，让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
学生演示实验，让学生成为课堂真正的主体。
对比实验，这样更有利于学生的理解和记忆。
学情分析：初二学生年龄小，经历探究的次数有限，实验时容易被器材吸引，丢弃探究目的，更谈不上积极思考，主动探究。
光的反射的说课稿
光的反射的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“光的反射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的反射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上进行的。
这一章节不仅为后续学习平面镜成像、光的折射等知识奠定了基础，还在实际生活中有着广泛的应用。
教材首先通过日常生活中的现象，如镜子反射、水面反光等，引入光的反射概念。
接着，通过实验探究，让学生了解光的反射定律，包括反射光线、入射光线和法线的位置关系，反射角与入射角的大小关系等。
最后，介绍了光路可逆以及光的反射在生活中的应用。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的直线传播有了一定的了解，具备了一定的探究能力和逻辑思维能力。
但是，对于光的反射这一较为抽象的概念，学生可能在理解上存在一定的困难。
此外，学生在实验操作和数据处理方面还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道光的反射定律。
（2）理解光路可逆的原理。
（3）能够运用光的反射定律解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。
（2）经历探究光的反射定律的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的反射现象的观察和探究，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律的探究和理解。
（2）光路可逆原理的理解。
2、教学难点（1）探究光的反射定律的实验设计和操作。
（2）利用光的反射定律解释实际问题。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）实验探究法：让学生亲自动手实验，在探究中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
光的反射现象说课稿
光的反射现象说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“光的反射现象”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的反射现象”是初中物理光学部分的重要内容。
本节课主要介绍了光的反射定律以及光的反射在生活中的应用。
通过学习本节课，学生将对光的传播和光学现象有更深入的理解，为后续学习平面镜成像、光的折射等知识奠定基础。
教材首先通过生活中的常见现象引入光的反射概念，激发学生的学习兴趣。
然后通过实验探究，引导学生得出光的反射定律。
最后，介绍了光的反射在生活中的广泛应用，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对光的直线传播有了一定的了解，具备了一定的观察能力和实验操作能力。
但是，学生对于光的反射现象的认识还比较感性，缺乏理性的分析和思考。
同时，学生在实验设计和数据分析方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道光的反射定律。
（2）理解光路可逆原理，能根据光的反射定律作图。
（3）知道镜面反射和漫反射的区别，并能解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证的能力。
（2）通过对光的反射现象的观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究光的反射定律，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
（2）通过了解光的反射在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律的探究和理解。
（2）光路可逆原理的理解和应用。
2、教学难点（1）探究光的反射定律的实验设计和数据分析。
（2）镜面反射和漫反射的区别以及在生活中的应用。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设生活情境，引入光的反射现象，激发学生的学习兴趣。
《光的反射》 说课稿
《光的反射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《光的反射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的反射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光在传播过程中遇到障碍物时发生的反射现象。
这一内容不仅是对光的传播规律的深入理解，也为后续学习平面镜成像、光的折射等知识奠定了基础。
本节课主要包括光的反射现象、光的反射定律以及镜面反射和漫反射三个部分。
通过实验探究，让学生经历观察、猜想、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论的过程，培养学生的科学探究能力和科学思维。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的直线传播有了一定的认识，但对于光的反射现象可能只是有一些感性的认识，缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。
初二的学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和实验操作能力，但在分析问题和解决问题方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角的含义。
（2）理解光的反射定律，能运用光的反射定律解决一些简单的问题。
（3）知道镜面反射和漫反射的区别，能解释生活中常见的光的反射现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、提出问题的能力、设计实验的能力、分析数据的能力和归纳总结的能力。
（2）通过对光的反射现象的分析，培养学生的逻辑思维能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究光的反射定律，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的科学态度和探索精神。
（2）通过对生活中光的反射现象的解释，让学生感受到物理知识与生活的密切联系，增强学生学习物理的动力。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律的探究和理解。
光的反射说课稿
光的反射说课稿光的反射说课稿(通用 5 篇)光的反射说课稿 1知识目标1、知道什么是光的反射现象。
2、理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
3、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
能力目标1、通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。
2、通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。
3、通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4、通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。
教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。
教法建议1 )研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。
让学生清晰的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要故意识的借助立体模型或者微机摹拟使学生形象的认识光现象的空间感。
3 )通过实验匡助学生对光路可逆的理解。
4)光的反射定律的表述一定要清晰，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系。
教学设计示例教学重点：正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或者牙签)、铅笔、直尺教学过程一、引入新课问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮。
八年级《光的反射》说课稿
八年级《光的反射》说课稿八年级《光的反射》说课稿1一、说教材本节课的内容是八年级《物理》苏科版上册的第四章第五节《光的反射》。
这部分内容是光学部分的重点内容，既有现象（光的反射现象），又有规律（反射定律），还有应用。
重点是体会对反射定律的探究过程，理解反射定律的内容实质。
目标要求是：1、知道光的反射，知道入射角、反射角、法线。
2、探索、理解光的反射定律。
3、知道光发生反射时光路可逆。
4、认识镜面反射和漫反射的特点，知道镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律。
二、说教法本节课的基本思路是：通过适当的问题导入新课，引进“反射”的概念．进而认识光的反射现象，再通过探究、实验、总结归纳出光的反射规律．三、说学法对于光的反射定律要注意它的探究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步理解它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律。
这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法。
本节课后，通过多媒体辅助材料进一步认识光的反射现象和理解反射定律。
教学过程1．光的反射定律。
（1）课题的引入让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们能够看见物体，是因为物体表面都能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。
（2）光的反射定律实验材料准备：激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒（牙膏盒）等。
实验过程：用光反射实验器演示光的反射规律：图4—2—1所示是光的反射实验器，实验器的底座上竖立着一个白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中间为0o，0o的正下方O点处是放在底座上的小平面镜，用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的0点处，这时光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。
讲述①什么是法线，什么是入射角和反射角。
引导学生根据前面的实验结果总结出反射规律反射规律探究结束后，让学生做一些应用反射定律控制光束方向的练习，为平面镜成像的学习做一些准备。
光的反射说课稿
光的反射说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“光的反射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的反射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上进行的。
这一内容既是对光的直线传播的延伸，又为后面学习平面镜成像、光的折射等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的常见现象，如镜子反射、水面反光等，引入光的反射概念，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
然后，教材详细介绍了光的反射定律，包括反射光线、入射光线和法线的位置关系，反射角与入射角的大小关系等。
最后，通过实验探究和实例分析，让学生了解镜面反射和漫反射的特点及应用。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经知道了光在同种均匀介质中沿直线传播，但对于光的反射现象的认识还比较模糊，缺乏系统的理论知识。
在能力水平方面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但在分析问题、归纳总结方面还有待提高。
在心理特点方面，初中生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于物理实验和现象充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习积极性。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解光的反射现象，知道光的反射定律。
理解镜面反射和漫反射的特点及应用。
会用光的反射定律作图。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
经历探究光的反射定律的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
让学生在探究活动中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、教学重难点1、教学重点光的反射定律。
镜面反射和漫反射的特点及应用。
2、教学难点探究光的反射定律的实验过程。
运用光的反射定律解释实际问题。
五、教法与学法1、教法实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的反射现象，探究光的反射定律，培养学生的实践能力和创新精神。
《光的反射现象》说课稿
《光的反射现象》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自XX学校的XX，今天我要为大家说课的内容是《光的反射现象》。
我想要感谢我的团队，是你们的支持和鼓励让我有勇气站在这里。
我也要感谢我的学生们，是你们的积极参与和配合让这个课程变得更加生动有趣。
一、教学目标在本节课中，我主要设置了以下几个教学目标：1. 知识与技能：让学生了解光的反射现象的基本原理和特点，掌握光的反射定律。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析和讨论，培养学生的科学探究能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和探索精神。
二、教学内容本节课主要包括以下几个部分：1. 光的反射现象：介绍光的反射现象的定义、现象和特点，引导学生观察和分析生活中的光反射现象。
2. 光的反射定律：介绍光的反射定律的表述和推导过程，让学生理解并掌握反射光线、入射光线和法线三者之间的关系。
3. 反射现象的应用：通过实例分析，让学生了解光的反射现象在日常生活和科学研究中的应用。
三、教学方法为了实现教学目标，我采用了以下教学方法：1. 激活学生的前知：通过回顾旧知识，引导学生发现新问题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学策略的多样化：采用讲解、演示、小组讨论、实验等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3. 跨学科整合：将光的反射现象与其他学科相结合，如物理学、光学等，拓展学生的知识面和提高思维能力。
四、教学过程本节课的教学过程分为五个环节：1. 复习导入：通过回顾旧知识，引导学生思考光的反射现象的相关问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解光的反射现象的基本原理和特点，展示光的反射定律的推导过程，帮助学生理解并掌握知识。
3. 小组讨论：分组讨论光的反射现象在生活中的应用，培养学生的合作精神和科学探究能力。
4. 实验操作：通过实验验证光的反射定律，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆。
光的反射优秀说课稿
光的反射优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《光的反射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的反射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光在传播过程中遇到障碍物时发生的现象。
这部分知识不仅是对光的直线传播的深化和拓展，也为后续学习平面镜成像、光的折射等内容奠定了基础。
本节课主要包括光的反射现象、光的反射定律以及光路可逆等知识点。
通过实验探究和观察分析，让学生理解光的反射规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的直线传播有了一定的了解，具备了初步的探究能力和逻辑思维能力。
但对于光的反射现象的理解还不够深入，对反射定律的认识也较为模糊。
此外，学生在实验操作方面还需要进一步的指导和训练。
在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和已有经验，通过直观的实验演示和引导性的问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角的含义。
（2）理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
（3）知道光路可逆。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）经历探究光的反射定律的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）在探究活动中，培养学生的合作精神和实事求是的科学态度。
（2）通过对光的反射现象的观察和分析，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律的探究和理解。
（2）光路可逆的理解和应用。
2、教学难点（1）探究光的反射定律的实验设计和操作。
（2）反射现象中光路的可逆性。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的反射现象，探究反射定律，培养学生的实践能力和科学思维。
光的反射现象说课稿
光的反射现象说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“光的反射现象”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的反射现象”是初中物理光学部分的重要内容。
它是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光在传播过程中遇到障碍物时的行为。
这一内容不仅为学生理解平面镜成像、球面镜等后续知识奠定基础，而且在实际生活中也有广泛的应用，如汽车后视镜、潜望镜等。
教材首先通过实验引入光的反射现象，让学生观察光在平面镜上的反射情况，从而建立起光的反射的初步概念。
然后，教材详细介绍了光的反射定律，包括反射光线、入射光线和法线的位置关系，以及反射角与入射角的大小关系。
最后，教材还介绍了光路可逆这一重要概念。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对光的直线传播有了一定的了解，具备了一定的观察和实验能力。
但是，对于光的反射现象的本质和规律，学生可能还存在一些模糊的认识。
此外，学生在运用物理知识解决实际问题的能力方面还有待提高。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的位置关系。
（2）理解光的反射定律，能应用反射定律解决简单的光反射问题。
（3）知道光路可逆。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。
（2）通过光路图的绘制，培养学生的空间想象力和作图能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的反射现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）通过对光的反射定律的学习，使学生认识到物理规律的客观性和普遍性，培养学生尊重科学、实事求是的态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律的内容及应用。
（2）光路可逆的理解。
2、教学难点（1）探究光的反射定律的实验设计和操作。
（2）对反射光线、入射光线和法线的位置关系的理解。
光的反射的说课稿
光的反射的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“光的反射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的反射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上进行的。
这部分知识不仅是对光的传播规律的进一步深化，也为后续学习平面镜成像、光的折射等知识奠定了基础。
在教材中，通过实验探究让学生直观地感受光的反射现象，总结出光的反射定律。
同时，教材还介绍了镜面反射和漫反射的概念，使学生能够理解日常生活中常见的光反射现象。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的直线传播有了一定的了解，具备了一定的观察和分析能力。
但对于光的反射现象，学生可能只是有一些感性的认识，缺乏系统的理论知识和深入的探究。
在这个阶段，学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对于抽象的物理概念和规律的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学中需要通过实验、多媒体等手段，帮助学生建立起清晰的物理模型，加深对知识的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标了解光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的位置关系。
理解光的反射定律，能应用反射定律解决简单的问题。
知道镜面反射和漫反射的区别，能解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
经历探究光的反射定律的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
激发学生学习物理的兴趣，使学生感受到物理与生活的密切联系。
四、教学重难点1、教学重点光的反射定律的探究和理解。
镜面反射和漫反射的区别。
2、教学难点用光的反射定律解释实际问题。
探究光的反射定律的实验设计和操作。
五、教法与学法1、教法实验探究法：通过实验让学生亲身感受光的反射现象，探究光的反射定律。
讲授法：对于一些抽象的概念和规律，如法线、入射角和反射角等，通过讲授帮助学生理解。
光的反射说课稿
光的反射说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“光的反射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的反射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光在传播过程中遇到障碍物时发生的现象。
这一内容不仅是对光的直线传播的深化和拓展，也为后续学习平面镜成像、光的折射等知识奠定了基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识体系：光的反射是光学中的基本现象之一，通过对光的反射规律的探究和学习，学生能够建立起完整的光学知识体系，理解光的传播和相互作用。
2、能力培养：在探究光的反射规律的过程中，学生需要进行实验设计、观察分析、数据处理等活动，有助于培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和创新能力。
3、实际应用：光的反射在生活中有广泛的应用，如平面镜成像、汽车后视镜、潜望镜等。
通过学习光的反射，学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高解决实际问题的能力。
二、学情分析1、知识基础：学生在之前已经学习了光的直线传播，对光的传播有了一定的认识，但对于光的反射现象的理解还比较肤浅，缺乏系统的知识和深入的探究。
2、能力水平：初中学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但在实验设计、数据分析和归纳总结方面还需要进一步的引导和培养。
3、心理特点：初中学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和探索精神，但在学习过程中容易出现注意力不集中、思维不够严谨等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的位置关系。
（2）理解光的反射定律，能应用反射定律解决简单的光反射问题。
（3）知道镜面反射和漫反射的区别，并能解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究光的反射定律，培养学生的实验设计能力、观察能力和分析归纳能力。
光的反射优秀说课稿
光的反射优秀说课稿关键信息1、教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学重难点重点难点3、教学方法讲授法实验法讨论法4、教学过程导入环节新课讲授实验探究课堂小结作业布置5、教学资源实验器材多媒体课件11 教学目标111 知识与技能目标学生能够理解光的反射现象，掌握光的反射定律，包括入射角、反射角的概念以及它们之间的关系。
能够解释生活中常见的光的反射现象，如镜子成像、水面反光等。
112 过程与方法目标通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳总结的能力，学会科学探究的方法。
让学生经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证等科学探究的过程，提高学生的科学思维和实践能力。
113 情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
通过对光的反射现象的观察和探究，让学生感受到物理与生活的紧密联系，增强学生对自然界的好奇心和探索欲望。
12 教学重难点121 重点光的反射定律的内容及应用。
理解入射角、反射角的概念以及它们之间的关系，能够运用光的反射定律解释和解决实际问题。
122 难点探究光的反射定律的实验过程和方法。
引导学生设计合理的实验方案，准确测量入射角和反射角，分析实验数据得出结论。
13 教学方法131 讲授法通过简洁明了的语言，讲解光的反射的基本概念、定律和相关知识，使学生对光的反射有初步的了解。
132 实验法组织学生进行光的反射实验，让学生亲身体验和观察光的反射现象，培养学生的动手能力和实验探究能力。
133 讨论法在教学过程中，设置问题情境，引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
14 教学过程141 导入环节通过展示一些生活中常见的光的反射现象的图片或视频，如镜子中的影像、波光粼粼的水面等，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——光的反射。
142 新课讲授介绍光的反射的概念，让学生理解光在遇到物体表面时会发生反射现象。
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《光的反射》说课稿莘松中学春申校区吴娟连一、教材分析和学情分析1. 教材分析光的反射定律是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值，光现象是自然界中最普遍的现象。
光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力。
本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.2 .学情分析：初二的学生在科学中了解了一些光的现象，学习了一些关于光的直线传播和反射的知识，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光学知识很有限。
初二的学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，也曾尝试过小组合作学习。
二、教学目标知识目标：1．知道什么是光的反射现象.2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标：1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力.2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标：通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学重点: 正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律三、教学设计思路和教学流程四、程序设计：1.问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？演示平面镜反射激光引入反射现象.引入反射后，进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课。
2.探究光的反射定律向学生介绍实验器材，并介绍基本概念：入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角.提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）实验探索并得出结论.引导归纳出光的反射定律.3．光发生反射时光路可逆.把入射光线沿学生实验画出的反射光线的位置射到镜面，观察反射光线的位置，发现其反射光线与入射光线重合，从而说明反射时光路可逆.4．镜面反射和漫反射（以学生自学为主）5.课堂上基本练习.压强说课稿基地附中连巧玲一、说教材1、教材分析：压强是上教版九年级第一学期第六章第二节内容，是物理学中的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。
这一节内容着重学习的是固体的压强。
本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。
“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。
在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。
“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。
最后，用“STS"栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。
这一节内容又是初中物理学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
2、教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：⑴认知目标：理解压力的概念，了解物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。
3、教学的重点、难点重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式进行计算。
难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。
二、说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。
在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。
三、学情分析：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
四、说课堂教学设计㈠引入新课演示实验：将小钩码放在水平放置的橡皮膜上教师引导学生观察凹凸情况，并思考为什么会产生这样的现象？从而引出本节课的课题（压力和压强）通过演示实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力。
㈡讲授新课1、通过以上的橡皮膜引出压力的概念。
问题：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？（2）压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？教师提供一枚图钉，请学生设计一个小实验解决以上第二个问题。
学生操作后得出结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向相同，教师进一步引导学生举出其他例子。
通过学生的举例，能大大地激发学生学习自然的兴趣。
对压力和重力教师再从三要素进行比较分析，明确压力与重力是不同的两种力，并强调只有在水平面时，压力大小与重力相等。
2、探究压力的作用效果a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？b、提出假设：学生进行大胆猜测c、设计实验：让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。
该实验提供的仪器较多，因此设计实验方案比较复杂，设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。
d、验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。
在进行实验与收集证据环节中，要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容。
例如：选用小方桌模型、细沙、砖块进行实验时，实验过程应写出如下内容：(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上，观察桌脚陷人沙面的深度并测量；(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放砖块，观察桌脚陷人沙面的深度并测量；(c)将小方桌反面朝上放在沙面上，观察桌脚陷人的深度并测量；(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放与(b)中同样的砖块，观察沙面下陷的深度并测量。
e、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。
（相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显）3、什么叫压强在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。
结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。
通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。
继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强＝压力/受力面积然后组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件？在压力一定时，受力面积越小，压强越大；在受力面积一定时，压力越大，压强越大。
结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位：（帕），且1并说明1帕的意义。
让学生讨论教材中一些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。
4、怎样增大或减小压强先引导学生根据压强公式进行分析归纳。
增大压强的方法有⑴当受力面积一定时，增大压力：⑵当压力一定时，减小受力面积；⑶在增大压力的同时减小受力面积．减小压强的方法有⑴当受力面积一定时，减小压力；⑵当压力一定时，增大受力面积；⑶在减小压力的同时增大受力面积。
在上述基础上再组织学生讨论，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举出增大或减小压强的其他事例．㈢小结：根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤。
同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。
㈣布置作业请学生回去设计“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。
这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。
《阿基米德原理》说课稿莘光学校李欣说课的题目是《阿基米德原理》，下面从四个方面谈对这节课的设计。
一、对本节教材的理解这节课是“浮力”这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。
阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。
所以，确定这节课的目标如下：1、知道阿基米德原理，并能解决简单的实际问题。
2、通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法“猜想——设计——验证——结论”。
3、培养学生实事求是的科学态度，提高学生的科学素养。
二、选择的教法1、将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。
2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设计——验证——分析归纳——评估。
三、学法的指导在课堂上着力开发学生的三个空间1、学生的活动空间。
将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。
2、学生的思维空间。
创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
3、学生的表现空间。
通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
四、教学设计1 引入利用多媒体展示画面，一块小石头浸在水中，如何测浮力？从而复习弹簧秤法测浮力。
接着出现画面，一块大石头浸在水中，怎样测浮力？由于学生知识有限，激起认知冲突，调动学生思维的积极性，提出问题，进入课题。