时事热点让思想品德课堂活起来
巧用时事热点 学习思想政治
巧用时事热点学习思想政治时事热点是指当前社会上引起大量争议和关注的事情，它们往往与政治、经济、社会等领域息息相关。
在大学生学习思想政治的过程中，如何巧妙运用时事热点来学习思想政治，能够帮助他们更好地理解和运用所学知识，增强社会责任感和政治觉悟。
本文将围绕如何巧用时事热点学习思想政治展开探讨。
一、关注时事热点，了解国家大政方针时事热点往往反映了国家的重大决策和政策。
大学生要善于从时事中获取信息，了解国家大政方针。
最近中国政府提出“双循环”发展格局，要求建设具有全球竞争力的产业链、供应链和价值链，这将对中国未来经济发展产生深远影响。
学习相关思想政治知识，可以帮助大学生更好地理解“双循环”战略的背景、意义和实施路径，增强他们的国家观念和使命感。
二、借助时事热点，深化思想政治理论学习时事热点往往涉及到各种思想政治理论知识。
大学生可以通过分析时事热点，来学习和深化思想政治理论，培养敏锐的政治洞察力。
最近全球范围内持续的新冠肺炎疫情，涉及到公共卫生管理、政府治理能力、社会协同应对等方面的思想政治知识。
大学生可以借助疫情时事，学习相关理论知识，提高自身的综合素质和应对危机的能力。
三、通过时事热点，拓展思想政治应用能力时事热点是理论联系实际的最好途径。
大学生可以通过研究时事热点，拓展自己的思想政治应用能力，锤炼分析问题和解决问题的能力。
近年来全球气候变化问题日益严重，大学生可以通过关注气候变化的时事热点，学习国际环境治理理论和实践，为今后参与环保、气候变化应对工作做好准备。
时事热点是培养大学生思想政治素养的重要途径。
大学生可以通过关注时事热点，了解国家和社会的发展动态，提高自身的政治素养。
最近国际上对中国台湾地区的纷争不断，大学生可以通过关注相关时事热点，学习国家统一与民族团结的理论知识，增强对台湾问题的认知和理解。
巧用时事热点学习思想政治对于大学生来说至关重要。
只有在关注时事热点的基础上，才能更好地学习、理解和运用思想政治知识，增强社会责任感和政治觉悟。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果随着社会的进步和发展，时政热点成为了人们关注的焦点，也成为了道德与法治教育的重要内容。
利用时政热点来提高道德与法治教学效果，不仅可以增加学生的关注度，更可以帮助他们更好地理解社会现实，注重实践和应用，在教学中加以引导和教育，培养学生的社会责任感和法治意识。
1.引导学生学会关注时政热点内容丰富多样，有时与学生的生活息息相关，有时又与他们的生活相去甚远。
但以时事热点为出发点引导学生思考、关注社会问题，从中引导学生关心他人、关心社会，关心国家大事，这样可以帮助他们树立正确的价值观念，培养社会责任感。
最近社会上关注的各种食品安全问题，可以通过引导学生去了解食品安全况，以此为出发点引导学生关心自身健康、关心身边的人。
2.引导学生思考时政热点常常与伦理道德有着密切的关系，引导学生通过分析热点事件，思考事件背后的伦理道德问题，分析事件带来的影响，这样可以让学生在实际的案例中了解伦理道德在社会生活中的重要性。
当前社会上的一些诚信缺失现象，可以引导学生思考缺乏诚信对个人、家庭、社会带来的负面影响，并引导学生通过学习相关法律法规，养成遵纪守法的好习惯。
时政热点中常常有很多品质教育的例子，这些例子都可以成为教育学生的素材。
通过这些例子，可以引导学生了解品质与人生的关系，引导学生知晓，品质是一个人最基本的要求，是一个人成长和发展的保障。
通过引导学生了解社会上一些公益组织、志愿者团体的故事，让学生懂得，只有关爱他人，并积极参与到社会公益事业中，才体现了人的品质。
二、时政热点提高法治教学效果1.增加案例教学时政热点可以成为法治教学的生动案例。
通过时政热点案例，可以让学生更直观地了解法律条文的精神和实质，增加学生的实践性、针对性。
最近社会上发生的一些刑事案件，可以通过引导学生了解案件经过、法律依据，让学生深入了解法律的严明和公正，让学生意识到法治是社会稳定的重要保障。
通过时政热点案例，可以引导学生学习如何依法维权。
时事热点在初中道德与法治教学中的应用
时事热点在初中道德与法治教学中的应用随着社会的不断发展和变化，时事热点成为了人们关注的焦点。
对于初中生而言，他们也应该对时事有所了解，并在道德与法治教育中进行应用。
本文将就时事热点在初中道德与法治教学中的应用展开探讨。
一、时事热点在道德教育中的应用道德教育一直是学校教育的重要组成部分。
而时事热点的应用，可以让学生更加直观地感受到道德教育的重要性和现实意义。
1. 培养学生的综合素养时事热点可以作为教学资源，让学生了解国内外的重大事件和社会问题。
通过深入了解时事热点，学生可以更好地理解社会的运行规律和人与社会的关系，培养学生的综合素养。
2. 提高学生的社会责任感通过讨论时事热点，可以引导学生思考自己在社会中的责任和义务，激发学生对社会问题的关注和思考。
通过讨论环保问题，可以引导学生明白自己应该如何爱护环境，履行环保的责任，树立正确的价值观和行为准则。
3. 培养正确的道德观念时事热点中经常涉及到一些道德问题，比如贪污腐败、伪劣商品、欺骗等。
通过对这些问题的讨论，可以引导学生明辨是非，树立正确的道德观念，使他们明白自己应该如何面对诱惑和挑战，做一个遵纪守法的好公民。
法治教育是培养学生守法的观念和法治素养的重要途径，时事热点的应用在法治教育中有着重要的作用。
1. 帮助学生理解法律的重要性通过时事热点的引导，可以让学生更加直观地认识法律的作用和重要性。
通过讨论一些社会事件中的法律纠纷和处理，可以让学生明白法律是社会运行的基本规则，只有遵守法律，才能够维护社会的正常秩序。
2. 提高学生的法律意识和法治观念通过时事热点的讨论，可以引导学生了解法律、尊重法律，增强他们的法律意识和法治观念。
通过讨论一些违法事件的后果，可以让学生明白违法的危害性，激发他们爱护法律、自觉守法的意识。
通过时事热点的引导，可以让学生了解法律的基本知识和法律的作用，并且激发他们学习法律的兴趣。
可以培养学生的法律素养，提高他们的自我保护意识和能力，让他们懂得如何保护自己的合法权益。
在思政课堂渗透时事的价值分析
在思政课堂渗透时事的价值分析为交流探讨政治课复习策略，切实提高课堂效率，营造良好的课堂生态，我在组内开设了《探索认识的奥秘》的复习研讨课。
为了让课堂有血有肉，我决定用时事说话，让思政教学充满能量、散发魅力。
首先，我用古语“读万卷书行万里路”导入主题，引导学生辩论“理论/实践更重要”。
然后，适时开展活动。
活动一：围绕“厉害了，我的国”，引导他们用时事说话，举例论证。
最后，让学生总结并罗列最近我国在实践和理论方面取得的一些骄人的成就，引导他们辨别哪些是能动性的认识活动、哪些是实践活动，并总结认识和实践的含义及本质区别。
活动二：引导学生关注我国探月工程，分析实践的三个特点。
活动三：引导学生追踪疫情防控进展，关注抗击疫情的最新成果、最新手段、最新举措，剖析论证“实践是认识的基础”。
活动四：关注十三届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议表决通过的《中华人民共和国刑法修正案（十一）》，引导学生运用真理的有关知识分析刑法中的变与不变，防疫中的罪与非罪。
一节课上下来，师生酣畅淋漓，夯实了基础，提升了能力，提高了实效，为后续课堂教学指明了方向。
同时，也引发了我对活用时政素材的思考。
一、时事热点导入，能够让政治课更精彩更具吸引力政治学科理论性比较强，晦涩难懂。
如果教师照本宣科，只能引起学生厌学。
思想政治课程标准明确规定高中思想政治教育应与时事教育相互补充，承担立德树人的任务。
由此可见，关注时事本就是高中思想政治教学的任务之一。
针对当前高中学生渴求了解国家大事，但又因学习紧张无暇顾及这一现状，教师若在授课中巧妙运用时政材料“投其所好”，可给予学生新奇而真实的刺激，使课堂气氛非常活跃。
以思想政治必修3《政治与法治》第八课第三框“法治社会”的教学为例。
要想让学生真正了解法治社会的内涵、建设法治社会的要求以及意义，仅靠理论灌输是不可能让学生内化于心，外化于行的。
但是，如果教师能在教学过程中导入一些时事案例，如“货拉拉”事件、高空抛物等，就能使学生对教学内容的理解更透彻。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果时政热点是社会生活中的焦点，是社会各界热议的话题。
利用时政热点来提高道德与法治教学效果，不仅可以增加教学生动性，还能帮助学生更好地理解和接受道德与法治知识。
本文将从以下几个方面探讨如何巧用时政热点提高道德与法治教学效果。
第一、引入时政热点话题教师可以通过引入时政热点话题来吸引学生的兴趣。
最近各地发生的相关案例，国家领导人的讲话，相关法律政策的出台等等。
通过引入这些时政热点话题，可以让学生更加理解道德与法治在现实生活中的作用，激发学生对道德与法治的学习兴趣。
第二、法治知识与时事相结合在教学中，教师可以将法治知识与时事相结合，以案例教学的形式，指导学生分析和理解法律适用的具体情况。
近期社会上发生的诸如网络侵权、食品安全事件、交通事故等案例，根据这些案例教学，让学生了解法律的适用和责任的认定。
通过这种方式，学生可以更加深入地了解法治知识，同时也能更好地理解社会现实中法律的适用和作用。
第三、开展相关讨论和辩论引入时政热点后，可以组织学生进行相关讨论和辩论。
针对某个热点话题，可以安排学生分组进行讨论，加深学生对道德与法治的认识，培养学生的辩证思维和判断能力。
通过这种方式，可以让学生更好地理解时政热点对道德与法治教育的影响，同时也可以培养学生的合作能力和表达能力。
第四、利用多媒体资源展示案例在时政热点道德与法治教学中，教师可以结合多媒体资源，展示相关案例和事件，以图文、视频等形式向学生展示案例的真实情况和相关法律依据。
通过多媒体资源的展示，可以让学生更加直观地了解案例的具体情况，培养学生的观察和分析能力，同时也可以激发学生的学习兴趣。
第五、参与社会实践活动结合时政热点，可以组织学生参与相关的社会实践活动。
组织学生参观法院、公安局等司法机关，让学生更直观地了解法治的执行和作用。
可以邀请相关专家和法律从业者来学校开展讲座，与学生分享法律知识和相关案例。
通过这些社会实践活动，可以让学生在实践中感受到道德与法治的重要性，提高他们的法治意识和社会责任感。
浅谈时事政治在初中道德与法治课中的运用
浅谈时事政治在初中道德与法治课中的运用1. 引言1.1 时事政治在初中道德与法治课中的重要性时事政治在初中道德与法治课中的重要性体现在多个方面。
时事政治是社会生活中的重要组成部分，了解时事政治可以帮助学生更好地了解社会现状，增强社会责任感和参与感。
时事政治内容涵盖广泛，涉及政治、经济、文化等各个领域，可以拓展学生的知识面，培养学生的综合素养。
时事政治的学习可以帮助学生提高分析问题、思考问题的能力，培养学生的批判性思维和判断力。
通过将时事政治引入初中道德与法治课程，可以使学生在学习道德与法治知识的更好地了解和把握社会发展的脉搏，培养学生积极的社会责任感和思想政治素养。
时事政治在初中道德与法治课中的重要性不可忽视，应该得到更多的重视和推广。
2. 正文2.1 时事政治引入初中道德与法治课程的背景时事政治在初中道德与法治课程中的运用，是当前教育改革的一项重要内容。
随着社会的进步和发展，时事政治在初中道德与法治课程中的引入成为必然趋势。
这是因为时事政治可以帮助学生更好地了解社会现象和政治事件，培养他们的社会责任感和公民意识。
时事政治的引入是出于对学生知识更新的需求。
随着社会的发展，政治事件和社会现象层出不穷，学生需要了解和关注这些事件，才能更好地适应社会的变化。
而初中道德与法治课程恰恰是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径，因此将时事政治纳入可以更好地促进学生的知识更新和社会参与能力的培养。
时事政治的引入也是对学生多元化思维能力的培养。
在处理政治事件和社会问题的过程中，学生需要运用自己的思维能力和逻辑推理能力，进行分析和判断。
这种思维方法的培养不仅可以帮助学生更好地理解时事政治，还可以提升他们的综合素质和批判性思维能力。
2.2 时事政治如何融入初中道德与法治课程时事政治如何融入初中道德与法治课程是一个重要的课题。
时事政治可以通过相关的案例和事件引发学生对道德和法治的思考。
教师可以选择当下社会上发生的一些具有道德争议和法治问题的事件，让学生进行讨论和分析，从而引导他们对这些事件的态度和看法，培养他们的审辨能力和思辨能力。
时事热点在初中政治教学中的应用
时事热点在初中政治教学中的应用随着社会的不断发展和进步，时事热点成为了人们关注的焦点。
在这个信息爆炸的时代，学生们也随时能够接触到各种各样的时事热点新闻。
在初中政治教学中引入时事热点，可以帮助学生更好地了解和掌握国家和社会的动态发展，拓宽他们的视野，培养他们的综合素质。
在本文中，我们将探讨时事热点在初中政治教学中的应用，并提出相关的教学方法和策略。
一、时事热点对初中政治教学的意义1. 增强学生的国家意识和社会责任感。
时事热点涉及到国家政治、经济、文化等各个方面，引入时事热点可以使学生更加关注国家大事，增强他们的国家意识，激发他们对国家和社会的责任感。
2. 拓宽学生的知识面和视野。
通过时事热点，学生可以了解到国内外的各种新鲜事物和知识，拓宽他们的知识面和视野，帮助他们建立更加全面的世界观和人生观。
3. 培养学生的批判性思维和综合素质。
时事热点涉及到各种矛盾和问题，学生可以通过分析、思考和讨论，培养他们的批判性思维和综合素质，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4. 引发学生对政治学科的兴趣。
政治学科一直被认为是“枯燥”和“无聊”的学科，引入时事热点可以使政治学科更加生动和具体，激发学生对政治学科的兴趣。
1. 结合教材，引入时事热点。
在教学中，老师可以结合教材内容，引入与教材相关的时事热点，通过展示新闻资料、视频资料等形式，让学生了解最新的国家政治、经济、文化等方面的信息。
2. 进行时事讨论和辩论。
在教学中，老师可以安排学生进行时事讨论和辩论，让他们就热点话题展开思考和讨论，提高他们的批判性思维和综合素质。
这也可以激发学生对政治学科的兴趣，增强他们的学习主动性。
3. 组织时事热点专题活动。
在课外时间，老师可以组织学生进行时事热点专题活动，例如组织学生进行时事热点调查、写时事评论、举办时事热点讲座等，让学生更加深入地了解和思考时事热点，提高他们的综合素质和实践能力。
4. 鼓励学生关注时事热点。
老师可以鼓励学生通过报纸、电视、互联网等渠道关注时事热点，鼓励他们发表自己的观点和看法，从而使时事热点成为学生学习政治的一部分，有助于培养他们的社会责任感和民主意识。
思想品德课教学与时事政治相结合
浅谈思想品德课教学与时事政治相结合摘要：我省中考综合文科命题的基本原则是，重视社会生活中的热点、重点和焦点问题，强调理论联系实际，考核学生的综合素质。
这就要求教师在思想品德教学过程中必须把课内基础知识与课外时事政治相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
教学过程中，让学生走向社会，把时事请进课堂，开展活动课、演讲赛等丰富多彩的活动。
关键字：思想品德；教学；时事政治我省中考思想品德命题立意突出能力考查，注重理论联系实际，试题往往依托时事材料引出问题，以具有时代性的问题为中心，突出当前的社会热点。
而由时政热点引出考查内容，或者说时政热点与教材知识点融为一体，现实性与针对性更强。
那么，教学中怎样才能做到与时事政治教学相结合，提高学生的综合素质和学习能力呢？一、让学生走向社会学以致用，学习理论的目的就是为了实践。
尤其是理论性较强的思想政治课，更应注意引导学生把政治理论运用到社会实践中去，运用辩证唯物主义观点分析时事焦点、热点，乃致社会生活的方方面面。
社会调查、参观访问、公益劳动等社会实践活动，是思想品德课的重要组成部分，也是全面发展学生素质的重要途径。
我在讲完《依法保护人类环境》一课后，及时组织学生到周围企业调查环境问题，对已经出现的环境污染、环境破坏问题进行分析，尝试撰写调查报告、倡议书等，开展环保宣传活动。
通过亲自参加社会实践，学生对环境问题有了更深刻的认识，同时增强了环境保护意识。
二、把时事请进课堂（一）时事与教材相结合时事教育是思想品德课的重要组成部分，初中思想品德课的期末考试和升学考试中，都有相当数量的分析国内外大事的题目。
因此，思想品德教师要经常向学生宣传学习时事政治的重要性，引导学生经常读报、听新闻广播、看电视新闻，并且经常在课堂教学中组织学生进行相关新闻的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
鼓励学生认真阅读《时事》、《中学生政治学习报》等相关时事资料，组织学生收听《新闻联播》、《焦点访谈》等新闻节目；同时，开展“时事一分钟”活动，利用课前一、二分钟时间，组织学生之间相互交流近期发生的重大时事，进行新闻时事分析最后教师点评，并把与时事相关的教材知识点总结出来，培养学生与时俱进的品质，创造良好的时事政治学习氛围。
链接时政热点 激活政治课堂提高学生的思维品质
终达不到 良好 的教育效果 。在政治课 教学 中 ， 教师应根据课堂
园由强盛走 向的衰败历程进 行对 比，引导学生进行阅读 比较 ， 归纳并概 括出决定企业经营成败 因素的类 比点（ 司的经营战 公
政治课肩负着十分重要的育人使命 ， 是我 国学 校进行 品德
教 育的主渠道之一 ， 它对 培养学生树 立科学 的世界 观、 人生 观
和价值观起着其他课程不可替代 的作用 。教师传授经济学 、 哲
学 、政治学等 基础知识从根 本上说是为 了提高学生的思想 觉
更深刻 。在政治课 教学 过程中 ， 要开放 教学内容 ， 将最新 的政 治、 经济 、 科技 、 文化等方 面的知识传递 给学生 ， 鼓励他们扩 大 视野 ， 广泛接触社会 ， 做到“ 家事 、 国事 、 天下事 ， 事事关心 ” 。因 此需要 教师链接课外材料 ， 充实教材文本信 息资源 。在 有了丰 富、 可靠 、 翔实材料 的基础上 ， 引导学生精 细加 工、 缜密制作 ， 以
来较 为困难 ， 因此笔者通过链接课外拓展材料对教 材文 本加以 补充 ， 择 了国有企业——长 虹 由小到大 、 选 由弱 到强 的成 长历 程及 于 １ １ ９ ８年创立、享誉几十年 的老字 号著名企业——冠生
生和社会 的客观实际出发 ， 教学 内容忽视 了与 当前 丰富生动的
国内外热点时事的结合 ， 使政治课堂缺乏生机和活力。 由于教
调 教 师 要 立 足 于学 生 现 实 的 生 活 经 验 ，着 眼 于 学 生 的 发 展 要
略、 竞争手段 、 管理 水平 、 产品质量 、 司的信 誉与形象等 ）让 公 ，
巧用时事热点 学习思想政治
巧用时事热点学习思想政治时事热点是指当前社会上引起广泛关注的事件或议题，受到了社会各个层面的关注和讨论。
而学习思想政治，则是在大学生相关专业课程中首要的学科之一，它着重于培养学生对国家、社会和人民群众发展进步事业的社会主义思想的学习和应用，培养学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
结合时事热点与学习思想政治，可以使学生对国家及全球的发展变化有更深入的了解，并且更好地借鉴和应用于自己的学习与生活中。
时事热点与学习思想政治的结合，利于学生对国家政治、社会经济的变化有更加敏感的洞察。
当前，新冠疫情、气候变化、国际贸易战等热点事件，都是对国家和社会产生重大影响的事态。
而学习思想政治需要学生掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的核心思想和基本观念，对时事热点的深刻影响产生敏感性，这样可以让学生们更好的理解国家和社会的发展变化，从而在未来的学习和工作中能够更好地充当时代的精英。
时事热点与学习思想政治的结合，有利于学生在日常学习和工作中更好地运用马克思主义的基本原理和方法分析和解决问题。
学生们通过对时事热点的关注和思考，可以更清晰地理解社会问题的本质，然后通过学习思想政治的知识和理论进行分析和解决。
在新冠疫情期间，学校和社会上普遍出现的在线教育方式和工作方式就是一个时事热点。
通过学习思想政治的知识和方法，可以更好地理解这种工作方式所蕴含的深刻内涵，更好地应对这种变化，进而为未来的发展和创新工作提供更多思路和方法。
时事热点与学习思想政治的结合，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在当今社会，新能源、网络安全、人工智能等领域的发展都是国际社会关注的焦点，这些领域的发展和应用都需要学生们有正确的世界观、人生观和价值观来应对挑战，而学习思想政治中，马克思主义认为人的价值观和人生观是在社会实践中逐渐形成的。
通过对时事热点的关注和思考，结合学习思想政治的知识和理论进行分析和思考，可以更好地引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感，提高学生们的社会竞争力，为社会主义市场经济建设和社会主义民主建设服务。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果【摘要】时政热点对道德与法治教学有着重要影响，利用时政热点可以引发学生的思考与讨论，激发他们对道德与法治的兴趣。
结合时政热点案例进行教学可以使学生更加深入地理解相关概念。
通过时政热点能够提升学生的道德修养，让他们认识到道德在社会中的重要性。
借助时政热点还能引导学生了解法律法规，让他们意识到法律的约束和保护作用。
利用时政热点还能启发学生的社会责任感，让他们意识到自己作为公民的责任。
时政热点是教学的有效载体，巧妙运用时政热点有助于提高道德与法治教学效果，激发学生对道德与法治的兴趣和学习积极性。
通过巧妙运用时政热点，可以使道德与法治教学更加生动有趣，更具教育意义。
【关键词】道德、法治、教学效果、时政热点、思考、讨论、案例、学生、道德修养、法律法规、社会责任感、有效载体、巧妙运用、提高效果1. 引言1.1 时政热点对道德与法治教学的影响时政热点是社会发展中不可忽视的一环，它们不仅引发了广泛的社会关注和讨论，更对道德与法治教学产生了深远影响。
时政热点的出现往往反映了社会道德观念和法治问题的现状，学生通过关注时政热点可以更加直观地了解社会现状和价值取向。
时政热点也为教师提供了丰富的教学素材，可以通过时政案例引发学生的思考和探讨，激发学生对道德和法治问题的兴趣。
与此通过时政热点教学还能够增强学生的社会责任感和法治观念，使他们更好地理解和遵守法律法规，提高道德修养和法治意识。
巧妙地利用时政热点，有助于提高道德与法治教学效果，并培养学生积极的社会参与意识和法治观念。
2. 正文2.1 利用时政热点引发学生思考与讨论利用时政热点引发学生思考与讨论非常重要，可以帮助学生更加深入地理解道德与法治知识。
时政热点通常与社会现实紧密相关，学生们对于这些话题往往有浓厚的兴趣和热情，因此通过引发学生对时政热点的思考和讨论，可以激发他们的求知欲望和学习动力。
教师可以选择一些具有争议性和影响力的时政事件或话题，引导学生对其展开讨论。
关注时政热点活化德育资源
关注时政热点活化德育资源时政热点与德育资源结合起来，可以帮助学生更好地了解国家大事，提高他们的思维能力和社会责任感。
下面就时政热点活化德育资源进行探讨。
一、时政热点时政热点是指当前社会上引起广泛关注和讨论的重大事务，对社会和个人有一定的影响。
时政热点包括国家政治、经济、文化、社会等方面的重大事件和问题，例如国家大事、重大社会事件、国际关系等。
二、德育资源德育资源是指可以促进学生身心健康、培养学生思想道德、人文素养的教育资源。
德育资源包括校园文化、班级氛围、教师形象、家庭环境等，还包括社会各界对学生成长的关心和引导。
1. 帮助学生了解社会实践，增强社会责任感。
时政热点是现实生活中的重大事件，关注时政热点可以帮助学生了解社会的发展和变化，提高他们的社会责任感，激发他们的积极性和创造性。
2. 提高学生的社会参与能力。
通过关注时政热点，学生可以了解政府政策、社会舆论，增强社会参与能力，积极参与社会实践，促进自身发展。
3. 增强学生的思维能力。
关注时政热点可以激发学生的思考和分析能力，培养他们的批判性思维和判断力，增强他们的分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生的民族自豪感。
通过关注国家大事和国际事务，可以增强学生的爱国情怀和民族自豪感，培养他们的国家意识和全球视野，促进他们成长为有社会责任感的新时代青年。
1. 利用校园文化和活动。
学校可以通过举办时政讲座、组织社会实践活动、举办政治知识竞赛等形式，引导学生关注时政热点，提高他们的参与意识和学习热情。
2. 借助教育资源和课程设置。
学校可以在各门课程中融入时政热点的内容，引导学生了解国家政策、国际关系等，促进他们的综合素质和能力的提高。
3. 加强家校合作。
学校可以与家长合作，共同关注学生的成长，引导学生关注时政热点，帮助他们树立正确的价值观和世界观，促进他们的全面发展。
5. 组织学生参与社会实践。
学校可以组织学生参加社区服务、志愿活动、社会调研等实践活动，让他们接触社会、了解社会、参与社会，提高他们的社会责任感和社会参与能力。
政治(思想品德)(心得)之让思想品德课活起来
政治(思想品德)（心得）之让思想品德课活起来政治(思想品德)论文之让思想品德课活起来德育是塑造人灵魂的工程，思品课是学校德育的主阵地，更应以德育人、以情感人。
老师要充分敬重同学的人格，老师与同学间、同学与同学之间应有充分的情感沟通，以心灵撞击心灵，以心灵赢得心灵。
为此，笔者以为教者在课堂上要努力营造一种和孩子等高的公平气氛，让孩子在轻松的环境里率真地坦露一切，把共性生命进展的主动权还给孩子，让孩子自主地学习，尽情享受童年的欢快，健康欢乐地成长。
如何上好思想品德课，我认为重在一个活字，下面结合本人的教学实践谈谈几点粗浅的体会一、活化情境思想品德的教学不仅仅是道德学问的传授，它还肩负着道德行为的养成，这就要求老师制造肯定的情境，活化心情，与同学的情感融合在一起，激发乐观向上的爱憎分明的情感，逐步转化为行为上的好习惯。
1、活化心情思想品德课是以情感人，以理服人的。
这就要求老师通过良好的心情来感染同学，老师一句亲切的话语，一个确定的微笑都能使同学仰头挺胸，布满自信，有助于激发同学的道德情感，给人以启迪，给人以力气，使同学终生受益。
有人说老师要具备演员的才华是不无道理的。
要不然，一个刻板的老师，上课总是面元表情而滔滔不绝的叙述，即使再生动感人的课文，同学上起来也是枯燥无味的。
如我在上《乐观向上》一文时，同学通过学习生活的强者――张海迪姐姐事迹后问海迪姐姐在生活中遇到了哪些困难和挫折？争论后小结生活中海迪姐姐不能站立，不能走路，不能上学，连生活都不能自理，她遇到了多么严峻的困难和挫折啊！可是她是怎样对待这些困难和挫折的呢？看图争论后再用饱含激情的语调小结面对困难和挫折，海迪姐姐克服了悲观绝望的心情，实行了乐观开朗、乐观向上的态度，靠着惊人的毅力，战胜了困难和挫折。
如今，她不仅学会了四国语言，翻译了几十万字的资料，一本100万字的小说《黄河的女儿》就是她坐在轮椅上困难地创作出来的！她还是山东高校的一名名誉高校生，一位专业的创作人员，中国作家协会会员呢！海迪姐姐说过她要用歌声来唱歌生命，用笑容迎接生活，这几年，她坐在轮椅上自己作词自己演唱出版过磁带，还参与过射击项目的训练呢？声情并茂的一番话激发了同学对张海迪姐姐的深深的敬意和无限崇拜之情。
道德与法治课教学中时政热点的有效应用
道德与法治课教学中时政热点的有效应用
一、积极引导学生正确理解和把握时政热点
时政热点是指当前具有影响力的政治、经济、文化等方面的热点话题，它们具有极强的时代特征和社会性质，反映了当前社会的发展趋势，对学生的思想和行为有着深远的影响。
因此，在德育课教学中，要积极引导学生正确理解和把握时政热点，以正确的价值观和思想观念来引导学生的思想和行为，使学生从中感受到法治的重要性，从而培养学生的法治意识。
二、充分利用时政热点引导学生学习法治
在德育课教学中，要充分利用时政热点引导学生学习法治，引导学生分析当前时政热点事件，以此来引导学生理解法治的重要性，掌握法治理念，学习法治精神，从而培养学生的法治意识。
三、注重培养学生自觉遵守法律法规
时政热点中的事件既可以引导学生理解法治，又可以引导学生自觉遵守法律法规。
在教学中，要注重培养学生自觉遵守法律法规，使学生具备遵守宪法、法律、行政法规和地方性法规的意识和能力，树立良好的法治意识，培养学生的法治素养。
时事热点在初中道德与法治教学中的应用
时事热点在初中道德与法治教学中的应用【摘要】初中道德与法治教学中的时事热点应用是一种新型教学方法。
通过引导学生关注当前社会的热点事件，可以增强他们的社会责任感和法治意识。
教师们可通过实际案例教学，让学生深刻理解法律法规，培养正确的道德观念。
让学生参与讨论、辩论可以提高他们的团队合作能力和法治意识。
结合时事热点进行考核，能够更全面地评估学生的道德与法治素质。
时事热点是道德与法治教学中的重要资源，合理应用它能够提高学生的综合素质和社会责任感。
通过这种教学方式，学生不仅能够获得知识，还能够培养出更多实践能力，成为有责任感的社会公民。
【关键词】时事热点、初中教育、道德与法治、应用、意识培养、社会责任感、知识传授、案例教学、法律法规、理解、价值观、塑造、道德观念、实践体验、讨论、辩论、法治意识、团队协作能力、评估考核、素质考核、资源、综合素质。
1. 引言1.1 时事热点在初中道德与法治教学中的应用时事热点在初中道德与法治教学中的应用，是一种非常有效的教学方法。
通过引导学生关注时事热点，可以提高他们的社会责任感和社会意识。
在这个信息发达的社会，孩子们往往被各种信息包围，很容易迷失方向。
教师们可以利用时事热点来引导学生思考，让他们了解社会现象背后的道德和法治意义。
时事热点案例的教学也有助于加深学生对法律法规的理解。
通过分析具体案例，学生可以更直观地了解法律的实施和作用，从而培养他们的法治观念。
借助时事热点，教师们还可以引导学生树立正确的道德观念。
让学生思考和讨论现实社会中的道德难题，有助于他们形成正确的价值观念和道德观念。
除了理论教育，实践体验也是至关重要的。
教师们可以让学生参与讨论、辩论，共同探讨时事热点问题，从而培养他们的法治意识和团队协作能力。
结合时事热点进行道德与法治素质考核，可以全面评估学生的综合素质和社会责任感。
时事热点是初中道德与法治教学中的重要工具和资源，合理应用时事热点能够有效提高学生的综合素质和社会责任感。
实(案)例——让思想政治课活起来
实（案）例——让思想政治课活起来文章摘要：在新一轮政治课改浪潮中，如何上好政治课，本文根据自己多年的实际工作和切身感受，浅谈了高中政治教学中实（案）例的运用方法和注意问题，旨在使政治课更鲜活、更生动、更有效。
关键词：实（案）例教学法、善用、适用、妙用、巧用、注意思想政治课长期以来担负着对学生进行智育和德育教育的双重任务。
为了更好地完成这个任务，改变长期以来思想政治课教学内容抽象乏味，理论性强的现状，增强学生的学习兴趣，提高教学效率，适应思想政治课新课标所倡导的以生活为本的新教学理念，我在高中政治课教学中尝试让具体的生活实（案）例走进课堂，让生活与教材融为一体，使枯燥的政治知识生活化、趣味化，让学生更容易地掌握和运用思想政治课的概念和原理。
那么，何谓“实（案）例教学法”呢？它是指教师在教学过程中，根据教学目标和内容的需要，采用实（案）例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。
它能创新一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，引导学生设身处地去思考、去分析、去讨论，从而发现问题、分析问题、解决问题。
实践证明，采用实（案）例教学，首先，可以加深理解所学知识，激发学生创新思维。
研究表明：人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，而把听觉和视觉结合起来，能记忆内容达65%，在教师讲授为主的课堂中，学生尽管能够记住所学的理论知识，但这仅仅停留在书本的理性思维的认识和收获上，是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识。
让案例走进政治教学课堂，就可以通过视觉材料，经过分析，将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解相对深刻，进而会激活学生的创新思维，培养学生分析问题，解决问题的能力。
其次，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
“兴趣”是最好的导师，它是学生的“内燃机”。
如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会主动探寻，深入研究，从而达到事半功倍的教学效果。
巧用时事热点 学习思想政治
巧用时事热点学习思想政治1. 引言1.1 时事热点与思想政治的关系时事热点与思想政治有着密不可分的关系，时事热点不仅是思想政治学习的重要素材，也是思想政治理论在实践中的生动表现。
时事热点反映了社会生活的现实问题、矛盾和发展趋势，通过对时事热点的思考和分析，可以更好地理解和把握社会、政治和经济发展的方向和规律。
思想政治的理论和原则也为解读和分析时事热点提供了有力的理论支撑和指导，促使我们对时事热点的认识更加深入和准确。
2. 正文2.1 时事热点引发的思考在当今社会，时事热点时刻充斥在我们的生活中，无论是身边发生的小事，还是国内外的大事，都可能成为引发我们思考的话题。
时事热点不仅是新闻的焦点，更是思想和政治讨论的重要素材。
当我们关注时事热点时，往往会因为一些事件或现象而产生思考和疑问，进而引发对社会现实、政治制度、国家发展等方面的深入思考。
比如最近疫情期间，全球范围内爆发的新冠病毒疫情让人们开始思考卫生健康问题、医疗体系建设、国际合作等方面的议题。
这个时事热点引发的思考不仅让我们关注疫情的爆发，更让我们思考如何提升国家的防疫能力、补足医疗资源不足的问题、加强国际合作等方面。
又如近年来，越来越多的国家发生的民主危机引发了全球对民主政治的深刻思考。
时事热点不仅让我们对民主政治的局限性有了更深刻的认识，同时也让我们开始思考如何保障民主制度的有效运行、提升政治参与度等问题。
时事热点在引发我们思考的过程中扮演着重要的角色，它不仅让人们更加关注社会现实、政治问题，更让我们形成独立、深刻的思考方式。
通过关注时事热点引发的思考，可以不断提升我们的思想政治素养，使我们更加理性地分析和评价复杂的社会现象。
2.2 如何巧用时事热点进行学习如何巧用时事热点进行学习是一个关键问题，它需要我们具体分析和实践。
我们可以选择关注与我们所学习内容相关的时事热点，比如政治、经济、文化等方面的新闻。
通过及时了解相关新闻，我们可以更好地了解当前社会的状况和变化趋势，从而更深入地进行思考和学习。
浅析时事新闻在小学道德与法治课堂中的应用
浅析时事新闻在小学道德与法治课堂中的应用一、时事新闻融入小学《道德与法治》课的必要性党的十八大以来，国家对人才的教育和培养都提出了新的要求,既要学习知识技能,也要有坚定的政治立场。
小学《道德与法治》课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着立德树人的重要任务。
时事新闻作为对学生进行思政教育的重要资源，它能使学生的思想政治教育与时俱进。
然而，在教学实践中，我们发现，学生政治素养匮乏，对于时事关注不够，不能将生活实践与思想教育融为一体。
鉴于此，在小学《道德与法治》课中适时引入时事新闻，能够充分调动学生学习积极性，切实提高学生思想政治水平，满足新时代育人要求。
具体来说，道法课堂中融入时事新闻的必要性主要体现在以下几个方面：一是激发学习兴趣。
时事是一些最新的社会事件和时政热点，教师在教学中引入时事新闻，既能够满足小学生追求新奇知识的学习需求，也增加了课堂教学的趣味性。
学生在这样相对轻松的氛围下学习，能最大限度地激发他们的学习兴趣。
二是引导学生学以致用。
时事新闻的引入，有助于帮助学生将道法课本上的知识与社会生活实际结合起来，进行更加深入的思考，逐步学会透过现象看本质，形成自己的观点。
三是促进学生正确“三观”的形成。
一般引入课堂的时事新闻，都会进行是非曲直的分析讨论，加上教师适时地引导，能够在加深学生对所学知识的理解，有效培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
四是提高学生搜集、处理信息的能力，语言表达的能力。
在道法课堂中融入时事新闻内容，不仅能够锻炼学生从大量信息中提取自己最关注的新闻的能力，还能培养他们的语言组织和表达能力，对学生综合素质的发展也起到了一定的促进作用。
二、时事新闻在小学《道德与法治》课堂的应用（一）时事新闻在整节课的时间分配小学《道德与法治》课一般是四十分钟，它需要教师在有限的时间内完成教学任务，合理设置课堂时间，规划整节课的时间分配。
如下表，在课前，课中，结尾都可以根据教学需求安排时事新闻的教学环节。
浅谈时事政治在初中道德与法治课中的运用
浅谈时事政治在初中道德与法治课中的运用时事政治是社会发展的风向标，也是道德与法治课程中不可或缺的一部分。
在初中道德与法治课中，对时事政治进行适当的运用，能够帮助学生更好地了解社会现状，培养正确的价值观和法治意识。
本文将从时事政治在初中道德与法治课中的重要性、应用方式以及运用效果等方面进行探讨，以期为教师们提供一定的参考和借鉴。
时事政治在初中道德与法治课中的重要性不言而喻。
时事政治是社会发展的重要组成部分，涉及到每个人的生活。
学生们在成长过程中，需要了解和认识社会的变化，知晓国家政策和国际动态，才能更好地适应社会生活。
时事政治与道德与法治息息相关。
很多时事事件的背后都蕴含着道德和法治的观念，通过对时事政治的学习，可以帮助学生更好地理解和应用道德与法治知识。
时事政治也是培养学生思维能力和社会责任感的重要途径。
通过对时事政治的讨论和思考，能够促进学生对社会问题的思考，培养批判性思维和社会责任感。
在初中道德与法治课中，教师们可以通过多种方式运用时事政治。
一是通过课堂教学，及时引入当前社会热点话题或重大事件。
在讲解相关的法律和道德观念时，可以结合时事事件进行讨论。
二是通过多媒体手段，展示相关的新闻报道或视频资源，让学生们更直观地了解和认识时事事件的发展和影响。
三是利用小组讨论和辩论的方式，让学生们对时事政治进行深入思考和交流。
通过学生间的讨论和辩论，能够更好地激发学生对时事政治的兴趣，并培养他们的思辨能力和团队合作意识。
四是组织学生参加一些社会实践活动，让他们身临其境地感受和了解时事政治的影响和意义。
通过这些活动，学生们能够更直接地感受到时事政治的现实意义，并自觉树立正确的道德与法治观念。
在时事政治在初中道德与法治课中的运用过程中，也存在一些问题和挑战。
时事政治的敏感性和复杂性需要教师们具备一定的政治素养和专业知识。
教师在引入时事政治的需要平衡好教学内容和敏感话题，注意把握教学尺度。
学生的主体性和接受能力也需要得到充分的考虑。
时事热点在初中道德与法治教学中的应用
时事热点在初中道德与法治教学中的应用时事热点是学生们日常生活中接触较多的信息，教师可以通过引导学生关注时事热点，将一些与道德教育相关的新闻和事件引入教学。
这样不仅能够增强学生对道德教育的兴趣，更能够通过具体的案例来进行道德价值观的引导。
时事热点可以用于开展道德案例教学。
在教学中，教师可以通过分析某些新闻事件，让学生了解到在现实生活中存在各种道德问题，引导学生进行讨论并形成自己的价值观。
可以通过报道一些急需救助的事件，让学生们明白在面对他人危急时应该给予帮助的道德要求。
也可以通过报道一些虚假宣传的事件，引导学生认识到诚实守信的重要性。
时事热点可以促进学生们的自主思考和判断。
学生对于时事热点的关注常常是来源于自身的兴趣和好奇，因此在道德教学中引入时事热点，可以激发学生的思考欲望和好学精神。
通过引导学生对新闻事件进行分析，让学生们从不同的角度思考，形成自己的观点和看法，提高他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
时事热点也可以用于拓展道德教育的内容。
教师在教学中可以根据时事热点引入一些与社会、文化、国际政治等方面相关的道德教育内容，让学生了解并思考更广泛的社会现实，增强学生的社会责任感和使命感。
比如可以通过报道一些环保、公益、社会公正等活动，让学生认识到自己应该为社会贡献力量。
二、时事热点在法治教学中的应用时事热点同样可以在初中法治教学中发挥重要的作用。
通过引入时事热点，可以使学生对法治有更加深入的理解，同时也能够激发学生对法治的兴趣和参与热情。
时事热点可以用于法治知识的丰富。
学生们在学习法治课程时，往往会感到抽象和枯燥，因为大多数法律知识与他们的日常生活没有太多联系。
而当教师把一些新闻中的法律问题引入教学，用具体的案例来说明法律的作用和效力时，学生们会对法律产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去学习法律知识。
时事热点可以用于引导学生思考法治精神。
通过引入一些与法治有关的新闻事件，教师可以和学生一起分析其中涉及的法治价值观念，引导学生理解尊法守法、公正公平、平等保障等法治精神，使学生能够在实际生活中都能够用法律的观点进行分析和判断。
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时事热点让思想品德课堂活起来
摘要：“时事热点”是指近期发生的有较大社会影响的国内外重大事件和党和政府在现阶段的基本路线、重大方针政策等。
让时事热点与七、八、九年级教材整合，帮助初中思想品德教师优化课堂教学，努力把教材知识与现实生活中的时事热点问题紧密相连，激发学生兴趣，培养学生关心时事的习惯，提高时事热点教学的实效性。
关键词：时事热点；思想品德课堂；教学效果
传统的思想品德课教学重视了教师的主导作用，忽视了学生的主体作用；重视了知识的传输，忽视了学生对学习过程与方法的感受，也忽视了对学生情感态度价值观的培养，人类灵魂的工程师变成了实际的教书匠。
传统的思想品德课教学已不适应新时代的要求，我一直认为，思想品德课应该是初中所有科目中学生感觉最轻松、最有意思、最爱学的科目，可实际是初中思想品德课早已变成了让人感觉既枯燥又乏味的课程。
从事思想品德学科教学多年，深感思想品德课在学校里没有什么地位也不受欢迎。
因为是小科，学校学生根本就不重视。
加之教材重理论轻过程和实践；老师讲条条，学生背条条，教学法简单枯燥无味，造成学生兴趣下降，学习思
想品德课就是应付考试，甚至有人把政治老师说成是政治骗子。
怎样才能改变这种现状，我说说自己的见解。
一、师生养成关心国家大事、收集时政热点的好习惯
要做生活中的有心人，及时捕捉那些富有思想品德教育意义的时政热点，然后收集起来，加以整合为教学服务。
坚持初中时事政策教育每周一课时，坚持每天看新闻、上网、看报纸等等都是我们获得教育资源的好途径。
多年来，我搜集到的新闻资料有厚厚一摞子，在教学中有机地加以运用，天长日久就会收到很好的教育效果。
二、利用时事热点激发学习者的主动性
我们在上课时可以将时政热点融入平时的教学活动中，把教学内容置于广阔的学生生活中，利用鲜活的时事引发学生的兴趣。
如落实党的十八大精神、昆明301暴力恐怖事件、向雾霾宣
战……熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实感。
要使学生成为课堂的主人，我们就要把课堂还给学生、把空间交给学生、把自由留给学生。
只要我们遵从新课程理念，认真备教材、备学生，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的活动主体。
三、结合时事热点提高思想品德课的教学效率
指导学生养成看报、听广播、看电视新闻和对社会热
点问题关注的习惯。
并对关注的社会热点问题通过问卷调查、参观访问、班级讨论会等形式，提出问题，发表自己的见解等。
课前五分钟新闻短评，通过这个环节引导学生说出所学到的思想品德理论知识。
通过反复的练习，能够牢固地掌握。
通过一系列的活动，逐步提高学生观察和分析问题的能力，从而提高思想品德课教学效率。
结合时政热点进行思想品德教学能够做到调动学生的积极性，开拓学生视野，培养良好的学习习惯，把时政热点和理论结合起来关注社会的发展，提高个人思想素质。
参考文献：
柴红艳.试论如何结合适合实事热点加强初中思想品德教学[D].江苏省常州市武进区庙街初级中学.
编辑董慧红。