普通高校体育课程教学改革探讨
新形势下普通高校体育课程教学改革的探讨
果， 但是 ， 从整体上来看 ， 普通 高校体育课程的教 学改革仍然存在 着一些 问题 ， 需要我们 引起重视．
关键词 ：体 育课程 ； 教学改革； 理论教 学； 实践教学
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ７ ７ — ０ ３
１ 普通 高校 体 育课 程教 学改 革 的现状
竞技性运动项 目仍 占有主要地位 ， 在技术要求上也
过于严格 ， 实用性不太 突出， 削弱 了大学生对体育 课程 的兴趣． 另外 ， 体育课程 的教学 内容也与大学 生本身所学的专业性联系不紧密 ， 缺少对其将来要 从事 的工作易出现的职业病的相关 内容的介绍 ， 更
学发展观的核心是以人为本 ， 这就要求我们在普通
高校体育课程教学改革 中要充分重视人所发挥的
— —
１ ７ ７ — —
作用 ， 不仅要重视体育教师多发挥 的作用 ， 还应该
为中心有利于文化素养的导人． 文化素养是素质教 育的一个重要组成部分 ， 对于体育课程教学来说 ，
重视学生 的主体地位． 只有这样 ， 才能够使教师在
第２ ９卷 第 ２ 期（ 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
有助 于学 生对运 动技 术 的理 解和 掌握 ， 又 有助 于 学
其次 ， 普通高校体育课程教学改革以科学发展
观为指导思想有利于体育课程教学 内容的创新． 科
我国普通高校体育教育本科专业课程体系改革的研究
我国普通高校体育教育本科专业课程体系改革的研究一、本文概述随着社会的发展和教育的进步，体育教育在我国高等教育体系中的地位日益凸显。
普通高校体育教育本科专业课程体系，作为培养体育教育人才的重要环节，其改革和完善对于提升体育教育质量、适应社会需求具有重要意义。
本文旨在深入分析我国普通高校体育教育本科专业课程体系的现状，识别存在的问题，并结合国际体育教育发展趋势和我国实际情况，提出相应的改革策略。
本文首先对体育教育本科专业课程体系的内涵进行界定，明确其构成要素和功能定位。
随后，通过文献综述和实证研究，梳理我国体育教育本科专业课程体系的历史演变，总结现行课程体系的特点和不足。
在此基础上，本文运用比较研究方法，分析国际上先进的体育教育课程体系，提炼其成功经验，为我国课程体系改革提供参考。
本文的核心部分是对我国体育教育本科专业课程体系改革的具体建议。
这些建议包括优化课程结构，强化实践教学，增加跨学科课程，提升教师素质，以及建立动态的课程更新机制。
每一项建议都基于深入的理论分析和实证研究，旨在解决当前课程体系中的实际问题，推动体育教育专业的持续发展。
本文对课程体系改革的实施路径和可能面临的挑战进行了探讨，提出了相应的对策和建议，以期为我国普通高校体育教育本科专业课程体系的改革提供理论支持和实践指导。
二、文献综述随着我国社会的快速发展和教育改革的不断深化，普通高校体育教育本科专业课程体系改革已成为业内外关注的焦点。
众多学者和研究人员对此进行了深入研究和探讨，形成了丰富的文献资料和研究成果。
从课程体系改革的背景来看，学者们普遍认为，体育教育本科专业课程体系的改革是适应时代发展、满足社会需求的必然选择。
随着全民健身战略的深入实施和体育教育领域的不断拓展，传统的体育教育课程体系已经无法满足现代社会对体育人才的需求。
必须对体育教育本科专业课程体系进行全面、系统的改革，以提高体育教育的质量和水平。
在课程体系改革的目标方面，学者们普遍认为，改革应该以提高学生的综合素质和专业能力为核心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
普通高校体育课程教学模式改革的研究
普通高校体育课程教学模式改革的研究【摘要】随着素质教育的推进，高校体育课程教学模式也在不断地改革，高校体育教学的改革，应该充分体现“健康第一”、“以人为本”的指导思想和教学理念，本文对当前普通高校体育课程教学存在的问题进行了分析，并就高校体育课程教学模式的改革进行探讨。
【关键词】普通高校；体育课程教学；模式；改革0 前言当前，我国教育界面临着由应试教育向素质教育的全面转变，体育教育作为教育的重要组成部分，同样面临着全新的挑战，如何发挥学校体育教育多元化功能，是目前从事体育教育工作者的一个研究方向和实践课题，也是笔者一直研究的课题。
1 高校当前体育教学中存在的问题1.1 教育理念落后，教学手段单一、教学方法单调当前高校体育教育实施的教学模式，虽然比以往传统的教学模式有了很大的改进，但还是没有完全摆脱应试教育的束缚。
部分高校教育理念落后，教学思想陈旧，教学大纲、教学计划较少更新，在实践教学中，部分体育教师缺乏敬业精神、缺失进取之心，平常的教学多是以完成学校安排的教学工作任务，较少地进行自我的主动业务学习、专项技能的学习与提高。
传统体育教学模式一般采用的“强制命令式”、“填鸭式”的教学方式。
在教学过程中习惯以教师示范为中心，注重教师的自我感受；忽视了学生在学习过程中的主体作用，过多的注重学生运动成绩的提高，忽视学生的身心健康的发展，忽视了学生创新能力的培养，忽视了学生终身体育观念和意识的培养，阻碍了当今学生个性健康发展。
传统体育课所采用的教学方法也较为单调，教师的讲解、示范往往缺乏新意，教学手段单一，教学方法一成不变，致使学生兴趣不高，难以激发学生课堂学习的积极性，也不利于学生对理论知识，运动技能、技术的掌握，因而达不到预期的教学效果。
1.2 教学效果评价体系不完善，考试评价体系不科学传统的体育教学效果评价体系不完善，只注重眼前的课堂教学，忽视终生体育的培养效应，教学效果的评价更多的是停留在学生课堂的组织纪律上，学生的到课率、出勤率等表象上。
普通高校体育课程教学模式分析与探讨
ｔ ｌｈａｄｇｉｉ ｅｌ ｙ ｏｊｃｖｓ ａａｔｏ ｈ ｏｅ ｃｒｃｌｍ，ｅｃｉｇ ｈｓ ａ ｅｕａ ｏ ｆ ｍ ｉｓ ｌ ａ ｉ ｎ ｕｄｎ ｉ ｏ ｇ ， ｂｅｔｅ ， ｄｐ ｅｍ ｄｌ ｕｒ ｕｕ ｔ ｈ ｙｉ ｌ ｄｃｔ ｎｒｏ ｔｌ ｂｓ ｇｄ ｏ ｉ ｔｔ ｉ ａ ｎ ｐ ｃ ｉ ｅ ｒ ｓ ｉ
ａ ｑｕ ｓｉ ｎ ｗｏ ｔ ｏ ｂ ｘ ｌｒ ｄ． Ｔｈ ｓ ｐ ｐ ｒｍａ ｎ ｙ ｉ ｎ ｅ ｉｔ ｒ ｂ ｅ ｏ ｈ ｓｃ ｌ ｅ ｃ ｔｏ ｕｒｃ ｌ ｍ ｅ ｔｏ ｒｈ ｔ ｅ ｅ ｐ ｏｅ ｉ ａ ｅ ｄｅ ａ ａ ｓｓｏ ｘｓｉ ｐ ｏ ｌ ｍ ｆｐ ｙ ｉａ ｄｕ ａｉｎ ｃ ｒｉｕ ｕ ｌ ｎｇ ｍｏ ｅ ｉ ｕ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｎｄ ｐ ｔｆ ｒ ｒ ｈ ｕ ｇ ｓｉ ｎ ｏ ｒ ｍｏｉ ｇ ｔｅ ｄ ｖ ｌｐｍｅ ｆｏ ｒｃ ｌｅ ｅｐ ｙ ｉａ ｄ ｄ ｎ ｏ ｒｕ ｉｅ ｓｔ ｓａ ｕ ｏ ｗａ ｄ ｔｅ ｓ ｇ ｅ ｔｏ ｓｆｒｐ ｏ ｔｎ ｈ ｅ ｅｏ ｉ ｎｔｏ ｕ ｏｌ ｇ ｈ ｓｃ ｅ ｕ— ｌ
ｃ ｔ ｎ ｃ ｒ ｃ ｌ ｍ ｄ ． ａｉ ｕ ｒ ｕ ｕ ｍｏ ｅ ｏ ｉ Ｋ ｙ ｗｏ ｄ ： ｈ ｓｃ ｄ ｃ ｔ ｎ ； ｕ ｒｃ ａ ；ｍｏ ｅ ｉ ｕ ｓ ｎ ｅ ｒ ｓ ｐ ｙ ｉａ ｅ ｕ ａｉ ｌ ｏ ｃ ｒｉｕ ｍ ｌ ｄ ；ｄ ｓ ｓｉ ｃ ｏ
中 图分 类 号 ：８７ Ｇ０
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｃ ｒ ｃ ｌ ｍ ｄ ｓ ｔｅ ｉ ｏ ｔｎ ｏ ｏ ｅ ｔ ｆ ｏｌｇ ｈ ｓｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔａ ｈ ｎ ， ｓ ｒ ｃ ： ｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａｉ ｕ ｒ ｕｕ ｍｏ ｅ ｉ ｈ ｍｐ ｒ ｔｃ ｍｐ ｎ ｎ ｌ ｅ ｐ ｙ ｉａ ｕ ａｉ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｉ ａ ｏｃ ｅ ｅ ｏ
浅析高校体育教学改革
浅析高校体育教学改革随着中国高校体育教学改革的不断深化，越来越多的高校开始关注体育教学的内涵和实践，通过制度建设和课程改革等多种途径，促进学生全面发展和健康成长。
本文将从高校体育教学改革的背景和意义、具体措施和成效、存在问题和展望等方面进行浅析。
一、高校体育教学改革的背景和意义随着社会的不断进步和发展，人们对于全面素质教育的需求越来越迫切。
作为高等教育的重要组成部分，高校体育教学改革是全面提高学生身心健康水平、促进学生全面发展的需要。
体育教学改革是适应时代发展的需要。
随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，人们对于个体身心健康的需求不断增加，因而需要提高学生的体育素质。
体育教学改革是培养社会主义建设者和接班人的需要。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的集体主义精神、团队合作精神等方面有着重要的作用。
体育教学改革是提高学生综合素质的需要。
体育教学是综合素质教育的重要组成部分，通过体育教学可以培养学生的自律性、坚韧不拔的品质等方面。
高校体育教学改革具有非常重要的意义。
通过改革，可以提高学生的体育素质和综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。
也可以培养学生的团队合作精神、自律性等品质，为其未来的发展打下良好的基础。
为了推进高校体育教学改革，各地高校采取了一系列具体措施，取得了一定的成效。
高校加大了对体育场馆和器材设施的投入。
通过提高投入水平，提高了学生参与体育锻炼的积极性和热情。
高校加强了对体育教学师资队伍的建设。
通过培训和引进专业人才，提高了教学水平和教学质量。
高校加强了对体育教学课程的改革。
通过调整和优化课程设置，提高了学生的体育教学效果。
高校加大了对学生体育素质的考核力度。
通过设置体育素质考核项目和标准，提高了学生参与体育锻炼的积极性和主动性。
这些具体措施的实施，取得了一定的成效。
一方面，学生的体育素质得到了明显提高。
通过加强体育教学，学生的体质和健康状况得到了改善，体育锻炼成效显著。
高校体育课堂教学改革的影响因素及改革措施
高校体育课堂教学改革的影响因素及改革措施
影响因素:
1. 教育体制和课程安排：高校体育课程在学生学业中的地位和重要性
不足，导致对体育课的投入不够，教育体制中对其他专业学科的重视
程度过高，给体育教育的发展带来一定制约。
2. 学生受教育水平的差异：不同学生的身体素质存在很大差异，有的
学生身体素质参差不齐，对教学带来了一定的困难。
3. 教学资源的不足：部分高校在体育设施、师资力量等方面存在缺乏
的情况，制约了高校体育课堂教学的质量和水平。
改革措施：
1. 重视和提升体育课程在学生学业中的地位和重要性，增加教育投入，完善体育学科体系，建立良好的培训机制和保障措施。
2. 针对不同学生的身体素质，制定差异化的教学方案，实现对每个学
生的个性化教育、针对性教育。
3. 加大国家和地方对高校体育设施建设、师资力量建设、体育器材采
购等方面的投入，在体育教育资源方面提高高等教育的可持续性和可发展性，以提升高校体育课堂教学的水平和质量。
4. 开展体育教育观念的广泛宣传和推广，弘扬健康和促进和谐社会的理念，以时代发展，推广体育课堂教学的更新和新型教学模式。
普通高校体育教学改革探究
生运动 。 新课程标准要求体育教育 与健康教 育相结合 ， 致力于提升学生的体育文化素养 和健康素养。最后 ，由重教师教向重学生学 的方 向转变。传统的体育教学 中，强调接受 学习 ，机械模仿 ，忽视学生 的学。新 的课程 标准促使学生在教师指导下主动地 、富有个
性地学习。
（ 二） 德育教育 、素质教育贯穿于体育 教学之中。
全面提高学生的思想道德 、 科学文化知 识、 劳动技能 、身体和心理素质 ， 是适应社 会的需要 。高校是素质教育的重要基地 ，是 增强学生 的体质 ， 够 陶冶学生情操 ， 锻炼学 生意志的基地 。是增强学生 的组织纪律性 。 提高学 生的思想品质 ， 培养学生的爱国主义 精神 和集体主义精神 ， 培养大学生成为社会 所需要 的人才 的思想道德素质基地。突出培 养大学生 的齐心协力精神 ， 利用团体的凝聚 力 来克 服困难 ，加强学生 之间 的竞 争与合 作 。在压力与磨难并生的体育竞赛 中，使学 生的意志锻炼得更坚强 。 （ 三） 加强复合型体育教师的培养 。 体育教师是实施学校体育改革 主体 ， 所 谓 “ 复合型体育教师”是指在舸识结构方 面 由两个或 两个 以上 的不 同性质 的知识 群组 成， 在智能结构方面由跨学科的多种能力 聚 合而成 的，即体育教师除了要具备主 、 辅修 专业的经历 ，还要涉及与主、辅修有关 的知 识和其他学科知识 。总之，要有宽阔的纵横 向知识面 ， 能将知识运用到实践 ， 在体育理 论实践领域里 ， 具备独立完成 多项工作 的能
体 育教 育 ２ ０ １ ３年 １ ０期 （ 上）
普通高校体育教学改革探究
金 鑫
（ 河南工业职 业技术学院 河南
现状的分析，对高校体育教 学改革 的内容 、方 法等 问题进行探讨。 关键词：高校体育 ； 教 学改革；终 身体育
高校体育教学现状及改革对策
高校体育教学现状及改革对策随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康生活的需求也越来越迫切，体育运动成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这种背景下，高校体育教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将分析当前高校体育教学的现状，提出存在的问题，并提出针对性的改革对策。
一、高校体育教学现状分析1. 教学内容单一当前高校体育教学内容多以传统体育项目为主，如篮球、足球、乒乓球等，缺乏对健身、健康等方面的全面培养。
学生在接受体育教育的过程中，对于自身的身体素质提高和运动技能的学习没有得到充分的重视。
2. 课程设置不合理高校体育课程设置比较僵化，缺乏灵活性和多样性。
学生需要面对体育考试，但缺乏对体育课程的真正兴趣和热情。
缺少具有挑战性和趣味性的课程，难以激发学生对体育运动的热爱。
3. 师资力量不足高校体育教学的师资力量相对薄弱，教师队伍结构单一，缺乏高水平的专业教练和体育科研人才。
这导致学生接受的体育教育质量参差不齐，无法得到良好的指导和培养。
4. 管理体制滞后高校体育教育的管理体制和运行机制滞后，难以适应新时代的需求。
在运动项目开展、课程设置、体育设施建设等方面存在不少问题，影响了高校体育教学的质量和水平。
以上就是当前高校体育教学的一些现状，可以看到，体育教学在内容、课程、师资和管理等方面都存在一定的问题和挑战，需要找到相应的改革对策来解决。
二、高校体育教学改革对策2. 灵活多样的课程设置高校体育课程设置应具有一定的灵活性，可以根据学生的兴趣和特长，设置不同类型的选修课程，如羽毛球、网球、登山等，给学生提供更多的选择空间。
还可以加大对体育竞技项目的培养力度，加强对体育专业人才的培养，为培养更多的专业运动员和教练员打下基础。
3. 提升师资水平高校应该加大对体育教育教师的培养力度，吸引更多高水平的专业教练和体育科研人员加入高校教学队伍。
建立健全师资队伍的激励机制，让高水平的师资队伍在高校长期稳定工作，提高教学质量。
高校体育教育创新与改革研究
高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。
高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革，高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道，以推动高校体育创新改革，促进学生个体积极发展。
【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路（一）改变教学观念，创新教学思路在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。
主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。
传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。
这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。
（二）提高学生的体育能力，转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。
长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。
其教学重点是教学和掌握体育技术。
另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。
因此，学生的自主活动能力较差。
要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。
（三）强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。
长期以来，高校学生体育意识淡薄。
要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。
其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。
最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。
（四）改革体育教学方法，将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。
其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。
另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。
浅析我国普通高校体育课程改革存在的问题
陈 红 军
（ 西安 理 工 大 学 体 育 部 ， 陕西 西 安 摘 要 ： 体 育 教 学 改革 是 实 现 素 质 教 育 的 重 要 手段 。在 素 质 教 育 的 大 背 景 下 ．我 国普 通 高校 体 育课 程 的 改 革 面 临 指 导 思 想 长 期 局 限 于 增 强 学 生 体 质 的 单 一 功 能 ，体 育课 程 的 目 标 不 完整 ， 体 育课 程 结构 过 于单 一 ． 教 学方法的训练化特点明 显等 问题 ． 要 实现 高校 体 育教 学 的 目标 ， 必 须 克 服 这 些 制 约 高 校 体 育的 改 革 的 不 利 因素 。 关键词 ： 普 通 高校 体 育 课 程 改 革 存 在 问题 为 了适 应 素 质 教 育 的 需 要 ， 认真贯彻落实《 中 共 中 央 国务 院关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 中 所 指 出 的 “ 学 校 教育 要 树 立 健 康 第 一 的指 导 思 想 ，切 实 加 强 体 育 工 作 ” 的精 神 ，教 育 部 在 认 真 总 结 近 十 年 高 等 学 校 体 育 教 学 工 作 和 学校体育工作的基础上 ， 于２ ０ ０ ２ 年 和２ ０ ０ ４ 年 连 续 下 发 了《 全 国 普通 高等学校体育课程教 学指导纲要 》 、 《 大 学 生 体 质 健 康 标 准》 和 《 全 国普 通 高 等 学 校 体 育 场 馆 设 施 、体 育 器 材 配 备 目 ７ １ ０ ０ ４ 布 与实 施 ， 揭 开 了我 国 普 通 高 等 学 校 体 育 工作 和体 育 教 育 工 作 的 新 篇 章 。但 是 ， 如何 以《 中共 中央 国务 院关 于深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 精 神 为指 导 ， 认 真 落实 教 育 部 新 颁 的 《 全 国普 通 高 等 学 校 体 育 课 程 教 学 指 导纲 要 》 和《 大学生体质健康标准》 ， 树立“ 健康第一 ” 的指 导 思 想 和 以学 生 为 本 的 发 展 理 念 ， 确立 新 的 学校 体 育 课 程 目标 ， 构 建 新 的适 应 课 程 目标 实 现 的体 育 课 程 体 系 ，进 行 一 系 列 体 育 教学 内容 、 体育 教材 、 体育教学方法 、 体 育教 学评 价等 改 革 ， 都 是 摆 在全 国普 通 高 等 学 校 进 行 体 育 课 程 建 设 和 每 一 位 高 等 学 校 体 育 工作 者 面前 严 峻 而 艰 巨 的课 题 。 目前 我 国普 通 高 校 体 育 课 程改 革 中普 遍 存 在 以下 问题 。
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析当前，随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，人们对健康生活方式的需求愈发强烈。
作为培养学生健康素质和全面发展的重要途径，高校公共体育课程的改革正日益受到关注。
本文将针对普通高校公共体育课程的改革现状及未来发展趋势进行分析。
一、改革现状1. 教学内容创新近年来，高校公共体育课程改革以学生的身心健康为出发点，跳出传统体育项目的教学范畴，引入了拓展项目、健身项目等多元化的体育教学内容。
增加滑冰、攀岩、射箭等特色项目，以满足学生多样化的体育需求。
健身项目如瑜伽、普拉提等也开始受到重视，致力于培养学生的健康意识和综合体能。
2. 教学理念转变传统的公共体育课程注重对学生体能的培养，而现在的改革趋势更注重在兴趣和乐趣上，提倡“健康、快乐、挑战”的体育理念。
强调学生的主体地位，鼓励学生参与、互动和分享，倡导实践与理论相结合、育人为先的教学理念。
3. 课程评价体系优化传统的评价体系主要以学生体能和课程成绩为评判标准，而现今的改革日益强调对学生全面素质的评价。
体育课程评价体系逐渐向多元化发展，综合考核学生的运动技能、体能素质、健康知识及动手能力等，强调素质教育的全面性和多样性。
二、发展趋势1. 个性化教学模式未来，高校公共体育课程将更加注重个性化教学模式的建设。
体育课程将根据学生的兴趣特长和身体素质水平，实行差异化教学，为学生提供更具针对性的体育课程。
引入现代科技手段，如虚拟现实技术、大数据分析等，个性化定制学生的体育训练方案，提升学生的学习积极性和参与度。
2. 多元化体育项目随着体育产业的不断发展和多元化需求的增加，高校公共体育课程将进一步丰富体育项目。
将传统体育项目与现代健身项目结合，引入更多时尚、实用的健身项目，如有氧健身操、有氧舞蹈等。
拓展更多的体育项目，如高尔夫、保龄球、台球等，满足学生多样化的体育爱好。
3. 体育课程与职业发展结合未来，高校公共体育课程将更加关注学生的职业发展和就业需求。
高校体育教育改革与发展趋势
高校体育教育改革与发展趋势随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，高校体育教育作为高等教育的重要组成部分，正面临着前所未有的挑战与机遇。
本文将从现状分析、改革目标及发展趋势等方面，探讨高校体育教育的改革与发展趋势，以期为高校体育教育的未来发展提供有益的参考。
一、现状分析目前，高校体育教育在一定程度上存在着一些问题。
首先，体育教育的地位相对较低，往往被视为次要的学科。
在一些高校中，体育课程设置不合理，师资力量不足，导致课程教学质量参差不齐。
其次，体育教育教学方法滞后，缺乏对学生体育兴趣和运动习惯的培养。
传统的体育教育教学方法主要以传授技能和应试为主，缺乏对学生个体差异的关注，难以激发学生的运动热情。
最后，体育设施和器材匮乏，难以满足学生的体育锻炼需求。
二、改革目标针对上述问题，高校体育教育的改革目标应当明确。
首先，提高体育教育的地位，将其纳入高校教育的核心课程体系。
通过优化课程设置，加强师资队伍建设，提高体育课程的教学质量。
其次，创新体育教育教学方法，注重培养学生的体育兴趣和运动习惯。
根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划和教学方法，激发学生的运动热情。
最后，加大体育设施和器材的投入，满足学生的体育锻炼需求。
三、发展趋势未来高校体育教育的发展趋势将呈现多元化、个性化和科技化等特点。
首先，教学目标将更加多元化。
高校体育教育将不仅注重学生的身体健康，还将更加注重学生的心理健康和社会适应能力，以培养学生的综合素质。
其次，个性化教学将成为主流。
根据学生的身体状况、兴趣爱好和学习能力等因素，制定个性化的教学计划和教学方法，以满足不同学生的需求。
此外，科技化也将成为高校体育教育发展的重要趋势。
通过引入智能化的教学设备和软件，如智能健身器材、虚拟现实教学软件等，提高教学效率和教学质量。
四、改革建议为实现高校体育教育的改革与发展目标，本文提出以下建议。
首先，高校应加强对体育教育的重视，将其纳入学校整体发展规划。
关于高校体育课程改革的几点思考
学生学习热情高涨、 体育运动能力增强的效果。 （ 由单一教学法运用 向多种教学法综合运用。传统的体 三） 育教学， 教法 运 用 较 为 单 一 。教 师 讲 解 示 范 ， 生模 仿 练 习 ， 学 这 种单一化 的教学方法已无法适应现代体育的需要。现代 体育教 育需要教学的运用 由单教学运用向多种教学综合运用转变。只
，
的 ， 乏 科 学 的量 化 。 这种 目标 定位 下 的 大 学 体 育 造 成 的 结 果 缺 是 ： 面 强 调 促 进 学 生 运 动 技 能 的 发展 ， 视 了 对 学 生 体 育意 片 忽
识、 体育 能力 、 体育习惯等 的培养 。随着社会体育 的发展 ， 学校 体育面临着逐渐被社会体育所代替 的可能。 二、 高校大学体育课程改革 目标定位
法， 因此 ， 我国的学校 教学形式 比较严谨 ， 体育课的结构单调统 过分强调 教师 的主导作用 ， 对学生体育 课成绩 的评价 是将 其运 动成绩 、 论成绩 、 标成 绩、 理 达 出勤率 折算成分 数来评 定
一
补， 教学质量才能有质的突破 。
（ 建设一支高素质的体育教师 队伍。在普通 高校体育教 四）
ＪＡ ＵＬ ＩＯＹ ＵＮＴ ＡＮ
＠吉 林教 育
关 于 高校 体 育 课 程 改 革 的 几 点 思 考
兰州商 学院体 育部 孙胜利
《 中国教育报》 上的一篇文章 《 新课改 ，你说我们该听谁
的》 在教 师 中间 引起 了强 烈 的 反 响 ， 站 、 坛纷 纷 转 载 。文 章 ， 网 论 写 道 ： 随着 课 程 改革 的深 入 推进 ， “ 新课 改 中操 作 性 不 强 等 问题
普通高校体育课程教学改革探讨
普通高校体育课程教学改革探讨摘要:随着我国教育改革的深入,在新形势下,普通高校的教育改革也在不断地进行,普通高校的体育课程教学改革也是如此,但在改革的过程中还存在着许多的问题,需要我们从体育理论课程教学和实践课程教学两个方向着手进行改革。
关键词:体育教学理论实践体育学科是一门综合性的学科,对于提高学生的身体素质有着重要的意义。
鉴于体育课程的重要性,近几年来,我国普通高校对于体育课程的教学进行着新的探索,力图通过改革来时体育课程更好地适应学生发展的需要,适应社会的需要。
从整体上看,普通高校的体育课程教学的改革取得了一些成绩,也存在着一些不足,需要我们进行进一步的探索。
1 普通高校体育课程教学改革的现状受旧有教学体制的影响,我国普通高校体育课程教学在20世纪五六十年代时比较注重技术能力的教学,导致学生体育意识单薄,体育知识缺乏,没有引起学生对于体育锻炼的足够兴趣,使得体育课程成为了应试教育下的牺牲品。
改革开放以后,我国普通高校的体育课程教学重新得到了重视,在国家教育部的指导下,越来越多的普通高校开始根据自身的实际情况对体育课程教学进行改革,希望能够提高学生对于体育课程的重视,培养其终身体育观念。
但是从体育课程教学改革的效果来看,仍然是以技能教育模式为主流。
造成这种状况的原因是多方面的,但归纳起来主要有以下三个原因:第一,缺乏明确的改革目标。
目前普通高校的体育教学的课程改革并没有设立一个明确的目标,即没有明确提出体育课程改革要达到怎样的一个目的,这样一来,使得高校体育教育工作者即使进行教学改革也缺乏系统连贯的思路,从而导致了高校体育教学改革出现了盲目性。
第二,体育教材内容狭窄。
目前,一些体育教材的内容仍以竞技运动项目为主线,理论部分覆盖面较为狭窄和简单。
第三,师资力量薄弱。
在体育课程的教学改革中,必然会涉及到教学内容的更新,现代教学手段的引进,教学过程的优化等内容,但是目前很多普通高校的体育教师的知识结构和业务水平,很难适应高校体育教学改革的需要,从而制约了体育教育课程的深入发展。
关于当前高校体育教学改革[论文]
![关于当前高校体育教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3c7c9a3d10661ed9ad51f35b.png)
关于当前高校体育教学改革的探讨摘要：随着社会形势的变化，高校体育教学要作出进一步的调整教学适应变化发展。
本文针对当前体育教学中存在的问题，对于调整的步伐和力度作了进一步的探讨分析。
关键词：高校体育教学教学改革存在问题改革建议随着社会的不断发展，新形势下我国高等教育面临的社会环境越来越复杂，对人才素质的要求一再提高。
体育素质显然已经成为人才综合素质中一个十分重要的方面。
为此，高校体育教学面临改革和提升的必然趋势。
一、当前高校体育教学改革分析我国体育课程教学改革最早始于2002年8月，当时教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），自此之后在全国各大高校陆续开展了体育教学改革的活动。
在这次全国性的体育教学改革中，首次提出了“健康第一”的改革目标，主张体育教学和体育学习应当以提高学生的身体素质和健康水平为目标，除此之外还应当贯彻“以人为本”的指导思想。
体育教学应当满足人的全面发展的要求，应当成为学生整体素质中的一个重要组成部分。
《纲要》以明确的方式规定了体育课的性质、结构及课程内容确定的原则、课程评价体系等。
这一系列的改革措施，随着近年来教育工作者的贯彻落实逐渐呈现成效：大学生体育素质和身体健康指数不断提高，体育教学经验不断丰富，教学模式不断完善和发展。
体育课程改革取得的效果显著，但是随着时代的发展，社会环境的变化，生活水平的提高，又相继出现一些亟待解决的新问题。
例如当前大学生身体素质因为生态环境、食物质量等因素而明显下滑，肥胖学生数量持续增加，体力、耐力、肺活量不能达到正常水平的学生数量越来越多，可见在当前形势下继续推进体育教学改革仍有必要。
二、高校体育教学改革存在的问题我国高校体育教学改革已经取得了显著的成绩，但是，随着社会形势的发展变化出现了一些新问题，具体如下。
1.教学目标的层次性不足体育教学目标的层次性不足，表现在总体目标与具体目标的划分不清晰，衔接不顺畅。
我国高校在素质教育全面育人的思想指导下制定了体育教学的总体目标，给予了高校体育教学的总体方向、根本目的等总体性的东西相应的关注和规定。
普通高校体育课程改革与探讨
的 。所 以高校一定要培养学生 的 自我锻炼 能力 、 自我评价能力 ， 才能使 学生长期锻炼身体 ， 达到终身受益的 目的 。 ２ 体育课程改革的系统性有待加强 ＋ ６ 体育课程改革是一个循序渐进 的课程 ， 循一定 的规律 ， 它遵 在改革 尝试中不断积 累、 反思 、 再验证 ， 最后形成 正确 的教学 经验 ， 教育需要长 期、 系统而周密的规划与设计 ， 不是一蹴 而就 的。体 育课程 改革 是教育
普通高 救傩育课程改晕与拣讨
河南商业高等专科学校体育教 学部为了能够在全球 经济 中占得一席地位 ， 根据我 国的教育现状 ， 育部先后确 立 了国家体育课程改革 的方向 ， 教 普通 高校体 育
课程在 国务院《 于深化教 育改革全 面推进 素质教 育的决定》 全国普通高等 学校体 育课 程教学指导纲要》 关 和《 的指 导下 ， 为体 育课程 改革的方 向起 着至关重要的作 用， 开始 了新 一轮 的改革尝试和探讨 ， “ 康至上” 在 健 这一新时代的思想 变化 中对 高校体育课程改革进 行理性的反恩 ， 实现教育 与时代 即社会 的 良 契合 ， 通高校体育课 程改革的成功 ， 好 对普 奠定 了坚 实的基础。 ［ 关键词］ 高校 体育课程 改革 探讨
改革的核心内容 ， 因此也需要一定的系统性 、 规律性 。 ３ 普通高校体育课程改革 的对策 、 方面 ， 体育课程起 步较晚 ， 是一 门比较年轻 的学科 ， 大家还在探 索研究过程 中 ； 另一方 面 ， 随着高等 教育的快速发展 ， 程往往跟不上 课 课 程发展 的步伐 。针对 高校体育课程改 革中存在 的问题 ， 应该认 真总
一
实使得体 育课程改革重形式轻实质 、 程设 置轻课程实施 ， 重课 这些 问题 成 为制约 我国高校体育课程改革 的症结 所在 。由于体育课程改 革缺乏 明确的具 体 目标 ， 前几 年 大的思路 是采取 选修课 ， 目的是让学 生 动起 来 。最近一两 年思路又 发生 了变化 ， 因此体育 课程改革 只是在细枝末 节方 面进行 的小范围改革 ， 短期 内效果有 限 ， 因此师生均无所适从 。如 果像进行科研那 样 ， 先进行一个假设 ， 然后进 行论 证 ， 最后得 出结论 ， 这 样体 育部 门被 赋予 了崇 高而伟大 的责任——增进 健康和传 承文化 ， 但 传统 的体育 教学 模式与时代 的要求又不相适 应 ， 机遇与风险共存 ， 高校 应牢 牢抓住这次 机遇 ， 高校体育课程 教学改革取 得巨大 的成 就造福 使
对普通高校足球课教学改革的探讨
（ 稿 日期 ：２ １ － ４ ０ ） 收 ００ ０ — ８
（ １ ）【 裘 亦楠 ，薛 书浩 ． 油气储 层 评价 技 术［ ．北 京 ：石 油工 接５ 页 ４ 】 Ｍ】
业 出 版 社 ， １９ ９ ７，７ — ６ １ ９
周与 孔隙 演化Ｕ．岩 石矿 物 学杂 志 ，２０ ， （）３ － ４ ］ ０６２ ３： ７ ２２ ５ ２
随着 高校体 育教学 改革的逐步 深入 ，在 全面推行 素质教 育的今 天 ，体育课 由单一项 目逐渐被 各种项 目 所取代 ，所 以传统 的教学模式 已不再适 应当前 课堂教学 。
１ 高校体育课的改革背景
程 。或布置某一技术动作 ，由学生来当教师示范 ｉ解给同学 听 ， 井 或通 过多种游戏的形式 和比赛 的方法来代替单纯乏味的技 术练 习，以培养
学生对足球运动的兴趣。②以 “ 乐学”为 目标 ，变 “ 动式 ”教学为 被 “ 主动式”教学。根 据现 代大学生的身心特点 ，采取形式 多样 的的教 学方 法和 丰 富的 教学 手段 ，创造 生动 活 泼 的教学 气氛 ，由 “ 注入 式” 、 “ 仿式 ”的教学 手段向 “ 模 启发式”、 “ 发现式 ”教学手段的 转化 ，注重学习过程 中的 “ 想” 、 “ 练”结合 ，将相对枯燥的专项技 术教学与游戏 、比赛有机结 合。减少无对抗性练 习，尽 量采用亚对抗 或对抗的形式 来进行技术动 作学 习 ， 有效提 高学生足球意识的同时 在 充分激发学生 的学 习热 情。③ 设计新颖 的教学过 程，充分体现足球运 动本质特点 。足球运动 的最本质特 点是在激烈 的对抗 中运用 自己的技 术和队友之 间的配合将球攻 入对方球 门 ，以获得胜利 。让学生从一开 始就 “ 领会 ”到足球运动 的基本概 况和 慨貌 ，教学 以 “ 尝试性比赛”
高校体育教育改革的现状及改革中有关问题的探讨
世 纪是 知识 经济 时代 ， 目前 的状况 来看 ， 当部分 体 育教师 的知 从 相 识 结构 、业 务水 平 已无法 适应 现代 教育 发展 的需 要 。体育 师资 队 伍 不 适 应 已 成为 现 阶 段制 约 高 校 体 育 教育 改 革 和 发展 关 键 性 问 题 。随着 科 学技 术 的发 展 与社 会 的进 步 ， 目前 高 校师 资 队伍 中 普 遍 存在 的 问题 有 ： 是 学科 专 业理 论 知识 结构 不 合理 ；二是 普通 一 高 校体 育教 师运 动经 验缺 乏 ；三是 训练 方法 缺乏创 新 性 ；四是 体 育 教师数 量相 对较少 。 ３ ２ 高校 体育 基础 设施建 设 问题 ． 发 展高 等体 育教 育必 须拥 有一 定 的物质 技术 条件 ，体 育场 馆 设 施是 实施 体育 教 学、运 动训 练 、课余 体育 活动 的不 可缺 少 的物 质 技术 条件 基础 。 由于 高校 对体育 教 育的认 识不 足， 体育 场地 及 器 材不 能满 足 学生运 动 的需求 ，学 校在 规划 建设 中往 往把 体育 设 施 的 建设 放 在次 要 的位 置， 高校 体 育场 馆 只是 勉 强维 持 教学 ，基 本 无法 保证 课 外体育 活动 的 需求， 学生 的学 习兴趣 受 到影 响， 外 课
慢 ，甚 至严重 的制 约了高 等体育 教育 的发展 。 ３４ 教学 内容 、方法 及课程 设置 问题 ． ２世 纪的 高等体 育教 育发 展模 式为 目标 等一 系列 高校体 育 教育 改 ｌ 在过 去， 社会 发展 和历 史 的局 限性， 没有 突 出 “ 健康 第 一 ”的 革的新观 念 。 指 导思 想， 而新 《 纲要 》 高举 “ 健康 第一 ”旗 帜， 促进 学 生的健 把 ２ 、国外高校体 育教 育现状 康 作为 体育 课程 改革 的指 导思 想 。而 目前普 通 高校体 育教 学 中仍 进 入２ 世纪 以来 ，世 界发达 国家 都把 发 展大 学生 的终 身体 育 普 遍存 在 着 教材 陈 旧， ｌ 内容 繁琐 且 与 社会 需求 严 重脱 节 ；体 育 教 能力 ，培养 个性 ，提 高大 学生各 方面 的 素质 作为培 养体 育竞 技人 师 一直 严格 按照 讲解 、示 范 、练 习、防 止与 纠正 错误 、巩 固与提 才的 普遍 观念 ： 在 苏格 兰 ，通 过体 育锻 炼 发展 动 作技 能 ，获得 高 的模 式进行 体 育教 学 。教学 方法 单一 ， 学生 缺乏 主动 ， 育课缺 体 有关 的知识 和技 能 ，形成运 动技 术 的正确 概念 ； 同时 能提 高对人 乏 生机 ， 教 学 显得 机械 、呆板 ， 能 引起 学 生 的兴趣 ， 使 不 学生 个性 际关系 的理 解 、锻 炼意 志 品质 ；形成 维持 和提 高个 人健 康和 身体 发展 和创 新精神 难 以得到发 展和 尝试 。 发展的知 识 、理 解 、态 度 ：形成 正确的人 生观 和价值 观 。 我 国高校课 程体 系 的基本框 架形成 于２ 世 纪５ 年代 全面 学 ０ ０ 美 国大 学竞技 体育 的成 功绝 不仅 仅是 其大 学生 在世 界大 赛上 习 苏联 的时 期， 管几 十年 来不 断进 行 改革， 原有 模 式的 束缚和 尽 但 所 取得 的骄 人成绩 ，更 可贵 之处 在于 其 实现 了竞技 体育 与高 等教 影 响仍 然存 在 。在 高校 体育 中， 课程 体 系 设置 狭 窄 、结构 单 一 、 育 的完美 结 合 ，竞 技体 育与 高等 教育 的结 合不 仅使 大学 生运 动员 内容 陈 旧， 造成 大学 的教学 内容和 中小学 内容 的低级 重复 。 在 发挥和 挖掘 竞技潜 力 的 同时接 受高 等教育 ，也充 分实 现 了以人 ４ 、对高校 体 育改革发 展策 略的探 讨
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析近年来，随着社会对健康生活的重视和人们对体育知识的需求增加，普通高校公共体育课程改革也愈发显得迫切。
本文将分析目前普通高校公共体育课程改革的现状和发展趋势。
一、现状分析1.体育课程设置不合理当前，一些普通高校的公共体育课程设置不得当，体育选修课程较少，缺乏新的体育课程，部分学校光荣榜体育项目过于单一化，不利于学生全面发展。
同时，一些学校对于公共体育课程的教学和管理存在着一些问题，如课程教学大纲过于单一、难度系数过低等。
2.体育课程教师水平参差不齐当前，普通高校体育课程教师水平参差不齐，一些教师缺乏足够的专业素养，教学技能有待提高；而另一些教师虽然有较高的专业水平，却面临长时间缺乏教学机会和教学资源的情况，在教学方法和手段的创新上存在较大的困难。
二、改革发展趋势未来，普通高校在公共体育课程设置上将更加注重全面发展，增加体育课程选项，不仅涵盖体育健身、兴趣爱好等传统领域，更加注重培养综合素质和自主创新能力。
2.提高体育教学质量未来，普通高校公共体育课程将大力提高体育教学质量，加强师资队伍建设，促进学科交叉和跨学科交流，引入新的教学方法和手段，有效促进学生的主动参与和自主学习。
3.强化体育科研与创新未来，普通高校公共体育课程将进一步强化科研和创新，鼓励教师开展教学研究和体育科研，创新体育教育教学模式、方法和手段，不断促进体育课程的变革和深化。
4.加强国际交流与合作未来，普通高校公共体育课程将加强国际交流与合作，引进国际先进的体育教育理念和方法，借鉴国外的体育教育经验，创造有利于中国大学生全面发展的普通高校体育教育环境。
总之，普通高校公共体育课程的改革和发展，对于提高学生身体素质和促进全面发展具有十分重要的意义。
未来的改革发展趋势是更加注重体育课程的多样性、提高体育教学质量、强化体育科研与创新、加强国际交流与合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通高校体育课程教学改革探讨摘要:随着我国教育改革的深入,在新形势下,普通高校的教育改革也在不断地进行,普通高校的体育课程教学改革也是如此,但在改革的过程中还存在着许多的问题,需要我们从体育理论课程教学和实践课程教学两个方向着手进行改革。
关键词:体育教学理论实践
中图分类号:g807 文献标识码:a 文章编
号:1672-3791(2012)10(c)-0157-01
体育学科是一门综合性的学科,对于提高学生的身体素质有着重要的意义。
鉴于体育课程的重要性,近几年来,我国普通高校对于体育课程的教学进行着新的探索,力图通过改革来时体育课程更好地适应学生发展的需要,适应社会的需要。
从整体上看,普通高校的体育课程教学的改革取得了一些成绩,也存在着一些不足,需要我们进行进一步的探索。
1 普通高校体育课程教学改革的现状
受旧有教学体制的影响,我国普通高校体育课程教学在20世纪五六十年代时比较注重技术能力的教学,导致学生体育意识单薄,体育知识缺乏,没有引起学生对于体育锻炼的足够兴趣,使得体育课程成为了应试教育下的牺牲品。
改革开放以后,我国普通高校的体育课程教学重新得到了重视,在国家教育部的指导下,越来越多的普通高校开始根据自身的实际情况对体育课程教学进行改革,希望能够提高学生对于体育课程的重视,培养其终身体育观念。
但是
从体育课程教学改革的效果来看,仍然是以技能教育模式为主流。
造成这种状况的原因是多方面的,但归纳起来主要有以下三个原因:第一,缺乏明确的改革目标。
目前普通高校的体育教学的课程改革并没有设立一个明确的目标,即没有明确提出体育课程改革要达到怎样的一个目的,这样一来,使得高校体育教育工作者即使进行教
学改革也缺乏系统连贯的思路,从而导致了高校体育教学改革出现了盲目性。
第二,体育教材内容狭窄。
目前,一些体育教材的内容仍以竞技运动项目为主线,理论部分覆盖面较为狭窄和简单。
第三,师资力量薄弱。
在体育课程的教学改革中,必然会涉及到教学内容的更新,现代教学手段的引进,教学过程的优化等内容,但是目前很多普通高校的体育教师的知识结构和业务水平,很难适应高校体育教学改革的需要,从而制约了体育教育课程的深入发展。
综观我国体育课程教学改革的发展趋势,树立终身体育观,增进身心健康,为终身体育奠定基础应该是体育课程教学改革的指导思想。
在这个指导思想下,体育课程教学改革应该从理论教学和实践教学两个方向着手进行。
2 普通高校体育理论课程教学改革的思路
体育理论课程教学是体育课程教学的重要组成部分,与体育实
践是密不可分的。
但是从目前体育课程的教学来看,体育理论课程教学存在着与实践教学相脱节、教学理论教学水平有待提高、教学方法和授课形式单一、对体育理论考核不够重视等问题。
针对这些问题,普通高校的体育理论教学应该从以下几个方面着手进行改
革。
2.1 重视体育理论课程对实践课程的指导作用
体育理论课是实践课的补充讲解,如果能够在理论课上对重要的动作技术进行深入的阐释与解析,可以学生加深对动作技术的理解,有助于学生对动作技术的掌握。
另外在理论课上讲解一些运动项目的发展历史、竞赛规则、运动特点等内容,可以提高学生对实践课中进行该运动项目教学的兴趣。
2.2 提高教师的体育理论水平
体育理论课程教学效果的好于坏与体育理论课教师的本身素质有着极大的关系。
随着我国普通高校教育改革的深入,对于教师的素质要求也越来越高。
对于体育理论课而言,体育理论课教师需要重视自己的知识储备,拓宽自己的知识面,提高自身的预言表达能力与授课技巧,与此同时,还应该建立起对体育理论教师的考核制度,促进其自身能力的提高。
2.3 丰富体育理论课程教学的教学方法与授课形式
进行体育课程教学方法与授课形式的改革,首先要从改变原来的“教师讲、学生听”的理论灌输方法做起,要结合学生的具体情况,采用对比法、范例法、讨论法, 提问法等多种教学方法,并与现代的教学手段,如多媒体、网络等相结合,改变传统的授课方式,锦衣不提高学生对体育理论课程教学的兴趣。
2.4 加强对体育理论考核的重视
体育理论考核的目的在于提高学生与教师对体育理论课程教学
的重视。
进行体育理论课程考核,可采用开卷或闭卷考试的方法,也可以采用课堂讨论、课下作业等方式,促使学生加深对体育理论知识的理解,便被动学习为主动学习。
3 普通高校体育实践课程教学改革的思路
体育实践课程教学是体育课程的主体部分,以培养技能、发展体育教育能力为主要内容,是在体育理论课程的指导下对相关的运动技能的掌握与操作的必经过程。
目前,我国普通高校在体育实践课程中存在教学内容单一、教师素质有待与提高、场地设施不健全等问题。
针对这些问题,普通高校的体育实践教学应该从以下几个方面着手进行改革。
3.1 丰富教学内容
普通高校应该在原有的传统体育项目中加入富有时代气息的项目,例如街舞、瑜伽等,提高学生对体育运动的兴趣。
此外,还可以根据实际情况加入富有地方特色的体育项目,让学生加深对地方体育项目的了解,提高其实践能力。
3.2 提高教师素质
在体育实践课程教学中,教师的作用是不容忽视的,教师的讲解、示范以及对学生错误动作的纠正,能够使学生更好地掌握动作技术。
因此,教师素质的高低会影响到整个教学效果。
除了教师自身要提高自己的教学能力外,还应该建立相应的培训机制,帮助教师转变教学思路,丰富教学方法与手段,以便达到更好地教学效果。
3.3 提高场地设施建设
虽然很多的高校已经建立了相应的体育运动场地,但是从整体上看,还是存在着不足,一些高校的体育运动器材短缺,从而使得体育实践课程教学受到限制。
对此,除了要因地制宜地开展体育活动外,还应该加强场地设施的建设,以便更好地配合体育实践课程敬爱呕血的开展。
参考文献
[1] 甄子会.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[j].体育与科学,2010(1).
[2] 方新普.黄文仁.体育理论与体育实践相互作用的再认识[j].天津体育学院学报,2007(2).
[3] 杨凤华.关于高校体育理论教学改革的探讨[j].石油教育,1999(10).
[4] 章茹.高校体育理论教学模式的探讨[j].江苏技术师范学院,2005(12).。