幼儿园一日活动时间管理问题研究

幼儿园一日活动时间管理问题研究

新《幼儿园工作规程》中明确提出:“幼儿园教育是基础教育的

重要组成部分,是学校教育制度的基础阶段。”作为基础教育中的基础,幼儿园教育在促进幼儿身心发展方面有着其他阶段教育不可替代的

重要地位。如今,随着学前教育研究的不断深入,幼儿园一日活动中存在的问题也逐渐暴露出来。教育部和各级地方政府先后分别出台了一系列政策,都要求幼儿园一日活动的设计与组织要具有科学性和合理性,以保障幼儿的健康、富有个性地发展。从文献分析的结果,我们可以看到,学界关于幼儿园一日活动中的某一具体活动和常规管理的研

究较多,而很少有对幼儿园一日活动整体安排进行的研究,对幼儿园

一日活动时间管理的研究更是寥寥无几。本文试图弥补这方面研究的不足,以广州市一所幼儿园的大班为个案,以幼儿发展为本教育理念

为基础,通过文献法、观察法、访谈法等方法,考察当前幼儿园一日活动时间管理的现状,找出一日活动时间管理中存在的问题,分析导致

这些问题的原因,并提出了相应的改进策略。通过调查分析可以得出:虽然当前幼儿园的一日活动安排得当,时间表安排考虑到了动静交替、室内室外结合;教学活动时间安排、晨接和早操活动的组织时间和内

容都符合幼儿身心发展特点;餐后活动基本能够满足幼儿发展需要等。但一日活动时间管理仍存在着一些不合理的地方:比如,时间分割过细、部分活动时间安排不合理等。教师在组织一日活动的时候,对时

间和活动的安排具有充分的自主权,因而导致实际一日活动时间与时

间表存在很大的差异。首先,从一日活动的整体上看,消极等待、统一

行动、时间安排不合理等问题,造成了生活活动时间占一日活动时间的比例较大;学习活动时间过长,大部分时候都超过1个小时;游戏活动时间不足2个小时。其次,从一日活动的具体环节上看,区角活动时间不足1小时,且缺乏教师指导;不能保证每天2小时的户外活动时间,活动形式和材料单一降低了活时间的利用率;在过渡环节中,存在着

消极等待现象;教学活动时间随意延长,活动形式、内容、材料都缺乏科学的设计,以至于活动效率低下;餐点环节的时间安排不合理;幼儿午睡时间太长。透过现象看本质,导致一日活动时间管理问题的原因,主要来自于幼儿园管理者和教师。一方面,管理者制定的一日活动时间表没有经过科学的研究;幼儿园没有“园本”的一日活动管理制度;管理者对教师组织一日活动的监管力度不够。另一方面,教师教育观念落后,比如,对幼儿园一日活动的意义、游戏活动的价值、“小学化”问题、“消极等待”问题等没有清楚的认识;教师专业知识薄弱,对幼儿园身心发展特点认识不到位,不关注幼儿教育相关政策;教师专业

精神缺乏,依赖于订购的课程材料,组织一日活动以方便为主等。要实现以幼儿发展为本的幼儿园一日活动时间管理,幼儿园管理者必须要科学地制定一日活动时间表;制定符合幼儿园自身情况的一日活动管理制度,特别是要明确一日活动中的弹性与刚性要求;严格检查教师

计划和实施活动的情况;适当组织教师学习幼儿教育相关政策等。幼儿教师应该更新自己的教育观念,珍视幼儿园一日活动的价值;主动

学习,提升专业素养;放下对游戏的偏见,保证游戏活动质量;科学设

计学习活动,避免过度学习;教师之间要默契配合,避免时间浪费等。

幼儿园管理者和教师身为一线人员,只有把幼儿的发展作为组织一日活动时间管理的前提条件,才能有效促进幼儿健康发展,提高幼儿教育质量。