《幼儿卫生保育教程》课程标准
《幼儿卫生保育》课程标准
《幼儿卫生保育》课程标准幼儿卫生保育是幼儿教育中非常重要的一部分，它关乎着孩子们的健康成长和全面发展。
为了确保幼儿卫生保育工作的质量和标准，制定了《幼儿卫生保育》课程标准。
本文将介绍该课程标准的内容和意义。
首先，幼儿卫生保育课程标准主要包括以下几个方面的内容。
第一，保障环境卫生。
课程标准要求教师在幼儿园创设一个清洁、整洁、无菌的环境，确保幼儿在健康的环境中学习和成长。
第二，培养良好的卫生习惯。
幼儿卫生保育课程要求教师引导幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、注意牙齿清洁等。
第三，预防传染病。
幼儿园要严格遵守传染病防控的相关法律法规，并建立相应的疫情监测和报告制度。
第四，提供专业的护理服务。
幼儿卫生保育课程要求幼儿园配备专业的医务人员，提供贴心的护理服务。
幼儿卫生保育课程标准的制定意义重大。
一方面，它为幼儿园提供了指导和参考，帮助教师开展卫生保育工作。
标准的制定可以提高幼儿园内部卫生保育工作的规范性和科学性，确保幼儿的身心健康。
另一方面，它也对家长和社会公众起到了引导作用。
课程标准的公开透明性可以让家长更好地了解幼儿园的卫生保育工作，促进家园合作。
同时，它也能够让社会公众监督幼儿园的卫生保育工作，切实保障幼儿们的健康权益。
根据《幼儿卫生保育》课程标准，幼儿园在实施卫生保育工作时应该注意以下几个方面。
首先，保证环境的整洁和卫生。
教室、卫生间、饮食区域等各个环境都应该时刻保持清洁，防止细菌交叉感染。
其次，要制定详细的日常卫生保健方案。
这包括勤洗手、预防传染病、定期消毒等。
教师要引导幼儿养成良好的卫生习惯，并监督他们的日常卫生行为。
再次，建立健全的传染病监测和报告制度。
幼儿园应该配备专业的医务人员，及时掌握幼儿的健康状况，发现问题及时采取相应的措施。
此外，要加强家园合作。
幼儿园要与家长保持紧密联系，及时沟通幼儿的卫生健康问题，并共同制定针对性的解决方案。
总的来说，幼儿卫生保育是幼儿教育中不可忽视的重要环节。
《幼儿卫生保育教程》课程标准
《幼儿卫生保育教程》课程标准一、课程的性质和任务《幼儿卫生保育教程》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。
它是高等职业院校学前教育专业的核心课程，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”。
本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。
学前儿童正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。
因此，了解学前儿童的生长发育特点，做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质。
通过《幼儿卫生保育教程》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。
能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。
本课程开设72学时，其中理论教学54学时，实践教学18学时。
二、课程目标与要求：⒈知识目标（1）了解人体的基本形态和结构；（2）理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点；（3）了解影响学前儿童生长发育的因素及规律；（4）了解学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度；（5）了解托幼机构安全教育的内容；（6）了解佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病的病因、表现及预防；（7）了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理问题的症状、诱因及矫正。
⒉能力目标（1）懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；（2）能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图；（3）能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；（4）能对幼儿常见意外进行初步处理；（5）能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。
《幼儿卫生保育教程》教学大纲
《幼儿卫生保育教程》教学大纲一、课程性质、目的和要求《幼儿卫生保育教程》是中等幼儿师范学校学生的必修课，也是一门专业基础课。
它研究幼儿的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进幼儿健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
通过学习《幼儿卫生保育教程》，学生应全面掌握幼儿解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解幼儿常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对幼儿的身心发展进行科学的评价。
二、使用教材：万钫主编《幼儿卫生保育教程》北京师范大学出版社三、教学重、难点：重点：学前儿童生理解剖特点，心理卫生保健。
难点：幼儿常见疾病的有关知识及基本急救措施。
四、教学方法：以讲述法为主，辅之以讨论，动手操作和见习等其他方法。
五、总课时数：64六、成绩考核方式：平时作业四次，期末闭卷考试。
七、讲授大纲：第一章幼儿的健康与保育（8课时）教学目的要求：了解健康概念的涵义以及健康概念的演变过程，理解影响幼儿健康的各种因素，了解幼儿保育和健康教育的性质、内容。
教学重点：健康的概念；幼儿健康的标志；幼儿保育工作的基本内容；幼儿健康教育的内容。
教学难点：生活方式对幼儿健康的影响作用；心理健康；心理健康的幼儿所具备的主要特征。
第一节幼儿的健康一、健康的概念（理解）二、维护和增进幼儿健康的重要意义（理解）三、影响幼儿健康的因素（应用）四、幼儿健康的主要标志（理解）第二节幼儿的保育一、保育的概念（记忆）二、幼儿保育工作的基本内容（记忆）三、幼儿保育工作的实施（应用）第三节幼儿的健康教育一、幼儿健康教育的意义（理解）二、幼儿健康教育的任务（理解）三、幼儿健康教育的内容（记忆）第二章幼儿的解剖生理特点与卫生（18课时）教学目的要求：了解幼儿身体各系统、各器官的发育特点、懂得相应的保健知识。
教学重点：幼儿身体各系统、各器官的发育特点与保健知识。
《幼儿卫生保护教程》课程标准
《幼儿卫生保护教程》课程标准幼儿卫生保护教程课程标准一、课程目标本课程的目标是教育幼儿养成良好的卫生惯，提供相关的卫生保护知识，确保幼儿的健康和安全。
二、课程内容1. 卫生常识- 饮食卫生：教导幼儿如何正确清洁食物，避免食物中毒等问题。
- 洗手卫生：教授正确的洗手方法，强调洗手对于预防疾病传播的重要性。
- 室内清洁：引导幼儿学会保持环境整洁，养成定期清扫和消毒的惯。
2. 健康惯- 晨间健身操：进行简单的晨间健身操，促进幼儿体力和心理的健康发展。
- 规律作息：教育幼儿养成良好的作息惯，保证充足的睡眠和休息。
- 运动与休闲：介绍适合幼儿的运动项目，培养运动兴趣，增强体质。
3. 安全常识- 火灾逃生：教导幼儿如何正确应对火灾，包括逃生和报警的方法。
- 交通安全：教育幼儿研究过马路和乘坐交通工具时的注意事项。
- 紧急救援：介绍基本的急救知识，如包扎伤口、拨打急救电话等。
三、教学方法1. 游戏教学：通过生动有趣的游戏形式，激发幼儿的研究兴趣和参与度。
2. 观察研究：利用实物、图片等教具，让幼儿观察和分析卫生保护的实际场景。
3. 互动讨论：开展小组讨论和互动，促进幼儿间的合作和知识交流。
4. 视觉教学：利用影像、视频等视觉资源，直观地展示卫生保护知识。
四、考核与评价1. 平时表现：观察幼儿参与课堂活动的积极程度和表现。
2. 课堂互动：评价幼儿在小组讨论和互动环节中的参与度和表达能力。
3. 课后作业：布置相关的小作业，检验幼儿对卫生保护知识的掌握程度。
五、参考资料- 《幼儿卫生保护教育指南》- 《幼儿卫生保护教学案例集》- 互联网相关资源。
学前教育专业《幼儿卫生与保健》核心课程标准
学前教育专业《幼儿卫生与保健》核心课程标准学前教育专业《幼儿卫生与保健》核心课程标准第一部分前言《幼儿卫生与保健》是学前教育专业的一门专业基础课程，研究学幼儿生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进幼儿身体健康，促进幼儿正常发育的一门科学。
它是中等职业学校学前教育专业的专业基础课程。
本课程是学习“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿园教育活动设计与实践”等课程的基础。
《幼儿卫生与保健》课程标准的制定，在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述，使这门课程教学更加规范，工作中便于检查、监督。
本课程的设计是以就业为导向，以服务幼儿教育行业为宗旨，以幼儿教育活动为中心，以幼儿教育工作任务分析为引导、以培养学生职业能力为主体，同时进行了相关知识的拓展。
一、课程性质《幼儿卫生与保健》课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范国广的教学和实践指导性课程，是《幼儿教育学》、《幼儿心理学》的前沿课程。
（一）幼儿卫生保健工作是幼儿园教育中重要的环节坚持保育和教育相结合，是我国托幼所教育工作的基本原则，幼儿卫生保健工作成为是幼儿园教育中必不可少的重要环节。
有效地对学前儿童进行保育和教育是幼儿教师必须具备的职业核心能力。
《幼儿卫生与保健》课程旨在培养学前教育专业学生的保育工作能力，使之具备促进学前儿童正常发育，维护和増进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。
（二）是学前教育专业学生成为合格幼儿园教师的基本准备通过该课程内容的学习，要求学前教育专业的学生具备促进学前儿童正常发育，维护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。
能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。
（三）是学前教育专业学生的必修课程和基础课程通过学习《幼儿卫生与保健》，学生能全面掌握婴幼儿生理解剖特点以及身体发展的规律，系统了解婴幼儿常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解婴幼儿常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对幼儿的身心发展进行科学的评价。
《幼儿卫生护理教程》课程标准
《幼儿卫生护理教程》课程标准幼儿卫生护理教程课程标准
第一部分：课程概述
幼儿卫生护理教程旨在向幼儿园保健人员、家长等社会人士普及幼儿卫生保健知识，提高他们的幼儿卫生保健水平。
第二部分：教学目标
1. 熟练掌握幼儿常见症状、传染病的防治和急救措施；
2. 掌握幼儿正确的饮食、穿衣、洗澡及常见疾病预防等方面的知识；
3. 掌握幼儿卫生保健的基本原则和方法。
第三部分：教学内容
1. 幼儿生长发育及相关知识；
2. 幼儿心理及行为规范；
3. 幼儿常见症状的判断与处理；
4. 幼儿传染病的防治及急救；
5. 幼儿可预防属性疾病的预防；
6. 幼儿正确的饮食、穿衣、洗澡等日常保健；
7. 幼儿卫生保健的基本原则和方法。
第四部分：教学要求及评价
1. 提高保健人员和家长的幼儿卫生保健水平；
2. 着重培养幼儿的生活自理能力；
3. 培养保健人员和家长的预防意识；
4. 可根据教学要求进行考核；
第五部分：参考资料
1. 《幼儿急症救护手册》
2. 《宝宝营养学》
3. 《儿童安全教育手册》
结语
本课程涵盖了幼儿生长发育、心理及行为规范、常见疾病、可预防属性疾病、日常保健等多个方面，是一门非常实用的课程。
通过本课程的学习，幼儿园保健人员和家长可以有效提高幼儿卫生保健水平，确保孩子健康成长。
《幼儿卫生保育》课程标准
《幼儿卫生与保育》课程标准课程代码：建议课时数：42 学分：2.5适用专业：学前教育专业先修课程：一、课程性质《幼儿卫生与保育》是师范院校学前教育专业的必修专业课程。
通过该课程的开设，帮助学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事幼儿保健实际工作的专业素养和能力。
该课程承担着培养学生幼儿生活指导和幼儿保育能力的重任，后续课程为《幼儿园教育活动设计》、《幼儿教育心理学》和《幼儿游戏指导》等。
本课程参照幼儿园教师专业标准所需的知识、技能、态度等要求，以幼儿园典型工作任务为依据，掌握儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响幼儿健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为幼儿创造良好的发展环境，为促进幼儿健康成长奠定基础。
二、课程目标使学生在掌握幼儿身体发育的基本规律和特点的基础上，熟悉幼儿园一日生活的主要环节，掌握幼儿日常生活保育要领，培养幼儿良好生活、卫生习惯；了解幼儿卫生保健、疾病预防、营养等方面的基本知识；了解幼儿园常见的安全问题，具备紧急避险和意外伤害处理的能力。
同时，增强对学前教育专业的认同和热爱。
学生应达到的具体职业能力目标：1.知识目标●了解幼儿生活常规教育的要求●了解幼儿园生活制度和幼儿卫生保健常规●了解幼儿膳食原则和各种营养素的功能●了解幼儿常见病和传染病的基本特征●了解幼儿园常见的安全问题与管理制度●掌握学前儿童身体发育的基本规律和特点2.能力目标●懂得培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法●学会幼儿一日生活环节卫生指导和管理的方法●能对幼儿身体发育中出现的问题和障碍进行分析和指导●能对幼儿常见疾病进行判断，并具备基本的预防和护理能力●能对幼儿的主要活动场所进行安全评估，并学会幼儿意外伤害的应急处理方法3.素质目标●具有良好的师德品质和对幼儿的关爱与耐心●健康的心理素质与良好的身体素质●具有家园沟通和团队协作能力●良好的口头与书面表达能力三、课程内容和要求根据幼儿园教师专业标准，结合国家幼儿教师资格证考试要求，使学生在了解幼儿身体发育的基本规律和特点的基础上，懂得培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法；学会对幼儿一日生活环节进行卫生指导和管理；掌握幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识；了解幼儿园常见的安全问题和处理突发事件的方法。
学前教育专业《幼儿卫生与保育》课程大纲
学前教育专业《幼儿卫生与保育》课程大纲《幼儿卫生与保育》课程大纲一、课程概述《幼儿卫生与保育》是学前教育专业的一门重要课程，旨在让学生掌握关于幼儿卫生和保育的基本知识和技能，为他们在未来的幼儿教育实践中打下坚实的基础。
该课程涵盖了幼儿生理发育、饮食与营养、日常卫生、疾病预防、安全教育、幼儿心理保育以及环境创设等多个方面。
二、课程目标1、使学生了解和掌握幼儿生理发育的基本知识，包括各年龄阶段的生理特征、生长发育指标以及健康保健措施。
2、掌握幼儿饮食与营养的基本知识，了解不同食物的营养成分和摄入方法，知道如何培养幼儿良好的饮食习惯。
3、掌握日常卫生和疾病预防的基本知识，了解常见儿童疾病的预防和治疗方法，知道如何保持室内环境卫生和幼儿个人卫生。
4、掌握幼儿安全教育的基本知识，熟悉常见的儿童安全事故类型和预防方法，知道如何对幼儿进行安全教育。
5、掌握幼儿心理保育的基本知识，了解儿童心理发展的基本规律和特点，知道如何为幼儿提供良好的心理环境和情感支持。
6、了解幼儿园环境创设的基本知识和方法，掌握如何为幼儿创设一个温馨、安全、富有教育意义的环境。
三、课程内容1、幼儿生理发育：介绍各年龄阶段幼儿生理发育的特征和指标，以及相应的保健措施。
2、幼儿饮食与营养：介绍不同食物的营养成分和摄入方法，培养幼儿良好的饮食习惯。
3、幼儿日常卫生和疾病预防：介绍日常卫生习惯、疾病预防方法和常见儿童疾病的预防和治疗方法。
4、幼儿安全教育：介绍常见的儿童安全事故类型和预防方法，如何进行安全教育。
5、幼儿心理保育：介绍儿童心理发展的基本规律和特点，如何为幼儿提供良好的心理环境和情感支持。
6、幼儿园环境创设：介绍环境创设的基本知识和方法，如何为幼儿创设一个温馨、安全、富有教育意义的环境。
四、课程实施《幼儿卫生与保育》课程采用理论教学和实践操作相结合的方式进行。
通过课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《幼儿卫生保育教程》课程标准
《幼儿卫生保育教程》课程标准一、课程得性质与任务《幼儿卫生保育教程》就是研究学前儿童生理解剖特点与生长发育规律,维护与增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育得一门科学。
它就是高等职业院校学前教育专业得核心课程，与“学前教育学"、“学前心理学"并称“三学”。
本课程就是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程得基础.学前儿童正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界得适应能力较差,对疾病得抵抗力较弱.因此,了解学前儿童得生长发育特点，做好学前儿童得卫生保健工作，提高学前儿童得健康水平，就是一项日常重要得工作，关系到下一代人得身体素质.通过《幼儿卫生保育教程》课程内容得学习与实践活动,要求学前教育专业得学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童得生长发育规律、幼儿得心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿得营养膳食以及常见疾病、常见得护理技术与急救技术等。
能分析幼儿实际生活中得卫生现象，采取正确得措施保证幼儿得健康，同时提高自身得卫生水平，为成为一名合格得幼儿园教师做好准备.本课程开设72学时,其中理论教学５４学时,实践教学18学时。
二、课程目标与要求：⒈知识目标（1）了解人体得基本形态与结构；(２）理解学前儿童八大系统及感觉器官得特点,掌握其保育要点;（3)了解影响学前儿童生长发育得因素及规律；（4)了解学前儿童一日生活得安排与卫生要求、及托幼机构得卫生保健制度； (5）了解托幼机构安全教育得内容；（6)了解佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病得病因、表现及预防；（7）了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理问题得症状、诱因及矫正。
⒉能力目标（1）懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动得三大规律；（2）能用正确得方法测量幼儿得身高、头围，会瞧身高发育标准曲线图;（3)能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；（4)能对幼儿常见意外进行初步处理；（5）能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。
《幼儿保健保育教程》课程标准
《幼儿保健保育教程》课程标准幼儿保健保育教程课程标准1. 前言幼儿教育是国家的重要事业，幼儿保健保育教育作为幼儿教育的重要组成部分，也越来越受到人们的关注。
因此，为规范和提高幼儿保健保育教育的教学质量，本标准制定了适用于全国幼儿园幼儿保健保育教育的标准。
2. 适用范围本课程标准适用于全国各级幼儿园、幼儿保育机构的幼儿保健保育教育。
3. 课程目标本课程旨在培养幼儿保健保育教育的基本能力，提高幼儿的健康意识和保健水平，促进其健康成长。
4. 课程内容4.1 幼儿保健（1）常见疾病防护熟悉常见传染病的预防知识、常见疾病处理方法及其预防措施。
（2）营养保健掌握婴幼儿的喂养和辅食添加等基础知识，研究儿童饮食搭配，制定膳食菜单等。
（3）身体保健掌握婴幼儿的保健知识，如洗浴、抚触、按摩等，研究儿童骨骼、肌肉的发育和运动发展知识，制定体育锻炼计划等。
4.2 幼儿保育（1）全面发展研究如何全面发展幼儿各方面能力，并掌握幼儿的生活、研究、游戏等基本技能。
（2）情感体验研究如何促进幼儿的情感体验，尊重幼儿的个性发展，掌握幼儿心理和行为方面的知识。
（3）社交行为掌握教育幼儿建立良好家庭关系、幼儿园内互帮互助等社交行为。
5. 教学方法5.1 游戏教学法运用游戏带来的快乐与轻松的氛围，促进幼儿的研究兴趣和积极性，培养其研究能力。
5.2 观察教学法通过观察幼儿的动态行为，及时了解幼儿的需求、兴趣，更好地去满足他们的自然成长需要。
5.3 归纳教学法通过比对、分析、总结的方法，对幼儿的知识和行为进行有意义的组织和形成，促进幼儿的思维发展。
6. 教学评估6.1 评价内容评价内容应与课程目标、课程内容紧密联系，包括幼儿保健保育教育中核心能力的考察。
6.2 评估方法可以通过详细记录观察结果，分析幼儿在不同情境和条件下的表现等方法来进行评估。
7. 教材和参考书目教育部推荐的教材和参考书目。
8. 实施与维护8.1 实施全面推广幼儿保健保育教育课程标准，重视幼儿保健保育教育的教学课程。
《幼儿健康保育教程》课程标准
《幼儿健康保育教程》课程标准幼儿健康保育教程课程标准1. 引言本文档旨在为幼儿健康保育教程的开发和实施提供统一的课程标准。
幼儿期是人生中最关键的发展阶段之一，良好的保育教育对于幼儿的健康成长至关重要。
本课程标准涵盖了各个方面的内容，包括身体健康、营养饮食、心理健康等，旨在促进幼儿全面发展。
2. 课程目标本课程旨在培养幼儿的健康意识和保健能力，使他们养成良好的生活惯和健康行为。
具体目标如下：- 培养幼儿的个人卫生意识，使他们能够正确掌握洗手、刷牙等基本保健知识和技能。
- 提供有关营养饮食的知识，教导幼儿选择健康的食物并形成良好的饮食惯。
- 培养幼儿的身体协调能力和运动技能，促进他们的身体发展和健康成长。
- 注重幼儿的心理健康，培养他们积极向上的情感表达能力和心理调适能力。
3. 课程内容本课程将涵盖以下内容：1. 身体健康- 洗手、刷牙和其他个人卫生惯- 疾病预防和传染病控制- 急救知识和技能2. 营养饮食- 研究基本的营养知识- 研究选择健康食物和饮品- 养成良好的饮食惯3. 心理健康- 情感表达和情绪管理- 自我认知和自我理解- 培养积极的心态和解决问题的能力4. 运动和身体发展- 发展身体协调能力和运动技能- 掌握基本的运动原理和技巧- 培养积极的运动惯和健身意识4. 教学方法本课程将采用多种教学方法，以满足幼儿的研究需求和特点。
教学方法包括：- 观察和模仿：通过观察和模仿教师、其他幼儿的行为，研究正确的保健知识和技能。
- 游戏和活动：通过游戏和活动，培养幼儿的兴趣和积极性，促进他们的综合发展。
- 讨论和互动：通过讨论和互动，引导幼儿思考、表达和分享相关经验和观点。
- 多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，生动形象地展示保健知识和技能。
5. 评估方法本课程将采用多种评估方法，以评价幼儿的研究效果和掌握情况。
评估方法包括：- 观察评估：观察幼儿在日常活动中的表现，评估其个人卫生、饮食和运动等方面的惯和能力。
《幼儿卫生保育》课程标准
幼儿卫生保育课程标准《幼儿卫生保育》课程标准适用专业：学前教育专业 建议课时数：48 学分：3一、课程性质《幼儿卫生保育》是师范院校学前教育专业的必修专业课程。
通过该课程的开设，帮助学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事幼儿保健实际工作的专业素养和能力。
该课程承担着培养学生幼儿生活指导和幼儿保育能力的重任，后续课程为《幼儿园教育活动设计》、《幼儿教育心理学》和《幼儿游戏指导》等。
本课程参照幼儿园教师专业标准所需的知识、技能、态度等要求，以幼儿园典型工作任务为依据，掌握儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响幼儿健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为幼儿创造良好的发展环境，为促进幼儿健康成长奠定基础。
二、课程目标使学生在掌握幼儿身体发育的基本规律和特点的基础上，熟悉幼儿园一日生活的主要环节，掌握幼儿日常生活保育要领，培养幼儿良好生活、卫生习惯；了解幼儿卫生保健、疾病预防、营养等方面的基本知识；了解幼儿园常见的安全问题，具备紧急避险和意外伤害处理的能力。
同时，增强对学前教育专业的认同和热爱。
学生应达到的具体职业能力目标：1.知识目标●了解幼儿生活常规教育的要求●了解幼儿园生活制度和幼儿卫生保健常规●了解幼儿膳食原则和各种营养素的功能●了解幼儿常见病和传染病的基本特征●了解幼儿园常见的安全问题与管理制度●掌握学前儿童身体发育的基本规律和特点2.能力目标●懂得培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法●学会幼儿一日生活环节卫生指导和管理的方法●能对幼儿身体发育中出现的问题和障碍进行分析和指导●能对幼儿常见疾病进行判断，并具备基本的预防和护理能力●能对幼儿的主要活动场所进行安全评估，并学会幼儿意外伤害的应急处理方法3.素质目标●具有良好的师德品质和对幼儿的关爱与耐心●健康的心理素质与良好的身体素质●具有家园沟通和团队协作能力●良好的口头与书面表达能力三、课程内容和要求根据幼儿园教师专业标准，结合国家幼儿教师资格证考试要求，使学生在了解幼儿身体发育的基本规律和特点的基础上，懂得培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法；学会对幼儿一日生活环节进行卫生指导和管理；掌握幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识；了解幼儿园常见的安全问题和处理突发事件的方法。
《婴幼儿卫生与保育》课程标准
《婴幼儿卫生与保育》课程标准婴幼儿卫生与保育课程标准婴幼儿卫生与保育是与婴幼儿健康相关的课程，旨在培养儿童早期保健意识和生活自理能力。
本文将探讨婴幼儿卫生与保育课程的标准，以及如何为儿童提供健康、安全和有益的环境以促进其全面发展。
一、婴幼儿卫生与保育的重要性婴幼儿阶段是人体生长发育最为迅速的时期，婴幼儿对于外界环境的适应性较弱。
因此，良好的卫生与保育措施对于婴幼儿的健康和发展至关重要。
婴幼儿卫生与保育课程的目标是通过教育与指导，使儿童建立健康的生活习惯，养成良好的卫生行为，提高其自我保健和自我保护的能力。
二、婴幼儿卫生与保育课程的核心内容1. 健康意识的培养婴幼儿卫生与保育课程应该从培养婴幼儿的健康意识开始。
通过生动有趣的教学活动，让婴幼儿了解保持个人卫生的重要性，学习简单的消毒方法，理解疾病预防与传播途径等基本知识。
同时，鼓励婴幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、保持整洁等。
2. 环境卫生与清洁习惯除了个人卫生，婴幼儿卫生与保育课程还应着重关注环境卫生与清洁习惯的养成。
课程应引导婴幼儿学习保持房间整洁、清洁物品的使用与收纳，以及正确处理生活垃圾和废弃物等方面的知识与技能。
3. 饮食与营养婴幼儿的饮食与营养对他们的健康和发展至关重要。
婴幼儿卫生与保育课程应当包括关于婴幼儿膳食搭配与均衡营养的知识，建议家长提供多样化的食物选择。
此外，课程还应教授适合不同年龄婴幼儿的喂养方法，并加强对食品安全与卫生的宣传教育。
4. 疾病预防与应急处理婴幼儿卫生与保育课程应该包含常见疾病的预防与应急处理知识。
教师可以向婴幼儿介绍如何预防细菌感染，正确佩戴口罩以及领悟发病前的不适症状等。
同时，教师应教授家长正确使用家庭急救包等急救措施，确保在紧急情况下能及时采取正确的救治措施。
5. 安全常识与自我保护婴幼儿卫生与保育课程还应教授儿童关于环境安全和自我保护的知识。
这包括诸如交通安全、火灾逃生、游泳安全、家庭安全等方面的教育。
幼儿卫生保育教程教案
幼儿卫生保育教程教案一、教学目标：1.了解幼儿卫生保健的重要性。
2.掌握幼儿常见疾病的防治措施。
3.培养幼儿良好的卫生习惯。
二、教学内容：1.幼儿卫生保健的重要性。
2.常见疾病的预防措施。
3.培养良好的卫生习惯。
三、教学重点：1.掌握常见疾病的预防措施。
2.培养良好的卫生习惯。
四、教学难点：培养幼儿良好的卫生习惯。
五、教学准备：六、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师向幼儿简单介绍幼儿卫生保健的重要性，引发幼儿对此的兴趣。
2.通过图片、小视频等形式，展示幼儿常见病的照片，让幼儿了解疾病的危害。
步骤二：讲解（20分钟）1.简单介绍幼儿常见病，如感冒、腹泻等，与幼儿进行互动，询问他们是否知道这些疾病。
2.通过教具、小游戏等形式，向幼儿传授预防这些疾病的方法，如勤洗手、避免接触病菌等。
步骤三：实践（30分钟）1.给每个幼儿发放洗手液、毛巾等，向幼儿示范正确的洗手方法，并让幼儿模仿。
2.引导幼儿进行集体游戏，如角色扮演医生、护士等，让幼儿通过游戏学习正确的卫生习惯。
步骤四：巩固（15分钟）1.教师向幼儿提问与卫生保健相关的问题，鼓励幼儿积极回答。
2.教师向幼儿发放幼儿卫生保健知识卡片，让幼儿将知识与卡片上的图片进行匹配。
步骤五：总结（5分钟）1.教师总结今天的学习内容，强调卫生保健的重要性，再次鼓励幼儿养成良好的卫生习惯。
2.教师告知下节课的预习内容，引导幼儿继续学习与卫生保健相关的知识。
七、教学反思：通过本节课的教学，幼儿了解了幼儿卫生保健的重要性，掌握了常见疾病的预防措施，培养了良好的卫生习惯。
但由于时间有限，实践环节的时间较短，下次可以适当延长实践时间，让幼儿更好地掌握正确的洗手方法和卫生习惯。
此外，可以增加一些趣味性的教学活动，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
〈幼儿卫生保育教程〉教案
《幼儿卫生保育教程》教案
教育部师范教育司组编.北京师范大学出版社.1998年版. 第一章幼儿的健康与保育
第一节幼儿的健康
第二节幼儿的保育
第三节幼儿的健康教育
第二章幼儿的解剖生理特点与卫生
第二节感觉器官
第三节运动系统
第六节消化系统
第八节皮肤
第三章幼儿的心理卫生
第二节幼儿的心理问题
第四章幼儿的日常保育与能力培养
第二、三、四、五、六节
第五章幼儿常见疾病及意外事故的预防与处理
第七章托幼园所的卫生保健制度。
幼儿卫生保育教程教案
《幼儿卫生保育教程》教案课题：第五章第一节幼儿常见传染病的预防（一）课型：讲授、讨论、实践教学目标：1、知识目标：了解传染病的定义、特征及流行的基本环节；理解传染病对幼儿身体健康造成的影响及危害;掌握幼儿几种常见传染病的护理方法及预防措施2、技能目标：初步学会幼儿几种常见传染病的护理方法3、情感目标：培养学生的爱心、细心及今后工作的责任心教材分析：重点：掌握幼儿几种常见传染病的护理方法及预防措施难点：正确区别幼儿急诊与流感传染病教学过程：（40分钟）（一）教学内容1、传染病的定义、特征及流行的基本环节教学方法：a、提问式引出，让学生列举常见的传染病b、解释定义与特点c、解决学生对传染病流行的模糊认识d、内容小结：让学生板书所学的几个关键词：传染病的四个特征是有病原体有传染性,有流行性，有免疫性传染病流行必须具备三个基本环节是传染源，传播途径,易感人群2、幼儿常见传染病教学方法：a、以个案引出，让学生回忆自己小时候或身边的小朋友得过什么传染病，是否对身体造成影响或伤害b、引用个案解释水痘、风疹、幼儿急诊、流行性感冒（流感）的病因、病症c、难点解决：先让学生谈自己的区别，然后教师引导学生可以从传染的年龄，幼儿的身体状况及易出现的并发症进行判断c、小组讨论：对以上四种传染病如何护理及采取哪些预防措施。
操作方法：每大组规定一个课题，由组长把组员分成四人一组进行讨论d、课堂实践利用角色反窜让学生做一回老师，反馈讨论结果（学习收获）.操作方法：由组长选派两名优秀组员进行授课展示，师生共同点评。
e、内容小结：由学生板书所学的几种传染病名称；教师引导学生简单复述重点内容以便巩固。
板书要点：第五章第一节幼儿常见传染病的预防(一）(1)传染病的定义（见教材）（2）传染病的特征有病原体有传染性有流行性有免疫性（3）传染病流行的基本环节传染源传播途径易感人群（4）幼儿常见的几种传染病水痘风疹幼儿急诊流行性感冒(流感课后作业：（3分钟)1、什么是计划免疫、实施计划免疫有什么重要性？2、传染病发生和流行的基本环节是是什么?3、如何区别幼儿急诊与流感,对这类患儿该怎样护理？课后小结：（2分钟）1、重复本节课的重点内容2、总结学生的出勤、仪容仪表、课堂表现3、反馈学生对这节课的教学评价4、下课。
《幼儿卫生与保育》课程标准
《幼儿卫生与保育》课程标准适用专业：学前教育课程编码：RH0A02开设时间：第2学期课时数：36一、课程概述《幼儿卫生与保育》是学前教育专业的必修课程，是一门实用性较强的课程，是为专业进行专业特色培养和职业技能训练而设置的重要课程，是以学前儿童（0-6岁）解剖生理特点及生长发育规律为基础，研究促进学前儿童正常生长发育、维护和增进学前儿童健康的一门学科。
此学习领域有助于培养具有较高素养的保教人员，让他们熟知幼儿生长发育的规律及卫生保健的要求，学前儿童营养与饮食卫生及生活、教育过程的教育保健工作。
熟悉各项技能；在学前儿童疾病预防、意外伤害的救护及安全教育等方面紧密结合托幼机构的实际，进行相关技术的训练。
使学生形成掌握扎实的理论知识，学会实践操作技能。
二、课程培养目标1．方法能力目标（1）培养学生谦虚、好学的能力；（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；（3）培养学生良好的职业道德。
2．社会能力目标（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力：（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风：（4）培养学生的质量意识、安全意识。
3．专业能力目标（1）了解学前儿童各系统的解剖生理特点及保健要点，掌握不同年龄阶段生长发育的规律。
（2）了解学前儿童常见心理卫生问题的表现，掌握常见心理卫生问题的脚趾几预防措施。
（3）掌握实施托幼机构一日生活、教育各环节卫生保健工作的技能。
（4）了解有关学前儿童膳食的营养基础知识，掌握学前儿童不同年龄阶段的饮食特点，学习为儿童调配合理、平衡膳食的方法。
（5）初步具备学前儿童常见病的辨别判断能力，能够对一般疾病采取适宜的预防措施，掌握简单的护理技术。
（6）能够为学前儿童创设安全、符合卫生要求的环境，对环境中的安全隐患和不良因素及时发现并改善。
三、与其它课程的联系1．与前续课程的联系学前心理学对于学前儿童心理健康的学习打下基础。
2．与后继课程的关系有助于幼儿教育活动设计与指导、幼儿园管理课程的学习。
《幼儿卫生与保健》课程简介
《幼儿卫生与保健》课程介绍一、课程简介《幼儿卫生与保健》是一门针对幼儿教育专业的学生开设的必修课程。
本课程旨在培养学生掌握幼儿卫生与保健的基本理论、知识和技能，以便更好地为幼儿提供健康、安全、快乐的成长环境。
本课程的特点是理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
二、课程目标1. 掌握幼儿生理特点及生长发育规律，了解幼儿的营养需求和保健措施。
2. 了解幼儿常见疾病和意外伤害的预防和处理方法。
3. 掌握幼儿卫生与保健的基本理论、知识和技能，能够独立进行幼儿卫生与保健工作。
4. 培养良好的职业道德和职业素养，树立正确的儿童观、教育观和责任意识。
三、课程内容本课程主要包括以下几个部分：1. 幼儿生理特点及生长发育规律：介绍幼儿的生理特点、生长发育规律、营养需求和保健措施。
2. 幼儿常见疾病和意外伤害的预防和处理：介绍幼儿常见疾病（如感冒、咳嗽、腹泻等）和意外伤害（如摔伤、烫伤、割伤等）的预防和处理方法。
3. 幼儿卫生与保健的基本理论、知识和技能：包括卫生习惯、饮食卫生、运动保健、睡眠卫生、安全教育等方面的内容。
4. 职业道德和职业素养：培养良好的职业道德和职业素养，树立正确的儿童观、教育观和责任意识。
5. 实践操作：通过案例分析、角色扮演、模拟演练等方式，培养学生的实际操作能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、角色扮演、小组讨论、模拟演练等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
五、课程评估本课程的评估方法包括平时成绩和期末考试。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占总评成绩的30%；期末考试采用闭卷形式，主要考查学生对本课程基本理论、知识和技能的掌握情况，占总评成绩的70%。
六、课程意义《幼儿卫生与保健》课程对于幼儿教育专业的学生来说具有非常重要的意义。
首先，本课程有助于学生更好地了解幼儿的生理特点和生长发育规律，为今后从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
其次，本课程能够帮助学生掌握幼儿常见疾病和意外伤害的预防和处理方法，为保障幼儿的健康和安全提供有力的支持。
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《幼儿卫生保育教程》课程标准
一、课程的性质和任务
《幼儿卫生保育教程》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。
它是高等职业院校学前教育专业的核心课程，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”。
本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。
学前儿童正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。
因此，了解学前儿童的生长发育特点，做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质。
通过《幼儿卫生保育教程》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。
能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。
本课程开设72学时，其中理论教学54学时，实践教学18学时。
二、课程目标与要求：
⒈知识目标
（1）了解人体的基本形态和结构；
（2）理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点；
（3）了解影响学前儿童生长发育的因素及规律；
（4）了解学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度；（5）了解托幼机构安全教育的内容；
（6）了解佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病的病因、表现及预防；（7）了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理问题的症状、诱因及矫正。
⒉能力目标
（1）懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；
（2）能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图；
（3）能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；
（4）能对幼儿常见意外进行初步处理；
（5）能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。
⒊素质目标
（1）具备幼儿教师的职业道德和素质；
（2）具备自我学习和自我提高的素质；
（3）具备对实际问题的处理应对能力素质；
（4）具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。
三、课程内容设计及学时分配表：
《幼儿卫生保育教程》课程内容模块化，从理论与实践的结合上，向学生介绍学科知识，进行专业能力训练。
课程内容分为四个模块：第一模块分析幼儿身心发展的特点和规律，并对如何评价幼儿的身心健康问题进行了阐述；第二模块分析介绍影响幼儿身心健康的膳食营养及管理；第三模块重点说明幼儿的常见疾病和传染病的护理及其预防，并介绍一些儿童常见意外的急救和护理方法；第四模块对集体保教机构如何维护和增进幼儿的健康进行全面的分析和介绍。
这样的内容安排有利于学生的理论学习和专业技能的训练，也有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性。
学时分配如下表：
四、教学方法与建议
（一）课堂教学与训练
采用讲授、角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等方法进行教学。
如，对于幼儿解剖生理部分，教师利用挂图、模型、幻灯、投影、动画等方法辅助讲解，用生动形象的形式帮助学生理解。
学生学习病儿护理技能和意外事故急救处理时，在学习理论知识的基础上，采用情景模拟手段，小组合作学习方式，让学生动手操作，使学生能真正掌握护理和意外事故急救处理技能。
为了配合课堂教学，安排有课程实习见习，讲授学习幼儿健康检查和评价时，安排学生到幼儿园进行实习操作；学习托幼园所保健内容时，安排学生到幼儿园参观实习，并要求写出实习报告。
（二）加强实践性教学环节
加强课程实践教学，运用儿童保健实训室、生化学院的解剖实验室、生理实验室，为学生上见习和实训课；组织学生到附近幼儿园去了解、观察不同年龄阶段儿童的心理特征，了解幼儿园的卫生保健工作，参观省级示范幼儿园的房舍、设备布局和卫生管理措施，听园长介绍卫生保健工作制度和对幼儿常见病与传染病的管理，考察幼儿园幼儿卫生要求与做法，观察幼儿的课外活动和课上表现等，既使学生加深了对理论的理解，又提高了学生将所学知识运用于实践的能力。
五、课程考核
考试采用闭卷式，以百分制评分。
成绩采取综合评定：
即期末考试成绩/平时成绩=4：6（总评成绩=平时成绩×60%+期末卷面成绩×40%）。
六、教材及参考书目
1、选用教材：王东红、王洁主编《幼儿卫生保健》高等教育出版社，2015年9月第9次印刷
2、主要教学参考书目：
万钫编著. 幼儿卫生保育教程. 北京：北京师范大学出版社，2014。