职业教育学新编
《职业教育学》教学大纲
《职业教育学》教学大纲课程名称：职业教育学课程英文译名：V ocational Education课程编码: 230124适用专业：职教师资专业修读方式：必修课程类别：专业基础课学时、学分：32学时、2学分先修课程：职业心理学使用教材：胡斌武主编：《职业教育学》，高等教育出版社出版。
参考书目：1.李向东，卢双盈著：《职业教育学新编》，高等教育出版社2005年版。
2.黄尧著：《职业教育学：原理与应用》，高等教育出版社2009年版。
3.姜大源著：《职业教育学研究新论》，教育科学出版社2007年版。
4.石伟平著：《职业教育课程开发技术》，上海教育出版社2006年版。
5.马建富主编：《职业教育学》，华东师范大学出版社2008年版。
6.贺祖斌主编：《职业教育课程与教学论》，北京师范大学出版社2010年版。
7.徐国庆著：《职业教育课程论》，华东师范大学出版社2008年版。
8.米靖主编：《现代职业教育论》，天津大学出版社2010年版。
9.中国就业培训技术指导中心组编：《职业概论》，中国劳动社会保障出版社2009年版。
10.[美]凯文•凯利著，张行舟等译：《技术元素》，电子工业出版社2012年版。
一、课程性质职业教育学是职业教育教师教育专业基础课程。
课程教学目的是在构建现代职业教育体系背景下，使学生系统掌握职业教育的基础理论，培养学生运用职业教育原理分析并解决职业教育领域实际问题的能力。
二、课程教学目标1.让学生理解职业教育学的基本原理、基础知识和最新成果。
2.让学生掌握从事职业学校教育教学工作所必需的教学技能、教育素养，提高运用职业教育学知识分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生热爱职业学校教育事业，热爱专业，为后续学习奠定坚实的专业兴趣和专业基础。
三、课程教学方法设计以课堂教学为主，结合课堂研讨、专家讲座、教育考察、自学等形式。
1.课堂教学主要讲解基本原理，并结合教育实际问题融入基本原理的讲解，使同学们更好地理解职业教育学的基本方法，理解职业教育学的理论体系、思维方式和研究方法，提高课程学习兴趣。
职业教育学新编四
职业教育学新编四一、职业教育学的概念与特点1.概念解析职业教育学是一门研究职业教育现象、规律及其方法的学科。
它旨在揭示职业教育的内在联系，为职业教育的发展提供理论指导。
职业教育学涵盖了职业教育的基本理论、教育目标、课程设置、教学方法、管理体制等方面。
2.特点阐述（1）实践性：职业教育学以实际职业教育现象为研究对象，强调理论与实践相结合，培养具备实际工作能力的人才。
（2）应用性：职业教育学研究成果要能为职业教育改革和发展提供指导，解决实际问题。
（3）体系性：职业教育学体系完整，包括职业教育基本理论、教育目标、课程设置、教学方法、管理体制等方面。
二、我国职业教育的发展现状1.发展概况近年来，我国职业教育取得了显著成果。
在政府政策的支持下，职业教育体系建设不断完善，人才培养质量逐步提高，为经济社会发展提供了有力支撑。
2.存在的问题我国职业教育在发展过程中，仍存在一些问题，如部分地区职业教育资源短缺、实践教学环节薄弱、产学研结合不紧密等。
三、职业教育改革与创新的方向1.政策导向我国政府高度重视职业教育，出台了一系列政策措施，推动职业教育改革发展，如《关于加快发展现代职业教育的决定》、《职业教育法》等。
2.教育模式创新（1）产教融合：加强校企合作，推进产学研一体化，提高职业教育实践性。
（2）信息化教育：利用现代信息技术，改进教学方法，提高职业教育现代化水平。
（3）终身教育：构建终身职业教育体系，实现职业教育与普通教育、高等教育有机衔接。
3.课程体系改革以能力为本，构建涵盖理论教学、实践教学、创新创业教育等环节的课程体系，培养具备创新精神和实践能力的人才。
四、职业教育的未来发展展望1.发展趋势（1）职业教育地位不断提升：随着经济社会发展，职业教育的重要性日益凸显。
（2）职业教育改革不断深化：政策支持、教育创新、课程改革等方面将取得更大突破。
（3）职业教育国际化：加强与国际交流合作，引进国外优质教育资源，提高我国职业教育国际竞争力。
职业教育学新编第三版题库
职业教育学新编第三版题库1.新修订的《中华人民共和国职业教育法》从（）开始施行。
[单选题] *A. 2022年1月1日B. 2022年4月1日C. 2022年5月1日(正确答案)D. 2022年4月20日2.职业教育实行哪个部门统筹？（） [单选题] *A.政府统筹(正确答案)B.社会统筹C.行业统筹D.第三方机构统筹3.职业教育活动周为每年五月的（） [单选题] *A.第一周B.第二周(正确答案)C.第三周D.第四周4.《职业教育法(修订版)》是根据什么制定的? （） [单选题] *A.教育法B.劳动法C.民典法D.宪法(正确答案)5.事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，（）适当降低学历要求。
[单选题] *A.可以(正确答案)B.不可以6.职业教育与普通教育相互（） [单选题] *A.融通(正确答案)B.贯通C.协调D.促进7.国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的（）的制度。
[单选题] *A.学历教育B.职业教育(正确答案)C.职业培训D.岗前培训8.职业学校教育分为中等职业学校教育和（） [单选题] *A.学前职业教育B.高等职业学校教育(正确答案)C.本科职业教育D.研究生职业教育9.国家优化教育结构，科学配置教育资源，在（）后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。
[单选题] *A.义务教育(正确答案)B.小学教育C.高中教育D.大专教育10.职业教育是与（）具有同等重要地位的教育类型。
[单选题] *A.高中教育B.普通教育(正确答案)C.高等教育D.研究生教育11.国家建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制，推进职业教育国家（）建设. [单选题] *A.信誉银行B.学分银行(正确答案)C.学习成果D.资历互换12.职业教育质量评价应当突出（），把受教育者的职业道德、技术技能水平、就业质量作为重要指标，引导职业学校培养高素质技术技能人才。
职业教育学新编第三版知识点
职业教育学新编第三版知识点一、教育的概念（一）教育的日常用法作为一种过程；作为一种方法；作为一种社会制度（二）教育的词源在西方：“引出”的意思。
在我国：“教”与“学”是词源。
（三）教育的定义1.从社会的角度定义广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。
狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
更狭义的：教育指思想教育活动。
2.从个体的角度定义教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。
定义的出发点是“学习”和“学习者”。
3.二者的缺陷社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。
个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。
4.定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
A.实践性B.耦合过程C.动力性D.社会性、历史性、文化性5.教育定义的方式（谢弗勒）：规定性定义、描述性定义、纲领性定义二、教育要素（一）教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。
1．必须有明确的教育目的2．理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命3．教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。
4．教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定”（二）学习者1.使用“学习者”这个概念的原因有两个“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的；跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。
学习者的特征有四个：不同人有着不同的学习目的；不同人有不同的学习背景或基础；不同人在学习中遇到的问题和困难不同；不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。
三、教育影响在教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息的选择、传递和反馈的形式。
职业教育学新编第三版考试题
职业教育学新编第三版考试题1、关联词选用：（）怎么样，（）让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不应该似的。
[单选题] *只有才不仅还不但而且不管都(正确答案)2、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、阻挠（náo）否极泰来（fǒu）B、奇葩（pā）忍俊不禁（jìn）C、创造（cào）羽扇纶巾（guān）D、抨击（pēng）良莠不齐（yǒu）(正确答案)3、“果脯”的读音是“guǒfǔ”。
[判断题] *对(正确答案)错4、1词鼎盛于唐代，它分小令和长短句。
[判断题] *对(正确答案)5、1“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”一句写词人清醒之后漂泊江湖的感受，巧妙地用景写情，景语即情语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现得十分充分、真切，创造出一种特有的意境，成为名句。
[判断题] *对(正确答案)错6、1交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您的合作。
”交警的表述是得体的。
[判断题] *对(正确答案)错7、54. 下列句子中加双引号成语使用恰当的一项是（）[单选题] *A．在抗击疫情时期，众多“莘莘学子”通过空中课堂网络直播等方式在家学习。
B．中国戏曲“源远流长”，异彩纷呈，是中国传统文化的瑰宝。
(正确答案)C．夕阳西下，湖面光影交织，好一派“浮光掠影”的景象。
D．在演讲比赛中，钟明“夸夸其谈”，最终以优异表现获得一等奖。
8、“秋士”的意思是（）[单选题] *得志的人读书人秋天的战士古时指到了暮年仍不得志的知识分子(正确答案)9、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、爱而不见（xiàn）B、搔首踟蹰（zhī）(正确答案)C、静女其娈（luán）D、彤管有炜（wěi）10、11. 下列说法错误的一项是（）[单选题] *A．《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓！”出现三次，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展，还提示了文章的内容层次。
职业教育学新编四
职业教育学新编四一、什么是职业教育学职业教育学是一门研究职业教育的学科，旨在探讨职业教育的原理、方法和实践。
它涵盖了职业教育的各个方面，包括职业教育的目标、内容、教学方法、评估体系等。
职业教育学的研究对象是职业教育的学习者、教师、教材、教学环境等。
二、职业教育学的重要性1. 适应社会需求随着社会经济的发展和劳动力市场的变化，对于高素质、适应性强的人才需求日益增加。
职业教育学通过研究职业教育的目标和内容，可以更好地培养适应社会需求的人才，提高劳动力市场的竞争力。
2. 提高就业率职业教育学研究如何提高学生的就业能力和就业机会。
通过合理设置职业教育课程和实践环节，培养学生的实际操作能力和职业素养，提高他们的就业率。
3. 促进社会发展职业教育学的研究成果可以为社会发展提供有力支撑。
培养出的高素质职业人才可以推动产业发展，提高国家的综合竞争力。
三、职业教育学的基本原理1. 个性化教学原理职业教育学认为每个学生都是独特的，具有不同的兴趣、能力和学习方式。
个性化教学原理强调根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，满足学生的学习需求。
2. 实践导向原理职业教育学认为职业教育应该以实践为导向，注重培养学生的实际操作能力。
通过实践环节的设置，学生可以将理论知识应用到实际工作中，提高职业素养。
3. 职业导向原理职业教育学认为职业教育的目标应该是培养学生具备特定职业技能和素养。
职业导向原理强调课程设置和教学内容要与特定职业的需求相匹配，培养学生适应特定职业的能力。
四、职业教育学的实践方法1. 实习实训实习实训是职业教育学中常用的实践方法之一。
通过在实际工作环境中进行实习和实训，学生可以接触到真实的工作场景，提高自己的实际操作能力和职业素养。
2. 项目驱动学习项目驱动学习是一种以项目为核心的学习方式，将理论知识与实践操作相结合。
学生通过参与项目，解决实际问题，培养自己的解决问题的能力和团队合作精神。
3. 职业案例分析职业案例分析是一种通过分析真实职业案例来培养学生的职业素养和解决问题的能力。
职业教育学新编教案职业教育的概念PPT精选文档
二、 职业教育与社会政治
三、 职业教育与文化
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（一）职业教育与社会经济之间的关系是
一种动态、发展的关系；
（二）社会经济对职业教育的发展有制约
作用；
（三）职业教育对经济的影响。
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1.社会生产系统为了能构成现实的生产力，必 须吸收一定的社会劳动力，且对劳动力在质、 量和结构上都有要求。 >>>>>
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3.职业教育有效发挥促进经济 发展的功能必须具备的条件
(1)职业教育发展规模、速度、结构应与经 济发展要求相适应；
(2)职业教育学校必须培养出合格的技术人 才；
(3)已受过职业教育的人有合适的工作岗位， 能实现人力资本的充分利用。
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发达国家的产业工人基本都是技术工人 人高级工占35％，中级工占 50％，初级工 占15％。
(3)社会生产对劳动力还有一定的结构要求：
不同岗位以劳动者的技术技能要求是不
同的。 返回上层
<<<<<
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2.职业教育对劳动者的教育和培训随
着社会生产对劳动力的要求变化而不
断改革和发展的
(1)在社会生产力水平比较低下，社会生产技术构 成比较低的情况下，社会生产对劳动力的技术
水平、知识水平要求不高，社会劳动的专业化 程度也很低。职业教育对此无甚影响。
• 1958年——使用职业（技术）教育
• 1991 年 以 后 —— 职 业 教 育 ， 有 时 也 称 “职业和技术教育”，也与职业教育等 一起用
• 也就是说，这些概念一般而言内涵上一 致的。
职业教育学新编教案001职业教育的概念
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职业教育的几种代表观点（2）
参照泰勒的行为模式理论，关于职业 教育概念的争论实质上可以总结为三类： 一是注重教育结果的目标行为模式，即职 业定向论；二是注重教育过程的过程行为 模式，即过程论；还有一类实质上并没有 对职业教育下完整的概念，有的概念甚至 只涉及到职业教育的外延，在这里姑且称 为系统论。
动，主要指职业技术学校教育和各种形式的职 业培训。
• 另见P23
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• 从性质上说，职业教育办学方向明确， 培养目标具体，对学生实行定向的教育
与训练，学生比较清楚自己未来的出路 与工作。
职业教育的几种代表观点（１）
当前狭义职业教育概念的代表观点可以分为六类：
一是“主体说”，即把职业教育当作现代教育的主
体；二是“过程说”，认为职业教育是大工业生产
的必然产物，它是一个历史发展的过程；三是“终
身说”，强调应树立大教育观和终身教育观；四是
“系统说”，认为职业教育是国家教育事业的组成
部分；五是“适应说”，认为职业教育是为适应职
业需要而进行的教育，包括就业准备、在职提高和
转换职业所需要的教育；六是“针对说”，认为职 业教育就是针对某种职业(特定劳动部门)的理论知识 和实践能力的特殊要求所进行的一种专业教育。
第一章 职业教育的概念
第一节教育与职业教育 第二节社会与职业教育 第三节人与职业教育 第四节就业与职业教育
第一节教育与职业教育一、认识教育来自二、什么是职业教育？
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职业教育学
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一、认识教育
（一）什么是教育？
• 广义上：凡是增进人们知识、技能，影响人们 思想品德和身心健康的活动都是教育。
职业教育学新编四
职业教育学新编四【实用版】目录1.职业教育的定义和重要性2.职业教育的发展历程3.当前职业教育的现状和挑战4.我国职业教育的政策和发展方向5.职业教育的未来展望正文职业教育学新编四主要探讨了职业教育的定义、发展历程、现状与挑战以及我国职业教育的政策和发展方向。
通过对这些内容的阐述，我们可以更好地理解职业教育在我国教育体系中的重要地位，展望其未来发展趋势。
首先，职业教育是指为了培养具备一定职业技能和素质的人才，使其能在生产、服务、管理等各个领域胜任工作而进行的教育。
职业教育在我国教育体系中具有举足轻重的地位，对于提高国民素质、促进就业和推动经济社会发展具有重要意义。
其次，职业教育的发展历程可以追溯到近代。
自 19 世纪末 20 世纪初，我国开始兴办职业教育，逐步形成了初等、中等、高等职业教育的体系。
随着时代的变迁，职业教育不断调整和完善，为我国培养了大量技能型人才。
然而，当前职业教育面临着一些现状和挑战。
一方面，社会对职业教育的认识和重视程度仍有待提高；另一方面，职业教育体系和教学质量也需要不断完善和提高。
为此，我国政府采取了一系列措施，加大对职业教育的投入和支持力度，推动职业教育改革和发展。
在政策和发展方向方面，我国职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向，注重产学研结合，强化校企合作，推进职业教育现代化。
具体措施包括优化职业教育体系、深化教育教学改革、提高师资水平、扩大职业教育对外合作与交流等。
展望未来，随着科技的进步和社会的发展，职业教育将面临更多机遇和挑战。
我国职业教育需要进一步深化改革，提高人才培养质量，推动职业教育与社会需求的紧密结合，以更好地为国家和社会发展做出贡献。
总之，职业教育学新编四从多个角度对职业教育进行了全面阐述，让我们更加清晰地认识到职业教育在我国教育体系中的重要地位，以及面临的挑战和发展方向。
职业教育学新编第三版教案模板
职业教育学新编第三版教案模板教案标题：职业教育学新编第三版教案模板教案概述：本教案模板旨在针对《职业教育学新编第三版》的教学内容，提供一个全面和系统的教案撰写指南。
通过本教案模板的使用，教师可以更好地组织教学活动，提供有效的教学指导，使学生在职业教育学领域获得全面的知识和技能。
教案模板结构：I. 教学目标：在本节课中，学生将能够：- 理解《职业教育学新编第三版》的重要概念和理论；- 掌握相关的教学方法和技巧；- 运用所学知识分析和解决职业教育领域的问题；II. 教学准备：- 确保教室环境整洁有序；- 准备教材、教具和多媒体设备；- 熟悉教学内容及相关教学方法；- 预习相关案例和练习题；III. 教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入本节课的主题，并激发学生的学习兴趣；- 复习上节课的知识点，以帮助学生进入学习状态；2. 知识讲解（20分钟）：- 介绍《职业教育学新编第三版》的重要概念和理论；- 使用多媒体设备展示相关知识点，以帮助学生更好地理解和记忆；3. 案例分析与讨论（30分钟）：- 提供实际案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题；- 将学生分成小组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验；- 引导学生总结案例中的教育教学特点和相关原理；4. 教学方法与技巧练习（20分钟）：- 带领学生进行一些教学方法和技巧的练习；- 通过角色扮演、案例模拟等形式，让学生实践相关教学方法；- 引导学生回顾和总结练习过程中的教学方法和技巧要点；5. 总结与展望（5分钟）：- 对本节课的学习进行总结，强调重点和难点；- 鼓励学生提出问题，并对下节课的学习内容进行展望；IV. 课后作业：- 提供相关阅读材料和练习题，要求学生复习和巩固本节课的知识点；- 鼓励学生对课堂讨论和练习中遇到的问题进行思考和解答；V. 教学评估：- 进行课堂作业的批改和评价，为学生提供反馈；- 观察学生在教学过程中的表现，并进行必要的评估；教案模板特点：- 结构清晰明确，包含导入、知识讲解、案例分析、教学方法与技巧练习、总结与展望等环节；- 强调学生的参与和实践，通过案例分析和教学方法练习提高学生的应用能力；- 鼓励学生提出问题和参与课堂讨论，促进学生的思考和学习动力；- 引导学生进行反思和总结，加深对所学知识的理解和记忆；希望以上的教案模板能够为你提供一些指导和参考，愿你的教学工作取得成功！。
职业教育学新编四
职业教育学新编四《职业教育学新编四》课程体系及培养目标一、课程概述《职业教育学新编四》是一门旨在帮助学生全面了解职业教育的理论与实践的课程。
本课程涵盖了职业教育的基本理论、政策制度、教育技术与教学设计等多个方面的内容，旨在培养学生对职业教育的认知和理解，提高学生的教育教学能力。
二、课程体系1. 职业教育理论本部分内容主要包括职业教育发展历程、职业教育理论体系、职业素养培养等内容，学生将通过学习了解职业教育的主要理论基础，为进一步的实践提供理论指导。
2. 职业教育政策与体系介绍国内外职业教育政策、体系及相关案例分析，引导学生了解不同国家和地区的职业教育政策，从而拓宽学生视野，为未来的职业教育实践提供参考。
3. 职业教育课程设计与教学方法本部分将介绍职业教育的课程设计原则、教学方法与评价体系，帮助学生了解如何设计并实施符合职业教育特点的教学内容与方法。
4. 教育技术在职业教育中的应用重点介绍现代教育技术在职业教育中的应用，包括在线教育、虚拟实验、远程教育等方面的内容，帮助学生掌握当今先进的教育技术应用。
三、培养目标《职业教育学新编四》旨在培养学生具备以下能力和素养：1. 全面了解职业教育的理论与实践，掌握职业教育的基本理论；2. 理解职业教育的理论、政策、体系及发展趋势，具备扎实的专业知识；3. 掌握职业教育的课程设计原则、教学方法及评价体系，具备较强的教学能力；4. 熟练掌握现代教育技术在职业教育中的应用，具备一定的教育技术运用能力。
四、结语《职业教育学新编四》课程的开设旨在为学生提供全方面、多角度的职业教育知识，帮助学生全面了解职业教育领域的最新发展，具备一定的教育教学能力和创新精神。
希望通过本课程的学习，学生能够为未来的职业教育事业做出积极的贡献。
职业教育学新编四
职业教育学新编四职业教育是指为了适应社会经济发展和人才需求，培养具备特定职业技能和实践能力的人才的教育体系。
随着时代的发展和社会需求的变化，职业教育也需要不断创新与发展。
《职业教育学新编四》作为一本重要的教材，具有许多独特的特点和对职业教育的深入研究。
本文将从教材的编写理念、内容结构和更新要求三个方面来详细探讨。
一、编写理念《职业教育学新编四》的编写理念体现了以学生为中心的教学思想，注重培养学生的实践能力和创新精神。
教材在编写过程中，结合职业教育发展的趋势和学生的需求，注重理论与实践的结合，使学生能够在学习过程中获得实践经验，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、内容结构《职业教育学新编四》的内容结构分为基础篇和专业篇。
基础篇主要介绍了职业教育的基本概念、理论体系和教育原则，帮助学生建立起职业教育的思维框架。
专业篇则从职业教育的不同领域和专业角度出发，深入讲解了各类职业教育的理论和实践问题。
通过两篇的设计，使学生能够系统掌握职业教育的基本理论，并能够专业化地了解自己所学专业领域的相关知识。
三、更新要求《职业教育学新编四》作为职业教育领域的教材，需要保持与时俱进，及时更新教学内容。
在当前信息技术高度发达的背景下，教材需要充分利用网络资源，引入新的教学方法和教学资源，提供给学生更加广泛和详实的学习资料。
同时，还要结合职业教育的最新理论和实践成果，使教材具有一定的前瞻性和针对性。
只有这样，才能保证教材的教学效果和教育价值。
总而言之，《职业教育学新编四》作为职业教育领域的教材，具有以学生为中心的教学理念，坚持理论与实践的结合，帮助学生全面掌握职业教育的基本理论和实践能力。
同时，教材还要与时俱进，不断更新教学内容，以适应社会需求和时代的变化。
相信在教材的指导下，职业教育学的学生能够成为具备创新能力和实践经验的优秀人才，为社会经济发展做出积极贡献。
职业教育学新编课程设计
职业教育学新编课程设计一、课程设计的背景近年来，新经济发展迅速，各种新兴职业持续涌现，职业教育的地位愈加重要。
传统的职业教育课程设计已经难以满足当前社会的需求，迫切需要职业教育学新编课程设计。
二、职业教育学的特点与现状1.特点职业教育学是对职业教育进行科学研究和教学方法探讨的专业学科，其主要特点有以下几个方面：•职业导向性强。
•理论联系实际。
•综合性较强。
2.现状当前，职业教育在我国的地位越来越重要，但是职业教育学的研究还不够完善，职业教育课程设计大多停留在陈旧的阶段。
随着社会产业结构的变化，职业教育课程的更新换代也愈发迫切。
三、职业教育学新编课程设计的原则1.职业导向职业教育学课程设计的首要原则是职业导向，即应该为学生提供具有实用意义的职业技能，使其在就业市场上更具竞争力。
2.理论联系实际教学理论应该紧密联系实际，课程应该为学生提供真实的职业体验和操作机会，使其在学习过程中紧密结合实践。
3.综合性职业教育学涉及众多学科知识，职业教育学新编课程设计也应该是一门融合多学科知识的综合课程。
四、职业教育学新编课程的内容1.基础课程•职业教育学理论与实践•职业素养与职场形象•职业规划与跨界就业•职业技能与职业能力提升2.专业课程•餐饮从业技能课程设计•美容美发从业技能课程设计•电商从业技能课程设计•计算机应用技能课程设计3.实践课程•实习•毕业设计•创新创业实践课程五、小结职业教育学新编课程设计的出现是顺应时代发展的必然结果。
新课程设计要求职业导向、理论联系实际、综合性，内容的设置包括基础课程、专业课程、实践课程。
对于培育职业素养、提高职场竞争力、适应市场需求都具有重要的作用。
职业教育学新编四
职业教育学新编四职业教育学是一门研究职业教育的学科，主要涉及职业教育的理论、政策、实施和评估等方面的内容。
通过对职业教育的研究，可以为职业教育的改革和发展提供理论指导和实践支持。
本文将从职业教育的定义、特点、意义和挑战等方面，对职业教育学进行分析和探讨。
职业教育可以定义为一种旨在培养学生特定职业能力和就业技巧的教育形式。
职业教育主要面向职业学校、技工学院等学校，培养学生具备特定职业能力，以适应社会对各类职业人才的需求。
与传统教育不同，职业教育更加注重实践和技能训练，强调就业能力的培养，目的在于使学生能够顺利就业并胜任工作。
职业教育具有以下特点：一是与社会经济发展紧密相关。
职业教育的发展需要与社会经济发展相一致，紧密结合当地产业需求，培养具备市场竞争力的人才。
二是职业导向强。
职业教育的目标是培养学生具备特定职业能力，为就业做好准备。
三是实践性强。
职业教育注重学生实践能力的训练，通过实训和实习等实践活动，提升学生的职业技能。
四是适应性强。
职业教育要适应不同岗位的需求，为不同职业领域的就业提供有针对性的培训。
职业教育的意义在于为社会提供更多合格的职业人才。
当前，社会对高素质、高技能的职业人才需求日益增加，而传统教育并不能满足这种需求。
而职业教育作为一种更加注重实践和技能培养的教育形式，能够为社会提供更加符合实际需求的人才。
同时，职业教育还可以提供更多的就业机会，帮助学生更好地实现就业梦想。
对社会而言，发展职业教育可以提高整体劳动力素质，推动经济转型升级，提高国家竞争力。
职业教育也面临着一些挑战。
一方面，职业教育与产业需求之间的协调性较差。
有时职业教育的专业设置与市场需求不完全吻合，导致就业困难。
另一方面，传统教育观念的束缚。
很多人仍然认为高等教育才是唯一的出路，对职业教育持有偏见，缺乏对职业教育的认可。
此外，职业教育的师资队伍建设也需要加强，培养一支高素质的职业教育教师队伍。
为了解决这些挑战，需要加强职业教育的改革和发展。
职业教育学新编四
职业教育学新编四
《职业教育学新编（第四版）》是一本关于职业教育的教材，它提供了关于职业教育的理论、实践和研究的全面概述。
以下是对这本书的一些特点和内容的介绍：
1. 全面性：本书涵盖了职业教育的各个方面，包括历史发展、概念与范畴、教育目标、课程与教学、教师与学生、教育评价等。
它为读者提供了一个全面了解职业教育的框架。
2. 实用性：除了理论知识，书中还包含了许多实用的案例和实践经验，帮助读者将所学的知识应用到实际的职业教育环境中。
这对于教育工作者和学生都非常有帮助。
3. 研究导向：作者在书中介绍了职业教育研究的方法和技巧，鼓励读者进行深入的研究和探索。
这对于推动职业教育领域的学术研究和实践创新非常重要。
4. 国际化视野：书中还涉及了国际职业教育的发展趋势和经验，提供了国际比较的视角。
这有助于读者了解不同国家和地区的职业教育模式和实践，拓展视野。
总的来说，《职业教育学新编（第四版）》是一本内容丰富、实用性强的职业教育教材，适合教育学、社会学等相关专业的学生以及从事职业教育工作的人员阅读。
它不仅能够帮助读者掌握职业教育的基本理论和实践，还能够促进读者对职业教育的深入思考和研究。
职业教育学新编四
职业教育学新编四摘要：1.职业教育的定义和重要性2.职业教育的发展历程3.当前职业教育的现状和挑战4.我国职业教育的政策和发展方向5.职业教育的未来展望正文：一、职业教育的定义和重要性职业教育，是指为了培养各类技术技能型人才，提供就业和创业能力的教育。
它与普通教育相辅相成，是我国教育体系的重要组成部分。
在当前社会经济快速发展的背景下，职业教育的重要性日益凸显，对于提升国家整体竞争力、促进就业和民生改善具有重要意义。
二、职业教育的发展历程职业教育在我国的发展历程可以追溯到上世纪初。
从最初以师徒制、实业学校为代表的传统职业教育，到新中国成立后的中等专业教育和技工学校，再到改革开放后的高职、高专以及近年来的职业本科教育，我国职业教育在不断发展壮大，逐步形成了较为完善的体系。
三、当前职业教育的现状和挑战尽管我国职业教育取得了显著的成果，但仍面临一些现实的问题和挑战。
其中，最为突出的是职业教育的认知偏差，许多人对职业教育存在误解和歧视，认为其地位低、发展前景差。
此外，职业教育的课程设置、师资力量、实践教学等方面也存在一定问题，需要加强改革和创新。
四、我国职业教育的政策和发展方向面对职业教育的现状和挑战，我国政府高度重视，出台了一系列政策措施，以推动职业教育的发展。
这些政策包括提高职业教育的地位，加大投入，支持职业教育改革创新，鼓励校企合作，推进职业教育国际化等。
在未来，我国职业教育将朝着更加注重质量、特色和创新的方向发展。
五、职业教育的未来展望随着科技的进步和社会经济的发展，我国职业教育将迎来更加广阔的发展空间。
首先，产业升级和经济结构调整将为职业教育提供更多的就业岗位和发展机会。
其次，人工智能、大数据等新技术将为职业教育的教学和培训提供新的手段和方法。
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一、名词解释：
1、职业教育学：是关于职业教育发展规律的科学，它以职业教育现象为研究对象，其任务是揭示职业教育现象中存在的规律，为职业教育实践提供理论指导。
P1
2、教育：是以一定社会为背景，以传递人类知识和经验为手段，以培养理想的人为目的，
以直接影响人的品德、智力和能力发展为方式，是人类有意识地进行自身素质生产、再生产的实践活动。
P19
3、职业教育：是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行
职业素养的特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。
P23
4、终身教育：既是一种教育方案，也成为一种社会方案，教育渗透到社会的各个方面、各
个角落个人从生到死的各个发展阶段。
P28
5、人的发展：宏观上是人类的发展，微观上指个体的发展。
P35
6、就业：通常表现为具有劳动能力的人运用生产资料从事合法社会劳动，并能获得劳动报
酬或经营收入的经济活动。
P39
7、职业教育目的：是教育工作的出发点和努力方向，是制订其教育规划、编制课程、开展
教育活动、评价教育效果的依据和价值尺度，是进行教育教学改革，确定未来发展方向的基本指南。
P79
8、培养目标：是教育目的体系中承上启下的重要一环，它充分体现着国家的教育目的，直
接指导学校内部各项工作有序的展开。
P90
9、教育制度：也称作教育体制，是指国家管理教育的行政组织系统、各种教育机构体系及
其运行规则。
P94
10、学制：是指一个国家各级各类学校系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、
任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系，它为实现教育目的提供了组织制度保证。
P95
11、双师型教师：是对职业学校非文化课教师的素质要求，是把专业理论与生产实践结合
起来，高效率的教会学生。
P126
12、教师专业化：是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度
和管理制度。
P129
13、专业设置：是指高等学校和职业学校专业的设立与调整。
P162
14、课程方案（教学计划）：是课程的具体表现形式之一，是关于学生学习活动的总体规划。
P179
15、课程标准（教学大纲）：传统称为教学大纲，是根据课程方案的要求，以纲要形式规定
的有关课程教学内容和要求的教学文件，是学校组织和实施教学工作、编写教材、统一课程教学质量标准的主要依据。
P180
16、教材：是根据教学大纲的要求，系统地表达课程教学内容的基本材料，是教师和学生教
与学的主要依据和相互作用的中介，可以理解为教师用以指导学生学习的一切学习材料。
P181
17、教学理念：是教学活动的指导思想和灵魂，指导教学行为和活动，是对教学的价值追
求。
P189
18、“一体化”教学理念：就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开
发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。
P196
19、行为导向：是以追求学生的行为改变为教学目标，通过师生的交流和活动，在真实的
工作场景环境中，使学生形成符合生产需要的行为规范。
P199
20、能力本位：是围绕职业活动中需要的实际能力，以职业分析为基础组织课程、开展教
学、进行评价的一种教学思想。
P200
21、互动共振：是通过师生相互配合、交流，达到促进学生发展，教学相长的效果。
P205
22、教学模式：依据一定的教学思想，对影响特定教学目标达成若干要素组合方式。
P215
二、判断：
1、职业教育学是教育科学的一个分支学科，是系统化的培养人才的教育理论。
一个学科的
形成至少有两个标志，一是独立的研究对象，二是有比较系统的理论体系。
职业教育理论是关于职业教育现象的规律性认识。
人类研究职业教育现象的过程，经历了一个从思想萌芽、形成独立学科到逐渐完善的发展过程。
2、乔治.凯兴斯泰纳是劳作教育思潮的倡导者和推动者，是德国现代教育史上一位很有影响
的教育家。
3、职业教育的功能：社会发展与职业教育的互动，经济功能，政治与文化功能P28
4、就业制度：劳动预备制度，就业准入制度，劳动合同制，社会保险制度，就业纳入法制
化的轨道。
P40
5、职业教育是推进我国城市化进程的重要手段。
P43
6、现代学校教育制度的类型：双轨制，单轨制，混合制。
P97
7、职业教育课程特点：“为什么教”——职业教育课程目标的特点，“教什么”——职业教
育课程内容的特点，“怎样教”——职业教育课程实施的特点。
三、简答：
1、黄炎培的职业教育思想p8
答：（1）职业教育的目的（2）职业教育的办学方针（3）职业教育的教学原则（4）职业教育道德理论（5）职业指导工作
2、职业教育的基本特点p25
答：（1）教育基础的社会性（2）教育指向的职业性（3）教育性质的完成性（4）教育目标的生产性(5)教育内容的实用性（6）教育发展的终身性
3、职业教育基本内涵P24
4、职业学校教师的素质要求p114
答：基本素质：智力正常，身体健康，基本文化常识，交流沟通能力
职业素质：职业素质知识层面，职业能力素质层面，职业心理素质层面
5、“双师型”教师能力模型P126
答：（1）基于职业的专业理论（职业专业知识解构与重构能力）教师对于本专业领域的最新理论成果、前沿技术和关键技能的掌握和熟练应用的水平。
（2）基于职业的专业理论的职业实践（与专业相关的职业领域的职业技能）能驾驭与本
专业相关的职业工作过程的能力。
（3）职业教育专业教学论知识的运用能力（职业教育理论知识的迁移与处理能力）应用职业教育理论知识的能力。
（4）与专业相关的职业领域的教学技能（职业教育专业教学论再教育实践中的应用能力）驾驭与专业相关的职业教育教学过程的能力。
6、“双师型”教师的培养p127
答：从制度层面（1）建立国家重点职业教育师资培养培训基地(2)完善职业教育师资管理以及培养培训制度（3）实施国家职业教育师资培养培训重点项目（4）实施境外职业教育师资培训进修合作项目。
从培养过程（1）师范生的“双证书”教育（2）在职教师的针对性培训（3）人才交流与岗位互换。
7、职业学校教师应如何认识和看待学生P161题目
8、职业学校德育工作注意事项p150
答：(1) 结合学生年龄特点，注意德育任务的层次性
（2）结合学生个体差异，注意德育方法的针对性
（3）结合学生所学专业，注意德育内容的职业性
（4）结合道德品质形成规律，注意德育效果的实效性
9、学生管理包括哪些内容p153
答：（1）思想管理：理想教育，道德教育，遵纪守法教育，心理健康教育；（2）日常行为管理；（3）组织管理；（4）学习管理（5）技术推广管理（6）生产劳动管理
10、专业设置原则P166
答：(1)按需设置原则（2）特色性原则（3）宽口径原则（4）超前性原则（5）稳中求活原则（6）技术难度原则
11、职业教育课程开发的一般过程是P175
答：职业岗位分析、学生需求分析；确定课程目标、确定教学内容、编制课程文件。
12、职业教育课程改革趋势P183
答：（1）从满足“岗位需要”的课程观转变为满足“广泛就业需要”的课程观；
（2）综合课程逐渐受到重视；
（3）职业教育的课程目标更加体现了学生未来发展需要；
（4）职业教育课程设置及内容趋于人性化；
（5）选修课与课外活动越来越受到重视。
12、教学准备：（1）了解和研究学生情况（2）明确教学目标（3）钻研教学内容（4）设计教学方案
四、论述
1、举例说明职业教育在人的社会化及其个性发展中的作用P46
2、教学模式：按以下方面展开（1）理论基础或教学思想（2）教学目标（3）教学活动程序（4）师生配合方式（5）支持条件。