数学《8和9的认识》的说课稿
8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：8、9的认识教学目标：1. 让学生能够熟练地数出8、9的物体数量。
2. 让学生能够正确地读写数字8、9。
3. 让学生能够理解8、9的序数意义，即能够理解第8个、第9个的概念。
4. 通过对8、9的认识，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出8、9的物体数量。
2. 让学生正确地读写数字8、9。
3. 让学生理解8、9的序数意义。
教学难点：1. 让学生理解8、9的序数意义。
教学准备：1. 数字卡片8、9。
2. 课件或黑板。
3. 8、9个物体的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片8、9，让学生观察并说出这两个数字的名称。
2. 教师引导学生观察数字8、9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字的形状特点。
二、探究（15分钟）1. 教师出示8个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字8来表示物体的数量。
2. 教师出示9个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字9来表示物体的数量。
3. 教师引导学生观察8、9个物体的排列顺序，让学生理解第8个、第9个的概念。
三、实践（10分钟）1. 教师让学生在课本或练习本上写出数字8、9，并让学生读一读自己写的数字。
2. 教师让学生用数字8、9来表示教室里的物体数量，如“教室里有8个窗户”、“教室里有9张桌子”等。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并用数字8、9来表示物体的数量。
2. 教师让学生用数字8、9来表示一些日常生活中的事物，如“我有8个苹果”、“我有9个铅笔”等。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出数字8、9的名称、形状特点和序数意义。
2. 教师对学生进行表扬和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。
教学反思：本节课通过让学生观察、实践、巩固等环节，让学生熟练地数出8、9的物体数量，正确地读写数字8、9，并理解8、9的序数意义。
《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。
2. 数字8和9的意义和运用。
教学难点：1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的加减运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有8和9个物品的图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。
2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。
二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。
4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。
5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。
8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。
2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。
2. 学生进行数字8和9的读写练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。
2. 学生总结数字8和9的认识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。
同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。
版一年级数学8和9的认识教案
教案主题：认识数8和数9教学目标：1.让学生认识数8和数9的概念；2.通过多种教学方法，帮助学生掌握数8和数9的读法和书写；3.培养学生观察与思考能力，提高对数8和数9的认知水平。
教学准备：1.黑板、粉笔/白板、马克笔；2.数字卡片：8、9；3.数字拼图；4.数学作业册。
教学步骤：步骤一：导入新知（15分钟）1.教师在黑板/白板上写下数8和数9，向学生询问：“你们知道这是什么数字吗？”引导学生观察数字形状。
2.教师给学生出示数字卡片8和9，请学生识别并大声读出数字名称。
3. 教师通过数Card拼图的方式，让学生拼出数字8和数字9，强化学生对数字形状的记忆。
步骤二：认识数8和数9的拆分（15分钟）1.教师在黑板/白板上画出数8和数9的形状，并用直线将数字拆分成不同部分。
2.通过教师的引导，学生观察和思考，发现数8由两部分组成（一个大圆圈和一个小圆圈），数9由两部分组成（两个直线）。
3.教师请学生找出教室内有几个桌子，几个椅子，数一数并写上数字8或9步骤三：数8和数9的书写练习（15分钟）1.教师在黑板/白板上示范如何书写数8和数9的笔画顺序和形状，要求学生跟随书写。
2.学生可以用手指在空中书写、用纸和笔抄写，并通过同伴之间互相检查。
3.教师纠正和指导学生正确书写数字8和9的方法，鼓励学生多练习，提高书写能力。
步骤四：数8和数9的运用（15分钟）1.教师拿出一些小物品，如贝壳、彩色豆等，请学生按照教师的要求将它们分成两组，其中一组应当包含8个物品，另一组应当包含9个物品。
教师引导学生进行尝试和实践。
2.教师提问：“如果我有8个苹果，买了1个西瓜，我一共有几个水果？”引导学生根据数8和数9的认识，做出正确的回答。
3.鼓励学生在课堂活动和生活中多加观察，找到与数8和数9相关的事物，并进行计数。
步骤五：巩固练习和小结（15分钟）1.教师分发一些与数8和数9相关的练习题，让学生进行巩固练习。
2.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数8和数9的特点和认识方法。
一年级上册数学教案 -《8、9的认识》 人教版
一年级上册数学教案——《8、9的认识》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9。
2. 使学生理解8和9所表示的意义，能够运用这两个数字进行简单的数学运算。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们的数学素养。
二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9，理解其意义。
2. 教学难点：数字8和9的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，加深对数字8和9的认识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示数字8和9的图片，引导学生观察并说出它们的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范数数，让学生跟读，并注意8和9的发音。
（2）教师出示数字卡片，让学生认、读、写数字8和9。
（3）教师引导学生观察数字8和9在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用手指表示数字8和9，并说出它们的意义。
（2）学生分组进行数字8和9的加减运算练习，教师巡回指导。
4. 游戏环节（10分钟）（1）数字接龙游戏：学生按顺序说出数字1-9，当说到8或9时，要快速说出一个以8或9结尾的词语。
（2）找朋友游戏：教师说出一个数字，学生要快速找到相应的数字卡片，并说出它的读音和意义。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字8和9的认识和运用，并布置课后作业。
六、课后作业1. 抄写数字8和9各10遍，要求书写规范、整齐。
2. 家长协助孩子完成数字8和9的加减运算练习。
3. 观察生活中数字8和9的应用，与家长分享。
七、教学反思本节课通过直观演示、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的认识和运用。
8和9的认识(j教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：8和9的认识课程：2023-2024学年数学一年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生能够认识数字8和9，理解它们的含义，能够正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：认识数字8和9，理解它们的含义，能够正确书写。
教学难点：理解数字8和9的含义，能够运用到实际生活中。
教学准备：数字卡片、教具、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字8和9。
2. 学生自由发言，分享他们对数字8和9的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生用自己的语言描述。
2. 教师出示教具，让学生通过操作教具，加深对数字8和9的认识。
3. 教师引导学生讨论数字8和9的书写方法，并示范正确的书写姿势。
三、实践（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生独立书写数字8和9。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
3. 学生互相评价，分享书写心得。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字8和9。
2. 教师引导学生用数字8和9进行简单的计算，如8 1=9，9-1=8等。
3. 学生独立完成练习题，巩固对数字8和9的认识。
五、拓展（5分钟）1. 教师引导学生观察生活中的数字8和9，如电话号码、门牌号等。
2. 学生分享他们在生活中发现的数字8和9的例子。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数字8和9的认识。
2. 学生分享他们的学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生的疑问，鼓励他们在课后继续探索数学的奥秘。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等教学活动，使学生认识了数字8和9，理解了它们的含义，并能够正确书写。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
最新人教版一年级数学上册《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。
一、说教材教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
我把这节课的教学目标定为（1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。
会读、写8和9。
（2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
（3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。
根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。
二、说教法、学法（一）教法：我主要采用了 1.情景教学法创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。
在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。
2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
（二）学法：《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1、自主探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。
填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。
《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿
《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿1、《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。
根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
会计算8、9的加、减法。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
其中教学的重点是计算8、9的加、减法。
教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。
为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。
在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。
通过点拨、引导使学生形成技能。
在教学程序上，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：第一：导课。
在这个环节中，首先对学生提出《课堂常规》要求，以对口令、比一比的形式，让学生了解《常规》、遵守《常规》；再复习8、9的组成，为熟练口算扫清障碍。
第二：新课。
1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。
由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。
因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的.方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。
2、在老师的指导下进行操作，通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。
在计算过程体现加减法之间的联系。
3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。
直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
认识8和9教案范文
认识8和9教案范文课题：认识数字8和9教学目标：1.认识数字8和9，并能正确书写它们；2.学习数字8和9的数值大小，并能进行简单的比较；3.能够在日常生活中运用数字8和9教学重点：1.认识数字8和9的形状和书写方法；2.通过比较数字8和9的大小加深对两个数字的理解；3.运用数字8和9进行日常生活中的实际应用。
教学准备：数字卡片、黑板、彩色笔、玩具、图片等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾前面所学的数字0-72.询问学生是否了解数字8和9，以及在日常生活中有哪些应用。
二、认识数字8（10分钟）1.出示数字8的卡片，向学生展示数字8的形状和书写方法。
2.让学生模仿老师的动作，用手指在空中写出数字83.请学生跟着老师一起在黑板上书写数字84.强调数字8的重点特征，比如上面有两个圆弧，下面是一个正直的直线。
三、认识数字9（10分钟）1.出示数字9的卡片，向学生展示数字9的形状和书写方法。
2.让学生模仿老师的动作，用手指在空中写出数字93.请学生跟着老师一起在黑板上书写数字94.强调数字9的重点特征，比如上面是一个圆形，下面有一个直线。
四、比较数字8和9（15分钟）1.给学生出示数字8和9的卡片，让他们观察数字的形状，并进行比较。
2.提问：数字8和9哪个大？为什么？请用手指比较两个数字的形状和大小。
3.引导学生发现数字9比数字8要大，并解释原因。
4.让学生两人一组，用自己的身体比较数字8和9的大小，并进行小组交流。
五、运用数字8和9（15分钟）1.出示一些图片和玩具，让学生数出其中有多少个数量是数字8和92.学生自由创作，用彩色笔在纸上画数字8和9，并写下对应的数量。
3.引导学生思考，在日常生活中我们可以用数字8和9来表示哪些事物？4.分组角色扮演，模拟日常生活场景，例如购物结账时报出商品数量等。
六、总结与延伸（5分钟）1.让学生回顾今天学习的内容，并总结数字8和9的特点。
2.鼓励学生用新学到的数字和知识在日常生活中进行实际应用。
一年级8和9的认识说课稿(共10篇)
一年级8和9的认识说课稿〔共10篇〕篇1：《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的根底上进展教学的，学生对数的认识已经具备一定的根底知识和生活经历。
因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的根底知识和生活经历出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联络生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。
教材采用相对集中的方法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，进步教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联络和大小。
3、教学目的①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比拟9以内数的大小。
②培养学生的观察、操作、语言表达才能，培养学生初步的数学交流意识。
③通过做游戏，向学生进展热爱学习和习惯养成的教育。
④让学生感受数学于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。
二、说教法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。
在教学8和9的数数，数的顺序和比拟9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进展教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比拟，得出7 7；8 8。
从而培养学生自主探究学习精神，体验成功的'喜悦，激发学习兴趣。
三、说学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比拟9以内数的大小的方法。
《8、9的认识》数学教案设计
《8、9的认识》數學教案設計标题：《8、9的认识》數學教案設計一、教学目标：1. 让学生能够正确书写数字8和9，理解其形状和含义。
2. 学生能通过实物操作和游戏活动，理解和掌握8和9的基数意义和序数意义。
3. 培养学生的观察力和动手能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点：教学重点：理解和掌握8和9的基数意义和序数意义。
教学难点：通过实物操作和游戏活动，让学生理解8和9的意义。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示数字卡片，让学生认读7、6、5、4、3、2、1，并提问：“我们已经认识了这些数字，今天我们要学习什么数字呢？”引导学生说出“8”和“9”。
（二）新知探索1. 认识数字8和9：教师示范并指导学生书写字母8和9，强调笔顺和书写规范。
然后请学生模仿书写，并互相评价。
2. 理解基数意义：教师出示8个苹果或9颗糖果等实物，让学生数一数，体会8和9所表示的数量，理解基数意义。
3. 理解序数意义：通过排队游戏，让学生理解8和9的序数意义。
例如，第8位同学，第9位同学等。
（三）巩固练习1. 数字接龙：以小组为单位，每位同学依次说一个数字，从1开始，说到9后重新回到1，以此类推，看哪个小组说得最流畅。
2. 找朋友游戏：每个学生手中有一张写有数字的卡片，当教师喊出某个数字时，持有该数字的学生要快速找到其他持有相同数字的学生，并组成一组。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调8和9的形状、书写以及基数和序数的意义。
（五）家庭作业设计一些与8和9相关的练习题，如数数、填空、连线等，让学生在家中完成。
四、教学反思：本节课的教学设计旨在通过实物操作和游戏活动，让学生在愉快的氛围中理解和掌握8和9的基数和序数意义。
教师应关注学生的个体差异，根据学生的学习情况调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。
8和9的认识(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：8和9的认识教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字符号，理解它们所表示的意义。
2. 培养学生对8和9的数字敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生运用8和9进行简单计算的能力。
教学重点：1. 8和9的数字符号及其意义。
2. 8和9的数字敏感性。
3. 8和9的简单计算。
教学难点：1. 8和9的数字符号的记忆。
2. 8和9的数字敏感性的培养。
3. 8和9的简单计算方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字1-7。
2. 教师引导学生观察数字卡片，找出8和9，并让学生说出它们的名称。
二、探究（10分钟）1. 教师通过教学课件或黑板，展示8和9的数字符号，让学生观察并说出它们的形状。
2. 教师引导学生理解8和9所表示的意义，如8表示8个单位，9表示9个单位。
3. 教师通过举例，让学生理解8和9在生活中的应用，如8个苹果，9个香蕉。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出其中的8和9，并说出它们的名称。
2. 教师引导学生用8和9进行简单的计算，如8 3=11，9-2=7。
3. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对8和9的认识。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出8和9的数字符号及其意义。
2. 教师引导学生总结8和9的简单计算方法，如8 3=11，9-2=7。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高对8和9的数字敏感性。
教学反思：本节课通过数字卡片、教学课件或黑板等教学工具，让学生直观地认识8和9的数字符号及其意义。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。
同时，通过实践环节，让学生运用8和9进行简单计算，提高他们的计算能力。
在今后的教学中，教师还需加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能掌握8和9的认识。
中班数学教案《认识数字8和9》
02
教学难点
如何帮助幼儿理解数字8和9的抽象概念，以及如何在实际生活中运用。
03
教学策略
采用多种教学方法，如讲解、示范、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣和
积极性。同时，注重个体差异，根据幼儿的不同需求和能力水平进行有
针对性的指导。
02
数字8和9的概念及特点
数字8的概念及特点
数字8的概念
数字8是自然数中的一个，表示数 量上的八个单位。
教学方法与手段
采用讲解、示范、练习、游戏等多 种教学方法，结合数字卡片、教学 挂图等教学手段，使学生积极参与 ，提高了教学效果。
学生表现与反应
学生们在课堂上表现积极，对新知 识充满好奇和探索欲望，能够主动 思考和回答问题。
学生自我评价报告
知识掌握情况
01
学生们普遍认为自己已经掌握了数字8和9的读写和基本数学概
数字8的特点
数字8在形状上像一个横放的"S" ，由两个0上下相叠而成。它具有 对称性和平衡感，在数学中常常 代表着圆满和完整。
数字9的概念及特点
数字9的概念
数字9是自然数中的最后一个一位数 ，表示数量上的九个单位。
数字9的特点
数字9在形状上像一个头朝下的气球或 勺子，由0和1组成。它代表着一种极 限和结束，在数学中常常与完美和圆 满相联系。
数字9的应用
了解数字9在日常生活中的应用，如电话号码、日期、数量等。
数字8和9在生活中的实际应用
时间表示
电话号码
在时钟上，数字8和9分别表示上午8点和9 点，以及下午8点和9点。这对于孩子们建 立时间观念非常重要。
电话号码中经常包含数字8和9，孩子们可 以通过拨打或接听电话来加深对这两个数 字的印象。
8和9的认识-人教版一年级数学上册教案
8和9的认识-人教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道数8和数9是几个单位。
2.能够正确地认识和书写数8和数9。
3.能够灵活运用数8和数9进行简单的加减法运算。
二、教学重难点1.认识数8和数9的个数。
2.能够正确书写数8和数9。
三、教学方法1.情景教学法：通过生动形象的情景模拟，让学生切实感受到数8和9的个数。
2.对话教学法：通过带有情感的对话，让学生感受到数8和9的特点和使用方法。
3.操作教学法：通过教师讲解和学生练习，让学生掌握数8和9的书写方法。
四、教学过程1.导入（15分钟）1.教师用数学玩具或手指向学生演示数8、9，引导学生感受数8和9这两个数字的数量。
并提问：“数8和数9有什么相同和不同的地方？”2.学生们一起回答问题。
教师通过引导，使学生有一个直观的认识。
2.操作（35分钟）1.操作1：教师用笔在黑板上画出“8”和“9”的形状，并在旁边标出数字数量的符号。
学生在纸上模仿教师的笔画，进行练习。
2.操作2：在水晶练功房的学习环节，学生根据练功房提示，写出最基本的加减数学问题解答并积极加以发言。
教师及时指导和纠正错误，并鼓励学生们多多思考，积极回答问题。
3.总结（10分钟）1.通过本节课的学习，大家学会了数8和数9的认识，书写，并进行了加减法的运算练习。
2.注重学生的自主思考能力的提升与能力培养，通过此次课堂教学，学生们不仅了解到数学知识点，同时也能增强完成任务的意识和能力，从而提高自己的自信心。
五、课后练习1.搜集物品或图画，统计其中8或9的个数并填写在相应的位置上。
2.练习书写数8和数9，并进行简单的加减法计算。
六、教学反思本课教学采用了情景教学法、对话教学法和操作教学法三种教学方法，对于学生来说这三种教学方法的结合让学生能够更加直观地理解及掌握数8和数9的基本概念。
通过学生的实际操作并计算，学生能够更加深刻的认识到数8和数9的特点及使用，增强了学生学习数学的兴趣。
同时，本节课教学重点突出，难点亦得到了解决，教学流程通畅，课堂氛围也很活跃。
8和9的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：8和9的认识课程：数学一年级上册出版社：人教版年份：2023-2024学年一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握8和9的数字形状、读音和书写方法，理解8和9所表示的数量含义，能正确区分8和9。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，提高学生对数字的敏感性。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的学习态度，树立正确的数学观念。
二、教学内容：1. 8和9的数字形状、读音和书写方法。
2. 8和9所表示的数量含义。
3. 8和9的加减法运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的数字形状、读音和书写方法，8和9所表示的数量含义。
2. 教学难点：8和9的加减法运算，特别是进位加法和退位减法。
四、教学准备：1. 教具：数字卡片、计数器、小棒等。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过故事、游戏等形式，激发学生对8和9的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：（1）认识8和9的数字形状、读音和书写方法。
引导学生观察数字卡片，认识8和9的形状，并模仿教师的发音，学会8和9的读音。
然后，通过示范和指导，使学生掌握8和9的书写方法。
（2）理解8和9所表示的数量含义。
通过计数器、小棒等教具，让学生亲自操作，感受8和9的数量，理解它们所表示的含义。
3. 巩固练习：（1）8和9的加减法运算。
引导学生运用所学知识，进行8和9的加减法运算，巩固对8和9的认识。
（2）拓展练习。
设计一些与8和9相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
5. 布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和完成质量。
3. 单元测试：进行8和9的认识测试，检验学生的学习效果。
8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版
8、9的认识教学目标：1.能够正确朗读数字8和9，并能准确辨认。
2.理解数字8和9的位置关系。
3.能够灵活运用数字8和9进行数学运算。
教学重难点：1.让学生能够准确辨认数字8和9的区别。
2.通过教学，让学生理解数字8和9的位置关系。
3.培养学生巧妙地利用数字8和9进行数学运算的能力。
教学准备：1.教具：数字卡片、棋盘。
2.材料：白纸（A4纸）。
教学步骤及过程：步骤一：教师拿起数字卡片，用清晰明了而又悦耳动听的语音朗读数字8和数字9，让学生跟着自己的语音一起读出来。
同时，老师可以通过举起相应的数字卡片，帮助学生更快地记住数字8和数字9的样子和区别。
•教师强调：数字8和9是我们日常生活中常用的数字，它们长得很像，但是却有着很大的不同，小朋友们一定要认真分辨，不要搞混了哦！继续利用数字卡片，让学生分别排列出“8”、“9”两个数字，并向周围的同学展示。
•让学生自由进行数字排列的尝试。
•教师引导学生感受数字8和9之间的不同，加深记忆，引导学生注意数字8和9的形状和结构。
步骤三：引导学生能够联系周围环境，找出与数字8和9类似的物品，比如说：电话机的拨号盘、“刨花冰”的刨冰机子等。
•让学生观察环境中具有数字8和9的形状的物品，从而促进学生对数字8和9的记忆与理解。
步骤四：利用棋盘进行数字8和9的位置关系理解。
•在教学过程中，用棋盘中的格子来逐一书写数字8和数字9。
•让学生通过演示，学习数字8和9在棋盘上的位置关系，并感知两者在空间中的差异，加深学生对数字8和9的记忆和理解。
步骤五：通过加减法的练习，巩固数字8和9的认识和掌握。
•给学生练习加减法，利用8和9进行数学运算，以巩固学生对数字8和9的掌握和感知。
•由教师引导，学生自己演示运算，可以让学生轮流练习。
1.发送一份题集，让学生进行抽样练习，通过有做题来激励学生。
2.要求学生将数字8和数字9在日常生活中的出现做一个记录，用以巩固和加深数字8和数字9的记忆和感知。
大班数学《8和9的认识》教案
大班数学《8和9的认识》教案一、教学目标1.能够正确区分数字8和数字9在数值和形状上的区别；2.能够熟练书写数字8和数字9；3.能够通过实例计算学习数字8和数字9的基本数值关系。
二、教学重点和难点1.区分数字8和数字9在形状上的区别；2.让学生能够熟练书写数字8和数字9；3.实例计算学习数字8和数字9的基本数值关系。
三、教学准备1.白板和白板笔；2.数字8和数字9的打印或手写素材；3.数字8和数字9的练习纸；4.闹钟或计时器。
四、教学过程Step 1：导入老师出示数字8和数字9的卡片，让学生分辨数字8和数字9，并解释它们之间的区别。
Step 2：讲解1.在白板上书写数字8和数字9的外形，强调它们在数量和形状上的区别；2.指导学生通过练习纸，熟悉数字8和数字9的书写方法；3.实例计算数字8和数字9的基本数值关系。
Step 3：练习1.让学生在指导下，练习书写数字8和数字9，直到能够熟练掌握；2.在练习中渐进式提高难度，例如让学生尝试变换形状，或者将数字8和数字9连起来形成数据等。
Step 4：总结1.回顾数字8和数字9的特征，并强调它们的数值关系；2.举例数字8和数字9在日常生活中的应用。
五、教学评估老师通过以下手段进行评估：1.随堂测试：让学生快速辨认数字8和数字9，并书写；2.练习表演：让学生在课后练习中出示自己书写的数字8和数字9；3.计算演练：让学生在实际题目中应用数字8和数字9计算。
六、教学反思1.通过数字8和数字9的实例计算，增加了学生的数学兴趣；2.练习环节和评估环节均有足够时间，帮助学生更好的理解和掌握；3.后续可以让学生上网了解数字8和数字9的更多应用场景，以促进对数字8和数字9的深入认知。
人教版数学一年级上册8加9说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８加９说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9说课稿第【1】篇〗8和9的认识【说教学内容】：8和9的认识【说教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图,有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。
【说教学重点】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。
【说教学难点】：8和9的序数含义一、创设情境,引出问题教师：小朋友们,你们喜欢听故事吗老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说：你怎么变成8了呀要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题：8和9的认识)二、探索交流,解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走,看一看吧老师和同学们正在做什么呢师出示情境图从图上你看到了什么请你数一数,它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌。
生：（兴致勃勃地用手点数着,一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
数字8和数字9的认知发展教案设计
数字8和数字9的认知发展教案设计一、教学目标1.让学生了解数字8、数字9的基本概念，能够正确辨认和书写数字8、数字9。
2.培养学生的观察力和感知能力，提高学生对数字8和数字9的敏感度和识别能力。
3.帮助学生建立数字8和数字9的数量概念，通过游戏和实践活动，巩固数字8和数字9数量的理解。
4.激发学生学习数字8和数字9的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容1.数字8和数字9的基本概念通过图片、视频、故事等方式，让学生认识数字8和数字9的形状和意义，并区分它们的轮廓和组成。
2.数字8和数字9的辨认和书写教授数字8和数字9的书写方法和规范，让学生反复练习并纠正笔画的不正确。
通过游戏和实践活动检查学生书写的正确性和流畅度。
3.数量概念的建立通过图示和实物对比，让学生认识数字8和数字9所代表的数量概念，并将两者进行对比。
4.教学方法通过“启发式教学法”、“情境教学法”、“游戏教学法”等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字8和数字9的相关知识。
三、教学步骤和安排1.通过图片、视频和故事等方式，让学生认识数字8和数字9的基本概念，区分它们的形状和意义。
2.教授数字8和数字9的书写方法和规范。
让学生在纸上模仿教师演示，反复练习并纠正笔画不正确的地方。
3.通过游戏和实践活动检查学生书写的正确性和流畅度，如通过连线游戏、填充游戏和涂色游戏等方式。
4.接着，引导学生建立数字8和数字9的数量概念。
通过图示和实物对比，让学生认识数字8和数字9所代表的数量概念，并将两者进行对比。
5.组织学生开展合作和互动学习活动。
如小组合作游戏、优秀作品展示等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。
四、教学资源数字8和数字9的教学图片、视频、故事、练习题、活动方案等教学资源。
五、教学评估可以通过平时练习、游戏活动、小组合作、作品展示等方式来对学生的学习情况进行综合评估，如检查学生对数字8和数字9的辨认和书写能力、数量概念的掌握情况、合作学习和自主学习的表现等。
《8、9的认识》数学教案设计
《8、9的认识》數學教案設計教案设计主题：《8、9的认识》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生能够正确识别数字8和9，理解其代表的数量。
2. 通过实践操作活动，帮助学生掌握8和9的计数方法，提高学生的实际运算能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生理解和掌握数字8和9的概念及其计数方法。
难点：如何将抽象的数字概念转化为具体的操作活动，使学生能更好地理解和记忆。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过故事、游戏或者实物展示等方式引入数字8和9，引起学生的兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）(1) 教师展示数字8和9的形状，引导学生观察并描述数字的形状特征。
(2) 教师讲解数字8和9代表的数量，通过实物演示或图片展示，让学生理解数字与数量的关系。
(3) 教师示范计数方法，如手指计数、实物计数等，引导学生进行模仿练习。
3. 实践操作（15分钟）(1) 分组活动：每组分发一些实物（如积木、水果模型等），让每个小组成员轮流用这些实物来表示数字8和9。
(2) 游戏活动：进行“我是小老师”的游戏，让学生扮演小老师，向全班同学教授数字8和9的知识。
4. 巩固复习（10分钟）(1) 课堂提问：教师随机提问数字8和9的相关知识，检查学生的理解和记忆情况。
(2) 家庭作业：布置一些关于数字8和9的练习题，巩固学生的学习成果。
四、教学评价：1. 过程评价：在教学过程中，教师应观察和记录学生的参与程度、学习态度和学习效果，及时给予反馈和指导。
2. 结果评价：通过课堂提问、家庭作业和定期测试等方式，评估学生对数字8和9的理解和应用能力。
五、教学反思：在教学结束后，教师应对自己的教学过程和结果进行反思，总结经验教训，以便改进教学方法，提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学《8和9的认识》的说课稿
数学《8和9的认识》的说课稿
一、说教材
1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图
教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标
（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的'大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序
1、复习旧知
2、新授
（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结
三、说教法、学法
（一）教法：
1、探索发现法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出77；88。
从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
2、示范法
在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
3、实际操作法
为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。
会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
四、说练习作业安排和板书设计
本节课的练习安排的是教科书第59页的第一题和第二题。
第一题让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。
第二题，连线，要求学生按照从1到9的顺序连线。
本节课的板书设计主要是突出8、9的认识，采用主题挂图。
简单而突出重点。
五、本课自评
本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，在教学环节的设计上精心安排。
整节课上下来，自己比较满意。
通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进。
本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。
新授中安排各个环节恰当。
在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数是，我充分利用了挂图。
创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是8和9的物体个数。
并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。
在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。
学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。
并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。
在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。
使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大于8，8小于9。
在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。
这样安排符合小学生的认知规律。
学生掌握的比较好。
在教授“几”和“第几”时，我采用了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，“请从前往后的第8个同学站起来！”“请从前往后的8个同学站起来！”这样的安排，学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区别。
本节课也有几处需要改进：
１、复习这一教学环节，安排的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。
2、本节课安排的知识点偏多，时间安排上比较紧，8和9的组成放到下一节课教授更好。
3、上课过程中，应注意整顿课堂纪律，在教授本课关键处应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律。
4、在授课过程中注意和学生眼神的交流，要让学生时刻感受到老师在关注着他们。
本节课经过众位经验丰富的教师的指评，使我获益匪浅。
在此感谢！。