高二生物《染色体变异》教案
染色体变异高二生物教案
染色体变异高二生物教案染色体变异高二生物教案精选篇1一、指导思想：以教材为根本，高中生物课程标准为指导，夯实基础，活化能力;抓实训练，讲求效果;加强协作，优化氛围，努力提高学生成绩。
二、基本要求：(一)立足双基、夯实基础生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。
以基础为主，注重书本基础知识的讲解，尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，，配以课堂练习和单元练习进行巩固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论基础，训练学生基本技能，以讲带练，理清生物学知识，为全体学生的学业测试打好基础，为部分学生选修作准备。
(二)改善教学方法1、按照学校教学常规，认真开展各项活动。
2、按照学校教学要求，深入研究教材教法，认真备课，把时间花在备课上;认真上好每一节课，把效果落实课堂上。
3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断提高教学水平。
4、每周一次集体备课。
备课内容包括下周所有教学内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。
5.坚持落实组内公开课活动。
全员参加学习，促进教师的专业成长。
6、做到全组“两统一”，即教学进度统一、教学内容统一。
7、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。
8、注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，注意培养学生自主学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。
9、向课堂要质量。
力争上好每一节课，要加强备课，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。
课堂教学做到：一节课一个中心;抓重点带一般。
重点知识要抓住基本要素，提高课堂效率，再现和归纳知识结构10、向辅导要质量。
一要依据教学目标适当留作业;二要及时反馈信息，以便发现问题，为辅导提供依据;三要及时辅导，巩固课堂教学成果，另外要结合各类过关考试，进行考后分类辅导推进。
三.本学期教学的总体目标及要求1、用学过的知识和专业术语，正确描述基本的生物学现象、概念和原理。
2、初步学会理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实现结果。
(完整版)染色体变异教案
染色体变异教案【教学目标】1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
【教学重点和难点】1、教学重点染色体数目的变异。
2、教学难点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体的概念及其联系。
【教学过程】一、复习提问：1.生物变异的类型有哪几种？可遗传变异的来源有几种？2.基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
二、染色体变异：染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
（一）染色体结构的变异人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：（课本P47）1.缺失染色体中某一片段的缺失例如，猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。
猫叫综合征患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。
2.重复染色体增加了某一片段3.倒位染色体某一片段的位置颠倒了180度，造成染色体内的重新排列4.易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。
（二）染色体数目的变异染色体数目的变异可以分为以下两类：个别染色体数目的增加或减少，另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
1.个别染色体数目的增加或减少21三体综合症;特纳氏综合症（课本P53）2.细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少观察教科书P48图6-41雌雄果蝇体细胞的染色体和图6-42雄果蝇的染色体组，回答下列问题。
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。
）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。
）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ， X和Y。
高中生物染色体变异教案
高中生物染色体变异教案一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念和结构，掌握染色体的主要组成成分。
2. 让学生了解染色体变异的类型和原因，理解染色体变异对生物性状的影响。
3. 培养学生运用染色体变异的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构及染色体变异的类型和原因。
2. 教学难点：染色体变异对生物性状的影响及应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体的相关知识。
2. 利用多媒体课件，直观展示染色体的结构及染色体变异的实例。
3. 结合典型实例，分析染色体变异对生物性状的影响。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学内容1. 染色体的概念与结构1.1 染色体的定义1.2 染色体的主要组成成分（DNA、蛋白质）1.3 染色体的形态与数目2. 染色体变异的类型2.1 结构变异2.1.1 缺失2.1.2 重复2.1.3 倒位2.1.4 易位2.2 数目变异2.2.1 细胞内的个别染色体增加或减少2.2.2 细胞内的染色体组增加或减少3. 染色体变异的原因3.1 自然因素3.2 人工因素3.3 生物因素4. 染色体变异对生物性状的影响4.1 染色体变异与遗传病4.2 染色体变异与生物进化4.3 染色体变异在农业生产中的应用五、教学课时本教案共需5课时，每课时45分钟。
六、教学过程6.1 导入新课通过展示染色体变异的实例图片，引导学生思考：什么是染色体变异？为什么染色体变异会对生物产生影响？6.2 教学环节6.2.1 染色体的概念与结构（第1课时）1. 介绍染色体的定义，引导学生理解染色体是遗传物质的主要载体。
2. 讲解染色体的主要组成成分，如DNA和蛋白质。
3. 通过实物图片或模型，展示染色体的形态和数目，让学生直观地认识染色体。
6.2.2 染色体变异的类型（第2课时）1. 讲解染色体结构变异的类型，如缺失、重复、倒位和易位。
2. 通过实例，分析各种结构变异对生物性状的影响。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异和数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机理和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过染色体变异在农业生产中的应用实例，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用。
4. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析染色体变异在生物进化中的意义。
六、教学活动1. 课堂讲授：介绍染色体变异的基本概念，包括染色体结构变异和染色体数目变异。
2. 案例分析：提供一些染色体变异的案例，让学生分析并识别它们是结构变异还是数目变异。
3. 互动讨论：组织学生讨论染色体变异对生物体的影响，以及这些变异如何在进化过程中发挥作用。
七、实践操作1. 实验室练习：安排学生在实验室中观察染色体的结构，通过显微镜来识别染色体的变异。
2. 染色体模型制作：让学生制作染色体模型，以加深对染色体结构和变异的理解。
八、作业布置1. 让学生编写一个关于染色体变异的短文，描述他们观察到的实验室现象。
2. 选择一个生物进化的案例，分析染色体变异在该过程中的作用。
九、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 实验室报告：评估学生制作的染色体模型和观察报告的质量。
高中生物教案：染色体变异
高中生物教案：染色体变异一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解染色体的结构和功能。
2.掌握染色体变异的概念及其分类。
3.学会利用染色体变异来解释生物现象。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.染色体的结构和功能。
2.染色体变异的分类及其影响。
2. 教学难点1.理解染色体变异的影响。
2.利用染色体变异来解释生物现象。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）染色体的结构和功能1.染色体的形态和基本结构。
2.染色体的功能和作用。
3.染色体的遗传作用。
（2）染色体变异1.变异的定义和基本概念。
2.变异的分类。
3.染色体变异的影响。
2. 教学方法1.讲解法。
2.案例分析法。
3.互动式课堂讨论法。
四、教学过程1. 导入通过展示图片或视频，让学生了解染色体的基本结构和遗传作用。
2. 讲解（1）染色体的结构和功能1.染色体的形态和基本结构：由DNA和蛋白质组成。
人类细胞中有46条染色体，其中23对是一模一样的，另外一对是性染色体，男性为XY，女性为XX。
2.染色体的功能和作用：染色体是遗传信息在细胞分裂中的物质基础，起到传递遗传信息和控制生命活动的作用。
3.染色体的遗传作用：染色体上的基因是生命的遗传物质，控制着生物的各种形态和性状。
（2）染色体变异1.变异的定义和基本概念：指基因组中遗传物质的数量或结构发生异常而引起遗传变异。
2.变异的分类：染色体变异包括缺失，重复，转位和倒位四种类型。
3.染色体变异的影响：染色体变异会对生物的遗传信息、形态和性状产生不同程度的影响。
3. 案例分析教师可以通过生物学中的经典案例，如唐氏综合症等，来帮助学生理解染色体变异的影响和分类。
4. 课堂互动教师可以设计一些互动式的课堂活动，如小组讨论、问题探究等，让学生积极参与其中，以提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评价通过课堂上的互动式讨论和案例分析，教师可以评价学生是否掌握了染色体变异的概念和分类，并能否运用所学知识解释生物现象。
《染色体变异》教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 让学生了解染色体变异在生物进化中的应用和意义。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型和特点3. 染色体变异的实例和例子4. 染色体变异在生物进化中的应用和意义5. 实验：观察染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构和功能；染色体变异的类型和特点；染色体变异在生物进化中的应用和意义。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点；染色体变异的实例和例子。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 使用多媒体课件，展示染色体的结构和相关实例。
3. 采用案例分析法，分析染色体变异的类型和特点。
4. 进行实验操作，培养学生的观察能力和动手实验能力。
5. 开展小组讨论，引导学生思考染色体变异在生物进化中的应用和意义。
五、教学过程1. 导入：提问“什么是染色体？”引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 讲解：介绍染色体的结构和功能，展示相关多媒体课件。
3. 分析：讲解染色体变异的类型和特点，分析实例和例子。
4. 实验：学生分组进行染色体变异实验，观察并记录结果。
5. 讨论：小组内讨论染色体变异在生物进化中的应用和意义。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调染色体变异的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和动手能力。
3. 作业练习：检查学生对染色体变异类型和特点的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体的结构、染色体变异的实例和例子。
2. 实验材料：提供染色体变异实验所需的材料和设备。
3. 参考书籍：为学生提供染色体变异相关的阅读材料。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计(5页)
《染色体变异》教学设计陈立众一、教材分析染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本模块中起着承上启下的作用。
既巩固了基因变异的相关知识，又为本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第七章《现代生物进化理论》的学习打下基础。
二、教学目标（一）知识目标1. 说出染色体结构变异的基本类型。
2. 说出染色体数目的变异。
3. 使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
4. 使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。
（二）能力目标1. 以猫叫综合征产生的原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习，培养学生分析、归纳的能力。
3. 通过对多倍体、单倍体的原理、应用的学习，培养学生理论联系实际的能力。
（三）态度情感和价值观目标1. 通过介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是的科学态度和钻研精神。
2.通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
三、学情分析知识基础1) 学生应经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。
（本节课可在此基础可进一步演绎出染色体数目变异）2) 学生应经知道了基因与染色体的关系，并且在学习了基因突变和基因重组的基础上，学生会较容易接受染色体变异的知识。
3) 学生在日常生活中对本节课所涉及到的多倍体的生活实例有一定的认识，有助于提高学生对本节课的兴趣。
思维特征：高中学生已经具有一定的抽象和概括能力，以及更为严密的逻辑思维和推理能力；同时他们通过之前的学习，已经有一定的理论基础，因此上就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。
尝试把自己学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。
四、教学重点和难点1、教学重点染色体数目的变异。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标：1. 让学生了解染色体的概念及其在遗传中的作用。
2. 使学生掌握染色体变异的基本类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 染色体的概念及其组成2. 染色体变异的类型：结构变异和数量变异3. 染色体结构变异的特点和实例4. 染色体数量变异的特点和实例5. 染色体变异在生物进化中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体的概念、染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究染色体变异的类型及特点。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解染色体变异的概念。
3. 结合实例分析，使学生掌握染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解染色体的概念及其在遗传中的作用，引导学生关注染色体变异。
2. 讲解染色体变异的类型：结构变异和数量变异，并介绍其特点。
3. 分析实例：结合具体实例，讲解染色体结构变异和数量变异的现象。
4. 讨论染色体变异在生物进化中的应用：引导学生思考染色体变异对生物进化的影响。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握染色体变异的知识。
注重培养学生的实验操作技能和团队协作能力，提高学生的综合素质。
六、教学延伸：1. 让学生了解染色体变异在农业生产中的应用，如培育新品种。
2. 引导学生关注染色体变异在医学领域的应用，如染色体病的研究。
七、课后作业：1. 复习染色体变异的类型及特点。
2. 举例说明染色体变异在农业生产中的应用。
3. 思考染色体变异在医学领域的研究意义。
八、教学评价：1. 学生对染色体变异的概念、类型及特点的掌握程度。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解染色体的概念及其组成；（2）掌握染色体变异的类型及实例；（3）能够分析染色体变异在生物进化中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察染色体形态和数目的变化，培养学生的观察能力；（2）通过分析染色体变异的实例，培养学生的分析能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、严谨治学的态度；（3）培养学生关注生物进化与人类生活的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）染色体的概念及其组成；（2）染色体变异的类型及实例；（3）染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：（1）染色体变异的类型及实例的理解和应用；（2）染色体变异在生物进化中的作用的深入理解。
三、教学准备1. 教具：染色体模型、染色体变异图谱、多媒体设备等；2. 教学素材：染色体变异的相关论文、案例等；3. 学生活动材料：染色体变异观察实验所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习染色体的概念及其组成；（2）提问：染色体变异是什么？为什么会产生染色体变异？2. 教学新课：（1）介绍染色体变异的类型及实例；（2）分析染色体变异在生物进化中的应用；（3）讲解染色体变异的产生机制。
3. 学生活动：（1）观察染色体模型，理解染色体变异的概念；（2）分析染色体变异图谱，掌握染色体变异的类型；（3）进行小组讨论，探讨染色体变异在生物进化中的应用。
五、课堂小结1. 染色体的概念及其组成；2. 染色体变异的类型及实例；3. 染色体变异在生物进化中的应用。
布置作业：1. 复习染色体变异的知识；2. 收集染色体变异在生物进化中的应用的实例；3. 思考染色体变异对人类生活的影响。
六、教学延伸1. 探讨染色体变异的其他类型及其产生的原因。
2. 分析染色体变异在生物育种中的应用。
3. 思考染色体变异对生物多样性的影响。
高中生物教案：染色体变异
高中生物教案：染色体变异一、教学目标1.理解染色体变异的概念、类型及其在生产生活中的应用。
2.掌握染色体数目的变异和染色体结构的变异的基本原理。
3.培养学生的观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学重难点重点：染色体变异的类型及其在生产生活中的应用。
难点：染色体数目变异和染色体结构变异的原理。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾基因突变的概念、类型及其意义。
（2）引导学生思考：基因突变和染色体变异有什么区别和联系？2.教学新课（1）染色体变异的概念介绍染色体变异的定义：染色体在数目和结构上的改变。
（2）染色体数目的变异①描述染色体数目的变异类型：整倍性变异和非整倍性变异。
②分析整倍性变异和非整倍性变异的实例。
③探讨染色体数目变异在生产生活中的应用。
（3）染色体结构的变异①介绍染色体结构的变异类型：缺失、重复、倒位、易位。
②分析各种染色体结构变异的实例。
③探讨染色体结构变异在生产生活中的应用。
（4）课堂小结3.实验教学（1）观察染色体数目变异的实验①准备实验材料：洋葱根尖、显微镜等。
②观察洋葱根尖细胞的染色体数目，分析染色体数目变异的类型。
（2）观察染色体结构变异的实验①准备实验材料：果蝇染色体玻片、显微镜等。
②观察果蝇染色体的结构，分析染色体结构变异的类型。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨染色体变异与人类遗传病的关系。
（2）分析染色体变异在生物进化中的作用。
5.作业布置（1）整理课堂笔记，复习染色体变异的类型、原理及其应用。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过导入、教学、实验、讨论等环节，使学生了解了染色体变异的概念、类型及其在生产生活中的应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。
但课堂时间有限，部分内容可能讲解不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重难点重点：染色体变异的类型及其在生产生活中的应用。
高中生物染色体变异教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的概念，理解染色体变异的类型和原因。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用，以及在农业生产中的应用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的概念：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异（缺失、重复、倒位、易位）、染色体数目变异。
3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
5. 染色体变异在农业生产中的应用：培育新品种、提高产量和品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的概念、类型、原因、作用及应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型和原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，直观展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化和农业生产中的作用。
4. 案例分析，让学生运用染色体变异知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示染色体变异的实例，引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解染色体变异的概念和类型：讲解染色体变异的定义，分别介绍染色体结构变异和数目变异的类型。
3. 分析染色体变异的原因：探讨染色体变异的自然因素和人工因素。
4. 讲解染色体变异在生物进化中的作用：解释染色体变异为生物进化提供原材料的机制。
5. 讲解染色体变异在农业生产中的应用：介绍染色体变异在培育新品种、提高产量和品质方面的应用。
6. 案例分析：选取实例，让学生运用染色体变异知识解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调染色体变异的意义和应用。
8. 布置作业：设计有关染色体变异的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对染色体变异概念、类型和原因的理解程度。
2. 评价学生对染色体变异在生物进化中的作用及其在农业生产中应用的掌握情况。
3. 考察学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
染色体变异教案优秀
染色体变异教案优秀篇一：《染色体变异》教学设计(第一课时) 《染色体变异》教学设计（第一课时）一、教学内容分析本节内容为人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》的第一课时，是可遗传变异的一种来源。
其中“染色体结构变异”是学生了解的内容，“染色体数目的变异”是重点内容，是学习多倍体育种和单倍体育种的基础。
二、学生学习情况分析学生对染色体与基因的关系、基因突变的知识已有学习，对无籽西瓜、多倍体草莓也有一定认识，对图片、资料等直观材料较感兴趣，学习难度主要是对染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念及联系和有关多倍体育种、单倍体育种的知识。
三、教学设计思路本课时教学设计的总体思路是以学生的自主探究为主，教师的主要作用是提供资料、图片，创设问题情境引导学生的探究活动。
1、通过复习可遗传变异的类型，引入染色体变异的概念，再通过图片资料，由学生归纳出染色体结构变异的基本类型。
2、通过三组细胞染色体的数目对比，使学生自然推测出染色体数目的改变与生物性状的改变的关系，从而得出染色体数目的变异有二种类型。
3、从学生的认知规律出发，以果蝇的染色体图入手，通过设置一系列问题情境，让学生从具体的例子中抽象概括出染色体组的概念，进而理解二倍体、多倍体的概念。
4、利用蜜蜂中工蜂、蜂王与雄蜂的染色体差异，使学生从具体到抽象地理解概念，并设计多种动植物的染色体数目对比表，让学生比较辨析单倍体与染色体组、二倍体、多倍体之间的本质区别。
5、通过对多倍体、单倍体和普通个体的图片比较，得出三者之间的区别，结合多倍体、单倍体的相关知识，引导学生积极思维。
通过实例理解多倍体育种和单倍体育种的基本原理和方法，让学生加深对知识在实践中的应用。
四、教学目标1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②说出染色体数目的变异。
2、能力目标：概念、原理、应用的学习，对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练。
3、情感、态度、价值观目标：①树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
生物《染色体变异》教案范例
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 使学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对生物变异现象的认识，培养其科学素养。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型a) 结构变异b) 数目变异3. 染色体变异的特点4. 染色体变异在生物进化中的应用5. 实例分析：人类遗传病与染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：a) 染色体的概念、结构和功能b) 染色体变异的类型及特点c) 染色体变异在生物进化中的应用2. 教学难点：a) 染色体变异的类型及特点b) 染色体变异在生物进化中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的现象。
3. 结合实例分析，使学生深入理解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍染色体在生物遗传中的重要性，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体的概念、结构和功能，让学生了解染色体的基本知识。
3. 讲解染色体变异的类型及特点，引导学生掌握染色体变异的基本概念。
4. 分析染色体变异在生物进化中的应用，使学生了解染色体变异的意义。
5. 通过实例分析，让学生深入了解染色体变异与人类遗传病的关系。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调染色体变异的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，分析实例，加深对染色体变异的理解。
六、教学评价1. 评价学生对染色体概念、结构和功能的掌握程度。
2. 评价学生对染色体变异类型和特点的理解。
3. 评价学生对染色体变异在生物进化中应用的认识。
4. 评价学生通过实例分析，解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体结构、染色体变异类型等图文并茂的教学内容。
高中生物染色体变异教案
一、教案基本信息教案名称：高中生物染色体变异教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解染色体的概念和结构；2. 掌握染色体变异的类型和实例；3. 理解染色体变异对生物性状的影响；4. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：染色体变异的类型和实例，染色体变异对生物性状的影响。
教学难点：染色体变异的机理和分子基础。
二、教学准备教师准备：1. 染色体模型或图片；2. 染色体变异的相关资料和实例；3. PPT课件。
学生准备：1. 预习染色体相关知识；2. 准备笔记本，记录重点内容。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课通过展示染色体模型或图片，引导学生回顾染色体的概念和结构。
提问：染色体在生物遗传中扮演什么角色？它们是如何传递遗传信息的？2. 探究染色体变异的类型让学生观察染色体模型或图片，引导学生发现染色体变异的现象。
提问：你们能观察到染色体的哪些变异？这些变异对生物有什么影响？3. 学习染色体变异的类型和实例讲解染色体变异的类型，如染色体数目变异、结构变异等。
举例说明各类型变异的实例，如猫叫综合征、唐氏综合症等。
让学生结合实例，分析染色体变异的特点。
提问：染色体变异有哪些共同特点？它们是如何影响生物性状的？第二课时：5. 探讨染色体变异的意义讲解染色体变异对生物性状的影响，如染色体数目变异可能导致的多倍体现象。
提问：染色体变异对生物有什么意义？它们是如何影响生物进化的？6. 分析染色体变异的分子基础讲解染色体变异的分子基础，如染色体断裂、重排等。
提问：染色体变异的分子基础是什么？它们是如何导致染色体结构改变的？7. 课堂小结8. 作业布置让学生课后查阅相关资料，了解染色体变异在农业生产中的应用。
提问：染色体变异在农业生产中有哪些应用？它们是如何提高农作物产量和抗性的？四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和手段，激发学生的学习热情。
高二生物染色体变异教案
第四节生物的变异二、染色体变异教学目的1、染色体结构的变异（B：识记）2、染色体数目的变异（B：识记）教学重点染色体数目的变异教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念教学用具精子形成过程图、雌雄果蝇染色体图解、雄果蝇的染色体组图解（用教材上的配图）教学方法讨论法、讲授法课时安排2-3课时（根据学生掌握情况）教学过程第一课时前面学习了基因突变的知识。
基因突变是基因内部分子结构发生了改变，从而使遗传信息改变，进而使蛋白质结构改变、生物性状改变，导致生物发生变异。
我们知道，基因是有遗传效应的DNA片段，而染色体是DNA的主要载体，因此，染色体是基因的主要载体。
对于各种生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。
但在自然条件和人为因素的影响下，染色体的结构和数目均可发生改变，染色体的任何改变都必定引起遗传信息的改变，从而导致生物性状的改变，这就是染色体的变异。
染色体变异与基因突变的最大区别是染色体变异在显微镜下可以观察到，而基因突变仅仅是染色体的某一个位点上基因的改变，这种改变在显微镜下是看不到的。
按照发生的原因不同，可将染色体变异分为自发突变和诱发突变；按照其性质的不同，可将染色体变异分为染色体结构变异和染色体数目变异。
其中，染色体数目的改变是染色体变异的一个重要方面，对于生物新类型的产生起着很大的作用。
（一）染色体结构的变异在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种。
1、缺失（中间缺失、顶端缺失）师：染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？生：染色体变短了，因为缺失了一段。
这种变化发生后，染色体上的基因随染色体的缺失而缺失，总数减少了。
教师总结：把由染色体某一片段缺失而引起的结构变异简称为缺失。
（猫叫综合征幼儿照片）这是一个猫叫综合征幼儿的照片。
从像片上看，患儿两眼较近，耳位低下，存在着严重的智力障碍，因为病儿哭声轻、音调高，很像猫叫而得名。
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高二生物《染色体变异》教案一、教学目标【知识与技能目标】1.举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。
2.知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。
3.说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用，解释多倍体形成的原理。
【过程与方法目标】通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。
【情感态度价值观目标】通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。
二、教学重难点【重点】1.染色体结构变异的四种类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
2.多倍体育种原理及应用。
【难点】1.正确辨认染色体结构变异中的倒位、易位以及姐妹染色单体交叉互换的染色体示意图。
2.正确区分单倍体、二倍体以及多倍体划分的依据。
3.解释多倍体形成的原因。
三、教学过程(一)创境情景，导入新课炎炎夏日，清凉多汁的西瓜成为我们避暑的果品，看到大屏幕上这一块块鲜红诱人的西瓜，我看大家已经垂涎欲滴了，课下大家再想吃西瓜的事，现在大家观察一下这西瓜除了以上的特点，还有什么特别之处吗？没错，它们没有西瓜子。
大家大胆猜测一下，无子西瓜是怎样形成的呢？噢，你认为是卵细胞没有受精，嗯，你说是受精卵没有正常发育。
到底是什么原因造成了西瓜不结子呢?我们一起学完“染色体的变异”就能解释了。
高二生物《染色体变异》教案(二)讨论交流，学习新知1.染色体结构变异播放猫叫综合征患儿的录像和资料，患儿的症状是怎样的?患儿哭声轻、音调高，像猫叫，两眼较低，存在着严重的智力障碍。
演示猫叫综合征染色体缺失的动画图，患儿的病因是什么?患儿第5号染色体部分缺失。
除了猫叫综合征这种由染色体部分缺失造成结构发生改变的变异，还有哪些类型呢?继续演示染色体结构变异的其他三种类型的动态变化图，学生仔细观察染色体的变化情况后总结：B组综合强化练1～6题为选择题，1～4题中只有一个选项符合题目要求，5、6题中有一个或多个选项符合题目要求。
1．(2019·四川成都期末)下列关于减数分裂的叙述，正确的是()A．着丝粒在减数分裂Ⅰ后期一分为二B．减数分裂的结果是染色体数目减半，核DNA分子数目不变C．同源染色体分离，分别进入两个子细胞，导致染色体数目减半D．染色体数目减半发生在减数分裂Ⅱ结束时答案C解析着丝粒分裂发生在减数分裂Ⅱ后期，A错误；减数分裂的结果是染色体数目减半，核DNA分子数目也减半，B错误；在减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，分别进入两个子细胞，导致染色体数目减半，C正确；染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ，D错误。
2．关于下图的叙述，不正确的是()A．在前期，④与⑦、⑤与⑥联会，形成两个四分体B．在后期，移向同一极的染色体均含同源染色体C．④是一条染色体，包含两条染色单体①和③，它们通过一个着丝粒②相连D．细胞中含有两对同源染色体，其中④和⑦为一对同源染色体答案B解析据图可知，该细胞同源染色体排列在赤道板两侧，说明处于减数分裂Ⅰ中期，则在前期时同源染色体联会形成两个四分体，A项正确；减数分裂Ⅰ后期细胞的每一极都不再具有同源染色体，B项错误；染色体④由染色单体①和③通过一个着丝粒②相连而形成，C 项正确；在图中，形态、大小相同的为一对同源染色体，则④与⑦、⑤与⑥为两对同源染色体，D项正确。
3．如图表示细胞增殖过程中染色体的形态变化，下列分析错误的是()A．甲→乙的过程中细胞内核DNA数目加倍B．观察染色体的形态和数目通常在丁时期C．丙→戊的过程中不可能发生同源染色体的分离D．戊阶段细胞中染色体数与核DNA分子数相等答案C解析甲→乙的过程中发生了染色体的复制，核DNA数目加倍，A项正确；丁时期染色体的形态和数目最清晰，常在此时期进行染色体的观察，B项正确；丙→戊可能是减数分裂过程，在减数分裂Ⅰ的后期发生同源染色体的分离，C项错误；戊中着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，此时细胞中染色体数与核DNA分子数相等，D项正确。
高二生物《染色体变异》教案4．如图表示某个生物的精细胞，试根据细胞内基因(三对等位基因独立遗传)的类型，判断其精细胞至少来自几个精原细胞(不考虑四分体中非姐妹染色单体的互换)()A．2个B．3个C．4个D．5个答案B解析一个精原细胞经减数分裂形成4个精子，但只有2种基因型，且两种基因型互补，则图中精细胞：①ACd和④acD可能来自同一个精原细胞；②ACD和⑥acd可能来自同一个精原细胞；③AcD、⑤AcD、⑦aCd、⑧aCd可能来自同一个精原细胞，故图中8个精细胞至少来自3个精原细胞，B项正确。
5．如图是同一动物体内有关细胞分裂的一组图像，下列说法不正确的是()A．①、②和③细胞中都有2对同源染色体B．动物睾丸中不可能同时出现以上细胞C．③所示的细胞中不可能发生四分体中非姐妹染色体的互换D．上述细胞中有8条染色单体的是①、②、③答案ABD解析图中①细胞含有4对同源染色体，而②、③细胞含2对同源染色体，A项错误；精原细胞可进行有丝分裂和减数分裂，因此图示细胞可能同时出现在动物的睾丸中，B项错误；四分体中非姐妹染色单体的互换只能发生在减数分裂过程中，而③所示的细胞处于有丝分裂中期，不可能发生四分体中非姐妹染色单体的互换，C项正确；①、④细胞中无染色单体，D项错误。
6．下列有关成年人体细胞减数分裂过程中染色体、DNA数目的叙述，错误的是()A．次级精母细胞中的核DNA分子和神经细胞的核DNA分子数目不相等B．减数分裂Ⅱ后期，细胞中染色体数目只有正常体细胞中染色体数目的一半C．初级精母细胞中姐妹染色单体的数目正好和细胞中核DNA分子数目相等D．哺乳动物的细胞中染色体数目总是与着丝粒数目相同答案AB解析人体次级精母细胞中含46个核DNA分子，人体神经细胞核中也含46个DNA分子，A项错误；减数分裂Ⅱ后期，染色体的着丝粒分裂，染色体数目加倍，此时的次级精母细胞中有46条染色体，与正常体细胞中染色体数目相同，B项错误；任何细胞的姐妹染色单体数目总是与同期的核DNA数目相同，C项正确；任何细胞的染色体数目总是与其含有的着丝粒数目相同，D项正确。
7．如图表示某雄性动物体内处于不同分裂时期的细胞，请据图回答下列问题：(1)图中A～E细胞中具有同源染色体的细胞有________(用字母表示)。
(2)B细胞中有核DNA分子________个，其子细胞名称为________。
(3)D细胞所处的分裂时期是______________________，D细胞的名称为________________。
(4)理论上，从染色体组成上分析，这种动物可产生____种生殖细胞。
(5)A细胞经减数分裂形成精细胞的过程依次是__________________________(用图中字母和箭头表示)。
答案(1)A、B、D(2)8体细胞(3)减数分裂Ⅰ后期初级精母细胞(4)4(5)A→D→C→E解析(1)同源染色体是大小和形状基本相同，来源不同的染色体，图中染色体颜色不同，来源不同，A～E细胞中具有同源染色体的细胞有A、B、D。
(2)有染色单体存在时，核DNA 分子数和染色单体数相同，没有染色单体时，核DNA分子数与染色体数相同，故B细胞中有8个核DNA分子，B细胞处于有丝分裂后期，其子细胞为体细胞。
(3)D细胞同源染色体分离，处于减数分裂Ⅰ后期，含有2对同源染色体，且细胞质均等分裂，故为初级精母细胞。
(4)这种动物体细胞中含有两对同源染色体，理论上可产生2×2＝4(种)生殖细胞。
(5)A细胞经减数分裂形成精细胞的过程依次是A→D→C→E。
高二生物《染色体变异》教案8．如图是某种生物的精细胞，根据细胞内染色体的类型(灰色来自父方、白色来自母方)回答下列问题：(1)可以来自同一个次级精母细胞的两个精细胞是：A和________；________和D。
(2)这6个精细胞至少来自________个精原细胞；至少来自________个次级精母细胞。
(3)精细胞A的一条染色体在初级精母细胞__________时期发生了______________。
(4)精细胞E、F和________最可能来自同一个________精母细胞。
(5)这6个精细胞中同时含有来自父方和母方的遗传物质的是__________________(填字母)。
产生这种现象的原因是同源染色体________________________和非同源染色体________。
答案(1)EC(2)24(3)四分体(减Ⅰ前期)互换(4)A初级(5)A、B、C、E、F非姐妹染色单体之间发生了互换自由组合解析(1)在不考虑同源染色体非姐妹染色单体的互换的前提下，来自同一个次级精母细胞的精细胞两两相同，即两个细胞内染色体类型相同，再根据若发生了互换，两细胞中染色体会有差异，所以，可以来自同一个次级精母细胞的是A和E、C和D。
(2)一个精原细胞产生两种配子(如果考虑同源染色体非姐妹染色单体的互换，就是四种，但从染色体整体来看，还是两种)。
从图中看，6个细胞可以分成两类，即A、E、F和B、C、D，它们至少来自2个精原细胞，至少来自4个次级精母细胞。
(3)发生同源染色体非姐妹染色单体的互换的时期是四分体时期(减Ⅰ前期)。
(4)E和F染色体类型互补，可能来自同一个初级精母细胞。
A 和E可能来自同一个次级精母细胞。
(5)同时含有来自父方和母方的遗传物质的为A、B、C、E、F，产生这种现象的原因是同源染色体非姐妹染色单体之间发生了互换和非同源染色体自由组合。