幼儿教育心理学教案1-1-1

幼儿教育心理学教案1-1-1

《幼儿教育心理学》理论课教案

第一篇导论第一章幼儿教育心理学概述

第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务

教学目的：1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。

教学重点和难点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。

难点处理方法：启发式讲授、讨论、案例分析

授课时数：2

教学过程：

新课导入：关于本课程：

课程名称：《幼儿教育学心理学》是学前教育专业和幼儿教师的一门必修课程和

主干课程之一，使学习者能应用有关理论和方法，分析，探讨，解决幼儿教育实践中的各种问题。

课程宗旨：在提供必要的基础知识和实用策略，帮助整合各种理论与经验，掌握

在真实教学情景中做出明智教育决策的能力，成为优秀的教育者。

课程必要性：幼儿的学习与教学虽然与中小学生有共同性，但还有其特殊性，不仅

在幼儿学习的规律、特征和水平方面与中小学生有所不同，而且在教师教学方法与策略上也存在着差异。这些是幼儿教育心理学独有的重点探讨的问题。

案例：四位实习老师日记；张老师的困惑：略

作为幼儿教师，或许和案例中的张老师有着相似的困惑。要科学地分析并有效解决这些问题，就需要学习和研究幼儿教育心理学。

教学要求：1.上课手机调至无声。2. 有问题随时举手提问。3. 请假需做出特别说

明。4. 保留点名权利（随堂作业）。三次无故缺席者不得参加考试。

考核：1.基本要求：认真的态度，广泛阅读、积极参与、深度思考。2.过程重于结果3.形式：中期作业参与课堂讨论30%考试70%）

幼儿教育心理学研究对象与任务是什么？教育及幼儿教育的实质及幼儿教育心理学的内容体系构成怎样？为了更科学、准确地界定幼儿教育心理学的研究对象，我们首先应对教育及幼儿教育有所了解。

讲授新课：

一、什么是幼儿？

想一想：你所理解的幼儿是指哪一年龄段？（0-3、3-6？）有些什么特点?

提示：幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童。这是儿童进入幼儿园的时期，所以叫做幼儿期。又因为这是儿童进入正是学校之前的时期，所以叫做学前期。3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中身心各方面发展最迅速的时期，其发展特点：略。

二、什么是教育？

想一想：日常生活中哪些是你所理解的“教育”现象？:略

启示：1.实施教育的个体、目的、方式是多样的；教育的施受者之间具有影响与被影响的关系。

（一）“教育”的词源学考察

1、甲骨文含义。

在“教”字的意思:左边上部“爻“代表经典的内容”，下边“子”是孩子，右边上部“卜”代表棍棒，惩罚和约束孩子不良行为，右边下是“手”，即成人手持器械，督促孩子学习经典的内容；“学”字的意思：孩子在一所房子里学习有关的知识。育：象形文字中“育”的左边是女字，右边是一个倒立的孩子。也表示“妇女生育孩子”，这里也有产出、引出的意思：子形倒立，是孩子未生出时的状态。

2、西方的词源含义。在古希腊语中，“教育”一词与“教仆”有关，教仆是陪护奴隶主子弟上下学的奴隶的专称。

在现代英语中，教育是起源于拉丁文有“引出”，意思是采用一定的手段，把某种本来潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。

启示：◆中西词源学上“教育”的涵义均可包括引出、觉醒、内在的成长之意

◆将“教育”理解为一种文化或外塑（“化性起伪”）活动，也可在词源

学上找到一定的依据，教育始终不能排斥来自外部的影响

◆即便是外塑，也可与觉醒、内发等意共存

3、古今中外对“教育”的解读：

孟子、孔子、鲁迅、陶行知、卢梭、裴斯泰洛齐、杜威、联合国教科文组织教育统计局《国际教育标准分类》（1976）中的定义等。

（二）教育的含义：

广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。

狭义：则主要是指学校情境中的教育。

Eg：①你父亲教你怎样做人。②看了这场电影对你有什么意义。③家长教孩子背儿歌、理发师带徒弟、教师教幼儿这三种活动属于那种教育？为什

么？

（三）教育的实质：

1、教育以满足社会存在与发展、促进个体的社会化得需要为根本职能

2、教育是经验传递系统

3、教育是培养和造就人才的系统

教育的本质：“3个人”（教育本质：是培养人的活动——“育”）

人教育人“3个人”

成人人符合社会道德规范的人

教师学生体现做人的人

家长子女使他懂得有尊严的人

案例：这样的"问题学生"：英国科学家麦克劳德上小学时的一个故事。

思考：结合案例说明教育实质是什么？

三、学校教育的分类：大学中学小学幼儿园教育等等

1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育

案例：诺贝尔奖得主与幼儿园教育P3-4

幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育（如家庭教育、各种传播媒介的教育等）。

2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育

案例分析：略

幼儿园教育是在幼儿园情境中传递各种经验、以促进幼儿身心全面发展的一种系统，也是幼儿教育的一种典型形式。它主要由幼儿园来承担，由专职幼教工作者依据幼儿身心发展规律来实施各种有计划、有目的、有组织的教育活动。

3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导（幼儿园教育应遵循的原则）

教师主导幼儿反馈教师

案例：略

四、什么是心理学

心：心思、思想、感情

理：规则、规律（本意雕琢玉石。物质本身的次序、层次、纹路。如心理、肌理、条理、事理等）

心理学：Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学）

心理学：研究人的心里现象及其发生、发展规律的科学。

1、心里的实质：是人脑对客观现实的主观能动的反映，

2、心理学的研究对象：人的心理现象（心理活动）

3、心理现象包括的内容：

<1>心理过程（共性）：心理过程是指人对现实的反映过程，是一个人心理现

象的动态过程，包括：认识过程（感、知、记、思、想）、情

绪情感过程、意志过程。

注：注意伴随整个心理过程。

<2>个性心理（个性差异）：指一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。包括：

①个性倾向性，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识等。

②个性心理特征，包括能力、气质和性格。如有的人观察细致入微，有的人想象力奇特，有的人擅长语言表达，有的人音乐上显露才华；有的人活泼好动，有的人沉默寡言，有的人反应敏捷，有的人反应缓慢，有的人暴躁，有的人温柔；有的人朴实肯干，有的人懒散拖拉，有的人大公无私，有的人斤斤计较等等。

心理现象虽然分为心理过程和个性心理两方面，但它们是密切联系不可分割

的：心理活动的具体结构图示：