教案： 中国黄土高原水土流失的治理教案中图版必修三
高中地理第二章区域可持续发展第一节中国黄土高原水土流失的治理教学案中图版必修3
第一节 中国黄土高原水土流失的治理『自主学习』一、环境可持续发展概述 1．环境可持续发展(1)地位：是区域可持续发展的□01基础。
(2)解决问题：环境污染和□02生态破坏。
生态破坏主要有□03水土流失、荒漠化、□04森林破坏、湿地减少等。
2．水土流失(1)概念：在□05水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，□06水土资源和土地生产力遭受的破坏及损失，包括□07土地表层侵蚀及水的损失。
(2)分布：多分布在□08山地、丘陵和□09高原地带，以□10黄土高原地区最为严重。
[自我探究] 水土流失仅是水土资源的流失。
对吗？提示 这种认识是错误的。
水土流失指在水力、重力、风力等外营力和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏及损失。
二、水土流失的原因 1．水土流失的一般原因(1)自然原因：□01地貌、气候、□02土壤、□03植被等。
(2)人为原因：不合理的□04生产建设活动，有□05陡坡开荒、不合理的林木采伐、□06草原过度放牧、开矿、修路、采石等；其他人为活动，如□07战乱等。
2．黄土高原水土流失的自然原因(2)降水□10集中，多□11暴雨。
(3)植被稀少。
3．黄土高原水土流失的人为原因 (1)长期农业生产造成植被破坏。
(2)不合理利用土地，如过度开垦、过度放牧、乱伐树木、开矿及无计划地修建窑洞等。
[自我探究] 黄土高原地理环境具有过渡性特征，其表现有哪些？提示 即从平原向山地高原过渡，从季风区向非季风区过渡，从森林向草原过渡，从种植业向畜牧业过渡，这些过渡性特征使得该地区自然条件不稳定，脆弱的生态环境是该地区发生严重水土流失的另一个重要原因。
三、水土流失的危害1．破坏□01土壤肥力，造成农业减产。
2．加剧□02沟壑发展，威胁□03工矿交通设施安全。
3．造成□04生态环境恶化。
4．淤积□05江河湖库，加剧洪涝灾情。
5．影响□06水资源合理和有效利用。
四、水土流失的治理 1．生物措施：□01植树种草。
中图版地理2.1《中国黄土高原水土流失的治理》教案1(必修三)
▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓第二章 第一节 中国黄土高原水土流失的治理一、区域的可持续发展 1、可持续发展的含义：既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。
2、区域可持续发展的含义：在一定的时空尺度区域内，人类通过能动地控制自然环境—经济—社会复合系统，不断提高人类的生活质量，又不超越资源环境承载力（了解） 的条件下，既满足当代人和本区域的发展需求，又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。
3、可持续发展的内容：包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展，其中环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。
4、面临的主要问题：生态破坏问题（水土流失、荒漠化），资源开发问题（森林破坏、湿地减少）。
5、实现区域的可持续发展必须因地制宜。
二、水土流失的原因1、水土流失的含义：在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以及土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。
2、在我国分布地区：多在山地、丘陵和高原地带，以黄土高原地区最为严重如右图，横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫等8个省区的大部分或一部分。
地势：由西北向东南倾斜，海拨多在1000~2000m3、黄土高原的概况：气候：温带季风、温带大陆性气候；降水集中在夏季且变率大地貌：黄土地貌（五种基本形态：黄土塬、黄土墚、黄土峁、沟、坡）植被：草原、灌丛水文：集中7、8月粉沙颗粒为主，但垂直节理发育A.地貌形态的不稳定与黄土易侵蚀性（黄土的特性） 土质疏松，碳酸钙含量高，遇水崩解 ①自然原因 B.黄土高原的降水：降水集中，多暴雨（降水季节分配不均）C.植被稀少：使土壤失去保护层，易引起水土流失 （植被少，多沟谷，利于夏季对流）4、水土流失的原因 D.地质构造：黄土高原新构造运动强烈，使得地表高低不平，加之地震引发滑坡，加剧了流水侵蚀A. 历史上大面积的森林、草原被毁，地表抗侵蚀性大大减弱②人为原因 B.不合理利用土地：开垦陡坡、过度放牧和采樵、毁坏树木、开矿和无计划地修建窑洞三、水土流失的危害1、破坏土壤肥力，造成农业减产 （黄土高原上多裸露坡地）2、加剧沟壑发展，威胁工矿交通设施安全（黄土崖壁的崩塌、水土流失引起的泥石流灾害） 乌鞘岭 秦 岭 长 城 太行山“地上河”▃ ▄ ▅▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓4、淤积江河湖库，加剧洪涝灾情 （大量泥沙冲入黄河，淤积水库，阻塞河道，抬高河床，引发洪涝灾害）5、影响水资源合理、有效利用 （为了减轻泥沙淤积造成的库容量减少，要采取蓄清排浑的运行方式 ）★水土流失对山区的危害主要表现为：侵蚀、淤积 ★水土流失造成生态恶化A.坡耕地：三跑田（跑水、跑肥、跑土） 植被覆盖率低①侵蚀 B.多雨区：土壤易酸化 水土流失严重 干旱灾害频繁C.干旱区：土壤次生盐碱化（土壤蒸发加剧） 降水减少且分布不均，多暴雨②淤积：沙砾沉积严重破坏土地墒情（土壤湿度的情况），引发泥石流★四、水土流失的治理在黄土高原沟壑区的斜坡上：种植改良荒坡的护坡林措施：植树（乔木、灌木）种草1、生物措施 在黄土高原的沟壑中：沿着侵蚀沟道植防冲林（根本之一）作用：增加地表植被的覆盖率，减轻雨水对地面的冲击，减缓水的流速，从而减少水土流失 （蓄水保土，发展多种经营）在沟谷兴建水库、打坝淤地措施：在坡面修建水平梯田2、工程措施 抽、引水灌溉 （）作用：贮水拦沙，改善生产条件，合理利用水土资源小流域的含义：指相当于坳沟或河沟的沟道流域3、以小流域为单元的综合治理 综合治理的意义 便于对小流域内的农、林、牧业用地进行合理安排和加强统一管理；利用其经验，进行大中流域或以县为单位的大面积治理，推动整个黄土高原的水土保持工作注意贯彻：生物措施和工程措施紧密结合的原则P.S栽培措施措施：沟垄种植、草粮带状间作、轮作作用：保水、保土和改善耕地1. A、B、C、D四处水土流失的严重程度有何差异？为什么？2. 根据上述分析总结，影响水土流失的因素有哪些？3. 降水强度、地面坡度、地表植被、地表物质构成等都能影响到水土流失量的大小。
中国黄土高原水土流失的治理-中图版必修三教案
中国黄土高原水土流失的治理一、背景中国黄土高原位于我国西北地区，面积约为39万平方千米。
由于此地区的环境特殊，土壤质地较差，且极易受到人为活动的破坏，导致土地流失问题十分严重。
水土流失问题对生态环境产生了巨大影响，如何治理水土流失问题已成为当前亟需解决的环境问题。
本文将介绍中国黄土高原水土流失的治理方式。
二、管控措施1. 植树造林植树造林是治理水土流失的有效手段。
通过植树造林，可以提高水土保持的能力，保护土壤，避免水土流失。
同时，植树造林还可以改善生产生活环境，提高经济效益。
2. 土地利用调整土地利用调整是治理水土流失的重要手段之一。
通过科学规划和设计，调整土地利用结构，优化农业生产和生态建设布局，可以减少土地的裸露程度，防止水土流失。
3. 土地治理工程土地治理工程也是治理水土流失的重要手段之一。
通过修建水土保持设施、改善耕地、开展水土保持综合治理等手段，可以减轻水土流失的程度，保护水资源，提高土地质量。
4. 生态移民生态移民是治理水土流失的重要手段之一。
通过实行生态移民政策，将居民定居在水土流失区域，开展退耕还林还田行动，可以减轻水土流失的程度，保护生态环境，带动当地经济发展。
5. 加强监管加强监管是治理水土流失的重要手段之一。
通过加强监测和管控，加强对于未经许可的采矿、采砂等行为的打击，可以缓解水土流失问题，保护土地和环境。
三、治理成果近年来，针对中国黄土高原的水土流失问题，各级政府采取了一系列针对性措施，采取了植树造林、土地利用调整、土地治理工程、生态移民等手段。
这些措施得到了广泛的认可，并且在实践中取得了一系列成效。
数据显示，中国黄土高原的退化土地面积逐年递减，生态环境得到了显著改善，区域经济开始逐渐崛起。
四、总结水土流失问题对于我国生态环境和经济发展产生了巨大影响，中国黄土高原的治理工作也显得尤为重要。
只有采取一系列科学的措施，才能真正达到控制、缓解土地流失问题的目的。
当然，治理水土流失问题是一个长期而复杂的过程，我们还需要不断地加强研究和实践，探索适合我国国情的治理模式，为水土流失问题的治理作出更大的贡献。
中图版高中地理必修3教案设计：2.1中国黄土高原水土流失的治理
教学习惯的改变-以《中国黄土高原水土流失的治理》教学为例一、课标解读：(1)不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；(2)人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；(3)教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法；(4)区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。
如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。
因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。
二、学情分析（1）已储备的知识及优势：必修1和必修2中介绍了地理环境整体性和差异性的理论和可持续发展理论；通过对必修3第一章的学习，对区域的概念和实现区域可持续发展思路有了一定的了解。
（2）可能存在的问题：初中地理基础不一，部分地区在初中时并不重视地理学习，使有些同学辨识地图的能力较弱，读图分析能力不强；在学习过程中，学生的学习热情很高，但是发散思维不足，分析问题能力有待提高。
三、教学目标知识与技能：掌握黄土高原水土流失的危害、原因和治理措施；过程与方法：1、通过实验及相关资料，分析水土流失产生的原因；2、通过图文资料，说出水土流失的危害及；3、通过让学生分析黄土高原水土流失的原因及治理措施，培养学生利用所学知识分析区域的环境问题和实现可持续发展的办法；情感、态度和价值观：通过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间相互作用、相互影响的关系，树立正确的人地观和可持续发展观；同时使学生认识到我国环境问题的严重性，培养学生的爱国情怀。
中国黄土高原水土流失的治理-中图版必修三教案
中国黄土高原水土流失的治理-中图版必修三教案一、中国黄土高原的水土流失现状中国黄土高原是中国重要的生态脆弱区之一，是中国最大的干旱、半干旱区，也是全球著名的水土流失地带。
黄土高原的土地肥沃但也十分缺水，加之长期的人类活动和环境压力，导致了黄土高原的水土流失严重，有大量的荒漠化地区。
据统计，黄土高原区域总面积约为39万平方公里，其中已有25%以上丧失了原有生产能力。
黄土高原的水土流失不仅直接损失了农作物和草地，在经济上也对黄土高原所处的区域带来了严重损失。
二、中国黄土高原水土流失的原因中国黄土高原水土流失的原因主要是由于长期以来的人类活动造成的。
首先，自然因素也起到很大的作用，如干旱气候和强风等导致土壤经常暴露在外，从而引发水土流失。
其次，农作物种植和过度放牧会导致草地的破坏和土壤的贫瘠，进而引起水土流失。
最后，黄土高原地区人口密度大，农业生产过于集中，农业生产方式单一，农业用水过度，这些都是导致黄土高原水土流失的原因之一。
三、中国黄土高原水土流失治理针对黄土高原水土流失现状，中国政府和社会各界一直在开展水土流失治理工作。
以下是一些治理方法：1. 林草混合种植黄土高原的自然条件很难支持单一的农业生产，需要依靠其他的生产方式解决农业生产中出现的问题。
林草混合种植是一种在当前条件下经济、可行的农业生产方式。
多种植物混合种植可以防止水土流失，增加土壤肥力，达到多样经济效益。
2. 梯田治理黄土高原大多数地区都比较崎岖不平，梯田可以在一定程度上减缓水土流失。
梯田治理需要在山地上开凿出平坦的土地，以便农民种植谷物。
在梯田处，农民不会过度放牧，从而减少黄沙袭击和土壤流失。
3. 合理利用水资源合理利用水资源是黄土高原水土流失治理工作的一个重要方面。
通过建设水库、引河、替代灌溉等方式，可以有效地减少土地的水土流失现象。
4. 不断完善政策水土流失治理是需要长期实施的工程，需要政策的支持和鼓励，才能够持久地推进治理工作。
高中地理必修三教案-2.1 中国黄土高原水土流失的治理4-中图版
探究黄土高原水土流失【教材分析】本节内容是中图版教材高中地理必修三第二章《区域可持续发展》中第一节内容，前一章学习了区域概念，学生认识到了区域间客观存在的自然环境和人文环境方面的差异，知道了研究区域差异的目的就是为了更好的确定不同区域的可持续发展策略。
长期以来，人类片面追求区域经济的增长，使得许多地区在经济增长的同时，面临环境、资源和人口等多种问题的困扰。
因此，区域发展不仅仅要考虑经济，更要结合当地的自然环境发展潜力等多方面因素考虑，而黄土高原的水土流失就是我国面临比较严重的一个生态破坏问题，影响着区域经济的发展以及环境的可持续发展。
只有处理好区域资源可持续发展的问题，才能真正实现区域的综合开发。
【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握黄土高原水土流失的原因、危害。
（2）了解人为活动是加剧黄土高原水土流失的主因。
（3）掌握水土流失的治理措施和成功实施的经验2.过程与方法：（1）通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。
（2）通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题，培养学生探究问题的能力。
3.情感、态度和价值观方面：通过本节课的学习培养学生正确看待身边的环境问题，并增强爱护环境从我做起的意识。
【教学重点】黄土高原水土流失的成因、危害及治理措施【教学难点】黄土高原水土流失的成因【教具准备】视频资料、课本插图、课件、【教学过程】（新课导入）：【教师】大家先来看一段视频资料，看的时候请注意这段视频里面给我们提供的信息。
（多媒体播放《水土流失》）【教师】这段资料给我们告诉我们这里发生了什么事情？【学生】水土流失【教师】从这段资料中我们看到了哪些地理现象发生了变化？【学生】没水，有点水就把土冲走了，没有土，好不容易种的庄稼也没有了，没有了植被，水就把土冲走的更多了。
【教师板书】探究水土流失-------黄土高原为例天更旱了（气候）水少了植被少了土少了坡更陡了【教师】水土流失是指在水力、重力、风力等外营力和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏和损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。
2.1黄土高原水土流失的治理优秀教学案例高二地理中图版必修第3册
3.鼓励小组成员相互倾听、交流、讨论，培养他们的沟通能力和合作精神。
4.教师要关注小组合作的过程，及时给予指导和评价，激发学生的学习兴趣和动力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在发现问题、解决问题方面的优点和不足。
3.各小组展示自己的案例分析报告，其他小组成员进行评价、提问，共同探讨治理问题。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，重点掌握水土流失的成因、危害、治理措施及实际应用。
2.学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟，交流治理水土流失的心得。
3.教师对学生的总结进行点评，强调水土流失治理的重要性和紧迫性，激发学生的环保意识。
本节课的教学内容与过程注重引导学生关注实际问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过情景创设、小组合作、总结归纳等教学环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养和可持续发展观念。教师在教学过程中要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持，帮助他们实现全面发展。
五、案例亮点
1.现实问题导入：以黄土高原地区现实的水土流失问题导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。这种方式能够使学生快速进入学习状态，提高他们对课程内容的关注度。
3.引导学生运用所学知识分析实际问题，如讨论：“如何在黄土高原地区实施有效的水土流失治理？”
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选取一个水土流失治理案例进行分析。要求学生结合所学知识，探讨治理措施的实际效果及其对生态环境的影响。
2.小组成员分工合作，共同完成案例分析报告。报告中需包括治理措施、实施过程、治理效果等内容。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，鼓励他们提出问题并寻找解决方案。通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节，使学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。同时，我还将现代教育技术手段融入教学，如多媒体演示、网络查询等，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
地理ⅲ中图版2.1中国黄土高原水土流失的治理教案(1)
地理ⅲ中图版2.1中国黄土高原水土流失的治理教案(1)《黄土高原水土流失的治理》【教学构思】本节内容分两节课完成，第一课时让学生探索黄土高原水土流失的原因，第二课时讨论分析黄土高原水土流失的治理。
本节课完成第１课时，主要是探索黄土高原水土流失原因，内容涉及黄土高原区的气候、地貌、内外力作用、经济发展状况等知识。
本节课知识跨度大，通过对黄土高原水土流失原因的探索，使学生对黄土高原脆弱的生态环境有明确的认识，从而认识到治理黄土高原区水土流失的紧迫性，正确树立区域可持续发展的观念，为第２课时讨论分析“黄土高原水土流失的危害及治理措施”打下基础，同时为分析其他区域的存在问题及治理找出分析方法和解决问题的思路。
【教学过程】附：材料一：黄河流域是人类文明的发祥地，黄河流经的黄土高原曾是森林和森林草原地带，如今是沟壑纵横，成为世界最为严重的水土流失地区之一。
其中陕西省安塞是一个典型的黄土高原丘陵沟壑区。
科学工作者对这一地区水土流失的原因的研究发现，自然因素引起的水土流失量，占目前总水土流失量的9.6%，而人为因素引起的水土流失量要占到90.4%。
材料二：黄土高原某地区的部分统计资料〔1〕从资料看出，1965—1977年森林覆盖率有何变化？〔变小〕〔2〕1965—1977年耕地面积的变化有何变化？〔增加〕〔3〕1965—1977年河流含沙量有何变化？〔增加〕〔4〕以上变化表达三者有何关系？〔相反〕这说明了什么道理？〔说明毁林开荒是水土流失的原因之一〕〔5〕除了表中原因，还可能有什么原因使森林遭到破坏？〔过度采樵——展示图片〕〔6〕从耕地面积与粮食总产量的关系看，这种做法能否解决根本问题？〔不能，因为耕地面积增加了，但单产却降低了，导致粮食产量也下降〕练习二：〔1〕图片反映的什么现象？〔过度放牧〕〔2〕它会造成什么后果？〔加剧水土流失〕练习三：〔1〕图片反映了什么现象？〔乱挖矿产，乱堆沙石〕〔2〕会造成什么后果？〔为水土流失提供物质条件〕材料三：总结提纲【教学反思】本节课利用景观图片引导学生分析黄土高原水土流失的原因，从土壤、植被、降水、地貌等各个因素逐个分析，使学生理解自然环境的变化与人类活动的关系。
中图版高中地理必修三2.1《中国黄土高原水土流失的治理》优质学案(6页)
《中国黄土高原水土流失的治理》的教案一、学习目标：（一）知识目标１、黄土高原的地理地点，我知道了吗？2、黄土高原生态环境恶化、自然灾祸屡次的自然原由。
我清楚了吗？（二）能力目标１、经过阅读地图说明黄土高原的地点,学会描绘黄土高原的范围，培育读图、剖析图的能力。
２、经过读图剖析造成黄土高原水土流失严重的原由，进一步培育训练读图剖析及概括整理能力。
二、学习要点：黄土高原水土流失的原由与治理举措。
三、学习过程复习引入新课：1、可连续发展的观点：2、可连续发展的三个内涵以及它们与可连续发展的关系：3、水土流失的定义：一、黄土高原的范围1、认识黄土高原的范围读图 2—1-2，明确黄土高原的范围：描绘一个地域的地理范围时，常用“四至点”来描绘：__________以西、 __________以东、 __________以南、 __________以北主要包含省份：__________________________________________________ 四个省区。
2、黄土高原的成因与黄土高原地貌的成因的差别3、高考题：例 1读图回答1-3题。
1）整幅等高线地图中，表示的地形可能是（）A ．平原B．高原C．山地 D．盆地2）该地形可能散布在（）A ．河套平原B．柴达木盆地C．太行山脉D．黄土高原6、影响水土流失的要素二、黄土高原水土流失的原由1、自然原由：天气：地形：植被：。
土壤：2、人为原由：三、水土流失的危害1.水带走了什么？这样会对耕地造成如何的影响？2、给黄河带来了什么问题？黄河下游为何会形成“地上河”？3、“地上河”有什么危害？练习：1、黄土高原主要位于黄河的()A上游B中上游C下游D中下游2、黄土高原的主要粮食作物是（）A水稻B油菜C甘蔗D小米3、黄土高原农作物的熟制主假如（）A 一年三熟B 一年一熟C 随时播种，四时都有收获D 一年两熟或两年三熟4、黄土高原是当前全国最大的煤炭能源基地，此地产煤最多的省是（）A 黑龙江B安徽C河南D山西5、相关黄土高原的表达，错误的选项是（）A 世界最大的黄土聚积区B 黄土高原景观有黄土塬、黄土梁、黄土峁C 黄土高原的“风成说”获得了宽泛支持D 生态建设已步入良性循环6、黄土高原独到的民居是()A四合院B窑洞 C 骑楼D竹楼7、黄土高原地域生态环境柔弱的原由是（）1 地形破裂2 天气干旱3 水土流失严重4 自然灾祸屡次发生A 1、2B 2、3C 3、4D 1、2、3、48、黄土高原生态环境建设，改良环境的有效举措是(）A 植树种草B 斜坡地建梯田C 所有发展耕种业D 所有发展畜牧业9、介于黄土高原和华北平原之间的山脉是（）A 秦岭B太行山C巫山 D 大兴安岭10、形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要因素是（）A 冰川侵害B 地壳运动C 流水侵害D 风力堆积11、惹起黄土高原水土流失的自然原由是()A 毁林开荒，过分垦殖B 开挖煤矿，破坏丛林C 黄土松散，多暴雨D 经济落伍，伐林为薪12、水土流失是影响我国社会经济可连续发展的主要生态问题之一，对水土流失形成体制和综合治理的研究已惹起很多学者的关注。
高中地理中图版必修3教案设计 -2.1 中国黄土高原水土流失的治理
中国地图出版社必修三第二章区域可持续发展第一节中国黄土高原水土流失的治理教学设计（1课时）一、教材内容分析“以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等方面的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施”。
从课标要求我们可以看出，本节内容是以黄土高原为例，分析水土流失的原因了解其危害和综合治理保护的措施。
第一个标题介绍水土流失的原因，分为自然原因和人为原因两类。
黄土高原之所以成为中国水土流失最严重的地区，有自身的一些自然和人文特点，其中黄土的特性是其特有的自然条件。
第二个标题介绍水土流失的危害。
水土流失的危害是多方面的，不仅直接造成农业生产的减产，还会造成生态环境的恶化、影响水资源的合理利用，引发泥石流淤积河湖水库等，最终会导致生态破坏，导致区域经济和社会发展受阻。
因此，在教学中要让学生通过学习水土流失的分析方法，能够举一反三，去分析其他的环境与发展问题，培养学生形成初步的地理思维能力，能够根据具体区域，分析区域问题，并探究解决问题的方法。
二、学习者特征分析1、本课的重要内容在于指导学生在认识黄土高原基本地理（自然和人文）特征的基础上，应用已掌握的基本地理原理，对黄土高原水土流失的成因进行探究，提出针对黄土高原小流域综合治理的方法，为黄土高原水土流失的整治提供参考。
授课的高一学生在初中已学习过相关的黄土高原知识，具有一定的基础，但学生的综合分析能力较弱，基础知识掌握得不太牢固，需要在教学中予以指导强化。
在教学中要充分借助相关的图文资料，实验，视频资料，结合教材及其他成功的案例分析，归纳成因。
2、学生信息素养能力较高，能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、实验等获取信息的方法；在电子白板教学环境中正确指图、识图，并正确归纳总结提炼信息。
三、教学目标1、知识目标：引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况，理解黄土高原存在的主要环境问题及产生原因、危害并掌握其有效的治理措施。
2.1黄土高原水土流失及其治理教学设计高二上学期地理中图版必修3
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍黄土高原的地理位置、气候条件，引导学生了解水土流失的成因。
2.详细讲解水土流失的危害，如土地贫瘠、生态环境恶化、水资源减少等，使学生认识到治理水土流失的重要性。
5.阅读相关资料，了解我国在水土保持方面取得的成功案例，分析其经验与启示，撰写一篇心得体会。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保内容充实、观点明确。
2.作业中要充分运用所学知识，注重理论与实践相结合。
3.提交作业时，注意字迹清晰、格式规范。
教师将根据作业完成情况，给予评价与反馈，以帮助学生提高对黄土高原水土流失及其治理的认识，培养其地理学科素养。
1.对黄土高原的地理位置、地貌特征及气候条件了解不够深入，需要通过本章节学习进行巩固。
2.对水土流失的成因、危害及治理原则、措施掌握不足，需要通过案例学习、实践探究等方式加以提高。
3.在地理信息技术的应用方面，学生可能缺乏实际操作经验，需要教师引导，培养其运用GIS分析问题的能力。
4.学生对于生态环境保护的重要性有一定的认识，但可能缺乏具体的行动意识和实践能力，需要在教学中引导他们树立正确的价值观。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结黄土高原水土流失的成因、危害及治理原则。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师强调生态环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注水土保持，为实现可持续发展贡献力量。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于黄土高原水土流失治理的短文，加深对课堂内容的理解。
2.1中国黄土高原水土流失的治理教学设计高中地理中图版必修3
6.拓展延伸，提升素养：鼓励学生关注我国黄土高原地区的可持续发展问题，了解相关政策法规，提升学生的社会责任感和民族自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示黄土高原地区的图片和视频资料，让学生直观地了解该地区的地形、植被等自然环境特点，引发学生对水土流失问题的关注。
（五）总结归纳
1.归纳总结：对本节课黄土高原水土流失的治理原因、危害、措施及治理效果等方面进行总结。
2.强调重点：突出本节课的教学重点，如治理措施的实际应用和可持续发展观念。
3.情感教育：通过本节课的学习，引导学生树立保护生态环境、实现可持续发展的意识。
4.布置作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
3.搜集并整理关于黄土高原水土流失治理的政策法规、成功案例等相关资料，制作成一份PPT，用于课堂分享。要求PPT内容丰富、结构清晰，不少于10页。
4.针对本节课的教学内容，自选一个角度，如治理措施、治理效果、可持续发展等，进行深入研究，撰写一篇研究性学习报告。报告要求观点明确、论据充分，不少于1000字。
2.案例分析：通过分析具体案例，使学生了解黄土高原水土流失治理的成功经验和存在的问题，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.小组合作：鼓励学生进行小组讨论，分享调查成果，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.数据分析：教授学生运用地理信息系统（GIS）等工具，对黄土高原水土流失数据进行处理和分析，提高学生的数据处理能力和空间分析能力。
2.阐述水土流失的危害：详细介绍水土流失对土地资源、水资源、生态环境以及社会经济的影响。
高中地理 2.1.1中国黄土高原水土流失的治理教学设计 中图版必修3-中图版高二必修3地理教案
“中国黄土高原水土流失的治理”【教学准备】课时1课时学情学法分析◆事实上，学生对本节课所涉及的黄土高原耳熟能详，初中地理也对其位置、地貌特征等作了明确的要求，而且对其水土流失严重的原因以及产生的后果，学生也已经有了一些零散的知识背景；但基本停留在“会描述现象”的层次上，缺少深刻的根源剖析和严谨完整的思维体系。
◆面对众多的学习素材，既有文字又有图表、既有源于教材的又有学案补充的，学生已具备的信息处理能力、逻辑推理能力、思维迁移水平是不同的。
◆学习中主要采用案例教学法和探究式教学法，并结合实验模拟、学案导学等教学手段，以问题为载体，启发学生自主参与认知建构、师生互动、发现探究的过程，关键是引导学生形成小组合作学习、自主探究学习的学习方法。
教学设计特色本节课从“水土流失实验”切入、层层推进，引发着学生不断认知、自主探究、主动建构、变式迁移，使学生在实验中明知、在互动中解惑、在案例中提升，充分体现了“以学生为本”的核心理念，突出了以下三点特色：◆自主建构、互动生成、合作探究的学习方法贯穿始终。
◆尝试“地理问题素材化”“案例素材区域化”新型课堂模式的构建。
◆引进实验、社会观察，给学生一种很强的生活感，变繁为简、深入浅出。
◆关注学生动手实践能力、信息处理能力、变式迁移能力和地理思维能力的培养；注重学生人地和谐的可持续发展观的形成。
【教学过程】设计意图从学生熟悉的现象出发，第一时间抓住学生的心；从可持续发展的三个方面切入，体现了本节内容在本章的基础作用；从多个区域的多个环境问题进入，隐学生活动观察实验，概括什么是水土流失，水土流失受哪些因素影响？设计意图一方面，培养学生透过现象探知原理的思维能力；另一方面，引导学生学会用定量探究来验证日常感知的方法。
设计意图 真实的社会情境让学生真切地感受到黄土高原水土流失的危害，且更进一步意识到危害就在我们的身边。
此时教师的层层引领很重要，能够激发着学生步步为营，深入地理解其危害性。
地理必修三中图版 第一节 中国黄土高原水土流失的治理教案
第二章区域可持续开展第一节中国黄土高原水土流失的治理[课程标准]通过对实际案例的探究学习 ,了解该区域存在的环境问题 ,如水土流失、土地荒漠化等 ,并分析其危害。
同时了解当地政府采取了哪些综合治理和保护环境的措施。
[教学目标]知识与技能了解治理水土流失的根本措施和小流域综合治理的意义 ,掌握治理小流域水土流失的开发模式和方法。
过程与方法通过各类探究学习过程 ,进一步培养学生从各种形式的资料中提取、分析和处理信息的能力 ,并自主总结得出结论;通过成功案例的分析 ,培养学生举一反三 ,因地制宜进行区域水土流失综合治理能力 ,保护生态环境。
情感态度与价值观通过分析黄土高原水土流失的成因 ,使学生树立辩证唯物观 ,能认识到人类活动必须遵循自然规律;不合理的人类活动不仅可以导致环境破坏 ,同时,也威胁人类及人类社会的可持续开展。
[教学重点、难点]教学重点造成黄土高原水土流失的主要原因。
教学难点采取因地制宜的方式 ,合理地治理黄土高原水土流失。
教时安排：2课时•教学过程：什么是可持续开展？既要满足当代人的开展的需求 ,又不损害后代人满足其需求的能力。
•什么是区域可持续开展？在一定的时空尺度区域内 ,人类通过能动地控制自然环境—经济—社会复合系统 ,不断提高人类的生活质量 ,又不超越资源环境承载力的条件下 ,既满足当代人和本区域的开展需求 ,又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。
•内容：包括环境、经济和社会三个方面的可持续开展 ,其中环境的可持续开展是区域可持续开展的根底。
•环境面临的主要问题：生态破坏问题〔水土流失、荒漠化〕 ,资源开发问题〔森林、湿地的不合理开发〕。
环境污染的问题：大气、水、土壤的污染 ,固体废弃物的污染、全球变暖、臭氧层的破坏。
•实现区域的可持续开展必须因地制宜。
•本节课我们就水土流失的问题进行探讨。
•课件播放微课视频前一局部。
看看水土流失区的老百姓是怎么看待水土流失的。
什么是水土流失——在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下 ,水土资源以及土地生产力遭受的破坏及损失 ,包括土地表层侵蚀及水的损失。
高二地理中图版必修3教学教案第二章第一节中国黄土高原水土流失的治理(3)
中国黄土高原水土流失的治理教学设计【教材版本】高中《地理》（中图版·必修三）第二章《区域可持续发展》第一节“中国黄土高原水土流失的治理”【教材分析】本节是区域可持续发展的第一个案例。
以黄土高原为例，分析水土流失这个生态问题。
并能把本节的知识迁移到其他类似的区域。
会分析生态问题，并能提出解决的措施。
【学情分析】学生已经具备了区域地理的基础知识。
高一时学习了自然地理和人文地理。
区域可持续发展其实是学生地理知识的综合运用。
由于学习时间久远，学生的一些知识遗忘，给本节的学习造成了一定的难度。
学生综合分析问题的能力水平较低。
另水土流失中，工程措施离学生生活较远，教师在教学上要思考如何降低这个难度，方便学生接受和理解。
整节课的出发点还是要学生去动手，动脑，动笔，动嘴。
尽量达到自主学习，合作探究，解决问题的程度。
【学习目标】知识与技能：以黄土高原为例，分析该区域水土流失发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。
初步掌握区域生态环境与发展问题的一般方法。
过程与方法：通过自主合作探究，学会分析黄土高原水土流失的原因,危害和治理措施。
情感、态度与价值观：帮助学生正确认识人类活动对地理环境产生的影响，进一步树立正确的环境观、发展观。
【教学重、难点】重难点：黄土高原水土流失成因分析及治理措施【教法、学法】画图法，讨论法，讲授法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课【课前一歌】《泪蛋蛋泡在沙蒿林里》【导入】黄河入海图片，提问：黄河水和海水的界线为什么明显？【板书】第一节黄土高原水土流失的治理欣赏《泪蛋蛋泡在沙蒿林里》歌曲。
感受黄土高原景观思考老师提出的问题。
通过一首陕北民歌，创设情境。
容易激发学生的兴趣。
营造好的开始。
探究概念【过渡】什么是水土流失呢？能不能用自己的话来描述水土流失？【师生讨论】水把土冲走了观察下图，找出影响水土流失的因素【思考】如何理解水土流失的概念。
并用自己的话描述水土流失。
中图版高中地理必修3教案设计：2.1中国黄土高原水土流失的治理
《中国黄土高原水土流失的治理》教学【学习目标】1、知识与技能①了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区。
②理解黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
③理解水土流失的危害和综合治理的措施。
2、过程与方法①通过小组合作探究完成对黄土高原水土流失原因、危害、治理措施的学习，从中学会发现地理问题，提出探究方案，与他人合作完成调查研究，提出问题的解决对策。
②调查本地的主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理的措施。
且通过活动学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，并运用地理知识和技能对信息进行整理、分析，把地理信息运用于地理学习过程。
3、情感态度和价值观①激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
②关心我国在水土流失方面的基本国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国，热爱家乡的情感。
③增强对环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
【学情分析】本节内容难度不大但较抽象，学生运用课前收集的相关资料理解水土流失的原因、危害。
学生通过分组讨论、读图分析、自主学习等可以比较容易理解水土流失的保护和治理的措施。
【教学策略】1、自制多媒体课件。
采用与教材内容相关的图片、视频、多媒体动画，激发学生的学习兴趣，以加大课堂容量。
2、要培养学生搜集资料、材料分析，并从材料中提取有效信息的能力。
3、让学生自己通过合作探究、小组讨论、角色扮演等去发现问题、解决问题，实现学生的主体地位，构建开放式的课堂模式。
【教学过程】【知识储备】1、区域可持续发展包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展，其中环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。
环境的可持续发展需要解决环境污染和生态破坏等方面的问题。
生态破坏主要有水土流失、荒漠化、森林破坏、湿地减少等。
我国水土流失地区主要分布在山地、丘陵和高原地带，其中以黄土高原地区最为严重。
高中地理黄土高原水土流失的治理教案中图版必修3
黄土高原水土流失的治理学习目标：1. 了解区域可持续发展的内涵及黄土高原的基本情况2. 以黄土高原为例子，分析其在发展过程中产生的影响，并能提出合理的解决方案3. 培养学生爱护环境情感，增强学生可持续发展的观念本节课任务：1、了解区域可持续发展的内涵、水土流失的定义2、学会通过分析相关图表信息，概括黄土高原的地理环境特征教学过程：【新课导入】请学生观看图片，并且思考图片给你带来的感受！一、区域可持续发展内涵【提问】什么是可持续发展？【解答】既要满足当代人的发展需求，又不损害后代人满足其需求的能力。
【提问】什么是区域可持续发展？【解答】在一定的时空尺度区域内，人类通过能动地控制自然环境—经济—社会复合系统，不断提高人类的生活质量，又不超越资源环境承载力的条件下，既满足当代人和本区域的发展需求，又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。
区域可持续发展内容：包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展，其中环境可持续发展是区域可持续发展的基础。
1.环境可持续发展——基础2.经济可持续发展——条件3.社会可持续发展——目的面临的主要问题：环境污染和生态破坏问题（水土流失、荒漠化、森林破坏、湿地减少等）。
二、水土流失的概念【指导学生阅读课文】水土流失指在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏及损失，包括水土表层侵蚀及水的损失，在国外也称为土壤侵蚀。
【提问】我国水土流失的地区主要有哪些？【解答】黄河流域、长江流域、华南的丘陵山地、北方的土石山地三、黄土高原地理环境特征1.地理位置【指导读图】地图册P159、课本P35，要求学生根据图表信息概括出黄土高原的地理位置—经纬度位置、相对地理位置，及其范围！【讲解分析】1.经纬度位置：如右图示2相对位置：黄土高原东起______西至 _______南至_______北至 _______，3.范围：跨越了__ __、、_ ___、 __ _、_ ___、 ___ __ 、 ____ ___省区。
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课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题。
１．课程标准解读：
１）不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；
２）人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；
３）教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法，后以东南丘陵水土流失作为补充案例加以印证；
４）区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。
如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。
因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。
２．教学目标：
１．通过景观图片及水土流失视频，描述水土流失的现象；
２．通过实验及相关资料，分析水土流失产生的原因；
３．通过图文资料，说出水土流失的危害；
３．教学重点：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
教学难点：归纳分析区域环境问题的方法。
４．教学方式、教学资源：
探究式（案例教学）
多媒体课件、地理图表、视频片断、学案（图文资料）
５．教学过程：
6．板书设计：
7．教学反馈：
课上：治理水土流失成因、危害及治理措施检测题目
第２学时教学设计
➢课标解读
标准：以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等方式的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施。
解读：
１．人类与自然环境不协调的原因是人类过度索取自然资源而导致的问题。
体现在黄土高原是水土流失，体现在西北地区是土地荒漠化。
不同的区域环境与发展的问题不同。
２．了解不同区域的特征，提出其特有的发展中的问题和解决措施，最终实现各区域的可持续发展。
３．以各区域的案例分析为切入点，分析、剖析案例、提取相关区域地理基本原理，最终学生能掌握分析区域可持续发展的基本方法。
➢教学目标
１．结合相关资料，通过小组合作学习（学案），说出水土流失的治理措施。
２．通过对黄土高原水土流失的分析，归纳说出分析区域问题的方法。
３．运用分析区域问题的方法，说出南方低山丘陵区和洞庭湖湿地区域可持续发展面临的问题和应该采取的保护措施。
➢教学重点、难点
重点：黄土高原水土流失治理的措施
难点：分析区域环境问题的方法
➢教学方法、教学资源
教学方法：案例教学
教学资源：小流域综合治理成效的图文资料
南方低山丘陵区的水土流失相关图文资料
洞庭湖相关资料
➢板书设计
➢教学反馈
１课上：治理水土流失的措施检测题目
２课下：分析区域问题方法的迁移探究（例如：以西北荒漠化为例，让学生自主构建此区域的环境问题现状及解决方法的结构图）。