数学高二-选修2教案 第二节导数的概念及其几何意义2.2导数的概念

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高中数学(北师大版)选修2-2教案:第2章 导数的概念及其几何意义 第二课时参考教案

高中数学(北师大版)选修2-2教案:第2章 导数的概念及其几何意义 第二课时参考教案

§2 导数的概念及其几何意义第二课时 导数的几何意义(一)一、教学目标:1、通过函数的图像直观地理解导数的几何意义;2、理解曲线在一点的切线的概念;3、会求简单函数在某点处的切线方程。

二、教学重点:了解导数的几何意义教学难点:求简单函数在某点出的切线方程三、教学方法:探析归纳,讲练结合四、教学过程(一)、复习:导数的概念及求法。

(二)、探究新课设函数)(x f y =在[x 0,x 0+Δx ]的平均变化率为xy ∆∆,如右图所示,它是过A (x 0,)(0x f )和B (x 0+Δx ,)(0x x f ∆+)两点的直线的斜率。

这条直线称为曲线)(x f y =在点A 处的一条割线。

如右图所示,设函数)(x f y =的图像是一条光滑的曲线,从图像上可以看出:当Δx 取不同的值时,可以得到不同的割线;当Δx 趋于0时,点B 将沿着曲线)(x f y =趋于点A ,割线AB 将绕点A 转动最后趋于直线l 。

直线l 和曲线)(x f y =在点A 处“相切” ,称直线l 为曲线)(x f y =在点A 处的切线。

该切线的斜率就是函数)(x f y =在x 0处的导数)(0x f '。

函数)(x f y =在x 0处的导数,是曲线)(x f y =在点(x 0,)(0x f )处的切线的斜率。

函数)(x f y =在x 0处切线的斜率反映了导数的几何意义。

1、导数的几何意义:函数y =f (x )在x =x 0处的导数等于在该点00(,())x f x 处的切线的斜率,即 0000()()()lim x f x x f x f x k x∆→+∆-'==∆ 说明:求曲线在某点处的切线方程的基本步骤:①求出P 点的坐标;②求出函数在点0x 处的变化率0000()()()limx f x x f x f x k x ∆→+∆-'==∆ ,得到曲线在点00(,())x f x 的切线的斜率;③利用点斜式求切线方程.2、导函数:由函数f (x )在x =x 0处求导数的过程可以看到,当时,0()f x ' 是一个确定的数,那么,当x 变化时,便是x 的一个函数,我们叫它为f (x )的导函数.记作:()f x '或y ',即: 0()()()lim x f x x f x f x y x∆→+∆-''==∆ 注:在不致发生混淆时,导函数也简称导数.3、函数()f x 在点0x 处的导数0()f x '、导函数()f x '、导数 之间的区别与联系。

北师大版高中数学选择性必修第二册2.2 导数的概念及其几何意义【课件】

北师大版高中数学选择性必修第二册2.2 导数的概念及其几何意义【课件】
点A转动最后趋于直线l,直线l和曲线y=f(x)在点A处“相切”,称直
点A
线l为曲线y=f(x)在________处的切线.
要点四 导数的几何意义
函 数 y = f(x) 在 x0 处 的 导 数 , 是 曲 线 y = f(x) 在 点 (x0 , f(x0)) 处 的
切线的斜率
_____________.
函数y=f(x)在[x0,x0+Δx]的平均变化率为 ,它是过A(x0,f(x0))和

斜率
B(x0+Δx,f(x0+Δx))两点的直线的________,这条直线称为曲线y=
f(x)在点A处的一条割线.
要点三 切线的定义
点A
当Δx趋于零时,点B将沿着曲线y=f(x)趋于________,割线AB将绕
Δy 2 Δx 2 +16Δx
∴ =
=2Δx+16.
Δx
Δx
Δy
当Δx趋于0时, =16,∴f′(3)=16.
Δx
题型三 求曲线在某点处的切线方程
1 3 4
例3 已知曲线C:y= x + ,求曲线C上的横坐标为2的点处的切
3
3
线方程.
解析:将x=2代入曲线C的方程得y=4,
∴切点P(2,4),
Δy
要点一 导数的概念
设函数y=f(x),当自变量x从x0变到x1时,函数值y从f(x0)变到f(x1),


+∆ −(0 )



函数值y关于x的平均变化率为 =___________=
.




固定的值
当x1趋于x0,即Δx趋于0时,如果平均变化率趋于一个____________,

2.2导数的概念及其几何意义 课件(北师大版选修2-2)

2.2导数的概念及其几何意义 课件(北师大版选修2-2)

课 时 作 业
教 师 备 课 资 源
BS·数学 选修2-2
教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究 菜 单 思 想 方 法 技 巧 当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
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导数的概念及其几何意义
思 想 方 法 技 巧 当 堂 双 基 达 标
1.导数的概念 设函数y=f(x),当自变量x从x0变到x1时,函数值从f(x0) Δy fx1-fx0 变到f(x1),函数值y关于x的平均变化率为 = = Δx x1-x0 fx0+Δx-fx0 . Δx
菜 单
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(2)会用导数的定义、导数的几何意义解决与曲线的切 线有关的问题. 2.过程与方法 通过对瞬时变化率的研究,体会“逼近”的含义,经过 思考、讨论、探究,抽象概括出导数的定义;并通过斜率公 式由割线斜率“逼出”曲线的切线斜率与导数的关系. 3.情感、态度与价值观 (1)通过对平均速度、瞬时速度的研究、推广,经历建 立导数概念的过程,体会由特殊到一般及认识事物的规律, 并感受其中蕴含的逼近思想;

§2 导数的概念及其几何意义 2.1导数的概念 2.2导数的几何意义

§2 导数的概念及其几何意义  2.1导数的概念  2.2导数的几何意义
△y
Δ x趋于零时,点B将沿着曲
线y=f(x)趋于点A,割线AB
l
将绕点A转动,最后趋于 直线l _____,直线l和曲线y=f(x)
“相切” 在点A处________,称直线l为 曲线y=f(x)在点A处的切线.
A o
△x
x
导数的几何意义 函数 y=f(x) 在 x0 处的导数 f(x0), 就是曲 线 y=f(x) 在 点 P(x0, f(x0)) 处的切 线 的 斜 率 k, 即k=tan=f(x0). 函数 y=f(x) 在点 x0 处的切线的斜率反映了 导数的几何意义.
探究点2
导数的几何意义
问题 1:函数 y=f(x)在[x0,x0+Δx]的平均变 Δy 化率为Δx,你能说出它的几何意义吗?
提示:表示过A(x0,f(x0))和B(x0+Δx,
f(x0+Δx))两点的直线的斜率.
问题 2:当 Δx 变化时,直线如何变化?
提示:直线AB绕点A转动.
问题 3:当 Δx 趋于 0 时,直线变化到哪里?
x 0 x 解析: 2 lim
x 0
2
4 x 0 x x 0 2 4x 0 x
=2x0+4,所以x0=-1.
1 7 5.求曲线 y=x- x上一点 P(4,-4)处的切线方 程.
Δy 解析: Δx
1 1 - -( x+Δx x
故质点在 3 秒时的瞬时速度为 14 米/ 秒.
问题3:对于函数y=f(x),当x从x0变到x1时,求函
数值y关于x的平均变化率.
fx0+Δx-fx0 Δy fx1- fx0 提示:Δx= x -x = . Δx 1 0
问题4:当Δx趋于0时,平均变化率趋于一个常数吗? 提示:是.

高中数学选修2-2 2.2.2 导数的几何意义 课件

高中数学选修2-2  2.2.2 导数的几何意义 课件

知识导学
导数的几何意义:
如图,曲线C是函数y=f(x)的图 y
y=f(x)
象,P(x0,f(x0))是曲线C上的任意一点
Q
的Q(x0+Δx,f(x0+Δx))为P邻近一点,称
PQ为C的割线,PM//x轴,QM//y轴,β为
Δy
PQ的倾斜角.
则 : MP x, MQ y,
y tan .
x 请问:y 是割线PQ的什么?
3
33
3
Δx
=x20.所以过 M(x0,y0)的切线方程为 y-(13x03+43)=x20(x-x0),
又因为点 P(2,4)在切线上所以 4-(13x03+43)=x20(2-x0),
解的 x0=2 或 x0=-1,故 k=4 或 k=1
∴曲线过点 P(2,4)处的切线方程为 4x-y-4=0 或 x-y+=0.
∴a=1.
又(0,b)在切线上,∴b=1,故选 A.
课堂小结
曲线过某点的切线方程
作业
白导背面14页
生活中没有什么可怕的东西,只有需要理解的东西. ——居里夫人
2.2.2 导数的几何意义
1.理解函数切线的定义,掌握函数导数的几何意义 2.会用函数导数的几何意义求解曲线在某点处的切线方程
知识回顾
导数的定义:设函数y=f(x)在点x0处及其附近有定 义,当自变量x在点x0处有改变量Δx时,函数有相应的 改变量Δy=f(x0+ Δx)- f(x0).
当Δx0 时,Δy/Δx的极限存在,这个极限就叫做函 数f(x)在点x0处的导数(或变化率)记作 f (x0)或y |x ,x0 即:
(5)根据点斜式写出切线方程.
(6)将切线方程化为一般式.

导数的概念及其几何意义教案

导数的概念及其几何意义教案

导数的概念及其几何意义教案导数的概念及其几何意义导数是微积分学中的一个基本概念,它不仅具有重要的理论意义,而且在实际应用中也有着广泛的用途。

本文将通过深入的理论探讨和几何意义的解释,帮助读者全面理解导数的概念及其应用。

一、导数的概念导数是函数的一种基本性质,它描述了函数在某一点上的变化率。

具体地说,设函数y=f(x),在某一点x=a处有定义,若存在极限lim_[h→0] (f(a+h)-f(a))/h ,那么这个极限就称为函数f(x)在点a处的导数,记作f'(a)或dy/dx|_(x=a)。

从定义中可以看出,导数表示了函数在某一点上的瞬时变化率,也即函数的斜率。

导数的绝对值越大,表示函数在该点上的变化越剧烈;导数为零表示函数在该点上没有变化;导数为正表示函数在该点上单调递增;导数为负表示函数在该点上单调递减。

二、导数的几何意义导数的几何意义可以通过理解切线的概念来解释。

对于一个函数,取其中一点P(x,y),在这一点上作一条切线,使得切线与曲线只有一个公共点P。

那么这条切线的斜率就是函数在点P处的导数。

通过这种解释,我们可以把导数理解为函数曲线在某一点上的局部近似线性化描述。

切线的近似线性特征使得我们可以使用直线的性质来研究函数曲线的性质。

我们可以通过判断切线的斜率的正负来确定函数的单调性;通过判断切线与x轴的交点来确定函数的根的存在性等等。

三、导数的应用导数在实际应用中具有广泛的用途。

下面列举几个典型的应用场景:1. 曲线的拟合与插值:通过函数的导数可以获得曲线的斜率信息,进而进行曲线的拟合和插值,从而更好地描述和预测曲线的变化。

2. 最优化问题:很多最优化问题可以通过导数的求解来解决。

求函数在某一范围内的最大值或最小值,我们可以通过求解导数为零的位置来得到答案。

3. 物理学中的速度和加速度:在物理学中,速度和加速度是描述物体的运动的重要概念。

通过对位移和时间的关系进行导数运算,我们可以得到速度和加速度的函数表达式,从而更好地分析物体的运动规律。

高中数学 2.2 导数的概念及其几何意义课件 北师大版选修2-2

高中数学 2.2 导数的概念及其几何意义课件 北师大版选修2-2
������ ������
=
Δ x 趋于 0 时,如果平均变化率趋于一个固定的值,那么这个值就是函数 y=f(x)在 x0 点的瞬时变化率,在数学中,称瞬时变化率为函数 y=f(x)在 x0 点 的导数.通常用符号 f'(x0)表示,记作 f'(x0)= lim
f(x1 )-f(x0 ) ������(������0 +Δ������)-������(������0 ) = ������������������ . Δ������ ������ 1 →������ 0 x1 -x0 ������x →0
2
,
∴ =Δ������ ∴lim
������+4
(������+2)
������y Δ������+4 =- ������������������ 2=-1. Δ������ →0 ������x ������x →0 (Δ������+2)
答案:-1
-4-
§2 导数的概念及其几何意义
首 页
f(x0 +������x)-f(x0 ) =切线 ������x Δ������ →0 Δ������ Δ������
=
������(������0 +Δ������)-������(������0 ) ,可知 Δ������
AD 的斜率.
函数 y=f(x)在 x0 处的导数,是曲线 y=f(x)在点(x0,f(x0))处的切线的斜率. 函数 y=f(x)在 x0 处切线的斜率反映了导数的几何意义.
-2-
§2 导数的概念及其几何意义
首 页
X 新知导学 Z 重难探究
INZHI DAOXUE

数学高二-选修2教案 导数的几何意义

数学高二-选修2教案  导数的几何意义

2.2.2 导数的几何意义 教学设计一、学习目标1、通过函数的图像直观地理解导数的几何意义;2、理解曲线在一点的切线的概念;3、会求简单函数在某点处的切线方程。

二、教学重点 了解导数的几何意义教学难点:求简单函数在某点出的切线方程三、教学方法 探析归纳,讲练结合 四、教学过程 复 习 回 顾1.平均变化率.],[)()()(0)(00000的平均变化率在为函数称时,比值当及其附近有定义,在点已知函数x x x x f xx f x x f x y x x x x f y ∆+∆-∆+=∆∆≠∆== 2.瞬时变化率.)()()(0x 000的瞬时变化率在点则这个常数称为函数常数,时,平均变化率当x x f xx f x x f →∆-∆+→∆ 3.导数的定义xx f x x f x f y x f x x x f x x x x ∆-∆+='''=→∆=)()((lim )(|)()(00000000,故或记作处的导数在为的瞬时变化率,就定义函数在4.点斜式直线方程:y-y0=k(x-x0)曲线的切线y=f(x)y0=f(x0), y1=f(x1)当自变量从x0变化到x1时,相应的函数值从f(x0)变化到f(x1)自变量的增量△x= x1- x0函数值的增量△y= f(x1)- f(x0)Q(x0+ △x,y0+ △y)△y=f(x0+ △x)-f(x0)曲线在某一点处的切线的定义设曲线C是函数y=f(x)的图象,在曲线C上取一点(x0,y0)及邻近一点(x0+△x,y0+△y) 过P,Q两点作割线当点Q沿着曲线无限接近于点P即△x→0时, 如果割线PQ有一个极限位置PT, 那么直线PT 叫做曲线在点P 处的切线。

曲线在某一点处的切线的斜率公式设割线PQ 的倾斜角为β,切线PT 的倾斜角为α tanβ=x y ∆∆xx f x x f ∆-∆+=)()(00当△x→0时,割线PQ 的斜率的极限,就是曲线在点P 处的切线的斜率,即 tan α=x x f x x f x yx x ∆-∆+=∆∆→∆→∆)()(0000lim lim切线斜率求曲线L :y=f(x)在点M(x0,y0)处切线的斜率。

2.2《导数的概念及其几何意义》课件(北师大版选修2-2)

2.2《导数的概念及其几何意义》课件(北师大版选修2-2)
T=f(t)表示. (1)f′(t)的含义是什么?f′(t)的符号是什么?为什么?
(2)f′(3)=-4的实际意义是什么?如果f(3)=60(℃),你能
画出函数在点t=3时图象的大致形状吗?
2.已知曲线C:y=x2与定点A(2,3),过定点A与曲线相切的直 线方程为________.
3.求曲线f(x)=x2-x+3在点(1,3)处的切线方程.
∴切线方程为y-1=3(x-1) 即3x-y-2=0. 如图所示 易求得直线x=2与直线3x-y-2=0 的交点为(2,4)
1 2 4 8 (2- ) 4=2 = . 2 3 3 3 8 答案: 3
∴S△=
4.(15分)已知抛物线C1:y1=x2+2x和C2:y2=-x2+a.如果直线l
(A)4
(B) - 1 (C)2 (D) 1 4 2 【解题提示】求y=f(x)在点(1,f(1))处切线的斜率即
求f′(1),可借助g′(1)求解.
【解析】
2.(5分)垂直于2x-6y+1=0且与曲线y=x3+3x2-1相切的直线方 程一般形式为_______.
【解析】直线2x-6y+1=0的斜率为 1 , 3 ∴所求直线的斜率为-3.
课程目标设置
主题探究导学
1.“函数y=f(x)在x=x0处的导数值就是Δ x=0时的平均变化率”.
这种说法对吗?
提示:这种说法不对,y=f(x)在x=x0处的导数值是Δx趋向于
y 0时,平均变化率 无限接近的一个常数值,而不是Δx=0时 x y 的值,实际上,在平均变化率的表达式 中,Δx≠0. x
2.能否认为函数在x=x0处导数越大,其函数值变化就越快? 提示:这种说法不正确.导数的正、负号确定函数值变化的趋 势,其绝对值大小确定变化的快慢.应说导数的绝对值越大, 函数值变化越快,即切线“越陡”.

2.2 导数的概念及几何意义 课件(北师大版选修2-2)

2.2 导数的概念及几何意义 课件(北师大版选修2-2)
ℎ →0
������������������
������ (������ 0 -4ℎ )-������ (������ 0 ) ℎ
=-4 ������������������
������ (������ 0 -4ℎ )-������ (������ 0 ) - 4ℎ
ℎ →0
=-4 ������������������
x=x 0 Δ x → 0 Δ x
= lim
Δy
导.学. 固. 思
问题3
函数y=f(x)在x=x0处的导数,就是曲线y=f(x)在
Δy Δx
= lim x=x0处的切线的斜率k=f'(x0)= Δlim x →0 Δ x Δ x →0
f( x 0 +Δ x )-f(x 0 )
.
相应的切线方程是: y-f(x0)=f'(x0)(x-x0)
ℎ →0
=2.
[问题]上面的解答遵循导数的定义吗?
导.学. 固. 思
[结论]没有,在导数的定义形式中,增量 Δ x 的形式多种多样, 但是无论增量 Δ x 选择哪种形式,Δ y 必须保持相应的形式. 即:f'(x0)= ������������������
������������ ℎ →0 ������������ ℎ →0
【解析】由已知得: lim lim
f( x 0 -4ℎ )-������ (������ 0 ) ℎ h →0
f (x 0 -4h )-f (x 0 ) h
f (x 0 +h )-f (x 0 ) h
h →0
.
=2,
当 h→0,2h→0,-4h→0,
h →0
= ������������������

《导数的概念》教案

《导数的概念》教案

《导数的概念》教案本节课的教学内容选自人教社普通高中课程标准实验教科书(A版)数学选修2-2第一章第一节的《变化率与导数》,《导数的概念》是第2课时.教学内容分析1.导数的地位、作用导数是微积分的核心概念之一,它是一种特殊的极限,反映了函数变化的快慢程度.导数是求函数的单调性、极值、曲线的切线以及一些优化问题的重要工具,同时对研究几何、不等式起着重要作用.导数概念是我们今后研究微积分的基础.同时,导数在物理学,经济学等领域都有广泛的应用,是开展科学研究必不可少的工具.2.本课内容剖析教材安排导数内容时,学生是没有研究极限概念的.教材这样处理的原因,一方面是因为极限概念高度抽象,不适合在没有任何极限认识的基础上研究.所以,让学生通过研究导数这个特殊的极限去体会极限的思想,这为今后研究极限提供了认识基础.另一方面,函数是高中的重要数学概念,而导数是研究函数的有力工具,因此,安排先研究导数方便学生研究和研究函数.基于学生曾经在高一年级的物理课程中研究了瞬时速率,因此,先通过求物体在某一时刻的平均速率的极限去得出瞬时速率,再由此笼统出函数在某点的平均变化率的极限就是瞬时变化率的的模型,并将瞬时变化率界说为导数,这是吻合学生认知规律的.进行导数概念教学时还应该看到,通过若干个特殊时刻的瞬时速度过渡到任意时刻的瞬时速度;从物体运动的平均速度的极限是瞬时速度过渡到函数的平均变化率的极限是瞬时变化率,我们可以向学生渗透从特殊到一般的研究问题基本思想.教学目的1.使学生认识到:其工夫距离越来越小时,运动物体在某一时刻附近的平均速率趋向于一个常数,而且这个常数就是物体在这一时刻的瞬时速率;2.使学生通过运动物体瞬时速度的探求,体会函数在某点附近的平均变化率的极限就是函数在该点的瞬时变化率,并由此建构导数的概念;3.掌握利用求函数在某点的平均变化率的极限实现求导数的基本步骤;4.通过导数概念的构建,使学生体会极限思想,为将来研究极限概念积累研究经验;5.通过导数概念的教学教程,使学生体会到从非凡到普通的过程是发现事物变化规律的重要过程.教学重点通过运动物体在某一时刻的瞬时速率的根究,笼统归纳综合出函数导数的概念.教学难点使学生体会运动物体在某一时刻的平均速度的极限意义,由此得出函数在某点平均变化率的极限就是函数在该点的瞬时变化率,并由此得出导数的概念.教学准备1.查找实际测速中测量瞬时速率的办法;2.为学生每人准备一台Ti-nspire CAS图形计算器,并对学生举行技术培训;3.制作《数学实验记录单》及上课课件.教学流程框图教学流程设计充分尊重学生认知事物的基本规律,使学生在操作感知的基础上形成导数概念的表象,再通过表象抽象出导数概念,并通过运用导数概念解决实际问题使学生进一步体会导数的本质.教学的主要过程设计如下:由物体运动的瞬时速度推理解平均速度与瞬时速度的区别与联系.复准备体会模型感受当△t→时,平均速度逼近于某个常数.提炼模型从形式上完成从平均速度向瞬时速度的过渡.形成概念广到函数瞬时变化率,并由此得出导数的定义.了解导数概念,熟悉求导应用概念的步骤,应用计算结果解释瞬时变化率的意义.通过师生共同小结,使学小结作业生进一步感受极限思想对人类思维的重大影响.教学过程设想预计时教学内容间(分)(1)提问:请说出函数从x1到回覆题目后了解:(1)复过程应教师活动学生活动教学评价x2的平均变化率公式.(2)提问:如果用x1与增量△x透露表现平均变化率的公式是怎样的?(3)高台跳水的例子中,在时间(1)f(x2)f(x1).使学生明确函数x2x1的平均变化率表(2)f(x1x)f(x1).x示.(3)学生在教师的讲述中思考用什么量来1.复准备反映运动员的运动状65段[,]里的平均速率是零,而实际49态.上运动员并不是静止的.这说明平均速度不能准确反映他在这段时间里运(2)应使学生明确平均速度与瞬时速率的干系,为下一阶段实验活动作铺垫.(4)让学生体会并明确瞬时速率的感化.(5)学生思考.(6)学生寓目视频并思考.(7)提问:这里所测得的真的是瞬时速度吗?(8)提问:怎样使平均速度更好(7)期望或引导答出设想意图:动状态.让学生理解(4)提问:用一个什么样的量来平均速率与反映物体在某一时刻的运动状态?瞬时速度的(5)提问:我们如何得到物体在5分钟区别与联某一时刻的瞬时速率?比方,要求物系,感受到体在2S的瞬时速度,应该怎么解决?平均速率在(6)我们一起来看物理中测即时工夫距离很速率(瞬时速率)的视频:小时可以近似地透露表现瞬时速度.的表示瞬时速度?“是平均速度”.(9)在学生回答的基础上讲述:(8)学生回答,得出真实的瞬时速率根本没法通过仪器测定,我们将平均速度作为瞬时速度的近似值;为了使平均速率更好的透露表现瞬时速率,应该让工夫距离尽可能小.“时间间隔越小越好!”(9)学生体会教师所讲结论.(1)向学生提出数学实验任务:已知跳水运动员在跳水过程中距离水面的高度与时间的函数h(t)=-4.9t+6.5t+10,请你用计算器完成以下表格中t=2秒附近的平均速率的计2.体会模型设计意图:让学生在0.1信息技0.01术平台0.001上,通0.000115分钟过定量分析感受平均速度在工夫间隔越来越小时向瞬时速度逼近的过程.(3)提问:观察你本人的尝试记录单,你能发现平均速度有什么变化趋势吗?先展示一个同学的实验结果,并让他说说他的发现,再将计算器的结果投影,引导同学们一起观察.(4)将学生分四个组,让他们划分完成0.0.-0.-0.-0.0001-0.001-0.01-0.1算并填充好表格,观察平均速度的变化趋势.数学实验记录单(1)2(1)学生在TI-nspireCAS上完成以下操作:(1)应使学生在技术x>时,在[2,2+x]x<时,在[2+x,2]内,vh(2x)h(2)x内,vh(2)h(2x)xXvxv平台上(2)学生操作得出如下通过多成效,完成数学尝试记次实验录单(1)的填写:感受到平均速度在t→时趋近于一个常数,并理解这个常数的意你认为运动员在t=2秒处的瞬时速度为(3)让学生讲他所发现m/s.的规律.(2)提问:x、g(x)的含义各是什么?(4)学生分4个组再次实验,分别完成本组的数学实验记录单(2)的填写,并观察平均速率的变化趋势,回答教师的提问.义.(2)应使学生从感性上获得求瞬时速度的方法.t=1.6、1.7、1.8、1.9时的尝试记录单(2)的填写,说出他们观察的结果,并将4个结果写列在黑板上.t=1.6v→-9.18t=1.7v→-10.16t=1.8v→-11.14t=1.9v→-12.12t=2v→-13.1在学生实验与观察的基础上指出:当t趋近于时,平均速度都趋近于一个确定的常数,这个常数就是瞬时速度.3.提炼模型设想意图:使学生认识到平均速度其工夫10间隔趋向于零时的极限就是瞬时速度,为给出导数概念提炼出一个具(1)提问:你认为通过尝试所得成效(常数)(1)学生思考,也能够就是瞬时速率吗?这个数据到底是精确值还是近似值?(2)让学活泼笔化简t=2对应的平均速度的表达式.(化简结果为 4.9t13.1)(3)引导学生从化简的表达式中发现当△t时, 4.9t13.1-13.1.(4)让学活泼手化简t=1.6对应的平均速率的表达式.(化简结果为 4.9t9.18)开导学生归纳出结论:△t时,平均速率所趋近的这个常数是可以得到的,它不是近似值,是讨论.(2)学生化简t=2处对应的平均速率的表达式,观察当△t时平均速率表达式的变化趋势.(3)学生化简t=1.6处对应的平均速度的表达式,观察当△t时平均速率表达式的变化趋势.(3)学生化简任意时刻应使学生通过动手计算,得到平均速率在t→时趋近于一个常数,而且这个常数就是瞬速t处对应的平均速度的时一个精确值,它与变量△t无关,只与时刻t有关.表达式,观察当△t(5)提问:我们得到了t=1.6、1.7、1.8、1.9时的瞬时速度,但这还不足以代表所有时刻的时平均速率表达式的变化趋向.度.使学生理解极限符号表瞬时速度,能不能用同样的办法,得到t时的瞬时(4)学生根据教师的讲体的极限模速度?解理解平均速度的极限示的意义.启发学生化简平均速度的表达式,并与学生一的意义.起总结出:型.fh(t t)h(t)t t9.8t 4.9t 6.59.8t 6.5(t0).(6)教师讲解:用limth t t h t透露表现vXXX数,即所趋近的常h t t h t今后把这个常9.8t 6.5.limXXXt数叫做在t t处,当t趋近于时,平均速度v 的极限.比如,-13.1是在t2处,当△t趋近于时h2tXXX2的极限.XXX(1)给出以下图示:(1)在教师的开导下思考函数的平均变化率与瞬时变化率之间应使学生从“平均速度的极限是瞬时速率”这个具体的模型中笼统(2)针对上述图示,教师在启发后提问:4.形成概念设计意图:完成从运动物体的瞬时速率到5函数瞬时变化率的过渡,形成导数(4)教师给出导数的界说:的概念并给出定义.函数f(x)在x x处的瞬时变化率通过前面的研究,我们知道平均速度就是函数h(t)的平均变化率.瞬时速度就是函数h(t)的瞬时变化率.同时,我们已经知道:平均速度在△t→时的极限就是瞬时速度.那么,你能否说说,普通情形下,函数的平均变化率与瞬时变化率是一个什么关系?(3)在学生了解了函数的平均变化率与瞬时变化率的干系后提问:函数f(x)在x=x处的瞬时变化率怎样表示?教师介绍如下的的表示方法:函数f(x)在x=x处的瞬时变化率可表示为f(x x)f(x) f.limx x x xlim的关系.出导数(2)回的概念,并能理解导数f(x x)f(x) flim limx x x x称为y f(x)在x x处的导数,记作f(x)或y limf(x x)f(x),即x x x x答教师的提问.是一个(3)理解函数导数的概念与导数的极限,明确导数的表示.f(x)limxf(x x)f(x).XXX透露表现方法.(1)提问:你能说说求函数y=f(x)在x=x处的导数的步骤吗?教师在学生说的基础上要总结出步骤.5.应用概念设想意图:让学生进一步了解导数概5念,体会导数≤x≤8).计算第2(h)和第6(h)时,原油温的应用价值,度的瞬时变化率,并说明它们的意义.熟悉求导数的步骤.夸大:第2小时的瞬时变化率为-3,说明在第2小时附近,原油大约以3C/h的速率降落.....(3)提出操演:计算3h时原油温度的瞬时变化率,表述你所得成效的意义.(1)让学生小结并交流.(2)教师总结:6.小结作业本节课研究了导数的概念,在这个过程中我们看设计意图:让学生通过总结,进一步体会导数的意5义及极限的思想,训练学生的归纳综合能力.通过布置作业,巩固所学内容.到:数学使不可能的事情变成现实;思考本节课所学内容,能够彼此之间交流自己的小结,(1)使学生不但能从知识的角度看所学过的内容,还能体会到寓于常识中的数学思想与办法.(2)分层次提供作业,是为了满足不同层次学生的需求.(1)学生思考并交流求函数在x处的导数的步骤.(1)检查学生是否分明求导数的步骤.(2)检查学生能否准确地求出函数在某点的导。

人教版高中二年级上学期选修2-2《导数的几何意义》教学课件

人教版高中二年级上学期选修2-2《导数的几何意义》教学课件

[解] Δy=[3(x+Δx)2-(x+Δx)]-[3x2-x]
=6xΔx+3(Δx)2-Δx
∴ΔΔyx=6xΔx+3ΔΔx x2-Δx=6x+3Δx-1.
∴y′= lim Δx→0
ΔΔyx=Δlixm→0
(6x+3Δx-1)=6x-1.
∴f′(1)=6×1-1=5,f′(5)=6×5-1=29.
求曲线y=x3 经过p点(1,1)的切线方程。
t0
t1
t2
图1.1 3
t
l2
处的切线l1的斜率h`t1 0.所以,在t t1附近曲线下
降,即函数ht在t t1附近单调递减.
3当t t2时,曲线ht在t2处的切线l2的斜率h`t2 0.
所以,在t t2附近曲线下降,即函数ht在t t1附近也
单调递减.
从图1.1 3可见,直线l1的倾斜程度小于直线l2的倾斜
3:切线与曲线可以有一个交点,也可以有多个交点
4:切线斜率的倾斜程度不同和曲线有什么关系吗?
h
例 2 如图 1.1 3, 它表
l0
示跳水运动中高度随
时间变化的函 数 h t
l1
4.9 t 2 6.5 t 10 的
图象 . 根 据图象 , 请描 O
述、比较曲线 h t 在 t0 ,
t1
,
t
程度, 这说明曲线ht在t1附近比在t2附近下降得缓慢.
根据图像,请描述、比
较曲线
ht
在t
3、t
附近的变化情况。
4
函数在
t
3、t
处的切线的
4
h
斜率均大于 0,所以在两
点附近曲线上升,即函
数在两点附近单调递增 。Βιβλιοθήκη o t 3t 4t

高二北师大数学选修22第二节导数的概念及其几何意义2.2导数的概念教学设计

高二北师大数学选修22第二节导数的概念及其几何意义2.2导数的概念教学设计

第二节 导数的概念及其几何意义2.2.1 导数的概念教学目标1.了解导数的概念,知道瞬时变化率就是导数。

2.能解释具体函数在一点的导数的实际意义。

3.会求一些简单函数在某一点处的导数。

教学指导导数概念的建立比较困难,所以学习中可先回顾上一节的概念,体会从平均变化率到瞬时变化率(即导数)的变化过程,从而产生从更一般的角度研究函数瞬时变化率即导数的心理需求。

学习中可以相对淡化概念,注重用定义求导数的方法与过程。

知识点归纳设函数()x f y =,当自变量x 从0x 变为1x 时,函数值从()0x f 变为()1x f ,函数值y 关于x 的平均变化率为0101)()(x x x f x f x y --=∆∆x x f x x f ∆-∆+=)()(00当1x 趋于0x 时,即0→∆x ,如果平均变化率趋于一个固定的值,那么这个值就是函数()x f y =在0x 点的瞬时变化率。

在数学中,称 为函数()x f y =在0x 点的 ,通常用符号 表示。

重难点剖析重点:了解导数的概念,会用定义法求导数; 难点:导数概念的理解; 剖析:1.导数的概念设函数()x f y =,当自变量x 从0x 变为1x 时,函数值从()0x f 变为()1x f ,函数值y 关于x 的平均变化率为: 0101)()(x x x f x f x y --=∆∆x x f x x f ∆-∆+=)()(00当1x 趋于0x 时,即0→∆x ,如果平均变化率趋于一个固定的值,我们就说()x f y =在0x 处可导,并把这个值叫做()x f y =在0x 处的导数,记作()0x f ',即()x y x f x ∆∆='→∆00lim 01010)()(lim x x x f x f x --=→∆xx f x x f x ∆-∆+=→∆)()(lim000说明:(1)函数()x f y =在0x 处可导是指0→∆x 时,xy ∆∆能够趋于一个固定的值,如果xy ∆∆不能趋于一个固定的值,就说()x f y =在0x 处不可导,或说无导数。

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第二节 导数的概念及其几何意义 2.2.1 导数的概念 教学设计
教学目标
1.了解导数的概念,知道瞬时变化率就是导数。

2.能解释具体函数在一点的导数的实际意义。

3.会求一些简单函数在某一点处的导数。

教学指导
导数概念的建立比较困难,所以学习中可先回顾上一节的概念,体会从平均变化率到瞬时变化率(即导数)的变化过程,从而产生从更一般的角度研究函数瞬时变化率即导数的心理需求。

学习中可以相对淡化概念,注重用定义求导数的方法与过程。

知识点归纳
设函数()x f y =,当自变量x 从0x 变为1x 时,函数值从()0x f 变为()1x f ,函数值y 关于x 的平均变化率为0101)()(x x x f x f x y --=∆∆x x f x x f ∆-∆+=)()(00当1x 趋于0x 时,即0→∆x ,如果
平均变化率趋于一个固定的值,那么这个值就是函数()x f y =在0x 点的瞬时变化率。

在数学中,称 为函数()x f y =在0x 点的 ,通常用符号 表示。

重难点剖析
重点:了解导数的概念,会用定义法求导数; 难点:导数概念的理解; 剖析: 1.导数的概念
设函数()x f y =,当自变量x 从0x 变为1x 时,函数值从()0x f 变为()1x f ,函数值y 关于x 的平均变化率为: 0
101)()(x x x f x f x y --=∆∆x x f x x f ∆-∆+=)()(00 当1x 趋于0x 时,即0→∆x ,如果平均变化率趋于一个固定的值,我们就说()x f y =在0
x 处可导,并把这个值叫做()x f y =在0x 处的导数,记作()0x f ',即
()x y
x f x ∆∆='→∆00lim
1010)()(lim
x x x f x f x --=→∆ x x f x x f x ∆-∆+=→∆)()(lim 000 说明:
(1)函数()x f y =在0x 处可导是指0→∆x 时,x
y ∆∆能够趋于一个固定的值,如果x
y ∆∆不能趋
于一个固定的值,就说()x f y =在0x 处不可导,或说无导数。

注意:()x y x f x ∆∆='→∆00lim 不存在可分两种情况,其一是当x ∆趋于零时x
y
∆∆的值趋于∞;其
二是x
y ∆∆在0→∆x 的方向不同时的值不同;
(2) x ∆是自变量0x 处的改变量,0≠∆x ,而y ∆是函数值的改变量,可以为零。

2.求导数的方法:
由导数的定义可知,求()x f y =在0x 处的导数的步骤为: ⑴求函数的增量()()00x f x x f y -∆+=∆ ⑵求平均变化率=∆∆x
y x
x f x x f ∆-∆+)()(00
⑶求导数()x
y x f x ∆∆='→∆0
0lim
典例分析
例1求()11===x x x f y 在处的导数。

分析:利用导数的概念即可.
解: 1=x 点附近的平均变化率:
)
()(x x x x x x x
x
x x
y
∆+∆∆+-∆+=
∆-∆+∆+=∆-∆+=∆∆1111
111
11
)
)(()
)(()(x x x x
x x x x x x ∆++∆+∆+∆--=
∆++∆+∆+∆∆+-∆+=
1111111112
当0→∆x 时得()11===x x x f y 在处的导数为:21-。

变式练习1
求下列函数在0x x =处的导数。

(1)求()12===x x x f y 在处的导数。

(2)求()31===x x
x f y 在处的导数。

解:(1)2; (2)9
1-;
例2已知函数)(x f 在0
x x =处可导,则[][]=--→0
2
020
x x x f x f x x )()(lim
( )
A .()0x f '
B .()0x f
C .()[]20x f '
D .())(200x f x f ' 分析:利用导数的概念即可.
解:[][]0
000
2
0200
x x x f x f x f x f x x x f x f x x x x --⨯+=--→→)]
()([)]()([lim
)()(lim
[]0
00000000x x x f x f x f x f x x x f x f x f x f x x x x x x --⨯+=--⨯+=→→→)
()(lim
)()(lim )]()([)]()([lim
)()(002x f x f '⋅= 故选(D )
变式练习2
设函数)(x f 在0x x =处可导,试求下列各式的值.
(1)x
x f x x f x ∆-∆-→∆)()(lim 000
= ;(2)h
h x f h x f x 2)()(lim 000
--+→∆= 。

解:(1))(0x f '-; (2))(0x f ';
课堂小结
注 意
.)(1'量的比值的极限,不是变变量该变量该点的函数该变量与自是一个定值,是函数在数)函数在某一点处的导(x f .2而言的一区间内任一点)函数的导数:是指某(x .)()(30'0处的函数值在处的导数就是导函数在)函数(x x x f x x f =
基础训练
1.如果函数0)(x x x x f ==在点处的瞬时变化率是03
3x ,则的值是( A )
A .4
3 B .2
1 C .1 D .3
2.设2)(=x x f 在处有导数,则=∆∆--∆+→∆x
x f x f x 2)2()2(lim 0
( C )
A .)2(2f '
B .)2(2
1f ' C .)2(f ' D .)2(4f '
3.若2)(0='x f ,则k x f k x f k 2000)()(lim --→=( A )
A .1-
B .2-
C .1
D .2
1
4.已知函数1422++=x x y ,则='-=1x y 0 ,='=3x y 散 16 。

5.质点M 按规律1)(2+=at t s 作直线运动(s t cm s 单位:单位:,)若质点M 在s t 2=时的瞬时速度为s cm /8,则常数a = 2 。

6.求函数5
1)(+==x x f y 在0x 点的导数.
解:2
051
)(+-x
能力提高
1.求下列函数的导数
(1)求函数142-=-=x x x y 在处的导数;(2)求函数511
1.在=+=x x y 处的导数;
解:(1)6;(2)25
4
-
; 2.已知一物体的运动方程是⎪⎩⎪⎨⎧≥-+〈≤+==.
3,)3(329;
30,23)(2
2t t t t t f s ,求此物体分别在41==t t 和时的瞬时速度。

解:此物体在41==t t 和时的瞬时速度均为6。

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