小数除法的意义
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小数除法的意义
一、教学目标：
1、理解小数除法的意义。
2、掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
3、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
二、教学重难点:
1.理解小数除法的意义；
2. 掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
三媒体准备：课件
2、小数除法
10.3 2÷2=5.16（千米） 10.3 2 ÷2.4=4.3 （千米）竖式略
六、作业设计：
基本型：练习五3 4题，通过练习题巩固小数除法的计算法则，掌握小数除法的计算方法。
综合型：练习五8，通过不同形式的练习题，依然是要让学生加深小数除法的计算方法，巩固小数除法的计算法则。
算方法，并能过运用小数除法的意义解决问题。从作业上看，由于用乘法
验算正确率很
第二课时
一教学目标：
1、巩固除数是整数的小数除法的计算方法
2、掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
3、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
二、教学重难点:
1.理解小数除法的意义；
2. 掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
三教学媒体：课件
2、小数除法
4.8.÷6=0.8 1.75÷25=0.07 9.4÷4=2.3 65÷52=
六作业设计：
1、练习五10 11 13题，通过练习题巩固小数除法的计算法则，掌握小数除法的计算方法。
2、练习五9通过不同形式的练习题，依然是要让学生加深小数除法的计算
方法，巩固小数除法的计算法则。
第三课时
一教学目标：
1、继续理解小数除法的计算法则。
能力目标：
2、掌握除数是小数的小数除法的计算法则；
3、使学生会用“四舍五入法”取商的近似值。
4、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
二教学重难点:
1. 掌握除数是小数的小数除法的计算法则
2. 使学生会用“四舍五入法”取商的近似值
三媒体准备：
2、小数除法
600÷8.05=75 600÷8.05=74.53(美元)
竖式略
六作业设计：
P27/2 P28/3，4,既培养学生解决问题的能力,又巩固求近似值的方法（P28），让学生了解取近似值的两种方法
第四课时
一教学目标：
1、掌握循环小数有关概念。
2、使学生会用循环小数的简便记法和取循环小数的近似值。
3、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
二、教学重难点:
1. 掌握循环小数有关概念
2. 使学生会用循环小数的简便记法和缺循环小数的近似值
三教学媒体：课件
2、小数除法
2÷3= 0.66…… 70.7÷33=2.14242……
竖式略
六作业设计：
1 练习七第1 3 4题，及时巩固循环小数的概念。
2 练习七第—5题，通过不同形式的练习题，进一步巩固循环小数的概念，并且，可以检查学生对于小数除法的相关知识是否掌握。
第五课时一教学目标：
1、学习三步计算的一般应用题；
2、学习分析应用题的方法。
3、体会数学知识在生活中的广泛应用二教学重点：学习分析应用题的方法
教学难点：分析数量关系三教学媒体： CAI课件
分步列式：①（1）班护理多少平方米草坪？
1.8×45＝81（平方米）
②还剩多少平方米？
141－81＝60（平方米）
③（2）班平均每人护理多少平方米？
60÷40＝1.5（平方米）
综合列式：（141－1.8×45）÷40
＝（141－81）÷40
＝ 60÷40
＝ 1.5（平方米）
六作业设计： 1 练习七第1 2 题，
2练习七第4题，通过不同形式的练习题，。
第六课时一教学目标：
1学习三步计算的一般应用题；
2学习分析应用题的方法。
3体会数学知识在生活中的广泛应用
二、教学重点：学习分析应用题的方法
教学难点：分析数量关系
三教学媒体：课件
六作业设计：
1 电影院放映两部电影，第一部长580米，放映了23.2分钟。第二部长750米，要比第一部多放映多少分钟？
2 一列火车每小时行60千米，8小时行完全程。现在已行24千米，还需几小时行完？
3 甲乙两队合修一条路，5.5天完成。甲每天修80米，乙每天修是甲的1.2倍，求这条路全长多少米？
第七课时一教学目标：
1学习三步计算的一般应用题；
2学习分析应用题的方法。
3体会数学知识在生活中的广泛应用
二、教学重点：学习分析应用题的方法
教学难点：分析数量关系
三教学媒体：课件
小聪分摊：1.1×6=6.6（元）
小明分摊：1.1×14=15.4（元）
（2）共同的部分俩人一起承担，其余部分由小聪分担：
小聪下车后的8千米的费用由小明个人付：1.2×8=9.6（元）
前6千米的费用两人平均分摊：（22-9.6）÷2=6.2（元）
小明一共分摊：6.2+9.6=15.8（元）
六作业设计：练习八7 8 9