亿以内数的认识数学教学设计
亿以内数的认识数学教学设计(3篇)
亿以内数的认识数学教学设计（3篇）亿以内数的熟悉数学教学设计1教学目标：1．通过复习使同学理解数位、计数单位、数级等数学概念，把握亿以内数的读写法。
2．通过争当小老师一事，培育同学反思的意识。
3．培育同学做事仔细负责的看法。
教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
教学关键：由同学自主复习稳固。
教学过程：〔一〕创设情景：我们都想当小老师吧？今日我们就比一比谁是优秀小老师。
每人发一张同学课前做的小片子。
片子内容：推断题：〔1〕万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
〔〕〔2〕2496 读作：二千四百九十六？〔〕；24960000 读作：二千四百九十六万〔〕；6407000 读作：六百四十万零七千？〔〕；85000030 读作：八千五百万零零三十〔〕。
〔3〕六千八百五十万写作：68500000 〔〕一百万七千写作：1007000 〔〕四万零九十写作：4090 〔〕〔4〕17860000米＝〔1786〕万米〔〕17865000米〔1786〕万米〔〕〔二〕推断反思：〔1〕请小老师推断第一题。
反思：①第一题涉及哪些数学概念？〔数位、计数单位、数级〕② 谈谈你对数位的熟悉。
〔把计数单位按肯定的挨次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位〕③谈谈你对计数单位的熟悉。
〔所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有位字。
〕④ 谈谈你对数级的熟悉。
〔四位一分级，分为个级、万级、亿级〕⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？〔2〕请小老师推断其次题。
①观看第一、二小题你有什么想法吗？〔亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称〕②观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？〔亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个〕③谁能对亿以内数的读法进行总结？〔3〕请小老师推断第三题。
《亿以内数的认识》教学教案
一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序和计数单位。
2. 培养学生数感，提高学生对大数的认识和运用能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 亿以内数的读写方法。
2. 亿以内数的数位顺序和计数单位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位的理解和运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生积极思考。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出亿以内数的概念，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位。
3. 实例讲解：通过具体例子，讲解亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，总结亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的读写方法的掌握程度。
2. 评价学生对数位顺序和计数单位的理解程度。
3. 评价学生运用亿以内数解决问题的能力。
七、教学拓展1. 让学生尝试用亿以内数表示生活中的大数据，如人口数量、城市面积等。
2. 引导学生思考亿以内数在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
八、教学资源1. PPT课件：展示亿以内数的读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等。
九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课导入：15分钟3. 实例讲解：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂练习：10分钟6. 总结：5分钟7. 作业布置：5分钟8. 课后反思：5分钟1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
亿以内数的认识 亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇
亿以内数的认识亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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亿以内数的认识 教学设计
第1课时亿以内数的认识【教学内容】教材第2页例1。
【教学目标】1．进一步认识计数单位“十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2．掌握数位顺序表，理解“数位”的概念。
【教学重难点】重点：认识计数单位“十万、百万、千万和亿”，掌握数位顺序表。
难点：掌握相邻两个计数单位之间的关系，理解数级、数位的概念。
【教学准备】课件，计数器。
一、谈话引入日常生活中，我们经常要用到比万大的数。
例如：2010年第六次全国人口普查得知，北京市人口为19612368人，在这个数中各个数位上的数表示多少呢？(板书课题：亿以内数的认识)二、探究新知1．教学例1。
课件出示例1主题情境图。
(用计算器拨出数19612368)(1)认识计数单位。
学过的计数单位有一(个)、十、百、千、万，并知道相邻计数单位之间的进率是10。
一万一万地数，10个一万是十万，照这样数下去，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
“万、十万、百万、千万、亿”就是较大的计数单位。
(2)相邻计数单位之间的进率。
因为每相邻两个计数单位之间，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10。
(3)认识数位、数位顺序表及数级。
①数位：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
②数位顺序表：把数位从右到左按顺序排列起来就制成数位顺序表。
依照数位顺序表读数和写数会更方便。
③数级：把多位数按四位一分级，即从个位起，每四个数位作为一级。
个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。
个级、万级以及后面要学到的亿级都叫做数级。
注意：计数单位表示计算物体个数(数量)的单位，数位表示不同的计数单位按照一定的顺序排列，它们所占的位置。
(4)结合数位顺序表认识较大的数。
Ｋ北京市人口为19612368人，这是一个八位数，最高位是千万位。
亿以内数的认识教学设计一等奖
亿以内数的认识教学设计一等奖一、教学目标通过本次教学，使学生能够：1. 认识亿以内的数，了解亿的意义和单位；2. 熟练运用亿以内的数进行计数和比较大小；3. 能够将亿以内的数表示在数轴上，进一步理解数的大小关系；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：认识亿以内的数，掌握亿的意义和单位。
2. 教学难点：将亿以内的数表示在数轴上，理解数的大小关系。
三、教学准备1. 教师准备：白板、黑板、彩色粉笔、数轴模板、纸张、铅笔等。
2. 学生准备：课本、练习册。
四、教学过程Step 1 引入新知教师可以通过问答的方式引入新知，例如：教师：同学们，我们今天要学习的是亿以内的数，你们知道亿是什么意思吗？学生：表示10,000,000（一千万）的意思。
教师：非常好！亿是一个非常大的数，它比十万、百万还要大很多，我们来看一下亿有多大。
Step 2 认识亿的单位教师可以在黑板上绘制一个表格，让学生填写亿的单位：单位 | 个数-------------亿 | 1千万 | 10百万 | 100十万 | 1,000万 | 10,000千 | 100,000百 | 1,000,000十 | 10,000,000个 | 100,000,000教师可以提问学生如下问题：1. 亿是由多少个百万组成的？2. 一千万等于多少个百万？通过这样的练习，让学生对亿的单位有更深刻的认识。
Step 3 运用亿以内的数进行计数教师可以出示一些亿以内的数，让学生读出并比较大小，例如：1. 2500万和3000万，哪个数更大？2. 600万和6000万，哪个数更小？通过这样的练习，让学生熟练掌握亿以内数的大小关系。
Step 4 将亿以内的数表示在数轴上教师可以将一个数轴模板贴在黑板上，然后出示一些亿以内的数，让学生将其表示在数轴上，例如：1. 将5000万表示在数轴上，并标出对应的位置。
2. 将2亿表示在数轴上，并标出对应的位置。
《亿以内数的认识》说课数学教案设计
《亿以内数的认识》说课數學教案設計标题：《亿以内数的认识》说课数学教案设计一、教材分析本节课的内容是人教版小学五年级下册第三单元“大数的认识”的一部分，主要让学生了解亿以内的数的概念和读写方法，为后续学习亿以上的数奠定基础。
通过学习，学生能进一步提升对大数的感知能力，培养良好的数感。
二、教学目标1. 知识与技能：理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的读法和写法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主探究亿以内数的读写规则。
3. 情感态度价值观：激发学生对大数的好奇心，培养学生热爱数学的情感。
三、教学重难点教学重点：理解和掌握亿以内数的读法和写法。
教学难点：如何正确读写亿以内的数。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的大数，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 新知呈现：首先让学生自己尝试读写亿以内的数，然后教师进行示范和讲解，使学生明确亿以内数的读写规则。
3. 练习巩固：设计一些读写亿以内数的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考亿以内数的应用，并预习下一节的内容。
五、教学策略1. 创设情境：通过创设生活中的实际情境，让学生感受到大数的存在，提高学生的学习兴趣。
2. 自主探究：鼓励学生自主探索亿以内数的读写规则，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 合作学习：组织小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。
六、教学评价通过课堂观察、作业检查、小测验等方式，对学生的学习情况进行评价，及时反馈给学生，帮助他们改正错误，提高学习效果。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，满足不同层次学生的学习需求。
同时，要注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们真正理解和掌握亿以内数的知识。
以上就是我对《亿以内数的认识》这节课的教学设计，希望能对大家有所帮助。
人教版-亿以内数的认识教学设计2024-2025学年四年级上册数学
《亿以内数的认识》教学设计一、核心素养目标1.数感通过对亿以内数的认识和感知，培养学生的数感，使学生能够准确把握数的大小和意义。
2.运算能力在数数、读数、写数等过程中，锻炼学生的运算能力，尤其是对较大数的处理能力。
3.应用意识引导学生将所学的亿以内数的知识应用到实际生活情境中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点认识亿以内数的计数单位、数位顺序表。
掌握亿以内数的读法和写法。
2.教学难点中间和末尾有0的数的读法和写法。
三、教学设想以生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣。
通过观察、操作、讨论等活动，引导学生逐步认识亿以内数。
利用多媒体课件和实物教具辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学方法1.情境教学法创设与亿以内数相关的生活情境，如人口统计、商品价格等，让学生在情境中感受大数的存在和意义。
2.直观演示法利用计数器、数位顺序表等教具进行直观演示，帮助学生理解计数单位和数位的概念。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨亿以内数的读法和写法，培养合作意识和交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、数位顺序表等教具。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：认识计数单位和数位顺序表（一）情境导入（5分钟）1.播放一段关于国家人口统计的视频或展示一些大型建筑的图片。
提问：“同学们，在这些场景中，我们经常会看到很大的数字。
你们想不想知道这些数字是怎么组成的呢？”引出亿以内数的认识。
（二）探究新知（20分钟）1.认识计数单位拿出计数器，从个位开始拨珠，让学生依次认识个、十、百、千、万等计数单位。
提问：“比万大的计数单位还有哪些呢？”引导学生认识十万、百万、千万。
总结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
2.认识数位顺序表讲解数位的概念，如个位、十位、百位等。
结合计数器，让学生明确不同计数单位所对应的数位。
引出数位顺序表，从右边起，依次是个位、十位、百位、千位……让学生填写数位顺序表，巩固对计数单位和数位的认识。
亿以内的数教学设计(热门3篇)
亿以内的数教学设计（热门3篇）1.亿以内的数教学设计第1篇教学目标：1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3、培养合作，探究精神。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：数位上出现0的读法。
教学媒体：实物投影、数位顺序表教学过程：一、旧知铺垫1．数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题：（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、个级的数的读法。
下面这些数怎么读：5432、4000、2008、105、120、3025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字。
（1）个级的数的读法，写出2496。
（2）万级的数的读法。
写出24960000。
①先让学生尝试读法②比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
③启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万，9表示90个万4表示400个万，2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。
④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。
⑤即时训练。
读一读：50000、180000、2350000、40000000⑥小结：首先要先明确万级上的数（可以画出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。
（3）两级的数的读法。
写出6407000。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计一、教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。
本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习更大的数。
这部分内容是整数认识的重要组成部分，是今后学习更大的数以及整数四则运算的基础。
教材通过呈现现实生活中的大数，如我国的人口总数、国土面积等，引导学生感受大数的实际意义，体会数学与生活的紧密联系。
教材先介绍了计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，然后结合计数器，让学生认识亿以内数的数位顺序表，学会读、写亿以内的数。
本单元的教学内容具有以下特点：1.注重现实性。
教材选取了丰富的现实素材，让学生在具体的情境中认识大数，感受大数的意义。
2.强调系统性。
教材按照从易到难、逐步递进的原则编排教学内容，使学生逐步建立起完整的数系概念。
3.突出方法性。
教材注重引导学生掌握数的读法和写法的方法，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。
（2）能够正确地读出和写出亿以内的数。
（3）了解十进制计数法，培养学生的数感。
2.过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识亿以内数的过程，体会数的产生和发展。
（2）在具体的情境中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3.情感态度与价值观目标（1）感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值。
（2）培养学生的合作意识和探索精神，激发学生对数学的兴趣。
三、教学重难点1.教学重点（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。
（2）正确地读出和写出亿以内的数。
2.教学难点（1）中间和末尾有0的数的读法和写法。
（2）理解十进制计数法。
四、教学准备1.教师准备：计数器、多媒体课件、练习纸。
2.学生准备：计数器。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过展示现实生活中的大数，让学生感受大数的实际意义，激发学生的学习兴趣。
亿以内数的认识教学设计
亿以内数的认识教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 认识亿以内数的概念，并能正确读写亿以内的数； 2. 理解亿与千万、百万、十万、万和千的关系； 3. 通过拓展思维，能够将亿以内数的认识应用到实际生活中。
二、教学重难点1.教学重点：认识亿以内数的概念，掌握亿与其他单位的转换关系；2.教学难点：灵活运用亿以内数的认识。
三、教学准备1.教材：教科书、练习册；2.辅助工具：黑板、彩色粉笔、计算器。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师先呈现一张纸上写着“1亿”的纸条，让学生猜测纸条上写的是什么；2.引导学生思考，根据已学的知识，猜测1亿表示的是什么数量的意思。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.老师向学生介绍亿的概念，解释亿与其他单位的关系；2.老师通过黑板上的示意图和数字表示，帮助学生理解亿的概念；3.老师提问学生，帮助他们巩固对亿的理解和记忆。
步骤三：读写练习（15分钟）1.老师出示一些亿以内的数字（例如：1亿、5000万、8000万等），让学生读出这些数字；2.随后，老师提供一些数字的读音，让学生将其写成相应的数字；3.学生完成上述练习后，老师组织学生互相检查，帮助他们纠正错误。
步骤四：转换练习（20分钟）1.老师设计一些练习题，要求学生将亿转换成其他单位（例如：1亿 =10000万，1亿 = 100000000）；2.学生在完成练习后互相交流，确保答案的正确性。
步骤五：应用拓展（20分钟）1.老师给学生出示一些实际生活中的案例，例如：全球人口、国内GDP等，让学生尝试用亿来表示这些数量；2.学生在小组内合作，互相讨论，找出答案并向全班呈报。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对亿以内数的认识有了更深入的理解。
在教学过程中，通过导入活动引发学生的思考兴趣，在概念讲解中运用多媒体辅助讲解，提高学生的理解能力。
在练习环节中，设置了读写练习和转换练习，帮助学生巩固知识点。
最后，通过应用拓展环节将所学知识应用到实际生活中，培养学生的综合应用能力。
《亿以内数的认识》(教学设计)-2023-2024学年人教版四年级数学上册
(4) 相关文章：提供一些关于亿以内数的文章，让学生进一步了解亿以内数在实际生活中的应用，如金融、科学、技术等领域。
2. 拓展建议：
(1) 让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于亿以内数的信息，拓宽知识面。
3. 设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，引导学生逐步深入理解数位顺序和进率的应用。
4. 利用生活实例，将数学知识与实际情境相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用进率。
5. 鼓励学生提问和发表见解，教师及时解答疑惑，确保学生对重点难点的理解和掌握。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序和相邻计数单位之间的进率有了初步的认识。本节课将进一步拓展学生的知识体系，让学生将已有的知识应用到更大的数域中，从而提高他们的数学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现亿以内数的读写规律，理解数位顺序以及相邻计数单位之间的进率，从而培养他们的逻辑推理能力。
重点题型整理
1. 题型一：亿以内数的读写练习
题目：请写出以下数的正确读法和写法：
答案：3, 000, 567, 890；三千万五千六百七十八万九千。
2. 题型二：数位顺序的理解
题目：请将以下数按照数位顺序进行排列：
答案：4, 200, 000；4百万2十万。
3. 题型三：相邻计数单位之间的进率的应用
题目：请计算以下数的进率：
答案：10, 000到1, 000, 000的进率是10；1, 000到10, 000的进率是100。
亿以内数的认识教学设计
亿以内数的认识教学设计一、教学目标1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握亿以内数的数位顺序表，能正确地读写亿以内的数。
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
（2）掌握亿以内数的数位顺序表，会正确读写亿以内的数。
2、教学难点每级中间或末尾有 0 的数的读法和写法。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些生活中常见的大数，如我国的国土面积、人口数量等，让学生感受大数在生活中的应用。
2、提问：这些数都比较大，那么我们应该怎样来认识和读写它们呢？从而引出本节课的课题——亿以内数的认识。
（二）探究新知1、认识计数单位（1）复习万以内的计数单位：个、十、百、千、万。
（2）通过课件展示，引导学生认识新的计数单位：十万、百万、千万、亿。
（3）让学生思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。
2、认识数位顺序表（1）介绍数位的概念，如个位、十位、百位等。
（2）结合计数单位，共同完成亿以内的数位顺序表。
（3）让学生记忆数位顺序表，并进行提问巩固。
3、亿以内数的读法（1）出示一些亿以内的数，如 3256、4600、50870 等，让学生试着读一读。
（2）总结读数的方法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个 0，都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。
（3）通过练习，让学生熟练掌握读数方法。
4、亿以内数的写法（1）出示一些数的读法，让学生写出相应的数，如：五万六千、四十万零七百等。
（2）总结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
《1 亿以内数的认识》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版四年级上册
《亿以内数的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认、读、写亿以内的数，了解十进制记数法，理解数位和位权的含义。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力和抽象思维。
3. 情感态度价值观：体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：掌握亿以内的数的读法和写法，理解十进制记数法。
教学难点：理解位权的观点，形成数感的建立。
三、教学准备：1. 准备数字化工具（计算器、计数器等）和教学用具（图片、卡片等）。
2. 制作亿以内数的读法和写法的教学PPT。
3. 收集与学生生活有关的亿以内数的案例。
四、教学过程：一）、复习导入，揭示课题1. 课件出示（1-3亿）问：这是多大的数？有多大？谁能说一说？（板书：更大的数）那怎么来认识更大的数呢？这节课我们就来学习亿以内数的认识。
（板书课题）2. 抢答：说出亿以内的数哪些是单数？（学生答后，课件展示）说明：这些数位中最大的一位数是几？这些数位中万位上为什么都是0？为亿以内数的认识，打下了基础。
3. 你还知道哪些大数？（古今中外的知识）看来这些大数在生活中应用非常广泛，认真学习亿以内数的认识这一课，你们一定能掌握的。
二）、自主探究，学习新知1. 教学数位表的认识。
（学生动手操作小正方形，创造数位）师：同砚们想一想，如果用我们学过的10个计数单位来摆的话，能摆出哪些数呢？动手摆一摆吧！（学生操作）师：好！请同砚们看大屏幕。
（课件展示）同砚们摆的对吗？那怎么把这些数读出来呢？这就是我们这节课要学习的亿以内数的认识第二部份内容。
你们会用学过的知识进行读数吗？起首我们来看看哪一个数最大？（1000398）要想会读，必须解决哪两部分的问题？（小屏出示）怎样从高位起一级一级的读？而哪一级末尾的“0”都不读，只有哪几级的中间或某一位上的“0”需要读？好！就请同砚们在四人小组内讨论一下，并试着读一读。
（小组同砚互相讨论、交流）生答师小结：在数中哪一位数字占位就表示几个该位上的计数单位，中间的“0”不能读出来，但末尾的“0”却不能丢掉。
亿以内数的读法教案设计优秀8篇
亿以内数的读法教案设计优秀8篇亿以内数的读法教案设计篇一教学目标：1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、千万和亿，知道亿是个很大的数。
2.知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。
3.掌握亿以内数的位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析、综合能力。
教学重点：亿以内的'数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。
教学难点：理解相邻两个单位之间的十进关系。
教学用具：活动数字卡片。
教学步骤：一、复习1.说出万以内数的计数单位。
2.填空、问答(1)10个一是()，10个十是()，10个百是()。
(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？3.读数48094759605870029000二、新课1、引入教师：我们已学过万以内的数。
在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如：2000年首都北京的人口有一穯千一百零八万。
光的速度是每秒三十万千米。
今天，我们一起学习像这样比较大的数。
2、揭示课题：亿以内数的读法3、用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。
一千一千地数，一万一万地数。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。
提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？4、认识数位和数位顺序表。
数位顺序表（见小黑板）5、巩固练习完成练习一的第1、2题。
6、教学例1。
(1)让学生在计数器上拨出二十八万。
(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。
(3)完成做一做中的练习7、出示例2。
（1）指名学生读数。
（2）引导学生总结亿内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。
（3）完成第3页做一做中的题目和练习一的第3、4题。
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识亿以内的数，理解亿的大小关系；2.能够辨认亿以内的数，能够用中文读出亿以内的数；3.通过学习，培养学生对数字的敏感度，提高数字识别水平。
二、教学重点1.亿以内数的认识；2.亿以内数的大小关系。
三、教学难点1.辨认亿以内的大数；2.亿以内数的大小比较。
四、教学准备1.课件：包含亿以内数的图片和动态展示，帮助学生直观理解；2.数学习题册：备课前准备相关习题，巩固学生的概念认识。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生思考：什么是“亿”？亿的概念是什么？2.展示亿的图片，让学生感受亿的数量级。
第二步：引入1.给出一组亿以内的数，让学生观察，找规律；2.学生小组合作，写出几个亿以内数。
第三步：拓展1.让学生互相展示自己写出的亿以内大数；2.整个班级共同找出亿以内最大和最小的数。
第四步：实践1.与学生一起做亿以内数比较的练习；2.让学生在小组内比较大小，发现规律。
第五步：总结1.整体复习今天学习的内容，概括亿以内数的认识；2.提出问题，让学生再次思考、总结。
六、课后作业1.完成课后习题册上关于亿以内数的练习；2.自己回家统计一天中出现的数字中的大数，写出来。
七、教学反思1.本堂课教学设计是否贴近学生的实际生活和认知水平？2.学生是否能够快速理解亿以内数的概念，是否遇到困难？3.下堂课如何引导学生巩固今天所学的知识？通过以上教学设计，希望能够让学生建立起对亿以内数的认识，懂得分辨、比较亿以内的数，并能够在实际生活中运用所学内容。
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》的内容包括：理解数的意义，认识数位顺序表，掌握数位名称和数位顺序，以及整数的读法和写法。
通过本节课的学习，学生能够理解亿以内数的意义，掌握亿以内数的读法和写法，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对整数的概念有了一定的理解。
但是，对于亿以内数的认识，还需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对数位顺序表的记忆有所混淆，需要通过反复练习和巩固来提高掌握程度。
三. 教学目标1.让学生理解亿以内数的意义，掌握亿以内数的读法和写法。
2.培养学生的数感，提高学生对数的认识和理解能力。
3.帮助学生建立数位顺序表的概念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法，以及数位顺序表的概念。
2.教学难点：让学生理解数位顺序表的意义，以及如何在实际问题中运用数位顺序表。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，让学生在实践中掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握亿以内数的读法和写法，熟悉数位顺序表的概念。
2.学生准备：带好数学课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、计数等，让学生感受亿以内数的使用。
引导学生思考：我们平时是怎样读写数的？数的范围又是怎样的呢？从而引出本节课的主题——亿以内数的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示亿以内数的读法和写法，以及数位顺序表。
让学生初步了解亿以内数的构成，以及数位顺序表的排列规律。
3.操练（10分钟）教师提出一些有关亿以内数的问题，让学生进行回答。
如：“123456789读作什么？写作什么？”、“5在哪个数位上？它的计数单位是什么？”等。
2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案与反思(优选3篇)
人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案与反思第【1】篇〗亿以内数的认识教学内容：教科书第2～5页的例1例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。
教学目标：知识与技能:1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿是个大数,培养学生的数感。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
2．掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数的读法。
掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。
教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。
教学过程：一、复习。
1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
5080是由( )个一千和（）个十组成的。
2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
3、读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。
4、读一读：246 1067 2400 5080。
读完后让学生说一说：读数时要注意什么？二、创设情境、导入新课。
1．请学生说说自己课前所收集到的信息。
师：同学们，老师也收集了一些信息请看大屏。
亿以内数的认识教学设计教案
第2课时亿以内数的读法▶教学内容教科书P5例2、例3，完成教科书P6“做一做”▶教学目标1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2．在尝试、比较、归纳等探究活动中，发展学生的迁移类推能力、推理能力和表达能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
▶教学重点含有两级的数的读法。
▶教学难点中间、末尾有“0”的亿以内数的读法。
▶教学过程一、复习旧知识，引入新课1.读万以内的数。
课件出示一组数。
师：你会读这些数吗？(指名读数)师：怎样读万以内的数呢？2．揭示课题。
课件展示教科书P2主题图。
师：像这样比万更大的数我们又该怎么读呢？今天我们先来学习亿以内数的读法。
(板书课题：亿以内数的读法)二、经历过程，探究新知1.探究整万数的读法。
(1)课件出示教科书P5例2。
师：第一个数怎么读？读一读。
师：第二个数怎么读？试一试。
先同桌互相读，教师再指名读。
预设2：二千四百九十六万。
师：这两种读法哪一种更简便？(后一种)师小结：两种方法都是正确的，第一种读法中都有一个万字，可以提取出来，就成了第二种读法，这种读法更简便。
师：最后两个数怎么读？再试一试。
学生先读给同桌听，再读给大家听。
(2)比较归纳方法。
师：你发现整万数的读法和万以内数的读法有什么相同点和不同点吗？学生讨论后交流汇报。
师小结：读整万的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
(3)练一练。
课件展示教科书P6“做一做”第1题。
让学生对比读出四组数，加深学生对万级的数与个级的数读法一致的感受，从而更好地掌握整万数的读法。
2.探索含有两级数的读法。
(1)课件出示教科书P5例3。
师：这些数又该怎么读？让学生自己先结合数位顺序表试着读一读，再读给同桌听。
(2)师：你有什么发现？有什么需要提醒大家的地方吗？当学生给出不同答案时，鼓励各抒己见，但要阐明理由。
教师适当点拨、指正。
(3)师：上面有的数中有0，有些0我们读出来了，有些0没有读出来。
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.了解亿以内数的概念和位值表示方法。
2.能够读写亿以内数。
3.能够比较亿以内数的大小。
4.能够应用亿以内数进行计算。
二、教学重点1.亿以内数的认识。
2.亿以内数的读写和大小比较。
3.亿以内数的运算。
三、教学内容1. 亿以内数的认识•亿以内数的概念•基本单位及位值表示方法2. 亿以内数的读写和大小比较•亿以内数的读法•亿以内数的大小比较方法3. 亿以内数的运算•亿以内数的加减法运算•亿以内数的乘法运算四、教学步骤第一课时1.导入：复习千以内数的概念和运算。
2.学习：引入亿以内数概念，让学生了解亿以内数的位值表示方法。
3.练习：让学生完成相关练习，巩固亿以内数的认识。
第二课时1.复习：回顾亿以内数的概念和读写方法。
2.学习：教授亿以内数的大小比较方法，包括简单的比较运算。
3.练习：让学生进行大小比较练习，培养其运算能力。
第三课时1.复习：回顾亿以内数的大小比较方法。
2.学习：教授亿以内数的加减法运算，包括进位和退位的方法。
3.练习：让学生进行相关加减法计算，掌握亿以内数的运算技巧。
第四课时1.复习：回顾亿以内数的加减法运算。
2.学习：教授亿以内数的乘法运算，包括进位的应用。
3.练习：让学生进行相关乘法计算，综合运用亿以内数的计算技巧。
五、教学方式1.教师讲解2.学生课堂互动3.小组合作学习4.练习及作业布置六、教学评价1.日常练习2.课堂表现3.作业考查4.小测验七、教学反思本教案设计注重培养学生对亿以内数的认识和运算能力，通过多种教学方式和练习形式，帮助学生掌握亿以内数的相关知识。
在教学过程中，需要注意激发学生的学习兴趣，及时调整教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
以上是《亿以内数的认识》教案设计，教师可根据实际情况进行调整和完善，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。
四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版4
四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，亿以内数的应用。
2. 教学难点：亿以内数的概念理解，亿以内数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对数的认识，引出本节课的主题——亿以内数的认识。
2. 讲解新课（1）亿以内数的概念讲解亿以内数的定义，让学生理解亿以内数是由亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位组成的。
通过举例，让学生明确每一位上的数所代表的意义。
（2）亿以内数的读写方法讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握从高位到低位依次读写每一位数的方法。
通过练习，让学生熟练掌握亿以内数的读写。
（3）亿以内数的应用结合生活实例，让学生了解亿以内数在实际生活中的应用。
例如：我国人口数量、国内生产总值等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
让学生回顾自己的学习过程，发现不足之处，为课后复习做好准备。
五、课后作业1. 请学生完成教材P34页的练习题。
2. 结合生活实际，让学生寻找亿以内数的应用实例，并进行分析。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续教学奠定基础。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握亿以内数的读写方法，理解亿以内数的概念，并能将所学知识应用于实际生活中。
培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的数学素养。
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亿以内数的认识数学教学设计
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？以下是作者整理的亿以内数的认识数学教学设计，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
知道亿是个大数,了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数。
掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3、通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
【教学重难点】
重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。
难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。
【教学方法】讲授
【教学准备】PPT
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、复习旧知，知识铺垫
我们在三年级认识了万以内的数，学习了读法、写法，大家的表现都非常棒，现在老师来考考大家。
课件出示：
1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
2.5080是由（）个一千和（）个十组成的。
3.一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
4..读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。
5.读一读：246 1067 2400 5080。
读数时要注意什么？
6.课件出示老师收集到的信息：
四年级的小明同学身高150厘米。
爸爸买了一台手提电脑，价格是7008元。
皮衣打折后的价格为2161元。
二、创设情境，导入新课
请学生说说自己课前所收集到的信息。
我们已经学习了万以内的数。
但在日常生活和生产中，经常用到比万大的数。
今天我们一起来学习亿以内数的认识。
板书课题：亿以内数的认识
三、探究交流，获取新知
（一）教学亿以内数的认识
屏幕上随即展示我国2021年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
这些数是我国2021年第六次全国人口普查的数据，都是比万大的数，同学们这些数据你会读吗？要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识。
出示例1：北京人口：19612368人。
你知道这个数中每个数字的含义吗？
1.回忆：请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些？
根据学生回答板书：个、十、百、千、万。
如果有学生说到十万就及时追问：你是怎么知道？
2.课件展示：数一数：师生一起在计数器上一万一万地数，数到10个一万，是十万。
板书10个一万是十万。
照这样你能接着数吗？学生利用计数器数，根据学生回答板书：百万、千万、亿。
10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
由此得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
3.介绍：十进制和数位。
像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法，叫做十进制计数
法。
计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
4.制作数位顺序表。
学生在课堂练习本上制作教材第4也的做一做第2题，然后就题目后面的三道题进行交流。
5.介绍分级方法。
按照我国的计数习惯，从右起也就是从个位起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”. 亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
边汇报边整理成数位顺序表，学生在练习本上完善数位顺序表。
6.练一练，在计数器上拨数：
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的’数。
7.数值。
一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。
例如：125是三位数 1067 、5080都是四位数。
那么在2000年第五次全国人口普查的数据中北京市人口：19612368人，是几位数呢？（8位数）在19612368中9在十万位，表示什么？（9个千万），你能说说其他数位上的数各表示多少？
学生练习。
8.小结：
一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的.如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？
分小组试着读一读本小组成员收集的信息数据。
9.独立阅读书第4页你知道吗？让学生体会一亿有多大。
感受一亿有多大，为下节课的“亿以内数的读写”打下基础。
四、巩固练习，强化新知
1.先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位。
（1）地球赤道周长40075700米。
（2）正常人的心脏一年要跳42000000次。
（3）2021年全国有9390000名学生参加高考。
（4）到2021年，山东省人口老龄化进入高峰期，老年人口数目已经达到95793100人。
2.完成教材第8页的第1、2题。
五、总结方法，提升兴趣。