第十六课汉语阅读教程
阅读课教案
阅读课教案学院：国际学院专业：汉语国际教育姓名：XXX学号：00000000000阅读课教案教学内容：《中级汉语阅读教程》第十六课教学对象：三年级留学生教学目标：练习阅读技能，能够通过上下文推测单词教学难点：1.课文中难度较大的生词2.阅读过程中学生的注意力比较容易分散教学过程：1.导入新课问学生在中国有没有因为语言问题闹过笑话，然后让学生通读《比尔先生》，快速完成阅读练习题，并尽可能让学生讲一下文中的四个笑话。
2.技能训练（1）热身活动（2）提问学生为什么能完成热身活动里的任务呢？（因为上下文）（3）讲解，首先板书句子：他刚才吃了两块沙琪玛；那个电影糟透了，很多人没看完就走了；我们应该平等地看待妇女，而不应该歧视他们。
然后点出每句中划线部分的联系，引导学生说出“平等地看待妇女”和“歧视”的意思。
（4）练习，课本中练习1、2，练习3、4，练习5、6大家一起做，然后请学生将三个部分的练习和黑板上的例句联系起来。
练习7要求学生分组完成，并让各小组进行比赛，在有一半以上的小组完成时可喊停，然后请各小组报出答案，对他们的答案进行评价，最后选出完成得最好的小组。
3.练习（1）阅读《饮食应少肉多鱼》，阅读前首先请学生用自己的话说出题目，并板书学生需要注意的目标词：巨型，体积，纠正。
然后开始阅读并完成阅读理解题目，阅读完之后请学生说说目标词的意思，并引导他们说出是怎么知道的（推测词语意义），然后请学生说出第三段的科技专有名词，并引导他们说出是怎么找出来的。
（2）阅读《囚爱》，阅读前在黑板上写出“囚”和“自由”，引导学生利用汉字字形分析“囚”的字义，然后开始阅读，并要求学生把带“囚”的词语都划出来，请读的快的学生把带“囚”的词写在黑板上：囚犯，囚禁，囚爱。
然后让学生完成理解题1，引导学生通过语素和上下文解释“囚犯”和“囚禁”，接着完成理解题2，在课堂上讨论什么是“囚爱”（责任、良心和自由的关系）4.总结和布置作业总结本课所学的阅读技能，即推测词语意义的技能，然后让学生课下做《可食餐具》和《扇子语》的阅读练习。
部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(共26页)
遭人遗 弃，拾 来的。
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对我的 影响
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 怠惰
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不 猫。
第四节：作者重点写了第几只猫？结局如何？为什么会详写？
第三只猫。 这只猫最终被冤死
谢谢大家
结构总结梳理（全文共34个自然段） 第一部分（ 第①②段 ）：
写“我”养第一只猫的经过。
第二部分（ 第③一⑭段）: 写第二只猫的来历、外 形、性情和丟失
第二部分（第15-34段）： 写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已
作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？ （从毛色、形态、性情和动作等方面来写）
在邻家的屋脊上。
它让我明白自己冤屈 了一只不能说话辩诉 的小动物。它的亡失 让我刻骨铭心。
第三课时 课堂讨论与思考
【课堂讨论】
请以四人为一组，讨论文章中出现的“芙蓉鸟事件”， 并列一列芙蓉鸟被害案的线索思路，并思考“我”的判断是 否正确。
01
（案发现场情况、犯法嫌疑人、犯法嫌疑人作案的可能性、 对犯法嫌疑人的惩罚）
【走进作者】
郑振铎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者背景：我国新文化运动的倡导者之一，1898年12 月19日诞生于浙江永嘉（今温州）。1917年的夏天，他 靠亲友的帮助下，来到北京铁路管理学校（今北京交大 ）求学，课余读了不少西方社会学著作和俄国批评现实 主义文学作品，思想上、文学上受到启蒙教育。。
代表作：《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山 中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中文学史》、 《中国通俗文学史》、《中国文学论集》
部编版语文 七年级上册 第五单元 第十六课 16. 《 猫 》 教案
16. 猫教学目标：1.默读，整体把握课文内容，学做摘录。
2.厘清课文结构，理解关键语句在结构上的作用。
3.把握课文主旨。
4.品味精彩语句的表达效果。
教学重点：目标1.2.3.4.教学难点：目标3.4课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：整体把握课文内容，厘清课文结构一、自学研讨（15分钟）1.自主学习：（1）默读课文，读出自己的问题和发现。
（2）完成课后第一题。
另在表格中再增加一行：我及家人的感情。
（3）完成课后第二题。
另外思考：文章首句：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文章结构上的作用？2.小组研讨：研讨自学中遇到的问题，交流自己独特的发现。
二、展示交流（15分钟）教师预设（2）（3）第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
第二句话，表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
第三句话程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。
文章首句，起总领全文的作用。
三、精练反馈（10分钟）给课后词语注音。
附：教学反思第二课时学习目标：1.把握课文主旨。
2.品味精彩语句的表达效果。
一、自学研讨1.文章写因为我的行为，造成第三只猫冤屈而死，我感到，表现我具有的情怀。
2.第三只猫被冤挨打致死，从它自身角度来看，也有“作死”的表现，这给我们怎样的生活启示？有一个成语很能说明，它是那个成语？二、展示交流三、精练反馈1.课后第四题2.理解伏笔与照应伏笔：文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。
好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。
有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。
照应：指作品下文与上文相呼应,即“回应上文”。
汉语教程第一册第16课课件
第十六课 你的车是新的还是 旧的
复习课文
你有几个箱子？ 两个。 你的箱子重不重？ 这个箱子很重，那个不太重。你的呢？
在那儿，我的都很轻。
你的箱子很新，我的很旧。
那个新的不是我的，是朋友的。
语法：主谓谓语句 你汉语好不好？
田芳：不是。......啊，在那儿呢。
田芳：我的……呢? 张东，你的……是……的？ 田芳：…… 张东：是……还是……？ 田芳：……。 张东： ……是不是你的？ 田芳：……？ 张东：……。
田芳：不是。……啊，在那儿呢。
（名）
（形） （量）
yάnsè
lάn Liὰng ὰ
（叹）
工 作
work
有一点儿
车 自行车
a little; a bit
vehicle (bicycle, car) bicycle,
汽车
还是 怎么样 最近 刚 开学 开
car, bus
or how recentness colour blue a quantifier ah
颜色
蓝 辆 啊
课文1.你身体好吗？
关：王老师，好久不见了。你身体好吗? 王：很好。你身体怎么样？ 关：我也很好。
王：最近工作忙不忙？
关：不太忙。您呢？
王：刚开学，有点儿忙。
课文2. 你的车是新的还是旧的
田芳：我的车呢? 张东，你的车是什么颜色的？ 田芳：蓝的。 张东：是新的还是旧的？ 田芳：新的。 张东：那辆蓝的是不是你的？ 田芳：哪辆？ 张东：那辆。
2. 选择疑问句（……还是……）
你是老师还是学生?
名词 + 还是 + 名词 你是韩国人还是日本人?
汉语教程 第十六课
刚(gāng)
蓝(lán) 开(kāi)
ห้องสมุดไป่ตู้
自行车(zì ng chē) xí
开学(kāi xué) 累(lèi)
还是(hái shì )
绿(lǜ) 饿(è)
辆(liàng)
困(kùn) 渴(kě)
词 语 ( Word )
（ work ） ：工作 noun & verb
第十六课
你 的 车 是 新 的 还 是 旧 的
词 语 ( Word )
朗读（Read）： 工作 怎么样 有点儿 自行车 开学 累
最近 颜色 汽车 还是 绿 饿
刚 蓝 开 辆 困 渴
工作 (gōng zuò)
怎么样(zěn me yàng) 有点儿(yǒu diǎn er)
最近(zuì n) jì
我有点儿忙。
车
自行车 小汽车
公共汽车
火车
啊
花真漂亮啊！ 你好啊！ 多美啊！
啊！ 在这里啊！ 啊！我知道了！
呢
① 在什么地方？ 我的书呢？= 我的书在什么地方？ 他人呢？= 他在什么地方？
② 我叫小明。 你呢？= 你叫什么名字？ 我是中国人。 你呢？= 你是哪国人？
他在做什么？
他在工作。
他的工作是什么？ 他是老师。
有点儿： a little , a bit + something unpleasant 有点儿难 、 有点儿忙、 有点儿坏 （ √ ） 有点儿不难、 有点儿不忙、 有点儿好 （ × ）
汉语阅读教程第一册第十六课
复习 review
复 fù to revise
预 yù beforehead
预习 preview before class 预先 in advance, beforehead
或者 or 吃饭或者学习
或 huò or
练 liàn to exercise
练习 exercise 练字 practice writing
网 wǎng net
上网 search the Internet 网球 tennis
查 chálook up, look into, search
资本 capital
资 zī
料理 Japanese food 资料 material
料 liàomaterial
宿 sù, put up for the night
第十六课
馆 guǎn hall
饭馆 restaurant 酒馆
现 xiàn now 在zài at
我在吃饭 I am eating. 在 present continuous tense
跟 gēn together, with
跟我走 follow me
走 zǒu walk，go
经常 often=常常 常常买衣服
住宿 to put up for the night
舍友 roommate 宿舍 dormitory
舍 shè house
安全 safe 平安 safe
安 ān quiet，calm，safe
安静 quiet
静 jìng quiet, calm
晚 wǎn late, evening
晚上好 good evening 晚安 good night
常 cháng often
新实用汉语课本2第16课,课件及课后答案讲述
练习
4.Conversation practice 认识新朋友 Meeting a new friend （1） A：您好，您要出去啊。 B：您好！您也住这儿？ A：我住九楼，这是我的名片。 不好意思 B：谢谢。________________ ，我没有带名片。我姓王，住三楼。 A：王先生，认识您很高兴，有时间上来坐坐。 B：好的。
自己
你自己 我自己 自己看 自己写 自己填 做自己 自己听写，不要看别人。
生词
名字
姓名 性别 职业
填性别
交
你的职业是什么？ 你最喜欢什么职业。
工作
交钱 交表 交作业
语法
“来”and“去”are often placed after certian verbs to act as their actions. Such complements are called simple directional complements. 来： come 去： go 1、If the action moves towards the speaker or towards the object(s) under discussion,"来" is used.
第十六课 我把这事忘了
生词
把 Prep “ 把”字句 the”把”sentence It’s frequently used in Chinese to show how the action in the sentence disposes of an object and how this disposal affects the objects. S+把+O+V+other elements 我把书打开了。 我打开书。 我看书。 我在宿舍把书看了。 我去银行把钱换了。 我去银行换钱 。 我做作业。 我把作业做了。
对外汉语 汉语教程 第一册 第十六课
生词(shēng cí) new words P3
“咱们” & “我们” ① same: includes both the speaker
and the listener. ( 咱们=我们)
我们走吧。/ 咱们走吧。 晚上咱们一起去吧。/晚上我们一起去吧。
② different: “我们” have another useage, the listener is not included.
生词(shēng cí) new words P3
有时候 7.
(yǒu shíhou)
sometimes
A: 周末你常常做什么？ what do you usually do on the weekend？ B: 有时候睡觉，有时候学习，有时候去超市。
sometimes sleep, sometimes study, and sometimes go to the supermarket.
生词(shēng cí) new words P3
上网 9.
(shàngwǎng)
网(wǎng) n. net
to log on
你喜欢上网吗？Do you like surfing the internet? 你在房间可以上网吗？ Can you surf the internet in your room?
我现在去吃饭。 我们现在去哪儿？ 我现在去图书馆。
生词(shēng cí) new words P3
一起 3.
(yìqǐ) adv. together
明天我们一起吃饭，好吗？ 下午我们一起去游泳吧。 下星期你和谁一起去看电影？ 我们昨天没有在一起。
人教部编版七年级语文上册 第16课《猫》第二课时(教学课件)
作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
反衬
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？
作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只 猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者， 又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然 地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作 者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣， 收到强烈的艺术效果。
文章主旨
作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的 宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔 恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小， 谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振 铎同时代的鲁迅、郁达夫等很多作家都是严于 律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤， 呼吁人们勇敢追求平等自由，同情弱小，谴责 霸权。
• 新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、 全国作协理事等职。
• 著有短篇小说《家庭的故事》专著《文学大纲》 《插图本中国文学史》等。
写作背景
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他 深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响， 这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。 《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
虐待他们。 生活中，要严于律己，要勇于自省。
◆活动三
写法探究
请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每 一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
买
凝
被
蒙
受
真
鸟
望
疑
冤
罚
相
最新部编人教版语文七年级上册第16课《猫》优质教学课件
2、犯罪嫌疑人：___那__只__丑___猫_________
3、判断犯罪嫌疑人作案的依据：
（1）、案发前的表现：
对黄鸟 似乎 特别注意，常常
跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
______________________________________
（2）、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像
____________
通过今天的学习你们收获了哪 些知识呢？
下课了!
•你的收获感有多大，我的满足感就 有多强烈！
在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事 中，我们明白了什么道理？
文章主旨
1、凡事要实事求是，不能主观臆断，妄 下断语。 2、为人处事要公平公正、一视同仁。不 能全凭个人好恶、私心和偏见。 3、善待生命，同情弱小，关爱动物。 ……
文 章 主 旨 猫？
揭示生活中不幸的原因：
在不合理的社会制度下，弱小者 总是不幸的，他们无法逃脱随时 降临的侮辱、损害。只有自我完 善，才能避免不幸。
潜，秘密地。
凝望：目不转睛地看。 妄下断语：随便地下结论。
课文梳理
第一部分
（1---2）：
01
写养第一只
猫的经过。
02
03
CAT
第二部分（3-14）：写养第 二只猫的经过。
第三部分（15-34）：介绍第 三只猫的故事。
一、读文说猫 悟生命之美和命运之悲
默读课文，结合思考探究一，从课文中 画出描写三只猫的来历、外形、性情、在家 中地位、结局及“我”的感情的句子。
第三只猫的结局： 被冤枉、误打、流浪而死
案件反思 探究主旨
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ （书上勾画句子）
自的我 此机永 ，会无 我了改 家！正 永我 不的 养过 猫。 失
部编版七年级语文上册同步精品讲义第16课猫(学生版+解析)
（5）问题回答法。
这种方法就是自己设计几个问题，循着问题总结全文内容。例如：什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事情？起因是什么？结果怎样？
（6） 简洁概括法。 人＋事＋结果
考法：下面语段中作者从哪几个方面表现第三只猫是不招人喜欢的？结合选文概括。
（五）、写第二只小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？
参考答案:说明第二只小猫不但给家人带来欢乐，而且还是捉鼠的好手。一再写其讨人喜欢，是为下文蓄势。
（六）、请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
参考示例：
小标题：（1）买鸟、（2）凝望、（3）被疑、（4）蒙冤、（5）受罚、（6）真相。
（四）、找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？
参考答案：“我心里十分难过，真的，，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
（二）、分析下面加点词语的表达作用。
1.“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！ ”
参考答案：“酸辛”一词既有难过，又有惋惜之情。
2.“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”
参考答案：“居然”一词表达出“我”的惊喜之情。
3.写猫对黄鸟“似乎也特别注意”，对鸟笼“凝望着”，有什么作用？
考点：概括文章主要内容。（主要情节)
答题技巧：
《汉语》小二第十六课教案
第十六课：他是医生一、教学目标：1、生词目标：医生、画家、工程师、教师、商人、工人2、汉字目标：医生、画家、教师、商人3、句型目标：①你爸爸是做生么的？我爸爸是商人。
②你爸爸是不是医生？是的，我爸爸是医生\不，他不是。
③姐姐不是工程师，是教师。
④你是不是英国人？我不是英国人，我是菲律宾人。
二、教学重点、难点：询问某人的职业。
三、教学工具：识字卡片、图片四、教学步骤：第一课时一、复习：老师提问上一节课学习过的句型，“今天的天气怎么样”“昨天冷吗”看学生掌握的如何。
二、生词教学：1、这一课的生词都是专有名词，所以我用图片展示的方法来让学生知道其意思，这样不但简单有效而且学生的注意力也会很容易集中。
当学生明白这些生词的意思之后，老师带领学生领读生词两遍；2、学生齐读生词，一起读三遍；3、分组比赛读生词，看一看哪一组读得声音最洪亮，最准确；4、找个别同学读生词。
第二课时：一、复习：老师拿出生词卡片，让学生齐读生词，提问学生生词意思。
词语接龙，学生读一个生词，另一个说出它的意思，一个接一个。
二、汉字教学：1）老师在黑板上演示每个汉字的正确笔顺，让学生认真看。
2）老师看着学生用手腾空写一些汉字。
3）学生在本子上，每个汉字写两遍，老师边巡视边检查，对于写错的同学进行纠正。
三、作业：在家长的陪伴下，让学生回家每个生词写三遍。
第三课时一、复习：听写生词，每组派一个代表来黑板写生词，哪一组获胜就有奖励。
二、句型教学：1、你爸爸是做什么的？我爸爸是商人。
2、你爸爸是医生吗？是的，他是医生\不，他不是医生。
3、姐姐不是工程师，是教师。
4、你是不是英国人？我不是英国人，我是菲律宾人。
①老师通过英汉互译的的方法讲解句子的意思。
②领读句子，每个句子读两遍。
③全班学生齐读句子三遍。
④学生分组各读一遍句子。
⑤老师问，学生回答，反之，学生问，老师回答。
⑥老师找同学到前面来，两人一组进行对话。
第四课时：一、复习：①老师拿出生词卡片，在老师的带领下，读三遍生词；②老师找学生到黑板前领读生词；③一问一答，老师说英语意思，学生说单词；④全班再齐读句子一遍；二、作业：回去抄写句子，每个一遍。
部编语文九年级上第16课孤独之旅阅读指导 初中九年级语文教学课件PPT 人教版
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破 方：第一步：事件排序
方法：第建一议步：：事件排按序阅读顺序或时间顺 建议序:按将阅小读说顺的序或主时要间事顺件序将排小序说的主要事件排序
孤 独 之◟ 旅
失学放鸭 去往目的地
面对孤独、恐惧
雨过天晴， 鸭下蛋了
暴风雨中寻鸭
知识【讲解课堂小结】
11
课堂小结
这节课我们学习了阅读小说的一种思路：3个步骤。 相信大家通过杜小康的成长，把握文章思想观点和情 感，在困难面前有勇气谱写出一首自己的健康的成长 之歌。
制作：任新婷 单位：新疆托克逊县第一中学 时间：2020.8
如：
第46段“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几 乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。 他说不明白自己为什么想哭。”
(1)文中重复出现的词语或描写心理活动的词或句子
(2)有关鸭群的描写。 (3)有关风雨的描写。 (4)关于主题。
方法：第三步：因果延伸
建议：以因果关系为链条，全面分析，前 后延伸，链起小说中的情节、人物和环境。
向前：杜小康为什么会有这样一次“孤独 之旅”？
-------杜雍和的错误决策致使家里一贫如 洗还欠了一大笔账
-------杜小康作为家里的长子有责任承担 家庭责任（灾难来临时即便是孩子也无 法置身事外）
-------与父亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通与交流
课堂练习
难点巩固
请在文中或者本单元的其他作品中选取一 点以因果关系为链条，全面分析，前后延伸， 链起小说中的情节、人物和环境。
九年级-上册第四 单元第16课
课题：孤独之旅阅读指导
难点名称：从整体上把握文本内容，理清 思路，理解文本所表达的思想观点和情感
部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)
枉死去。
默读课文，从三只猫的来历、外形、性情、我的情感变化和结局几个方面， 完成下表。
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
深深的悔恨 总结全文，呼应开头
作用： 1. 表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。 2. 表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的 作用。 3. “永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
词语解释
• 污涩：肮脏且不光滑。 • 怂恿：鼓动别人去做某事。 • 安详：从容不迫；稳重。 • 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 • 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感
2024年第16课《猫》课件
2024年第16课《猫》课件一、教学内容本节课选自教材《新编语文》第九单元第16课《猫》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析作者对猫的生动描绘及所蕴含的深刻情感；学习生词、短语及特殊句式；通过课文学习，探讨人与动物和谐共处的主题。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，能流利地朗读课文。
2. 分析课文中所使用的修辞手法，体会作者对猫的喜爱之情。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生词、短语的学习，作者情感的表达。
难点：分析课文中所使用的修辞手法，理解人与动物和谐共处的主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引导学生谈论对猫的认识和喜爱，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，同时注意生词、短语的学习。
3. 课文分析：讲解课文中出现的生词、短语，分析作者所使用的修辞手法，体会作者对猫的喜爱之情。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的题目进行讲解，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 主题探讨：组织学生讨论人与动物和谐共处的意义，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
六、板书设计1. 课文《猫》2. 生词、短语：狡黠、懒洋洋、轻盈、喵喵叫等。
3. 修辞手法：拟人、比喻、排比等。
4. 主题：人与动物和谐共处七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话概括课文内容。
（2）分析课文中作者对猫的描绘，举例说明所使用的修辞手法。
（3）结合课文内容，谈谈你对人与动物和谐共处的认识。
2. 答案：（1）课文讲述了作者与一只猫相识、相处的过程，表达了对猫的喜爱之情。
（2）例：课文中的“它那双狡黠的眼睛，总是那么好奇地打量着这个世界。
”运用了拟人的修辞手法。
（3）人与动物和谐共处，意味着人类要关爱动物，保护生态环境，实现人与自然和谐共生。
对外汉语 汉语教程 第一册 第十六课
生词(shēng cí) new words P3
查 10. (chá) v. to check; to look up
review: 茶(chá) 喝茶、一杯茶
查词典、查书、查电子邮件 A: 这个词怎么读？How do you say this word? B: 我不知道。你查词典吧。 I don’t know. Look it up in the dictionary.
我们一起去看电影吧。 ( suggestive, inquisitive)
A: 咱们走吧。( suggestive, inquisitive) B: 走吧。 (agreeing)
课文(kè wén) text P1
玛丽：常去。我常借书，也常在那儿看书。你呢？ 常去吗？
I often go to the library, borrow books, often too, read books. What about you? Do you often go ?
生词(shēng cí) new words P3
常 6. (cháng) adv. often, usually
常常、不常(not often)
你常去图书馆吗？Do you go to the library often? 他常去超市。He often went to the library. 她不常看电影。 She doesn’t go to the cinema frequently.
生词(shēng cí) new words P3
咱们 4.
(zánmen) pron. we; us
review: 我们
咱们走吧。Let’s go. 咱们一起去吧。Let’s go together. 明天咱们一起去看电影吧。 Let’s go to the cinema together tomorrow.
部编版七年级语文上册第16课《猫》(同步课件)
思考3：这篇文章仅仅是写猫吗？
背景补充： 《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。 《家庭的故事》
在其总体上是悲剧性的故事。作者在《自序》里写道：“许许多多 的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”作者认为，在封建 宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、地位 更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。
不喜欢 觉得若有若无
妻子提醒张妈留 意猫 妻子很难过 批评张妈不谨慎 可厌 想惩戒
亡失 时
我觉得错了 十分难过 想补救过失
分析原因
第一只猫和第二只猫因为漂亮、活泼又可爱，对我们家人来 说，它们能给我们带来快乐，甚至第二只猫还能抓老鼠，我们深 深地爱着它们。第三只猫是难看的、忧郁的、瘦弱的，不能给人 带来半点乐趣和安慰，爱猫的三妹也不大注意它。大家都有着先 入为主的讨厌情绪， “我”和家人爱猫，完全是从个人感受出发， 感情用事，最终凭着个人好恶加以处置。
“自此，我家永不养猫。”
一个“永不”显示了“我”态度的决绝，比上一 句程度更深，因为“我”认为是“我”把它害死的， 而且这个过失是无法补救的。放在文章最后，呼应了 开头，又开辟了文意，这里有“我”深深的自责和反 思，也是对全文的总结。
小结
第一只猫的亡失是“天灾”； 第二只猫的亡失是“人祸”； 第三只猫的亡失则完全是“己过”。 “我”家三次养猫的乐趣不同，失去之后的心情也不同。写三 次养猫，疏密是递增的。第二次比第一次详细一些，第三次比第二 次有详细一些，文章波涛起伏，养猫的心情不断变化，感情色彩越 来越浓厚。
急忙 很不高兴
为它提心吊胆 二妹觉得有趣 饭后的娱乐 为它提心吊胆
有亡失的预警 怅然 愤恨 诅骂
忙乱地寻找 都不太高兴 李妈关注
不大喜欢的 张妈说可惜
最新统编版语文七年级上册第16课《猫》课件
——郑振铎《自序》
郑振铎创作《猫》时，正是第一次国内革命战争 时期，此次“革命”的意义之一就是“革”封建制度 之“命”。封建制度具有严格的等级性和贫富差距， 弱者服从当权者或强者是当时普遍的社会现象。
强者对弱者的压迫、剥削，人的偏见，罪恶的封 建制度。
七年级上册 第五单元 教读引领课
《猫》
-学习内容-
教材：《猫》
学习目标
1.继续学习默读，勾画文中关键语句，学会做摘录。 2.在把握段落大意，理清思路的基础上，学会概括中 心思想。 3.揣摩文中的细节描写，探究三只猫的悲剧之源，体 会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含 的人生哲理。
检查预习
【可恨的罪犯】“我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便 去找它。”
【被冤屈的动物】“我以为它真是“畏罪潜逃”了。”
【被冤杀的生命】“我永无改正我的过失的机会了!”
（2）“我”忏悔的原因 “我”的盲从、偏私、主观臆断酿成了猫的悲剧，因此
“我”为自己的暴怒之行而忏悔。 “我”的暴行夺走了第三只猫的清白与尊严，夺走了它
第四只猫：黑猫——吃掉芙蓉鸟的真凶，凶狠、残暴！ “黑猫”阵营的帮凶——“我”、妻子、三妹。 第三只猫阵营里的弱者——张妈，像第三只猫一样的弱者，作为仆 人的她，面对妻子无端的指责，明明委屈，也不能开口反抗。
3.结合补充资料说一说：你认为文中三只猫的悲剧是何 导致的？
资料补充： 我对于旧家庭，旧人物，似乎没有明显的
四周，发现有衣柜旁边有一块屏（píng ）风，就赶紧躲了过去 ，屏b（ǐng ）住呼吸，小心听着外面的动静。
③折：折腾（zhē） 折本（shé）
部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(16)
猫
情景导入
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他漫步；看 着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下 完成的
……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去 看看著名作家郑振铎养猫时产生了怎样的故事，从他养猫的过程中， 又领会到哪些生活的哲理和做人的道理。
代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、
民主、博爱等思想的影响，他树立了平等、公
正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人
生态度。本文正是作者这一人生态度的真实反
应。
知识积累
• (1)裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。惭愧家贫策勋薄，寒无 毡坐食无鱼。[陆游《赠猫(其二)》]
• (2)秋来鼠辈欺猫死，窥瓮翻盘搅夜眠。闻道狸奴将数子，买鱼 穿柳聘衔蝉。(黄庭坚《乞猫》)
• ④还是说我家的斑鸠。
• ⑤我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。在我故乡的鸟 类中，斑鸠是最朴拙最不显眼近乎丑陋的一种鸟儿。灰褐色的 羽毛比不得任何一种鸟儿，连麻雀的羽翅上的暗纹也比不得。 没有长喙和高足，比不得啄木鸟和鹭鸶。没有动人的叫声，从 早到晚都是粗浑单调的“咕咕咕——咕咕咕”的声音。它的巢 仅由几十根柴枝，横竖搭置成一个浅浅的潦草的窝。小时候我 站在树下，可以从窝底部的缝隙透见窝里有几枚蛋。记得有篇 小学课文，说斑鸠是最怠惰的，懒得连窝也不认真搭建，冬天 便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。
课文精读
• 1．请你用简洁的语言概括第三只猫的遭遇。(3分) • 这只猫被张妈捡来，外形不好看，性情怠惰又很忧郁，大家都
不喜欢它，一只鸟的死亡激起了大家对它的厌恶和冤仇，它被 打，并被赶出家门，最后死在邻居家的屋脊上。
• 2．为什么“我”对第三只猫的死亡要“比以前的两只猫的亡失 ，更难过得多”？(3分)
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危楼 危墙
险
N Adj Adv 可能遭受的灾难 /可能发生灾 难的 /不易通过的地方 /存心 狠毒 /几乎，差一点
风险 冒险 保险 探险 险情 险境 险恶 阴险 险胜 险些
海底探险
背
N Adj V
人体后面从肩到腰的部分 /物体的后 凭记忆读出 面或反面 /用背部对着，与“向”相 对 /避开，离开 /凭记忆读出 /违反 /不顺 /听觉不灵 背包 背部 背面 背后 背景 背光 背地 背书 背诵 违背 背离 背运 耳背 背地性 背井离乡
蓝底白花
白底绿点
到底
用于疑问句,表示进一步追究;究竟 你到底去不去？ 我到底穿红色好还是穿蓝色好？ 你的话到底是什么意思？ 表示经过较长过程最后出现某种结果 坐了十小时的飞机，到底到家了。 学了三年汉语，到底学得差不多了。
强调原因或特点;毕竟 她听不懂你的话，到底还是个三岁的孩子。 到底在南方，现在天就热了。 到底是女孩，想的刚多一些。
第十六课
争先恐后
成语
汉语词汇中特有的一种长期相沿习用的固定 短语。来自于古代经典或著名著作历史故事 和人们的口头,往往隐含于字面意义之中,不 是其构成成分意义的简单相加。它结构紧密, 一般不能任意变动词序,抽换或增减其中的 成分,具有结构的凝固性。其形式以四字格 居多,也有少量三字格和多字格的 。 恶作剧 安乐窝 守株待兔 一毛不拔 坐山观虎斗 少壮不努力，老大徒伤悲
纠
V N 缠绕 /矫正
纠缠 纠结 纠纷 纠正
无
V N 连词 没有，与“有”相对；不
无常 无偿 无从 无度 无方 无非
无非
只不过
有什么好的，无非多学了几年汉语。 没什么重要的事情做，无非是上上网。
争 V N 力求获得，互不相让 /力求实 现
争取 争夺 纷争 争气 竞争
缆
N V 系船用的粗绳或铁索 /泛指许 多股拧成的像缆的东西/用绳 索栓住 船缆 缆绳 电缆 缆车 缆舟
船缆
缆绳
电缆
缆车
喘
V 急促
最下面的部分 /最后，末了/根 基，基础，留作根据/图案的基 层
底部 底层 底下 底座 海底 年底 月底 底稿 根底 底细 底版 蓝底白花 白底绿点
恐
V Adj 害怕，畏惧 /吓/疑虑
恐惧 恐慌 惊恐 恐吓 恐怕 EG:这件事恐怕你说的不全对。 我去了恐怕也没用。
怕
V N Adv 恐惧 /或许，表示疑虑或猜想
害怕 可怕 怕是 恐怕
怕是
这个包怕是你丢在这的吧。 怕是你得亲自去解释一下才好。 学汉语怕是不容易。
胜
V Adj N 在斗争或竞赛中打败对方或事 业达到预定目的 /超过 /优美 的 /能承担，能承受 /尽 胜利 得胜 胜负 胜过 以少胜多 胜景 名胜 胜任 不胜感激
汗
NV
由身体的毛孔排泄出来 的液水/汗，使出汗 汗水 汗颜
危 N V Adj 不安全 /损害 /高的，陡的 / 指人临死