浅谈如何开展中学英语课外活动

浅谈如何开展中学英语课外活动

摘要：开展英语课外活动，既能充分消化课内知识，又能扩充学生的知识面。

活动过程中要结合学科知识，注重活动，注重过程，同时注重对过程的评价，要

充分发挥学生的主观能动性，使学生在活动中学、在研究中学。只要长期坚持开

展英语课外活动，必将取得丰硕成果。

关键词：英语课外活动自主性能动性研究性学习过程评价坚持英语作为一种语言是在实践中产生和发展的，也只有通过实践才能掌握。语

言教学的主要目的，就是通过大量实践以培养学生运用语言的能力。教学经验也

告诉我们，语言就是在模仿尝试运用中不断实践而习得的，因此英语教学要贯彻

实践性原则，而贯彻实践性原则的有效途径是开展灵活多样的课外活动，以提高

学生“视听说”的多种语言技能。本人结合自己的做法，对中学英语开展课外活动

提出了几点想法：

一、开展英语课外活动不能脱离本学科的教学内容，为活动而活动

开展英语课外活动首先必须与本学科有关，既培养学生的实践能力，又为本

学科教学服务。平时英语教学中，可以让学生在校园内布置英语角，为一些常规

设施等物品贴上英语标签；学生出外旅游时，可以义务为外国游客当向导；可以

调查英语在日常生活中的应用。现在经济发达了，我们周围有不少家庭购有进口

商品，网上也有不少资料是英文，可以在学生中组织一个课外义务服务小组，让

他们义务为周围群众翻译资料。开展英语课外活动也不能局限于课本知识，并且

应注意与其他学科知识的联系。

二、开展英语课外活动要重活动、重过程，培养学生的动手能力，使学生在

活动的过程中学习知识、应用知识

这些活动可以在课内进行，也可以在课外进行。如我在教初一英语时，开展

过这样一个活动：让学生利用废纸制作自己喜爱的小动物模型，并在不显眼处写

上该动物的英文名，然后让其他同学猜它的英文名，完成后，各位同学负责把自

己学到的动物英文名教给班上其他同学。在活动中，学生各自发挥自己的动手能

力和想象能力，制作的小动物栩栩如生，英语单词也学得非常快。这样，既培养

了他们的创造力，又培养了学英语的兴趣，学到了相关的英语知识。

三、开展英语课外活动要充分体现学生的自主性和能动性

最好是做到：主题由学生确定，活动由学生设计，学生组织实施、动手操作，只有当学生有疑问时，教师才给予帮助，并且这种帮助也只是提供一种解决问题

的参考途径，而问题的解决仍然是让学生进行。如有一次“五一”汇演，我任教的

学生准备编演一个英语节目，他们原本打算让我编好后教他们演，但我只答应他

们当个跑龙套的，并鼓励他们说：你们自己完全有能力编好这个节目。结果，台

词由他们自己写，动作自己设计，自己导演，道具也根据剧本要求自己制作，我

只提供了部分材料。演出后我问了几位其他学科的教师能否看懂，他们都说学生

的动作表情非常逼真。

四、开展英语课外活动，首先要求改变以前的学习模式，大力推进研究性学

习

可能有些教师认为，英语教学中开展研究性学习有困难，实际上这是一种误解，英语中同样有许多研究性学习的材料。学生在英语学习中会遇到许多问题，

以前一般是老师直接给出问题的答案，实际上，我们可以给出一种思路、一种途径，让学生自己去寻找答案。如一个单词的用法，一个句子的时态和语态等，都

可以让学生到网上、到图书室去寻找答案。实际上，这样做的结果，学生不仅解

决了问题，还学到了其他知识，掌握了研究的方法。

五、开展英语课外活动要注重对学生活动的过程进行评价，而不是注重对结

果的评价

我教过这样一个学生，原来英语成绩不好，也不合群，在开始的几次活动中，因为做不好，就只好躲开，显得很孤单，我就安排了几个同学主动找他搭伙，同

时对他给予鼓励。因为综合实践活动要求各成员密切配合、分工合作，所以开始

他们的结果很不理想，但我仍然对他们进行了表扬，肯定了他们活动过程中的很

多可取之处，其他同学不仅没有埋怨他，还不断鼓励他了。这也使他认识到不能

太拖别人的后腿，于是学习努力了，成绩起来了，而且与同学的交往也密切了。

现在，他仍然时常说起这些活动对他的影响，这不仅促进了他的学习，而且最主

要的是改变了他对事物的态度和性格。学生在活动中表现出来的态度、自信心、

责任感、合作精神、自我监控力等，才是课外活动最应予以关注的，也是最能体

现课外活动优势的。

六、开展英语课外活动贵在坚持，不能图一时兴趣，时断时续

课外教学是以课内教学为基础，并为之服务的。因此要把它纳入整个教学轨道，成为一项真正的教学活动，要有组织、有计划地进行，切忌随心所欲，视之

为可有可无，搞搞停停。如果图一时兴趣，最终学生就会失去“兴趣”，只觉得好玩。所以要制定一个详细可行的计划，认真做好安排，只要长期坚持，就一定会

取得好的效果。

参考文献

1、章兼中《英语教育学》.浙江教育出版社，1997 年版。

2、贾冠杰《外语教育心理学》.广西教育出版社，1996 年版。

3、朱开屯《英语整体教学》.广西教育出版社，2005.3。