六年级上册科学导学案 2.2消化与吸收 湘科版
《消化与吸收导学案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《消化与吸收》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《消化与吸收》。
消化与吸收是人体内部一个非常复杂而又重要的过程，它直接干系到我们身体的健康和生命。
在这个导学案中，我们将会深入了解消化与吸收的原理和过程，希望大家能够认真进修并掌握这些知识。
二、目标1. 了解消化与吸收的定义及意义。
2. 掌握消化系统的结构和功能。
3. 理解食物在消化道中的运输和吸收过程。
4. 了解消化液的作用和分泌器官。
5. 能够诠释消化与吸收在人体中的重要性。
三、导入问题1. 什么是消化与吸收？它们之间有什么区别和联系？2. 人体的消化系统包括哪些器官？它们各自的功能是什么？3. 食物在消化道中是如何进行运输和吸收的？4. 消化液的作用是什么？主要由哪些器官分泌？5. 为什么消化与吸收对于人体健康至关重要？四、进修内容1. 消化与吸收的定义及意义- 消化是指将食物在消化道内分解为小分子，以便被吸收利用的过程。
- 吸收是指将分解后的小分子通过肠壁进入血液或淋巴的过程。
- 消化与吸收是人体获取营养和能量的重要途径，保证身体各系统正常运作。
2. 消化系统的结构和功能- 消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肝脏等器官。
- 口腔：进行机械性消化和化学性消化。
- 胃：分泌胃液，进行蛋白质的化学性消化。
- 小肠：主要进行食物的吸收，分为十二指肠、空肠和回肠。
- 大肠：主要进行水分和电解质的吸收，形成粪便排出体外。
- 肝脏：分泌胆汁，帮助消化脂肪。
3. 食物在消化道中的运输和吸收过程- 食物在口腔经过咀嚼和混合，形成食糊，经食道进入胃。
- 胃内食物被胃液分解，形成食糜，然后进入小肠。
- 小肠内食物经过蠕动和分泌消化液的作用，被吸收进入血液或淋巴。
- 未被吸收的食物残渣进入大肠，经过水分和电解质的吸收形成粪便。
4. 消化液的作用和分泌器官- 消化液包括唾液、胃液、胆汁和胰液等，主要起到水解和分解食物的作用。
- 唾液由唾腺分泌，主要含有淀粉酶和唾液酸。
《消化与吸收》导学案
《消化与吸收》导学案第一课时一、导入引言消化与吸收是人体营养过程中至关重要的环节。
通过消化和吸收，我们才能获得所需的营养物质，维持身体的正常运转。
本节课将深入探讨消化与吸收的机制和过程，帮助我们更好地了解人体内部的奥秘。
二、知识概要1. 消化系统的结构和功能：口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官在消化过程中的作用；2. 消化过程的主要步骤：机械消化和化学消化；3. 营养物质的吸收：在小肠中进行的吸收过程；4. 消化与吸收的调节：神经激素的作用以及调节消化酶分泌和蠕动的方式。
三、学习目标1. 了解消化系统的结构和功能；2. 掌握消化过程的主要步骤；3. 理解营养物质在小肠中的吸收过程；4. 了解消化与吸收的调节机制。
四、学习重点和难点1. 学习重点：消化与吸收的基本概念和过程；2. 学习难点：了解消化酶和激素在调节消化吸收过程中的作用。
五、学习过程1. 学习内容呈现首先，讲解消化系统的结构和功能，介绍口腔、食道、胃、小肠等器官的作用。
然后，对消化过程的主要步骤进行详细解说，包括机械消化和化学消化的过程。
接着，介绍小肠中营养物质的吸收过程，讲解肠壁上的微绒毛和细胞间的结构特点。
最后，讨论消化与吸收的调节机制，包括神经激素的作用和消化酶的分泌调节方式。
2. 学习方法指导通过教师讲解和学生讨论相结合的方式，引导学生深入理解消化与吸收的机制和过程。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和问题解决能力。
3. 学习任务（1）阅读《消化与吸收》相关知识，做好笔记准备课堂讨论；（2）结合实际生活，分析一种食物在消化和吸收过程中的变化规律；（3）设计一个小组讨论环节，让每个小组呈现关于消化与吸收的案例研究，进行深入探讨。
4. 学习检测课堂结束前，进行一次消化与吸收知识的小测验，检测学生对学习内容的掌握情况。
根据学生的答题情况，梳理学生的思维逻辑和知识结构，及时调整教学方法，帮助学生提升学习效果。
六、课后拓展1. 搜集相关资料，了解消化与吸收的最新研究进展；2. 通过实验和模拟情景，深入了解消化与吸收的过程；3. 调查不同人群的消化与吸收情况，分析影响因素并提出改善方案。
【精品】六年级上册科学教案：2.2 消化与吸收 ｜ 湘教版 (1)
消化和吸收教学目标：科学探究1、通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解。
2、运用实验法探究消化器官的在身体中的位置，并得出合理的结论。
3、能用自己的语言说出食物的消化与吸收的过程。
情感态度与价值观1、通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。
科学知识1、通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用。
2、知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组织。
重点和难点：重点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
难点：探究馒头在？中的变化，培养学生的探究能力。
●教学准备：①教师制作多媒体课件、挂图；②相关的实验准备:馒头●教学时数：1课时学习内容学生活动教师活动导入新课进行新课一、食物在消化系统中的变化1、探究馒头在中腔中的变化提出问题制定并实施计划表达交流、得出结论3．消化的全过程二、小结、课后练习1．提问：食品中的营养成分包括哪些？2．学生回答。
3．教师追问：这些营养成分又是如何被人体所吸收的呢？4．过渡：让我们开始对人体消化器官的研究吧。
观看画面、回答问题（1）思考，结合自己的体验回答口腔内与消化有关的结构和主要作用。
（2）细嚼馒头，说出自己尝出什么味道?并思考为什么会尝出甜味?（3）根据提示,制定自己的探究计划。
交流探究计划，实施探究计划（1）设问引起学生疑惑，激发学习欲望。
（2）教师启发：引入新课演示消化系统组成的课件、提问（1）引出口腔中的消化，让学生体会进食时牙齿、舌、唾液的作用。
（2）请学生嚼咀馒头，设问，引出馒头在口腔中发生的变化，引起学生进行探究。
（3）媒体演示P30探究提示及参考方案。
（4）教师巡回指导、答疑。
（5）指导学生进一步完善探究（4）小组交流探究过程、结果和结论并分析。
（5）提出改进意见（6）全班交流观察的现象、分析其原因和得出的结论。
（7）概括消化的概念计划。
（6）鼓励、肯定学生的回答并补充。
（7）引导学生归纳消化的概念①媒体演示消化的全过程课堂实录课前准备：同教学设计前的课前准备创设情境，导入新课师：我们每天吃的食物都含有哪些营养成份？生：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
湘教版科学六上2.2《消化与吸收》ppt课件
对比研究
把两手掌贴在桌上，一只 手的手指尽量展开，另一只五 指紧紧并拢，分别用两根线沿 着手围出两条外轮廓线。
观看动画：比较两根轮廓线拉直后的长度
小肠绒毛的作用
通过前面的对比研究，得出结论：
小肠内表面有许多环形的皱襞，皱襞表面 有许多绒毛状突起——小肠绒毛，这就大大增 加了小肠内的表面积。
❖ 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生
❖ 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯·史考伯
❖ 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根
❖ 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特
❖ 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德
❖ 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚
消化与吸收
人体消化器官
找一找我们的消化器官在身体内的位置。
人体消化器官
馒头依次经过的消化器官路径： 口腔—食管—胃—小肠—大肠
小肠内表面的构造
皱襞绒毛Biblioteka 小肠内表面及皱襞毛细血管
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
❖ 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔·卡耐基
❖ 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
六年级科学上册2.2《消化与吸收》教案湘教版
形状与抗弯曲能力一、教材简析本课是《形状与结构》单元的第二课时。
学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。
而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。
教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关系吗？接着进入形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
更进一步的道理，教科书用资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
最后研究瓦楞纸板的形状结构。
瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。
这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加。
通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中。
二、设计理念科学学习是学生主动构建科学概念的过程，它以培养学生科学素养为宗旨，它不仅仅要向学生传授科学知识，更重要的是让学生学会解决问题的方法，促进学生良好科学思维品质和科学精神的形成。
基于以上认识，在本课的教学中我让学生从观察中自己提出问题，自己猜想假设，自己设计实验方案，通过实验得出事实数据进行解释分析，最后得出科学结论，经历科学探究的全过程，真正做到了放手让学生自行探究，构建属于自己的知识平台，使学生的探究能力和水平得到提高。
课堂上，教师与学生民主、和谐相处，成为学生学习的引路人。
三、教学目标科学概念：通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。
过程与方法：1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。
情感态度与价值观：1、养成根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的习惯。
2、通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。
三、教学重难点教学重点：探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。
湘教科学六上《2.2消化与吸收》[张老师]【市一等奖】优质课
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教学目标1、通过咀嚼馒头,使学生感受到牙齿的切割作用,唾液对淀粉的分解作用。
2、能用自己的语言说出食物的消化与吸收的过程。
3、通过学习,逐渐养成良好的饮食习惯。
2学情分析学生对营养的认识不到位,许多学生在生活中挑食、偏食的显现严重。
3教学重点:认识人体的消化器官,了解小肠的表面结构。
教学难点:了解食物消化过程 ,能够科学的看待身体的变化。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计教学过程一、实践导入1、活动:咀嚼馒头将馒头放入口中,反复咀嚼几次。
让学生感觉一下,馒头发生了怎样的变化?2、分析:口腔有哪些消化作用?首先,牙齿将馒头咬碎,大馒头变成小块。
接下来,在唾液的帮助下,食物变得润滑,便于下咽。
最后,感觉经过反复咀嚼的馒头慢慢变甜。
思考:馒头变甜可能与什么有关呢?3、讨论交流:馒头变甜,与唾液的分泌、牙齿的咀嚼舌头的搅拌都有关系。
4、口腔里的唾液内含有淀粉酶,它能把淀粉分解为人体可以吸收的物质。
人体还有其它消化器官分泌各种消化液,他们能消化食物中的各种营养物质。
二、人体的消化器官1、介绍人体的消化器官(结合多媒体资料)拿出自己提前收集的资料学习收集资料2、说一说:咀嚼后的馒头哪里去了?(馒头经过的消化器官)学生看图说明3、阅读关于胃功能的早期研究4、消化:食物中的蛋白质、脂肪、淀粉等不溶于水,必须在消化道内通过消化酶转化为能简单的溶于水的营养物质,才能被消化道壁吸收,这一过程叫做消化。
5、说一说:如何养良好的饮食习惯?(学生讨论)三、小肠内的吸收1、结合多媒体讲解小肠内的结构学生将观察到的记录下来。
2、小肠绒毛----指状突起小肠的内表面布满微小的指状突起,这些指状突起就是小肠绒毛。
每根小肠绒毛内侧分布着细小的血管,营养物质穿过小肠绒毛表面的细胞进入到血管中,血液携带着营养物质到达全身各处,供身体的细胞使用。
3、研究:小肠内表面的构造怎样有利于营养物质的吸收?把手掌贴在桌面上,是五个手指紧紧闭拢,用一根线沿着手围出一条轮廓线。
湘科版科学六上《消化与吸收》(第二课时)教学设计
湘科版科学六上《消化与吸收》（第二课时）教学设计一. 教材分析《消化与吸收》是湘科版科学六上第二课时的重要内容。
本节课主要让学生通过探究活动，了解食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生认识消化系统的主要器官，了解消化酶的作用，掌握食物消化和吸收的基本原理。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的生理功能有一定的了解。
但是，对于消化系统的组成、食物的消化和吸收过程等较抽象的概念，还需要通过具体的探究活动来深入理解。
此外，学生对于实验操作和观察感兴趣，因此在设计教学活动时，应充分利用这一点，让学生在动手实践中学习知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，掌握食物消化和吸收的基本原理。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物的消化过程。
3.情感态度价值观：培养学生的探究兴趣，提高学生关爱自己身体的意识。
四. 教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物消化和吸收的过程。
2.难点：食物在消化过程中的变化，消化酶的作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究食物消化和吸收的过程。
2.利用实验、观察、讨论等方法，帮助学生直观地理解消化系统的组成和食物消化吸收的原理。
3.运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和视频资料，用于辅助教学。
2.准备实验材料和仪器，如消化系统模型、食物样品等。
3.设计好探究活动的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物图片或视频，引导学生关注食物的消化和吸收过程。
提问：“你们知道食物是如何被消化的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现消化系统的组成图，介绍消化系统的各个器官。
同时，展示食物消化和吸收的过程，让学生对消化系统有直观的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察食物在消化过程中的变化。
《我们的消化导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《我们的消化》导学案第一课时一、导入教学目标1.了解消化系统的组成及功能。
2.理解消化系统在人体中的重要性。
3.掌握食物在人体内消化的过程。
4.了解消化系统与健康的关系。
二、整体布置1.听课前准备：预习《我们的消化》相关知识，对消化系统有一定了解。
2.听课过程：听取老师讲解，做好笔记记录关键知识点。
3.课后复习：复习消化系统相关知识，做好笔记整理。
三、详细内容消化是身体吸取能量和营养素的重要过程。
消化系统由口腔、食道、胃、小肠、大肠等组成，每个器官都有特定的功能。
1. 口腔：在口腔中，食物被咀嚼并与唾液混合。
唾液中含有消化酶，可以帮助分解食物中的淀粉。
2. 食道：食物进入食道后，通过蠕动的运动将其送入胃部。
3. 胃：胃是消化系统中承载消化酶的器官之一，胃酸可以帮助消化食物中的蛋白质。
4. 小肠：小肠是吸收营养的主要器官，其中分泌的肠液可以进一步分解食物中的碳水化合物、脂肪和蛋白质。
5. 大肠：大肠主要吸收水分和形成粪便，将未消化的食物残渣排出体外。
消化系统在人体中起着重要的作用，通过消化，我们可以吸收到身体所需的营养物质，维持身体的正常功能。
消化系统的健康与我们的生活习惯密切相关，要保持消化系统的健康，我们需要注意饮食均衡、定时进食等。
四、课堂互动1. 学生互动：请学生自愿分享自己对消化系统的认识，鼓励他们提出问题并进行讨论。
2. 教师指导：在学生讨论的基础上，教师可补充相关知识，引导学生深入了解消化系统的重要性。
五、课后作业1.整理消化系统相关知识，并撰写1000字的读后感。
2.观察家中饮食习惯，分析是否符合健康饮食原则，并提出改进建议。
六、心理调适消化系统是我们身体中不可或缺的部分，通过对消化系统的了解，我们可以更好地了解自己的身体，重视身体健康。
希望同学们能够认真对待消化系统相关知识，保持良好的生活习惯，提升自身健康水平。
第二课时导学目标：通过学习本节课的内容，学生能够理解人体消化系统的结构和功能，掌握消化过程的相关知识，了解消化系统在维持人体健康中的重要性。
湘教版科学六上2.2《消化与吸收》教学设计
湘教版科学六上2.2《消化与吸收》教学设计一. 教材分析《消化与吸收》是湘教版科学六上2.2的一课，主要介绍了消化系统的组成、食物的消化过程以及营养物质的吸收过程。
本节课内容是学生在学习人体生理知识的基础上进行的，通过本节课的学习，使学生了解消化系统的组成和功能，掌握食物消化和吸收的过程，提高学生对人体生理的认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的生理结构有一定的了解。
但是，对于消化系统的具体组成和功能，以及食物消化吸收的过程还需要进一步的学习。
此外，学生对于抽象的概念和原理可能理解起来较为困难，因此，在教学过程中需要运用生动形象的比喻和例子，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知道消化系统的组成、食物的消化过程以及营养物质的吸收过程。
2.能够运用所学的知识解释生活中的相关现象。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
四. 教学重难点1.重点：消化系统的组成、食物的消化过程以及营养物质的吸收过程。
2.难点：食物在消化过程中的变化以及营养物质的吸收机制。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究消化系统的组成和功能。
2.利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解食物的消化和吸收过程。
3.设计动手操作环节，让学生亲身体验食物的消化过程。
4.采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.食物消化过程的视频3.消化系统模型4.小组讨论题目5.相关作业题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一系列食物图片，引导学生思考：这些食物是如何被我们的身体消化的？从而引出本节课的主题——消化与吸收。
2.呈现（15分钟）通过PPT课件，介绍消化系统的组成，包括消化道和消化腺。
然后，展示食物在消化道中的消化过程，以及营养物质的吸收过程。
3.操练（10分钟）学生分组，每组发一个消化系统模型，让学生动手操作模型，观察食物在消化道中的消化过程，以及营养物质的吸收过程。
《消化与吸收导学案》
《消化与吸收》导学案一、导学目标：1. 了解消化系统的结构和功能。
2. 掌握消化过程的基本原理。
3. 了解消化器官的结构和功能。
4. 掌握食物在消化系统中的运输和吸收过程。
二、导学重点：1. 消化系统的结构和功能。
2. 消化过程的基本原理。
3. 消化器官的结构和功能。
4. 食物在消化系统中的运输和吸收过程。
三、导学内容：1. 消化系统的结构和功能：- 消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肝脏等器官。
- 消化系统的主要功能是将食物分解成小分子，以便人体吸收和利用。
2. 消化过程的基本原理：- 消化过程包括机械消化和化学消化两个过程。
- 机械消化是指通过咀嚼、搅拌等方式将食物切割成小块，增加食物表面积。
- 化学消化是指通过口腔中的唾液酶、胃液中的胃蛋白酶等酶类物质将食物分解为小分子。
3. 消化器官的结构和功能：- 口腔：主要进行机械消化和部分化学消化。
- 食道：将食物从口腔传送至胃。
- 胃：分泌胃液，进行化学消化。
- 小肠：主要进行化学消化和吸收。
- 大肠：吸收水分和储存粪便。
- 肝脏：分泌胆汁，帮助消化脂肪。
4. 食物在消化系统中的运输和吸收过程：- 食物在口腔经过咀嚼后，通过食道进入胃。
- 胃将食物分解成小块，并分泌胃液进行化学消化。
- 经过胃的消化后，食物进入小肠，通过小肠的蠕动将食物推送至肠壁。
- 小肠的绒毛上有大量的微绒毛，通过微绒毛的吸收作用，将食物中的营养物质吸收进入血液循环中。
- 未被吸收的残渣物质进入大肠，经过大肠吸收水分后形成粪便排出体外。
四、导学方法：1. 利用图示和实物模型展示消化系统的结构和功能。
2. 进行小组讨论，让学生分析消化过程的基本原理。
3. 利用实验和观察，让学生了解消化器官的结构和功能。
4. 利用案例分析和问题解答，帮助学生掌握食物在消化系统中的运输和吸收过程。
五、导学反馈：1. 请学生用自己的语言总结消化系统的结构和功能。
2. 让学生描述消化过程的基本原理。
《消化与吸收》导学案
《消化与吸收》导学案导学目标：1. 理解消化系统的构成和功能；2. 掌握消化过程中涉及的重要器官和消化液；3. 了解膳食营养的吸收过程；4. 掌握消化与吸收的相关知识，为深入学习奠定基础。
第一部分：消化系统概述一、消化系统的结构组成1. 消化系统的主要器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏和胰腺等；2. 每个器官都有特定的功能，在消化过程中起着重要作用。
二、消化系统的功能1. 摄取食物：口腔通过咀嚼和吞咽，将食物送入食管；2. 分解食物：胃中的消化液将蛋白质、碳水化合物和脂肪等分解为小分子物质；3. 吸收养分：小肠通过肠壁对养分的吸收，将营养物质输送至全身；4. 排除废物：大肠吸收水分并排除未消化的废物，维持水平衡。
第二部分：消化过程详解一、口腔消化1. 口腔中的唾液包含淀粉酶，可将淀粉质分解为麦芽糖；2. 嚼食通过机械作用和混合唾液，使食物变得更易消化。
二、胃部消化1. 胃液中的胃蛋白酶可将蛋白质分解为多肽；2. 胃酸的主要作用是杀灭细菌和帮助蛋白质分解。
三、肠道消化1. 胰液中的胰酶可将蛋白质、碳水化合物和脂肪分解为小分子物质；2. 肠道壁上的绒毛能够吸收营养物质，将其输送至血液中。
第三部分：膳食营养的吸收一、蛋白质的吸收1. 在小肠中，蛋白质分解为氨基酸后被吸收至血液中；2. 氨基酸是身体合成蛋白质的重要原料。
二、碳水化合物的吸收1. 糖类在小肠中分解为葡萄糖后被吸收；2. 葡萄糖是身体细胞的主要能量来源。
三、脂肪的吸收1. 脂肪在小肠中分解为脂肪酸和甘油后被吸收；2. 脂肪酸是细胞的构建材料，甘油可被转化为能量。
第四部分：消化与吸收的相关知识一、常见消化系统疾病1. 溃疡：胃部溃疡会引起胃痛和消化不良；2. 胰腺炎：胰腺炎会导致胃肠道疼痛和腹泻。
二、膳食调理1. 合理搭配膳食，保证蛋白质、碳水化合物和脂肪的摄入；2. 多食用富含维生素和矿物质的食物，维持身体健康。
导学要点总结：1. 消化系统的构成和功能；2. 消化过程中各器官和消化液的作用；3. 膳食营养的吸收过程；4. 常见消化系统疾病和膳食调理的重要性。
小学科学六年级上册科学教案22消化与吸收湘科版
小学科学六年级上册科学教案22消化与吸收湘科版标题：探究消化与吸收的奥秘——小学六年级上册科学教案引言：在小学科学课程中，探究消化与吸收是六年级上册的重要内容之一。
通过教学活动，可以帮助学生了解消化和吸收的过程，培养他们的观察、实验和思考能力。
本教案旨在引导学生进行实际操作和观察，通过小组合作，激发他们对消化与吸收的兴趣并提高科学实践能力。
一、教学目标：1. 理解和描述消化与吸收的过程；2. 掌握食物消化途径和消化器官的功能；3. 培养学生的观察、实验和记录能力。
二、教学准备：1. 教师准备：教材《小学科学六年级上册》，实验材料、剪贴板、笔记本；2. 学生准备：教材，实验道具（如玻璃杯、消化饼干、小刀）、学习笔记本。
3. 学生分成小组，每组4-5人。
三、教学活动：1. 导入（10分钟）通过课堂互动，向学生引入消化与吸收的主题，例如：你吃完美味的食物后，它是如何消化并为身体所吸收的呢？2. 实验部分（40分钟）a. 实验1：食物消化过程模拟步骤：（1）每组选取一名同学作为实验对象。
（2）给实验对象每人发放一块消化饼干，要求嚼碎并使其湿润，然后将其吞下。
（3）观察实验对象的表情和手势，询问他们是否感觉消化饼干已进入胃部。
（4）让学生描述咀嚼和吞咽的过程，并解释消化饼干经历的途径。
（5）引导学生总结食物进入胃部的消化过程。
b. 实验2：消化器官的功能步骤：（1）每组选取一名同学作为实验对象。
（2）要求实验对象分别用手表记下“开始”时刻。
（3）给实验对象一杯装有水的玻璃杯，并观察他们喝水的过程。
（4）观察实验对象数分钟后是否会感到排尿的冲动。
（5）引导学生回答为什么喝水后会感到排尿的冲动，引导讨论容器、水的流速等因素对排尿的影响。
3. 讨论与总结（25分钟）a. 学生以小组为单位，讨论实验结果和观察到的现象，并回答以下问题：食物分别经过哪些器官消化？为什么喝水后会感到排尿的冲动？b. 学生向全班汇报各小组的讨论结果，教师引导学生总结消化与吸收的过程、器官及其功能。
《消化与吸收导学案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《消化与吸收》导学案一、导入消化与吸收是人体内部最基本的生理过程之一，它直接影响着我们的健康和生命质量。
通过本节课的进修，我们将了解到消化系统的构成和功能，以及食物在体内是如何被消化和吸收的。
二、进修目标1.了解消化系统的组成和功能；2.掌握食物在口腔、胃、小肠和大肠中的消化和吸收过程；3.理解消化酶在消化过程中的作用；4.掌握消化和吸收的相关术语及其定义。
三、进修内容1.消化系统的组成和功能2.食物在口腔、胃、小肠和大肠中的消化和吸收过程3.消化酶的作用4.消化和吸收的相关术语及其定义四、进修重点1.消化系统的构成和功能2.食物在口腔、胃、小肠和大肠中的消化和吸收过程五、进修难点1.消化酶在消化过程中的作用2.消化和吸收的相关术语及其定义六、进修方法1.听课：认真倾听老师的讲解，做好笔记；2.课后复习：复习教室内容，查漏补缺；3.参考资料：查阅相关书籍、资料，加深对知识的理解；4.讨论交流：与同砚讨论进修中的问题，互相帮助。
七、教室练习1.简述消化系统的构成和功能。
2.分析食物在口腔、胃、小肠和大肠中的消化和吸收过程。
3.诠释消化酶在消化过程中的作用。
4.诠释以下术语的含义：消化、吸收、食管、胃、肠道。
八、拓展延伸1.请结合实际生活中的饮食习惯，分析食物在消化过程中的作用。
2.探讨消化系统在维持人体健康中的重要性。
九、课后作业1.预习下节课内容；2.复习本节课所学知识，做好笔记；3.完成教室练习题目；4.阅读相关资料，了解消化与吸收的更多知识。
十、总结通过本节课的进修，我们对消化与吸收的过程有了更深入的了解，同时也认识到消化系统对我们的健康至关重要。
希望大家能够认真进修，掌握好相关知识，做到知行合一，将理论知识运用到实际生活中。
祝大家进修进步，健康快乐！。
六年级上册科学教案-2.2 消化与吸收 ｜ 湘教版 (3)
《消化与吸收》教学设计教学目标：1、能通过观察插图用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2、能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。
3、能根据插图说出主要消化器官的位置和作用。
4、能举例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害，能引起哪些常见系统疾病。
5、能归纳出良好的饮食和生活习惯。
教学重难点重点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食习惯的重要性。
难点：让学生总结出消化与吸收的概念。
教学准备：PPT教学过程一、激趣导入师：同学们，你们每年到了自己的生日，是怎么过的?老师相信你们都想痛痛快快的吃一顿，遇到那么多好吃的，你们肯定会大饱口福。
老师有一个邻居叫小冬，有一次他在生日聚会上，胃口大开，吃东西狼吞虎咽，过了一会儿，就感觉胃里不太舒服，四肢无力，同学们赶紧把他送到医院的消化科，医生给他检查并给他开了药。
师：你们遇到过小冬这样的情况吗？生回答。
师：你们说医生检查后会对小冬说些什么呢？生：以后吃东西一定要注意，不能狼吞虎咽，要细嚼慢咽，否则会损伤我们的消化器官。
师：你们知道食物是怎样被消化和吸收的吗？这节课我们就来研究食物的《消化和吸收》（PPT出示课题）二、新课呈现下面我们随微型机器人到人体内做一次长途旅行吧。
1、师：观察课本24页插图，边观察边思考：（PPT出示思考问题）微型机器人都在人体的哪个位置停留，这个器官叫什么？它是什么形状的，有什么作用？2、生观察思考。
3、小组合作交流。
（PPT出示课本插图）4、让学生上前展示讲解。
5、教师补充讲解人体的消化系统的位置及作用（PPT出示消化系统概括图）6、小结：消化系统包括消化道和消化腺两部分，消化器官包括：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门；消化腺包括唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏、胰腺。
并回顾这些消化器官的位置与作用。
7、小结：人体的消化器官长约9米，食物在人体中大约停留24小时。
六年级上册科学教案 第2单元《2 消化与吸收》 湘科 版
《消化与吸收》教学设计一、教学目标1.科学探究（1）通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解作用。
（2）能用自己的语言说出食物的消化与吸收的过程。
（3）能举例说出主要消化器官的作用。
2.情感态度与价值观（1）通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生关注自身的健康和发展，形成良好的饮食习惯。
（2）了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。
3.科学知识（1）通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用。
（2）知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成。
能找到其在身体中的大概位置。
二、教学重难点重点：认识人体的消化器官组成部分及其在身体中的位置。
难点：1.通过亲身感受,使学生了解口腔的消化作用。
2.通过观看视频资料，让学生知道主要消化器官的作用以及食物在人体内的消化与吸收过程。
三、教学准备1.分组材料：每人一个小馒头、一次性食用手套一只。
2.其它准备：课件、视频、记录表、资料卡四、教学过程（一）教师导学（课件1）师讲述：同学们，当我们运动、学习、劳动的时候，都会消耗大量的能量，能量来源于我们每天所吃的食物。
而大多数食物需要经过消化器官的消化作用，才能变成人体可以吸收利用的营养物质。
那人体都有哪些消化器官呢？这些消化器官对食物又是怎样进行消化和吸收的呢？接下来，就让我们一起走进今天的科学探究——消化与吸收（板书课题）（二）探究研学活动一：咀嚼馒头1.师：同学们，上课时能吃东西吗？（生：不能！）看来，大家都是懂得遵守纪律的好学生。
不过，在今天的这节科学课上，老师准许你们吃东西。
不过，在吃之前，老师有一些小小的要求，请大家明白要求后再吃，好吗？2.（课件2）明确品尝要求。
问：谁愿意当小老师强调一下这些要求呢？(指名朗读)（1）先戴上一次性手套，再取小馒头。
（2）要反复多嚼几次，边嚼边仔细感觉，馒头在你的嘴里发生了怎样的变化？（3）结合馒头发生的变化，想一想：口腔有哪些消化作用？（4）品尝完后，请材料员收拾整理桌面，其余同学安静坐正示意。
《消化与吸收导学案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《消化与吸收》导学案导学目标：1. 了解消化系统的结构和功能2. 掌握消化系统中不同器官的作用和协调3. 理解消化和吸收的过程及相关观点4. 能够诠释消化和吸收在人体中的重要性导学重点：1. 消化系统的组成和功能2. 消化和吸收的过程3. 消化和吸收在人体中的意义导学难点：1. 消化系统中各器官的具体作用和协调干系2. 消化和吸收的过程中的相关观点理解导学过程：一、导入（5分钟）请同砚们回想一下上节课进修的内容，什么是消化？为什么我们需要消化？消化和吸收有什么区别？请简要回答。
二、观点讲解（15分钟）1. 消化系统的结构和功能：- 消化系统由口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝脏、胰腺等器官组成，主要功能是将摄入的食物分解为小分子，以便吸收和利用。
2. 消化和吸收的过程：- 摄入食物后，经过口腔咀嚼、胃酸分泌、胰液和胆汁的作用，食物被分解为小分子，然后在小肠内被吸收进入血液循环，供给身体各部分应用。
3. 消化和吸收在人体中的意义：- 消化和吸收是维持人体正常生理功能的基础，是身体获取能量和营养的重要途径，也是维持生命活动所必需的过程。
三、案例分析（20分钟）请同砚们结合实际生活中的案例，分析消化和吸收在人体中的重要性。
比如：为什么要有规律饮食？为什么要注意咀嚼？为什么要避免暴饮暴食？四、知识拓展（15分钟）请同砚们自行查阅资料，了解消化系统中各器官的具体作用和协调干系，以及消化和吸收过程中相关观点的深入理解，如酶的作用机制、肠道菌群的重要性等。
五、小结与讨论（10分钟）请同砚们总结本节课的重点内容，并展开讨论：消化和吸收过程中可能出现的问题和对策，如消化不良、吸收障碍等。
六、作业安置（5分钟）1. 阅读相关资料，进一步了解消化和吸收的知识。
2. 完成相关练习题，稳固所学内容。
3. 准备下节课的讨论主题：如何保持消化系统的健康？本节课到此结束，希望同砚们能够在进修中加深对消化与吸收的理解，提高对健康的认识和重视。
《我们的消化导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《我们的消化》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《我们的消化》。
消化是我们身体中非常重要的一个功能，它帮助我们将食物中的营养物质转化为能量，供给我们身体各个部位的正常运作。
在这节课中，我们将会深入了解消化系统的结构和功能，以及消化过程中各个器官的作用。
二、目标1. 了解消化系统的结构和功能；2. 理解消化过程中各个器官的作用；3. 掌握消化系统的工作原理。
三、进修内容1. 消化系统的结构和功能- 消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肝脏等器官；- 不同器官在消化过程中扮演不同的角色，协同工作完成消化任务。
2. 消化过程中各个器官的作用- 口腔：咀嚼食物，分泌唾液，开始消化淀粉；- 食道：将食物从口腔运送至胃部；- 胃：分泌胃液，消化蛋白质；- 小肠：分泌肠液，吸收营养物质；- 大肠：吸收水分，形成粪便；- 肝脏：分泌胆汁，帮助消化脂肪。
3. 消化系统的工作原理- 消化系统通过机械性和化学性消化，将食物分解为小分子的营养物质，便于吸收利用；- 消化系统需要不同的消化液和酶的协同作用，才能完成消化过程。
四、进修方法1. 阅读资料：阅读相关资料，了解消化系统的结构和功能；2. 观看视频：观看相关视频，了解消化过程中各个器官的作用；3. 实践操作：通过实践操作，模拟消化过程，深入理解消化系统的工作原理。
五、进修评估1. 完成练习题：回答相关练习题，检验对消化系统的理解；2. 参与讨论：参与教室讨论，分享自己的理解和看法；3. 完成实验：参与相关实验，亲身体验消化过程。
六、总结通过本节课的进修，我们对消化系统有了更深入的了解，知道了消化过程中各个器官的作用，掌握了消化系统的工作原理。
消化是我们身体中非常重要的功能，希望大家能够珍惜自己的消化系统，保持健康的饮食习惯，让我们的身体更加健康强壮。
感谢大家的参与，希望大家能够在进修中有所收获，谢谢！。
六年级上册科学导学案 2.2消化与吸收 湘科版
消化与吸收【学习目标】1．知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成。
2．知道食物的消化的过程。
3．知道主要消化器官的作用。
【学习重点】知道食物的消化的过程。
【学习难点】知道人体的消化器官。
【学习过程】（一）课前学习1．食品中的营养成分包括哪些？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2．这些营养成分又是如何被人体所吸收的呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）活动：咀嚼馒头1．将馒头放入口中，反复多嚼几次，感觉一下，发生了怎样的变化？_____________________________________________________________________2．交待注意事项（进食前要洗手，进食时不要混食），学生分组行动，组内交流感受。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________3．以小组为单位作好整理进行汇报。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________4．分析口腔有哪些消化作用。
六年级上册科学导学案-2.2 消化与吸收 ｜ 湘教版
《消化与吸收》教学设计【教学目标】科学探究1.通过咀嚼馒头，使学生感受到口腔中牙齿等作用，唾液对淀粉的分解作用。
2.能用自己的语言说出食物消化与吸收的过程。
情感态度与价值观1.通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。
2.了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。
科学知识1.通过亲身感受，使学生了解到口腔中的消化作用。
2.知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成。
【教学重难点】教学重点：认识人体的消化器官教学难点：了解食物消化过程【教学准备】分组材料：可以食用的馒头【教学程序】一、回顾1填空（我知道人体需要的主要营养成分）人体需要的主要营养成分是（）、（）、（），还包括盐类、（）、水等。
2选择（我会鉴别主要的营养成分）1）（）含量多的食品燃烧时会产生一种特殊的气味。
A 蛋白质B 淀粉C 脂肪2）（）含量多是食品涂在纸上会使纸变得透明。
A 蛋白质B 淀粉C 脂肪3）（）含量多的食品遇碘酒会变成蓝紫色。
A 蛋白质B 淀粉C 脂肪二、新课【导入】师：小时候每当吃西瓜大人们总不忘提醒：“慢点吃，别一会把种子吃下去，在肚子里长出一个大西瓜来咯！”同学们，西瓜种子在肚子里长成大西瓜了吗？为什么呢？再想想，为什么患有慢性肠胃病的人比较瘦？为什么有的人饭吃得不多，身体却很胖？师：今天我们就一起去探寻其中的奥秘！（板书：消化与吸收。
）齐读课题。
【活动一】咀嚼馒头1、品尝馒头师：人们常说“一日之计在于晨”，每天早上，唐老师最喜欢的早餐是馒头，今天很高兴和大家一起来分享这份美味。
在分享美味之前，老师有温馨提示：1）要像美食家一样品尝。
2）第一次短时间咀嚼（3次）。
3）第二次长时间咀嚼（20次）。
4）静静体验，认真记录。
师：同学们，你们知道美食家是怎样品尝食物的吗？2、学生活动：品尝馒头，记录感受。
3、汇报交流。
提问：短时间咀嚼3次后，馒头发生了什么变化？生：馒头由大块变成了小块。
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消化与吸收
【学习目标】
1．知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成。
2．知道食物的消化的过程。
3．知道主要消化器官的作用。
【学习重点】
知道食物的消化的过程。
【学习难点】
知道人体的消化器官。
【学习过程】
（一）课前学习
1．食品中的营养成分包括哪些？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．这些营养成分又是如何被人体所吸收的呢？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （二）活动：咀嚼馒头
1．将馒头放入口中，反复多嚼几次，感觉一下，发生了怎样的变化？
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2．交待注意事项（进食前要洗手，进食时不要混食），学生分组行动，组内交流感受。
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3．以小组为单位作好整理进行汇报。
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4．分析口腔有哪些消化作用。
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5．人体对其它营养物质的消化是如何进行的呢？
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鼓励学生课后可以通过查找资料的方法继续学习。
（三）活动：咀嚼后的馒头哪去了？
1．阅读教材，咀嚼后的馒头哪里去了？
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2．以组为单位找一找我们的消化器官在身体中的位置。
3．填好教材的填充题。
（四）活动：小肠内的吸收
1．讲解：食物被消化后，就可以被人体吸收了，大部分营养物质是在小肠中被人体吸收
的。
让我们来观察显微镜下的小肠绒毛。
2．用文字或画图的方法将观察到的小肠内表面的构造记录下来。
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3．汇报。
4．小结：小肠内壁多褶皱。
5．质疑：这些褶皱的作用是什么呢？……让我们一起来研究吧。
6．模拟教材的实验。
（1）阅读教材，了解方法。
（2）学生分组实验。
（3）比较两次的测量结果，分析小肠绒毛的存在有什么作用。
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（4）填写研究报告。
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