《谁打碎了花瓶》教学设计
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《谁打碎了花瓶》教学设计教学目标： 1.通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1.通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错、诚实的好品质。
2.体会文中人物对话的不同语气。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、介绍人物导入新课出示图片，同学们，你们知道他是谁吗？（列宁）列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，他继承和发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。
被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖” 。
今天我们就来学习一篇关于他小时候的故事。
请同学们和老师一起读课文，并注意“碎”这个字的读音。
二、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。
2.同桌互读课文，互相纠正读不准的字音。
3.快速浏览课文，标出课文一共有几个自然段。
4.小组同学根据学习要求完成下列内容：（1）组内成员分自然段读课文。
（2）根据课文内容填空：本文主要写（）到姑妈家玩，（）打碎（），在妈妈的帮助下，向姑妈（）的事。
三、深入理解体会情感1.同学们，花瓶被打碎后，当姑妈问是谁打碎的时候，大家是怎样回答的，快到第3自然段找一找，画下来再读一读。
2.现在请组内同学共同交流下面的内容：在图中找到列宁，结合图片再试着读一读这两句话，并说说怎么才能读好。
表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。
”朗读过程中，抓住重点词语、标点符号、人物的心理以及把主人公当成自己的方法来读。
3.列宁说了谎，感到很内疚，很不开心。
妈妈知道这件事后给他出了一个好主意，你们知道是什么吗？（给姑妈写信道歉）4.看姑妈给他回信了，齐读姑妈的回信。
你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
看到姑妈的回信，大家想一想，列宁会给姑妈的信中写些什么呢？5.列宁用他的实际行动获得了姑妈的谅解，你觉得我们要学习列宁什么样的好品质？是呀，做人要诚实。
教科版《谁打碎了花瓶》教学设计
教科版《谁打碎了花瓶》教学设计—课文把我们带回了刘宁的童年时代，让我们看见了一个同样会犯错误的更真实的；也让我们看见了一个诚实的、一个勇于改正错误和承担责任的.这是一篇传统课文，讲述了小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是,在当时没有承认。
回家后，他在妈教育下写信给姑妈,主动承认了错误。
ﻭ全文按照事情的顺序展开，共五个自然段。
第一自然段交代了跟爸爸到姑妈家去做客。
第二自然段写在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶。
第三自然段写姑妈与及表兄弟表姐妹之间的一段对话。
这段抓住人物的语言展示了人物的心理,既是教学的重点,也是教学的难点.姑妈问：是谁打碎的接下来,表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答: 不是我！一个都字,写出了他们回答时不用多思考就非常肯定不是自己,而且末尾是叹号，表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理.而则是也低声说：不是我。
低声是因为自己做了错事心虚,他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。
之后，姑妈笑着说花瓶一定是自己打碎的。
其他表兄弟表姐妹都笑了起来，只有没有笑。
只有在这句中鲜明的写出了与其他人的不同。
第四自然段写回家后把事情告诉了妈妈,妈妈让他写信给姑妈。
第五自然段则是姑回信，点明了中心：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子.ﻭ教学目标：1、通过阅读理解,学习知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质.ﻭ2、正确、流利、有感情的朗读课文。
ﻭ3、认识１0个生字，会写1０个生子，学习部首走。
教学难、重点：１、通过阅读体会打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错,诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的不同语气。
ﻭ３、学会书写10个生字，学习部首走。
４、设置情境，引导学生做小给姑妈写信.ﻭ教学准备：故事的录音,挂图，生字卡片。
ﻭ教学时间:２课时。
ﻭ教学过程:第一课时一、画像导人，１．课件出示画像。
ﻭ２．,导人课文。
ﻭ3.板书课题,为碎字正音。
ﻭ设计意图：二年级的小学生对这个人物很陌生，用图像导入,在感上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解这个人物,激发学生的阅读兴趣.二、初读课文，整体感知ﻭ1．ﻭ引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。
谁打碎了花盆中班教案
谁打碎了花盆中班教案摘要：一、引言1.介绍主题：谁打碎了花盆2.引起读者兴趣：中班教案中的悬念二、教案的背景和目标1.教案背景：幼儿园中班课程2.教案目标：培养幼儿观察力、表达能力、解决问题的能力三、教案的实施过程1.引导幼儿观察花盆被打碎的情况2.鼓励幼儿表达自己的看法和猜测3.提出问题，引导幼儿思考解决办法4.总结讨论，归纳出可能的打碎花盆的人四、教案的意义和启示1.培养幼儿的观察力和表达能力2.培养幼儿的思考和解决问题的能力3.引导幼儿学会尊重他人，承担责任正文：在一个阳光明媚的早晨，幼儿园中班的孩子们正围在一个被打碎的花盆旁，议论纷纷。
原来，在课堂上，老师为了给孩子们上一堂别开生面的课程，特意布置了一个悬念：谁打碎了花盆？一、引言这个看似简单的悬念，却给孩子们带来了极大的兴趣。
他们纷纷观察花盆，试图找出答案。
在这个过程中，孩子们不仅锻炼了自己的观察力，还激发了他们的表达欲望。
二、教案的背景和目标幼儿园中班的教案，旨在通过生活中的点滴小事，培养孩子们的观察力、表达能力和解决问题的能力。
这次课的背景是一个被打碎的花盆，目标是通过这个悬念引导孩子们学会观察、表达和思考。
三、教案的实施过程首先，老师引导孩子们观察花盆被打碎的情况，让他们注意观察碎片的大小、形状以及花盆周围的痕迹。
接着，老师鼓励孩子们表达自己的看法和猜测，有的孩子认为是小猫打碎的，有的孩子认为是风吹倒的。
在孩子们充分表达后，老师提出问题：“我们怎样才能找出是谁打碎了花盆呢？”引导孩子们思考解决办法。
最后，在孩子们的讨论中，老师归纳出几种可能的打碎花盆的人，让孩子们明白，要尊重他人，承担责任。
四、教案的意义和启示通过这个教案，孩子们不仅锻炼了自己的观察力和表达能力，还学会了如何思考和解决问题。
同时，这个教案也引导孩子们学会尊重他人，承担责任。
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《谁打碎了花瓶》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《狐狸找朋友》原⽂ 列宁８岁的时候，有⼀天，跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟表姐妹见到列宁都很⾼兴，拉着他⼀道玩⼉。
他们在房间⾥捉迷藏。
列宁不⼩⼼碰了桌⼦，桌⼦上的⼀只花瓶掉下来，打碎了。
孩⼦们正玩⼉得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。
姑妈听见声⾳，跑进来⼀看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。
”姑妈笑着说：“那⼀定是花瓶⾃⼰打碎的。
”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
列宁回到家⾥，躺在床上不说话。
妈妈问他为什么不⾼兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。
妈妈叫他写封信给姑妈，承认⾃⼰说了谎。
过了⼏天，邮递员送来姑妈的回信。
姑妈在信上说：“你做错了事能⾃⼰认错，是个诚实的孩⼦。
” 说朗读课⽂，说⼀说列宁打碎花瓶后有什么表现。
读读出下⾯句⼦的不同语⽓。
表兄弟表姐妹都说：“不是我！” 列宁也低声说：“不是我。
” 姑妈笑着说：“那⼀定是花瓶⾃⼰打碎的。
” 练 如果你是列宁，你会怎么写这封信呢？请你试着写⼀写。
姑妈： 您好！ 您的侄⼦列宁2.⼩学⼆年级语⽂《狐狸找朋友》教案 第⼀课时 ⼀、画像导⼈，简介列宁 1、课件出⽰列宁画像。
2、简介列宁，导⼈课⽂。
3、板书课题，为“碎”字正⾳。
设计意图：⼆年级的⼩学⽣对列宁这个⼈物很陌⽣，⽤图像导⼊，在感官上给学⽣以初步印象，再通过教师的介绍，使学⽣简单了解列宁这个⼈物，激发学⽣的阅读兴趣。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、引导学⽣⾃由读⽂，要求学⽣借助拼⾳把⽣字读正确。
2、再读课⽂，通过查字典、问同学或⽼师，注上拼⾳读准其他⽣字。
谁打碎了花瓶教案
谁打碎了花瓶教材分析：课文讲述了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
学情分析：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，因此，我让学生通过学习课文了解了小时候的列宁之后，才出示画像，通过介绍，让学生简单了解列宁这个人物，从而明白如果列宁没有诚实的品质，长大后不可能成为一代伟人。
课文把列宁打碎花瓶、说谎、承认错误的过程交代得十分清楚，对列宁的描写仅寥寥数语，但却形象生动。
因此，教学中以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
设计理念：1．以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2．在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3．立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。
教学目标：1．指导学生借助拼音认识本课10个生字。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
教学重、难点:1．通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。
2．体会文中人物对话的不同语气。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话导入请你向大家介绍一下你是个什么样的孩子吗？（课件：我是一个（）的孩子。
）通过你们的介绍，老师知道你们都很优秀，我们刚刚学过的15课手捧空花盆的孩子是一个什么样的孩子？我们这一单元的主题就是：诚实。
诚实是做人的基本道德，我们从小就应该努力做一个诚实的人。
今天，我们就来学习一个伟人少年时期诚实的故事。
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思整理的小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文列宁8岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。
他们在房间里捉迷藏。
列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。
孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。
姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。
”姑妈笑着说：”那一定是花瓶自己打碎的。
”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
列宁回到家里，躺在床上不说话。
妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。
妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。
过了几天，邮递员送来姑妈的回信。
姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
”【篇二】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》教案教学目标1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点1、体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的语气。
教学过程一、导言1、同学们，今天老师给你们带来一个人，你们认识他吗？（列宁画像）课前老师让大家预习课文，谁能介绍一下列宁？（生说）2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。
这节课我们就学习一篇发生在列宁小时侯的事情。
（板题）3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
二、初读课文1、同学们用自己喜欢的方式朗读课文，数一数这篇课文有几个自然段？并想一想课文主要写的哪个人物？（板书）2、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？三、理解课文内容1、俗话说的好“书读百遍，其意自现”也就是说读书的次数多了，其中的意思自然就理解了，只要用心读书就能明白书中的意思。
幼儿园阅读区谁打碎了花瓶教案
幼儿园阅读区谁打碎了花瓶教案教学目标：教学资源：教学过程：1. 导入活动（5分钟）(1)引导幼儿回忆上次“花瓶突然碎了，大家一起分析是怎么回事”的情景，并询问幼儿是否知道当时事情的真正原因。
2. 学习绘本《谁打碎了花瓶》（15分钟）(1)翻开绘本，向幼儿展示书的封面，并简单介绍故事背景。
(2)阅读绘本，引导幼儿注意细节，推理出谁最可能打碎了花瓶。
(3)阅读完毕后，与幼儿一起讨论：为什么他会是最有可能的人？还有其他可能吗？3. 小组活动（20分钟）(1)将幼儿分为小组，每个小组扮演故事中的一个角色。
(2)发放小组讨论及表演材料，每个小组基于材料，展开讨论，协商好自己角色的任务和说辞。
(3)每个小组依次表演，其他小组成员可以提问、质疑或提供自己的观点。
(4)最后进行全员讨论，每组陈述自己的观点，并讨论哪个观点最有说服力。
4. 总结活动（5分钟）(1)引导幼儿回顾整个过程，思考幼儿园阅读区谁打碎了花瓶这个问题，他们是如何推理和判断的。
(2)通过讨论结果，再次强调责任感和团队合作的重要性。
评估方式：1. 观察幼儿在小组活动中的参与情况，包括主动提出观点、协商表演任务、与他人有效沟通等。
2. 收集小组讨论及表演材料，对幼儿的观点和思考水平进行评估。
附件：小组讨论及表演材料小组1：小明任务：你在绘本故事中最可能打碎了花瓶，请你运用推理说出自己是如何不小心打碎花瓶的。
表演材料：（填写小组1的讨论及表演材料）小组2：小华任务：你认为小明是故意打碎花瓶的，请你运用推理说出自己为什么怀疑小明故意打碎花瓶。
表演材料：（填写小组2的讨论及表演材料）小组3：小红任务：你是教师，请你引导幼儿进行讨论和观察，最终得出结论。
表演材料：（填写小组3的讨论及表演材料）。
《谁打碎了花瓶》参赛教案
《谁打碎了花瓶》教学设计鸡冠区西郊乡中心学校闫颖梅教材分析：这是一篇传统课文，讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
学情分析：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，师出示画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。
然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
教学目标：1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生写话能力和表达能力。
教学重、难点：1．体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2．体会文中人物对话的语气。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入课文。
（播放课件）1、师：同学们好！（生：老师好！）上课前我们要进行一个小测试，听音判断发生了什么。
请仔细听好，一会儿答案揭晓(此时播放：花瓶破碎的声音，生猜测，师点击课件，揭晓答案：掉在地上的摔碎了的花瓶及花朵。
师适时评价)2、师：呀！原来是花瓶碎了！它是怎么碎了呢？你们想不想知道？（生：想）好，让我们一起去看看吧。
请大家和老师一起书空。
（板书课题“谁打碎了花瓶”）3、师：如果填标点，后面填什么标点？（问号）。
所以课题要读出疑问的语气。
谁来读？全班齐读。
4、你想知道哪些问题呢？（找几个学生质疑），好就让我们带着这些问题一同走进课文吧。
请同学们看学习目标（课件出示）二、出示目标，明确任务。
学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我要学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学用自己喜欢的方式读读课文，不认识的字看拼音多读几遍，不懂的词语多读几遍带有这个词语的句子。
体现社会主义核心价值观教案《谁打碎了花瓶》
谁打碎了花瓶（教科版课程标准实验教科书语文二年级上册）【教材分析】这是一篇传统课文，讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。
全文按照事情的发展顺序展开，共五个自然段。
第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客。
第二自然段写列宁在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶。
第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之间的一段对话。
这段抓住人物的语言展示了人物的心理，既是教学的重点，也是教学的难点。
姑妈问：“是谁打碎的？”接下来，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一个“都”字，写出了他们回答时不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是叹号，表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理。
而列宁则是“也低声说：‘不是我。
’”“低声”是因为自己做了错事心虚，他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。
之后，姑妈笑着说花瓶一定是自己打碎的。
其他表兄弟表姐妹都笑了起来，“只有列宁没有笑。
”“只有”在这句中鲜明的写出了列宁与其他人的不同。
第四自然段写列宁回家后把事情告诉了妈妈，妈妈让他写信给姑妈。
第五自然段则是姑妈的回信，点明了中心：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
教材地位及作用：本课时教学是以“诚实守信”为主题的单元教学中的主体精读课文。
教学目标：1.通过学生的自学、互学和教师的有效导学，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。
2.通过自学---互学---导学的教学模式来学习课文，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，培养学生的朗读、理解能力。
3.在阅读中学习列宁知错就改的好品质。
让学生感受到诚实是一种美德，践行社会主义核心价值观，激发学生做一个诚实的好孩子。
教学重点、难点：体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
体会文中人物对话的语气。
【学情分析】本课时所学的课文从字面上讲理解难度不大，因为其中难字都有注音，较为生僻的词语也不多，个别的词语是可以结合学生的实际生活或采取换词的方式解决的，比如“表兄弟表姐妹”“一道”等词语。
是谁打碎了花瓶教学设计
是谁打碎了花瓶教学设计Who broke the vase teaching design第 1 页共 3 页是谁打碎了花瓶教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
熊爸爸出差回来，带回几枝腊梅花。
熊妈妈喜爱极了，捧出珍藏多年的花瓶，小心翼翼地把花插在里面。
下午，小黑熊从外面回来，见到花瓶里的花，“咦，花瓶里没有水，花不是渴死了？”他想，于是小黑熊舀来一茶缸水，灌满了花瓶。
夜里，下起了雪，天气骤然变得很冷，小黑熊靠在熊妈妈身边，还一个劲地嚷“冷”。
第二天，小黑熊还在呼呼睡大觉，熊妈妈跑来拧他的耳朵，骂道：“你这个小调皮，快起来，我问你，花瓶是怎么打碎的？”小黑熊睁开眼睛，躲开熊妈妈的手，不解地问：“什么呀，什么碎了？”熊妈妈更生气了，抓住小黑熊，“啪啪”使劲打他屁股。
小黑熊“哇”地大哭起来。
熊妈妈看看时间不早了，不再理睬小黑熊，上班去了。
小黑熊哭了一阵，见没有动静，就跑去看什么碎了。
第 2 页共 3 页原来是放在桌子上的花瓶碎了，腊梅花倒在一边。
是谁打碎了花瓶呢？小黑熊挠挠头皮，心里怪妈妈冤枉了自己。
是不是讨厌的老鼠昨晚出来偷食，打碎了花瓶呢？小黑熊跑到厨房，趴在墙角的老鼠洞前，厉声责问：“花瓶是不是你打碎的？”老鼠在里面颤颤兢兢回答：“不是我，昨晚太冷了，我没有出门，我发誓。
”“奇怪！那会是谁呢？”这样想着，小黑熊打电话给正在上班的爸爸。
熊爸爸回到家，还没喘口气，小黑熊就拉着他去看碎花瓶。
熊爸爸看到有冰在碎花瓶中，马上明白了，向小黑熊作了解释，小黑熊听了恍然大悟。
你知道花瓶是怎么碎的吗？（答案：由于晚上气温突然降低，花瓶里的水结了冰。
水结冰后，体积变大，把花瓶胀破了。
）-------- Designed By JinTai College ---------第 3 页共 3 页。
谁打碎了花盆中班教案
谁打碎了花盆中班教案
摘要：
1.故事背景及人物介绍
2.事情的起因和经过
3.事情的结果和教训
4.结论和反思
正文：
1.故事背景及人物介绍
《谁打碎了花盆》是一则中班教育故事，主要讲述了一群幼儿园中班的孩子们在玩耍时不小心打碎了花盆，而他们之间的互相推诿和最后勇于承认错误的过程。
在这个故事中，主要涉及到的人物有：小明、小红、小华、小丽和小刚。
2.事情的起因和经过
一天，幼儿园中班的孩子们在操场上玩耍。
他们在老师的带领下，一起玩起了捉迷藏。
在玩耍的过程中，他们不小心撞到了花盆，结果花盆被打碎了。
事情发生后，孩子们都很紧张，因为他们知道花盆是老师喜欢的东西。
于是，他们开始互相推诿，每个人都说是别人打碎的花盆。
小明说是小红打碎的，小红又说是小华打碎的，小华则说是小丽打碎的，而小丽则指责是小刚打碎的。
3.事情的结果和教训
在这个过程中，老师没有立刻追究责任，而是让孩子们先回到教室。
然后，老师分别找了每个孩子谈话。
在老师的引导下，每个孩子都承认了自己在
玩耍过程中有疏忽大意的地方，都表示愿意承担责任。
最后，老师让孩子们一起动手清理打碎的花盆，并告诉他们，承认错误是一种勇气，而互相推诿则会让问题变得更糟。
通过这个事情，孩子们学会了勇于承担责任和诚实面对错误。
4.结论和反思
这个故事以一种寓教于乐的方式，让孩子们明白了做人的道理。
作为家长和老师，我们应该引导孩子养成诚实、勇敢和有责任心的品质，这样他们才能在以后的生活和学习中更好地面对挑战和困难。
《谁打碎了花瓶》教学设计.doc
教科版实验教材语文第三册18、谁打碎了花瓶一、教学目标1、学习列宁知错就改，勇于承担责任的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认10个生字。
二、教学难、重点1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错、诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的不同语气。
3、学会认10个生字，会写“互”字。
三、教学准备猫头饰一个、课件四、教学过程：（一）情境导入利用儿歌《好孩子要诚实》创设情景导入课文。
（二）初读课文，熟悉生字1、小朋友自由读，要求：圈出生字及它的朋友。
2、同桌合作读圈出的生字。
3、课件出示全部生字，开火车读。
4、去拼音齐读。
5、选择自己喜欢的字组词、说话。
6、指导书写“互”字。
三、再读课文，理解课文1、小组接龙读。
请学生评一评，哪组读得好、读得流利。
2、教师范读。
3、学生读一遍。
(1)四人小组交流，你读懂了什么？还有哪里不清楚？(2 )小组汇报交流情况，教师随机进行指导。
四、精读课文，深入感悟1、引导学生课文中的重点段落，重点词句。
2、分角色朗读。
重点练读列宁打碎花瓶后人物的对话部份，读出不同的语气。
3、全班齐读一遍课文，完整的了解一遍这个故事。
4、结合生活实例，发散学生思维。
你遇到过这样的事吗？你是怎么做的？如果你是列宁你会怎么写这封信？五、教师小结读了篇课文，我们明白了什么道理？小花猫：“小朋友们今天表现得真好，还明白了’诚实' 这个道理，歌里的小朋友也知道该怎么做了，不信你们听......”五、课外延伸列宁是一个很伟大的人，这跟他从小勇于认错，敢于承担责任是分不开的。
关于他的故事很多很多，小朋友可以用自己喜欢的方式查阅他的资料。
《谁打碎了花瓶》优秀教案汇总
《谁打碎了花瓶》优秀教案《谁打碎了花瓶》优秀教案汇总《谁打碎了花瓶》优秀教案汇总1教材分析：这是一篇传统课文，讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
学情分析：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，师出示画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。
然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
设计理念：1.以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2.在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3.突出本套教科书的特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复现率，达到多识快识的目的。
4.立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。
教学目标：1.指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
教学重、难点：1.体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2.体会文中人物对话的语气。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话导入：老师给大家带来一件小礼物，播放视频。
学生观看视频后，说出画面内容，引出新课，板书课题。
齐读后问：“读题后你想知道什么?”学生提问。
要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。
要求：1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音)指名读，强调“宁”“岁”的读音。
大班科学教案谁打碎了花瓶
大班科学教案谁打碎了花瓶大班科学教案：谁打碎了花瓶引言：在幼儿园的日常生活中，孩子们经常会遇到一些小状况，需要学会解决问题并承担责任。
在这个教案中，我们将通过一个有趣的情境来引导孩子们思考和分析，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教案的主题是“谁打碎了花瓶”，通过探索和实验，帮助大班学生发展自己的科学思维和团队合作能力。
一、目标：1. 培养学生的科学思维能力；2. 发展学生的观察和推理能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 引导学生承担责任并解决问题。
二、教学过程：1. 问题提出：在班级里的花台上有一只漂亮的花瓶，现在花瓶摔碎了，大家一起来猜猜到底是谁打碎了花瓶呢？2. 回忆和观察：引导学生回忆花瓶在摔碎之前的情景，发现谁在附近，并观察地面上的破片和痕迹。
通过收集信息和观察，学生可以建立初步的推理。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个代表来进行下一步的实验和推理。
每个小组根据第二步的观察结果，形成自己的假设并列出可能造成花瓶摔碎的原因。
4. 实验和推理：每个小组中的代表依次进行实验。
用不同的物体重复花瓶摔碎的过程，并观察破片和痕迹的相似之处。
通过实验，学生可以借助观察和推理，找出哪一个物体可能打碎了花瓶。
5. 结果和讨论：将代表归集到一起，分享实验结果，并进行讨论。
每个小组将自己的结论展示给全班，然后进行全班的讨论，理解并分析各个小组的推理和结论，找出最有可能打碎花瓶的物体。
6. 分析和总结：引导学生分析各个小组的结论，通过比较不同小组的观点和结果，讨论他们的合理性和推理依据。
引导学生总结整个实验过程，并思考如何提高实验的准确性和科学性。
7. 责任和解决问题：给出最有可能打碎花瓶的物体后，让全班一起讨论接下来的行动和责任。
引导学生思考如何解决问题，是否需要向老师或者其他同学道歉，并制定相应的行动计划。
三、评估方法：1. 观察学生在小组合作和实验过程中的表现，包括观察力、推理能力和团队合作等；2. 收集学生的结论，并对推理的合理性进行评估；3. 观察学生在整个讨论过程中的表现，包括是否能够发表自己的观点，并参与到讨论中去；4. 观察学生在解决问题和承担责任的过程中的表现，包括是否积极参与，并提出合理的解决方案。
谁打碎了花瓶教学设计 (1)
教学流程：
一、导入新课、板书课题。
出示课件列宁画像，简介列宁，导入课文。
板书课题，学生读题，师为“碎”字正音。
读了课题你想理解哪些问题？指名说一说。
二、初读课文、整体感知。
1、学生自由读课文，先借助拼音读，再看汉字读。
2、再读课文，把字音读准确、读流利。
标出自然段。
3、指名分自然段读课文，检查自读课文的情况。
读后说说课文写了一件什么事？
三、朗读课文、理解课文。
1、小组内读文，交流自己解决的看课题后提出的问题。
2、默读课文 1 、 2 自然段，画出列宁打碎花瓶的语句，指导朗读，体会列宁打碎花瓶不是故意的。
3、同桌互读 3 自然段，找出打碎花瓶后列宁和表兄妹的不同表现，体会列宁的心理活动。
4、找一找、读一读相关句子，学生汇报，师板书重点词语。
5、指导朗读，体会对话中人物的不同语气。
6、齐读 4 自然段，说说列宁回家后的表现怎样？
7、读姑妈信中的话，说说自己是怎样理解的？
四、总结课文内容。
拓展延伸、回归整体。
充分发挥想像，以列宁的身份说说如何向姑妈道歉的。
朗读全文，说说你喜欢列宁吗？为什么？。
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教科版实验教材语文第三册
18、谁打碎了花瓶
一、教学目标
1、学习列宁知错就改，勇于承担责任的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认10个生字。
二、教学难、重点
1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错、诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的不同语气。
3、学会认10个生字，会写“互”字。
三、教学准备
猫头饰一个、课件
四、教学过程：
（一）情境导入
利用儿歌《好孩子要诚实》创设情景导入课文。
（二）初读课文，熟悉生字
1、小朋友自由读，要求：圈出生字及它的朋友。
2、同桌合作读圈出的生字。
3、课件出示全部生字，开火车读。
4、去拼音齐读。
5、选择自己喜欢的字组词、说话。
6、指导书写“互”字。
三、再读课文，理解课文
1、小组接龙读。
请学生评一评，哪组读得好、读得流利。
2、教师范读。
3、学生读一遍。
（1）四人小组交流，你读懂了什么？还有哪里不清楚？
（2）小组汇报交流情况，教师随机进行指导。
四、精读课文，深入感悟
1、引导学生课文中的重点段落，重点词句。
2、分角色朗读。
重点练读列宁打碎花瓶后人物的对话部份，读出不同的语气。
3、全班齐读一遍课文，完整的了解一遍这个故事。
4、结合生活实例，发散学生思维。
你遇到过这样的事吗？你是怎么做的？如果你是列宁你会怎么写这封信？五、教师小结
读了篇课文，我们明白了什么道理？
小花猫：“小朋友们今天表现得真好，还明白了‘诚实’这个道理，歌里的小朋友也知道该怎么做了，不信你们听……”
五、课外延伸
列宁是一个很伟大的人，这跟他从小勇于认错，敢于承担责任是分不开的。
关于他的故事很多很多，小朋友可以用自己喜欢的方式查阅他的资料。