人教版二年级上《红领巾真好》课文
小学二年级语文《红领巾真好》原文、知识点及练习题
【导语】《红领⼱真好》这⾸⼩诗为⼩朋友们陈述了⼀幅清新动⼈的画卷，置⾝其间，我们仿佛真的可以看到⼩鸟在唱歌，“红领⼱”们在给⼩鸟安家。
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【原⽂】 清晨，林中谁最快乐? 是可爱的⼩鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， ⼀会⼉唱歌，⼀会⼉梳理蓬松的⽻⽑。
清晨，林中谁最活跃? 是机灵的⼩鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早? 是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟!” ⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好!”【知识点】 字：扑、巢、牌、枝、唱 词：清晨、快乐、可爱、蓬松、⽻⽑、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领⼱ 四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 重点句⼦： 1.清晨，林中谁最活跃?是机灵的⼩鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
2.清晨，林中谁来得最早?是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟!”⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好!” 中⼼思想： 本⾸⼩诗运⽤了拟⼈的⼿法，为⼩朋友们展⽰了⼀幅活泼动⼈的画⾯，学习完本⽂后，希望⼩朋友们有保护⽣态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护⼩鸟的同学的优秀品质。
学到的知识： 通过学习本篇⼩诗，是想要培养⼩朋友们有爱护⼩鸟保护⼩鸟的意识，要做⼀个“爱护⼩鸟保护⼩鸟的⼩卫⼠”，并从中感到快乐和⾃豪。
从中的感悟： ⼩鸟为什么说“红领⼱”真好?“红领⼱”为⼩鸟做了什么?“红领⼱”代表了什么? 因为红领⼱们为⼩鸟搭好了鸟巢，爱护⼩鸟，保护⼩鸟，并呼吁⼤家都来爱护⼩鸟。
“红领⼱”代表了少先队员。
⼩资料： 本篇⽂章中的⼩鸟指的是⼩⿇雀，⼤家知道⿇雀长得什么样⼦吗？它们长得很⼩，⾝上有⿊⾊的斑点，所以叫⿇雀。
⼩朋友们要从⼩爱护⼩鸟，保护⼩鸟哦，争取做爱护⼩鸟保护⼩鸟的⼩卫⼠~【练习题】 ⼀、看拼⾳，写词语。
yǔmáo zhuōchóng huóyuè qīngchén hónglǐngjīn ⼆、写出带有下⾯部⾸的字，并组成词语。
小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题
小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题小学二年级上册语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”字：扑、巢、牌、枝、唱词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳词语解释：【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机灵】聪明伶俐，机智。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子：1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学过程：一、课题导入、温故知新1、直接揭题，齐读课题。
今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。
看，“领”是我们的熟字朋友，它是一个形声字。
和声音有关的是“令”和意思有关的是“页”。
页表示脑袋瓜，看看自己指指领在哪？伸出食指和老师一起写写领，左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边一点，最后一笔也是点。
右边页：横撇……最后一笔也是点。
2、引导审题，巩固双引号的用法。
把领送入课题再读一遍。
看，课题中的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你们有个好听的名字叫？生：指我们，少先队员。
没错，是谁夸少先队员？（贴小鸟）是我们的好朋友小鸟。
小鸟可爱吗？二、检查预习、扫清障碍1、自由读词：小鸟想知道你们的生字新词预习的怎么样？请拼音朋友帮忙自己先练练，再读给小鸟听，开始吧。
新课标人教版二年级语文上册《红领巾真好》课件_图文
保护鸟类，刻不容缓！
爱护动物 人人有责
1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。 2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。
啄 木 鸟
杜 鹃
燕 子
一只小燕子一天能吃掉蝗虫540 只，一个夏天吃掉的害虫，头尾相 接排列起来，足足有一千米长！
啄木鸟素有“森林外科医生”的 美称。专门吃天牛、透翅蛾、等危 害林木的害虫，每天能吃掉1400多 个害虫的幼虫。
一只杜鹃鸟平均每天能消灭300 多条松毛虫，它算得上是消灭松毛 虫的有功之臣。
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨,林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’真好！”
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟，▲ ▲
叽▲叽喳▲ 喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
暇的白孔雀。
展开尾巴，昂
首挺胸，
一会儿散步，
一会儿到水边看看自己美丽的倒影。
我会写诗歌：
清晨,林中谁最幸福？
是
鸟 白居易 谁道群生性命微？一般骨肉 一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中 望母归。
人教版小学语文第三册第七单元 《“红领巾”真好》拓展资源
一、地球上的鸟类生存状况。 地球上曾经有过16万种鸟，第三纪是鸟类的鼎盛时期。更新世4 次大的冰期中，约有25％的鸟类绝灭消失。更新世晚期人类出 现以后，平均每83年有一种鸟绝迹。1600年～1900年的300年间， 绝灭鸟类90种。 在鸟类濒临绝种的原因中，栖息地破坏和 改变占60％，人类捕杀占29％，其次是外来引入种竞争、国际 性贸易、污染等。 根据调查和估算，每消失一种鸟类，意 味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2～3种鱼类随之消失；
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思(优秀4篇)
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思（优秀4篇）小学二年级语文《红领巾真好》原文篇一清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”小学二年级语文《红领巾真好》教学反思篇二《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都非常熟悉，而且课文图文并茂，面对这样的一篇优美的课文，学生们非常乐于学习。
而且二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
所以教学中我在挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。
一、引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。
并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
二、设疑激趣，激发主动求知的兴趣在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。
因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。
三、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。
传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。
人教版小学语文《“红领巾”真好》课文原文及赏析
人教版小学语文课《“红领巾”真好》课文原文及赏
析
《“红领巾”真好》课文原文：
清晨，林中谁最快乐？是小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。
清晨，林中谁最活跃？是“红领巾”，扛着铁锹，提着水桶，来到树林里，为小鸟盖房子，帮小鸟捉虫子。
小鸟说：“红领巾”真好！
赏析：
这篇课文以生动活泼的语言，描绘了“红领巾”们在清晨的森林中的活动场景。
文章通过设问的方式，引导读者思考“谁最快乐”和“谁最活跃”，然后给出答案——小鸟和“红领巾”。
“红领巾”是少年先锋队队员的象征，代表着积极、向上、助人为乐的精神风貌。
课文中的“红领巾”们主动来到树林里，帮助小鸟建造家园，捕捉害虫，体现了他们的爱心和责任感。
小鸟对“红领巾”的赞扬——“‘红领巾’真好！”既是对“红领巾”行为的肯定，也是对他们的赞美。
这句话简洁明快，深入人心，表达了人与自然和谐相处的美好愿望。
整篇文章语言简洁，情节生动，富有教育意义。
它鼓励孩子们学习“红领巾”的精神，热爱大自然，关爱生命，积极参与公益活动，做一个有爱心、有责任感的人。
同时，也提醒我们人类应该尊重和保护自然环境，与动物和谐共处，共同构建美好的生态环境。
人教版小学二年级语文红领巾真好3
我会说：
（
）的小鸟
领
清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请 爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“红领巾 真好！”
我会说： 因为------所以------
ห้องสมุดไป่ตู้
小鸟捉害虫
如果一份个人简历的影响是不是非常大了？这就是所谓的低质量求职个人简历里讲述在学校的无用性经历，比如在学校玩某个游戏多么牛并且获得了什么样的成绩，你不是从事游戏行业的那么就 游戏方面的经历，因为游戏本来就带有不好的色彩，你是大学生还沉迷游戏那么专业学习扔到哪里去了？还有你都了还在回顾在大学里玩乐的时光，那你之后是否能够收心？之后玩游戏的员工也 难道你想告诉者你会继续你的拿手游戏吗？那这样的员工又能够在上作出多大的成绩？另外，在学校打球如何厉害以及相应的成绩也是不用出现在个人简历里不要出现英文名、外号或者网络词语 逼、屌丝等等，英文名和外号会登记在正式文件上吗？所以你在简历里加上这些好听的称号是没有用的，者不会觉得你多么有个性或者人如其名，只会令人觉得你真是不分场合，在个人简历里也 是不是太不严肃了？至于网络词语更不能出现在简历里，本来这类词语就不怎么好听，而且喜欢说这类词语的人一般都是非常喜欢跟风的人，在企业里是难有作为的，想要有作为必须拥有独立的 为，同样在正式文件里是不能出现网络词语的。 / 绘本馆加盟
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人教版二年级上《红领巾真好》课文红领巾真好清晨，林中谁最快乐?
是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃?
是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早? 是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟! ” 小鸟在枝头高唱：
“红领巾，真好! ” 《红领巾真好》教学设计教学目标：
1. 学会本课9 个生字和9 个词语，认识7 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并
能有
感情地朗读和背诵课文; 指导识字、写字
教学难点：
引导学生理解重点词语。
课前准备：
1. 生字词卡片，课文范读。
2. 多媒体课件。
教学过程
（一）谈话揭题，导入课题
1、师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么?（红领
巾）嗯! 今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。
2、“红领巾”真好（板书课题）
师：把小手伸出来，请跟老师一起写课题。
师：谁来读课题?
师：齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么?学生提问（“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾真好?）
4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。
培养学生质疑能力和探究能
力）
（二）初读感知，识字写字
1、学生初读课文，把本课要学的生字画出来
2、放手让学生自主识字
（1）出示生字课件，生借助拼音自由拼读生字。
J i zh a péng yuè I e ng cháo
zh a n pái
叽喳篷跃棱巢崭牌
（2）指名读，开火车读（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音; “篷、棱”是后鼻音; “棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。
）
（3）交流识字方法，让学生说一说自己是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。
①观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。
如：“牌”字在哪儿见过?（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。
（编歌谣识字）
②重点强调，跃：右边是“夭” （“笑”的下边），不是“天”;
“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令” 的捺变点
③指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1
个。
教师巡视指导。
展示优秀
作品，组织学生评议。
（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。
）
3、巩固识字
①由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字
（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。
）
②用生字卡片做游戏巩固生字。
③给生字找朋友，生认读。
（三）朗读诗歌，感悟内容同学们和生字宝宝交了朋友，现在我又要考考大家，看看能不能把这首小诗流畅的读下来（指名读课文——小组读——齐读）
1、课件出示插图利用课件插图，听课文朗读，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景。
（一）学习第一、第二小节咱们一起来看图读读，看看诗中的小鸟到底是什么样的?
（1）从哪些词句中可以看出小鸟是机灵的小鸟、可爱的小鸟?
(2) 你能表演一下小鸟“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和
“扑棱棱，飞来飞去”的样子吗?
(3) 小鸟一会儿唱歌，一会儿又在干什么呢?“蓬松”是什么样的?你能说说什么东西看上去很蓬松?
(4) 它们飞来飞去在森林里干什么呢? 小结：原来它们是树苗
的朋友，在给小树苗捉虫子呢!
(5) 师：今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多
了。
小鸟们，忙吗?
( 利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。
)
(6) 师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。
它们都是捕捉害虫的能手! 让我们来夸夸它们吧!( 齐读第二小节) 板书：小鸟——活跃——捕捉害虫
(7) 师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。
(8) 既然小鸟这么可爱、机灵，你喜欢它们吗?那就让我们用喜欢的语气读出小鸟的可爱、机灵，好吗?
( 男女对读全班边演边读)
4、学习第三小节
(1) 师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。
快看红领巾来干什么?
( 利用插图课件，让学生观察。
)
生：抱着鸟巢、扛着木牌。
木牌上还写着“请爱护小
(2) 师：你们观察真认真! 板书：红领巾——放鸟巢、写木牌
(3) 师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!( 教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟! ”)
(4) 师：把决心下大些!( 学生更加响亮地说出来。
)
(5) 师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他
们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢?
生：“红领巾”真好!
(6) 师：小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?
生：我们少先队员。
(7) 师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!( 齐读课题)( 齐
读第三节)
(8) 师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗?( 学生朗读课文)
(9) 师：同学们，你们读得真好听! 这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来?
(10) 师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。
（四）拓展延伸，感受主题
1、课文中的小鸟们在少先队员的关心、爱护下，快乐地飞翔。
可是，在大森林里，有一些小鸟却……
出示图片
你想对他们说什么
2、师：其实呀，除了鸟是人类的朋友外，许多动物也都是人类的朋友。
比如：在大熊猫呀，野鸡呀，青蛙呀，蛇呀等等。
那么，除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物呢?
3、师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗?
生：想!
师：清晨，林中谁最快乐? 是可爱的熊猫。
爬上爬下，滚来滚去，
一会儿晒太阳，一会儿吃竹子。
……
我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。
生试说。
（五）小结：大自然多美啊! 蓝天、白云、绿树、红花，还有那么多可爱的小动物。
你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的赞扬吧?让我们行动起来，和文中的“红领巾” 一样，去爱护这些可爱的小生灵，爱护身边的一草一木，爱护我们的生存环境吧! 让我们和动物成为永远的好朋友吧!
（六）布置作业
1、模仿第一小节，写一首小诗。
2、推荐课外读本《十万个
为什么》。
（七）板书设计
小鸟快乐、活跃、捉害虫（受保护）
26“红领巾”真好
红领巾放鸟巢、写木牌（保护鸟）。