义务教育的使命和校长追求
《义务教育学校校长专业标准》学习心得
《义务教育学校校长专业标准》学习心得《义务教育学校校长专业标准》是对中国义务教育学校校长的职业能力要求进行规范和界定的重要文件。
在我认真研读和学习《标准》的过程中，我深刻理解到校长是学校的领导者，具有重要的责任和使命，需要具备多方面的能力和素质。
下面是我的学习心得。
首先，校长是学校的领导者，需要具备优秀的管理能力和领导才能。
《标准》明确指出校长应具备优秀的管理能力，包括学校的整体规划、组织管理、教学管理、财务管理等方面的能力。
校长要善于制定学校的发展战略和规划，合理分配资源，统筹学校各项工作，确保学校的正常运行。
同时，校长还需要具备良好的沟通和协调能力，与教职员工沟通交流，激发团队合作精神，形成共同努力的氛围。
作为校长，还要具备决策能力和应变能力，能够在复杂多变的环境中及时做出决策并应对挑战。
其次，校长还要具备专业的教育素养和教育教学管理能力。
《标准》强调校长应具备深厚的教育理论和知识基础，了解最新的教育政策和教育改革方向。
校长要指导教师进行教育教学工作，推动教育教学改革，提高学校的整体教育教学质量。
同时，校长还要关心学生的发展和教育，关注学生成长中的问题和困惑，为学生提供妥善的指导和帮助。
校长要具备教育教学监督和评估能力，能够通过有效的监督和评估体系，提高学校的教育质量。
再次，校长还需要具备良好的职业道德和敬业精神。
《标准》要求校长要遵守教育法律法规，坚守职业道德，以身作则，建立良好的师德师风。
校长要关心教职员工的身心健康，关注师生家庭的发展和安全。
校长要积极参与教育教学研究，不断提升自己的教育教学水平，为学校的发展做出贡献。
最后，校长还要具备创新精神和学习能力。
《标准》要求校长要具备创新意识和创新能力，善于运用科技手段和教育理论，推动学校的创新发展。
校长还要具备持续学习的能力，关注国内外教育的最新动态，不断学习更新的教育理论和管理方法，提高自己的专业素养和能力。
通过学习《义务教育学校校长专业标准》，我深刻认识到校长是学校的领导者，应具备多方面的能力和素质。
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习心得(二篇)
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习心得《义务教育学校校长专业标准》是我国教育领域的重要文件，对于提高学校校长的专业素养和能力水平，促进教育教学质量的提高具有重要意义。
我通过学习这一标准，对于校长的角色定位、职责要求、专业能力等方面有了更深入的了解。
在此，我将结合自身实际经验，总结出____年《义务教育学校校长专业标准》学习心得。
首先，我认识到校长的职责是多方面的。
校长不仅仅是一个管理者，更是一个教育家、一个组织者、一个领导者。
校长要具备丰富的教育理论知识，能够科学指导学校的教育教学工作；同时，校长还要具备良好的组织能力和领导能力，能够有效地组织学校的各项工作，推动学校的发展。
校长还需要具备良好的人际沟通技巧和团队合作精神，能够与各方面的人员进行良好的沟通合作，共同促进学校的发展。
学习这一标准让我对于校长的专业能力有了更清晰的了解。
校长不仅需要具备扎实的教育学、心理学、管理学等学科的基础理论知识，还需要具备较高的教育研究能力。
只有不断地学习和研究，才能保持专业知识的更新和提升。
同时，校长还需要具备一定的管理能力，能够科学合理地安排学校的资源和工作，提高学校的运行效率。
此外，校长还需要具备较高的创新能力，能够面对新情况、新问题，灵活应对，迎接教育改革的挑战。
在我看来，校长还需要有较高的道德水平和职业操守。
作为学校的领导者，校长要具备崇高的教育情操，要以身作则，为学生树立榜样。
同时，校长还需要具备较高的责任感和奉献精神，积极地投身于学校的事业。
只有通过自身的努力和奋斗，才能为学校的发展做出更大的贡献。
通过学习这一标准，我还认识到校长需要不断提高自身的综合素质。
校长应该具备广博的知识，不仅仅是教育学科的知识，还包括其他学科的知识。
只有有了广博的知识，才能对学校的各项工作进行科学的指导。
此外，校长还需要具备较强的语言表达能力和组织协调能力，能够有效地与各种人员进行沟通和协调，推动学校的发展。
另外，校长还需要具备良好的思维能力和问题解决能力，能够分析并解决学校工作中出现的各种问题。
义务教育学校校长专业标准学习心得体会
义务教育学校校长专业标准学习心得体会在完成《义务教育学校校长专业标准》的学习过程中，我深深感受到了标准对于学校管理和教育教学工作的指导作用。
通过学习标准，我深入了解了学校校长的职责和使命，对于学校管理和教育教学工作也有了更深刻的认识。
在此，我想分享一下我的学习心得与感受。
首先，学习标准让我更加明确了作为一名学校校长应承担的职责和使命。
作为校长，我们不仅需要在管理层面上进行规划和管理，还要关注学生的全面发展和个性化成长，为学生提供优质教育资源。
其次，它还要求校长具备跨学科的知识和能力，以满足现代学校的需要。
这让我意识到校长不仅仅是一位管理者，还要具备全面的素质和能力。
其次，在学习标准的过程中，我认为突出了以下几点：一是要注重学校文化和素质教育的建设。
学校作为教育教学场所，不仅要注重学生的文化知识，更要注重学生的人文素质和道德修养。
二是要注重与社会的联系，加强与社区和家长的联络。
让学校和社会形成良好的互动关系，既可以满足学生多元化发展的需要，也可以优化学校管理。
三是要注重提高学校办学的综合素质。
校长要具备全面的教育教学知识和管理能力，并要加强自我学习和提升，以提高学校的整体素质。
再次，在学习标准的过程中，我注重思辨，深入分析和理解每一个标准要求。
我认为这是学习标准的最重要的能力之一。
例如，在学习“教师队伍建设”的标准时，我要求自己思考如何制定教师的招聘标准、如何实施教师的培养计划及教师职业生涯发展规划等问题，以满足学生的实际需要，提高学校教育教学质量。
最后，在表达方面，我非常注重语言的准确性和简洁性。
在写作时，我会深入思考自己想要表达的意思，并尽可能地运用简单的词汇和句子来表述。
同时，在整篇文章结构上，我会注重条理清晰，使读者能够全面了解我的观点和感受，而且读起来流畅自然。
通过学习《义务教育学校校长专业标准》，我深刻意识到作为学校校长要具备广博的知识和多元化的能力，并为学生提供多元化的教育教学服务。
义务教育学校校长专业标准学习心得体会(2篇)
义务教育学校校长专业标准学习心得体会作为一名义务教育学校校长，我深知自己担负着肩负重任的责任和使命。
在工作上，我不断努力学习和提升自己，以更好地履行校长的职责。
近期，我花费了大量时间研究和学习义务教育学校校长专业标准，通过反思和总结，我获得了一些重要的体会和心得。
在这里，我想分享我的学习经历和体会。
首先，对于一个合格的义务教育学校校长来说，他应该具备扎实的教育理论知识。
这是校长的基本素养，也是他们对教育工作起到引领和推动作用的基础。
在学习过程中，我了解到校长需要具备的教育理论知识包括教育心理学、教育经济学、教育学原理等。
只有通过深入学习和研究，才能真正理解教育的本质和规律，并将其运用到实际工作中。
因此，作为校长，我会继续深化对教育理论知识的学习，不断更新自己的知识储备，以便更好地指导和领导学校的发展。
其次，校长应具备较高的教育管理能力。
这需要校长具备良好的组织、协调和决策能力。
在学习过程中，我通过研究和分析了解到，一个优秀的校长应具有明确的教育目标和规划，能够合理安排学校的教学和管理工作，并能够及时调整和优化。
同时，校长还应注重团队建设和人力资源的管理，激发教师的积极性和创造性，提升他们的教学质量和专业水平。
因此，作为校长，我会在管理培训和团队建设方面下更多的功夫，不断提高自己的教育管理能力。
第三，校长应具有较强的教育教学能力。
尽管校长的工作重点不再是教学工作，但他仍然需要具备一定的教育教学知识和技能。
在学习过程中，我明白到校长应该熟悉教学大纲、教科书和教学方法，能够帮助教师解决教学中的困难和问题，并对教学工作进行评估和改进。
此外，校长还应具备师范类课程的教学经验和背景，以便更好地理解教师的工作和需求。
因此，作为校长，我会通过参加一些教育教学培训和课程，不断提升自己的教育教学能力。
最后，校长应具有一定的伦理道德素养。
作为学校的领导者，校长不仅仅要注重知识和能力的培养，还要注重道德修养和价值观的培养。
论当代校长的使命与职责
大鹏新区葵涌中心小学陈桂雄陶行知先生说：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，它关系到千百人的学业前途；说得大些，它关系到国家与学术的兴衰。
”因此，校长应该不辱使命，不负重托，把人民、国家所交给的使命完成好。
一、时代的要求国家的目标是实现社会主义现代化，这个目标一直奋斗着。
在奋斗的征程中，不断地细化或调整思路，如初期，主要是解决人民的温饱问题，接着是“白黑猫”论。
教育，也是如此。
目标是培养合格的社会主义接班人，过程中也根据社会的需要不断细化教育思路。
而“十二五”教育改革发展的总目标是：全面提高教育服务现代化建设和人的全面发展的能力，为实现教育规划纲要提出的到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列目标奠定坚实基础。
不但教育如此，校长也如是。
校长的专业标准也是不断地发展着，如2013年2月颁布的《义务教育学校校长专业标准》里校长的标准是：以德为先，育人为本，引领发展，能力为重，终身学习。
如此看来，国家的目标、教育的目标是没有变的，但根据时代的要求，不断地细化、调整方案。
做校长的，也要以时俱进，紧跟时代的发展，不断地为人民服务，办人民满意的学校。
二、当代校长的专业职责作为当代学校的校长，应具备以下六种专业职责：（一）规划学校发展学校发展规划，在国外又称为SDP，英文School Development Planning。
它首先是从英国开始的。
SDP项目在二十世纪80年代初在英国由一些学校和地方教育当局提出。
学校发展是一个内涵十分丰富的概念，主要指学校在原有基础上有所提升。
从发展的主体来看，学校发展包括学生发展、教师发展、学校领导者发展等；从发展的具体内容来看，学校发展包括学校硬件发展与软件发展，硬件发展主要有教学设施的更新与提高、校园建筑的建设等，软件发展主要有学生与教职员工素质的提高、学校形象的提升、学校品牌的树立与扩张、校园文化的建设等。
西方国家SDP项目对学校发展规划的解释为：通过学校共同体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基础及学校所处的环境，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价值观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量。
《义务教育学校校长专业标准》学习心得模板(3篇)
《义务教育学校校长专业标准》学习心得模板学习心得：作为一名义务教育学校的校长，我对《义务教育学校校长专业标准》进行了深入学习和思考。
通过学习，我深刻认识到校长的角色和责任，以及校长所需具备的专业素养和能力。
以下是我个人的学习心得：一、校长的角色意识校长是学校的领导者和管理者，他应该拥有明确的角色意识。
他既是教育者，也是管理者，还是组织者和领导者。
他不仅需要关注学生的学习和成长，还要关心教师的专业发展和团队建设。
作为一名校长，我要时刻牢记自己的角色使命，始终站在学校的全局和整体发展的高度，做出正确的决策和判断。
二、专业素养的提升作为校长，我需要不断提升自己的专业素养。
首先，我要具备扎实的教育学理论基础，了解教育改革与发展的前沿动态。
同时，我还要不断提高自己的管理和领导能力，学习先进的管理理念和方法。
此外，我还要注重自身的修养和道德素质，以身作则，为全体师生树立良好的榜样。
三、推动学校发展校长是学校改革和发展的重要推动者和实施者。
我要积极参与学校的发展规划和决策，制定科学合理的发展目标和策略。
同时，我还要善于发掘和培养学校的潜力资源，为学校的持续发展提供有力支持。
在推动学校发展的过程中，我要始终保持全局观念，注重团队协作，发挥每个成员的优势，实现共同的目标。
四、建设团队和营造良好的校风作为校长，我要注重团队建设，打造一支高素质的教师团队。
我要积极引导教师自主发展和创新，鼓励他们参与学科交流和研究，提高教学水平。
与此同时，我还要注重营造良好的校风和教育环境，建立健全的管理机制和激励机制，激发教师的工作热情和积极性，促进学校整体发展。
五、与家长建立良好的沟通和合作关系家校合作是学校管理和教育工作的重要方面。
作为校长，我要与家长建立良好的沟通和合作关系。
我要及时与家长交流学生的学习情况和行为表现，共同关注学生的成长和发展。
同时，我还要注重与家长沟通的技巧和方法，增强双方的互信和理解，形成共同育人、共同关爱的氛围。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准一、引言义务教育是每个孩子的基本权利，校长在这一过程中起着至关重要的作用。
作为校长，不仅要有丰富的教育理论知识，还要有强烈的责任心和使命感。
教育的目标不是简单的分数，而是培养全面发展的学生。
校长就是那把钥匙，打开孩子们心灵的大门。
1.1 教育理念教育的理念很重要。
首先，校长应该树立以学生为中心的教育思想。
每个孩子都是独特的，不能用一把尺子去量所有人。
比如说，老师要了解每个孩子的特长和兴趣，因材施教。
其次，校长要推动终身学习的理念。
知识更新迅速，校长和教师要不断学习，才能给学生提供最新的知识。
1.2 管理能力管理能力是校长的重要素质之一。
校长需要协调好教师、学生和家长的关系。
就像打一个团队球赛，大家要齐心协力。
校长要定期与教师沟通，听取他们的建议和反馈。
这样能增强团队凝聚力，老师们也会更有干劲。
二、领导力2.1 激励与支持校长的领导力体现在激励与支持上。
好校长就像一个领航员，引导大家朝着正确的方向前进。
校长要关注教师的成长，提供必要的培训和资源。
比如说，可以定期举办教学研讨会，让老师们分享经验，互相学习。
这样，整个学校的氛围就会变得积极向上。
2.2 决策能力在决策上，校长要有远见和智慧。
面对复杂的问题，校长要能够迅速判断，做出合理的选择。
有时，校长需要在利益和原则之间找到平衡。
比如，学校预算有限时，要优先考虑学生的基本需求。
这样的决策不仅需要专业知识，也需要人文关怀。
2.3 危机处理处理危机是校长的一项必备技能。
学校里总会遇到一些突发状况，比如疫情、自然灾害等。
此时，校长要迅速反应，制定应急预案，保障学生的安全。
冷静应对，及时沟通，让所有人都能平稳度过难关。
三、沟通能力3.1 内部沟通良好的沟通能力是校长必不可少的素质。
在学校内部，校长要营造一个开放的氛围，鼓励师生们畅所欲言。
定期召开会议，听听大家的意见，了解他们的需求。
这样能增进信任，提升团队的协作效率。
3.2 对外沟通对外沟通同样重要。
义务教育学校校长专业标准
义 务 教 育 学 校 校 长 专 业 标 准 （ 试 行 ）专业专业要求职责 1．明确学校办学定位，执行实行义务教育的工作使命，保障适龄小孩、少年同等接受有质量的义务教育，着力保障农民工儿女、残疾小孩少年、家庭专业经济困难学生的受教育权益。
理解与认 2．着重学校发展的战略规划，凝集师生智慧，成立学校发展共同目标，形 识成学校发展协力。
一3．尊敬学校传统和学校实质，提炼学校办学理念，办出学校特点。
规4. 熟习国家的法律法例、教育目标政策和学校管理的规章制度。
专业 划知识 5. 掌握国内外学校改革和发展的基本趋向，学习借鉴优异校长办学的成功学与方 经验。
法6. 校掌握学校发展规划拟订、实行与测评的理论、方法与技术。
7. 诊疗学校发显现状，实时发现和研究剖析学校发展面对的主要问题。
发8. 组织社区、家长、教师、学生多方参加拟订学校发展规划，确定学校中展专业 长久发展目标。
能力与行 9．落实学校发展规划，拟订学年、学期工作计划，指导教员工拟订详细行 为动方案，并供给人、财、物等条件支持。
10. 监测学校发展规划的实行， 依据实行状况修正学校发展规划， 调整工作计划，完美行动方案。
专业专业要求 职责专业理解与认识二专业营知识与方造法育人文化专业能力11.把德育工作摆在素质教育的首要地点，全面增强学校德育系统建设。
12.将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视学校文化耳濡目染的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与门路。
13.热爱祖国优异传统文化，充足发挥优异传统文化的时代意义与教育价值，重视地区文化的重要作用。
14.宽泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，拥有优异的艺术涵养和相应的艺术赏识与表现的知识。
15.认识校园文化建设的基本理论，掌握促使优异文化融入学校教育的方法和门路。
16.掌握不一样年纪阶段学生思想道德形成和健康心剪发展的特点与规律，认识学生思想与道德养成过程及其教育方法。
17.绿化、美化校园环境，精心创造人文气氛，建设优异的校风、教风、学风，设计表现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。
《义务教育学校校长专业标准》学习体会(3篇)
《义务教育学校校长专业标准》学习体会《义务教育学校校长专业标准》是教育部于2017年发布的一项标准，旨在规范和提升义务教育学校校长的专业素养和能力水平。
通过学习和研读这一标准，我对于校长职业的要求和目标有了更加清晰的认识，并从中获得了一些宝贵的体会。
首先，标准明确了校长的专业素养和知识基础要求。
作为学校的领导者，校长需要具备扎实的教育理论和知识基础，同时也要了解教育政策和法律法规，具备较高的文化修养和职业操守。
这些要求使我深刻认识到，校长不仅是一个管理者，更是一个教育家，需要不断学习和提升自己的知识储备，以更好地引领学校发展。
其次，标准明确了校长的领导能力和管理能力要求。
校长在学校中承担着重要的领导和管理责任，需要具备良好的组织和协调能力，能够有效地领导团队，实施学校的教育教学工作。
标准还要求校长具备创新思维和应对变化的能力，能够积极适应教育改革和发展需求。
在实际工作中，我要注重培养自己的领导和管理能力，提升自己的组织和协调能力，不断总结经验和教训，以便更好地应对各种挑战和问题。
再次，标准强调了校长的职业道德和职业操守要求。
校长作为一名教育工作者，必须坚守职业道德和职业操守，严格遵守法律法规，秉持公正、公平、公开的原则，保持职业操守和道德底线，以身作则，树立良好的师德师风。
这一要求对于我来说是一种动力和鞭策，要求我在日常工作中时刻保持警醒，做到严以律己，以身作则，为他人树立榜样。
最后，标准提出了校长的个人素质和综合能力要求。
校长需要具备较高的政治素养和社会责任感，能够独立思考，勇于担当。
标准还要求校长具备较强的沟通和协调能力，能够与多方面、多层次的人员进行有效的沟通和协作。
校长还需要具备较强的判断力和决策能力，能够科学分析和判断问题，并作出明智的决策。
这些要求使我深刻认识到，作为一名校长，要具备高度的责任感和使命感，要具备较强的组织和决策能力，以及广泛的知识和素质。
通过学习和研读《义务教育学校校长专业标准》，我深刻认识到作为一名校长所需要具备的素质和能力。
对《义务教育学校校长专业标准》的理解
对《义务教育学校校长专业标准》的理解最近，我参加了“吉林省校长专业标准远程专题培训”，通过网上学习使我对《义务教育学校校长专业标准》有了深刻的理解与感悟。
现谈谈我对《义务教育学校校长专业标准》的理解。
一、《义务教育学校校长专业标准》提出了五个基本理念。
即：一是以德为先，这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求；二是育人为本，这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求；三是引领发展，这是校长的角色定位，也是推动学校和教师发展的有效途径；四是能力为重，这是校长专业发展的实践导向，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求；五是终身学习，这是对校长的个人素养要求，也是形成学习型社会的迫切要求。
二、《义务教育学校校长专业标准》提出六项专业职责。
即“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。
这六项专业职责明确了校长专业发展的要求和方向，充分体现了倡导教育家办学的基本要求，使校长在工作岗位上有了具体的目标，有为之努力和奋斗的方向，是校长办学行为的准则。
三、《义务教育学校校长专业标准》对校长的专业素质提出了明确要求，以规范校长的办学行为，有利于推进义务教育领域相关突出问题的解决。
校长应具备专业素质是：制定和推进学校发展规划；适度担起学科教学任务；重视教师培训；重视教师和学生的心理健康教育；应是管理经营行家，公共关系能手，具有学校财务管理能力，统筹整合教育资源，协调各方面关系。
四、《义务教育学校校长专业标准》对其实施提出了要求：一是各级教育行政部门要将校长专业标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据。
二是各级义务教育学校校长培养培训的机构要将校长专业标准作为义务教育学校校长培养培训的主要依据。
三是义务教育学校校长要将校长专业标准作为自身专业发展的基本准则。
总之，《义务教育学校校长专业标准》充分体现了义务教育改革发展的总体要求，使广大校长明确了职责，更明确了校长专业发展的方向，明确了如何才能办好人民满意的教育？怎样做才能使学校得到长足的发展？如何才能使教师走专业化发展的道路？它为广大校长在今后工作中指明方向，在引领学校发展、教师成长、学生成才乃至成人的路上不再彷徨，要求自已在工作中不断学习，去实现自己的人生价值，实现义务教育的均衡发展，为办人民满意教育而努力奋斗。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准是指校长在管理和领导义务教育学校过程中应该具备的一系列职业素质和专业能力。
校长是学校的核心领导者，他们的能力和素质直接影响着学校的发展和学生的成长。
以下是关于义务教育学校校长专业标准的一些要点：一、教育理念和使命感校长应该具备积极的教育理念和高度的使命感，明确义务教育的目标和任务，以学生的健康成长为第一优先，注重德育、智育、体育和美育的全面发展。
二、良好的组织和管理能力校长应具备优秀的组织和管理能力，能够制定合理的管理策略和目标，并能够有效地组织和调配各类教育资源，使学校的教育工作能够顺利进行。
三、师德师风建设校长应该具备良好的师德师风，能够引领师生树立正确的价值观和道德观。
同时，校长应该注重师资队伍的建设和培养，确保教师具备良好的专业素养和教学能力。
四、教育教学能力校长应该具备扎实的教育教学能力，能够深入课堂了解和指导教学工作。
同时，校长应该关注教学质量和学生学习效果，制定改进教学的措施和方法。
五、沟通和协调能力校长应该具备优秀的沟通和协调能力，能够与教师、家长、学生、政府和各方面建立良好的关系。
校长应该具备解决问题和处理纠纷的能力，以维护学校正常教育秩序。
六、创新和发展能力校长应该具备创新和发展的眼光和能力，能够激发教师和学生的创新潜能，推动学校的不断发展。
校长应该关注教育的动态，积极探索和应用新的教育理念和方法。
七、学校安全和管理能力校长应该具备有效的学校安全和管理能力，能够制定和完善学校的安全管理制度和应急预案。
校长应该关注学生和教师的身心健康，确保学校的安全和稳定。
八、诚信和廉洁自律校长应该具备诚信和廉洁自律的品质，以身作则，树立正确的价值观和行为准则。
校长应该明确教育事业的正义和公平原则，严格遵守教育法律法规，杜绝贪腐行为。
综上所述，义务教育学校校长专业标准是一个多维度、综合性的标准体系，旨在提高校长的专业素养和工作能力，推动学校的全面发展。
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习心得标准(三篇)
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习心得标准学习心得：《义务教育学校校长专业标准》2024年发布的《义务教育学校校长专业标准》是为了对我国义务教育学校校长的专业能力进行更为明确的规范和要求，进一步提高校长的综合素质和管理水平。
在学习和了解这一专业标准的过程中，我深切感受到了其重要性和必要性，也深入思考了校长的角色和责任以及如何成为一名优秀的校长。
在此，我将结合个人经验和理解，就《义务教育学校校长专业标准》的学习心得进行总结，以期提升自身的专业素养和管理水平。
首先，学习《义务教育学校校长专业标准》让我对校长的职责有了更清晰的认识。
校长作为学校领导核心，肩负着全校师生的教学管理和全面发展的责任。
标准中明确了校长应具备的十大职责，包括确保教学质量、创建和谐校园、加强教师队伍建设等。
通过学习和理解这些职责，我意识到校长不仅要有教育教学方面的专业知识和经验，还需要有广泛的管理能力和领导才能。
只有全面担当起这些职责，才能真正为学校的发展和教育事业做出积极的贡献。
其次，学习《义务教育学校校长专业标准》让我对校长的素质要求有了更深刻的认识。
标准中对校长的素质要求进行了系统和具体的阐述，包括道德品质、学术素养、思想政治素养、教育教学能力等方面。
这些素质要求可以说是校长专业发展的重要基础，只有具备了这些素质，才能更好地履行校长的职责。
通过对标准中素质要求的学习，我认识到作为校长要不断提升自身的素质，不断学习和钻研，不仅要关注教育教学的前沿发展，还要注重自身道德品质的修养，提高综合素质，以做到为人师表、为人师帮。
再次，学习《义务教育学校校长专业标准》让我对校长的能力要求有了更明确的认识。
标准中对校长的能力要求进行了系统的划分，包括管理能力、专业能力、创新能力、沟通能力、决策能力等。
这一点让我深感校长的工作需要全方位、多元化的能力支撑。
校长应具备团队管理能力，能带领教师团队合作，培养团队凝聚力；应具备项目管理能力，能制定和实施学校发展规划；同时，校长还应具备创新能力，能适应教育改革和发展的需求，推动学校创新发展。
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习体会范本(2篇)
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习体会范本尊敬的评审专家：您好！我在申请成为校长时，特意选取了2024年《义务教育学校校长专业标准》作为我的学习和参考材料。
在学习过程中，我收获了很多，并形成了一些深刻的体会。
下面是我对这些专业标准的学习体会的范本，希望能够为您提供一些参考。
一、明确校长专业标准的重要性及意义校长是一个学校最核心的管理者和领导者，对于学校的发展和学生的成长至关重要。
学校是一个复杂的组织系统，需要专业的校长来管理和领导。
这些校长专业标准的出台，对于提高我国学校管理水平，促进学校优质教育的发展具有重要的意义。
二、学会运用校长专业标准指导工作作为一名学校校长，我们必须学会运用校长专业标准来指导自己的工作实践。
这些标准包括校长的素质要求、岗位职责、工作方法和能力素养等方面的内容，可以帮助校长更好地完成领导工作。
例如，在校长人文素养标准中，要求我们具备高尚的道德情操、扎实的学科知识和较强的艺术修养，这与我们做好学校管理工作紧密相关。
学会运用这些标准，可以更好地指导我们的工作实践，提高我们的工作效能。
三、不断学习和提升自己的能力校长是学校近现代化进程的推动者，需要具备较高的综合素质和能力。
通过学习校长专业标准，我们可以明确校长需要具备的各个方面的素质和能力，从而明确自己的发展方向，有针对性地提升自己的能力。
例如，在校长的师德师风标准中，对校长要求具备良好的职业道德和职业操守，我们可以通过学习相关知识和经验，不断提升自己的职业素养和能力，更好地履行自己的职责。
四、注重校长职业发展规划校长专业标准为我们提供了一个发展的指南，我们应该根据自身的实际情况，制定并实施校长职业发展规划。
首先，我们要明确自己的长期和短期职业目标，然后制定相关的发展计划，并不断跟踪和评估自己的发展情况，及时调整和完善自己的发展计划。
通过职业发展规划，我们可以更好地指导自己的工作，提升自己的职业能力。
五、校长行为规范的重要性校长行为规范是校长必须遵循的基本准则，也是校长带领学校健康发展的保障。
义务教育学校校长专业标准学习心得体会(3篇)
义务教育学校校长专业标准学习心得体会作为校长，我深知自己肩负着培养下一代的责任和使命。
为了更好地履行这一职责，我积极参与学习，不断提升自己的专业素养。
近期，我参与学习了义务教育学校校长专业标准，从中获得了许多宝贵的经验和心得。
以下是我的学习心得体会。
第一，坚持以学生为中心。
作为学校校长，我们的首要任务是关注学生的发展和成长。
学生是我们工作的核心，我们的工作应该围绕学生的全面发展展开。
在学习中，我深刻体会到了以学生为中心的重要性。
只有真正关注学生的需求和特点，根据学生的不同情况有针对性地进行工作，才能真正实现优质教育的目标。
第二，注重团队合作。
在学校管理中，校长是一个重要的角色，但并不是唯一的决策者。
团队合作是取得成功的关键，只有凝聚全体师生的智慧和力量，才能创造出良好的教学环境和管理氛围。
学习中，我了解到了建设团队的重要性，感受到了团队协作的力量。
通过与教师、同事的沟通和合作，我不仅学到了更多的知识和经验，还提高了解决问题和危机管理的能力。
第三，重视教育改革创新。
教育改革是教育事业发展的必然趋势，校长应积极主动地推动教育改革创新。
学习中，我了解到了许多教育改革的理念和方法，深入探讨了教育改革的关键问题。
我坚信，只有不断创新，才能不断提高教育教学质量，为学生提供更优质的教育服务。
第四，注重职业素养提升。
作为校长，我们不仅要具备专业知识，还需要具备高尚的职业道德和丰富的教育情怀。
学习中，我特别关注了职业素养的培养和提升。
通过学习和交流，我加深了对职业操守、职业道德等方面的理解和认识，进一步提高了自身素质和修养。
我深知，只有具备了足够的职业素养，才能更好地担当起校长的责任。
第五，不断学习和自我提升。
学习是一种习惯，也是一种态度。
作为校长，我们要保持学习的热情和动力，不断提升自身的专业素养。
学习中，我学到了很多新知识、新理念和新方法，不仅丰富了自己的教育思想，还拓宽了自己的视野。
我将继续保持学习的状态，积极参与各种学习和培训，不断提升自己的能力和素质。
义务教育均衡发展校长工作职责
义务教育均衡发展校长工作职责义务教育均衡发展校长工作职责随着我国社会经济的快速发展，教育的普及和提高已经成为国家战略的重要组成部分。
义务教育作为我国教育体系的基础，其均衡发展是保障全民教育公平和提高人民素质的关键所在。
作为学校的最高行政负责人，校长在实现义务教育均衡发展方面具有重要的工作职责。
下面，我将从推动教育资源均衡分配、提高教育教学质量、加强师资队伍建设、加强学生特长教育四个方面探讨校长在义务教育均衡发展中的工作职责。
首先，校长应该主动积极地推动教育资源的均衡分配。
教育资源的均衡分配是保障学生平等受教育权益的重要保障措施。
校长要在各个方面推动教育资源的均衡分配，如合理规划学校布局，使每个地区都能够有足够的学校供学生就近入学；合理配置教育经费，保障每个学校都能够获得公平的经费支持；推动教育设施建设，提高每个学校的基础设施水平等。
此外，校长还要积极参与和推动教育改革，推动教育资源的优化配置，确保各个学校都能够提供高质量的教育资源。
其次，校长应该致力于提高教育教学质量。
教育教学质量是衡量学校发展水平的重要指标，也是实现义务教育均衡发展的关键所在。
校长要注重学校的整体建设，通过规范的管理和有效的教学管理手段，提高学校整体教学水平。
同时，校长要注重学科建设，重视教师的专业素养和教学能力的提升，推动教师教学的创新和改革，确保学生能够得到高质量的教育教学。
再次，校长应该加强师资队伍建设。
师资队伍的建设是保障学校教育教学质量的重要保障措施。
校长要注重教师的培养和引进，建立健全科学的教师成长机制，提供良好的培训和发展机会，激励教师积极进取。
校长还要加强对教师的管理和指导，促进教师的专业成长和提高，建立良好的师生关系，形成积极向上的教育氛围。
最后，校长要加强学生特长教育。
义务教育均衡发展不仅要关注学习成绩的提高，还要关注学生的全面发展。
校长要注重学生的特长培养，提供丰富多样的特长教育。
校长要鼓励学生参与各种社团和课外活动，充分发挥学生的潜能，促进学生全面发展。
义务教育校长专业标准
义务教育校长专业标准义务教育校长是学校的领导者和管理者，对学校的发展和教育质量起着至关重要的作用。
为了提高义务教育校长的专业水平，制定和实施专业标准是至关重要的。
本文将从专业标准的必要性、内容要点和实施措施等方面进行探讨。
首先，制定义务教育校长专业标准是提高教育质量的需要。
校长是学校的灵魂，其素质和能力直接关系到学校的办学水平和教育质量。
只有通过明确的专业标准，才能规范校长的选拔、培养和评价，从而保证学校的发展方向和教育目标的实现。
其次，义务教育校长专业标准应包括以下要点，首先是教育理念和使命。
校长应具有正确的教育理念，明确学校的使命和愿景，引领全校师生朝着共同的目标努力。
其次是领导能力和管理能力。
校长应具备良好的领导能力，善于团结和激励全体教职员工，同时具备优秀的管理能力，能够有效地组织和管理学校的各项工作。
再次是教育教学能力。
校长应具备过硬的教育教学能力，能够指导教师的教学工作，关心学生的学习情况，促进学校教育教学水平的提高。
最后是师德师风和职业操守。
校长应是全校师生的楷模，具备高尚的师德师风和良好的职业操守，起到示范和引领作用。
最后，为了有效实施义务教育校长专业标准，应采取以下措施，首先是完善选拔机制。
通过建立科学的选拔机制，选拔具备优秀素质和能力的校长人选，保证校长的专业水平。
其次是加强培训和提高。
通过举办各类培训班和研讨会，提高校长的专业素养和管理能力，不断提升校长的综合素质。
再次是建立评价机制。
建立科学的评价机制，对校长进行定期的考核和评价，激励其不断提高自身的专业水平。
最后是加强监督和指导。
学校相关部门应加强对校长的监督和指导，及时发现问题并提出改进建议，确保校长的专业标准得到有效贯彻和执行。
综上所述，制定和实施义务教育校长专业标准对提高学校的教育质量和办学水平具有重要意义。
只有通过规范和提高校长的专业水平，才能更好地推动学校的发展，促进学生的全面发展。
因此，各级教育主管部门和学校应高度重视义务教育校长专业标准的制定和实施，为学校的发展和教育事业的进步提供有力保障。
当代中小学校长的使命与责任
当代中小学校长的使命与责任
4、研究课堂 首先，校长要拿出更多的时间深入课堂。发现问题，总结经 验，组织教师开展教学建模活动，通过反思模式、锤炼模式、借 鉴模式，最后形成自己独特的课堂教学模式、教学特点和教学风 格。 其次，要努力建设课堂研究和交流的平台，充分利用校内外课 堂教学研究资源。成立研究组织，创办研究刊物，出版研究文集， 表彰研究先进组织和个人。 第三、要积极借助专家的力量，加强对课堂教学改革研究的指 导。
么我们最好的学校也没有教给我们孩子最新的生存技能——以及我们能够为之做 以及我们能够为之做 么我们最好的学校也没有教给我们孩子最新的生存技能 些什么》 《中国教师报》 些什么》 （《中国教师报》2008.11.26） ）
当代中小学校长的使命与责任
未来社会需要什么样的人才： 未来社会需要什么样的人才： 融会贯通者：听过的会忘记，看过的会记得，做过的才能真正掌握。 创新实践者：重要的不是创新，而是有用的创新。 跨领域融合者：重要的不是深度的解析，而是跨领域的合成。 三商皆高者：你的价值不在于你拥有什么，而在于你贡献了什么。 沟通合作者：只会思考而不会表达的人，与不会思考的人没什么两样。 热爱工作者：你找到了自己热爱的工作，你就会在一生中享受每一天。 积极乐观者：半杯水是半满还是半空，主要看你是在倒水入杯还是出杯。
束缚教师发展的几个案例： 束缚教师发展的几个案例：
1、严格的出勤打卡制度及扣分； 2、校长不打招呼的推门听课和突击检查； 3、教师聘任中末位淘汰； 4、教学失误后的经济惩罚；把教职工放在被动位置上的大抓特抓； 5、一篇文章：“当前教师思想建设中值得注意的十个问题” 个别教师：心态不正、不敬业爱岗、不懂得尊敬别人、好闹不团 结、不愿参加集体活动、不愿充电学习、体罚学生变相体罚学生、无职 业规划和人生目标、存在浮躁、揽功推过不负责任等。《新教育》2009 年6月11 日版。
义务教育学校校长的角色定位
义务教育学校校长的角色定位三月，万物复苏，三月，大地回春，三月，欣欣向荣。
三月的春天，全国的中小学校长迎来了一份特别的礼物——《义务教育学校校长专业标准》。
伏案沉思，此标准的出台，到底对义务教育学校校长提出了什么具体要求，来定位自己的角色？结合第九章《学校领导者研究》一章的学习，我谈一下三点自己的认识。
一、校长是学校的领导者，应该走向专业化、职业化首先，专业标准出台，它以专业来定位，显而易见，它将校长的重要性摆在了突出的位置，有力表明，校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，应该专业化，而这专业是等同于其他专业一样，是需要校长个人不断深入学习、自主动作的一门厚深学问，因而，他要求校长不能用行政手段来管理学校，而要用专业化的视角，以尊重教育教学规律为基础，用教育理念来领导学校。
其次，作为校长，作为学校教育的领导者，校长应该是学校价值的领导者、教育价值的捍卫者，应该具有专业素养和专业能力。
5个基本理念、6项专业职责、4方面实施要求是《义务教育学校校长专业标准》的全部内容，它为校长的发展提供了一个正确的路线图，有效引导校长对学校发展作出规划、对育人环境做出合理营造、对课程与教学做出正确领导等等。
再次，专业标准强调校长是专业人员，就说明不是任何人都可以担任校长的，从这个意义上讲，它有效防止了不懂教育、不懂教学的外来人、外来干部进入校长队伍，导致校长队伍的鱼目混珠，影响校长队伍的整体发展，制约教育事业的科学发展。
此外，作为校长，既是专业人员，就应该有专业能力，有“才”，有科学决策能力、组织指挥能力、教学教研能力。
正如司老师在书中说的，“才”是管理能量和本领的体现，也是校长在学校管理活动中发挥领导作用和影响力的前提。
校长的“才”决定办学的效率和效果。
因而，要求校长在实际管理中，不断提高自身能力，带领、组织、协调全校师生员工有效、顺利完成学校的各项目标任务。
最后，教师是职业，是专业技术人员，同样校长也应该是职业，是专业技术人员。
《义务教育学校校长专业标准》
《义务教育学校校长专业标准》义务教育学校校长专业标准一、背景：义务教育面临的挑战越来越大，校长作为义务教育发展的核心领导者，具有重要的使命和职责。
本标准旨在确定义务教育学校校长的主要职责、技能要求等内容，以便校长能够更好地实现学校的教育任务和使命，更好地推动学校发展。
二、主要职责：（一）规划发展1、合理设置学校基本规范与制度，并将学校发展目标和指导思想落实到具体的学校实践；2、贯彻落实教育部有关政策，作为一所公办学校，积极履行公共职能；3、发挥学校优势，探索生态式学校发展新模型，树立学校作为创新实验地的示范影响力；4、推动学校建设，改善学校的基础设施，促进学校安全和卫生环境的改善；5、持续改进教育质量，推进学校发展和业务改革，提升整体素质及学校的综合实力；6、主动加强与政府、社会公共机构等合作，加强对外宣传，增强学校的影响力和知名度；（二）管理维护1、负责校园安全和秩序管理、人事管理，推进教育学校改革创新；2、深入实施管理制度和流程改革，提高办学效率，促进学校建设发展；3、加强会计及资产管理，加强财会管理，确保学校财务安全；4、加强社会关系管理，处理学校及社会的各类纠纷，保持校园安全平稳；（三）教育教学管理1、根据学校的办学宗旨，建立健全教育制度和课程体系，确保课程质量；2、加强学校教师队伍建设，组织开展教育教学活动，培养学生学习热情；3、激励和引导教师开展创新实践，完善科学的学习模式，提升教育质量；三、专业技能1、熟悉全册《义务教育规定》，了解义务教育相关的政策法规，熟练掌握义务教育的理论及实践经验；2、熟练运用基本的管理知识，掌握基本的管理理论，有效制定出学校发展规划和发展政策；3、具备优秀的沟通和协调能力，具备良好的表达能力，能够有效地进行决策和处理学校相关问题；4、熟悉财务管理原则及会计知识，能够有效分配学校的资源，规范校园的财务审计工作；5、具备较强的团队精神，及团队建设能力，能够合理分配学校的资源，提升全体教职工的工作积极性。
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义务教育的使命与校长的追求
【摘要】实施素质教育，已成为落实科学发展观、办对人民负责教育的当务之急，也成为考验校长的追求与使命的重要标准。
使命感是当一名合格校长的基础，没有使命感的校长办不好一所学校；追求是一所学校发展的基础，没有追求教育观的学校培养不出能勇于承担责任的学生。
只有校长真正履行起自己的追求，才能管理出令人满意的学校。
【关键词】义务教育校长使命追求
近年来，义务教育事业快速发展，取得了显著的成绩。
义务教育保障机制不断完善，区域教育现代化建设稳步推进，教育改革发展已进入更加注重内涵和质量提高的新阶段。
教育部推出的《面向21世纪教育振兴行动计划》，为未来我国基础教育的变革提供了明确的目标和清晰的思路。
目标的实现，需要每一位校长用自己的管理智慧、管理经验以及管理能力和魄力，在办学模式、学校管理、教学改革等方面大胆地进行探索、研究，把自己定位在不仅是学校管理的实践者，同时也是学校管理的研究者的层面上，只有这样，才能不辜负历史所赋予我们的神圣使命。
著名教育家陶行知老先生说过：“做一个校长何其容易，说得小些，他关系到千百人的学业前途，说得大些，他关系到国家与学术之兴衰。
”我们都知道：责任是当一名合格校长的基础，没有责任感的校长办不好一所学校；责任是一所学校发展的基础，没有责任教育观
的学校培养不出能勇于承担责任的学生。
只有每位校长真正履行起自己的追求，才能办出令人满意的学校。
一、坚持走内涵式发展之路
“内涵发展”是相对于“外延发展”而言的，“内涵发展”和“外延发展”都是发展，只是侧重点不同，一个是指向学校教育内涵的深化，一个是侧重外延的拓展。
从学校发展的两个基本维度界定，一个是“量”的增长，另一个是“质”的提高。
一般来说，外延发展则主要表现为学校人、财、物的增量，办学条件的改善，绝对升学人数的高低，规模的扩充等等。
内涵发展则表现为学校教育思想、办学理念、民主管理、学校文化、学生的身心发展水平、综合素质、适应能力、可持续发展的潜质的开发等等。
未来社会的发展呼唤人的综合素质的提升，呼唤人们创新潜能的开发，呼唤伦理、道德、品质的净化等，这些是片面追求升学率、死读书、读死书的教育教学模式所不能完成的，只会越来越背离教育的本真。
社会的发展呼唤教育的回归，教育的回归需要我们走内涵式发展的道路。
这是学校教育对历史和未来的神圣使命和责任。
学校发展归根结底是要强调“质”的发展，是走内涵式发展的道路，这是符合科学发展观精神的。
二、面对机遇与挑战，要勇于承担“使命”。
当今时代，既充满机遇又充满挑战。
“机遇”是校长在办学过程中有比较充分的办学资源以及发挥自身主观能动性、个体创造性的开阔平台；“挑战”是校长办学过程中的许多新问题，需要校长做出勇敢的甚至是痛苦的选择。
现实社会对教育的认识和要求陷入了一种非理性状态，过分强调分数，这种非理性状态对我们的办学构成一种压力，多数学校迫于这种压力不得不全身心应对“升学率”，造成了教
育的变形和扭曲。
出现：学生择校、名校择生(优生、特生）、城乡教育不均衡、社会对教育意见大等等……
对国家我们要贯彻教育方针、政策、要实施素质教育，对家长我们要搞应试教育、抓“升学”，对社会我们要提供优质教育、办“名校”，对学生我们要搞快乐教育、搞“减负”，对教师我们要进行师德师风教育、抓“行风”……我们要在实践中学会正确处理好素质教育与应试教育、优质教育与快乐教育、师德师风教育与行风政风教育、教育与教学、教研与科研、教与学、主体与主导、继承与改革等关系……国家、社会、家长、学生对教育的重视程度和要求越来越高，学校的压力越来越重，校长的责任越来越大。
在教师队伍中树立团队意识。
现代企业管理理念，一个团队中成员之间的关系不在是简单的加法关系，而是乘法关系。
对校长来说：我们要勇于承担起“使命”。
学校发展是我的使命、教师发展是我的使命、学生发展是我的使命。
三、学校采取“依法治校、质量强校、科研兴校、文化润校”的办学追求。
1、依法治校
坚持全面实施素质教育。
因为学校教育要体现国家意志，2006年6月，素质教育的思想写进了《义务教育法》，素质教育的思想已从政府倡导变成了国家意志。
党的十七大报告中明确指出：国家培养一大批拔尖人才、数以千万计的专门人才和数以亿计的普通劳动者。
作为校长更应成为国家意志的坚定维持者和执行者，顶着来自世俗势力的各种压力，坚守教育的理想不动摇，才能无愧于党和政府赋予我们的神圣职责，真正办好人民满意的教育。
2、质量强校
坚持“质量强校”的方略，不断强化教职工的质量意识和质量责任感。
强化对教师进行质量分析的培训，人人掌握数据统计和图表分析方法，做到学校、年级、学科、学生个人的四级质量分析，提高质量分析的实效性。
采取“短平快”的策略，实行堂过关、课后辅导、日清、周测、月评方式，提高学习成绩。
强化教学流程管理，要求教师“功在课前、效在课上、辅在课后”，编写好“学教设计”学习单，扩展例题讲变式，做到举一反三。
规范教辅材料，做到“精讲例题、精选习题、精编试题”，减负增效。
强化领导管理，领导包学科、包学年，提高学科教学水平。
领导班子深入教学一线，参与备课、上课、听课、评课活动。
树立校长围着课堂转、主任围着教师转、教师围着学生转的思想，指导学生、教师，共同成长。
积极开展教学改革，学习和借鉴先进的教学改革成功经验，探索“自主、合作、探究”的课堂教学改革模式，优化教学环节，实施有效教学，大幅度的提高学习成绩。
3、科研兴校
“引导每一位教师从事教学研究是一条幸福的道路。
”这是著名教育家苏霍姆林斯基对校长的谆谆教导。
教师工作的特殊性决定了教师应该具有对自己教学实践认识的教育科研能力，是教师成长的必由之路，也是克服当前教师职业倦怠的最好方法。
我们坚持“科研兴校、科研兴师”的办学方略，鼓励教师在教学中研究，在研究中教学，把教学中遇到的问题变成课题，从小处着手，寻求解决问题的方式和途径。
坚持“实际、实用、实效”的原则，着手开展“草根式”课题研究，将课堂教学改革遇到的问题立为课题，
开展“学案设计”、“合作学习”、“自学能力培养”课题研究，不断推进课堂教学改革的深化。
4、文化浸润
一个学校发展是否有内涵，关键是看文化。
“文化”一词涵盖内容极为广泛。
中国教育学会会长顾明远先生说：“学校文化建设最主要的是建设学校精神文化，它的核心是学校的办学思想、教育理念、价值观和思维方式”。
要建立民主、平等、理解、信任和谐的师生关系；建立以人为本、科学发展的学校文化。
让师生感觉舒适、整洁、欢快，愿意在这种环境中学习、工作和生活。
学校从确定办学宗旨、办学理念、办学方略、管理目标等方面，着手建构学校文化。
学校本着以“为孩子提供优质的教育服务”为办学宗旨；坚持以“以人为本、科学发展；遵循规律、持续发展；潜能教育、均衡发展；素质教育、全面发展；因材施教、特长发展；团结协作、和谐发展”为办学理念；以“德育立校、质量强校、科研兴校、文化润校、民主理校、依法治校”为办学方略；以“让每一位学生都得到充分发展；让每一位教师都能够施展才华；让每一位家长都收获希望”为办学方向，进行积极的探索和尝试。
总之,要真正提高学校的教育教学质量,作为校长,必须认真履行义务教育的使命, 实现自身神圣追求努力，不辱使命，勇担重任，科学、高效地管理、经营好学校，托起明天的太阳，撑起学校、地方乃至国家的脊梁！
【参考文献】
1、刘臣，新时期中小学校长的使命与责任[N]，延边教育学院学报，2006年第04期
2、吴培德，校长的责任与追求[M]，人民教育出版社教育研究论坛
3、黄敏洁，彰显办学特色，促进和谐发展[N]，四川教育，2010年第9期。