拨动爱的琴弦 谱写爱的乐章

拨动爱的琴弦谱写爱的乐章

发表时间：2013-04-09T10:39:51.747Z 来源：《教育学文摘》2013年2月总第76期供稿作者：◆文雪萍宋惠萍

[导读] 孩子最先、最多接触的是父母，爱父母是孩子的天性，激发孩子对父母爱的情感最容易被孩子所接受。

◆文雪萍宋惠萍甘肃省高台县东苑幼儿园734300

有人曾经问我：爱到底是什么？有人告诉我：爱是一个口袋，往里装，产生的是满足；往外掏，产生的是成就感。因此，泰戈尔说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动；爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”我想，爱更是一种感受。一个人被需要时，才能感应与感受到自己的价值。现在的大多数家庭都是独生子女，随着经济水平的提高，家长对于孩子也是有求必应。在这样特殊的家庭环境下，使得大多数幼儿在无意中形成了以自我为中心、只知获取不懂给予的心理倾向。这是现行教育的一种病态，在为孩子付出大

量爱的同时却忽略了最重要的东西——让孩子学会爱，学会如何去爱自己的父母、爱自己的老师、爱所有关心自己的人。那么，怎样让幼儿学会爱、分享爱？这一切都离不开教育，离不开教育为幼儿创设的给予爱的实践和爱的体验。

一、在成长中用爱去接触幼儿

孩子最先、最多接触的是父母，爱父母是孩子的天性，激发孩子对父母爱的情感最容易被孩子所接受。一次谈话中提到：“你最爱谁？”“我喜欢妈妈，因为妈妈给我买好多东西。”“我喜欢爸爸，因为爸爸经常带我出去玩。”“我喜欢我爸爸，我要什么他就给我买什么。”小朋友们说了很多，但从中可以看出他们对父母的爱是表面的、肤浅的。于是我给他们讲了一个宝宝成长的故事，告诉他们，父母为了孩子的长大付出了好多心血。到了幼儿园，老师也是对幼儿付出最多的人，因为一个星期有五天时间在幼儿园，和老师接触最多，两者之间最容易建立感情，要让他们感受到幼儿园和家里一样充满着温馨。

记得开校初幼儿报名上第一节课的情景，一个个牵着抱着眼泪汪汪的孩子的父母，好像把孩子送到幼儿园是来受罪、老师是看犯人的警察一样。面对这样的情景，我在心中就暗暗发誓，一定要像他们的妈妈一样爱他们，让他们感受到我们老师的温暖，喜欢我们小二班。

在刚开学的第一周，不断有家长打来电话询问孩子的情况：“杨丽菲现在怎么样？哭不哭了？你们让她玩玩钻山洞的游戏她就不哭了。”“×××爱写字，你让他写写字他就不哭了。”面对36个孩子，难道我们能满足每个幼儿的兴趣爱好吗？面对这么一班什么都不懂的孩子，我们几个老师真有点手足无措了，只好一个老师先安慰那些哭闹不止的幼儿，另一个老师组织其他幼儿活动。不几天，杨丽菲的妈妈就说：“老师，你们这儿什么都没有，杨丽菲想到金果果幼儿园去上，因为那儿有许多好玩的玩具。”经过我班几位老师的努力，现在的杨丽菲总是争着上幼儿园，感冒了也要来。她妈妈说：“杨丽菲现在特别喜欢上幼儿园，感冒了请假都不行。”面对孩子的变化和家长的信任，我们终于可以放心了。

二、在生活中用爱去感化幼儿

张子轩是外地学生，由外公外婆带大。他听不懂高台话，就餐时只吃饭不吃菜，不喜欢吃面，喜欢吃米，并且不爱说话，不愿和同伴交流。经过一段时间的精心教育，他已经能主动向老师打招呼，再也不挑食了。家是爱的集结地，孩子们每天来到幼儿园这个大家庭里生活、学习，更需要我们像妈妈爱自己的孩子一样爱他们，给孩子家一样的温暖，让孩子们在阳光下茁壮成长。

本学期，许多孩子已经能简单地帮助老师，比如擦桌子、收拾整理玩具。但张子轩又和上学期一样，上学还哭鼻子，他的家长也告诉我们：“他有时不好好吃饭，请老师多帮帮他。”在每次吃饭时，我们耐心地和他交流：“张子轩，这饭你吃不吃？想吃什么？”并且告诉他吃菜对身体的好处，这几天他吃饭的情况比以前好多了。

我相信将来他一定会变为一个既爱说话又爱吃菜的孩子，因为我看到他游戏时灿烂的笑容了，他已经融入到这个班集体中了。

三、在集体中用爱去引导幼儿

班内的赵天福是从外地新转来的一个孩子，父母在外地打工，平时由爷爷奶奶带。孩子性格很内向，自理能力也很差，走路的样子很像一个刚刚学会走路的孩子，不会穿鞋，不会穿衣服。

第一天到校他就哭鼻子，牵着奶奶的手，我用手去牵他，他却用手打我。回到教室，在孩子们做游戏时，我对他说：“赵天福，这会儿我坐下，你来打我好不好？”他没有动，我就问他：“刚才你为什么打老师？打人对不对？”在我的耐心教育下，他明白了对与错，上课时我还有意识地对他进行了表扬。

第二天，他虽然流眼泪，我去牵他的时候，他虽然有些不情愿，但还是过来了，我在小朋友面前又表扬了他。在以后的几天里，我经常给予他鼓励和表扬，现在的他，已经懂事多了，我们也欣慰了许多。

四、特色教育

东苑幼儿园是一所新建的幼儿园，幼儿百分之九十都来自农村。面对这一情况，根据我班的特色，我选择了种子粘贴。种子在每个家庭都有，也好搜集，种子搜集好了，接下来我们就让幼儿去认识种子。在我们的周围到处都是植物的种子，但是从未引起过孩子们的注意。虽然孩子们天天接触这些东西，却从未用它们做过画，孩子们的好奇心有了，求知欲也有了。接下来就是教师的引导，通过教师的讲解和示范，每个孩子都跃跃欲试。孩子的积极性调动起来了，同时还培养了孩子们的动手能力。

“孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音响，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦!”