形声字的教学课件小学.doc
《形声字》教学课件
设计多种形式的练习题，如组词、造句、填 空等，让学生实际操作。
讲解
详细解析形声字的构造、意义及用法。
总结
回顾所学内容，强化记忆，同时引导学生自 己总结学习心得。
教学建议
重视实际运用
个性化教学
鼓励学生多在实际语境中使用形声字，加 深记忆和理解。
针对不同学生的学习特点，采用不同的教 学策略，提高教学效果。
02 形声字的构造
形符
形符的概念
形符是构成形声字的部分，通过 其形状来表达字的意义。
形符的种类
根据不同的标准，形符可以分为 不同的种类。例如，根据来源， 形符可以分为象形、指事、会意 等；根据功能，形符可以分为表
意、标义等。
形符的作用
形符在形声字中起着表示字义的 作用。例如，“木”作为形符， 表示与树木有关的意义，如“林
《形声字》教学课件
contents
目录
• 形声字简介 • 形声字的构造 • 形声字的分类 • 形声字的识别与运用 • 形声字的教学策略 • 形声字的教学实例
01 形声字简介
形声字的定义
总结词
形声字是一种汉字结构形式，由形符 和声符两部分组成。
详细描述
形声字是由一个表示意义或类别的形 符和一个表示发音或读音的声符组成 的。形符通常在字的左边，声符通常 在字的右边，但也有一些变体。
外形内声字
总结词
外部分表示意义类别，内部分表示声音。
详细描述
外形内声字是指汉字中外部分表示意义类别 ，内部分表示声音的汉字。例如，“闻”字 外面的“耳”表示耳朵，里面的“门”表示 声音，因此“闻”字属于外形内声字。
04 形声字的识别与运用
识别方法
01
02
形声字的教学课件小学
形声字的教学课件小学形声字的教学课件小学形声字的教学课件小学1教学目的：一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。
二、学习掌握形声字的形、声结合方左。
教学重点：1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。
2．形声结合方式。
课时：1课时。
教法：讲练结合教具：幻灯片卡片。
教学过程一、定认导入：在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）二、举例讲解：1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。
“同”表示读音。
我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。
们湖郊苹态围2．形声字组合简便，造字能力强。
用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。
如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。
用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。
如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。
”等读“gāng”的字。
懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。
3．做练习二根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。
铬氖梗撑酬4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。
所谓“不识字，读半边”是靠不住的。
（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。
5．归纳形声字六种结构形式左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。
下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。
外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。
内形外声：闷、问、闻。
6．卡片归类练习。
（以上内容）三、作业：练习一、三、四。
形声字的教学课件小学2教学目标:1、学会“包、饱、泡、吐”四个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。
形声字的教学课件小学
汇报人：日期:•形声字基本概念与特点•小学生认知特点与教学策略•形声字教学方法演示•课堂互动环节设计•评价方式与反馈机制建立•拓展延伸：形声字在日常生活中的应用形声字基本概念与特点形声字是指由表示字义的形旁和表示字音的声旁组成的汉字。
定义形旁（义符）+声旁（音符）=形声字。
例如，“草”字中的“艹”是形旁，表示与植物有关；“早”是声旁，表示读音。
构成要素形声字定义及构成要素提示字义，帮助理解记忆。
例如，“江、河、湖、海”等字中的“氵”表示与水有关。
提示读音，帮助认读。
例如，“妈、吗、码、骂”等字中的“马”表示读音与“ma”相近。
形旁与声旁作用分析声旁作用形旁作用常见偏旁部首归类01020304水部木部心部日部江、河、湖、海、洋等。
林、森、树、柿、楼等。
思、想、念、忘、忆等。
明、晴、时、晚、早等。
小学生认知特点与教学策略小学生认知发展阶段理论小学生处于具体运算阶段，可进行逻辑推理和问题解决，但思维仍受限于具体事物。
信息加工理论小学生信息加工速度较慢，容量有限，需要采用多种教学方式帮助他们理解和记忆。
中年级逐步增加抽象概念的教学，引导学生进行分类、比较、归纳；关注学生的学习兴趣和学习动机，加强与学生的互动。
低年级采用直观教学，如使用图片、实物等帮助学生理解字义；注重基础知识的巩固，适当控制教学进度。
高年级注重知识的系统性和逻辑性，引导学生进行深入思考；培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。
针对不同年级学生教学策略调整结合生活实际，创设有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
创设趣味情境使用动画、视频等多媒体手段辅助教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。
运用多媒体手段设置课堂互动环节，如游戏、竞赛等，让学生在参与中加深对知识的理解。
设计互动环节激发兴趣，提高参与度形声字教学方法演示直观法：图片、实物展示图片展示通过展示形声字的图片，帮助学生直观地理解形声字的构成和含义。
例如，展示“鸟”字的图片，让学生观察鸟的外形和特征，再引导学生认识“鸟”字旁边的声旁“niao”，帮助学生记忆和理解。
三年级上册语文形声字
三年级上册语文形声字形声字是汉字中一种非常特殊的字形结构，它由字的形旁表示声音，字的意旁表示意义。
形声字的产生，使得汉字的表达更加准确且富有变化。
在三年级的语文教学中，学习形声字是孩子们在汉字学习过程中的重要一环。
本文将以三年级上册语文形声字学习为主题，从字的形旁、意旁及案例等方面展开论述，帮助孩子们更好地理解和运用形声字。
一、字的形旁形声字中的形旁即表达声音的部分，它由一些特定的笔画组成，以此来表示字的发音。
形旁有时候是一种字形，有时候是一个笔画，甚至可以是多个笔画的组合。
例如，常见的形旁有：田、口、扌、氵等。
这些形旁通常暗示了字的发音，帮助读者准确地读出相应的字。
以“江”字为例，可以看到它的形旁是由“氵”组成，表示了它的发音“jiāng”。
对于学习形声字的孩子们来说，通过观察形旁的变化和组合，可以辨认并掌握更多的形声字。
二、字的意旁除了形旁，形声字还包含意旁。
意旁是指表示字的意义的部分，它通常由一些常用的字形组成。
通过意旁，读者可以直观地了解字的含义。
以“听”字为例，它的意旁是由“⺶”组成，表示了它的意义“用耳朵聆听声音”。
通过学习意旁，孩子们能够更快地理解并记忆形声字的意义，提升汉字学习的效果。
三、案例分析下面将通过一些案例来进一步说明形声字的运用。
1. 水（shuǐ）军（jūn）：水表示水的意义，军表示军队的意义。
通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“军”，表示军队。
2. 木（mù）朋（péng）：木表示树木的意义，朋表示朋友的意义。
通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“朋”，表示朋友。
3. 日（rì）光（guān g）：日表示太阳的意义，光表示光线的意义。
通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“光”，表示光线。
通过以上的案例，可以看出形声字的组合方式是多样的，而且每个字的形旁和意旁的结合都有其独特的含义和发音。
结语：形声字是汉字中的一种重要形式，它通过形旁和意旁的组合来表达字的发音和意义。
小学语文基础知识 形声字讲解课件
D.膝盖（xī）
追溯（shuò）[sù]
3.下列词语中加红字读音完全相同的一组是 ( A )
A.跻身 B 和煦 [xù] D.讪笑 [shàn] 搀扶 [chān]
放荡不羁
无稽之谈 [jī]
卖官鬻爵 [yù] 瑕不掩瑜 [yú]
六畜兴旺 [chù] 酗酒闹事 [xù]
基
形
础
声
字
字
词
—
字 音 篇
环节一：生活中的形声字
青圊鲭
氰、清、蜻 请、情
晴、静、箐
环节二：认识形声字
形声字由两部分组成，一个是形旁，一个是声旁。 形旁表示字的意思，声旁表示字的发音（多是韵相同）。
1.确定形旁：
用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树 木有关的形声字；
环节二：认识形声字
餐厅用膳 [shàn] 赡养父母 [shàn]
4.下列词语中加红字读音全都正确的一组是 ( C )
A.闷(mèn)热 镌(juàn)刻 B.生肖(xiāo) 唠(láo)叨 C.嘈(cáo)杂 绷(běng)脸 D.卓(zhuō)越 匹配(pǐ)
通缉(jī) 情不自禁(jīn) 泥泞(nìng) 混(hùn)水摸鱼 腼腆(tiǎn) 翘(qiáo)首远望 拮据(jū) 奄奄(yān)一息
下声 路
左声右形
票飘风
左声
右形
上声下形 加 上声
架
木 下形
内形外声 内形 心
闷
外声 门
内声外形 中 内声
衷
衣 外形
环节三：正确认识形声字
不是所有声旁都能准确表示读音，有的连个“近似”音 也 不表示。
近似音 • 声旁和字的声、韵、调完全相同，如“健、忠”等； • 声母、韵母相同，声调不同，如“胜、唱、放”等， • 声母相同而韵母不同，如“浪、灯、煤”等； • 韵母相同而声母不同，如“草、红、河”等； • 声旁不能表音，如“海、熊、辉”等。
浅谈小学低年级形声字教学
浅谈小学低年级形声字教学发布时间：2021-07-05T14:16:28.083Z 来源：《教育研究》2021年8月作者：龙桂玲[导读] 形声字最大的特点是形符表义，声符表声。
通过一年级下第一单元《识字3》的教学，使学生掌握形声字的规律，并学会运用规律，从中探索有效的形声字教学策略，使学生识字学习由枯燥变为有趣。
广东省广州市天河区四海小学龙桂玲摘要：形声字最大的特点是形符表义，声符表声。
通过一年级下第一单元《识字3》的教学，使学生掌握形声字的规律，并学会运用规律，从中探索有效的形声字教学策略，使学生识字学习由枯燥变为有趣。
关键词：形声字规律识字运用前言：《义务教育语文课程标准》中指出，低年级的识字量应达1600—1800 个左右（会写800—1200 个），占小学识字总量的50%，而这1600—1800 个字在阅读材料中出现的频率约占90%。
在新部编版教材中先识字后学拼音，多识少写，都体现了识字是小学一二年级语文教学的重点，据统计形声字占常用汉字80％以上。
部编本教材的总主编温儒敏教授在“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师国家级培训小学一年级语文教材培训班”上的讲话就指出：“新教材有意安排了多元认字’内容。
就是说，不完全依赖拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁等去认字。
教学中老师们要重视范读、熟字带生字的教学方法。
要让学生不仅懂得拼音识字，还要掌握根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等识字方法。
”【1】那么在低年级如何利用形声字的构字规律将形声字教学好呢?在这里，我浅谈几点自己形声字教学的方法。
一、形旁的学习形声字最大的特点是形旁表义，声旁表音。
形声字是在象形字、指事字，乃至会意字的基础上形成的。
形声字的很多形旁是象形字，而象形字是根据事物的样子进行描摹形成的，就像一幅幅图画、一个个故事。
根据这个构字特点，从一年级第一学期起就强化偏旁教学的字理意识，做到“教一个得一串”。
学生只要掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点，就能形成识字的能力。
《形声字》教学课件课件
左形右声，如：松、杠 ；右形左声，如：削、 修。
外形内声，如：国、园 ；内形外声，如：闻、 闽。
上左下右，如：边、过 ；上右下左，如：历、 武。
左中右结构，如：街、 粥；上中下结构，如： 蒸、矗。
形旁和声旁的变形和省略
形旁的变形
形旁简化、繁化或变形，如：鸡（禽）、语（吾 ）。
声旁的变形
声旁简化、繁化或变形，如：僻（癖）、僻（避 ）。
课件和学习者
课件
本课件采用多媒体形式，包括文字、图片、音频和互动游戏等环节，旨在吸 引学生的注意力，激发学习兴趣。
学习者
本课件适用于中小学语文学习者，特别是已经掌握了一定汉字基础的学生。
形声字和汉字学习的重要性
形声字
形声字是一种具有表音和表意功能的汉字，是汉字体系中的重要组成部分。掌握 形声字的读写方法有助于学生更好地掌握汉字。
形声字的多义现象
一些形声字有多个不同的意义，这些意义可能与其读音相关，也可能不相关，需 要结合具体语境进行判断。
05
学习形声字的技巧和方法
结合语境学习
总结词
通过上下文语境来理解和记忆形声字。
详细描述
结合词语或句子上下文，理解形声字的意义和用法。例如，通过“修理”一 词，可以学习“修”和“理”的意义和用法。
展望
希望学习者能够利用《形声字》课件及其他学习资源，不断 提高自己的语言文字素养和自主学习能力，为未来的学习和 工作打下坚实的基础。
THANKS
感谢观看
门九派通”等。
“溢”字的结构和特点
总结词：形象
详细描述：溢是一个左右结构的字，左边是三点水，右边是一个“益”字。这个字的本义是指水满溢出，所以常用来形容液体 过多，如“水溢池塘”。此外，“溢”字还可以引申为泛滥、溢出等意义，如“溢于言表”等。在《形声字》中，“溢”字是 一个比较形象的字，易于记忆和理解。
《形声字》教学课件课件
《形声字》教学课件xx年xx月xx日contents •引言•形声字简介•形声字的构字方法•形声字的教学方法和实践•形声字的教学效果和反思•结语目录01引言形声字定义和分类介绍形声字的定义和按照声旁和形旁分类的方法。
教学目的让学生掌握形声字的读写和意义，能够正确使用形声字进行书面表达。
主题和目的课件包括课程目标、讲授新知、知识应用、练习反馈四个模块。
课件使用方法和介绍课件整体结构学生通过点击模块按钮进入不同的学习环节，每个环节都有相应的交互操作。
操作流程课件提供了丰富的学习资源，包括动画、图片、音频等多媒体资源。
学习资源教学内容包括形声字的定义、分类、读写规则以及实际应用等。
教学计划本课时的重点是形声字的读写和应用，难点是形声字的分类和意义理解。
通过讲授、演示和实践等多种方式进行教学。
教学内容和计划02形声字简介形声字的定义指在汉字中，由声旁和形旁两部分组成的合体字。
形声字的特点具有表音和表意两个方面的功能，能够满足音义结合和形音结合两种构词方式。
形声字的定义和特点形声字的出现最早出现在甲骨文和金文中，具有较为明显的象形和指事特征。
形声字的发展随着汉字的不断演变和发展，形声字的数量不断增加，成为现代汉字中的重要类型。
形声字的出现和发展分为左形右声、右形左声、上形下声、下形上声等几种基本结构形式。
形声字的结构根据声旁和形旁的不同，可以分为表音和表意两种类型，其中表音类指声旁具有表音功能，而表意类指形旁具有表意功能。
形声字的分类形声字的结构和分类03形声字的构字方法定义左形右声是指左侧的形旁为形旁，右侧的声旁为声旁，如“河、洋”等字。
示例以“河”字为例，左侧的“氵”是形旁，表示与水有关，右侧的“可”是声旁，表示读音。
左形右声定义右形左声是指右侧的形旁为形旁，左侧的声旁为声旁，如“刚、钢”等字。
示例以“刚”字为例，右侧的“刂”是形旁，表示与刀有关，左侧的“冈”是声旁，表示读音。
右形左声上形下声是指上侧的形旁为形旁，下侧的声旁为声旁，如“竿、蓝”等字。
二年级语文教案认识汉字的形声字特征
二年级语文教案认识汉字的形声字特征二年级语文教案：认识汉字的形声字特征一、教学目标1. 了解汉字是世界上唯一的，也是最古老的象形文字。
2. 掌握汉字的组成形式：形旁、声旁、义旁。
3. 能够通过形声字的形旁、声旁和义旁来认识和记忆汉字。
二、教学重点1. 认识汉字的基本构成形式。
2. 通过形声字的形旁、声旁和义旁来理解和识记汉字。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生用的练习册。
3. 制作形声字的图片或卡片。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）老师可以通过一些趣味性的问题开启学生的思维，如：“你知道汉字是怎么来的吗？”、“汉字是世界上唯一的象形文字，你知道象形文字是什么意思吗？”等等。
通过与学生的互动，吸引学生的注意力并引导他们进入本次课的内容。
步骤二：讲解汉字的基本构成形式（15分钟）1. 形旁：形旁是汉字的形状部分，它通常表现事物的外形，是汉字的可视特征。
2. 声旁：声旁是汉字的读音部分，它通常提供汉字的读音，是汉字的声音特征。
3. 义旁：义旁是汉字的意义部分，它通常提示汉字的意思，是汉字的意义特征。
步骤三：示范认识形声字（20分钟）1. 老师可以用课件或者黑板上展示一些形声字的例子，并解释它们的构成和意义。
例如：“青”，青的形旁是“青草”的形状，声旁是“丁”的读音，义旁则表示“草的颜色”。
通过这些要素的结合，形成了“青”这个字。
2. 提醒学生可以通过观察形声字的构成来推测含义，并可以使用联想法记忆形声字。
步骤四：练习形声字的辨析和记忆（30分钟）1. 老师可以准备好一些形声字的图片或卡片，让学生分组合作认识汉字、辨析字义。
2. 帮助学生归纳和总结形声字的形旁、声旁和义旁之间的关系，并鼓励他们形成自己的记忆方法，并将其应用于其他形声字的认识中。
步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 布置作业：在课后练习册上完成相关的习题，巩固学生对形声字的理解和掌握。
2. 鼓励学生积极参与课外的形声字认知活动，如观察环境中的广告标语、商标等，并试着辨析其中的形声字。
《形声字》教学课件
形声字在文学创作中的应用
丰富表达手法
形声字的构造特点为文学创作提 供了丰富的意象和隐喻，增强了
语言的艺术表现力。
创新词汇构造
作家可以利用形声字的构造规律， 创新词汇，形成独特的语言风格。
深化作品内涵
通过对形声字的巧妙运用，作家可 以更深入地表达作品的主题和情感 ，提升作品的内涵。
形声字在日常生活中的应用
形声字的实际应用
形声字在语言学习中的应用
辅助识字教学
形声字因其结构特点，有 助于学生记忆字音、字形 和字义，提高识字效率。
促进词汇积累
通过形声字的规律，学生 可以更有效地记忆和积累 词汇，扩大语言学习的素 材。
提高阅读理解能力
理解形声字的构造原理， 有助于学生在阅读中更好 地理解生词的含义，提升 阅读速度和理解深度。
形声字的作用
形声字在汉字发展史上起到了至关重要的作用，它不仅增加了汉字的数 量，还促进了汉字的演变和发展。
形声字使得汉字更加易于学习和使用，提高了汉字的社会适应性和文化 传承性。
形声字在语言教学中也具有重要意义，通过学习形声字的构造和读音， 可以帮助学生更好地掌握汉字的音、形、义，提高语言学习的效率。
提高沟通效率
在日常生活中，正确理解和运用 形声字，能够使沟通更加准确、
பைடு நூலகம்高效。
增强文化素养
了解和掌握形声字的知识，有助 于提升个人的文化素养，更好地
理解和欣赏中华文化的精髓。
规范文字使用
通过学习和掌握形声字的构造规 律，有助于规范日常生活中的文 字使用，减少错别字和书写错误
。
THANKS
感谢观看
如“平、上、去”，表示与该字相同 的声调。
韵母类声旁
《形声字》教学课件课件
形声字是汉字的一种 类型，由形旁和声旁 组成，具有表音和表 意的功能。
教学目标
让学生了解形声字的定义、特点和构 成方式。
培养学生的识字能力、阅读能力和写 作能力。
让学生掌握形声字的音、形、义及其 相互关系。
增强学生对中华文化的认同感和热爱 之情。
02
形声字概述
形声字的定义
形声字：是一种由两个部分组成的汉字，一部分是字形，表示意义，称为“形符 ”；另一部分是字音，称为“声符”。
THANKS
感谢观看
形声字不是独体字，也不是合体字，而是半音节字。
形声字的特点
形声字具有表音功能 形声字具有表意功能
形声字具有结构灵活性
形声字的分类
按声符在字的左边、上方、下方等不同位置分类 按形符与声符所占空间大小分类
按声符与形符的结合方式分类 按形声字所表达的意义范畴分类
03
形声字的构造方式
表意字
01
02
03
教学建议
在教表音字时，应重点讲 解每个字符的发音，并让 学生反复练习发音，以便 掌握其音节和读音。
意音字
定义
意音字是指既包含表意部分也包含表音部分的字。
举例
例如，“明”字就是意音字，其中“日”是表意部分，表示太阳；“月”是表音部分，发 音为“míng”。
教学建议
在教意音字时，应分别讲解表意部分和表音部分的含义和发音，以便学生理解其构造和意 义。同时，要让学生了解意音字的演变过程和规律，以便更好地掌握其读音和用法。
2. 通过描红、临摹等 方式加强学生的书写 训练。
3. 开展书法比赛和展 示活动，鼓励学生提 高书写水平。
05
形声字的教学实践与案例分析
教学实践一：以“木”字旁为例
多音字形声字课件
n 落 In9 (书面语)“落差”、“失魂落魄”；
I9o(口语)“落枕”、“没着没落儿”、
I9
“丢三落四”、“落下一大截儿”。
16
壳 ké (口)贝壳 脑壳
qià o ( 书 ) 躯 壳 金 蝉 脱 壳 地 壳
n 翘 qià o(口) 翘尾巴
比喻杰出的人才
qiá o (书) 翘楚 翘首
露 lò u (口) 露头 出头露面 露脸 露马脚 露丑
右形左声 上形下声
都切致胡战剃 空芳宇爸翠箱
下形上声 外形内声
勇盛基袋盒照 阁固匣囤赴廷
内形外声 闻 问 辩 辨 赢 嬴
25
形声字
由表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成， 用这种造字法造的字叫形声字。
注意： 切莫依声读音
( 1995年) 畸形 (1997年) 旖旎 ( 2004年) 炽热 ( 2001年) 分泌
总之，对于字的读音，既要死记，又要动脑 筋想办法。
28
n 小结：讲究识记方法(四种) n 1、多音字——切记据义定音。 n 2、形声字——谨防声旁误读。 n 3、形似字——看清细微差别。 n 4、方言字——矫正地区缺陷。
29
◆语音题的复习应遵循“强调基础，注重素质， 减轻负担”的原则。
1 、加强普通话的朗读训练(勤查字典)； 2 、建立误读字档案。
n 逮 dà i (书面语) “逮捕” 、“力不能逮” ； dǎi (口语) “逮兔子” 、“不知道上哪儿逮
他去” 。
15
n 给 ?具 (书面语)“供给”、“给养”、“家给人
足”； dě! (口语)“拿给他”、“让我给忘了”
n 熟 2pq (书面语)“熟悉”、“深思熟虑”；
2pQn(口语)“熟透了”、“烧熟了”。
会意字与形声字PPT课件
5
一、例字2：
會意字舉例.gif 武、信、休、伐 苗、森、社、 集
授课：XXX
6
聲和韻
聲符：子音 注音符號--ㄅㄆㄇㄈㄉㄊ‥‥ 韻符：母音 注音符號--ㄓㄔㄕㄖㄗㄘ‥‥
授课：XXX
7
音變
因為時代的變革，說話的 方式、聲音的變化、鄉音 的摻雜等原因，造成字音 的改變。 例如：ㄐ和ㄍ的顎語化
授课：XXX
授课：XXX
12
二、形聲字1-3
將形符 (表示意義的 符號) 和聲符 (表示讀 音的符號) 組合起來形 成一字，以表示意義的 造字方法。
授课：XXX
13
二、形聲字1-4
如河、江等都是形聲字、其 中水是形符 ﹔可、工 都是聲 符。形符表示這個字所指事 物的類別或與此類別有關； 聲符則表示這個字的讀音 (有些只表示近似的讀音)。
授课：XXX
3
一、會意字1-2
比合兩個以上獨體文 字的意義，以表現一 個合體新字的指趣與 意向者，即「會意」。
授课：XXX
4
一、例字1：步
「止」字是左足的象形，在其 後加上右足，就可以造出表示 交互邁出左右足的「步」字。 如果「步」再加入象形河川之 意的「水」，就表示出過河的 「涉」字了。
授课：XXX
沿石徑望去，便見到位於山嶺的人家
。第一句與第二句之間的連接，緊密
而自然，順理而成文。一個生字，寫
出白雲飄浮繚繞的動態，為山嶺增色
不少。山林幽深，但這樣的環境，還
住有人家，人家所在正是石徑所通之
處。有人家便使人覺得山雖然因秋天
來到而生出寒意，卻不是蕭瑟淒清，
而是幽靜中帶有生授课：X氣XX 。
28
賞析2-2-1
。其詩風骨遒上，豪邁不羈，文
统编教材部编人教版小学语文五年级下册第三单元教学课件
材料中谐音的字词：
照旧（舅） 无（吴）用 净是输（书）
开动（冻）了 有言（盐）在先 名（鸣）声在外
搜集展示
谐音歇后语
老虎拉车——谁敢（赶） 飞机上挂暖瓶——高水平（瓶） 膝盖上钉掌——离题（蹄）太远 雨打黄梅头——倒霉（梅）
谐音对联
刘贾 伶岛 饮醉 尽来 不非 留假 零倒
缺衣少食
②声符：汉字形声字的表音部分，也称声 旁。如，“芬、氛、纷、汾、粉、份、忿”等 字都是从“分”字得声，“分”就是这些字的 声符。
③形符：汉字学术语，也称形旁或意符， 合体字的一个部分，与声旁相对。
④蜀国：蜀国（221—263），即蜀汉，又 称季汉，是中国历史上三国时期西南方的一个 政权。
⑤祭祀：祭祀是华夏礼典的一部分，是儒 家礼仪中的主要部分。礼有五经，莫重于祭， 是以事神致福。祭祀对象分为三类：天神、地 祇、人鬼。天神称祀，地祇称祭，宗庙称享。
休
采
四、形声。属于“合体造字法”。形声字 由形旁和声旁两部分组成。形旁又称意符，表 示字的意思或类属；声旁又称音符，表示字的 相同或相近发音。如，“篮”字，形旁是 “竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”， 表示它的发音与“监”字相近。
形声字又可以分为：左形右声（蚂、蚁 等）、右形左声（雅、瓶等）、下形上声 （婆、斧等）、上形下声（茅、空等）、外 形内声（圆、阁等）、内形外声（庄、闽等） 几类。
4. 书法是在汉字基础上形成的独特艺术门 类。我们可以向班上有书法特长的同学 请教练字的方法，还可以搜集一些书法 作品，办一个书法展览，欣赏多姿多彩 的汉字书法。
活动方法
1. 根据实际情况将全班同学分成若干个学 习小组，以小组为单位开展活动。
2. 认真阅读“阅读材料”，了解汉字的发 展变化及悠久历史。
形声字的教学课件小学
教学反思方法
反思教学效果
通过观察学生的表现和成绩，反思教 学效果，发现问题并采取措施改进。
听取学生反馈
通过听取学生的反馈，了解他们对教 学的看法和建议，从而调整教学方法 。
分析教学案例
通过分析教学案例，发现教学中的优 点和不足，总结经验教训，促进教学 水平的提高。
进行教学反思笔记
将教学反思笔记作为教学日志，记录 教学中的问题和改进措施，为今后的 教学提供参考。
THANKS
感谢观看
06
形声字的教学实践与反思
教学实践策略
创造情境
通过创造情境，让学生更好地理解形声字的 意义和用法。
互动教学
通过互动教学，激发学生的学习兴趣，提高 他们的参与度。
注重实践
让学生通过实践操作，掌握形声字的书写、 拼读和运用。
个性化教学
根据学生的不同需求和特点，进行个性化教 学，帮助学生更好地掌握形声字。
外形内声的形声字
围、圆、因、图、国
VS
上述汉字都是外形内声的形声字，其 中外边的偏旁是形部，表示字的意义 ，里面的偏旁是声部，表示发音。
内形外声的形声字
闷、问、闻、辫、辩
上述汉字都是内形外声的形声字，其中里面的偏旁是 形部，表示字的意义，外边的偏旁是声部，表示发音 。
04
形声字的识别方法
根据上下文理解
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 形声字的特点
01
02
03
表音功能
形声字可以通过声旁表示 字音，这使得人们可以更 容易地读出不认识的字。
表意功能
形声字可以通过形旁表示 意义，这使得人们可以更 容易地理解字的含义。
组合灵活性
形声字可以通过不同的形 旁和声旁进行组合，形成 大量的新字，这使得汉字 具有丰富的表现力。
浅谈小学低年级形声字教学
浅谈小学低年级形声字教学1. 引言1.1 形声字的定义形声字是一种汉字的字形分类，是由“形”和“声”两个部分组成的字。
“形”部分通常表示字的意思，而“声”部分通常表示字的发音。
形声字通过形旁和声旁的组合，来表示字的意义和音韵。
形声字在汉字学习中具有重要的作用，可以帮助学生更好地理解汉字的构成和意义，提高识字的效率和准确度。
形声字的形旁可以提示学生字的意思，让学生更容易联惯根据字形推测字义。
形声字的声旁可以提示学生字的发音，让学生更容易联惯根据字形推测字音。
形声字不仅可以加深学生对汉字的印象，还可以培养学生的联想和思维能力。
形声字在小学低年级的阶段是一个重要的教学内容，通过形声字的教学，可以帮助学生更好地理解汉字的结构和意义，提高学生的识字水平。
形声字的教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以增加学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的积极性。
形声字的教学是小学汉字学习中不可或缺的一环。
1.2 形声字的教学意义形声字是中文特有的一种字形结构，是由意符和形符两部分组成的。
形声字的教学意义在于可以帮助学生更好地理解字形结构和字音，提高他们的识字能力和阅读能力。
通过形声字的教学，学生可以通过字形来推测字义，提高他们的词汇量和阅读理解能力。
形声字的教学意义还体现在促进学生的联想能力和创造力。
学生在学习形声字的过程中，需要根据字形和意义进行联想和推理，从而培养他们的想象力和创造力。
形声字的教学可以激发学生对文字的兴趣，增强他们对语言的理解和表达能力。
形声字的教学也有利于培养学生的语言逻辑思维能力。
通过学习形声字，学生可以从字形和字义之间的关系中理解语言的逻辑结构，提高他们的思维能力和表达能力。
形声字的教学可以促进学生对语言规律的认知，帮助他们更好地掌握语言知识，提高他们的语文水平。
形声字教学具有很高的教育价值和实践意义，对于学生的阅读、写作和思维能力的提升具有重要意义。
2. 正文2.1 小学低年级形声字教学方法1. 利用故事情节：故事是小学生最喜欢的学习方式之一，教师可以编写形声字的故事，让学生通过情节来理解形声字的构成和含义。
部编版人教版二年级语文下册《第二单元》全套教学课件精品PPT小学优秀完整课件
奉献爱心 助人为乐
四处寻觅
哪里需要就 在哪里
主题概括
这首儿童诗通过描写“我们”寻找雷锋的 足迹，赞扬了雷锋 助人为乐 的精神，呼唤我 们向雷锋学习，真诚地去关心、帮助别人， 使 奉献爱心 成为我们每个人的自觉行为。
拓展延伸
雷锋日记（节选）
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线 阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否孕 育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚 守在你生活的岗位上？（1958年6月7日）
jί bàn y ί nɡ mì xū xiàn
棘瓣莹觅需献
cénɡ
曾
曾经 未曾
nìnɡ
泞
泥泞
ménɡ
蒙
启蒙 蒙蒙细雨
shùn
顺
顺利 顺着
mài
迈
迈步 年迈
jīnɡ
荆
荆棘 负荆请罪
tà
踏
踏着 踏板
jí
棘
荆棘 棘手
bàn
瓣
花瓣 豆瓣
mì
觅
寻觅 觅食
yínɡ
莹
晶莹
xū
需
需要 需求
xiàn
献
献出 奉献
（课后第一题）
生产米需要哪些劳动呢？齐读 第八自然段爸爸说的话，想一想爸 爸还有哪些话没有说出来。
爸爸说：“是啊，大米 是用农民种的稻子加工出来 的。农民种稻子需要种子、 农具、肥料、水……”
从种稻子需要的物资写 出了稻子的来之不易。
种稻子还 需要什么？
省略号表明，参与到劳动中来的 人还有很多，就不一一列举了。
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把 有限的生命，投入到无限为人民服务中去。（1961年10月20日）
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形声字的教学课件小学
形声字的教学课件小学1教学目的：
一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。
二、学习掌握形声字的形、声结合方左。
教学重点：
1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。
2．形声结合方式。
课时：1课时。
教法：讲练结合
教具：幻灯片卡片。
教学过程
一、定认导入：
在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）
二、举例讲解：
1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。
“同”表示读音。
我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。
们湖郊苹态围
2．形声字组合简便，造字能力强。
用同一个形旁和不同的声旁组
合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。
如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。
用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。
如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。
”等读“gāng”的字。
懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。
3．做练习二
根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。
铬氖梗撑酬
4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。
所谓“不识字，读半边”是靠不住的。
（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。
5．归纳形声字六种结构形式
左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝
右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌
上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。
下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。
外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。
内形外声：闷、问、闻。
6．卡片归类练习。
（以上内容）
三、作业：练习一、三、四。
形声字的教学课件小学2教学目标:
1、学会“包、饱、泡、吐”四个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的地朗读儿歌。
教学过程:
一、激趣导入:
师:老师知道同学们都非常喜欢看电视,最喜欢看哪个频道?你知道少儿频道有哪些节目吗?
生:动画乐翻天、宝贝一家亲、智慧树……
师:这节课,咱们也来走进少儿频道,痛痛快快地过把瘾怎么样?
二、预设目标
师:请同学们闭上眼睛。
(贴知识树)看,智慧树来到了我们的教室。
看一下,在本次智慧树栏目中,我们要研究的内容是什么?
生:识字8。
师:这一课主要包括——
生:4个生字,5个词语和一首儿歌。
师:看一下课本,想一想学习这一课我们能完成哪些任务?
生:会读词语,明白词语的意思,能写好生字,能有感情地背诵儿歌……
师:好!君子一言,驷马难追!接下来可就要看你们的表现了!
三、识字解词
1、认读形声字。
师:现在,让我们赶紧乘上“快乐大巴”,去感受一下“宝贝一家亲”的快乐!出示“包”字卡片,看一下,这是谁?
生:书包的包。
师:“包”妈妈的孩子可多了,出示“苞”,你认识它吗?快来给它交个朋友!
生:花苞。
师:再来认识一位!出示“饱”,生读后,它可以和谁交朋友?
生:吃饱、饱满、饱饱的……
师:还有几位,出示“炮”“泡”,认读并分别给它们组个词。
2、理解词语。
师:接下来,我们有请“包”妈妈领着她的孩子们闪亮登场!(挂词语卡片“书包”)能不能说句话?
生:我有一个漂亮的书包;妈妈送我一个书包……
师:(挂“饱满”卡片)读一读!明白它的意思吗?
生:就是很多很多的意思。
师:老师这里有一些扁豆,哪位同学愿意帮老师挑出一个最饱满的来?
生:挑出最饱满的,班内展示帮助理解词语。
师;还有一种情况也可以用饱满。
老师告诉大家,像我们这样坐得端端正正,很认真,很有精神地上课,就叫做精神饱满。
现在看看谁的
精神最饱满!
生:读词语“精神饱满”,同时整理自己的精神。
师:想一下,我们还有什么时候也是精神饱满?
生:做操的时候,体育课上,做游戏的时候……
3、辨别识记
师:“包”妈妈的四个孩子长得可真像!有什么好办法能把它们分清楚?说给同位听一听。
生:同位交流办法。
师:谁来试试?
生:汇报自己辨别的方法。
4、拓展识字
师:其实,“包”妈妈的孩子还有很多,你还认识哪些?
生1:我认识抱着的“抱”,左边一个“扌”旁,右边一个包,因为抱的时候要用手。
生2:我认识跑步的“跑”,因为跑步要用脚。
生3:我认识龅牙的“龅”,左边一个牙齿的齿。
……
师:同学们认识的字可真多!转“包”字转盘,生认读,进一步巩固识字。
5、探索规律
师:大家还记得以前老师说过,像这样一边表音,一边表义的字叫——
生:形声字。
师:形声字占汉字的绝的部分,了解它们的规律对于大家认识汉字,理解字义有很大的帮助。
老师教大家的小儿歌还记得吗?
生:拍手齐背诵儿歌
学习形声字,辨别要仔细,
声旁多表音,形旁多表义。
掌握规律性,快乐多识字。
四、诵读儿歌
1、练读儿歌。
师:刚才我们去“包”字家族体验了“宝贝一家亲”的快乐。
现在,让我们和这些新朋友们一起乘上快乐大巴去旅游一番吧!(出示挂图)看看来到了哪里?
生:池塘边。
师:池塘里有什么?能不能一边看图,一边想象,用自己的话把这幅美丽的图画描述一下?
生1:在美丽的小池塘里,有两条可爱小金鱼正在水底快乐地游来游去,他们好像在捉迷藏呢!水中的荷花苞看见了,也高兴地咧开嘴儿笑了。
生2:一天,两条小金鱼在水底比赛吹泡泡,一条小金鱼吹出了两个泡泡,另一条小金鱼也不甘示弱,一口气吹出了三个泡泡。
它们的游戏被荷花苞看见了,荷花苞乐得咧开嘴儿笑了。
……
师:同学们的想象力都非常丰富!课本83页有一首小儿歌,自己读一读。
生:自由练读儿歌。
师:谁来读一读。
生:纷纷举手读。
师:我们四排比比赛,看哪一排读得好!
生:各排连读。
师:男同学和女同学比比赛怎么样?
生:男女同学比赛读。
2、诵读巩固
师:如果加上动作读肯定会更好!全体起立!能记住的同学就可以不用看书。
生:加动作齐读。
师:这么美的景物我们也来个“音乐快递”怎么样?同学们可以用自己喜欢的谱子把这首小儿歌唱一唱。
生:用各种自己谱子唱儿歌。
五、学习生字
师:(指知识树)看一下“智慧树”,我们还有哪个任务没完成?
生:写好生字。
师:出示“包”,一年级学习“抱住”的“抱”的时候老师已经教过大家了,现在同学们伸出手指和老师一起写下来。
注意包的下边要写得饱满一些,竖弯钩的起笔要与撇的尖对齐。
生:与老师一起书空“包”字。
师:剩下的三个不难写吧?“饱”注意左右横画持平,“吐”的口要写在中间位置。
现在请同学们先描红,然后在本上每个字写两遍。
第一遍写在自己的本子上,第二遍写在同位的本子上,比比看谁写得好!写完后同位互相提一提建议。
(随意指四名同学写到黑板的田字格里) 生:练写生字。
师:巡视指导,指出问题。
六、快乐小结
师:刚才同学们写字的时候都非常认真,不但自己注意观察字的间架结构,而且还能积极帮同位发现问题。
相信这样下去,我们的字一定会越来越漂亮!这节课就要结束了,能不能用一个词或者简单的一句话说一下这节课你的心情?。