高中物理必修教案《速度与加速度》
速度和加速度-鲁科版必修1教案
速度和加速度-鲁科版必修1教案一、教学目标•了解速度和加速度的定义和本质•掌握速度和加速度的计算方法•理解速度-时间图像和位移-时间图像的关系•理解速度和加速度与物体运动状态的关系二、教学重点•速度和加速度的定义•速度和加速度的计算方法•速度-时间图像和位移-时间图像的关系三、教学难点•速度-时间图像和位移-时间图像的理解四、教学内容及进度安排第一课时：速度的定义和计算1.介绍速度的定义和本质2.探究速度的计算方法3.通过例题巩固速度的计算方法4.讲解速度的单位和量纲第二课时：加速度的定义和计算1.介绍加速度的定义和本质2.探究加速度的计算方法3.通过例题巩固加速度的计算方法4.讲解加速度的单位和量纲第三课时：速度-时间图像和位移-时间图像1.介绍速度-时间图像和位移-时间图像的定义和本质2.理解速度-时间图像和位移-时间图像的关系3.通过例题练习速度-时间图像和位移-时间图像的相互转换第四课时：速度和加速度与物体运动状态的关系1.通过实验探究速度和加速度与物体运动状态的关系2.讲解速度和加速度与物体运动状态的意义和应用五、教学方法•多媒体教学法•实验教学法•讨论教学法•案例教学法六、教学评估•学生课堂表现评估•作业评估•考试评估七、教学资源1.课本2.多媒体教学设备3.实验器材4.示例题和作业题八、教学注意事项1.教师要注意调动学生积极性，让学生积极参与课堂教学和实验。
2.教师要在教学过程中注重激发学生对知识的兴趣和好奇心，让学生更好地理解和掌握速度和加速度的概念和计算方法。
3.教师要注重引导学生合理地运用速度和加速度的概念和计算方法，培养学生的物理思维和解决问题的能力。
高中物理 第1章 5 速度变化快慢的描述——加速度教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案
5 速度变化快慢的描述——加速度[学习目标] 1.知道为什么要引入加速度概念，深刻理解怎样定义加速度.2.初步了解加速度的方向性，会根据速度与加速度方向关系判断运动性质.3.体会比值定义法在科学研究中的应用.4.能区分速度、速度变化量、速度变化率，能在生活中准确使用加速度.5.会用v t 图象计算加速度的大小．一、加速度1．定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a 代表． 2．表达式：a ＝Δv Δt ＝v －v 0Δt .(v 0：初速度；v ：末速度)3．单位：在国际单位制中是m/s 2.4．物理意义：描述物体运动速度变化快慢的物理量． 二、加速度方向与速度方向的关系 1．加速度的方向(1)加速度是矢量，不仅有大小，也有方向． (2)加速度的方向与速度变化量的方向相同． 2．加速度与速度的方向关系三、从v -t 图象看加速度 对v t 图象的认识：1．v t 图象反映了物体的速度随时间变化的规律．2．在v t 图象中，从图线的倾斜程度(斜率大小)就能判断加速度的大小．倾角(图线与横坐标轴的夹角)越大，加速度越大．3．匀变速直线运动的v t 图象是一条倾斜的直线，直线的斜率表示加速度．比值ΔvΔt 就是加速度的大小(如图所示)．1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)加速度是表示物体运动快慢的物理量．(×) (2)加速度是表示物体速度变化快慢的物理量．(√)(3)物体A 的加速度为2 m/s 2，B 的加速度为－3 m/s 2，则A 的加速度大于B 的加速度．(×) (4)物体A 的加速度为2 m/s 2，则物体一定做加速运动．(×)(5)在同一v t 图象中，图线倾角越大，对应图象的物体的加速度就越大．(√) 2．下列关于物体加速度的说法中正确的是( ) A ．加速度描述速度变化的大小 B ．加速度描述速度变化的快慢 C ．加速度表示运动的快慢 D ．加速度表示增加的速度 B [加速度a ＝v t －v 0t，用于描述速度变化的快慢，B 正确．] 3．关于做直线运动的物体的加速度方向，下列判断中正确的是( ) A ．加速度的方向就是速度的方向 B ．加速度的方向就是位移的方向C ．当物体做加速运动时，加速度的方向与速度的方向相同D ．当物体做减速运动时，加速度的方向与速度的方向相同C [加速度的方向与速度变化量的方向相同，与物体的速度或位移的方向无关，A 、B 错；当物体做加速直线运动时，加速度与速度方向相同，做减速直线运动时，加速度与速度方向相反，C 对，D 错．]加速度1．加速度的理解加速度是速度的变化量Δv 与发生这一变化所用时间Δt 的比值，在数值上等于单位时间内速度的变化量，即速度的变化率．2．速度、速度变化量、加速度的比较速度v速度变化量Δv 加速度a定义位移与所用时间的比值末速度与初速度的差值速度变化量与时间的比值表达式 v ＝Δx ΔtΔv ＝v 2－v 1a ＝Δv Δt单位m/sm/sm/s 2方向为物体运动的方向，与a 的方向不一定相同由初、末速度决定，与a 的方向相同，与v 的方向不一定相同 与Δv 的方向相同，与v 的方向不一定相同物理意义 表示物体运动的快慢和方向表示物体速度变化的大小和方向表示物体速度变化的快慢和方向大小关系三个物理量的大小没有必然联系，其中一个物理量较大时，其余两个物理量不一定较大【例1】 一辆汽车沿平直公路向东行驶，如图所示是该汽车的速度计，在汽车内的观察者观察速度计指针的变化，开始时指针指在如图甲所示的位置，经过5 s 后指针指示到如图乙所示的位置，下列说法正确的是( )A ．汽车做加速运动，加速度为2.8 m/s 2B ．汽车做减速运动，加速度为－2.8 m/s 2C ．汽车做加速运动，加速度为10 m/s 2D ．汽车做减速运动，加速度为－10 m/s 2思路点拨：①速度计指示的速度单位为km/h ，应换成m/s. ②汽车的速度由图甲变为图乙可知汽车做减速运动．B [汽车速度计显示的是汽车的瞬时速度，由题图可得汽车的初速度v 0＝80 km/h ，经过时间t ＝5 s ．速度变为v t ＝30 km/h ，所以Δv ＝v t －v 0＝－50 km/h≈－13.9 m/s ；由a ＝ΔvΔt 得：a ≈－2.8 m/s 2.负号说明加速度的方向向西，汽车在做减速运动，选项B 正确，A 、C 、D 错误．]关于速度、速度变化量、加速度的五点提醒(1)速度大，速度变化量、加速度不一定大．(2)速度变化量大，加速度、速度不一定大，它们之间无直接关系． (3)加速度大，速度不一定大．(4)加速度的方向与速度变化量的方向一定相同．(5)加速度的大小等于速度的变化率，但与Δv 和Δt 其中的任一个因素均无关．1．如图所示，汽车向右沿直线运动，原来的速度是v 1，经过一小段时间之后，速度变为v 2，Δv 表示速度的变化量．由图中所示信息可知( )A ．汽车在做加速直线运动B ．汽车的加速度方向与v 1的方向相同C ．汽车的加速度方向与v 1的方向相反D ．汽车的加速度方向与Δv 的方向相反C [由题图可知，v 1>v 2，表示汽车做减速直线运动，选项A 错误；Δv 的方向与汽车的速度v 1方向相反，又加速度a 与Δv 的方向相同，所以汽车的加速度a 的方向与v 1的方向相反，选项B 、D 错误，C 正确．]加速度方向与速度方向的关系1.加速度大，其速度变化一定快；加速度小，其速度变化一定慢．加速度增大，则速度变化得越来越快；加速度减小，则速度变化得越来越慢．如图所示：(1)(2)2．加速度的方向影响速度的增减在直线运动中，加速度与速度方向相同，则速度增大；加速度与速度方向相反，则速度减小．【例2】一质点自原点开始在x轴上运动，初速度v0>0，加速度a>0，a值不断减小直至为零的过程中，质点的( )A．速度不断减小，位移不断减小B．速度不断减小，位移继续增大C．速度不断增大，当a＝0时，速度达到最大，位移不断增大D．速度不断减小，当a＝0时，位移达到最大值思路点拨：①判断速度增大还是减小，要看速度方向与加速度方向是同向还是反向．②判断位移增大还是减小，要看速度方向与位移方向是同向还是反向．C[由于初速度v0>0，加速度a>0，即速度和加速度同向，不管加速度大小如何变化，速度都是在增加的，当加速度减小时，相同时间内速度的增加量变小，即逐渐增加的慢了；当a ＝0时，速度达到最大值，此后以该最大速度做匀速直线运动，位移不断增大，C正确．]上例中，若加速度a大小不变，则根据下列给出的速度和加速度的正负，判断运动性质．(1)v0>0，a<0.(2)v0<0，a>0.(3)v0<0，a<0.[提示](1)向x轴正方向做减速运动．(2)向x轴负方向做减速运动．(3)向x轴负方向做加速运动．物体运动性质的四种情况(1)a 、v 都为正或都为负时，物体做加速直线运动．(2)a 、v 一正一负时，物体做减速直线运动．2．关于速度、速度的变化量、加速度的关系，下列说法中正确的是( ) A ．物体的加速度增大时，速度也增大 B ．物体的速度变化越快，加速度越大 C ．物体的速度变化越大，加速度越大D ．物体的加速度不等于零时，速度大小一定变化B [速度是否增大，取决于速度方向与加速度方向之间的关系，与加速度的大小无必然联系，选项A 错误；由加速度的定义可知选项B 正确，C 错误；加速度的定义式是矢量式，速度的变化可以是方向变化，也可以是大小变化，还可以是大小和方向都变化，选项D 错误．]从v t 图象看加速度1．利用v t 图象分析加速度(1)v t 图象的斜率表示加速度．如图所示的v t 图象中，图线的倾斜程度(斜率)k ＝ΔvΔt＝a ，表示物体的加速度．斜率越大，加速度越大；斜率越小，加速度越小；斜率为零，加速度为零，即速度保持不变．(2)斜率的正负表示加速度的方向．斜率为正，表示加速度的方向与正方向相同；斜率为负，表示加速度的方向与正方向相反．2．从速度—时间(v t )图象可以得到的信息(1)物体运动的初速度，即图象中的纵轴截距． (2)根据a ＝ΔvΔt 计算出加速度的大小．(3)物体是加速运动，还是减速运动．(4)物体在某一时刻的速度或物体达到某一速度所需要的时间．(5)物体在某一段时间内的位移．图线与坐标轴或坐标线围成的面积即该段时间内的位移大小．【例3】 (多选)在跳板比赛中，若某运动员(可看作质点)，其速度与时间关系图象如图所示，选竖直向下为正方向，t ＝0是其向上起跳瞬间，则( )A ．t 1时刻开始进入水面B ．t 2时刻开始进入水面C ．t 3时刻已浮出水面D ．0～t 2时间内，加速度保持不变思路点拨：①v t 图线的斜率表示运动员的加速度． ②运动员进入水的时刻加速度的方向发生变化． ③运动员向下的速度减为零时到达水下的最深处．BD [从开始到t 2时刻，v t 图象为直线，说明该过程中的加速度不变，所以在0～t 2时间内人在空中，先上升后下降，t 1时刻到达最高点，t 2之后速度减小，开始进入水中，选项A 错误，B 、D 正确；t 3时刻，人的速度减为零，此时人处于水下的最深处，选项C 错误．]分析v t 图象时的两点注意(1)加速度是否变化看有无折点：在折点位置，图线的倾斜程度改变，表示此时刻物体的加速度改变，v t 图象为曲线，可认为曲线上处处是折点，加速度时刻在改变．(2)速度方向是否改变看与时间轴有无交点：在与时间轴的交点位置前后，纵坐标的符号改变，表示物体的速度方向改变．3．(多选)质点做直线运动的v t 图象如图所示，则( )A ．第1 s 末速度反向B ．第2 s 内质点的加速度大小为2 m/s 2C ．第2 s 内速度方向与加速度方向相反D ．在2 s 时质点回到出发点BC [在前2 s 内速度都在时间轴的上方，与规定的正方向相同，运动方向一直不变，选项A 错误；根据v t 图象的斜率表示加速度可知，在第2 s 内质点的加速度a ＝ΔvΔt ＝0－2 m/s 1 s ＝－2 m/s 2，即质点做加速度大小为2 m/s 2的变速直线运动，加速度方向与速度方向相反，选项B 、C 正确；由于0～2 s 内质点运动方向不变，2 s 时不可能回到出发点，选项D 错误．]课堂小结知识脉络1.加速度是描述速度变化快慢的物理量． 2．加速度是速度的变化量与所用时间的比值，单位是米每二次方秒，即m/s 2. 3．加速度是矢量，方向与速度变化量的方向相同．4．速度、速度的变化量及加速度三者的大小无必然联系． 5．在vt 图上，图线的斜率表示加速度，斜率的大小表示加速度的大小，斜率的正负表示加速度的方向.1．(多选)结合图中说明的情景及数据，以下判断正确的是( )A．高速行驶的动车组的加速度可能为零B．汽车刹车至静止时如果初速度很大，其加速度一定也很大C．在炮膛中点燃火药后的炮弹的瞬时速度、加速度可能均为零D．苏炳添在100 m比赛起跑时速度很小，但加速度很大AD[高速行驶的动车组，速度很大但可能不变，则加速度可能为零，选项A正确；汽车刹车至静止时，初速度很大，加速度不一定大，与刹车的时间有关，选项B错误；在炮膛中点燃火药后的炮弹的瞬时速度为零，但是速度的变化率不为零，加速度不为零，选项C错误；苏炳添在100 m比赛起跑时速度很小，但是速度变化很快，加速度很大，选项D正确．] 2．足球以8 m/s的速度飞来，运动员把它以12 m/s的速度反向踢出，踢球的时间为0.02 s．设飞来的方向为正方向，则足球在这段时间内的加速度为( )A．200 m/s2B．－200 m/s2C．1 000 m/s2D．－1 000 m/s2D [足球在这段时间内的加速度a ＝Δv Δt ＝v －v 0t ＝－12 m/s －8 m/s 0.02 s ＝－1 000 m/s 2，选项D 正确．]3．雨滴从高空由静止下落，由于空气阻力作用，其加速度逐渐减小，直到变为零，在此过程中雨滴的运动情况是( )A ．速度不断减小，加速度为零时，速度最小B ．速度不断增大，加速度为零时，速度最大C ．位移越来越小D ．速度变化率越来越大B [雨滴做加速直线运动，加速度减小，雨滴下落的速度增加的越来越慢；加速度为零时，雨滴的速度最大，A 错，B 对；雨滴一直下落，位移逐渐增大，C 错；加速度即为速度变化率，加速度减小，故速度变化率减小，D 错．]4.如图所示，图线甲、乙分别表示两个物体做直线运动的v t 图象，试回答：(1)甲、乙两物体的初速度各多大？(2)甲、乙两物体的加速度各多大？反映两物体的运动性质有何不同？ (3)经过多长时间它们的速度相同？ [解析] 根据v t 图象可以得出： (1)甲的初速度为v 甲＝0， 乙的初速度为v 乙＝8 m/s.(2)甲的加速度为a 甲＝6 m/s －02 s ＝3 m/s 2乙的加速度为a 乙＝0－8 m/s 8 s＝－1 m/s 2显然，甲做加速度不变的加速直线运动，乙做加速度不变的减速直线运动． (3)由题图可以看出，t ＝2 s 时甲、乙两物体速度相等．[答案] (1)0 8 m/s (2)3 m/s 2－1 m/s 2甲、乙分别做加速度不变的加速、减速直线运动(3)2 s[教师备选1] 沿直线运动的一列火车和一辆汽车速度分别为v1和v2，v1、v2在各个时刻的大小如下表所示，从表中数据可以看出( )t/s0123 4v1/(m·s－1)18.017.517.016.516.0v2/(m·s－1)9.811.012.213.414.6A.火车的速度变化较慢B．汽车的加速度较小C．火车的位移在减小D．汽车的位移在减小A[由题表中数据可得a1＝Δv1Δt＝－0.5 m/s2，a2＝Δv2Δt＝1.2 m/s2，由于|a1|<|a2|，故A正确，B错误；因为汽车和火车的速度方向一直未变，所以汽车和火车的位移都在增大，C、D 错误．][教师备选2] (多选)利用速度传感器与计算机结合，可以自动作出物体运动的图象．某同学在一次实验中得到的运动小车的速度—时间图象如图所示，以下说法正确的是( )A．小车先做加速运动，后做减速运动B．小车运动的最大速度约为0.8 m/sC．小车前10 s朝正方向运动，10 s后朝负方向运动D．小车做曲线运动AB[由vt图象可以看出，小车的速度先增加后减小，最大速度约为0.8 m/s，故A、B 均正确；小车的速度先增大后减小，一直朝正方向运动，C错误；图线弯曲表明小车速度变化不均匀，不表示小车做曲线运动，故D错误．][教师备选3] (多选)如图所示为甲、乙两物体的速度随时间变化的图象，据图可知( )A．甲一定比乙的加速度大B．甲一定比乙的加速度小C ．甲可能比乙的加速度大D ．由于两图象不在同一坐标系内，又没有数据和单位，故无法比较甲、乙的加速度大小 CD [质点做匀变速直线运动，其v t 图线的倾斜程度反映加速度大小，但切忌用直线倾角的正切来求加速度．因为物理图象中，坐标轴的单位长度是可以表示不同的大小的，因而，不同人在用v t 图线来描述同一匀变速直线运动时，所得直线的倾角可能不同．故选项A 、B 错，选项C 、D 对．][教师备选4] 如图所示为一质点做直线运动的速度—时间图象，则在图中给出的该质点在前3 s 内的加速度a 随时间t 变化关系的图象中正确的是( )A BC DA [质点在第1 s 内的加速度a ＝41 m/s 2＝4 m/s 2，第2 s 、3 s 内的加速度a ′＝0－43－1m/s 2＝－2 m/s 2，故选项A 正确．][教师备选5] 如图所示为甲、乙两个质点沿x 轴运动的v t 图象，请根据图象回答下列问题：(1)甲、乙两个质点分别做怎样的运动？(2)它们的加速度大小分别为多少？方向如何？(3)甲、乙两图线交点的物理意义．[解析] (1)由图象知，甲质点在前2 s 内沿x 轴负向做减速运动，2 s 末，速度减为零，2 s 后，又沿x 轴正向做加速运动．乙质点在前3 s 内沿x 轴正向做减速运动，3 s 末，速度为零，3 s 后，又沿x 轴负向做加速运动．(2)t 甲＝2 s ，v 甲1＝－2 m/s ，v 甲2＝0.由a 甲＝v 甲2－v 甲1t 甲可得：甲的加速度a 甲＝0－(－2)2m/s 2＝1 m/s 2，为正值，证明其方向沿x 轴正向．t 乙＝3 s ，由题知v乙1＝4 m/s ，v 乙2＝0，则乙的加速度a 乙＝v 乙2－v 乙1t 乙＝0－43 m/s 2＝－43 m/s 2，即乙的加速度大小为43m/s 2，方向沿x 轴负向． (3)甲、乙两图线交点表示二者速度相同．[答案] (1)见解析(2)1 m/s 2 沿x 轴正向 43m/s 2 沿x 轴负向 (3)速度二者相同[教师备选6] 世界一级方程式(F1)比赛过程中，赛车在比赛中有一次进站加油的过程．在某次比赛中，处于第一名的赛车进站加油，该赛车进站时一直做减速运动，平均加速度为30 m/s 2，出站时一直做加速运动，平均加速度为45 m/s 2，加油时间为6 s ，进站前和出站后在赛道上的速度均为90 m/s ，则该赛车从进站到出站所用时间是多少？[解析] 减速过程，若以初速度方向为正方向，则初速度为90 m/s ，末速度为0，加速度为－30 m/s 2，所需时间t 1＝Δv a 1＝0－90 m/s －30 m/s 2＝3 s 加速过程，若以末速度方向为正方向，则初速度为0，末速度为90 m/s ，加速度为45 m/s 2，所需时间t 2＝Δv ′a 2＝90 m/s －045 m/s 2＝2 s 所以赛车从进站到出站所用时间 t ＝t 1＋t 2＋6 s ＝11 s.[答案] 11 s。
高中物理速度教案
高中物理速度教案教学目标：1. 理解速度的概念，并能够运用公式计算速度；2. 掌握速度与时间、位置的关系，能够分析速度变化的原因；3. 了解速度与加速度的关系，能够区分匀速运动和变速运动；4. 能够解决实际问题中的速度计算和分析。
教学内容：1. 速度的概念和计算方法；2. 速度与时间、位置的关系；3. 加速度和匀速运动、变速运动；4. 速度的实际应用。
教学重点：1. 速度的概念和计算方法；2. 速度与时间、位置的关系。
教学难点：1. 加速度和匀速运动、变速运动的区分；2. 解决实际问题中的速度计算和分析。
教学方法：1. 讲授：通过示例和实验，深入讲解速度的概念和计算方法；2. 实验：设计实验，观察速度与时间、位置的关系；3. 讨论：引导学生思考速度与加速度的关系，促进学生间的讨论和交流；4. 案例分析：通过实际案例，引导学生解决实际问题中的速度计算和分析。
教学过程：一、导入环节（5分钟）教师引导学生回顾物理学中的速度概念，并提出本节课的学习目标。
二、讲授速度的概念和计算方法（15分钟）1. 介绍速度的概念和计算方法；2. 通过示例演示速度的计算方法，引导学生掌握速度的计算过程。
三、实验探究速度与时间、位置的关系（20分钟）1. 设计实验：通过小车在直线上运动的实验，观察速度与时间、位置的关系；2. 学生参与实验，记录观测数据，并完成实验报告；3. 学生分组讨论实验结果，总结速度与时间、位置的关系。
四、加速度和匀速运动、变速运动（15分钟）1. 介绍加速度的概念和匀速运动、变速运动的区别；2. 引导学生思考加速度与速度的关系。
五、实际问题分析与解决（15分钟）1. 提供实际案例，让学生应用所学知识解决实际问题；2. 学生分组讨论，完成案例分析，并展示解决方案。
六、总结与评价（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价和点评。
拓展延伸：1. 学生可通过观察生活中的运动现象，进一步深化对速度和加速度的理解；2. 学生可以设计更多的实验，探究速度与其他因素的关系。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。
本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。
2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。
二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。
由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。
2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。
但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。
三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。
2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。
五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。
2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。
3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。
鲁科版高中物理必修1《速度和加速度》名师教案第1课时
速度和加速度一、教学目标1．理解平均速度概念，知道平均速度是矢量和过程量，能计算和解释直线运动（单向和往复）的平均速度，能区别平均速度和平均速率，体会实验在研究物理问题中的重要性。
2．理解速度的概念，知道瞬时速度是矢量和状态量，能区别速度和速率，知道瞬时速度的大小总是等于瞬时速率，知道匀速直线运动中瞬时速度等于平均速度，体会实验和数学在研究物理问题中的重要性。
二、教学重点、难点1.教学重点及其教学策略理解平均速度、瞬时速度的概念，知道速度和速率以及它们的区别。
在联系实际和感性经验的基础上，根据等效替代的思想应用比值的方法定义平均速度，应用极限思想定义瞬时速度2.教学难点及其教学策略瞬时速度的概念是个难点，利用无限逼近的思想类比，体验时间和位移越小测量某位置（时刻）的速度误差越小，通过光电门实验测瞬时速度进一步领悟极限的思想和方法。
三、教学媒体多媒体PPT、手机导航软件、光电门传感器、小车、铁架台、导轨、挡光片（共四片，宽度分别为0.080m、0.060m、0.040m、0.020m）。
四、教学流程图教学环节设置：设置情境，让学生重演知识的发生过程教学环节落实：问题引导、启迪智慧（知识问题化、问题情境化）五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图过渡衔接什么是机械运动？学生回答温故知新导入新课公交车和小汽车从金峰到长乐，运动的比较？观看动画，回答教师提问激发兴趣提出课题物体位置的变化有快慢？引入课题提出问题利用高德导航和百度导航，查询金峰至长乐的行车路线。
根据以上情境，提出问题：（1）（2）学生分组讨论培养互联网+的意识分析问题1、建立理想模型——匀速直线运动2、运动快慢的描述（粗略、精确）学生分组讨论探寻概念的形成过程解决问题1、应用初中已有的知识提出速度概念、公式、物理意义2、概念深化和比较（速度和速率）速度和速率区别和联系3、比较各段快慢，提出平均速度概念4、为了更精确描述快慢，提出瞬时速度概念（1）讨论与交流（2）无限逼近思想思考与讨论经历问题的解决过程（3）实验探究。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理速度和加速度教案
高中物理速度和加速度教案一、教学目标1. 让学生理解速度和加速度的概念，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究速度和加速度的关系。
二、教学内容1. 速度的概念及计算方法2. 加速度的概念及计算方法3. 速度和加速度的关系4. 实例分析：物体在不同条件下的速度和加速度变化5. 速度和加速度在实际中的应用三、教学重点与难点1. 重点：速度和加速度的概念、计算方法及它们的关系。
2. 难点：速度和加速度在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究速度和加速度的关系。
2. 利用实验、动画等直观手段，帮助学生理解速度和加速度的概念。
3. 结合实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如赛车比赛、物体运动等，引导学生关注速度和加速度。
2. 讲解：介绍速度和加速度的概念、计算方法，并解释它们的关系。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同条件下的速度和加速度变化。
4. 分析：引导学生运用所学的知识，分析实验结果，探讨速度和加速度的关系。
5. 应用：结合实际问题，让学生运用速度和加速度的知识解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 反馈：及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
六、教学活动1. 设计意图：通过小组合作、讨论交流的形式，让学生在探究中加深对速度和加速度的理解。
2. 实施步骤：a. 教师提出探究任务：探讨速度和加速度的关系。
b. 学生分组，每组选择一种运动形式（如直线运动、曲线运动等）进行探究。
c. 学生通过观察、记录、分析实验数据，探讨速度和加速度的关系。
d. 各小组汇报探究成果，其他小组进行评价、提问。
e. 教师总结学生探究成果，给出速度和加速度的关系式。
七、案例分析1. 设计意图：通过分析实际案例，让学生学会运用速度和加速度的知识解决实际问题。
高中物理加速的教案
高中物理加速的教案
1. 了解运动中的加速概念
2. 掌握加速的计算方法
3. 理解加速度和速度之间的关系
教学重点和难点：
1. 加速的定义和计算方法
2. 运用加速度公式解决实际问题
教学内容：
1. 加速的概念和定义
2. 加速度的计算方法
3. 加速度与速度的关系
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一个视频或图片，引发学生对于加速的注意，让学生思考什么是加速，它与速度有什么关系。
二、讲解（15分钟）
1. 解释加速的定义和概念
2. 讲解加速度的计算方法，介绍加速度公式：a=(v-u)/t
3. 讲解加速度和速度之间的关系，加速度与速度的方向关系等
三、示范演示（10分钟）
教师在黑板上展示一个实际问题，让学生自己计算加速度，并解决问题。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 学生自己计算几道加速度的问题，并交流答案
2. 学生之间互相讨论解决问题的方法和思路
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，让学生复习加速的概念和计算方法，并提出思考问题。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课堂练习题，巩固加速的概念和计算方法。
教学反思：
本节课通过引发学生对于加速的兴趣，让学生掌握了加速的概念和计算方法，培养了学生解决实际问题的能力。
同时通过讨论和交流，增强了学生对于加速度和速度关系的理解。
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。
2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。
3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。
教学重点：加速度的定义及其意义的理解。
教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。
知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。
教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。
二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。
麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。
当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。
用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。
回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。
定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。
由学生得出加速度a=Δv/Δt。
即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。
让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。
三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。
高中物理教案-速度变化快慢的描述----加速度-“衡水杯”一等奖
《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计课题名称：速度变化快慢的描述——加速度模块：人教版高中物理必修1《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计设计思想新课程以“进一步提高学生的科学素养”为最高宗旨和核心理念，真正把学生作为学习的主人。
在课堂有限的时间里，是否真正体现以学生发展为本的新课程标准的思想，作为教师，需要重新构建高中物理课堂教学方式。
新的教学方式要充分激发学生学习兴趣，创造快乐学习气氛，以学习方式的改变为突破口，引导学生积极主动探究，体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
《速度变化快慢的描述——加速度》一课的教学是一节新常规课，组织方式为课堂教学。
在设计本课时，遵循了新课程理念中“学生为主体、教师为主导”的原则。
在教学中，第一是突出了物理教学的特点。
物理教学强调从实验中获得形象而又比较准确的信息，在此基础上建立物理概念，掌握物体的物理规律。
第二是充分发挥先进的实验设备。
在本节课的教学中利用传感器的对物体的运动特点进行了直观的即时速度采集，获取了相关的信息，可以准确描述物体的运动。
第三发挥了学生的主体地位。
在课堂教学中放手让学生积极主动参与、乐于探究，实现教育过程中师生互动，引导学生质疑、探究，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展，挖掘学生的创新潜能。
教学分析在本章中主要是研究直线运动的相关概念，最后一节的加速度是力学中的重要概念之一，又极为抽象，赵凯华先生指出：“这是人类认识史上最难建立的概念之一，也是每个初学物理的人最不易真正掌握的概念”。
而这样高难度的概念呈给高一学生时，实在是教学中的难点，而加速度又贯穿物理学的始终，因此又成了一个重点。
基于对加速度理解的困难，首先突破其概念的内涵，用北京房价的变化率来类比其速度变化率的内涵，生活化的场景，使学生身临其境，更容易接受。
人教版高中物理必修第一册《4 速度变化快慢的描述——加速度》优秀教学教案教学设计
4.速度变化快慢的描述——加速度1．理解加速度的概念,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位。
2．知道加速度是矢量,知道加速度的方向始终跟速度变化的方向一致。
3．知道加速度与速度的区别和联系;知道加速度大小决定速度改变的快慢;知道加速度与速度的方向决定速度随时间是增加还是减少。
4．能从变速直线运动的v-t图像理解加速度的意义。
一、加速度1．定义:速度的□01变化量与发生这一变化□02所用时间的比值。
2．公式:a＝□03Δv Δt。
3．物理意义:表示速度□04变化快慢的物理量。
4．单位:在国际单位制中,加速度的单位是□05米每二次方秒,符号是□06m/s2或m·s－2。
5．矢量性:加速度是□07矢量,它既有大小,也有□08方向。
二、加速度的方向1．加速度的方向:加速度a的方向与□01速度的变化量Δv的方向相同。
2．加速度方向与初速度方向的关系:在直线运动中,如果速度增加,即加速运动,加速度的方向与初速度的方向□02相同;如果速度减小,即减速运动,加速度的方向与初速度的方向□03相反。
三、从v-t图像看加速度1．v-t图像反映了物体的□01速度随时间的变化规律。
2．速度均匀变化的直线运动的v-t图像是一条□02倾斜的直线,直线的□03斜率k表示加速度,即a＝□04ΔvΔt(如图所示)。
判一判(1)加速度的大小反映了速度变化的快慢。
()(2)速度变化越大,加速度越大。
()(3)加速度是矢量,加速度的方向与速度方向相同。
()(4)当加速度与速度方向相同但加速度在减小时,物体做加速运动。
()(5)物体A的加速度为a A＝2 m/s2,则物体做加速运动。
()(6)物体A的加速度为a A＝2 m/s2,B的加速度为a B＝－3 m/s2,则A的加速度小于B的加速度。
()(7)在同一v-t图像中,图像倾角越大,对应物体的加速度越大。
()提示:(1)√(2)×(3)×(4)√(5)×(6)√(7)√想一想(1)我国的新型战斗机歼－20飞得很快;小轿车比公交车起步快。
高中物理加速度教案
高中物理加速度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理关联速度教案
高中物理关联速度教案教学目标：1. 掌握速度的定义和计算方法；2. 了解速度和加速度的关系；3. 能够应用速度和加速度的知识解决实际问题。
教学重点：1. 速度的定义和计算方法；2. 速度和加速度的关系。
教学难点：1. 理解速度和加速度的物理意义；2. 运用速度和加速度的知识解决复杂问题。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引起学生对速度的兴趣，引出本节课的教学内容。
二、速度的定义和计算方法（15分钟）1. 讲解速度的定义：速度是描述一个物体在单位时间内所改变位置的量。
2. 介绍速度的计算方法：速度=位移÷时间，单位是米/秒。
3. 给出几个例题，让学生通过计算来求解物体的速度。
三、速度和加速度的关系（15分钟）1. 讲解速度和加速度的关系：速度是描述一个物体在单位时间内的位移变化情况，而加速度是描述速度在单位时间内的变化情况。
2. 解释速度和加速度的物理意义：速度表示物体运动的快慢和方向，加速度表示速度的变化率。
3. 通过实验或示意图展示速度和加速度的关系。
四、应用练习（15分钟）1. 给出几个复杂的问题，让学生运用速度和加速度的知识来解决。
2. 进行讨论和检查，帮助学生加深理解。
五、作业布置（5分钟）布置相关练习题目，要求学生独立完成，并在下节课前提交。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解速度的基本概念，掌握速度和加速度的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习效果。
高中物理必修一加速度教案
高中物理必修一加速度教案1知识与技能：1.知道物体运动的快慢(即位置变化的快慢)可以用平均速度和瞬时速度来描述。
2.理解平均速度和瞬时速度，知道瞬时速度的大小简称速率3.知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系4.理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。
5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系过程与方法：初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用，了解比值定义法在科学研究中的作用情感态度与价值观：培养学生区别物理概念的能力，培养学生的抽象思维能力。
如果能抓住平均速度和瞬时速度的区别，理解加速度的概念，也就把握了本节的要领。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们容易接受相对形象的平均速度和瞬时速度的概念，而对相对抽象的加速度普遍感到困惑。
所以本节教学的重点是平均速度、瞬时速度以及它们的区别;教学的难点是：加速度概念的理解。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的匀速运动已有自己的认识，作为教学的起点。
让学生在教师的指导下，知道速度、加速度的概念;并引导学生分析平均速度、瞬时速度，体验它们的区别，利用类比的方法指导学生理解加速度的概念，使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用讲授法、类比法、讨论法并结合多媒体手段。
在教学中，加强师生双向活动，引导学生的积极思维。
说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。
本节课的教学过程中，要注意以初中的知识为基础，引导学生简要复习位移的概念后，为了描述物体位置变化的快慢引入新的物理量(速度)，再理解平均速度和瞬时速度的概念，指导学生利用类比的方法研究速度的变化的快慢来理解加速度的概念，体验类比的方法，体会比值定义法在物理中的运用。
高一物理速度和加速度的教案(优秀5篇)
高一物理速度和加速度的教案（优秀5篇）高一物理必修一速度教案怎么设计篇一物理学是一门以实验为基础的自然科学。
本节课为实验课，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，测定物体牵引纸带的速度，并尝试用图象的方法来表示速度随时间变化的关系。
根据瞬时速度是在无限短时间内的平均速度的思想方法，让学生用求平均速度的方法，粗略表示物体运动的瞬时速度。
教材这样处理更进一步加深了上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解。
当然这种用平均速度代替瞬时速度的方法，在匀变速直线运动中有它的准确性，这要在下一章中学习，在此可不必要向学生介绍这种结论性的知识，以免冲淡学习重点，加重学生负担。
本节课旨在让学生学到科学实验中探究的方法，而不是注重探究的结果多么完美，所以千万不能让学生养成不尊重实验事实、拼凑实验结果的习惯。
要让学生在亲身体验描点法作图象的思想方法，向学生讲清图象的横、纵坐标，描点法，图象的物理意义。
要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与。
教师要补充一些更为典型的、学生非常熟悉的、不一定是物理方面的图象，要突出图象的直观性，使学生对图象的作用有更多、更深入的了解，为本节建立物理图象来分析、寻找物体运动的规律打下基础。
高一物理速度的教案有哪些篇二高一物理《运动快慢的描述速度》教案教学目标知识目标1、理解平均速度的概念：(1)知道平均速度是粗略描述变速运动的快慢的物理量。
(2)理解平均速度的定义，知道在不同的时间内或不同的位移上的平均速度一般是不同的。
(3)会用平均速度的公式解答有关的问题。
2、理解瞬时速度的概念(1)知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。
(2)知道瞬时速度是物体在某一时刻的速度或在某一位置时的速度。
3、理解用比值法定义物理量的方法。
能力目标培养学生自主学习的能力。
情感目标培养学生认真思考问题的习惯。
教学建议教材分析速度的定义是高中物理中一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度。
高中物理速度和加速度教案 鲁科版 必修1
速度和加速度【教材分析】1、和加速度是高中物理运动学中的重要概念，一个描述物体运动的快慢程度，一个描述物理速度变化的快慢程度。
2、速度和加速度都是基本概念，既然基本概念，从新课程标准来看，是体现“知识与技能”这一具体课程目标的最佳切入点。
3、从教材内容来看，速度将学生知识范围从“标量”过渡到“矢量”，虽然涉及的物理量不是很多，但较难理解，为教学带来了很大的难度。
4、速度和加速度是运动学中的一个重要概念，对学生而言是以后分析和运动学问题的理论基础，要求学生能够理解并掌握。
【学情分析】1、本人所教学校位于城乡结合处，绝大多数同学没有刻苦的学习精神，通俗的讲就是比较“懒惰”，知识程度参差不齐。
2、对于速度，学生在初中已有初步的认识，本节主要是从矢量和标量的角度让学生进一步理解掌握，以便于接下来的学习探索。
而加速度对学生来说是一个全新的知识，同时又是高中阶段一个重要的物理概念。
所以能否学好本节的知识，直接影响到接下来相关知识的学习探究。
3、面对新知识，新概念，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。
从另外一个角度讲，本节内容，数学运算要求不高，适当地又降低了学习难度。
【教学目标】1、识与技能目标a）知道物体运动的快慢即位置变化的快慢可以用平均速度和瞬时速度来描述，理解平均速度和瞬时速度。
知道瞬时速度的大小简称为速率。
b）知道速度是矢量，速度的方向表示物体运动的方向。
c）知道加速度是矢量，加速度的方向表砂物体速度变化的方向。
理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速运动和减速运动之间的联系。
2、过程与方法目标a）初步了解和体会用极限思想和方法建立瞬时速度概念时的作用，知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系。
b）通过平均速度和加速度的建立过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的作用。
c）通过类比的方法学习掌握加速度及掌握学习物理的基本方法之一。
3、情感态度与价值观目标a）认识比值定义法在科学研究中的作用，感悟物理推理的逻辑美。
物理必修一加速度优秀教案
物理必修一加速度优秀教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：运动的描述---加速度 适用学科物理 适用年级 高一 适用区域安徽 课时时长（分钟） 60分钟 知识点加速度、加速度与速度的联系与区别 教学目标 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v —t 图像中理解加速度的意义。
教学重点 1、速度的变化量v ∆速度的变化率tv ∆∆的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
教学难点 从匀变速直线运动的v —t 图像中理解加速度的意义教学过程一、复习预习1、速度的定义：位移与发生这个位移所用时间的比值。
2、速度的定义式：v=tx ∆∆ 3、速度的单位：m/s 常用单位：km/h 、cm/s 。
4、平均速度：运动物体的位移和时间的比值叫做这段时间的平均速度。
5、定义式：v =ts ∆∆ 二、知识讲解考点1一、匀变速直线运动物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
分析：怎样理解“相等的时间内速度的变化相等”？（1）某一时刻，物体甲的速度为3m/s ，经1s 后速度为 5m/s ，又经1s 后速度为7m/s ，则这个物体每经过1s 速度增加2m/s 。
（2）某一时刻，物体乙的速度为20m/s ，经1s 后速度为15m/s ，又经1s 后速度为10m/s ，则这个物体每经过1s 速度减小5m/s 。
考点2二、加速度提问：上面两个实例，物体都做匀变速运动，它们的不同之处在哪？得出：在相等的时间内速度的变化不同。
分析：物体甲在1s 内速度增加2m/s ，2s 速度增加4m/s …；物体乙在1s 内速度减小5m/s ，2s 内速度减小10m/s …。
高中物理速度和加速度教案
高中物理速度和加速度教案一、教学目标1. 让学生理解速度和加速度的概念，掌握它们的定义和计算方法。
2. 让学生了解速度和加速度的关系，能够运用速度和加速度分析物体的运动状态。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 速度的概念及其计算方法2. 加速度的概念及其计算方法3. 速度和加速度的关系4. 速度和加速度在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：速度和加速度的概念、计算方法及其关系。
2. 教学难点：速度和加速度关系的理解及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解速度和加速度的概念、计算方法及其关系。
2. 采用实验法验证速度和加速度的关系。
3. 采用案例分析法分析速度和加速度在实际问题中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考速度和加速度的概念。
2. 新课讲解：讲解速度和加速度的概念、计算方法，并通过示例进行演示。
3. 实验验证：引导学生进行实验，验证速度和加速度的关系。
4. 案例分析：分析速度和加速度在实际问题中的应用，如汽车行驶、运动员比赛等。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：评估学生对速度和加速度概念、计算方法及其关系的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实验验证和案例分析中的表现，评估其运用速度和加速度分析物体运动状态的能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的沟通能力及团队合作精神。
七、教学拓展1. 介绍速度和加速度在科学研究和工程技术中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生探讨速度和加速度在不同的参照系中的表现，拓展学生的知识视野。
八、教学资源1. 教材：高中物理教材相关章节。
2. 实验器材：计时器、测量工具、交通工具模型等。
3. 多媒体课件：用于辅助讲解和展示实验过程及案例分析。
九、教学反思1. 反思教学过程，检查是否完成了教学目标，学生对速度和加速度概念、计算方法及其关系的掌握程度。
高中物理必修一教案速度
高中物理必修一教案速度教学目标：1. 理解速度的概念，并能正确计算速度；2. 掌握速度的方向和大小的概念；3. 了解速度与加速度的关系。
教学重点与难点：重点：速度的定义和计算方法；难点：速度与加速度的关系。
教学过程：一、引入教学（5分钟）1. 通过视频或图片展示一辆汽车在道路上行驶的画面，引导学生讨论车辆的运动状态。
2. 提出问题：什么是速度？如何计算速度？二、概念讲解（15分钟）1. 讲解速度的定义：速度是物体在单位时间内所运动的距离。
2. 介绍速度的计算方法：速度=位移/时间。
3. 解释速度的方向和大小的概念。
三、示范演练（15分钟）1. 指导学生进行速度的计算练习。
2. 要求学生根据给定的位移和时间数据，计算物体的速度。
四、引导讨论（10分钟）1. 引导学生讨论速度与加速度的关系；2. 提出问题：速度和加速度有何异同之处？五、拓展延伸（10分钟）1. 展示多种物体在不同条件下的运动图像，让学生探究速度与运动状态的关系；2. 引导学生思考如何改变物体的速度。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调速度的重要性；2. 引导学生思考速度在日常生活中的应用。
七、课后作业1. 完成速度相关的练习题；2. 思考速度与加速度的关系，并写一篇小结。
教学反思：本节课主要围绕速度展开，通过引入、概念讲解、示范演练等环节，引导学生掌握速度的概念和计算方法。
同时通过引导讨论和拓展延伸，帮助学生将速度与实际生活相结合，更好地理解速度的应用和意义。
在备课过程中，需要注重案例的选择与设计，引导学生主动思考和参与，提高学习效果。
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§1.3 速度与加速度本节教学案例设计人: 福建省建瓯一中彭交岭教学内容分析1.内容和地位在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”的内容标准中涉及本节的内容有：“经历匀变速直线运动实验研究的过程，理解位移、速度、和加速度，体会在实验中发现自然规律中的作用”。
本节速度、加速度是描述运动的重要物理量，理解速度和加速度概念，是学习匀变速直线运动规律的基础。
物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对匀速物体的运动已有自己的认识，可成为教学的起点，通过探究实验和科学的辨析，真正理解描述变速运动规律的重要物理量：速度、加速度。
本节研究平均速度所应用的等效替代思想和定义加速度的所应用的比值法、研究瞬时速度所应用的极限法等都是物理学中常用的研究方法，在教学中教师引导学生主动学习这几种方法，为以后应用类似方法来解决物理问题，领悟形异质同的物理模型打下基础。
教学过程中还应让学生感受实验探究的过程，使学生从中理解和领会研究物理问题的途径打下良好的基础。
2、教学目标（1）、经历实验探究变速直线运动的平均速度、瞬时速度的过程，理解速度、加速度的概念，知道速度和速率以及它们的区别。
（2）、体会物理问题研究中科学思维方法的应用，学会用比值法、等效替代来研究物理问题,体会数学在研究物理问题中的重要性。
（3）善于发表自己的见解，感受合作学习的快乐。
勇于克服困难，保持探究的热情。
教学重点、难点1、理解平均速度、瞬时速度、加速度的概念，知道速度和速率以及它们的区别。
2、加速度的概念及物理意义。
3、利用极限法由平均速度推导瞬时速度；怎样由瞬时速度的变化导出加速度的概念。
案例设计：一、导入新课1、复习匀速直线运动的特点和运动快慢的描述方法—速度的定义。
2、教师举例：物体有着各式各样的运动，不仅不同的物体运动的快慢程度不一样，而且同一物体在不同段的快慢程度也可以不同，请同学们举出日常生活中这种类型物体运动的实例。
（如蜗牛的爬行运动、飞机的起飞、物体沿斜面下滑，火车出站和进站的运动等。
）3、引导学生思考：那么如何比较变速直线运动的物体的运动快慢呢？二、新课教学1、平均速度教师设问：（1）在运动会的100米短跑上，运动员在整个过程中跑的快慢一样吗？（2）你如何判断哪位运动员跑的快，用什么方法？请同学们以小组为单位讨论并选派代表发言。
预测：学生对物体运动快慢认识可能有下面几种：1、同样长短的位移，看谁用的时间少；2、如果运动的时间相等，可比较谁通过的位移大；3、…教师：同学们提出的这些比较方法都是正确的。
教师进一步提问：如果运动的时间不相等，通过的位移也不相等。
又如何比较快慢呢？有一小部分学生会回答：单位时间内的位移来比较，就找统一标准。
目的：引导学生用比值法来研究变速直线运动物体的运动快慢，人们在长期对运动的研究的过程中为了能描述变速直线运动的快慢，逐步建立了平均速度的概念。
用平均速度来表示物体在某段位移的平均快慢程度。
探究性实验：利用打点计时器、斜面、小车、纸带等仪器来研究变速直线运动的快慢。
（以4人为一小组做实验，教师先介绍打点计时器的原理，两点之间的时间间隔是多少？而后由学生动手做）请同学们观察一个实验：小车沿斜面滑下做变速直线运动的例子：让小车后固定一小纸带，小车运动时会拖着小纸带一起运动，小纸带穿过一个打点记时器，通过打点记时器把小车在连续相等的的各个位置（小纸带的点）记录下来。
教师：指导同学们对纸带打的不同时刻的点进行分析、重点指导如何采集数据进行分析，指导学生采集OA、AB、BC、CD、DE、EF各段的位移，而后研究各小段运动的快慢。
通过师生讨论方式进行探究：预测：（各学生代表的分析）1、粗略的研究变速直线运动中哪一段运动快慢，可用相等时间的位移比较；2、粗略的研究变速直线运动中哪一段运动快慢，可以用这段的位移s跟发生这段位移所用3、……在师生讨论的基础上，总结得出平均速度：可用研究匀速直线运动的速度的方法来求变速直线运动的平均速度---等效替代方法：研究任何一个变速直线运动的快慢，都可以找到一个与它等效的匀速直线运动来粗略地描述它。
平均速度就是粗略地表示做变速运动的质点运动快慢的物理量，采用描述匀速直线运动速度的方法：等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。
用svt表示。
由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且平均速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
针对学生上面计算纸带OA、AB、BC、CD、DE、EF的各小段小车运动的快慢，继续讨论对平均速度还有什么新的认识？预测：1：通过分别计算出OA、AB、BC的平均速度，三段的值都不相同，说明不同段计算出的平均速度是不一样的。
2：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑10米，既平均速度是10m/s。
3：百米运动员平均速度虽是10m/s，并不是他每一秒都跑10 m，谁也说不来他在哪1秒跑了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米。
4：……教师在学生充分讨论的基础上总结归纳：百米运动员平均速度虽是10m/s，它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。
所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。
但这个10m/s只代表这100米内（或10秒内）的平均速度，平均速度的大小与哪段时间（或与哪段位移）密切相关，不同段计算出的平均速度一般是不一样的。
2．瞬时速度通过师生对话方式进行探讨：师：平均速度只能粗略表示运动的快慢程度，那么，如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢？生：那就必须知道某一时刻（或经过某一位置）时物体运动的快慢，师：对，这就是瞬时速度。
瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。
利用光电门装置来研究一小段位移内的平均速度的变化，运用极限方法来理解瞬时速度的物理意义。
（1）由教师介绍光电门装置的作用，及小车（车上插有不同宽度的遮光板）沿斜面下滑的情形。
（2）由各小组推选三位同学到讲台在教师的指导下做研究性的实验：a：保持光电门与小车的距离和斜面的倾角不变，改变插在车上遮光板的宽度，由svt来求小车经光电门位置后运动了遮光板的宽度这一小段时间内的平均速度，探究当小车经过同一位置时，遮光板的宽度逐渐变小时，平均速度的值的变化有什么规律？（各小组利用采集的数据进行计算、讨论）B：保持光电门与小车的距离及车上遮光板的宽度不变，增大斜面的倾角，探究当小车过相同位置运动时，小车经遮光板的宽度这一小段时间内的平均速度的变化，有什么规律？（各小组利用采集的数据进行计算、讨论），可以让学生根据收集的数据分析，发表自己的见解。
若需要可通过教师设问、学生讨论来研究。
教师可提出：1、小车沿相同倾角的斜面滑下经过某一段距离时的位移越短，平均速度速度变化是越大还是越小？2、小车过沿斜面滑下经过某一相同距离时时间越短，平均速度速度变化是越大还是越小？预测学生回答：1：当小车沿斜面滑下过程中，在研究某一段运动时、若位移非常小时，平均速度的变化已经非常不明显了2：当小车沿斜面滑下过程中，在研究某一段运动时、若时间非常短时，平均速度的变化已经非常不明显了3：以上两种情形下平均速度的变化已经看不出来了。
教师提出问题：既然平均速度的变化已经看不出来了，是否可以把这段运动看成是匀速直线运动呢？能否用这一小段运动的平均速度来表示这小段运动中任何位置的瞬时速度呢？学生通过推理讨论得出：既然平均速度的变化已经看不出来了，就可以把这段运动看成是匀速直线运动，利用这一小段运动的平均速度表示这小段运动中任何位置的瞬时速度。
教师总结：这就是瞬时速度的物理意义：既当位移足够小时（或时间足够短时），可以认为物体的运动已经是匀速直线运动，所求的平均速度就可以代表这一小段运动中任何时刻的瞬时速度。
在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。
通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。
小实验师：同学们是否观察过摩托车时或汽车运动时驾驶位置前的速度计，它显示的速度就是摩托车时或汽车这一时刻的瞬时速度。
速度计的原理就是一个小型发电机与电流计连接，而摩托车或汽车运动的瞬时速度与发电机转动的快慢成正比，电流计得到的电流的大小又与发电机转动的快慢成正比，这样电流计得到的电流就被换成速度示数。
为每一小组同学准备一个小型发电机、电流计及细线（用于绕在发电机的转子上）用手拉细线，观察：当手拉的瞬时速度越大；发电机的转速怎样变化？电流计的示数又怎样变化？4、加速度师：下面表格提供了几种物体运动的情况，同学们以小组为单位根据表格的信息针对运动速度的变化情况进行讨论（培养学生获取有用信息的能力），也可以让学生思考以下的问题？1、各物体运动时速度的变化情况如何？2、 、能否用分析物体运动的快慢的比值方法来分析速度变化的快慢呢？（必须在第1思考题回答后才能提出第2个思考题）（类比迁移方法）预测：学生可能从以下几种情况思考：1）每个运动物体速度的变化各是多少？2）比较每个运动物体速度的变化的值和所用的时间之间的关系。
3）比较每个运动物体速度的变化与所用时间的比值的大小关系。
教师总结：同学分析得都很好，几位同学分析的角度有所不同。
有的同学分析的是谁速度变化得多；有的同学分析的是单位时间内谁速度变化得多，即谁速度变化的更快？怎样来表示这种不同？若要比较速度变化的多少，只要知道末速度和初速度的差值，若要比较速度变化快慢，不仅要知道速度变化的多少（末速度和初速度的差值），还要知道完成这一速度变化所用的时间，比较时要看单位时间内的速度变化的平均快慢。
教师对学生的各种思考与计算给予充分的肯定。
设运动物体的初速度为0v ，末速度为t v ，在t 时间内物体速度的变化为0t v v -。
引导学生用类比迁移方法 由s v t =→t o v v t-来表示速度变化的快慢。
为了比较物体运动的速度变化的快慢，我们用加速度来表示：物体速度变化跟发生这一变化所用的时间的比，叫物体运动的加速度，设运动物体的初速度为0v ，末速度为t v ，在t 时间内物体速度的变化为0t v v -：则加速度用a 表示为： 0t v v tα-= 教师引导学生同样运用类比迁移方法，归纳得出：加速度不仅有大小，而且有方向，加速度是矢量,在直线运动中，加速度的方向有与速度的方向同向与反向两种情形；当加速度的方向与速度同向时，物体运动速度越来越大；做加速运动，当加速度的方向与速度反向时，物体运动速度越来越小；做减速运动。
加速度的单位由速度的单位和时间的单位决定，速度的单位是米/秒（m/s ），时间的单位是秒（s ），加速度的单位就是米/秒2（m/s 2），读“米每二次方秒课堂练习：[例题1]猎豹由静止开始起跑，经2s 的时间，速度达到70km/h, 猎豹的加速度是多大？是正值还是负值，是加速还是减速运动？[例题2]列车以30m/s 的速度行驶，司机发现前方路段给出低速行驶的信号后，采取自动措施，在10s 内使列车的速度减少到10m/s ，求列车的加速度。