学习导游词教学设计
《学写导游词》教案（合集五篇）
《学写导游词》教案（合集五篇）第一篇：《学写导游词》教案写一处世界遗产的导游词教学内容长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学要求：1、学习导游词的格式和写法，会写一处世界遗产的导游词。
2、掌握导游词的语言特点：将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
3、培养学生收集和处理信息的能力。
4、写好以后，可以根据写好的导游词，模拟导游进行讲解。
教学重难点：掌握导游词的写法，能按一定的写作顺序选取资料中有特色的内容向大家介绍。
教学课时：2课时第一课时（习作指导）一、导入：我国历史悠久，古迹众多。
通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。
小朋友们一定很想去这些景点游览，今天就让我们随同学们的导游词一起畅游世界遗产吧！我们应该知道导游是干什么的吧？什么是导游词呢？（我们到一个地方去旅游，为了更好地了解这个地方的风土人情，悠久历史和景物特点等，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。
）那么导游给我们讲解的词就是：（导游词）二、揭示课题什么是导游词？（具体地说，导游词是导游在游览时给游客讲解景点的词。
）这节课我们就要学写：导游词，齐读课题：写一处世界遗产的导游词请同学们翻到97面读读本单元习作的要求并划下来，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？三、出示习作要求：1、确定自己要介绍的一处世界遗产。
师：课前老师让大家搜集了你最喜欢的我国世界遗产的资料，同学们对世界遗产已经有所了解，你可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
2、选取最有特色的内容向大家介绍。
导游词教案7篇
导游词教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学写导游词教学设计
学写导游词教学设计教学目标：1.通过学习，学生能够掌握导游词的写作技巧和方法；2.培养学生的写作能力和表达能力；3.增加学生对于旅游目的地的了解和兴趣。
教学准备：1. PowerPoint展示；2.相关的旅游目的地信息；3.笔记本和铅笔。
教学过程：第一步：导入1.利用PPT展示一些有吸引力的旅游照片，并简单介绍这些地方的特点和景点，引起学生的兴趣；2.引导学生分享自己曾经去过或者想去的旅游地。
第二步：讲解导游词的概念和特点1.解释导游词的定义和作用：导游词是一种用于旅游活动中向游客介绍旅游目的地的文本；2.解释导游词的特点：简洁、生动、准确、吸引人。
第三步：介绍导游词的写作步骤1.选择目的地：选择一个自己熟悉或者感兴趣的旅游目的地；2.收集资料：了解目的地的历史、文化、风景等方面的信息；3.规划结构：确定导游词的开头、主体和结尾部分；4.编写导游词：使用简洁、生动、准确的语言，介绍目的地的主要景点和特色。
第四步：实践练习1.将学生分成小组，每个小组选择一个旅游目的地；2.让学生用第三步所讲解的步骤，编写一个关于该旅游目的地的导游词；3.每个小组选择一名代表，向全班展示他们编写的导游词。
第五步：讲解评价要点1.分享优秀的导游词范文，让学生对比自己的作品并进行自我评估；2.着重强调语言的准确性、流畅性和吸引力。
第六步：作业布置让学生选择一个他们喜欢的国家或者城市，写一份导游词。
教学延伸：1.可以组织学生实地参观一些本地的旅游景点，并要求他们写一份真实的导游词；2.可以鼓励学生将自己写的导游词发表到班级的旅游论坛或者校园网上，与其他同学分享。
教学反思：1.通过该教学设计，学生可以通过参观、收集资料、编写导游词等环节，全面了解一个旅游目的地；2.通过实践练习和自我评估，学生可以提高自己的写作能力和表达能力；3.通过学习，学生可以增加对于旅游的兴趣和热爱，激发他们对于不同文化和风景的探索欲望。
导游词讲解课程设计
导游词讲解课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解导游词的基本结构和要素，掌握至少三种不同类型的导游词开头和结尾方式。
2. 学生能够准确运用至少五种描述方法和修辞手法，对旅游景点进行生动、详细的介绍。
3. 学生掌握并能够运用旅游相关的历史文化知识，使导游词更具深度和趣味性。
技能目标：1. 学生具备独立撰写一篇结构完整、内容丰富、语言流畅的导游词的能力。
2. 学生能够在规定时间内，进行有感情的导游词讲解，注重语音、语调、节奏和肢体语言的运用。
3. 学生能够运用课堂所学知识，对实际旅游景点进行现场讲解，提高沟通表达能力和现场应变能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对旅游事业的热爱和责任感，提高他们对我国历史文化和自然风光的认同感和自豪感。
2. 增强学生的团队协作意识，培养他们尊重他人、善于倾听的良好品质。
3. 激发学生的创新思维，培养他们勇于尝试、积极进取的学习态度。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合语文、历史、地理等多学科知识，旨在提高学生的导游词写作和讲解能力。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，他们对旅游有一定的认识和兴趣，但可能缺乏系统的导游词写作和讲解技巧。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，关注个体差异，提供有针对性的指导，以提高学生的综合运用能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述具体的学习成果。
二、教学内容1. 导游词基础知识：介绍导游词的概念、作用、结构及基本要素，结合教材相关章节，让学生了解导游词的撰写要求和技巧。
- 导游词的概念与作用- 导游词的结构与要素- 导游词的撰写技巧2. 导游词写作方法：学习并运用五种描述方法和修辞手法，提高导游词的生动性和趣味性。
- 描述方法：形象、具体、生动、细腻、有趣- 修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、设问3. 导游词开头与结尾：掌握至少三种开头和结尾方式，使导游词更具吸引力。
- 开头方式：故事引入、背景介绍、直接描述- 结尾方式：总结归纳、悬念设置、感悟表达4. 旅游景点历史文化知识：结合教材相关章节，让学生了解并运用旅游景点背后的历史文化知识。
教学设计 学习如何写好导游词教案
《作文指导课－－学写导游词》教案教学内容：小学四年级上册第五单元习作训练教学目标：1、掌握导游词的格式和写法，以本单元课文为例改写导游词。
2、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念，增强合作意识。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：说写导游词正文。
教具准备：教师下水文《长城导游词》演示文稿。
教学过程：一、创设情境，引出“导游”同学们喜欢旅游吗？伴随着旅游业的发展，导游已经成为一个非常热门的职业。
（出示）天使旅行团要招聘一名小朋友做导游，去祖国各地游山玩水，要求普通话标准，热心友善。
面试自带导游词，工资面议。
今天，老师给大家介绍一位客人，看看谁能猜出她是干什么的。
提出疑问：什么是导游词？出示导游词定义：导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具。
师：能说会道的导游，如果没有好的导游词，也不容易吸引游客。
为了让同学们都能学到这一技之长，这节课我们就来学写导游词（板书课题）。
二、揭示课题，理解要求。
1、明确习作要求：指名读，认真听，看看本次习作向我们提出了哪些要求？相机画线。
（出示习作要求提纲）三、典型引路，研究写法。
看来同学们对习作要求理解得很好。
审题能力也是一项非常重要的能力。
可以告诉大家，在准备上这节课之前，老师也从没写过导游词。
为了学写导游词，老师专门上了“导游网”查了些资料，学写了一篇导游词，现在老师读一读，同学们一边听一边思考一个问题，习作要求中的内容在老师的导游词里体现出来了没有？１、教师出示：《长城导游词》，并范读。
２、学生汇报，板书：标题、开头语、正文、结束语。
四、学绝招１、定题。
（）导游词２、开头。
（确定两个要素：打招呼直奔旅游地）各位游客，大家好！今天我要带大家去八达岭景区游玩，希望大家在八达岭景区留下一段美好的回忆。
尊敬的女士，先生们，今天，我们来游览著名的八达岭景区。
下面，同学们就结合这两点，同位之间互相试着说一说。
导游词教学设计（精选5篇）
导游词教学设计（精选5篇）教学设计篇1教学目标：1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。
3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。
教学重点：导游词的格式和写法教学难点：导游词正文教学准备：1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。
2、教师发放习作研讨表推荐表教学流程：一、创设情境，激趣煽情（5分钟）一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。
现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......”2、师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大拇指）生：是一位导游师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。
被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励。
大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。
（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的，也称“前言”。
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)二、典型引路，学习写法。
（15分钟）1、出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“传说”等。
导游词写作教案
导游词写作教案一、教学目标1、让学生了解导游词的基本概念和特点。
2、帮助学生掌握导游词的写作方法和技巧。
3、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
4、增强学生对旅游文化的热爱和对导游工作的尊重。
二、教学重难点1、重点导游词的结构和内容。
如何突出景点的特色和亮点。
语言表达的准确性和生动性。
2、难点如何引导学生根据不同的景点和游客需求，灵活创作导游词。
培养学生在导游词中融入文化内涵和情感因素。
三、教学方法1、讲授法讲解导游词的定义、特点、作用和写作要求。
2、案例分析法展示优秀的导游词范例，引导学生分析其优点和不足之处。
3、实践法让学生选择一个景点进行实地观察和资料收集，然后撰写导游词。
4、小组讨论法组织学生分组讨论，交流各自的写作思路和经验，互相提出修改意见。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段精彩的导游讲解视频，引起学生的兴趣，提问学生对导游工作的印象和理解，从而引出导游词的主题。
2、知识讲解（20 分钟）介绍导游词的定义：导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具。
分析导游词的特点：口语化：语言要通俗易懂，贴近生活，便于游客理解和接受。
趣味性：内容要生动有趣，能够吸引游客的注意力，激发他们的游览兴趣。
知识性：要包含丰富的文化知识和历史背景，让游客在游览的过程中有所收获。
灵活性：根据不同的游客群体和游览场景，灵活调整讲解内容和方式。
讲解导游词的结构和内容：开头：问候语、欢迎词、自我介绍和行程安排等。
中间：景点的详细介绍，包括历史背景、文化内涵、特色景观、传说故事等。
结尾：总结游览内容，感谢游客的配合，送上祝福。
3、案例分析（15 分钟）展示一篇优秀的导游词范例，如介绍故宫的导游词，让学生阅读并思考以下问题：这篇导游词是如何开头和结尾的？中间部分是如何突出故宫的特色和亮点的？语言表达上有哪些值得学习的地方？组织学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享讨论结果。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生运用生动、形象的语言进行描述和表达的能力。
3. 提高学生对旅游景点的认知和欣赏能力。
二、教学内容1. 导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景点介绍、结束词。
2. 导游词的写作技巧：运用形象、生动的语言，抓住景点的特点进行描述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：导游词的基本结构和写作技巧。
2. 教学难点：如何运用生动、形象的语言进行景点描述。
四、教学方法1. 讲授法：讲解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 实例分析法：分析优秀导游词案例，引导学生学会表达。
3. 实践训练法：让学生动手编写导游词，提高写作能力。
五、教学准备1. 教师准备：收集优秀的导游词案例，准备相关旅游景点的资料。
2. 学生准备：了解自己喜欢的旅游景点，准备相关资料。
六、教学过程1. 导入：教师展示一篇优秀的导游词，引导学生了解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 新课讲解：讲解导游词的基本结构和写作技巧，分析优秀导游词案例。
3. 实践训练：学生分组，每组选择一个旅游景点，编写导游词。
4. 展示与评价：各组展示自己的导游词，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调导游词的基本结构和写作技巧。
2. 提醒学生在编写导游词时，要注意运用生动、形象的语言，抓住景点的特点进行描述。
八、课后作业1. 学生根据本节课所学，编写一篇导游词，选择自己喜欢的旅游景点进行描述。
2. 作业提交后，教师进行批改，给予评价和建议。
九、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
十、拓展活动1. 组织学生进行实地导游实践活动，让学生亲身体验导游的工作。
2. 学生可以邀请家长或朋友参加，增加活动的互动性。
十一、单元测试1. 教师设计一份关于导游词的测试题，包括选择题、填空题和简答题。
学些导游词教学设计
《学习导游词》教学设计教学目标：1.掌握导游词的格式和写法，培养口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2.加深对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护世界遗产的观念。
教学重难点：掌握导游词的写法，把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
同学们，通过前面的学习，我们知道了我们中国有着许多的文物遗产，闻名于世，让众多的国内外旅游爱好者慕名而来。
由于游客太多了，很多的文物景点需要招聘导游，为游客们介绍景点。
今天，我们就来当小导游，看看谁是最佳导游。
大家觉得怎样的导游才是好的导游？（景点介绍内容丰富、有趣，进而引出导游词）二、合作探究，学习技巧1.范文鉴赏，让学生自主归纳技巧。
出示：阅读范文，思考它写得好不好，好在哪里？2.小组讨论范文中的技巧。
3.小组派代表反馈讨论结果，教师梳理并板书。
热情的前言简洁的总述生动的分述亲切的告别3.自由发言：除了范文里面的导游词技巧，你对于成为一个号导游，还有什么法宝吗？4.教师和学生一起小结导游词的注意事项。
（1）开头先跟游客热情招呼对游客讲清注意事项。
（2）对景点进行简单的介绍。
（3）按照一定的顺序为游客介绍景点，重点讲解的景点部分一定得生动形象，内容丰富具体。
可从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解（4）告别语要亲切又礼貌。
三、牛刀小试，口头练习1.运用所学到的技巧，自己酝酿一下要介绍的景点，然后向同桌介绍景点。
2.推荐你心中的最佳小导游，向大家介绍景点。
3.同学进行点评。
四、独立试写选择自己心目中最想向大家介绍的景点，运用所学习到的导游知识，写一篇导游词。
五、大家互评，修改习作1.小组内互评，自评2.教师点评板书设计：导游词热情的前言简洁的总述生动的分述亲切的告别。
导游词 教案
导游词教案教案标题：导游词教案教学目标：1. 了解导游词的定义和特点；2. 掌握撰写导游词的基本要素和技巧；3. 培养学生撰写规范、生动、吸引人的导游词的能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 导游词范例；3. 白板、黑板和粉笔/白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一段导游词，引起学生对导游词的兴趣；2. 提问：你们对导游词有了解吗？你们觉得导游词有什么特点？二、讲解导游词的定义和特点（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍导游词的定义和作用；2. 解释导游词的特点，如简洁明了、生动有趣、吸引人等。
三、分析导游词的基本要素（15分钟）1. 分发导游词范例，让学生阅读并找出其中的基本要素；2. 引导学生讨论并总结导游词的基本要素，如景点介绍、历史背景、文化特色等。
四、指导学生撰写导游词（20分钟）1. 提供一个具体的景点或旅游目的地，让学生以小组形式撰写导游词；2. 指导学生在撰写过程中注意语言表达的准确性、信息的完整性和吸引力；3. 鼓励学生运用适当的修辞手法和描写技巧，使导游词更加生动有趣。
五、展示和评价（10分钟）1. 邀请学生上台展示他们撰写的导游词；2. 全班讨论和评价各组导游词的优点和不足之处；3. 给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们改进和提升自己的导游词写作能力。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结导游词的要素和撰写技巧；2. 提供更多导游词范例供学生参考和学习；3. 鼓励学生在实践中不断提升导游词撰写的能力。
教学延伸：1. 鼓励学生到实际景点进行实地考察，撰写真实的导游词；2. 组织学生进行导游词撰写比赛，提高学生的写作积极性和竞争意识；3. 鼓励学生运用多媒体技术制作导游词的配图和音频，增加导游词的吸引力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；2. 评价学生撰写的导游词的准确性、完整性和吸引力；3. 收集学生对课程的反馈和建议，进行教学反思和改进。
学习 导游词教学设计(自用稿)
《学写导游词》教学设计莱州市城港路中心小学宋美颖【教材分析】《学写导游词》是人教版小学语文四年级上册第五单元安排的习作内容。
本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于四年级学生来讲难度较大。
这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。
课前应布置学生多方查找，搜集有关“世界遗产”的资料。
习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣，感受中国悠久历史和灿烂文化，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
【学情分析】四年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。
课堂上需要老师的更多的引导、启发。
教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示 “导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。
教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。
在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。
【课时安排】2课时【教学准备】1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；2．教师撰写范文《颐和园导游词》，《学写导游词》ppt。
【教学目标：】1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养学生的口头表达能力、搜集和处理信息的能力。
3．加深学生对我国的世界遗产的了解，感受中国悠久历史和灿烂文化。
【教学重点】：导游词的格式及写法。
【教学难点】：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言【设计理念】没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。
创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。
习作教学要做到“两充分”“一渗透”：一要给学生充分思考的时间，进行作前构思；二要给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，开启习作思路。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案一、教学目标：1. 让学生了解导游词的基本结构和特点，掌握导游词的基本写作技巧。
2. 培养学生对旅游景点的观察力和想象力，提高学生运用语言表达的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景区介绍、结束语。
2. 导游词的写作技巧：抓住景点特色，运用生动形象的语言，注重情感表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握导游词的基本结构和写作技巧，能够独立完成导游词的写作。
2. 教学难点：如何运用生动形象的语言描述景点，突出景点特色。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀导游词案例，使学生了解导游词的特点和写作技巧。
2. 实践训练法：让学生分组合作，实地考察景点，编写导游词。
3. 讨论交流法：引导学生相互评价、修改导游词，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第1课时：了解导游词的基本结构和特点2. 第2课时：学习导游词的写作技巧3. 第3课时：实地考察景点，编写导游词4. 第4课时：小组合作，修改导游词5. 第5课时：展示导游词，相互评价六、教学步骤：1. 导入新课：以一段精彩的导游词引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景区介绍、结束语。
3. 分析优秀导游词案例：分析一段优秀导游词，让学生了解导游词的特点和写作技巧。
4. 学习导游词的写作技巧：如何抓住景点特色，运用生动形象的语言，注重情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结导游词的写作方法和技巧。
七、课堂实践：1. 实地考察景点：组织学生分组实地考察一个旅游景点。
2. 编写导游词：根据实地考察的结果，为学生提供一个导游词模板，让学生编写导游词。
3. 小组合作：让学生在小组内互相交流、讨论，修改导游词。
八、课堂展示：1. 让学生在课堂上展示自己编写的导游词。
2. 邀请其他同学作为游客，体验导游词的引导作用。
3. 相互评价：让学生互相评价导游词的效果，提出改进意见。
导游词习作教案范文
一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本概念和作用，理解导游词的特点。
2. 培养学生运用恰当的词语、句式进行表达，提高写作能力。
3. 培养学生对旅游文化的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 导游词的基本概念和作用2. 导游词的特点3. 导游词的写作技巧4. 导游词的实践演练三、教学重点1. 导游词的基本概念和作用2. 导游词的特点3. 导游词的写作技巧四、教学难点1. 导游词的写作技巧2. 导游词的实践演练五、教学方法1. 讲授法：讲解导游词的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀导游词案例，引导学生体会导游词的魅力。
4. 讨论法：组织学生讨论，分享写作心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍导游词的基本概念和作用。
2. 引导学生思考导游词在旅游活动中的重要性。
二、讲解导游词的特点（10分钟）1. 介绍导游词的特点，如：生动形象、富有感染力、具有知识性等。
2. 通过案例分析，让学生感受导游词的特点。
三、讲解导游词的写作技巧（10分钟）1. 提出导游词写作的要求，如：明确主题、结构清晰、语言简练等。
2. 讲解导游词的写作技巧，如：运用修辞手法、注重节奏感等。
四、实践演练（10分钟）五、分享与讨论（5分钟）1. 学生展示自己的导游词作品，分享写作心得。
2. 教师组织讨论，引导学生互相借鉴、提高。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调导游词的写作技巧。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 导游词作品评价：评价学生导游词作品的质量，包括内容完整性、语言表达准确性、结构合理性等方面。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流沟通能力等。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，让他们亲身体验导游的工作，提高对导游词写作的认识。
《学写导游词》教学设计
《学写导游词》教学设计
一、教学目标：
1.能够了解导游词的基本特点和写作技巧；
2.能够借鉴优秀的导游词，学习如何将景点的特色和历史文化融入导游词中；
3.能够运用所学知识，设计和撰写自己的导游词。
二、教学准备：
1.教师准备优秀导游词的素材；
2.学生准备纸笔，用来撰写导游词。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师可以使用一段优秀导游词的开头作为导入，让学生感受到导游词的魅力和吸引力。
2.导游词的基本特点和写作技巧讲解（10分钟）
教师可以对导游词的基本特点进行简单介绍，如简洁明了、生动有趣等，并讲解一些写作技巧，如使用形容词、修辞手法等。
3.优秀导游词学习（15分钟）
教师给学生发放几篇优秀的导游词，让学生仔细阅读，并根据导游词回答问题，了解导游词是如何介绍景点的。
然后教师可以分析导游词中的亮点和运用的语言技巧。
4.设计导游词（20分钟）
学生根据教师给出的素材，设计和撰写自己的导游词。
学生可以根据景点的特色和历史文化，选择合适的语言表达，并尽量运用所学的写作技巧。
5.分享和展示（10分钟）
学生可以将自己的导游词进行分享和展示，让其他同学进行点评和交流，互相学习和借鉴。
6.总结（5分钟）
教师可以总结本节课的学习内容，并强调导游词的重要性和写作技巧的运用。
四、课后作业：
学生可以选择一个自己感兴趣的景点，继续撰写导游词，并在下节课进行分享和交流。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和特点，能够运用恰当的词汇和句式进行表达。
2. 通过写作实践，培养学生对旅游景观的观察力和想象力，提高他们的写作能力。
3. 培养学生合作、分享、倾听和评价的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 导游词的基本结构：介绍、引导、讲解、互动。
2. 导游词的写作技巧：运用恰当的词汇和句式，描述景观的特点和历史背景。
3. 旅游景观的选择：选择具有特色和吸引力的景观进行写作。
三、教学重点1. 导游词的基本结构和工作流程。
2. 运用恰当的词汇和句式进行导游词的写作。
3. 培养学生对旅游景观的观察力和想象力。
四、教学难点1. 导游词的写作技巧和表达方法。
2. 旅游景观的选择和描述。
五、教学准备1. 教师准备相关的旅游景观图片和资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
第一节：导游词的基本结构1. 导入：教师展示一张美丽的旅游景观图片，引导学生思考如何介绍这个景观。
2. 讲解：教师讲解导游词的基本结构，包括介绍、引导、讲解、互动。
3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，尝试按照导游词的基本结构进行介绍。
第二节：导游词的写作技巧1. 导入：教师展示一份优秀的导游词样本，引导学生分析其写作技巧。
2. 讲解：教师讲解导游词的写作技巧，包括运用恰当的词汇和句式，描述景观的特点和历史背景。
3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，尝试运用所学的写作技巧进行导游词的写作。
第三节：旅游景观的选择1. 导入：教师展示一些旅游景观的图片，引导学生思考如何选择具有特色和吸引力的景观进行写作。
2. 讲解：教师讲解旅游景观的选择原则，包括具有特色、吸引力、历史文化价值等。
3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，根据所学的选择原则进行选择，并说明选择的原因。
第四节：导游词的修改和评价1. 导入：教师展示一份需要修改的导游词样本，引导学生思考如何进行修改。
2. 讲解：教师讲解导游词的修改方法和评价标准，包括语言表达、逻辑结构、信息准确性等。
初中导游词教案
教案标题：初中导游词教学一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立撰写导游词的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生对旅游文化的兴趣，增强学生的文化素养。
二、教学内容1. 导游词的基本结构：开篇、介绍、结尾。
2. 导游词的写作技巧：抓住景点特色、运用修辞手法、注重语言表达。
3. 精选旅游景点，让学生进行实战演练。
三、教学过程1. 导入：教师展示一篇精彩的导游词，引导学生思考导游词的基本结构和写作技巧。
2. 讲解：教师详细讲解导游词的基本结构和写作技巧，让学生明白如何撰写一篇优秀的导游词。
3. 示范：教师以一个旅游景点为例，现场撰写一篇导游词，展示给学生看。
4. 实战演练：学生分组，每组选择一个旅游景点，根据所学知识撰写导游词。
5. 展示与评价：每组选出一个代表进行导游词的展示，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。
6. 总结：教师对本次教学进行总结，强调导游词的写作要点和技巧。
四、教学评价1. 学生能掌握导游词的基本结构和写作技巧。
2. 学生能独立撰写导游词，提高写作水平。
3. 学生对旅游文化产生兴趣，增强文化素养。
五、教学资源1. 旅游景点资料。
2. 写作素材库。
3. 评价标准。
六、教学建议1. 教师在讲解导游词写作技巧时，要结合具体景点进行分析，让学生更容易理解和掌握。
2. 学生在撰写导游词时，要注意语言表达的准确性和生动性，力求让读者产生身临其境的感觉。
3. 教师要加强对学生写作过程的指导，及时给予反馈和修改建议。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学延伸1. 学生可以互相交换导游词，进行欣赏和评价。
2. 学生可以尝试将导游词改编成演讲稿，进行演讲比赛。
3. 教师可以组织一次旅游活动，让学生亲身体验导游的工作，提高实践能力。
《学写导游词》教学设计
“学写导游词”作文指导课教学设计【习作要求】长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
【目标定位】在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
【要点阐释】通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
【教学目标】1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护世界遗产的观念。
【教学重难点】教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【教学过程】一、模拟情境，趣味导入同学们，华侨城旅行社要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段导游词，并进行现场导游服务。
我们今天就来个考前培训，培训合格的同学颁发证书，有了导游证(师出示导游证)，你就可以充满信心地去华侨城旅行社应聘了。
二、出示“培训内容”，讲解习作要求。
1、我们先来看看这次“培训”的要求。
（ppt出示第五单元的习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
我是小导游学写导游词教案
我是小导游学写导游词教案课前准备：1、师生搜集有关富春江旅游的资料；2、教师制作的课件。
教学目标：1、学习导游词的写法和格式，会写导游词。
2、培养搜集和处理信息的能力。
3、体会富春江旅游资源的丰富，感受富春江的美丽。
教学重点：导游词的写法和格式。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
授课类型：写作指导教学过程：一、创设情境，趣味导入。
1、师唱：我是一个小导游，游遍全中国，我要把那美丽的景色，展示给你们看。
想看美丽的风景画吗？看看你能记住哪些？播放课件：富春江旅游区美丽的风景。
谈话：你看到了哪些景点？看了这美丽的景色，你想说点什么？2、创设情境：师：刚才我们看到的都是我们富春江的景点。
有一批游客，游览其中的一个景点，旅行社邀请同学们担任导游并成立“导游团”，还要为优秀小导游发导游证，大家愿意参加吗？3．怎样才能当好小导游呢？要当好小导游，最重要的就是写一段著名的导游词。
今天我们就来学写导游词。
（板书：学写导游词）二、明确要求，开启心路。
1、请同学们看课件，我们一起来读读导游词的要求。
2、请一生说说要求。
师讲解。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容来介绍。
(3)提示参观游览的注意事项。
3、幻灯片出示习作要求，齐读。
三、佳作引路，章法导写。
1、今年暑假，老师去旅游了，体会了当导游的乐趣。
师当导游介绍。
2、师：喜欢我这个“蒋导游”吗？为什么喜欢？3、结合范文,指导学生具体感知导游词的写法。
（1）、老师把刚才介绍的“颐和园导游词”给写下来了。
请看导游词的开头，（点击课件出示第一段）我们把它叫做开场白。
板书：开场白。
开场白介绍了些什么？（作了自我介绍，明确游览目的）。
（2）再看看导游词的最后一段，（点击出示最后一段）我们把它叫做结束语。
板书：结束语。
结束语写了些什么？齐读开场白和结束语。
你们会说开场白和结束语吗？请同桌互相说一说。
（教师指导）谁愿意把你的开场白或者结束语说给大家听听？（生说师评）（3）你们猜猜老师对颐和园的哪一个景点最感兴趣？（长廊）（点击出示第二段）长廊是颐和园中非常有特色的景点，介绍特色景点是导游词中最重要的一个部分。
导游词教案5篇
导游词教案5篇详细的教案设计可以增强课堂的学习氛围，激发学生的学习动力，提前撰写教案可以让教师更加专注于课堂管理和学生的学习状态，下面是本店铺为您分享的导游词教案5篇，感谢您的参阅。
导游词教案篇1活动目标1、启发幼儿回忆介绍一些城市的名胜古迹及土特产。
2、激发幼儿初步的爱国情感，知道我国有很美、很大、很好玩的地方。
3、培养幼儿的观察力、记忆力和语言表达能力。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备1、大大小小的风景图片若干套。
2、名胜古迹及土特产（实物）若干，相关名胜古迹与土特产的介绍卡片。
活动过程（一）引发兴趣节日里小朋友和爸爸妈妈一起去过许多地方旅游，也收集了许多旅游地著名景点的照片，带来了许多的土特产。
老师知道你们一定很想告诉其他朋友，今天我们就做做小导游的游戏，你们可以用自己喜欢的方法来向大家介绍我们中国有哪些好玩的地方和好吃的土特产。
（二）分组操作1、小小展览会――将所有带来的土特产布置出来，标明出处，幼儿介绍。
2、小小导游――介绍环境中收集布置的地图、名胜古迹的图片。
3、听一听、找一找――听录音圈出相应的名胜古迹和土特产。
4、你会玩吗？玩法：（1）掷子一个，小动物玩具若干只，纸上标好1～5的数字及代表的城市名称。
（2）掷到几就拿该城市的风景图片或土特产名称。
拿对了纯汉字卡片，可得到小动物玩具两个，而拿对了图片，只可得小动物玩具一个。
最后看谁得的小动物和玩具最多。
5、请你连一连――将景点、土特产与相应的汉字连起来。
6、旅游日记――运用书写、绘画、填空等各种孩子喜欢的方法进行记录。
7、旅游手册――根据手册上的图文提示书写相应汉字。
（三）分享交流介绍自己玩过的地方和各地名胜古迹的特征，引发探索收集其他旅游点的兴趣。
活动建议1、教师、家长、幼儿一起收集资料，标上相关汉字介绍，可以结合环境（布置信息栏），让幼儿自然感受。
2、先认识一些较熟悉的城市（北京、上海、杭州、苏州、无锡），随后再扩展到其他的城市。
导游词教学设计3700字
导游词教学设计3700字导游词教学设计是旅游管理专业的重要课程之一，其目的是教导学生如何撰写具有吸引力、准确性与完整性的导游词，以满足客户要求。
这篇文档将讨论导游词教学设计的重要性、教学内容和方法，以及如何评估学生的表现。
一、导游词教学设计的重要性导游词是旅游服务中极为重要的一环，一份吸引人、介绍详尽的导游词可以为客人带来美好的旅游体验，同时也能提高旅游服务提供者的形象与服务质量。
教学导游词的目的是培养学生写作的能力和交际能力，以使他们能够编写具有吸引力和说服力的导游词。
同时，教学还应帮助学生掌握相关的文化知识和相关技巧，包括口头表达，阅读和翻译等，以完成相应的工作。
二、教学内容和方法1.教学内容（1）导游词的相关知识：简介、历史和文化知识、景点及其特点、消费信息、交通、住宿和饮食等；（2）导游词写作技巧：如何选择词汇和措辞，如何整合各种信息，如何阐述观点，语音语调和身体语言的运用等；（3）口头交流技巧：发言技巧、口头表达的能力、谈话技巧、普通话和英语发音的训练。
2. 教学方法（1）演示式教学：通过为学生展示一份优秀的导游词，讲解相关知识，从而让学生了解起来。
（2）体验式教学：通过实际的导游活动，让学生亲身体验到与导游相关的工作，包括观光和参观展馆。
（3）练习式教学：通过让学生编写导游词、演讲和写审稿人讲评，通过反复练习来提高学生的写作和口头表达水平。
三、如何评估学生的表现教学导游词课程的目标是使学生掌握一定的知识和技能，提高导游工作的相关能力。
本节讨论如何评估学生的表现。
1. 书面考试：做一道导游词相关的题目，测试学生对景点的熟悉程度和表达能力。
2. 编写导游词：通过对学生编写导游词的评估，检查学生对景点的了解水平、想象力和写作技巧。
3. 口头表达：指导学生发挥自己的语言和交际能力，在小组讨论和团体演讲中进行口头表达和互动。
总之，在设计导游词教学时，应注重培养学生的综合能力，提高其导游工作技能，提高学生的旅游服务质量和竞争力。
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《学写导游词》教学设计宁化县第二实验小学王喜迎【教材分析】《学写导游词》是人教版小学语文四年级上册第五单元安排的习作内容。
本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于四年级学生来讲难度较大。
这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。
课前应布置学生多方查找，搜集有关“世界遗产”的资料。
习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣，感受中国悠久历史和灿烂文化，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
【学情分析】四年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。
课堂上需要老师的更多的引导、启发。
教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示“导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。
教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。
在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。
【课时安排】2课时【教学准备】1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；2．教师撰写范文《颐和园导游词》，《学写导游词》ppt。
【教学目标：】1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养学生的口头表达能力、搜集和处理信息的能力。
3．加深学生对我国的世界遗产的了解，感受中国悠久历史和灿烂文化。
【教学重点】：导游词的格式及写法。
【教学难点】：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言【设计理念】没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。
创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。
习作教学要做到“两充分”“一渗透”：一要给学生充分思考的时间，进行作前构思；二要给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，开启习作思路。
教师评价中要渗透习作要求。
一堂成功的课，应该不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这应该是作文教学极力追求的“春风化雨”式的教学境界。
【教学过程】一、模拟情境，目标引学。
初步感受“导游词”的特点。
1.谈话导入：亲爱的游客们：大家好！欢迎大家来到第二实验小学，我姓王，大家叫我小王或王导就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起参观我们美丽的校园，现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。
谈话：刚刚老师扮演的是什么角色?2．引出课题师：随着旅游事业的发展，导游已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
(板书：导游词) 今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)3.出示学习目标：①学习导游词的格式和写法，会写导游词。
②加深对我国的世界遗产的了解，感受中国悠久历史和灿烂文化。
二、前置先学（一）学习本单元习作的要求：1. 谁来读一读这次习作的要求? 自由读，读完之后用笔画出重要信息。
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
2. 互动交流，明确习作要求：(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
（板书：我国的一处世界遗产）师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3）提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
（二）合作共学1.园中的长廊给老师留下了深刻的印象，为了让更多的人了解颐和园中长廊的美景，老师又专门上了“导游网”查了些资料，试着写了一篇导游词，就是同学们手中的《颐和园导游词》。
现在请同学们自由轻声地读一读习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）2.读后试着同位间交流。
三、释疑导学、学习学法1.小组交流汇报，导游词要写什么？教师适时点拨。
生1：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。
师：是啊，这即是导游词的第一部分：（板书：见面时的开头语）。
这一部分内容简短亲切又引出下文。
例如范文中的第一自然段，还有老师开始上课时说的那一段，其时就是导游词的开头语。
要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。
大家用导游的语气齐读一下第一自然段。
生2：中间部分要写一写这处景点的美丽风光。
生3：对，这应该是导游词的主要部分。
习作中先对颐和园的作了一个总体的介绍，然后具体介绍了长廊的美丽景色。
生4：老师，我还发现您在介绍长廊的美丽景色的同时还引入了一段资料。
师：同学们可真厉害，说得都不错，你们刚才谈得也就是导游词的第二部分：景点风光的介绍（板书）。
这一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。
在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？生：要选最有特色的内容写，还要按一定的顺序。
像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。
（师相机板书：选特色、按顺序、融感受）师：值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。
像孟姜女哭长城的传说，关于犀牛海的传说……这样的导游词会更吸引游客。
正文写完了，最后要写什么呢？生：要和游客告别，要对游客表示祝愿。
师：这也是导游词的最后一部分：（板书：离别时的告别语）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿，像例文中的最后一个自然段。
请大家齐读一下最后一段。
2.小结导游词的基本格式师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。
导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，你像，写泰山，题目可以是《泰山导游词》。
四、运用活学、练习写导游词（一）构思交流，口头指导。
本单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料，本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。
1．请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？2．全班交流。
生1：我想写峨嵋山——乐山大佛。
我想先写一写对游客的问候、欢迎，作一下自我介绍，提示一下注意事项，然后具体介绍乐山大佛，结尾部分表达一下对游客的祝愿。
师：你能试着以导游员的身份说一下见面时的开关头语吗？生1：可以。
“各位游客，大家好！欢迎大家来到峨嵋山观光旅游，我是导游员小张，游览过程中，希望游客注意安全。
”师：将来你肯定会是一名出色的导游员。
谁还能试着说一说见面时的开头语？指生交流，加以指导。
继续交流。
生2：我想介绍九寨沟。
开头想写……中间想写……结尾想写……师：能具体说一说你正文部分打算怎么写吗？生2：我想先介绍一下九寨沟的自然风光，然后引入关于犀牛海的传说。
师：你能试着说一说吗？……生3：我想介绍泰山风景区。
……师：结尾部分你打算怎么写呢？生3：“游客朋友们，接下来请大家自由游赏泰山风景，祝您旅途愉快！再见！”友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。
导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。
（二）动笔快速成文，教师巡视指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
1.学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。
【板书设计】见面时的开头语我国的一处世界遗产景点风光的介绍（选特色、按顺序、融感受）离别时的告别语附《颐和园导游词》尊敬的各位游客朋友们：大家好！欢迎大家来到颐和园，我是你们的导游，我姓侯，大家可以叫我侯导。
今天我们游览的是北京的颐和园。
许多游客来到颐和园，游完景点后，感觉就一个字“美”。
颐和园是皇家园林，现已被列入《世界遗产名录》。
好了，现在就让我们来欣赏颐和园的“美”吧。
我们进了大门，绕过大殿，现在来到的就是有名的长廊。
看！柱子是绿漆的，栏杆是红漆的。
大家仔细看，能看到头吗？这条长廊共有七百多米长，分成273间。
大家再往横梁上瞧，都是五彩的画。
这个画的是人物，那个画的是花草，还有的画的是风景。
现在我们看到的所有的画中，没有哪两幅是相同的。
两旁还有花木，微风吹来，有没有使大家神清气爽呢？长廊里的画还有一段故事呢！在乾隆时期，乾隆的母亲特别喜欢听故事，经常一边游览长廊，一边听宫女讲故事。
有些故事她特别喜欢就让宫女反复地将给她听。
可时间一长，宫女肚子里的故事都讲完了，以前的，也都想不起来了。
后来她们想出了一个好办法：每给乾隆的母亲讲一个故事，就画一副画贴在长廊上。
太后呢？因为年迈眼拙，看不清彩画，对此竟毫无察觉。
据说，这就是颐和园长廊彩画的来历。
走完了这条长廊，我们来到了万寿山脚下。
大家可要仔细看看，山上和山下的风景可不同呦！大家抬头看，那座八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，那闪闪发光的，是琉璃瓦，下面的宫殿是排云殿。
还有昆明湖、十七孔桥，颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽。
一会儿是自由活动时间，大家可以再细致的欣赏一下颐和园的美景。
请不要乱扔垃圾、果皮，不要乱涂乱画，不要去危险的地方！下午五点整在颐和园大门集合，有事可以给我打电话。
祝你们玩的高兴！。