第二讲积极的情绪与体验

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第三、四章积极体验

第三、四章积极体验

4.能认识到自己有能力掌控自己当前所做的行为活动,也就是说,一个 人能认识到自己大致能应对即将出现的后续行为并能对他们做出恰当的 反应; 5.出现暂时性体验失真,典型的比如觉得时间过得比通常情况下要快; 6.活动体验本身成为活动的内在动机,通常情况下完成活动就是进行活 动的最好理由。
产生的基本条件: 1.挑战与才能的相互平衡。 2.从事的活动要具有一定的结构性特征。 3.主体自身的特点。
在对主观幸福感的测量方面,心理学界目前基本明确了主观幸福感的三 个主要衡量指标:体验到快乐情绪、较低水平的消极体验和较高水平的 生活满意度。
三、主观幸福感生成的主要理论
(一)实现论 这一理论的核心在于认为幸福是个体各种紧张压力解除的结果,当人的各种 生理、心理需要得到满足后,就会体验到幸福感。 (二)信息加工判断理论 比较强调认知在主观幸福感形成中的作用,认为幸福感的产生并不完全由外 在刺激引起,它是个体的愿望或已有的经验与外在刺激相互作用的结果。 (三)基因或人格特质论 认为把生活情景的认知与人的情绪体验相结合,有它的合理性。但从人的社 会生活实际来看,人的生活情景是暂时的、多变的。
三、两种典型的非福乐状态
(一)分离体验与茫然体验 分离体验也被称为厌倦体验。“分离”是一个很古老的概念,它原是 指人类自身的一种原罪,在这里主要是指个体在自我失去(由于某种外 在的原因)以后产生的一种不愉快的心理体验。 茫然体验也被称为焦虑体验。是指个体处于一个目标不明确、环境不 熟悉的境地时产生的一种总觉得自己做什么都做不好的心理体验,而这 种体验在外在的机遇或职责要求高于个体的能力时也同样会产生。
(二)影响主观幸福感的具体 因素分析 1.经济因素与主观幸福感的关 系分析 2.文化与主观幸福感的关系分 析 3.身体健康状态与主观幸福感 的关系分析 4.人际交往与主观幸福感的关 系分析

培养积极情绪的技巧总结

培养积极情绪的技巧总结

培养积极情绪的技巧总结积极情绪是一种积极向上、充满活力和乐观的情绪状态,对于个人的身心健康以及生活质量都具有重要意义。

然而,在现代社会中,人们常常面临各种压力和挑战,容易出现消极情绪,因此培养积极情绪成为了每个人必须面对并努力实现的目标。

下面我将总结一些培养积极情绪的有效技巧,希望能够帮助大家更好地拥有积极的心态。

一、接受自己要培养积极情绪,首先要学会接受自己,包括自己的优点和缺点。

每个人都有自己独特的特点和价值,所以不要过分苛求自己,要学会宽容和接纳自己。

只有在接受自己的基础上,才能真正做到积极向上。

二、保持良好的生活习惯良好的生活习惯是培养积极情绪的基础。

要保持充足的睡眠,合理的饮食和适量的运动,这样才能保持身心的健康状态,更容易保持良好的情绪。

三、运用积极心理学原理积极心理学的核心是关注人类的优点和潜力,强调积极情感、个人成长和幸福感。

可以通过积极情感的培养、个人优点的发掘和幸福感的建立,来增强自己的积极情绪。

四、保持乐观态度乐观是培养积极情绪的重要因素。

无论面对何种困难和挑战,都要保持乐观的态度,相信自己有能力克服一切困难,这样才能更顺利地走过人生的每一步。

五、积极寻找快乐要在生活中注意积极寻找快乐源泉,培养积极的情绪。

可以找到自己感兴趣的事情,多参加社交活动和运动,与人分享快乐,这样不仅能让自己更快乐,也能感染他人,共同创造积极的氛围。

六、学会放松自己放松自己是减轻压力、保持积极情绪的重要手段。

可以通过深呼吸、冥想、瑜伽等方式来放松身心,缓解压力,重新调整自己的状态,让自己更容易保持积极的情绪。

七、建立积极心态建立积极心态是培养积极情绪的关键。

要时刻告诉自己“我能行”、“我很优秀”等正面的自我暗示,相信自己有实现目标的能力,这样才能更容易实现自己的梦想和目标。

八、学会感恩感恩是一种积极的情绪态度,可以帮助我们更好地看待生活中的一切,发现生活的美好和幸福。

要学会感恩家人、朋友、同事和周围的一切,保持一颗感恩的心,这样才能更加幸福和满足。

个人综合素质提升培养积极情绪知识讲座培训课件

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汇报人:XXX0102管理03养成1.21.2.3.3.二、情绪的分类1.按情绪的性质来分。

;美国心理学家普拉切克(Plutchik)惧和悲哀。

在以上四种基本情绪之上,可以派生出众多的复杂的情绪,如厌恶、羞耻、悔恨、嫉妒、喜欢、同情等。

(1度有关。

(2)愤怒。

愤怒是指所追求的目的受到阻碍,愿望无法实现时产生的情绪体验。

愤怒时紧张感增加,有时不能自我控制,甚至出现攻击行为。

愤怒也有程度上的区别,一般的愿望无法实现时,只会感到不快或生气,但当遇到不合理的阻碍或恶意的破坏时,愤怒会急剧爆发。

这种情绪对人的身心的伤害也是明显的。

表现较晚,可能是与他对恐惧情景的认知较晚有关。

(4)悲哀。

悲哀是指心爱的事物失去时,或理想和愿望破灭时产生的情绪体验。

悲哀的程度取决于失去的事物对自己的重要性和价值。

悲哀时带来的紧张的释放,会导致哭泣。

当然,悲哀并不总是消极的,它有时能够转化为前进的动力。

2.按情绪状分类。

自觉的意识状态,其中较典型的有:(1段时间内,使周围的事物染上同样的情绪色彩。

例如,喜悦的心情往往会使人感到心情舒畅,万事如意,办任何事情都顺利。

而悲伤心情则会使人感到凡事枯燥乏味,悲凉忧伤。

所谓“忧者见之则忧,喜者见之则喜”,就是指的人的心境。

2.而且个性差异对这种心境也会带来不同的影响。

抑郁质的人会助长这种郁闷的心境,而胆汁质的人可能会缩短或减缓这种心境。

2.良好的心境会使人振奋、提高效率、有益于健康。

而消极、不良的心境会使人颓丧、降低活动效率、有损健康。

2.2活中具有重要意义的事件引起的。

此外,过度的抑制和兴奋,或者相互对立的意向或愿望的冲突也容易引起激情的状态。

激情有积极与消极之分,积极的激情合成为激发人正确行动的巨大动力;而消极的激情常常对机体活动具有抑制的作用,或者引起过分的冲动,作出不适当的行为。

2.按情绪状分类。

(3)应激。

还会引起机体一系列的明显的生理变化。

比如心跳、血压、呼吸、腺体活动以及紧张度等都会发生变化。

《积极情绪的力量》PPT课件

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要在你的日常生活情景中更加频繁地找到积极的意义
增加积极情绪
• 方法3:品味美好 • 提高积极情绪的另一种策略是从好事情中寻找好的方面,
将积极的事物变得更加积极 • 一个最简单地、加倍你从好运中获得积极情绪的方法是,
养成与配偶、亲人或者亲密的朋友分享你的好消息的习惯
• 方法4:数数你的福气 • 将看似平凡的事情转变为福气,所带来的收获可能在你的
• 激励:感到被美好所极力、振奋或鼓舞;遇到真正的成就或美德;感受到尽 最大努力以达到更高的水平的冲动
积极情绪的10种形式
• 敬佩:感到强烈的好奇或惊讶,真正地对你周围环境感到惊叹;极大程度地 对伟大或美丽感到不知所措;为庄严惊呆、止步;感觉到自己属于一个远远 大于你自己的事物的一部分
• 爱:感受到你和另一个人直接的爱意涌现;在社会关系中感到亲近、安全、 可靠和信任;当你的某一种人际关系引发了某种或某几种其他形式的积极情 绪
方法5:调整你对媒体信息的摄入
消极情绪抓住你的注意力,把你吸引进来, 并让你一直关注着
媒体的暴力信息鸡腿了你的同情心和你的仁慈
方法6:应付周围的消极源
改变情境 改变视角 改变意义
增加积极情绪
• 方法1:真诚是重要的 • 不真诚的积极情绪完全不是积极情绪,而是消极情绪的伪装
• 方法2:找到生命的意义 • 要提升你的积极情绪并且把你的积极率往高地上移动的一个关键途径就是,

第二课善于调节情绪保持乐观心态_452

第二课善于调节情绪保持乐观心态_452

(2)情绪是由一定事物引起的,事物是指 (A C D )
A行为 B物品 C言论 D事件
课后作业
一、基础题 《质量监测》第二课第一部分。
二、拔高题(下节课提问并解答) 1.试以喜、怒、哀、惧等情绪为例,说说人们生 活中会有不同的情绪体验。 2.用事例说明个人的情绪与他的志趣有密切联系。 3.列举生活中的事例,说明不同的情绪会给个人 或社会带来不同的后果。
A思想品德
B兴趣爱好
C内心世界
D政治觉悟
(2)“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,
影响他们情绪变化的因素主要是
B
()
A社会生活
B个人志向
C个人境遇
D兴趣爱好
4.多项选择题
(1)人的情绪好坏,能够
( BC )
A反映解决问题的快慢
B反映志趣广泛与否的条件
C制约人们学习、工作质量高低的因素
D人的心理发展水平高低的一个标志
第二课 善于调节情绪 保持乐观心态
情绪——奇妙的窗口 情绪需要调节 保持乐观心态 做情绪的“主人”
一、情绪的基本知识学习目标
1.认知目标: 知道喜怒哀惧是人的基本情绪,个人的情绪同个人的 志趣有密切的联系。
2.能力目标: 通过学习,提高个人对情绪的了解和把握及在生活中, 对自己和他人情绪的表现有比较正确的认识与评价的 能力;提高辨别积极情绪与消极情绪的能力。
2.判断题:
(1)“漫卷诗书喜自狂”表达了怒的情绪 (X )
(2)任何客观事物都能引起人们的情绪变化。
(X )
(3)人人都有喜怒哀惧,但不能因此认为人们
的情绪没有什么区别。
(V )
(4)情绪既可以产生积极结果,也可以导致不良
后果。

正念品味,8种深度体验积极情绪的方法,帮助我们走出消极情绪

正念品味,8种深度体验积极情绪的方法,帮助我们走出消极情绪

向内觉察回归本源深度地体验积极,就会从消极情绪中走出,幸福是一种需要练习的东西,就像小提琴一样。

--约翰·拉伯克爵士生活在快节奏的世界中,我们经历各种各样的事件。

我们时常会受到事情的干扰并沉浸在负面事件中,以为此时此刻的黑暗已经占据了我们生活的全部。

人生不如意之事十之八九,既然问题是每个人都要经历的,但这意味着,希望就显得格外光明。

有意地将我们的注意力放在积极的事件上并延长出现的积极情绪,可以缓冲消极情绪带来的反应。

在心理学中,长期沉浸在负面情绪的体验中,被称为情绪的反刍,反刍会产生内耗。

如果刻意地让自己沉浸在喜悦的事物中,在心理学中,被称为心理的品味。

专注于光明的一面是具有挑战性的,但如果我们不去练习专注在光明面,很可能就会走进情绪的反刍,陀思妥耶夫斯基说过:“人喜欢数他的烦恼,但他不数他的快乐。

”其实心理的品味,就是细数自己的快乐,这是每个人需要学习的功课。

品味心理可以划分为3个层次的品味:1. 品味体验是指整体体验,有意地将注意力集中在欣赏积极事件上。

它包括沉浸在特定环境、相关的感觉、情绪、知觉、想法和行为。

比如:坐在沙滩上,一边感受海,一边感受海浪。

2. 品尝过程通过调节不同的积极状态将积极事件与积极情绪联系起来。

例如,感谢别人为你做事情的过程就是将感恩调节为一种积极的情绪状态。

3. 品味回应这是作为对积极事件出现的特定行为或想法的反应。

这些反应通过放大积极情绪的强度和持续时间来调节这些事件对积极情绪的影响。

积极情绪可以扩展人的思想和行为,促进创造力、社会联系、个人资源和适应力。

因为品味的过程需要积极情绪地放大或持续,它可以让我们体验到更深入的幸福感。

重要的品味可以带来一个人对过程的美好体验,而不是对事件的体验。

那么品味积极情绪需要具备什么:1.能够连接到当下2.能够体验到自身的需求3.关于积极体验的正念和元认知如何进行心理的品味练习1.与他人分享积极寻求并让其他人参与到个人积极的经历中,聆听有关过去事件或未来计划的分享可以放大积极情绪。

小学健康教育教案第二课:保持良好的情绪

小学健康教育教案第二课:保持良好的情绪

小学健康教育教案第二课:保持良好的
情绪
教学目标:
1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。

2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己,不然就会自己给自己背上思想包袱,影响学习和工作。

教学重点:认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。

教学难点:要学生学会控制住自己的情绪,不过度高兴,也不过度悲伤。

教具(课前准备)学生准备:想一想自己过去在遇到成功和失败的时候,是怎样控制自己的。

教学内容及过程
师:同学们?什么叫做“情绪”?
生:简单的说,情绪就是心情。

师:当你心情好或者说情绪好的时候,你的表现什么样?
(生交流)
师:是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人情绪好的时候,干什么事都特别有劲.可见良好的情绪不仅对工作、学习有利,对人的健康也有利,不是吗?相反,当一个人情绪
不好的时候,整天无精打采,好象在生一场大病似的,对健康当然也十分不利了。

你在情绪不好的时候是怎样的?
(生交流)
师:我觉得你不该这样对自己,这不是明摆着要影响自己的健康吗?
我们要学会控制自己的情绪。

不论遇到高兴的或不高兴的事,都不要影响自己的情绪,这就是控制住自己。

板书
1、保持良好的情绪
2、什么是良好的情绪
3、具有良好的情绪的重要性
4、为什么要控制自己。

《浅谈积极情绪》PPT课件

《浅谈积极情绪》PPT课件

派生情绪:〔派生情绪都是建立在根本情绪的根底之上的〕
3.与自我评价有关的情绪
骄傲、羞耻、内疚等与道德及客观行为标准有关的情绪。
4.与他人有关的情绪
10
单击单此击处此编处辑根编母本辑版情母标绪版题标样题式样式
单击悲此哀处:编〔辑代母表版完文毕本与样释式放〕 –– 第 第忧二 二级 级郁—忧愁—哀伤—悲伤—悲哀—痛 第第不三三级级欲生
心慌—内疚与厌恶
胸闷—轻蔑与痛苦
24
单击单此击处此编处辑觉编母察辑情版母绪标版—题—标样情题绪式样如式同天气
单 情绪击如此同处天编气辑,母阴晴版雨文电本,样式
如–– 果第 第将二 二情级 级绪的喜怒哀惧对应天气你怎样联系?
第第三三级级
–– 第第四四第级级五级 第五级
小游戏
大家分成2组排成列, 把你的情绪转化为相关 天气,画在你前排学员
第五级
举例:副经理未当上,焦虑抑郁了。 最坏的结果,可以当一般职员
31
单击单此击处此编处二辑、编负母辑性版情母标绪版与题标处样理题式样式
单–– 第 第击二 二此级 级处编辑化母解版烦恼文3本—样处式理它
第第三三级级 第三步是:如–– 第第果四四你第第级级能五五级级改变结局的话。 马上方案,并立即行动,从手边的事情一件件做起。
16
单击单此击处此编处辑编母辑版母标版题标样题式样式
单击此处编辑母版文本样式 ––现第 第场二 二2级 级人一组,模拟表情,表达心情 〔统第第一三三级级行动〕 悲哀–– 第第四四第级级五级
第五级
恐惧 愤怒 快乐17 Nhomakorabea单击单此击一处此、编情处辑绪编的母辑识版别母标版题标样题式样式
单击此处编辑母版文本样式
情绪是怎么来的?

积极情绪的辅导方法主动亲近自然享受真实感

积极情绪的辅导方法主动亲近自然享受真实感

积极情绪的辅导方法主动亲近自然享受真实感情绪弹性是指个体在压力和逆境下产生积极情绪的能力,以及从消极情绪体验中快速恢复的能力。

其中,产生积极情绪的能力是情绪弹性的重要维度,本文主要探讨青少年积极情绪培育的价值及路径。

一、积极情绪的概念及其对身心健康的价值当个体的身体和心理的需要被满足后所产生的那种伴有愉悦主观体验的情绪状态就是积极情绪,如喜悦、感激、宁静、有趣、希望、自豪、逗趣、激励、敬佩和爱。

快乐总是稍纵即逝,而悲伤却很容易铭记于心,可见,人们对消极情绪会更加关注。

以往对消极情绪的研究多于积极情绪,对积极情绪的广泛研究直到19世纪末20世纪初才出现。

随着研究的深入,积极情绪对心理健康的价值引起了更多的重视。

消极情绪容易让人产生特定的行为(如恐惧引发逃跑,生气引发攻击行为,厌恶引发对厌恶对象的驱逐行为),会窄化人的行为选择。

与消极情绪的行为后果不同,积极情绪导致通用的行为倾向,即趋近或继续从事让人获得积极体验的活动,能拓展行动空间,如感到有趣会促发玩的行为,快乐促发探索的行为,满足促发品味、整合的行为等。

积极心理学家弗雷德里克森创建了积极情绪的拓展和建构理论。

该理论揭示了积极情绪如何促使人们前进以达到心理更健康的境界。

所谓拓展,侧重指积极情绪的即时效应,即积极情绪扩大了个体的注意范围以及思考与行为的空间。

所谓建构,侧重指积极情绪的长期效应,即随着积极情绪的反复体验以及思维方式、行为能力的不断拓展,积极情绪会发挥建构持久资源的能力。

这些持久的资源包括身体资源(如身体健康状况、睡眠时间)、心理资源(如心理弹性、环境掌控能力)、社会资源(如与他人的关系、接受或给予社会支持的能力)。

这些资源会进一步增加积极情绪,从而出现积极情绪的“螺旋上升”效应。

此外,积极情绪还具有“抵消效应”,能帮助个体加速在消极情绪中的心血管恢复,从开阔的心态中获益,成功地调节消极情绪体验。

由此看来,积极情绪能建构有利于个体心理健康的心理资源,帮助个体抑制无端的消极情绪,是心理健康、幸福感的重要指标。

积极的情绪与体验

积极的情绪与体验
?其一幸福的人比不幸福的人更容易结婚因为幸福的人作为婚姻伴侣比不幸福的人更有魅力?其二婚姻提供了更好的心理和生理的亲密感让人更幸福?美满的婚姻可以带来幸福不幸的婚姻无疑会剥夺人的幸福
第二讲 积极情绪与幸福体验
一、积极的情绪和体验
积极情绪就是对有机体起振奋作用,对人 体的生命活动起极好作用的一种情绪.
满足是另一种积极情绪,可以使我们产生 审视自己生活的愿望,这使我们可以用新 的更积极的方式看待我们自己周围的世界, 以及安排我们日常的生活方式。所有这些 持续的新思考和新实践都可能引发更深的 积极情绪。
⑷积极情绪有助于长寿。
来自美国danner(2001)等的一项研究对80名修 女的回溯研究中发现,在自我报告最幸福的1/4被 试中,有90﹪的人的寿命超过了85岁,相比之下, 自我报告最不幸福的1/4被试中,只有34﹪的人活 到这个年龄。Maruuta(2000)等研究表明,对 自己外貌乐观的病人,比对自己外貌不乐观的病 人寿命要长很多。Ostir等(2000)研究表明,在 控制了年龄、社会经济状况、药品和疾病等因素 的条件下,幸福的被试活下来并能够生活自立的 的几率是不幸福的对照组的两倍。
体育锻炼可以带来积极的情绪状态,但身体健康 与幸福之间的关系却十分复杂。
(1) 健康
健康是千金难换的人生财富,一般认为身体健康 的人更可能幸福,而疾病缠身的人往往感觉灰心 丧气。但事实上,情况并非总是如此。
对个人的幸福感起到影响作用的是他对自己健康 状况的主观评估而不是他的客观健康状况。有趣 的是,一个人对健康的主观评价受自身人格特征 的影响很大.而受到真实健康状况的影响却较小。
2、建立朋友间 的友谊可满足人 的归属感。
3、朋友的友谊 和互助也提供了 一种社会支持, 这种社会支持会 让我们感到更幸 福。

第二章积极情绪体验——你快乐吗?

第二章积极情绪体验——你快乐吗?

第二章积极情绪体验——你快乐吗?第二章积极情绪体验——你快乐吗?来源:离退休干部局时间: 2012-09-10 16:32积极情绪和积极情绪体验,是积极心理学家研究及关注的三个重心之一。

心理学家曾做过这样一个实验:他们把第一组小白鼠放在一个盛满不透明液体的池里,池里有座小岛,但淹没在液体下面,小鼠们看不见。

它们拼命游泳,直到发现并游到小岛上。

第二组小鼠也被放在池里,但池里没有小岛,它们拼命游泳直到筋疲力尽。

经过多次实验后,又把两组小鼠放在同一个池里,没有小岛。

结果,第一组小鼠满怀着找到小岛的希望,坚持游泳的时间是第二组的两倍,而第二组小鼠很快就放弃了努力往下沉。

实验表明,受到积极前景鼓励的小白鼠采取了乐观的思维;而另一组则学会了某种悲观的思维,导致了行动上的“无能”。

俄勒冈州立大学的广仁先生将类似实验运用于人类。

他让学生们去完成一项操作:第一组学生被带入一个噪音非常大的房间,学生试着用各种方法去调试音响按钮,噪音最后被关掉了。

当第二组学生进去调试控制按钮时,实验员对音响控制按钮做了手脚,噪音始终没能关掉。

然后,广仁把学生们带到另一间有个实验箱的房间,如果学生把手放在箱子的左边,就会有噪音出来;把手移到右边,噪音就会停止。

结果,第二组的学生大多数就坐在那儿忍受噪音,而不去做人和尝试;第一组的学生进去后则不懈做出各种努力,噪音又被关掉了。

积极心理学家通过大量实验证实,积极情绪对生物(包括人类)有着极其重要的影响。

他们把积极情绪体验概括为以下三个方面:第一节你会享受现在的乐趣吗?(对现在的积极情绪体验)对现在的积极情绪体验主要涉及愉悦、品味等概念。

愉悦,包括由接触光亮、色彩、香味到欣赏日出、聆听乐音、猜谜或嬉戏等所产生的积极心理状态。

愉悦可以是安静的、成熟的或弥漫的体验,也可以是强烈的、兴奋的、集中的欣喜或狂喜。

愉悦感是美好的。

人们在感受愉悦时是幸福的,并试图想留住或增强这种感觉。

研究认为,愉悦感在人类生物进化过程中有着重要地位,而它却曾被心理学忽略了多年。

积极的情绪和体验范文

积极的情绪和体验范文

积极的情绪和体验范文第一篇:积极的情绪和体验范文积极的情绪和体验积极的情绪和体验是积极心理学研究极其关注的中心之一。

对于积极情绪,B.L.Fredrick(1998)提出了拓延———构建(broaden2and2build)理论,认为某些离散的积极情绪,包括高兴、兴趣、满足、自豪和爱,都有拓延人们瞬间的知———行(t hought2action)的能力,并能构建和增强人的个人资源,如增强人的体力、智力、社会协调性等。

同时,其他实验研究表明,积极情绪拓延了知———行的个人资源,而消极情绪则减少了这一资源,而且,积极情绪有助于消除消极情绪。

当前,关于积极情绪的研究很多, 主观幸福感(subjectivewell2being)、快乐(happiness)、爱,等等,都成了心理学研究新的热点。

主观幸福感是指个体自己对于本身的快乐和生活质量等“幸福感”指标的感觉。

生活事件与主观幸福感间关系的追踪研究表明,只有3 个月内的生活事件会影响主观幸福感。

对于生活事件男女两性有相似的反应,但也存在着一些性别角色的效应:女性持续地体验到琐细的小事件对主观幸福感的影响,而男性则更倾向于受近期的整体条件的影响。

关于人格因素对于主观幸福感关系的研究发现,与主观幸福感联系最为紧密的人格特性为信任、情感稳定性、控制欲、耐性等等。

跨文化研究表明,人格对于主观幸福感的情绪成分的影响是泛文化的,而对于主观幸福感的认知成分的影响则是受文化影响的。

积极的人格特征在积极心理学中,积极的人格特性(positivepersonality)也引起了越来越多的研究者的兴趣。

Hill son 和Marie(1999)在问卷研究的基础上将积极的人格特征与消极的人格特征进行了区分,认为积极的人格特征中存在两个独立的维度:(1)正性的利己特征(PI :positive individualism);(2)与他人的积极关系(PR : positive relationswith ot hers)。

体验积极情绪心理健康教案

体验积极情绪心理健康教案

体验积极情绪心理健康教案体验积极情绪心理健康教案(通用16篇)作为一名老师,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢?以下是店铺精心整理的体验积极情绪心理健康教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

体验积极情绪心理健康教案篇1教学目标使学生了解具有良好心境的人会对生活、工作、学习充满信心。

克服不良情绪,保持乐观、开朗的心境,是情绪调节的重要内容和目标,从而使学生善于调节情绪,学会一些调节情绪的有效方法,做情绪的主人。

一个真正的乐观主义者,必须事业有成,前途有望。

教学过程师:导入新课:上一堂课我们学习了培养积极情绪、克服消极情绪,请同学们看屏幕,这句话告诉我们什么道理?自信而愉快是大半个生命自卑而烦恼是大半个死亡生:(略)师总结:这句话告诉我们应该保持乐观开朗积极的情绪,克服自卑烦恼不良情绪,这就需要我们学会驾驭情绪,做情绪的主人。

教学目标与内容明确情绪调节的目标掌握情绪调节的方法讲解新课一、情绪调节的目标与内容师:常言到五月的天,孩儿的面,说变就变,青少年情感丰富,但很不稳定,有时高兴、有时烦恼、有时激动、有时紧张,我们该如何对待这种“风云多变”的情绪呢?生:(略)师总结:我们应该让情绪表达出来,喜怒不行于色并不是有修养的表现,而是心理不成熟的表现。

不过,不良情绪往往会影响我们的工作、学习、生活,因此要努力克服不良情绪,保持乐观开朗的心境。

有一个成语“乐极生悲”是什么意思?告诉我们什么道理?生(略)师总结:情绪表达应合乎常情、合乎常理,但不能过度,喜不能得意忘形、怒不能暴跳如雷、哀不能悲痛欲绝、惧不能惊慌失措。

《三国演义》中的周瑜怒不可遏,吐血身亡,楚国大将伍子胥为了过韶关,一夜急白了头,都是情绪过度的表现。

我们要吸取教训,情绪表达要控制在一定的程度和范围内,学会驾御情绪,调节情绪,保持乐观开朗的心境。

这就是情绪调节的目标与内容。

生:(齐声朗读)师:可是生活中常常会碰到不如意的事,会导致情绪低落,要保持乐观开朗的心境,就需要我们掌握一些调节情绪的方法。

积极情绪PPT学习教案

积极情绪PPT学习教案
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第二节 积极情绪的功能
一、积极情绪的认知扩展效应
大量的研究表明,无论是作为短暂的积极情绪状态还是比较稳定持久的积极情绪状态-心境,对于个体 认知具有一定的扩展作用,支持了Fredrickson (1998, 2001)的积极情绪扩展-建设理论中提出的积极情绪 对认知的扩展效应。研究发现相对于中性状态与消极情绪状态,积极情绪能够促进思维的灵活性、提高解决问题
第9页/共33页
Fredrickson也把自豪(pride)和感恩(gratitude)两种情绪也归为积极情绪之中。自豪是指 目标实现或得到他人积极评价、自我价值得到认可时产生的情绪,感恩是受益人感知到另一 个人(施益人)或某一个施益源(上帝、好运、命运)的作用,提高了受益人的幸福感时而 产生的积极情绪。
的效率(Fredrickson & Branigan, 2005; Isen, Daubman, & Nowicki, 1987; Wang, Guo, 2008);积极情绪扩展了个体的注意范围 (Fredrickson & Branigan, 2005; Rowe, Hirsh, & Anderson, 2007; Wadlinger & Isaacowitz, 2006),扩展了个体期望的行动序列 (Fredrickson & Branigan, 2005),增强了个体对新经验的开放性(Kahn & Isen, 1993)。
第5页/共33页
Fredrickson认为由兴趣激起的瞬时思维和行动趋势是一种探索,并且是有一个清晰的目的和 积极的目标,这种探索也增加了对知识和兴趣目标本身的体验。一般的说,兴趣的产生是通 过合并一些新的信息并整合个体与客体之间的一些新体验,想要去探索某种事物的一种情感, 兴趣它自身也包含了扩充、延伸自己以激起新的兴趣,尽管兴趣可能没有伴随着公开的身体 行动,但是仍然与愉悦和欣喜的情感相联系。

45页精品实用个人综合素质提升培养积极情绪方法PPT课件

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一、情绪概述
2.主观体验。主观体验是人对不同情绪状态的自我感受,每 种情绪都有不同的主观体验,它们代表了人们的不同感受。 当客观事物满足了人的需要,人就会产生喜悦、满足等积极 体验,反之则产生难过、消沉等消极体验。另外,不同的人 对同样的事物也会因人的需要不同而产生不同的体验。
一、情绪概述
3. 外部表现。情绪总是伴随着相应的外部表现一起出现,这 些外部表现叫做表情,包括面部表情、肢体语言和言语表情。 面部表情非常丰富,通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的 变化来表现各种情绪状态。如伤心时嘴角下撇,欢快时嘴角 上扬,惊愕时眼睛会睁大等。艺术家们往往会通过对人物面 部表情的描绘,来表现人物内心的情绪和情感,栩栩如生地 展现人物的精神风貌。
案例分析
在高职大学生中这种存在抑郁现象的也比较多。究其 原因,主要是自我期待、自我价值没有得到很好的体 现,进而对自己失去信心,进行了一些否定。一般这 样的同学情绪都比较低落、不爱搭理人,做事情缺乏 兴致,长而久之,消极情郁症。小张就是这样的变得抑郁并患上抑郁症的。
培养积极情绪方法
汇报人:XXX
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情绪概述 情绪问题与管理 积极情绪的养成
情绪概述
1. 案例导读
案例一
小张以优异的成绩考入某高校。在初中、高中都担任班干部 的他信心满满,制订了大学发展计划,即学习上要获得奖学 金,工作上要成为学生会的干部,续写高中的辉煌。然而, 第一学期期末了,制订的2项目标均未能实现,她情绪一落千 丈,变得郁郁寡欢,无心学习,也无法关心身边的事,和同 学们的关系也无法处理好,而且整夜失眠。最后不得不去医 院精神科检查,被诊断为患了抑郁症。
二、情绪的分类
2.按情绪状分类。
一般来说,心境持续的时间较长,从几个小时到几周、几个月或 者更长时间,主要是取决于心境的各种刺激的特点与每个人的个 性差异。例如亲人去世,往往会使人处于较长时间的郁闷心境。 而且个性差异对这种心境也会带来不同的影响。抑郁质的人会助 长这种郁闷的心境,而胆汁质的人可能会缩短或减缓这种心境。
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(2)锻炼 短期的身体锻炼导致大脑产生了内腓肽的 释放。内腓肽也被称为“快感荷尔蒙”或 快感荷尔蒙” 快感荷尔蒙 年轻荷尔蒙” 者“年轻荷尔蒙”.可以帮助人保持快乐 的状态·而长期的锻炼可产生更强的幸福 的状态 而长期的锻炼可产生更强的幸福 感. 有规律的锻炼减少了抑郁和焦虑,提高了 我们工作的准确性和速度 提升了我们的自 的准确性和速度·提升了我们的自 的准确性和速度 我概念。 我概念。 促进了心血管的健康和机能·成年时期的有 规律的锻炼可有效降低心脏病和癌症的发 有效降低心脏病和癌症的发 病几率.使人更加长寿。 病几率.使人更加长寿。
⑶积极情绪提供了建设可持续的个人资源 的机会,为个人的成长和发展提供了潜能。 欢乐引发了通过社交和智慧活动或者艺术 活动完成游戏和进行创造的强烈愿望,欢 乐通过游戏可以强化社会支持网络,通过 创造可以引导艺术和科学工作的进行,过 创造性的解决日常生活中的问题。因此, 强化的社会支持,艺术和科学产品、成功 解决问题的途径都是欢乐带来的相对持久 的结果,并有助于个人的改变和发展。
三、积极的情绪类型 1、与过去有关的幸福:已经发生的事件和 行为使人产生的幸福感。这包括满意、满 足、尽职、骄傲和安详等。 满意和满足都是对某种事物或行为的肯定。 都是期望目标和愿望达成后的一种内心感 受。
满意是指某种愿望的实现符合主体心愿和 认知期待。满足则是对已得到的感到足够 了,或一项目标需要与要求的实现已经很 到位。满意更多的表达的是一种主观期待 达成后随着肯定性的评价而产生的欣慰感 受,满足更多表达的是具体现实目标实现 后较为直觉的充裕感。总之,都是一种积 极愉悦的情绪感受。
此外,长期有规 律锻炼的人也常 和别人一起参加 运动,因此他们 也有更多机会从 这种与他人的交 往中获得幸福感。
从衣不裹体的贫穷阶段发展到衣食无忧的 小康阶段人们的幸福感会显著增强。但如 果一个国家或地区经济已经比较发达。那 么,财富增加对幸福的影响作用便会递减。 为什么会出现这种情况?
一种解释是:随着经济的发展,人们拥有 的财富差距不断减小。那些拥有更多财富 的人并不觉得他比大多数人更优越,所以 幸福感会降低。 另一种解释是,财富的积累就无法满足能 够增进幸福的社会和心理的需要,那些认 为挣钱压倒一切的人反而可能会更不幸福。
2、建立朋友间 的友谊可满足人 的归属感。 3、朋友的友谊 和互助也提供了 一种社会支持, 这种社会支持会 让我们感到更幸 福。
(4)熟人 与熟人合作是获得幸福的一种有力来源, 同时还可避免由于与熟人之间卷入竞争而 引发不快. 为了增进我们应该学会与熟人合作而不是 竞争。
4、环境和幸福 我们所处的环境,包括经济状况、地理位置、气 候、交通等因素会影响我们的幸福感。 (1) 财富 一般说来,经济状况越好、越富有的人,越可能 幸福因为财富决定我们能够支付得起生活所需, 进行一些娱乐消费,并感到安全。 但财富和幸福之间的关系并不是简单的线性关系, 即并非是越富有的人就越幸福。
3、人际关系 具有良好的人际关系会让你感觉更幸 福.与配偶、亲人、朋友、同事的关系都 与持久的幸福有关。 (1)婚姻 1 “美满的婚姻像蜂蜜一样甜”,婚姻美满 与否和我们的幸福息息相关。先看看下图
这是梅耶斯(Myers,2000)的研究结果。从 图可以看出,已婚的人比离异、未婚和分 居的人更能感觉到幸福,男人和女人都能 从婚姻中获得同样的幸福。这种婚姻和幸 福之间的联系有两种解释: 其一,幸福的人比不幸福的人更容易结婚, 因为幸福的人作为婚姻伴侣比不幸福的人 更有魅力 其二,婚姻提供了更好的心理和生理的亲 密感让人更幸福,
在美国等西方个人主义文化背景下,在人 格特征上表现为更多的自尊、能按照与个 人意志一致的行为方式行为,这就常常成 为与高度的主观幸福感相关联的人格特质。 但是在东方的集体主义社会,主观幸福感 则与这些人格因素无多大关联。 大量研究证据表明,影响幸福的主要人格 特质其50 ﹪的变异可以归功于遗传。许多 关于气质与人格特质之间的关联的纵向研 究表明:
2、文化 在跨文化的研究中发现,主观的幸福感与 稳定的没有政治压力和军事冲突的民主社 会之间存在牢固的联系。公平的社会文化 能够带来更强的主观幸福感。个人主义文 化背景下的人们体验到的主观幸福感比在 集体主义文化背景下更强。 幸福还与政府机构的一些重要特征相关联。 在高福利的国家、公众机构运行高效的国 家,官民关系和谐的国家里,人们有较强 的主观幸福感。
尽职就是主体践行了自身的角色职责,最 大程度的达到了角色职责的要求。当一个 人做到了尽职的时候,必然是首先满足了 社会的角色期望,得到了社会的肯定性评 价;同时,主体自身的自我期待目标得到 了实现,自身价值得以实现,必然提升主 体的自我效能感。于是,来自社会客体的 肯定性评价和主体自我效能感的结合,便 使主体产生积极的情绪感受。 骄傲和安详是在主体较高的的成就感和自 我满足感基础上的态度和行为表现。
第二讲 积极情绪与幸福体验
一、积极的情绪和体验 积极情绪就是对有机体起振奋作用,对人 体的生命活动起极好作用的一种情绪. 它能为人们的神经系统增添新的力量,能 充分发挥有机体的潜能,提高脑力和体力 劳动的效率和耐久力. 积极情绪往往由责任感、事业心、期望、 奋斗目标、荣誉感等刺激而产生.
积极情绪包括的因素有欢愉(如欢欣、幸福、活 泼),自我认同(如自信、自强、果敢),专心 (如机警、专注、决断)。 积极的情绪与较高的工作满意度和婚姻满意度紧 密关联,积极的情绪使人们能够更好的享受工作 和人际关系中的乐趣,而这种从工作和恋爱中获 得的愉悦又反过来增进人们的积极情绪。低水平 的情绪则与多种心理障碍相关。
美满的婚姻可以带来幸福,不幸的婚姻无 疑会剥夺人的幸福。 性格、能力、身体魅力等,但最重要的是 兴趣、态度、价值观的相似。在这些方面, 夫妻双方差异越小,越能充分交流、相互 尊重、宽容谅解.越不容易背叛感情。这 样的婚姻也最能给人带来幸福。
(2)亲人 亲子之间、手足之间以及家族成员之间的 亲密关系,可以增进每一个亲族成员所能 获得的社会支持力量。这种社会支持可帮 助你解决困难的问题,觉得自己有所依靠, 给予你勇气,增强你的幸福感。 而且,人是社会的动物,亲族成员间的紧 密团结,可以使我们从这种与亲戚的联系 和脉脉温情中获得幸福。 因此,你应该和家族成员保持定期的联系。
(3)友谊 和几个亲密可靠的人保持长期的友谊可增进我们 的幸福感。2002年,迪纳和赛里格曼对222名大 学生进行研究发现,最幸福的10%的大学生都能 花很多时间和朋友聚会,他们本人及其朋友都认 为他们是善于结交朋友和维护友谊的人。 为何建立和朋友间可信赖的人际关系与幸福有关? 原因有三: 1、幸福的人更可能被别人选作朋友和信任的对象, 幸福的人更愿意帮助别人。
⑵积极情绪促使人们产生创造性的、更宽容的思 考。 消极情绪使得人即时思维-行动范畴变窄,使人们 总是只使用一种特定的自我防御的行为方式。 相反,积极情绪的人们则会更多高估自己的能力, 对积极事件记忆更多,扩展个人的即时思维-行动 范畴他们会运用一些重要策略,比如寻求一些与 健康的冒险相关的信息等,因此他们更擅长做生 活的规划决策。
满足是另一种积极情绪,可以使我们产生 审视自己生活的愿望,这使我们可以用新 的更积极的方式看待我们自己周围的世界, 以及安排我们日常的生活方式。所有这些 持续的新思考和新实践都可能引发更深的 积极情绪。
⑷积极情绪有助于长寿。 来自美国danner(2001)等的一项研究对80名修 女的回溯研究中发现,在自我报告最幸福的1/4被 试中,有90﹪的人的寿命超过了85岁,相比之下, 自我报告最不幸福的1/4被试中,只有34﹪的人活 到这个年龄。Maruuta(2000)等研究表明,对 自己外貌乐观的病人,比对自己外貌不乐观的病 人寿命要长很多。Ostir等(2000)研究表明,在 控制了年龄、社会经济状况、药品和疾病等因素 的条件下,幸福的被试活下来并能够生活自立的 的几率是不幸福的对照组的两倍。
研究发现,除了严重残疾的人之外.多数 患病者能够较快适应自己的身体疾病.并 变得和常人的幸福水平一致。这种适应对 于人类的生存非常重要,因为适应可以提 因为适应可以提 高幸福感, 高幸福感,而幸福感的提升可以增强免疫 系统的功能,从而利于疾病的治疗和痊愈。 系统的功能,从而利于疾病的治疗和痊愈。 这也部分地解释了为何幸福的人更可能长 寿。
外向的人可能更适合那种要求大多数人参 与交往的社会环境。因此他们的需要更容 易在社会活动中得到满足,因而感到幸福。 同时有证据显示:外向的人对引起积极情 绪的刺激模式表现出更多的幸福反应。此 外,还有证据显示:外向型的人和神经质 的人分别对于积极事件和消极事件有体验 上的偏好。也就是说,高度外向的人更有 可能体验到积极事件,并因此更幸福;而 高度神经质的人更有可能体验到消极事件, 并因此而更加不快。
二、积极情绪的价值 ⑴积极情绪为人们提供了创造更好的关系 和显示更强的生产力的机会。 进化论认为,消极情绪如恐惧或愤怒,是 我们面临威胁时的第一道防线。消极情绪 将我们的注意力收缩到危险的来源上,并 且动员我们准备战斗或逃离。因此,消极 情绪我们为零收益型的游戏规则做好准备。
相反,积极情绪如愉快或满意,告诉我们 的则是好事即将发生。积极情绪扩大了我 们的视野,使我们能对更广泛的物理环境 和社会环境保持清晰的意识。这种开阔的 注意范围使我们对新思想和新活动保持开 放的心态,让我们为双赢交易或称非零收 益型游戏做好准备。
那些活泼程度高、积极情绪多的孩子,长 大后变得外向,因此也就更幸福些。 那些易激惹和恐惧胆怯的孩子,则在随后 的生活中显得神经质并表达出更多的消极 情绪。
安全感是与幸福相关的人格特征的 重要征兆,有证据显示,父母使用 具有中等程度的控制力和温和的态 度来抚养孩子,则孩子比较容易发 展出良好的自尊和内控,孩子也从 采用乐观的方法解决问题的父母那 里学会乐观。
(2)其他环境因素 良好的自然环境可以引发人们强烈的积极 情绪。而人工环境则没有这种功能。因为 这样的环境让人觉得既安全又富饶。 阳光明媚则会让人心生喜悦,好的天气会 带来积极情绪。阴雨绵绵会让人郁郁寡 欢.
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