语文课件-17跳水 第二课时 人教部编版 (共14张PPT)[最新推荐课件]
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部编版五年级语文下册17《跳水》第二课时课件(共29张PPT)
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17 跳水
第1课时
第1课时
复习导入
复习导入
回顾一下课文,课文写了一件什么事?
本文记叙了在一艘环游世界 的帆船上,由于猴子的挑逗,孩 子追猴子,走上横木陷入险境, 在这万分危急的时刻,船长急中 生智,命令孩子跳水,使孩子转 危为安的故事。
品读感悟
(一)交流学习第1自然段。
说一说,课文的第1自然段有什么作用?
品读感悟
(六)阅读第6自然段
扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。
这句话运用了比喻的修辞手法,写出了孩子 跳海时的动作、声音等特点。
品读感悟
“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——— 大家 已经觉得时间太长了。”
你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗?
四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟,在平时看来 的确不算长,可是当孩子落入大海之后,他的生命随时都会有危险 ,每一秒对于大家都是煎熬,所以大家觉得时间太长了。这种感觉 ,突出了孩子处境的危险,也表现了人们的不安和对孩子的担心。
这时,救孩子的唯一方法就是跳 水了,孩子难以回转身来,摔下来就没 有命了。船长担心孩子,当机立断,所 以一再提到“开枪”。
品读感悟
看到这样危险的情景,你会怎样做呢?你想用什么办法救 孩子?
让水手撑开海绵垫或床上被褥在下面接 着,找直升飞机,让水手爬上桅杆救孩 子……可是时间不等人,孩子随时都有生命 危险。
板书设计
跳水 水手戏猴(起因) 这一猴段子写逗出孩了(发嘎展子)机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精 神 孩子追猴、横木遇险(高潮) 跳水得救(结果)
课堂总结
枪口下的跳水,是应对几乎无计可施的生命险 情时一个父亲的机智果断、冷静冷静的体现。船长 的选择源自他丰富的经验、超人的智慧以及对孩子 深切的爱,让我们深刻地去理解父爱吧!另外,我 们应该明白生命对于我们只有一次,无论做什么事 情,我们都要注意安全,考虑后果,危急时刻要冷 静冷静,学会珍爱自己的生命。
第1课时
第1课时
复习导入
复习导入
回顾一下课文,课文写了一件什么事?
本文记叙了在一艘环游世界 的帆船上,由于猴子的挑逗,孩 子追猴子,走上横木陷入险境, 在这万分危急的时刻,船长急中 生智,命令孩子跳水,使孩子转 危为安的故事。
品读感悟
(一)交流学习第1自然段。
说一说,课文的第1自然段有什么作用?
品读感悟
(六)阅读第6自然段
扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。
这句话运用了比喻的修辞手法,写出了孩子 跳海时的动作、声音等特点。
品读感悟
“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——— 大家 已经觉得时间太长了。”
你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗?
四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟,在平时看来 的确不算长,可是当孩子落入大海之后,他的生命随时都会有危险 ,每一秒对于大家都是煎熬,所以大家觉得时间太长了。这种感觉 ,突出了孩子处境的危险,也表现了人们的不安和对孩子的担心。
这时,救孩子的唯一方法就是跳 水了,孩子难以回转身来,摔下来就没 有命了。船长担心孩子,当机立断,所 以一再提到“开枪”。
品读感悟
看到这样危险的情景,你会怎样做呢?你想用什么办法救 孩子?
让水手撑开海绵垫或床上被褥在下面接 着,找直升飞机,让水手爬上桅杆救孩 子……可是时间不等人,孩子随时都有生命 危险。
板书设计
跳水 水手戏猴(起因) 这一猴段子写逗出孩了(发嘎展子)机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精 神 孩子追猴、横木遇险(高潮) 跳水得救(结果)
课堂总结
枪口下的跳水,是应对几乎无计可施的生命险 情时一个父亲的机智果断、冷静冷静的体现。船长 的选择源自他丰富的经验、超人的智慧以及对孩子 深切的爱,让我们深刻地去理解父爱吧!另外,我 们应该明白生命对于我们只有一次,无论做什么事 情,我们都要注意安全,考虑后果,危急时刻要冷 静冷静,学会珍爱自己的生命。
部编版五年级语文下册17《跳水》课件(共34张PPT)
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“笑”与故事情节发展的联系。
参考答案: (1)一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑 。(水手们的纵容让猴子更加放肆,导致猴子抢走了孩子的帽子。) (2)水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得……好像有意逗他生 气。(水手们大笑,伤害了孩子的自尊,让猴子更加得意,从而做出 更过分的动作。) (3)水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红 他了。(猴子越来越放肆 ,水手们此时的笑让孩子更加难堪,使得孩子愤慨了,从而做出了 走上最高的横木的举动,由此陷入危险的地步。)
随堂练习
通读课文,按课文叙述顺序给下列内容排序。
⑤③⑥①②④
课后习题
默读课文,想想故事的起因、经过和结果,把下面的内容 填写完整,再讲讲这个故事。
参考答案: 水手拿猴子取乐→(猴子戏弄孩子,孩子追猴子而遇
险)→(船长逼孩子跳水,使孩子得救)
课后习题
课文多次描写水手们的“笑”,把相关的语句找出来,说说这几次
这一天风平浪静,水手们都在甲板上。
进行环境描写,为下文“跳水”做铺垫。
课文解读
一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动 作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它 来取
课文解读 课文多次描写水手们的“笑”,把相关语句找出来,说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。
课程结束
人教部编版五年级语文下册
突发状况,让人意想不到。 猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴 在自己头上,很快地爬上了桅杆。
迅速 敏捷
课文解读 水手们的大笑刺激了孩子的情绪
水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地 无奈 望着猴子坐在桅杆的第一根横木上……孩子吓唬它,朝着它 生气 大喊大叫。猴子不但不理,还撕的更凶了。
表示递进关系,突出猴子的放肆。
参考答案: (1)一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑 。(水手们的纵容让猴子更加放肆,导致猴子抢走了孩子的帽子。) (2)水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得……好像有意逗他生 气。(水手们大笑,伤害了孩子的自尊,让猴子更加得意,从而做出 更过分的动作。) (3)水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红 他了。(猴子越来越放肆 ,水手们此时的笑让孩子更加难堪,使得孩子愤慨了,从而做出了 走上最高的横木的举动,由此陷入危险的地步。)
随堂练习
通读课文,按课文叙述顺序给下列内容排序。
⑤③⑥①②④
课后习题
默读课文,想想故事的起因、经过和结果,把下面的内容 填写完整,再讲讲这个故事。
参考答案: 水手拿猴子取乐→(猴子戏弄孩子,孩子追猴子而遇
险)→(船长逼孩子跳水,使孩子得救)
课后习题
课文多次描写水手们的“笑”,把相关的语句找出来,说说这几次
这一天风平浪静,水手们都在甲板上。
进行环境描写,为下文“跳水”做铺垫。
课文解读
一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动 作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它 来取
课文解读 课文多次描写水手们的“笑”,把相关语句找出来,说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。
课程结束
人教部编版五年级语文下册
突发状况,让人意想不到。 猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴 在自己头上,很快地爬上了桅杆。
迅速 敏捷
课文解读 水手们的大笑刺激了孩子的情绪
水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地 无奈 望着猴子坐在桅杆的第一根横木上……孩子吓唬它,朝着它 生气 大喊大叫。猴子不但不理,还撕的更凶了。
表示递进关系,突出猴子的放肆。
五年级下册语文课件-17跳水 第二课时人教部编版
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四、当堂检测
1.补全词语。 风( 平 )浪( 静 ) 哭笑( 不 )( 得 ) 龇牙( 咧 )( 嘴 ) 摇摇( 晃 )( 晃 ) 心( 惊 )胆( 战 ) ( 哈 )( 哈 )大笑
2.按要求完成句子。
扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
这句话运用了(比喻 )修辞手法,
说明了__孩__子__跳__入__水__中__时__又__快__又__猛_____。
部编五年级下册教学课件
第六单元
17 跳水
第2课时
一、复习导入
上节课我们初步了解了事情的起因、经 过和结果,这节课我们继续学习《跳水》的 情节是如何发展的。
二、品读课文
默读第1自然段,说一说: 事情的起因是什么?帆船 上的水手拿什么在取乐呢?
事情的起因
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风 平浪静,水手们都在甲板上。一只猴子在人群里 钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。 它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
此时此刻,船长所说的“向海里跳” 是解决当前困境的最好的办法,因为事情 刻不容缓,所以船长以“开枪”“威胁” 孩子。
描写人物心理的词语
心惊胆战 心花怒放 心荡神迷
心急如焚 心乱如麻 百感交集
忐忑不安 欣喜若狂 心神不宁
比喻
ห้องสมุดไป่ตู้
说明孩子跳入 水中时又快又猛。
扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒 钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上 来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
仿写比喻句:她浑身都带着感情,那感情 像开了闸的洪水,从她的眼底、唇边溢了 出来。
五、布置作业
你遇到过什么危急时刻吗?当时是怎样 解决的?写一写。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》精品课件(共41张PPT)

①从水手们的表现——“全都吓呆了”;“有个人吓得 大叫了一声”。 ②从“横木的一头有一米多”“摇摇晃晃”“孩子只要 一失足,直摔到甲板上就没命了。 ③“即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来” ④“孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来” 等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
讨论交流
看到这里紧张吗?你想救他吗? 你想用什么办法救孩子?赶快想办法, 时间可不等人啊!(各抒己见。)
即使他走到横木那头拿到了帽子也难以回转身来孩子听到叫声往下一望两条腿不由得发起抖来等词句的描述中看出孩子的处境十分危险
根据部编版教材整理 五年级语文下
走近作者
列夫·托尔斯泰(1828年-1910年), 19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家, 也是世界文学史上最杰出的作家之一。 他的文学作品在世界文学中占有第一流 的地位。
段落层次
第一部分:(1)由于水手们拿猴子取乐,这只猴子放肆起来。 第二部分:(2~4)由于猴子的挑逗,孩子追猴子,孩子被
引到桅杆顶端,陷入绝境。 第三部分:(5)在万分危急的关头,船长沉着镇静,果断地
命令孩子跳入水中。 第四部分:(6)孩子最终被救。
问题探究
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆 的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那 根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子, 龇牙咧嘴做着怪样。
(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横 木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上 了最高的横木去取帽子。)
问题探究
2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险?
1.推动情节的发展,猴子在水手们的取乐中放肆,孩子 在水手们的笑声中恼羞成怒。
2.渲染气氛。水手们的心态前后形成对比,突出了后面 的紧张气氛。
讨论交流
看到这里紧张吗?你想救他吗? 你想用什么办法救孩子?赶快想办法, 时间可不等人啊!(各抒己见。)
即使他走到横木那头拿到了帽子也难以回转身来孩子听到叫声往下一望两条腿不由得发起抖来等词句的描述中看出孩子的处境十分危险
根据部编版教材整理 五年级语文下
走近作者
列夫·托尔斯泰(1828年-1910年), 19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家, 也是世界文学史上最杰出的作家之一。 他的文学作品在世界文学中占有第一流 的地位。
段落层次
第一部分:(1)由于水手们拿猴子取乐,这只猴子放肆起来。 第二部分:(2~4)由于猴子的挑逗,孩子追猴子,孩子被
引到桅杆顶端,陷入绝境。 第三部分:(5)在万分危急的关头,船长沉着镇静,果断地
命令孩子跳入水中。 第四部分:(6)孩子最终被救。
问题探究
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆 的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那 根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子, 龇牙咧嘴做着怪样。
(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横 木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上 了最高的横木去取帽子。)
问题探究
2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险?
1.推动情节的发展,猴子在水手们的取乐中放肆,孩子 在水手们的笑声中恼羞成怒。
2.渲染气氛。水手们的心态前后形成对比,突出了后面 的紧张气氛。
五年级下册语文跳水第二课时部编版优秀ppt课件
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一、我们继续学习《跳水》,大家齐读课题。 指名学生分自然段朗读课文; 其他同学边听边思考:有问题不理解在同学读后提出来。
二、思考题:
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出 孩子的处境十分危险? 要求: 1.自行读课文做批注笔记。 2.小组内互相交流个人收获。 3.在班上汇报交流。
三、品读感悟 通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学
3.看到这里大家紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?
赶快想办法,时间可不等人啊! 同学们小组讨论,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。
4.其实这些办法在当时是都行不通的,那么在危急时刻,船长是
怎样做的? 读课文第五自然段,说说船长为什么这样做?
5.研究
同学们分组讨论:如果孩子不跳水,父亲会不会开枪?
3、神态描写:
译文 欲:想,想要。
以看出孩子的处境十分危险。
行人:指词人的朋友(鲍浩然)。
大漠:广大的沙漠。 燕山:指燕然山,今蒙古国境内杭爱山。 钩:古 代兵器。
德泽:恩惠。
秋节:秋季。
孔子听了不能判定他们谁对谁错,
同学们能用一个词语来形容孩 子处境的危险吗?
有感情地朗读课文,感受孩子 的气愤及他处境的危险。
赞与评论,内心有极大的满足感)。第二句:“发亮”意思是发出光亮,写出了鸥小姐睁大眼睛到处寻找可以发朋友圈的素材的神情。
2、春城:春天的京城。 御柳:皇帝御花园里的柳树。
2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险? (5)赠给不善言谈的同学:沉默但不可沉没,沉默是金,但有时也会变成废铜。
要点提示:首先借助拼音读准生字,通过多种形式识记生字。通过具体语境读准“寓、筋、疲、截”,比如,结合词语“寓言”读准“寓”,“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习。“截”字
17《跳水》第二课时 课件(共26张PPT)

孩子在众目睽睽之下被一只猴子戏弄,还被 围观的水手嘲笑,自尊心受到了伤害,所以“哭 笑不得”。
小男孩的情绪为什么 从开始“笑得很开心” 转化成“哭笑不得”?
课文精讲
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很 开心。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽 子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不 得,眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横 木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕, 好像故意逗他生气。孩子吓唬它,朝着它 大喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
找一找本段中,猴子 有哪些行为?你从中
看出了什么?
放肆 从这些动词可以看出猴子很“
”。
课文精讲
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很 开心。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽 子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不 得,眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横 木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕, 好像故意逗他生气。孩子吓唬它,朝着它 大喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
小男孩抓到猴子了么, 为什么?
没有,因为猴子比小男孩更灵巧,逃到了更上边。
课文精讲
思考: 男孩是否放弃抓捕猴子?后边又发
生了什么?
课文精讲
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子 还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶 端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那 根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身 子,龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一 米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆, 张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这 时候,甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一 失足,直摔到甲板上就没命了,即使他走到横 木那头拿到了帽子,也难以回转身来。有个人 吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两 条腿不由得发起抖来。
小男孩的情绪为什么 从开始“笑得很开心” 转化成“哭笑不得”?
课文精讲
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很 开心。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽 子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不 得,眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横 木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕, 好像故意逗他生气。孩子吓唬它,朝着它 大喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
找一找本段中,猴子 有哪些行为?你从中
看出了什么?
放肆 从这些动词可以看出猴子很“
”。
课文精讲
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很 开心。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽 子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不 得,眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横 木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕, 好像故意逗他生气。孩子吓唬它,朝着它 大喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
小男孩抓到猴子了么, 为什么?
没有,因为猴子比小男孩更灵巧,逃到了更上边。
课文精讲
思考: 男孩是否放弃抓捕猴子?后边又发
生了什么?
课文精讲
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子 还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶 端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那 根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身 子,龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一 米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆, 张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这 时候,甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一 失足,直摔到甲板上就没命了,即使他走到横 木那头拿到了帽子,也难以回转身来。有个人 吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两 条腿不由得发起抖来。
五年级语文下册课件-17 跳水 第二课时-部编版(共11张PPT)

说明船长说话语气的强硬,逼迫孩子跳水的决心
5
阅读质疑
在那个危急时刻船长是怎么想的?船长 的办法好在哪里?(课后第三题)
6
阅读质疑
结果怎样呢? 扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。二十
来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟—大 家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手 们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
小学部编版五年级语文下册
跳水
1
船长 2
阅读质疑
请同学们默读第5自然段,画出描写船长动作、语言的句 子,把你的感受与理解在书上作好批注。
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。 他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就 立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪 了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白 他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了! 一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳 了下来。
说明孩子下坠速度之快,力量之猛
7
品读感悟
在孩子生死攸关的危急时刻,众人是怎么做 的?船长又是怎么做的?
甲板上的水手全都吓呆了,有个人吓得大 叫一声。船长则是镇定,果断地做出了逼迫儿子 跳水的决定,救了儿子。作者并没有直接描写船 长,而是通过周围人的反应,表现出船长的镇定。
侧面描写
8
总结收获
今天我们学习了《跳水》这一课, 要学习船长在危急关头冷静、机智、果 断处理问题的方法。遇事应先考虑后果, 不要一时冲动,一定要冷静沉着。
说一说父亲此时的心情?
担心Βιβλιοθήκη 焦虑4正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支 枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横 木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不 跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃 晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳! 不然我就开枪了!一!二!”
5
阅读质疑
在那个危急时刻船长是怎么想的?船长 的办法好在哪里?(课后第三题)
6
阅读质疑
结果怎样呢? 扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。二十
来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟—大 家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手 们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
小学部编版五年级语文下册
跳水
1
船长 2
阅读质疑
请同学们默读第5自然段,画出描写船长动作、语言的句 子,把你的感受与理解在书上作好批注。
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。 他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就 立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪 了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白 他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了! 一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳 了下来。
说明孩子下坠速度之快,力量之猛
7
品读感悟
在孩子生死攸关的危急时刻,众人是怎么做 的?船长又是怎么做的?
甲板上的水手全都吓呆了,有个人吓得大 叫一声。船长则是镇定,果断地做出了逼迫儿子 跳水的决定,救了儿子。作者并没有直接描写船 长,而是通过周围人的反应,表现出船长的镇定。
侧面描写
8
总结收获
今天我们学习了《跳水》这一课, 要学习船长在危急关头冷静、机智、果 断处理问题的方法。遇事应先考虑后果, 不要一时冲动,一定要冷静沉着。
说一说父亲此时的心情?
担心Βιβλιοθήκη 焦虑4正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支 枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横 木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不 跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃 晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳! 不然我就开枪了!一!二!”
五年级下语文课件-17 跳水-人教部编版(共26张PPT)【推荐】

五年级下语文课件-17 跳水-人教部编版(共26张PPT)【推 荐】
五年级下语文课件-17 跳水-人教部编版(共26张PPT)【推 荐】
☞第三,水手绝大部分是训练有素的、有经验 的,至少都经过了“环游世界”的考验,但是在 关键时刻,他们却“都不知所措”,谁都不能像 船长那样临危不乱、审时度势、果断地采取最 恰当的措施使孩子转危为安,对比之下,船长的 品质、人格魅力更加突出。
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五年级下语文课件-17 跳水-人教部编版(共26张PPT)【推 荐】
精读课文
☆在这个故事中,水手起了哪些作用?
五年级下语文课件-17 跳水-人教部编版(共26张PPT)【推 荐】
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环游——周游 模仿——仿照 放肆——放任 灵巧——灵活
模仿——创造 放肆——约束 灵巧——笨拙 摇晃——稳当
五年级下语文课件-17 跳水-人教部编版(共26张PPT)【推 荐】
果断机智
化险为夷
一只顽皮的猴子,一个要强的孩子,在茫茫大海一
艘归航的船上你追我赶,却在不经意间酿成困局—
—孩子走上了桅杆最高的横木,随时可能有生命危
险!在万分危急的时刻,孩子的船长爸爸会怎么做
呢?一起来读这个惊险的故事。
列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家。从
19世纪中叶到20世纪之初,他在俄国文坛活动了近60年, 创作了大量的文学作品。其主要作品有《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等,被列宁誉为“俄国革 命的镜子”。
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☞第三,水手绝大部分是训练有素的、有经验 的,至少都经过了“环游世界”的考验,但是在 关键时刻,他们却“都不知所措”,谁都不能像 船长那样临危不乱、审时度势、果断地采取最 恰当的措施使孩子转危为安,对比之下,船长的 品质、人格魅力更加突出。
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精读课文
☆在这个故事中,水手起了哪些作用?
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环游——周游 模仿——仿照 放肆——放任 灵巧——灵活
模仿——创造 放肆——约束 灵巧——笨拙 摇晃——稳当
五年级下语文课件-17 跳水-人教部编版(共26张PPT)【推 荐】
果断机智
化险为夷
一只顽皮的猴子,一个要强的孩子,在茫茫大海一
艘归航的船上你追我赶,却在不经意间酿成困局—
—孩子走上了桅杆最高的横木,随时可能有生命危
险!在万分危急的时刻,孩子的船长爸爸会怎么做
呢?一起来读这个惊险的故事。
列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家。从
19世纪中叶到20世纪之初,他在俄国文坛活动了近60年, 创作了大量的文学作品。其主要作品有《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等,被列宁誉为“俄国革 命的镜子”。
五年级下册语文课件-第17课 跳水 人教部编版 (共24张PPT)

二、选词填空。 因为 因而
1.( 因为 )猴子显然知道水手们拿它取乐,所以它就更加放 肆起来。
2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子,( 因而 )引得孩子 爬上桅杆去追猴子。
我会写
提示:点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,我真切地感受到事物之 间的联系是不断变化和发展的,我们要根据拼音,写词语。 háng xíng fàng sì sī yǎo xià hu ( 航行 ) ( 放肆 ) ( 撕咬 ) ( 吓唬 ) wéi gān liě zuǐ hǎi ōu miáo zhǔn ( 桅杆 ) ( 咧嘴 ) ( 海鸥 ) ( 瞄准 )
跳水
理解词语
【甲板】 【模仿】 【显然】 【取乐】
试着把词语和意思连起来! 寻求快乐。 轮船上分隔上下各层的板。本课指最上 面即船面的一层。
容易看到或感觉到,非常明显。
照某种现成的样子学着做。
理解词语
【放肆】 【失足】 【不然】 【风平浪静】
没有风浪,水面很平静,形容平静无事。
(言行)轻率任意,毫无顾忌。
走路时不小心跌倒,比喻人堕落或犯严重 错误。
表示如果不是上文所说的情况,就发生或 可能发生下文所说的情况。
检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确, 句子是否通顺。
再读课文,想一想课文写了什么?
课文讲了一个十分惊险的故事:一只猴子把船长儿 子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头,孩子为 了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长急 中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。
部编版五年级语文下册17跳水课件(共45张PPT)

阅读方法
概括主要内容——串联六要素法
写人记事的文章,一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地 点、人物、事件(包括起因、经过、结果)。 我们可以用一些词语把它们 串联成一句通顺的话,就成了文章的主要内容。
如,本文的六要素有: 时间:风平浪静的一天;地点:一艘环游世界的帆船上;人物:孩子、水手、船 长;起因:水手拿猴子取乐;经过:猴子逗孩子生气,孩子追猴子遇险;结果: 船长逼孩子跳水。将这些内容串联起来就是本文的主要内容。
◎谁跳水? ◎为什么跳水? ◎他在什么情况下跳的水? ◎经过怎样? ◎结果又如何?
······
◎再读课文,试着用自己的话说一说课文主要讲了一件什么 事。
一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面 上往回航行,水手们拿船上的猴子取乐,猴子 越发放肆起来,抢走了船长儿子的帽子,爬上 了桅杆,并做出各种怪样逗孩子生气。在水手 们笑声的助推下,孩子为了把帽子抢回来,竟 不顾一切地爬上桅杆,走上最高的横木,陷入 了极端危险的地步。船长看到了这一危急情况, 立刻用枪逼孩子跳入大海,使孩子脱离了险境。
教材习题
默读课文,想想故事的起因、经过和结果,把下面的内容填 写完整,再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→(猴子逗孩子生气,孩子追猴子遇险)→(船长逼孩子跳水)
讲述故事指点:讲述故事之前,先根据提示梳理事情的发展顺序,接着重点探 究和梳理孩子的心情变化及其原因,然后结合具体情况揣摩船长逼孩子跳水的 想法。要明确讲述故事的关注点,即能按事情发展的顺序将故事讲完整,能结 合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚,能抓住船长的言行 表达出他处事的冷静、机智和果断。在讲述时可以用上“放肆”“哭笑不得” “心惊胆战”等词语。
◎这段话中的“四十秒钟”和“时间太长了”互相矛盾吗?
部编版五年级语文下册17跳水教学课件(共21张PPT)

教学阐述
➢ 教者结合单元训练重点,确定了本课的教 学目标:理解“取乐”、“放肆”、等词 语以及形容处境危险的词语;有感情的朗 读课文,有层次的复述课文。通过创设情 景、分析理解了解故事的起因、经过、结 果,深刻知道孩子身陷险境。教学过程中, 运用讨论式,合作式等方法,让学生在语 文课堂中大胆发言,自信表达。
教学阐述
➢ 本文所列角色众多,关系也比较复杂,为 使学生正确理解各角色之间的关系,我让 学生按照文中出现的先后顺序找出文中的 人物,找出了文本的主线,在教学中善于 引发学生对学习活动的内在乐趣,到达 XXX、乐问,从而激活学生的思维,引发 学生创造的愿望和强烈的出自内心深处的 学习动机,使学生变“机械接受”为主动 探究。
1717 跳跳 水水
你知道这是什 么体育活动吗?
跳 水
你们喜欢看跳水吗? 今天我们要欣赏的不是 体育比赛,而是一个惊 险的故事。
走近作者
列夫·托尔斯泰:(1828—1910) 十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁
称他是“俄国革命的镜子”。 主要作品:《战争与和平》《复活》
《安娜·卡列尼娜》。
自读提示
人教版部编本五年级下册
下课
记得复习哟~
跳水
险 (3)结果:船长逼孩子跳水
拓展交流:
1.如果当时你也在现场,你有什么话想跟船长的儿子说 ?
2.如果你是船长的儿子,你有没有什么话想说?
板书设计
跳水
教学阐述
➢ 《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说, 故事的情节是相互联系,在变化中产生、 发展、结束的。教学的重点与难点在于通 过分析比较孩子、水手、及船长在同一件 事发展过程中的不同表现,进行复述。让 学生在了解事情发展变化的基础上,了解 船长处理问题的方法,体会到船长“急中 生智”的机智、果断、了不起。
部编版五年级语文下册17《跳水》课件(共2课时,共30张PPT)

8
布置作业
1.有感情朗读课文。 2.熟记生字词。
9
跳水
第二课时
复习导入
风平浪静
瞄
龇牙咧嘴
准 吓唬
撕咬
放桅 肆杆
心惊胆战
11
再读课文,分层学习
船长的儿子也在甲板上看猴子取乐, 忽然产生了什么事情?
猴子摘掉孩子的帽子并戴到自己头上, 爬到桅杆上。
12
再读课文,分层学习
甲板上的水手是何反应? 孩子的反应又是什么?
再读课文,分层学习
孩子此时的心情是怎样的? 水手的哄笑,让孩子 觉得下不来台,更加生气。
16
再读课文,分层学习
孩子在追赶猴子的过程中,心情又产生 了什么变化?
气极了
17
再读课文,分层学习
哭笑不得→气得脸红→气极了
生气程度逐渐递增
18
再读课文,分层学习
探寻孩子心情变化的原因
19
再读课文,分层学习
正在这危急时刻,全文关键人物——船长出场 了,他是如何做的?
用枪瞄准孩子,命令他跳水。 孩子终于得救,脱离危急的处境。
23
再读课文,分层学习
回看故事,思考第1自然段的作用。
24
开展活动,表演课本剧
选举角色:船长(1名)
孩子(1名)
水手们(5、6名) 猴子(1名)
25
生字指点
艘航肆帽 桅 撕逗唬钩 扭
经过 猴子抢走了船长儿子的帽子,逗孩子生气,孩子为了把 帽子抢回来爬上桅杆走上了最高的横木,陷入了极端危险的地步。
结果 船长用枪逼孩子跳入大海,让孩子脱离了险境。
7
再读课文,梳理故事
精简语言,总结短句 水手拿猴子取乐→(猴子逗孩子生气、孩子追猴子遇险 ) →( 船长逼孩子跳水)
布置作业
1.有感情朗读课文。 2.熟记生字词。
9
跳水
第二课时
复习导入
风平浪静
瞄
龇牙咧嘴
准 吓唬
撕咬
放桅 肆杆
心惊胆战
11
再读课文,分层学习
船长的儿子也在甲板上看猴子取乐, 忽然产生了什么事情?
猴子摘掉孩子的帽子并戴到自己头上, 爬到桅杆上。
12
再读课文,分层学习
甲板上的水手是何反应? 孩子的反应又是什么?
再读课文,分层学习
孩子此时的心情是怎样的? 水手的哄笑,让孩子 觉得下不来台,更加生气。
16
再读课文,分层学习
孩子在追赶猴子的过程中,心情又产生 了什么变化?
气极了
17
再读课文,分层学习
哭笑不得→气得脸红→气极了
生气程度逐渐递增
18
再读课文,分层学习
探寻孩子心情变化的原因
19
再读课文,分层学习
正在这危急时刻,全文关键人物——船长出场 了,他是如何做的?
用枪瞄准孩子,命令他跳水。 孩子终于得救,脱离危急的处境。
23
再读课文,分层学习
回看故事,思考第1自然段的作用。
24
开展活动,表演课本剧
选举角色:船长(1名)
孩子(1名)
水手们(5、6名) 猴子(1名)
25
生字指点
艘航肆帽 桅 撕逗唬钩 扭
经过 猴子抢走了船长儿子的帽子,逗孩子生气,孩子为了把 帽子抢回来爬上桅杆走上了最高的横木,陷入了极端危险的地步。
结果 船长用枪逼孩子跳入大海,让孩子脱离了险境。
7
再读课文,梳理故事
精简语言,总结短句 水手拿猴子取乐→(猴子逗孩子生气、孩子追猴子遇险 ) →( 船长逼孩子跳水)
五年级下册语文课件-17跳水.第二课时 人教部编版(共15张PPT)

今天的你们很棒哟! 明天继续加油!!
一、我会填。
一( 顶)帽子 一( 根)横木
一(艘 )帆船 一(根 )绳子
一(顿)早饭 一(只)猴子
一(对)爪子 一(支)步枪
二、填写关联词。
1.猴子(不但 )不理,( 还 )撕得更凶了。
2.(即使)他走到横木那里,拿到帽子,( 也 )难以回转身来。
课时作业
3.孩子(只要)一失足,直摔到甲板上( 就 )没命了。三、想一想, 三、想一想,在那个危急时刻,船长的办法好在哪里?
理解课文
先从文中找出描写孩子的句子,再圈画出 描述他行为变化和心情变化的关键字词。
理解课文
行为变化的动词
脱、爬、追、攀着、爬、伸手、夺(爬第一根横木的动作) 追赶、喊(爬上桅杆顶端的动作) 放开、张开、走上、听、望、抖(在最高的横木上的动作)
理解课文
如果我把这部分改成“孩子爬上了第一根横木, 接着他又爬到桅杆的顶端,最后他走到最高的横木 上。”你们觉得好吗?
17.跳水
统编版 ·五年级下册
课时目标
1.能根据提示有条理地复述故事。(重点) 2.推测船长的思维过程,感悟小说中主要人物的形象及 其品质。(难点)
第二课时
复习导入
课文讲了一件什么事?
本文记叙了在一艘环游世界的轮船上,由 于猴子的挑逗,孩子追猴子,走上横木陷入险 境,在这万分危急的时刻,船长急中生智,命 令孩子跳水,使孩子转危为安的故事。
不好,正因为有了这一连串的动词才使这段描写变得 更为精彩,让人读了感到紧张,这也成了故事的高潮部分。
理解课文
孩子的心情变化
开心—尴尬—生气—愤怒—害怕
是哪些原因引起了孩子的这些变化呢?自读 课文,边读边圈画出关键词句,并写上批注。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件(共108张PPT)

猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来 用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。
猴子不但不理,还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了 桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子 挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅 杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。
你们说的这些词语,作者文中一个都 没有写,但是依然让我们感受到当时 处境的危险,作者到底是怎样表现孩 子身陷绝境的呢?
你从这句话中体会到什么? 孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,
张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”
体会到孩子已经走到了“绝”路,而且他走 得很不稳,随时有摔下来的危险,进入了万 分危险的境地。
船长的办法好在综合考虑了孩子所处 险境的不利状况和有利条件,根据实际情 况作出决断,使孩子不会因为摔伤而有性 命之忧,而且船上的水手也能及时救起孩 子,这样,孩子生还的可能性就很大了。
课后作业
1. 熟读课文,会认会写课文中的生字词。 2. 用自己的话,将这个故事讲给其他人听,
并说说你的感受。
17 跳 水
初读课文 请同学们自由读课文,回答刚才的质疑。 课文是按照什么顺序来写的?
课文是按照故事发展的顺序来写的
谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文 划分成三个部分?
第一部分(1)故事起因:由于水手们拿猴子 取乐,这只猴子更加放肆起来。
第二部分(2-4)故事经过:由于猴子抢了船 长儿子的帽子,船长儿子追猴子,他被一步步引 到桅杆顶端横木的一头,危险万分。
平静无事。
初读课文
默读课文,仿 照例子用一句话说 清楚人物之间发生 的事情。
水手拿猴子取乐
1
新部编版五年级下册语文第17课《跳水》优秀课件PPT

了。 4.(即使)能走到横木那头拿到了帽子,( 也 )难
以回转身来。
三、如果是你,你会用什么办法来救孩子呢?
经过
船长命令孩子跳 水,孩子得救
起因 猴子戏弄孩子, 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展? 船长的办法又好在哪里呢?下节课我们一起去 研读!
课堂演练 一、读拼音,写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu ( 一艘航船 ) ( 瞄准海鸥 )
gèng jiā fàng sì
水手拿猴子取乐, 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”,把相关语句找出来,说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子 戴在自己头上,很快地爬上了桅杆。
突发状况,让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~们~~又~~大~~笑~~起~~来~~,~~只~有那个孩子哭笑不得,
做错了事要及时回头,不要 怕被人笑话。
再读课文,文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的?
取乐 水手
猴子逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因:众水手拿猴取乐
跳 水
经过:猴子戏弄孩子,孩子走上 横木
结果:船长命令孩子跳入水中,
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事:一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头,孩子为了追回帽子, 走上横木。在万分危急的时刻,船长急中 生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安, 表现了船长的沉着、果断、机智。
他们的笑声加上猴子的戏 弄,使得孩子更加生气,致 使孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
以回转身来。
三、如果是你,你会用什么办法来救孩子呢?
经过
船长命令孩子跳 水,孩子得救
起因 猴子戏弄孩子, 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展? 船长的办法又好在哪里呢?下节课我们一起去 研读!
课堂演练 一、读拼音,写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu ( 一艘航船 ) ( 瞄准海鸥 )
gèng jiā fàng sì
水手拿猴子取乐, 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”,把相关语句找出来,说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子 戴在自己头上,很快地爬上了桅杆。
突发状况,让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~们~~又~~大~~笑~~起~~来~~,~~只~有那个孩子哭笑不得,
做错了事要及时回头,不要 怕被人笑话。
再读课文,文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的?
取乐 水手
猴子逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因:众水手拿猴取乐
跳 水
经过:猴子戏弄孩子,孩子走上 横木
结果:船长命令孩子跳入水中,
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事:一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头,孩子为了追回帽子, 走上横木。在万分危急的时刻,船长急中 生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安, 表现了船长的沉着、果断、机智。
他们的笑声加上猴子的戏 弄,使得孩子更加生气,致 使孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
部编版语文五年级下册 17 跳水 第二课时 课件ppt2

课堂总结
1.自由朗读全文。交流:学习课文后,你最大的收获 是什么? 学习了课文,我明白了遇事不要慌,不要束手无策,要 想办法,用最好的办法解决问题。 2.学习课文后,你最佩服谁? 船长
佩服他什么?
(船长遇事沉着镇静、机智果断。
拓展延伸
假如你就是当时船上的 一名水手,你会怎样向别人 讲述这件事?
板书设计
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸手 去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
了解经过
……水手们又大笑起来……水手们笑 得更欢了……
了解经过
水手们笑得更欢了,孩子却气得 脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去 追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木 上,正要伸手去夺帽子,猴子比他更 灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
地面能映出倒影来。
课堂作业
读下面的句子,体会带点词的意思,然后用带点的词语 造句。
即·使·他走到横木那头拿到了帽子,也·难以转身回来。 即使我们在学习上取得了优异的成绩,也不能骄傲自满。
猴子不·但·不理,还·撕得更凶了。
我们不但要努力学习文化科学知识,还要注意培养自己 高尚的道德品质。
பைடு நூலகம்
了解经过
船长的儿子才十一二岁,他笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。水 手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子 坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕, 好像故意逗他生气。孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但 不理,还撕得更凶了。
起因 水手戏猴、猴子放肆
跳 子追猴 水 经过
发展 高潮
猴戏孩子、孩 孩子追猴、走上
《跳水》ppt—人教部编版跳水完美课件2

(1)他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上, 正要伸手去夺帽子,猴子比他更灵活,转身抓着桅杆又往上爬。
(2)“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩 子生气。
《跳水》PPT—人教部编版跳水完美课 件2
《跳水》PPT—人教部编版跳水完美课 件2
5. 孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去?
(3)爬到了桅杆的顶端,它(猴子)用后脚钩住绳子,把帽子挂在 最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做 着怪样。
(4)孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃 地走上横木去取帽子。
《跳水》PPT—人教部编版跳水完美课 件2
《跳水》PPT—人教部编版跳水完美课 件2
《跳水》PPT—人教部编版跳水完美课 件2
《跳水》PPT—人教部编版跳水完美课 件2
《战争与和平》 由俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说,该作以 1812年的卫国战争为中心,反映从1805到1820年间的 重大历史事件。 《战争与和平》的基本主题是肯定这次战争中俄国 人民正义的抵抗行动,赞扬俄国人民在战争中表现出来 的爱国热情和英雄主义。
2020年春
语文
人教部编版·五年级(下册)
1
17跳水
第2课时
学习目标
1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。(重点) 2.熟读课文,明确文章中心,体会孩子走向横木时的危险处境,学习
船长紧急关头果断处理问题的方法。(难点)
通过上节课的学习,我们了解了文章的主要内容。这节课 ,我们接着来品读这篇文章。
《跳水》PPT—人教部编版跳水完美课 件2
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再读课文,文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一 起的?
(2)“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩 子生气。
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5. 孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去?
(3)爬到了桅杆的顶端,它(猴子)用后脚钩住绳子,把帽子挂在 最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做 着怪样。
(4)孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃 地走上横木去取帽子。
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《战争与和平》 由俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说,该作以 1812年的卫国战争为中心,反映从1805到1820年间的 重大历史事件。 《战争与和平》的基本主题是肯定这次战争中俄国 人民正义的抵抗行动,赞扬俄国人民在战争中表现出来 的爱国热情和英雄主义。
2020年春
语文
人教部编版·五年级(下册)
1
17跳水
第2课时
学习目标
1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。(重点) 2.熟读课文,明确文章中心,体会孩子走向横木时的危险处境,学习
船长紧急关头果断处理问题的方法。(难点)
通过上节课的学习,我们了解了文章的主要内容。这节课 ,我们接着来品读这篇文章。
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再读课文,文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一 起的?
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课堂总结
1.自由朗读全文。交流:学习课文后,你最大的收获 是什么? 学习了课文,我明白了遇事不要慌,不要束手无策,要 想办法,用最好的办法解决问题。 2.学习课文后,你最佩服谁? 船长
佩服他什么?
(船长遇事沉着镇静、机智果断。
拓展延伸
假如你就是当时船上的 一名水手,你会怎样向别人 讲述这件事?
板书设计
起因----------水手戏猴、猴子放
肆 发展--------猴戏孩子、孩子追 船长沉
跳猴
着镇静、
水 经过
高潮------- 孩子追猴、走上横
机智果 断
木 结果--------船长举枪、孩子得救
课堂作业
缩写句子。 1.调皮的小猴子一口气爬上了高高的桅杆。
小猴子爬上了桅杆。 2.弟弟在新华书店买了两本彩色的连环画。
了解经过
船长的儿子才十一二岁,他笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。水 手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子 坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕, 好像故意逗他生气。孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴板上的水手全都吓呆了。……有 个人吓得大叫一声。 ②从孩子所处的位置能看出来:“孩子只要一 失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横 木上拿到了帽子,也难以回转身来。 ③从孩子自身的表现能看出来:“孩子听到叫 声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
了解结局
正在这时候,船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪。 …… 等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了 甲板。
弟弟买了两本连环画。 3.大理石的地面平整光洁,能映出人的倒影来。
地面能映出倒影来。
课堂作业
读下面的句子,体会带点词的意思,然后用带点的词语 造句。 1.即·使·他走到横木那头拿到了帽子,也·难以转身回来。 即使我们在学习上取得了优异的成绩,也不能骄傲自满。 2.猴子不·但·不理,还·撕得更凶了。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸手 去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
了解经过
……水手们又大笑起来……水手们笑得更欢了……
了解经过
水手们笑得更欢了,孩子却气得 脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去 追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木 上,正要伸手去夺帽子,猴子比他更 灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
了解经过
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第 一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。 ②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们反而 “水手们笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。 ③猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆 的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着 身子,龇着牙做着怪样。孩子气极了,……走上横木去取帽 子。
我们不但要努力学习文化科学知识,还要注意培养自己 高尚的道德品质。
同在一个环境中生活,强者与弱者的分界就在于谁能改变它。顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。望远镜可以望见远的目标,却不能代替你走半步。伟大的成就, 来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。我不能说只要坚持就能怎样,但是只要放弃就什么都没有了。有压力,但不会被压垮;迷茫,但永不绝望。沉湎于 希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。你花时间做什么事,你就会成为什么样的人!人生没有彩排,每一天都是现场直播。人生最大的成就是从失败中站起来要做一件 事,成功之前,没有必要告诉其他人。成功之后不用你说,其他人都会知道的。这就是信息时代所带来的效应。天下最宝贵的,莫如时日;天下最能奢侈的,莫如浪费时不 论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要停止。面对困境,悲观的人因为往往只看到事情消极一面。人生的路,说长也很长,说短也很短。偶遇不幸或挫败只能证明 某一时候某一方面的不足或做得不够。如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石。才能一旦让懒惰支配,它就一无可为。很多时候,人并不是因为失败而烦恼;而是因为失 败后找不到任何借口而烦恼。假如樵夫害怕荆棘,船只避忌风浪,铁匠畏惧火星,那么,世界就会变成另一副模样。每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够 推动他自己,他就失败,谁最能推动自己,谁就最先得到成功。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的利器之一。人的肉体可以随着时间的推移而衰老, 而赋予人的生命的思想却可以青春永驻,与日月同存。人生是个圆,有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈,其实,圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。人生是伟 大的宝藏,我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。日复明日,明日何其多?我生待明日,万事成蹉跎。只要是辛勤的蜜蜂,在生活的广阔原野里,到处都可以找到蜜源。 不要对挫折叹气,姑且把这一切看成是在你成大事之前,必须经受的准备工作。不要为已消逝之年华叹息,须正视欲匆匆溜走的时光。不要在这个努力拼搏的年纪去选择安 逸。不做准备的人是准备失败的人!在任何苦难中能发现好的一面!成功就是你坚持不住的时候,在坚持一下。成功是一种观念,成功是一种思想,成功是一心态,成功是 一种习惯。成名每在穷苦日,败事多因得意时。大道理人人都懂,小情绪却是难以自控。当你的能力还驾驭不了你的目标时,那你就应该沉下心来历练。当你停下来休息的 时候,不要忘记别人还在奔跑。第二名意味着你是头号输家。钢钎与顽石的碰撞声,是一首力的歌曲。格局被理想撑大,事业由梦想激发。光说不干,事事落空;又说又干, 马到成功。过去的时间会永远流入无边的黑洞,永不再回来,所以要珍惜当下的每一秒。海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。行动是治愈恐惧的良药, 而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。积极者相信只有推动自己才能推动世界,只要推动自己就能推动世界。即使脚步下是一片岩石,它也会迸发出火花,只要你拿起铁锤钢钎。 假如生活欺骗了你,不要心焦,也不要烦恼。阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就来到。——普希金驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机 会,不停止一日努力。坚持把简单的事情做好就是不简单,坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功,就是在平凡中做出不平凡的坚持。今天有许多人不是不愿接受新 观念,而是不愿抛弃旧观念。拒绝严峻的冶炼,矿石并不比被发掘前更有价值。59.只有经历地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量。怕吃苦的人苦一辈子,不怕吃苦的 人苦一阵子。抛掉过去,不一定有好的开始,但一定不会比过去坏。如果你坚信自己最优秀,那么你就最聪明。如果你真心选择去做一件事,那么全世界都是帮助你的。如 果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气,种子的前途并不比落叶美妙一分。生活会辜负努力的人,但不会一直辜负努力的人。失败的历程也是成功的历程。时间会告诉你一切 真相。有些事情,要等到你渐渐清醒了,才明白它是个错误;有些东西,要等到你真正放下了,才知道它的沉重。实现自己既定的目标,必须能耐得住寂寞单干输在犹豫, 赢在行动。树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材。头脑是日用品,而不是装饰品。忠告:人在生气、烦恼、情绪不稳定是最好不要去作出任何的选择、决定。 种一棵树最好的时间是十年之前,其次,是现在。自己的路自己走,无论是苦是累,甚至是失败,都要去承担,只要是自己的选择,就无怨无悔。最困难的时候,就是距离 成功不远了。人生四然:来是偶然,去是必然,尽其当然,顺其自然。人生舞台的大幕随时都可能拉开,关键是你愿意表演,还是选择躲避。人生最精彩的不是实现梦想的 一瞬间,而是坚持梦想的过程。要感谢痛苦与挫折,它是我们的功课,我们要从中训练,然后突破,这样才能真正解脱。要纠正别人之前,先反省自己有没有犯错。 也许 终点只有绝望和失败,但这绝不是停止前行的理由。一个人的快乐,不是因为他��
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第二课时
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上节课我们学习了生字词,并根据故事 的起因、发展、高潮和结局理清了课文层次。 这节课,我们将继续学习课文内容。
了解起因
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪 静,水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去, 模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家 拿它取乐,因而更加放肆起来。