高中语文《老人与海》
人教版高中语文必修3《老人与海》PPT课件
通过对老人与大自然的斗争，展现了人性的坚韧与毅力，同时也揭 示了自然的强大与无情。
朴素的语言
作品采用朴素、直白的语言，使得故事更加真实可信，增强了作品 的现实主义色彩。
象征主义手法
1 2 3
老人
老人是人类的代表，他的坚韧、毅力、智慧代表 了人性的光辉。他与海的斗争，象征着人类与自 然、与命运的斗争。
人生的价值
老人追捕大鱼的过程，就是追求人生价值的过程。作品告诉我们，人生的价值在于不断地 追求、奋斗，而不是在于结果。
命运的无奈
老人最终虽然捕获了大鱼，但却被鲨鱼啃食得只剩下骨架。这揭示了命运的无奈，即使人 类再努力，也无法改变一些既定的事实。但即便如此，人类依然需要勇敢地面对命运，展 现出自己的价值与尊严。
人教版高中语文必 修3《老人与海》 ppt课件1
contents
目录
• 作品背景与作者介绍 • 故事情节与人物分析 • 艺术特色与主题思想 • 阅读感悟与启示
01
作品背景与作者介绍
《老人与海》背景介绍
时代背景
《老人与海》发表于1952年，正值美国经济繁荣时期，人们 追求物质享受，精神空虚。小说塑造了一个在重压下依然保 持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
文学背景
《老人与海》是海明威晚年的杰作，凭借这部作品他荣获 1953年的普利策奖和1954年度的诺贝尔文学奖。这部小说是 海明威“迷惘的一代”文学的代表，展现了人类在困境中的 坚韧与不屈。
作者海明威简介
基本信息
欧内斯特·米勒尔·海明威（ Ernest Miller Hemingway， 1899年7月21日－1961年7月2 日），美国作家和记者，被认为 是20世纪最著名的小说家之一。
高二语文《老人与海》教案最新10篇
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【2020年全国一卷小说阅读 题】
9.海明威的“冰山”理论将 文学作品同冰山类比，他说:“冰山 在海面移动很庄严宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上。”本小说 正是只描写了这露出水面的八分之一。 请据此简要说明本小说的情节安排及 其效果。（6分）
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海， 船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比 的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发 光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》， 今天我们就走进这部伟大的名著。
《老人与海》
海明威
学习目标
➢ 语言建构与运用：了解海明威的作品及其风格。 ➢ 思维发展与提升：把握这篇小说的主要内容，揣摩小说
——无奈失望
问题探究
老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因
为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似 消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作 者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、 一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这样的描写也正是突出了“真实性”。
故事梗概
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。 后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗， 终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是 没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只 剩下了一副巨大的骨架。
➢1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇 有关中国抗日战争的报道。
➢1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀。 ➢代表作品：《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》
统编版高中语文选择性必修上册10《老人与海》课件
写 作 背
《老人与海》这篇小说是根据真人真事写的。第 一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识了老渔 民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年,海明威乘的船 在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明威。从此,海
杀死鲭鲨， 杀死两条星鲨， 杀死铲鼻鲨，刀
大鱼被吃 大鱼被吃掉四 子被折断
掉四十磅 分之一
鲨鱼受重伤， 剩下半条鱼
老人被打败 了，大鱼只 剩下残骸
问题探究
1、在与鲨鱼的决斗中，本文通过哪些方法来塑造老人的形象？ 请从文中找出相关的语段，并概况这些语段展现了老人怎样的性格。
2、合作探究：如何理解老人与鲨鱼的决斗？又如何看待老人决 斗的失败？
1953年，海明威以《老人与海》一书获得普利策奖； 1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。。2001年，海明 威的《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国 现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。
“硬汉形象”
“硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击 师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和 死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严 和勇气。
In a word
越少，就越多
结构和情节简单，人物少到不能 再少，主人公性格单一而鲜明。
避免使用过多的描写手法和形容 词，特别是华丽的辞藻，句子简 短，语汇准确生动。
高中语文必修下《老人与海》优秀PPT课件
老人的搏斗有什么意义？
象征
人——自然 象征：不幸、厄运、困境 由弱胜强 象征：敢于挑战、永不屈服、永不言败
大马林鱼
象
人生的理想，对超越极限的追精求神内核：
征 寓 意
鲨鱼
一个人并不是生来 要给打败的，你尽
可能把他消灭掉，
成功路上的阻碍，各种各样可的就困是打难不败他。
老人
人类勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
梳理情节，完成表格【找出老人与鲨鱼每次搏 斗中的攻击者、数量、老人作战工具和结局。】
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人作 战工具 结局
攻击者 数量
第一次 鲭鲨 1
第二次 铲鼻鲨
2
第三次 犁头鲨
1
第四次 第五次
铲鼻鲨
鲨鱼
2
成群结队
老人作战 工具
鱼叉
绑着刀子 绑着刀子
的桨
的桨
结局
杀死鲭鱼， 杀死星鲨， 杀死犁头 大鱼被吃 大鱼被吃 鲨，刀子 掉四十磅 掉四分之 被折断
一
短棍
两条星鲨 受重伤， 大鱼被咬 烂一半
短棍
舵把
老人被打 败，大鱼 只剩下残
骸
老人是在什么情况下进行搏斗的？
年老体衰 头昏眼花 左手抽筋 缺乏武器
精疲力竭 右手受伤 没有食物 孤立无援
鲨鱼的状态是怎样的？接来自连三 成群结队 凶残强悍描写鲨鱼的凶残是通 过对比，体现出这一 场对抗的力量悬殊。
从老人的行动中，你可以看出他是一个怎 样的人？
《老人与海》是根据真人真事写的。一战结束后，海明 威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年， 海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从 此，海明威与富恩特斯结下深厚友谊，并经常一起出海捕鱼。 1936年，富恩特斯出海很远捕到一条大鱼，但由于这条鱼太 大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来 时只剩下了一副骨架。
高中语文老人与海知识点
高中语文老人与海知识点《老人与海》是著名作家海明威的代表作之一，是一部具有深刻人性思考和哲学意味的小说。
在高中语文的学习中，这部小说也是一个重要的学习内容。
本文将围绕《老人与海》展开知识点的讲述，以期为读者提供一些有帮助的参考。
一、背景知识海明威（Ernest Hemingway，1899-1961）是美国著名作家，代表作品有《丧钟为谁而鸣》、《太阳照常升起》、《老人与海》等。
他的作品具有简洁、明快、深刻的特点，且常常围绕着人与自然、人的生存状态等主题展开。
《老人与海》是海明威在1951年出版的一部长篇小说，主要讲述的是一个老渔夫与一条大马林鱼的战斗故事。
小说中渔夫孤身出海，历经苦难，最终战胜大马林鱼带回了丰收，但鲨鱼的袭击使得这个丰收成为短暂的胜利。
小说的主要志向是探讨人与自然、人与命运的关系，以及人性的意义和价值。
二、人物塑造《老人与海》的人物塑造非常精彩，其中主要涉及到以下人物：1. 圣地亚哥（Santiago）圣地亚哥是小说的主人公，一位六十多岁的老渔夫。
他是一个机智、勇敢、坚毅的人，对渔业有着极度的热爱。
他在出海捕鱼的过程中，经历了一个又一个的挫折和困难，但从未放弃对生活的信念和勇气。
他是一个富有人性感知力的人，能够理解自己和其他人的内心世界。
2. 人物马林鱼（Marlin）马林鱼是小说的另一个主角，一个巨大的鱼类。
马林鱼是经历许多困难和挫折的老渔夫最终攫取胜利的象征。
在小说的冲突中，马林鱼成为圣地亚哥为了生存而不断挑战自我的对象，圣地亚哥也借助马林鱼的形象，展现了自己的勇气和毅力。
3. 神秘主义的孩子（The Boy）小说中的神秘主义孩子是圣地亚哥的学徒，他具有许多圣地亚哥所欠缺的美德。
他立志向圣地亚哥学习渔夫的技能，并常常跟圣地亚哥谈论着相信时和不相信时的不同。
4. 香波娜（Manolin）香波娜是圣地亚哥的拍档，是一个对圣地亚哥充满爱和关心的小男孩。
在小说的开头，他也是一个跟随圣地亚哥出海的渔夫。
高二语文《老人与海》课件
不
乐观自信
不
垮
英勇顽强
息
的 硬 汉
直面困难
坚持不懈 永不言败
的 精 神
活动
2
微型辩论赛，解我心中之疑惑
老人的内心独白：“一个人并不是生来要
给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不
败他”。对老人的心理描写：他知道他终于给
打败了，而且一点补救的办法都没有。在你看
来，老人是成功者还是失败者？请以辩论赛的 形式交流。
高中语文 《老人与海》
《老人与海》
海明威
课前演讲
我 说 名 人 系 列源自学习目标:1.自主梳理文本，概括“桑迪 亚哥”的形象，理解“硬汉 精神”的内涵。 2.比较“桑迪亚哥”和愚公 形象的异同。学习两位“老人” 在困难面前不服输的精神。
情景任务
3月，是我们学校的“读书活 动月”，学校要求每班推荐一本书， 我们班推荐阅读海明威的《老人与 海》，请你结合自己的解读，为这 本书设计一个宣传海报。
2.中国文化多是“大团圆”的结局。 西方文化崇尚悲剧精神。
中西方文化的差异
3.中国文化肯定“群体”力量。 西方文化崇尚“个人英雄”。
美国个人英雄主义
爱
国
者
蝙蝠侠
铁血战士
空军一号
活动 4
我手写我心 请结合你的理解，为
《老人与海》的宣传海报填
写宣传语。
老师寄语
作为一篇好的文学作品，能给读者带来无尽的想象空 间。今天我们对作品的探究也许只是《老人与海》这座 “冰山”是一小部分，希望同学们从这节课受到启发，从 更宽、更广的角度对作品进行赏析。
2.阅读海明威的《桥边老人》，撰写读书笔
记。
桑地亚哥为了自身的尊严。 4.愚公最后实现了自己的愿望，是喜剧 结局。
《老人与海》教案统编高中语文选择性必修上册
《老人与海》教案统编高中语文选择性必修上册第一章：小说背景与主题概述1.1 小说背景介绍海明威创作《老人与海》的背景和时代特点古巴海域的自然环境和渔业情况主人公圣地亚哥的生活环境和社会地位1.2 小说主题概述人与自然的斗争与和谐老人的孤独与坚韧胜利与失败的价值观念第二章：小说情节分析（上）2.1 故事开篇分析老人圣地亚哥的形象描绘老人的孤独和生活困境老人与少年马林鱼的相遇2.2 老人与大马林鱼的斗争老人与大马林鱼的搏斗过程描述老人在斗争中的心理变化老人对大马林鱼的情感态度第三章：小说情节分析（下）3.1 老人与鲨鱼的斗争老人与鲨鱼的搏斗过程描述老人在斗争中的心理变化老人对鲨鱼的情感态度3.2 故事的结局与意义老人回到岸上的情景描述老人的孤独与成就感故事结局的开放性与思考空间第四章：人物形象分析4.1 老人圣地亚哥的形象特点老人的坚韧与毅力老人的智慧与经验老人的孤独与悲壮4.2 少年马林鱼的形象特点少年的勇敢与活力少年与老人的师徒关系少年的成长与启示第五章：小说艺术特色分析5.1 海明威的写作风格简洁明了的语言风格生动的景物描绘对话与内心独白的运用5.2 小说中的象征手法大马林鱼与鲨鱼的象征意义老人与少年的象征关系海洋与陆地的象征对比第六章：教学目标与方法6.1 教学目标理解《老人与海》的故事情节和人物形象分析小说的主题思想和艺术特色培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力6.2 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论通过案例分析，培养学生的分析和评价能力利用小组合作，促进学生的交流和合作能力第七章：教学内容与步骤7.1 教学内容小说情节的梳理与分析人物形象的解读与评价主题思想的探讨与反思艺术特色的鉴赏与分析7.2 教学步骤引入新课，介绍小说背景和作者海明威阅读小说，梳理情节和分析人物形象小组讨论，探讨主题思想和艺术特色总结评价，回顾教学内容和目标第八章：教学评价与反思8.1 教学评价学生课堂参与度和讨论积极性的评价学生作业和作文的质量评价学生对小说主题思想和艺术特色的理解程度8.2 教学反思对教学内容的适宜性和难易程度的调整对教学方法的改进和教学效果的提升对学生的学习状况和需求的变化的关注第九章：教学资源与拓展9.1 教学资源小说《老人与海》原著文本海明威的作品集和相关传记教学课件和多媒体辅助材料9.2 拓展活动组织学生进行文学创作，如写一篇以海洋为背景的故事邀请作家或文学爱好者进行讲座或分享会推荐学生阅读其他相关文学作品，如《白鲸》或《海洋三部曲》第十章：教学计划与安排10.1 教学计划制定详细的教学进度表，明确每个教学环节的时间安排确定教学内容的顺序和难易程度的安排规划教学资源的准备和拓展活动的组织10.2 教学安排根据教学计划，合理安排每次课堂教学的时间和内容根据学生的学习情况，适时调整教学进度和教学方法确保教学评价和教学反思的实施，以提高教学效果重点和难点解析：一、小说背景与主题概述难点解析：对古巴海域自然环境和渔业情况的理解，以及对海明威创作背景和时代特点的深入分析。
统编版高中语文选择性必修上册10《老人与海》课件
哪一次搏斗最让你动容？读一读
力量的悬殊、老人的精神 无畏地面对厄运、决不屈服的硬汉形象
《老人与海》是根据真人真事加工而成的小说， 既是一部现实主义力作，又是一部有多层寓意的 作品。本文中“老人”“大海”“鲨鱼” 各有怎 样的象征意义？
老人，硬汉精神； 大海，实际人生； 鲨鱼，厄运凶险。
老人是成功了还是失败了？
海明威去世前一天，在给他的渔民老友信中说： 人生最大的满足不是对自己地位、收入、爱情、婚 姻、家庭生活的满足，而是对自己的满足。
不满足和无法满足的痛苦。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑
他坚韧，不吝惜人生； 他坚韧，不吝惜自己。…… 值得我们庆幸的是， 他给了自己足够的时间显示了他的伟大。
——《纽约时报》
关于海明威
1899年诞生在美国 芝加哥一个医生的家庭， 父亲热爱打猎、钓鱼等 户外活动，母亲爱好文 学。
参战的海明威
青年时代的海明威
捕获马林鱼
中学毕业后，在美国《星报》当实习记者。 第一次世界大战爆发后，加入美国红十字会战 场服务队，投身意大利战场。 大战结束后，海明威被意大利政府授予十字军 功奖章、银质奖章和勇敢奖章，获得中尉军衔。 第二次世界大战爆发，以战地记者的身份奔走 于西班牙内战前线。 第二次世界大战结束后，他获得一枚铜质奖章。
名言
恕我不能起来了。——海明威（墓碑上刻） 一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭 他，可就是打不败他。
生活与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑 死你。
我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什 么是一个人忍受得住的。
1961年，海明威用自己的猎枪结束了自己的生命。
？
史铁生：“人为什么要写作？最简要的回答就 是：“为了不至于自杀。” 史铁生为了写作而选 择活着，而海明威因为不能写作而选择死亡。
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02
作者介绍
BY YU
走进作者感知人性
海明威（美）1899-- 1961
战地记者 习惯站着写作 两次飞机失事 晚年健康恶化
传奇军人 热衷捕猎冒险 三次自读讣告 选择饮弹自尽
这个世界是个美好的地方，是值得我为之战斗的。
——《丧钟为谁而鸣》
“人生来就不是为了被打败的。 人能够被毁灭，但是不能够被打败。”
永不言败
光景太好了，不可能持久的，他想。 但愿这是一场梦， 我根本没有钓到这条鱼， 正独自躺在床上铺的旧报纸上。
“不过人不是为失败而生的， 一个人可以被毁灭，但不能给打败。”
技巧鉴赏
（一）这部作品情节十分紧凑，语言质补，平铺 直述，让读者于简单的情节发展中体会人类的奋 斗意志与对生命的尊重。
（二）海明威没有浓饰艳抹作品中的主人公，仅轻描 淡写就把老人的内心坦露出来了。
• 2、阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对 困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的 收获。（写作训练）
老人与海
海明威
同学们的阅读困惑
同学们的阅读困惑
学习目标
通过品味小说的语言来探究小说丰富 的意蕴。
“还有大海，那儿有我们的朋友， 也有我们的敌人。”
情节回顾
小说通过老渔夫桑提亚哥捕鱼的故事，歌颂了他的毅力和决心，希望人们要勇敢地面对失败。 主人公桑提亚哥是个在海上打鱼的老头儿。这位“背运第85天出海，经过三天两夜的搏斗，捕获一条有1500多磅的大马林鱼。归航途中， 不断遭到鲨鱼的袭击。为使马林鱼不被吃掉，老人奋力反击，一次次把鲨鱼杀死，打退，但 马林鱼终于只剩了一副骨架。
2、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”， “你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”搏斗中老人获胜的原因是什么？
《老人与海》课件37张+2022—2023学年统编版高中语文选择性必修上册
《老人与海》获1954年诺贝尔文学 奖，授奖委员会的评价是：
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
关于《老人与海》
《老人与海》的情节并不复杂：一个名叫桑地亚 哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自 一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕 到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归 航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼 搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
（8）“呀！”老头儿说“星鲨，来吧，星 鲨。”（第34段）
语言、心理——勇敢坦然 无所畏惧
（9）“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗到 死。”（第70段）
语言、心理——坚持不懈
（10）他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去 砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去， 但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼， 一忽儿一个接着一个的扑上去，一忽儿一拥 而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它 们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。 （第88段）
海明威
学习目标
1.了解海明威及作品风格 2.快速浏览小说，梳理小说情节 3.分析老人形象 4.探究小说象征意义（即主题）
作者简介
海明威（1899—1961）一向以文坛硬汉著称。 1954年获诺贝尔文学奖。
美国当代文学中最著名的作家 之一，也是两次世界大战之间 美国富有传奇色彩和独特个性 的杰出作家，通常称他为 “迷惘的一代”的代表。
短棍、舵 把
杀 死 鲭 杀 死 两 杀死犁头 两条星鲨 老人被打
鲨 ， 大 条 星 鲨 ，鲨，刀子 受重伤， 败了，大
鱼 被 吃 大 鱼 被 被折断 大鱼的半 鱼只剩下
高中语文人教版必修3：3 老人与海(含答案)
易错字 耸 茸 滔 蹈
词语
zhǎ 眼 针 biān chuō 穿 杀 lù
3.解词义 (1)为所欲为:想干什么就干什么,任意行事。贬义词。 (2)皮开肉绽:指人因被毒打,皮肉开裂。 (3)吞噬:①吞食;②并吞。 (4)赤手空拳:形容两手空空,没有任何可以凭借的东西。 (5)蹂躏:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
背景助读 相关链接 知识梳理
海明威(1899—1961),美国现代作家,20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。 1954年诺贝尔文学奖获得者。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨 情绪,以“迷惘的一代”的代表著称。1927年回到美国,写了不少以拳击家、渔民、 猎人等为主人公的短篇小说,创造了“硬汉性格”。代表作有《永别了,武器》《老 人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
目标一了解情节,把握人物
1.课文节选部分,描写了老人与鲨鱼搏斗的情况。请根据下面的提示,阅读课文,
并用简明的文字填空。
与鲭鲨斗→
①
→与犁头鲨斗→
②
→
③
→疲惫的老人回到家里。
提示:①与两条铲鼻鲨斗 ②再与两条铲鼻鲨斗 ③与群鲨斗
2.小说中的鲨鱼具有怎样的特点?作者这样写的目的是什么?
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
目标二体会手法,鉴赏语言
1.这篇小说在情节结构上和人物形象的塑造上具有怎样的特点?请用简明的语 言加以概括说明。
提示:结构上简洁单纯,人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜 明。直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个,情节也主要是围绕大马林鱼的捕 获以及与因此而引来的鲨鱼之间的搏斗展开,可谓单纯而集中。
切、情景相融、奇趣荡胸、意味深长。“奇 趣”二字可以概括全诗主要的艺术特色。
人教版老人与海高中课文原文
人教版老人与海高中课文原文高中学生需要学习很多语文课文,因此必须制定一定的计划才能学好它们,这样才能有目的的去学习。
《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说,于1952年出版。
是海明威最著名的作品之一。
下面是老人与海的原文。
他们在海里走得很顺当，老头儿把手泡在咸咸的海水里，想让脑子清醒，头上有高高的积云，还有很多的卷云，因此老头儿知道还要刮一整夜的小风。
老头儿不断地望着鱼，想弄明白是不是真有这回事。
这是第一条鲨鱼朝它扑来的前一个钟头。
鲨鱼的出现不是偶然的。
当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。
然后它又钻进水里去，嗅出了臭迹，开始顺着船和鱼所走的航线游来。
有时候鲨鱼也迷失了臭迹，但很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子，于是紧紧顺着这条航线游。
这是一条巨大的鲭鲨，生来就跟海里游速最快的鱼一般快。
它周身的一切都美，只除了上下颚。
它的脊背蓝蓝的象是旗鱼的脊背。
肚子是银白色，皮是光滑的，漂亮的。
它生得跟旗鱼一样，不同的是它那巨大的两颚，游得快的时候两颚紧闭起来。
它在水面下游，高耸的脊鳍象刀子似的一动也不动地插在水里。
在它紧闭的双嘴唇里，八排牙齿全部向内倾斜着。
跟寻常大多数鲨鱼不同，它的牙齿不是角锥形的，象爪子一样缩在一起的时候，形状就如同人的手指头。
那些牙齿几乎跟老头儿的手指头一般长，两边都有剃刀似的锋利的刃子。
这种鱼天生要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，身子那么强，战斗的武器那么好，除掉它没有任何的鱼敌得过。
现在，它嗅出了新的臭迹，加快游起来，它的蓝色的脊鳍划开了水面。
老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。
他把鱼叉准备好，用绳子系住，眼也不眨地望着鲨鱼向前游来。
绳子短了，少去割掉用来绑鱼的那一段。
老头儿现在头脑清醒，正常，有坚强的决心，但是希望不大。
他想：能够撑下去就太好啦。
《老人与海》高中语文必修3解析
海明威
一、作者简介
欧内斯特·米勒尔·海明威（Ernest Hemingway 1899—1961）, 美国 小说家。他于1899年生于芝加哥附近的一个乡村医生家庭, 排行老二。”
曾参加第一次世界大战, 后担任驻欧洲记者, 并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内 战。1954年获诺贝尔文学奖。晚年患多种疾病, 精神抑郁, 1961年自杀。
三、问题探究
三、问题探究
这是老人第一次回合之后的内心独白, 也是此小 说的核心精神, 充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。
整句话可以分为两部分来理解, 前句告诉我们, 人生活在自然与社会当中, 必不可少要面临一些坎坷、 磨难, 这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消 亡, 这是人生命的脆弱性。后句, 面对挫折, 只要保 持一种乐观的精神, 拥有一颗坚强的心灵, 那么, 人 类执着奋斗的精神将永不磨灭。
ห้องสมุดไป่ตู้
关于老人与海
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景, 是小说临近结尾的部分, 也是小说情节的高 潮, 约占全书的六分之一。
请大家快速阅读课文, 填写下表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
数 量 一条 两条 一条 两条 成群
作 战 鱼叉 绑着刀 绑着刀 短棍 短棍
象征意义
这个的形象意义: 这部小说是根 据一位古巴渔夫的真实经历创作的,以 摄象机般的写实手法记录了圣地亚哥 老人捕鱼的全过程,塑造了一个在重压 下仍然保持幽雅风度,在精神上永远不 可战胜的老人形象。
佛恩特斯被认为是书中主角 “老人”, 以104岁高龄辞世。
象征意义
用马林鱼象征人生的理想,用鲨鱼象征无法摆脱 的悲剧命运,用大海象征变化无常的人类社会, 而桑 提亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的"硬汉子 "代表,他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不 断抗争。
统编版高中语文选择性必修上册 老人与海 教育课件
合作讨论
桑地亚哥是海明威以细腻的现实主义笔调塑造的具有浓厚象征 性的硬汉典型，他是海明威笔下一系列硬汉形象的发展和升华。 请分析桑地亚哥的形象特点。
我的见解： (2)超时空的主体情境，赋予了桑地亚哥豪迈的人格力量。海明威笔下的许多硬汉总是活 动于具体的时空，而桑地亚哥则明显不同，始终是孤零零地漂泊于浩瀚无际的大海上， 先后与大马林鱼和鲨鱼展开搏斗。在这种超越具体的时空中，老人与大海及与鱼的关系 便具有了某种象征意义；他与鱼的较量成了一曲人类与自然、与命运相抗争的颂歌，老 人的失败转化为寓言意义上的胜利，老人由此而获得了豪迈的人格力量，正如他所说的 “一个人并不是生来要给打败的”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。
总结
节选描部分描绘了老人返航途中与鲨鱼 搏斗的惊心动魄的场景。
小说正是通过这惨烈悲壮的搏斗场景， 通过老人充满自信的心理语言的独白，将桑 地亚哥的勇敢拼搏的精神表现得淋漓尽致， 展现出一位永不屈服的硬汉子的形象。
老 人 与 海
第一章
课前预习
文学常识
1．1953年，海明威以《老 人 与 海 》 一 书 获普得利_策_______ 奖 ； 1954年的《老人与海》又为海明 威诺夺贝得尔________文学奖。2001年， 海 明 威 的永别《了__，__武__器_______》 与 《__太__阳_照__样__升__起___》 两 部 作 品 被 美 国 现 代 图 书 馆 列 入 “ 20 世 纪 中 的 100部最佳英文小说”中。
(3)数十年来，物理学家们一直认 为，黑洞是终极墓穴，是_吞__噬___(吞食； 吞并)信息的实体，随着黑洞的萎缩以 及最终消失，黑洞内的信息也会消失殆 尽。
(4)近代以来，中国国运衰退，饱 受战火的蹂_躏_____(践踏，比喻用暴力欺压、 侮辱、侵害)和列强的欺凌，更加懂得和 平的珍贵。走和平发展道路，正是中国 人民从近代以后苦难遭遇中得出的必然 结论。
高中语文统编版选择性必修上册10《老人与海》课件
墓志铭：恕我不能站起来。
1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。除中篇小说《老 人与海》外，还有长篇小说《太阳照样升起》、《永别了， 武器》、《丧钟为谁而鸣》（又名《战地钟声》）等。 海明威是美利坚民族的精神丰碑，肯尼迪总统的唁电说 “几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的 感情和态度产生过更大的影响”。他热爱打猎，钓鱼．他 参加过２次世界大场，身上中过237块弹片，他的头上缝 过57针，他曾在非洲2度飞机失事，严重的脑震荡使他的 视觉、健康每况愈下。这些经历无不孕育出了他那硬汉的 性情，因此他的小说里反复出现拳击、斗牛、狩猎、捕鱼、 战争这些关于力量象征的题材。 作为“迷惘一代”的文学代表，海明威好像已经被神化， 他挣脱了阶级、时代的束缚，是人性理想的代表，是正义 的化身，是反对战争的斗士，是勇猛的男人。
• 有人用“现代英雄神话”来概括海 明威传奇的一生。
• 他痴迷拳击而永久伤害了一只眼睛； • 他两次参加世界大战，获过银质奖
章、勇敢奖章和铜星奖章等荣誉； • 他因膝盖被打碎而开过12次刀，取
出237块碎弹片； • 他善于钓鱼，曾钓过7长的大鱼； • 他喜欢冒险，斗牛、打猎样样在行，
高中语文《老人与海》
高中语文《老人与海》
老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
头四十天还有一个男孩儿跟他在一起，可是孩子的父母说这老头儿倒运了，叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事，仍然惦记着他。
这一天，老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具，请他到海滨酒店喝啤酒，还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。
这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。
他越走越远，把陆地远远抛在后面。
天还没大亮，他就撒下鱼食。
突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。
他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。
他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。
大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。
他弯下腰倚在船头上，这样舒服些。
太阳升起来了，他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽；如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。
他知道鱼一定受伤了，便拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩处的张力。
老头儿的手让鱼猛地一拉时划破了。
现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢地上升，鱼露出来了，水从它的身边往四下直涌。
阳光下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。
老人说：“它比小船还长两英尺呢。
”。
高二语文《老人与海》教案【优秀3篇】
高二语文《老人与海》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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检查预习
❖ 下列各句中加点熟语使用正确的一项是（ A）
❖ A．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而 且为所欲为的鲨鱼。
❖ B．只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐 鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就 麻木了，痛得忍无可忍。
❖ C．这个声音或许就像是一个人觉得钉子穿过他的 手，钉进木头时情不自禁发出的声音吧。
《老人与海》获1954年诺贝尔文学 奖，授奖委员会的评价是：
❖勇气是海明威的中心主题。 ❖《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
预习检查
qīng
❖鲭鲨
shì
❖吞噬
è
两颚
lìn
蹂躏
qí
脊鳍
shì
嗜杀
nǎng
攮到
chuō
戳进
sǔn zhuài
hái wéi
❖榫头 拽掉 残骸 桅杆
检查预习
“迷惘的一代”的代表。
第一次世界大战爆发，海 明威报名入伍，因眼疾未被接 受。海明威以优异成绩中学毕 业后，去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机。 在战争中为抢救伤员负过伤， 前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
第二次世界大战中，海明威以记者身 份活跃在欧、亚战场。1941年海明威曾 来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来， 并写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍 珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩 托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。 他还曾率领一支游击队参加了解放巴黎 的战斗。战争结束后，海明威定居古巴。 卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。
6、如何理解老人与 鲨鱼的搏斗？
象征寓意
人——自然 象征：不幸、厄运、困境
弱----强 象征：敢于挑战、勇于 屈服、永不言败
大马林鱼
象 人生的理想，对超越极限的追求
征 鲨鱼
寓 意
成功路上的阻碍，各种各样的困难
老人
人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
❖7、你如何看待桑地亚哥的失败？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。 老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后 遭到无可挽救的失败。 但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利 者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓 绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧 进行了奋勇的抗争。因此他是一个胜利的失败者， 一个失败的英雄，是一个“硬汉子”形象。
硬汉子的形象
在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮 番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、 毅力和智慧进行了奋勇的抗争，在他身上， 我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、 勇于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。
【小组探究】文中的独白有什么特点? 在文中起什么作用？
【明确】本文除了有关老渔夫桑地亚 哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量 人物的内心独白，它们忠实地记录了 桑地亚哥的内心活动，写出他在海上 漂泊的这几天的心态，通过自由联想 的方式，真实地再现了老人的思想与 感受。
人物形象总结：
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！
一个人并不是生来要给打败 的……你尽可以把他消灭掉，可 就是打不败他。
----桑地亚哥
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥 之口喊出一个硬汉子的宣言：
“一个人并不 是生来要被打败 的，你尽可以把 他消灭掉，可就 是打不败他。”
这是主人公的内心独白，也是小说的核 心精神
鲨，大 鲨，大 头鲨，
鱼被吃 鱼被吃 刀子被
掉四十 掉四分 折断
磅
之一
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨
数 量 一条 两条 一条 两条
老人作 鱼叉 绑着刀 绑着刀 短棍
战工具
子的桨 子的桨
结 局 杀死鲭 杀死星 杀死犁 两条星
鲨，大 鲨，大 头鲨， 鲨受重
鱼被吃 鱼被吃 刀子被 伤，大
❖ 原著是这样描写老人外貌的——
❖ 桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长 着疙瘩，但他的双眼像海水一样湛蓝，毫无 沮丧之色。但是这些伤疤中没有一块是新的。 它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般 古老。他身上的一切都显得古老，除了那双 眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认 输的。这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩 膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且 当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱 纹也不大明显了。
鱼被吃 鱼被吃 刀子被 伤，大 大鱼只
掉四十 掉四分 折断 鱼被咬 剩残骸
磅
之一
烂一半
情节小结：
❖这是一场人与自然搏斗的惊心动魄 的悲剧？老人每取得一点胜利都付 出了惨重的代价，最后一无所有。
他被打败了吗？
你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？
2、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进 行搏斗的？
❖ 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 ❖ 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
❖
————坚持不懈
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。 2．避免使用过多的描写手法和形容词，特 别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生 动。
3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。
越少，就越多
冰山理论
海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海 上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该 隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下 的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉 含蓄。
▪ 生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和 人生追求，也是作者海明威的思想观 与价值观的反映。
▪ 这句话意味着，人生的使命是奋斗， 是与命运做不懈的抗争。
硬汉子的形象
在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮 番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、 毅力和智慧进行了奋勇的抗争，在他身上， 我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、 勇于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。
海明威
《亮剑》
“明知是个死, 也要宝剑出鞘,这叫 亮剑,没这个勇气你 就别当剑客。倒在对 手剑下算不上丢脸, 那叫虽败犹荣,要是 不敢亮剑，你以后就 别在江湖上混啦。咱 独立团不当孬种,鬼 子来一个小队，咱亮 剑,来一个大队也照 样亮剑。”
1899--1961
走近海明威
美国当代文学中最著 名的作家之一，也是两次 世界大战之间美国富有 传奇色彩和独特个性的 杰出作家，通常称他为
▪ 这些内心独白不仅深刻揭示了 主人公那内心的自豪感、坚毅以 及寻求援助的孤独感，而且闪烁 着深邃丰富的哲理光彩，丰富了 小说的思想，构成小说的重要特 色。
5、文中有大量人物的内心独白，它 有什么特点？在文中有什么作用
它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动， 写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实 地再现了老人的思想与感受。这些内心独 白深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚 毅以及寻求援助的孤独感，而且这些内心 独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的内心世 界，展示了人性的光辉。因此成为海明威 小说中刻画最为成功的人物形象之一。
❖ 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景， 是小说临近结尾的部分，也是小说情节的 高潮，约占全书的六分之一。从书中的描 写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共 分五个回合。
长吻
大马林鱼
灰鲭鲨
鲭鲨的齿吻
星鲨
白斑星鲨
犁 头 鲨
合作探究,梳理小说情节
概括小说主要内容，探讨以下问题。
1、老人在什么状况下与鲨鱼接二连 三进行搏斗的？ 2、鲨鱼是怎样的情景？ 3、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？
掉四十 掉四分 折断 鱼被咬
磅，鱼 之一
烂一半
叉丢
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
数 量 一条 两条 一条 两条 成群结 队
老人作 鱼叉 绑着刀 绑着刀 短棍 短棍、
战工具
子的桨 子的桨
舵把
结 局 杀死鲭 杀死星 杀死犁 两条星 老人被
鲨，大 鲨，大 头鲨， 鲨受重 打败了，
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
互动学习：鉴赏语句 感知人 物
▪ （1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨 也不眨的望着鲨鱼向前游来。
▪ 动作、神态 ———目标明确 沉着冷静
▪ （2）他想：这也许是一场梦。我不能够 阻止它来害我，但是也许我可以捉住他。
▪ 心理———自信
▪ （3）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓 子说，“还是把船朝这条航线开去，有了 事儿就担当下来。
互动学习：鉴赏语句 感知人物
▪ （6） 老头儿先让它去咬那条死鱼， 然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子。
▪ 老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆 动，使鲨鱼从船底下出来。
▪
动作描写 ————机智
互动学习：鉴赏语句 感知人物
▪ （7）“呀！”老头儿说“星鲨，来吧， 星鲨。”
▪ 语言、心理描写————勇敢坦然 无 所畏惧
▪ 动作描写————永不放弃 勇敢执着
▪ 小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对 的社会与自然力量，而老人在与之进 行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的 力量和勇气，是一个捍卫了“人的灵 魂的尊严”的人，是一个胜利的失败 者，一个失败的英雄。老人的生命价 值已经在追捕马林鱼，与大海、鲨鱼 的斗争过程中取得了充分体现。可以 说，这样一个形象，完美的体现了作 者所说的“你尽可把他消灭掉，可就 是打不败他”的思想。
晚年身患重病，创作才能衰竭， 精神抑郁，于1961年7月2日 用猎枪 自杀。
主要作品：除中篇小说《老人与 海》外，还有长篇小说《太阳照样升 起》、《永别了，武器》、《丧钟为 谁而鸣》（又名《战地钟声》）等。
海明威借助《老人与海》中的桑地 亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不 败他。