嘉兴市南湖区东栅中心小学《墨舞江南》水墨校本课程 申报表
小水墨课程设计方案
小水墨课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解水墨画的基本概念、历史背景及文化内涵。
2. 学生能掌握水墨画的基本技巧，如运用笔触、墨色、构图等。
3. 学生能了解水墨画的分类及代表作品，对传统水墨画艺术有初步的认识。
技能目标：1. 学生能运用水墨画的基本技巧进行创作，展示个人想象力与创意。
2. 学生能在创作过程中，灵活运用笔墨，表现出不同的质感、空间感。
3. 学生能通过实践，提高审美能力，培养艺术素养。
情感态度价值观目标：1. 学生能培养对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生在水墨画创作过程中，体验美的创造与表达，培养积极向上的审美情趣。
3. 学生通过合作交流，培养团队协作能力，学会尊重他人意见，提升人际交往能力。
课程性质：本课程以实践为主，结合理论讲解，注重培养学生的动手能力、观察力和创造力。
学生特点：二年级学生具有一定的绘画基础，好奇心强，喜欢尝试新事物，但注意力集中时间较短，需要激发兴趣并引导。
教学要求：教师应注重启发式教学，激发学生兴趣，关注个体差异，鼓励学生发挥主观能动性，培养创新思维。
同时，注重培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
通过本课程的学习，使学生达到上述具体的学习成果。
二、教学内容1. 水墨画基础知识：水墨画的历史背景、文化内涵、基本材料及工具的使用方法。
- 教材章节：第一章《水墨画概述》- 内容列举：水墨画的起源、发展、分类及代表人物。
2. 水墨画基本技巧：笔触、墨色、构图、水分控制等。
- 教材章节：第二章《水墨画基本技巧》- 内容列举：各种笔法、墨色的调配、构图原则及水分控制方法。
3. 水墨画创作实践：进行水墨画创作，包括静物、风景、动物等题材。
- 教材章节：第三章《水墨画创作实践》- 内容列举：创作步骤、注意事项、作品欣赏与分析。
4. 水墨画作品欣赏：分析水墨画名作，提高学生审美能力。
- 教材章节：第四章《水墨画名作欣赏》- 内容列举：历代水墨画名作及特点、艺术价值。
水墨画课题申请书
水墨画课题申请书一、课题背景及意义水墨画是中国传统艺术的瑰宝，凝结了千年文化的智慧和精髓。
它以其独特的艺术风格和独特的表现形式，在世界范围内享有盛誉。
然而，随着现代科技的迅猛发展，传统的水墨画面临着新的挑战和困境。
为了保护和传承水墨画艺术，我们有必要进行深入的研究和探索。
本课题旨在通过水墨画的研究与实践，挖掘其潜力和可能性，为水墨画艺术的发展和创新提供指导。
通过对水墨画的技法、材料和题材的探索，可以拓宽水墨画的表现手法，使之更好地适应现代社会的需求和审美观念。
二、课题内容本课题将围绕以下内容展开研究：1. 水墨画的技法研究通过对传统水墨画技法的研究和探索，可以发现其中的规律和奥秘。
我们将深入研究水墨画的线条、笔墨、色彩等方面的技巧，探索不同技法对作品风格和表现力的影响。
通过对技法的研究和实践，可以提高艺术家的绘画技巧，丰富作品的艺术内涵。
2. 水墨画材料的研究水墨画的材料对于作品的质量和保存至关重要。
我们将研究不同水墨画材料的特点和使用方法，了解其对作品的影响。
通过对材料的研究和实践，可以选择合适的材料，提高作品的质量和持久性。
3. 水墨画题材的研究水墨画的题材丰富多样，既可以描绘山水田园的自然景观，也可以表达人物情感和社会现实。
我们将研究不同题材的表现方法和创作技巧，探索水墨画在不同题材上的表现力和艺术价值。
通过对题材的研究和实践，可以丰富水墨画的创作内容，拓宽其表现领域。
三、研究方法和计划本课题将采用以下研究方法：1.文献调研：通过查阅相关资料和文献，了解水墨画的历史、发展和研究现状，为研究提供理论基础和参考。
2.实践研究：通过实际操作和创作实践，探索水墨画的技法、材料和题材的研究内容，进行实证研究，验证理论的正确性和可行性。
3.学术交流：通过参加学术研讨会、展览和讲座等活动，与其他艺术家和研究者进行交流和讨论，分享研究成果和心得体会。
根据以上研究方法，我们制定了以下研究计划：•第一年：开展文献调研，了解水墨画的基本知识和技法，进行初步实践研究，探索水墨画的表现形式和创作方法。
优秀校本课程申报表
4、促进教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。
（二）需要进一步探索和解决的问题：
1、课程生命问题：应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命力。
一、课题负责人及主要成员情况
姓名
出生年月
课程开发分工
工作单位
职务、职称
杜城屹
80.4
课程负责人
王瞳中学
中学二级
姜冬梅
70.11
负责<校园礼仪>部分
王瞳中学
中学二级
张英花
74.9
负责<家庭礼仪>部分
王瞳中学
中学一级ห้องสมุดไป่ตู้
陈立梅
70.9
同上
王瞳中学
中学一级
张全
78.6
负责<社会礼仪>部分
王瞳中学
中学二级
王东
76.9
二、课程的目标：
1、促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。
2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。
3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。
4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。
三、课程的内容
课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪上、下课程内容包括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。具体见下：（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。）
副组长：郑国良张全
成员：杜城屹陈丽梅姜冬梅张英花王东刘宏伟
校本课程开发申报表
课程内容选择
我校学生人手一册《教你读国学》。这套书是编者结合十多年来推广国学经典诵读的实践经验，博取众家之长，从浩如烟海的诗词曲赋、经史子集中选取的，它最具有代表性，同时又适合少年儿童和初学者学习。本套教材共12册，可以供小学6个年级的学生分12个学期使用。从传统启蒙读本《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》到以“四书”为主的片断精选，再到《史记》《资治通鉴》等经典史册。让学生通过六年的学习，逐步把握中国传统经典的精华所在，系统了解国学经典中的核心内容。教材采用单元模块的结构，每个单元设置三个板块，分为“日有所诵”“采珠撷玉”“含英咀华”。“日有所诵”分课时安排5篇经典选文，“采珠撷玉”“含英咀华”由两篇现代文组成：一个故事，如汉字典故、文化知识、历史故事，为你补充介绍一些传统文化常识、礼仪文明规范、学习方法指导，以及一些体现中国文人精神风貌的轶闻趣事；一篇学习心得或者读后感，以贴近你的生活，营造想象的空间，指导你消化和吸收，帮助你爱学、乐学、会学，将你带入能自觉以民族的优秀传统文化提升自己的过程中。每册教材有16个单元，以对应每个学期的16周。
课程目标预设
提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，丰富学生生活，发展学生个性特长。使学生获得健康的审美情趣，掌握诵读技能和技巧，养成良好的良好的读书习惯。提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出我校特色。初步感受中华民族的经典优秀文化，促进学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；营造读书的良好环境，通过《中华经典诵读》校本课程的开设普及，促进学校书香文化特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。
中国水墨国风教育教学说课讲课模板
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重点理解内容
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课后习题思路
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中小学创新实验室(学科教室、专业实训中心、创客空间)申报表
我校学校网站功能开发全面，设有数字校园管理平台，学生可在相关条目内查看与发布相关信息。校内配备了两个服务器主机，为校园的内部信息资源作整理、备存等提供基础。以创新学科教室的建设为契机，我校建立了一支相关教师团队，由学校美术骨干教师引领，成立学生“美术拓展”小组，形成特色校本培训活动，加强学生的“绘美、审美、创美”教育，提高学生的绘画技能，艺术审美，为弘扬和传承非遗技艺奠定基础。
学校意见
同意
盖章2017年9月8日
县（市、区）教育技术中心意见：
盖章年月日
嘉兴市教育装备与信息中心意见：
盖章年月日
嘉兴市中小学创新实验室（学科教室、专业实训中心、
创客空间）考核自评表
项目
具体内容
分值
自评分
1
硬件建设
人性化的学习环境与空间；开展操作性实践活动和创造性探究活动的工具；相关阅览与教学资源；小组合作研讨、交流的学习设备与条件；
嘉兴市中小学创新实验室学科教室专业实训中心创客空间申报表学校名称嘉善县杨庙小学学校地址嘉善县天凝镇杨庙社区学校校长联系电话13625868576项目名称万木草堂美术工作室项目类别学科教室主持教师联系手机13758320074申报理由一主要成果我校现有20个教学班学生708人
嘉兴市中小学创新实验室（学科教室、专业实训中心、
20
19
4
教学运用
教学与活动要做到时间落实、器材落实、场地落实、人员落实；应用能力水平（教师应用、学生应用、应用效果）；
20
19
5
教师建设
挑选德才兼备、优秀的教师担任；有培养计划及目标；有使用管理与绩效评价体系；
20
19
6
取得成果
可持续发展机制与保障；学校每年撰写的优秀实验教学改革论文或获得更多，论文论着等）；
小学水墨画校本课程研究初探
小学水墨画校本课程研究初探作者：郑雄群来源：《教育周报·教育论坛》2020年第02期摘要：水墨画是我国的传统绘画艺术，作为民族传统文化中一项重要内容，水墨画这种绘画艺术需要被继承与发展。
近年来国内部分小学陆续将水墨画纳入到小学生美术教学活动中。
为了更好地传承和发展这种绘画艺术，培养学生对中国画艺术的理解与感悟，文章结合当前水墨画教学存在的不足，尝试校本课程的研究，通过欣赏水墨画、开展水墨画第二课堂活动、研究创意教学等，使学生在教师设计的校本课程下慢慢认识水墨画，提高对水墨画的兴趣，从而树立学生热爱中国画艺术的意识，更好地推动小学水墨画教学的发展。
关键词：小学水墨画校本课程一、水墨画欣赏。
水墨画作为艺术林苑的一株参天古木，承载着古人先贤的哲思精华和历史岁月的厚重沉淀。
经典传世的水墨画的创作是集天时地利人和诸多因素综合影响的产物。
由于国家美术课程中水墨画课程少，特别是由于水墨画材料的限制，有些班级甚至比较难开展实际的水墨画教学。
针对这一现状，我就加大有关水墨画的欣赏课，让学生们通过欣赏来了解水墨画。
在水墨画欣赏中，我主要采取以下几种方式：（一）学会如何欣赏水墨画的诗、书、印。
水墨画作为中国特有的一种传统的艺术，也有着特有的文化艺术。
水墨画离不开詩、书、印。
写意水墨画，是在文人阶层中发展起来的画种，它从一开始出现就与书法、诗文、印章相组合，形成一个欣赏的整体。
所以我们在进行写意水墨画欣赏时应将诗、书、印看作同一欣赏整体。
一张出色的水墨画，配以精湛的诗文、落款、印章，就能最大限度表现作品的艺术性和发挥作品抒发心境的作用。
黎简就是清代乾嘉年间岭南诗、书、画、印四绝的著名人物。
我们要传承黎简文化，弘扬黎简文化，首先要学会如何欣赏水墨画里面的诗、书、印。
（二）学会欣赏水墨画的笔、墨、韵。
我国独有的毛笔，软中见刚，运动幅度大，起伏节奏强，能表现线，亦能表现面，粗燥、平滑、坚硬、柔轻的物体质感都可从笔端流出。
课题申报范本：4403-现代儿童水墨画课程的开发与实施
现代儿童水墨画课程的开发与实施一、研究目的、意义1、通过水墨画课程的开发，让学生用水墨画的视角欣赏一切事物，用水墨语言去表达自己熟悉的生活，使水墨画育人，达到“梦想童年，美画人生”的办学目标。
2、让儿童接触、了解、喜欢水墨画这门民族艺术，愿意用水墨画的方法表现自己对生活的独特感受；培养儿童对艺术的敏感性，挖掘儿童的审美创造潜能，促进儿童自主全面地发展。
3、通过对儿童水墨画教材教法等的研究，确立一套儿童水墨画教学的目标体系，建构一套符合儿童年龄特点的水墨画教材，探索有利于儿童学习水墨画的教学方法、形式和手段。
二、研究背景长期以来，国内就不乏对学生画水墨画的研究探索。
可大多在幼儿阶段展开研究，主要以水墨游戏为主，“水墨画”作为中国绘画史上最重要的符号，融汇了中华民族特有的审美意识与文化内涵，仅仅注重水墨的游戏性，会丢失水墨造型的本质，也很难使学生真正领会水墨画的意味。
当然，也有老师研究的同类课题脱离不开水墨的传统性，以欣赏传统名作和临摹固定题材内容为主，一笔一墨“泥古不化”，古板的技法训练，却忽略了学生鲜活的生活体验和审美感受。
小学水墨画教学尽管在许多学校中得以开展，引起了许多的重视。
但大多数都处于探索阶段，无以往的教学经验可供借鉴，出现的地方多却缺乏系统性和持续性，多是重复的浅尝则止，没有形成完整的课程体系，而且课题大多数集中在书法、民间艺术、诗词文化、手工制作类，对课程的整体思考不够全面。
我校准备开展的“现代水墨画课程开发与实施”正是以吸取、借鉴浙江杭州、广东小榄、北京市开展较好的课例研究，再接合本校的实际情况以及学校精神，力求通过水墨画课程的开发与实施，培养学生用水墨语言、观水墨视角、行水墨雅行的中国文化。
三、研究内容1、现代儿童水墨画教学的教材要点：通过现代对儿童水墨画教学中的作画工具材料，教学内容、形式、方法等的探索，建立一套适合我校三至五年级学生特点的现代儿童水墨画教材。
2、将现代儿童水墨画教学与渗透于学生校园活动要点：探索如何充分利用学生在校活动中的各种教育形式、手段，在学习、欣赏、活动、环境布置、游戏中有机渗透水墨画教学，对儿童进行潜移默化的影响和熏陶。
小学美术课程纲要 精品拓展性课程《游戏水墨间》课程纲要申报表
《游戏水墨间》课程纲要《美术课程标准》中指出，将美术课程性质定位为人文科学，将美术学习当做一种文化学习，改变我们长期以来将美术学习等同于技能学习的狭隘观点，这样美术教师在进行教学时，需要通过对美术学习帮助学生形成人文精神和文化价值。
让小学生接触、学习中国传统水墨画，并传承和发扬，是新课程改革对广大师生的要求。
但在小学阶段，水墨画接触较少，每学期只有两三节的水墨教学，很难满足学生的学习渴望。
作为美术教师深知传统文化的重要性，因此，开展拓展课程就义不容辞了。
作为美术教育的工作者，肩负着培养具有中国民族文化之根的现代公民的使命，因而提出此课程。
课程性质：本课程为小学体艺特长类拓展课程，针对美术教材中传统文学比例相对较少的现状开设。
选编教材共4个单元，计划在1学年内学习完毕。
每个单元主题化选编，分别为“水果篇”、“蔬菜篇、“花卉篇”、“动物篇”，每个主题共四课，每一课有“走进大自然”“走进名家世界”“走进我们的课堂”“走进我们的作品”版块构成。
课后链接为学生开拓更广泛的美术空间制定。
大致围绕这四点：1、观察大自然：在相应的内容中，学生不仅认识事物的形状、颜色，还了解到他们的作用。
例如水果、蔬菜不仅仅能吃，还可以做药，通过这些认识，让我们对它们的了解上升了一个新的台阶。
2、名家画册：通过欣赏名家画册的同时，我们学习画家的为人处世，对生活的热爱、对艺术的精益求精。
例如：齐白石老先生不仅画闻名中外，他的人品更是值得大家学习。
白石老人晚年清贫，正值抗日战争爆发，面对日本人和伪抗日分子，老先生称病闭门谢客，连以卖画为生的他，都不卖画，可见老先生的人品可贵。
通过课外链接，让学生们自己寻找画家的艺术足迹，领略画家的艺术风采，品读生活小故事，增加学习绘画的兴趣。
3、水墨基础知识落实：通过教师的基本示范，给学生提供一个基本操作步骤，学会水墨的墨色变化的控制，为学生的学习铺设一个台阶。
4、趣味实践创作：儿童有自己对生活的理解，他们更愿意用自己的表达方式体现情感。
水墨校本课程数字化的教学实践
教学心得ART EDUCATION RESEARCH水墨校本课程数字化的教学实践□戚元明摘要：水墨画是中国经典的绘画形式。
在小学美术教学中，教师需要培养学生基本的水墨素养。
教师让教学内容贴近学生生活，构建以江南船拳为载体的水墨校本课程，开展数字化教学，能进一步提升教学效率，更好地培养学生的水墨素养。
教师可运用电子书，结合大量江南船拳数码照片、相关背景音乐，制作学生喜爱的数字水墨校本课程，通过多元化内容、视角让学生更便捷、直观地感受教学内容。
在教学中，教师应运用微视频把教学重点、难点视频化，让学生反复观看，提高学生的学习能力。
在作业评价中，教师可构建水墨点评网展示学生的水墨作业，通过网络互动拓展学生的思维。
关键词：水墨校本课程数字化教学教育要面向现代化，教师运用数字化手段构建以江南船拳为载体的水墨校本课程，能够使教学摆脱时间、空间因素的限制，提升教学效率，更好地培养学生的水墨素养。
现代社会，随着数字化技术的发展，学生在家能运用手机、电脑等进行图片欣赏、视频学习等。
嘉兴市南湖区东栅中心小学秉承“培养现代中国人”的办学理念，不断充实水墨特色教育内涵，为学生的发展 提供了更广阔的空间。
一、开发水墨校本课程电子书相比于纸质书本，电子书的容量更大，便于教师介绍更加丰富、多元的知识，同时便于学生携带、随时翻阅查看。
教师在开发电子书的过程中，可融入大量江南船拳的照片及相应的背景音乐，从而制作出学生喜爱的数字化水墨校本课程。
开发水墨校本课程电子书，有利于营造学习氛围，促进学生进一步了解江 南船拳文化和水墨文化,推动学生传承、弘扬传统文化。
水墨校本课程电子书的制作应包括以下内容。
1.入门篇:水墨的基本知识和船拳简介教师应让学生了解水墨画使用的材料、创作方法以及创作过程中的注意事项，让学生对水墨画有一定程度的了解,激发学生对水墨画的兴趣。
同时，教师在电子书的制作中需要加入对江南船拳的相关介绍。
2.兵器篇:江南船拳的兵器元素学生通过水墨形式表现武术场景中与现实生活有密切联系的物品，如鱼刀、鱼竿、渔网、斗笠等。
校本课程申报表
要教导学生读经典及美文，教师首先必须要熟读，而且不可以读错。在上课前最好能把情绪缓和稳定下来，声调不宜急促、不宜过高。
3、让孩子坚持读。
首先指导学生声音洪亮，有精神，学生自然能精神奕奕，不会懒散。其次经典及美文的诵读不是一朝一夕的事情，贵在日久天长的积累，要求学生不贪图多背，只要求常诵，要有耐心，长远心。
2、对学生的评价：
①按时完成背诵的内容，粗知大意；
②初步了解“国学经典”，了解中华文明，热爱祖国语言文字；
③能积极影响学生形成良好思想品德。
④活动率先，评价优先：学校每学期都将开展以中华经典诵读为主的“经典诵读”比赛。学生在准备的过程中不仅对参赛的文章进行精心的准备，而且更加激发了他们对诵读和中华经典的喜爱之情。
课程
实施
组织形式：班级授课
课时安排：按照课表中的校本课程设置上课
场地பைடு நூலகம்教室
设备：多媒体，课文录音。
主要手段：
1、加强教师培训，提高教师诵读水平，掌握诵读方法。
2、总结教学方法与策略,在课堂教学中应用实践。
3、搜集整理诵读小贴士，在课堂教学中指导诵读。
过程及授课方法：
1、课内外结合，贯穿大阅读。在教学《经典诵读三百篇》的过程中，号召学生在熟读成诵的同时，尽可能地与课内教学内容相联系起来考虑；在教学语文课时，如有可能再把课内与经典诵读相联系。这样融会贯通，相得益彰。
5、让家长保障读。
教师进行家、校互动式教学，建立家长监督的反馈制度，让学生把所学的内容反馈给父母，由家长进行写评语或打星级式评价，让书香也能浸润家庭，产生良性循环。
课程
评价
1、对教师的评价：按学校要求按进度完成教学任务。教学有计划，有督促学生自主学习的措施（如“每日一句”、“每周一诗”、“每月一赛”等）有落实，效果好。
基于大概念的小学国画大单元校本课程研究——以“水墨绘乡情”为例
基于大概念的小学国画大单元校本课程研究——以“水墨绘乡情”为例一、课程开发依据校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。
国画是中华民族的一种优良传统艺术，把国画作为学校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，开展国画教学与研究，本校具备一定的基础条件。
比如：学校拥有一支高素质的美术专业教师团队；学生对学国画兴趣极大，参与积极性很高，开展国画教学能够提高学生的人文素养，家长也特别支持；“办特色学校，育特长学生”“创造适合每个学生发展的课程”是学校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是学校一贯的追求；根据学校地域资源，可以围绕“一湖四水一湿地”打造“生态统整项目课程”，围绕“古村古址”打造“村落统整项目课程”，围绕“新农村建设”打造“乡情统整项目课程”，从而传承弘扬并发展地域文化，等等。
因此，实施国画教学，有利于整合学校的资源优势，体现办学特色，促进学校和学生的发展。
并积极组织实施，打造“水墨绘乡情”的浓厚学习氛围。
二、课程实施目标1、让学生认识中国画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对国画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握国画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生国画欣赏能力，陶冶学生情操，增强对风土民情的热爱与保护，提高学生审美情趣和艺术修养。
5、培养学生国画创作能力，为学生走进国画艺术殿堂奠定基础。
三、课程内容与要求初段1、工具材料介绍。
笔、墨、纸、砚以及颜料的性质特点。
2、教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。
3、掌握正确的执笔、用笔和用墨方法。
4、利用墨与彩调配产生的变化与宣纸特性，让学生在绘画过程中体验彩墨的乐趣。
5、让学生初步了解在画国画时水分的控制及笔和墨的应用，培养学生的国画表现能力，会画简单的瓜果、昆虫画。
校本课程申报表、填写说明
校本课程申报表、填写说明Course Name: Fun EnglishCourse Materials: Self-XXX materialsXXX: High school studentsTotal Number of Hours: 18Course XXX: XXXCourse Type: XXXCourse n: This course focuses on the fun side of English and aims to make students fall in love with the language through XXX。
speaking。
reading。
and acting.By taking this course。
students will gain a new XXX apply it in real-life ns。
They will also develop a stronger sense of the joy that English can XXX.Course Objectives: XXX' ability for self-directed learning and XXX.Through this course。
students will develop good habits and skills for appreciating and learning English。
as well as understanding XXX value。
They will also XXX.Course Content:1.Fun English vocabulary2.Word games3.XXX4.Fast XXX5.English grammar memory tricks6.English grammar memory chants7.Memory techniques for direct and indirect XXX grammar8.Adjectives。
根植水墨传承文化健康成长——小学“水墨人生”校本课程的探索与实践
根植水墨传承文化健康成长——小学“水墨人生”校本课程的探索与实践作者：魏会来源：《基础教育参考》 2018年第11期一、“水墨人生”课程的提出1.“水墨人生”课程的内涵“水墨”即“水墨画”，是中国画的一种表现形式，其笔墨语言中承载着画者的心境、秉性、气格、情怀等。
“水墨人生”可以指与水墨为伴的人生，也可以是具有“水墨精神”的人生。
“水墨精神”的根本是中国传统的文人精神，即儒雅的气质、广博的学识、担当的意识、坚韧的意志等。
因此，从学校教育的角度出发，“水墨人生”课程的内涵就是借助水墨的学习，培养学生的谦和、宽容、含蓄、奋进、坚毅、担当等品性，丰富学生的精神追求，使其具有儒雅的气质、广博的学识、担当的意识、坚韧的意志。
2.构建“水墨人生”课程的思考（1）基于水墨文化传承的现状在当今西方文化、现代多元文化的冲击下，传统文化渐渐被人们疏远，传统文化的继承和弘扬现状堪忧。
2014年，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确了传统文化传承的重要性。
作为中国优秀传统文化的重要组成部分，水墨艺术传承千年，有着丰厚的历史文化积淀，是宝贵的精神财富，也是小学生美术学习的重要课程资源。
“水墨人生”课程的开发和学习，有助于学生感悟传统水墨文化，培养学生的水墨情结，激发学生学习传统水墨艺术的兴趣，达成文化传承的目的。
（2）基于学生自身成长的需要在信息时代，学生普遍存在浮躁、意志薄弱等问题。
“水墨人生”课程一方面承载着对传统水墨自身继承和发扬的任务，另一方面也发挥着促进学生审美素养提高和人格完善的功能。
学习水墨画，可润泽学生的心灵，涵养学生的谦和、宽容、含蓄、奋进、坚毅等水墨品质，滋养学生的人格，使学生实现自我完善、自我超越。
（3）基于学校文化建设的需求在学校硬件设施不断完善的今天，只有真正具备自己的文化与价值追求，才能实现真正的内涵式发展。
为此，经过多年的实践和探索，学校从“水墨人生”的内涵中提炼出了核心价值观，即“水墨精神，幸福成长”。
第19届全国中小学生绘画书法作品比赛报名表
李政宇 王浩轩 李锦泽 郭芳旭 朱程骏 李佳芃 苏靖轩 杨之浣 杨川越 李汶霖 李鹏 王佳桐 杨欣彤 张成均 严子阳 刘晓庆 白欣妍 杨骐毓 袁绍家 薛杨沐华 梁俣辰 王羡泽 李孟霖 王芯仪 刘曼羽 王艺纯 张婷 徐子雯 尓思雨 翟宇轩 王瑾瑜 刘丰睿 杨子遥 梁曦尧 王金婵 张栩萌 朱韦同 薛景昀 李欣宜 宋甜甜 张博轩 张予涵 操天博 孙知鱼 张皓禹 岳书伊 高静婉 刘欣欣
杨赫妍 刑雪媛 于淑均 黄渤雅 时渤凯 程梓源 张芊依 宋桓础 王炜晴 孟美秀 庞晶予 宋宇飞 朱诺儿 王子雅琢 乔心怡 周博涵 李熙杰 马思淳 张成均 薛睿男 李佳谊 李佳谊 范乐乐 李嘉馨 张翊翀 苏靖轩 白倩伊 姜逸萱 王若琳 严子阳 张泽 孙睿彤 林烨阳 李雨含 叶柏男 郑慧妹 王欣阳 刘心怡 闻悦彤 刘梦潼 赵翊竹 韩湘玥 许苧匀 魏云鹤 王嘉壹 张鑫萍 邵嘉诚 胡鑫怡
杨熠盈 魏继豪 李宝龙 金郁乔 肖子嫣 彭俊雯 王钰珩 郭昊阳 李梓宸 刘可昕 李溪婷 石岳宸 齐笑宸 梁隽逸 赵轩 于霁萌 刘畅 王智禹 于子涵 王圣淙 胡轩瑜 赵桃子 李鹏 刘扬 卢语嘉 高铭泽 宋子航 王众扬 李奇臻 陈亦男 马一菲 黄星凯 蔡明晓 王一帆 张航 郭天与 胡芮浛 王津瑶 梁云程 郝心悦 陈东岳 李圣维 于泽馨 张文博 张思远 郝浩琳 丰广达 郑浩平
二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
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传承文化 健康成长——基于文化传承的小学“趣味水墨”校本课程的探索与实践
的理念 ，遵循 以生 为本 、循序渐进 、综合开发 的原则 ，规划和设计
课程 内容体系 ，构建基础性与发展性相统一 、知识技能与人文 素
养相统一 ，适 应儿 童个性发展与潜能开发 的课程体 系 ，为每一名
学生的发展提供切实可行的课程载体 。
三、课程的建构 与实施
１．整体规划课程 ，让水墨文化浸染校 园
对 教育 的理 解决定着课 程 的 目标定位 。我校认 为 ，教育 的
价值不仅仅 在于传授知 识 、技能 ，其更深层 的意义应该 是育人 。
基 于此 。“趣味水墨”课 程就不能只的发展 ，提 升学 生的综合素养 ，促 进学生的健康发展 。我
校将“趣味水 墨”课 程的 目标定位 为 ：秉持文化 传承和 文化育人
伤 承 支亿 健 康 礅 长
基于文化传 承的小学“趣味水 墨＂校本课程 的探 索与实践
口 江 苏省徐 州 市铜 山 区黄 集 实验 小 学 魏 会 口江 苏省徐 州 市铜 山 区教 育局 教研 室 苗 雨
【摘要 】本文论述徐 州市铜 山区黄 集实验 小学基于文化传承 的现状 、生本教 育的要 求和学校 办学特 色的 需要 而提 出“趣味水 墨 ”校 本 课 程 的 构 建 。 学 校依 托 徐 州 市教 研 课 题 “基 于 文 化 传 承 的小学趣味水墨校本课程 开发 与实践研 究”，明确 了“趣味 水墨” 校本课程 的 目标 、内容 、实施 、评价 等方面的 内容 ，完善 了 自己的
墨舞 ”系列是 通过对家 乡风景名胜 、乡土人情 、特 色物产等 的再
现 ，激发学生对 家乡的热爱之情 ；“先 贤墨韵 ”系列是让学生对传
统水墨名作进行 赏析 ，让他们从 自己的角度感 悟这些名作 ，作 出
小学美术开发水墨校本课程刍议
小学美术开发水墨校本课程刍议作者：李静来源：《广东教学报·教育综合》2022年第107期学校美育课程以艺术课程为主体，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调，帮助学生掌握1至2项艺术特长。
美育教师要注意有机整合相关学科的美育内容，开发有特色的校本美育课程。
中国水墨画是艺术教育领域中一个极其重要的部分，凝聚中华民族文化精髓，是历代书画家才情和智慧的结晶。
开发水墨校本课程，传承中华文化精髓，作为美术教师义不容辞。
故此，笔者在美术教学中大胆创新，不断实践，与传统文化节日、地域文化、创文知识和相关学科巧妙结合，开发小学水墨校本教材，切实提升学生美育素养。
一、与传统文化节日有机结合开发水墨校本课程中国传统文化节日的保护是非物质文化遗产保护，为传承优秀传统文化节日的精粹，让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日。
在美术教学中，笔者根据学生的年龄特点，挖掘传统文化节日中的可用资源，开发水墨的校本特色课程。
课程开发、利用的节俗文化资源主要包括我们中华民族的春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等七个最具民俗代表性的传统节日，同时利用水墨材料等形式表现节俗文化。
这一课程的实践，激发了学生对水墨的学习兴趣，让学生不断体验水墨特色课程的无穷乐趣。
除此，笔者又引导学生开始了对《中国24节气传统文化节气》的水墨探究学习，在深入了解24节气知识的基础上，学生用传统的水墨技法画出24个关于清远传统习俗的24节气的水墨画，多姿多彩，在学校公众号、清城区文艺刊物上推广、发表，受到各方关注、好评。
如此，让更多人能通过学生的视角来认识、了解当地民俗和文化，极大弘扬中华优秀传统文化。
二、与地域文化融合开发水墨校本课程清远，又称“凤城”，有着悠久的历史，文化底蕴深厚，人文风景优雅，是“广东省历史文化名城”，同时是中国漂流之乡、龙舟之乡、温泉之乡等。
美术核心素养“文化理解”中指出，要让学生学习民族文化艺术特点，学会尊重并表现地域民族的文化内涵与含义。
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附件1：
浙江省义务教育精品课程
申报表
课程名称《墨舞江南》水墨校本课程
开发单位嘉兴市南湖区东栅中心小学
实施时间 2011年起至今
负责人戚元明
通讯地址嘉兴市南湖区南溪路双溪路交叉口
联系电话
浙江省教育厅教研室
二○一七年八月十八日
6.课程近三年开课情况统计（学校教务处填写）
学期年级学生选课数学期年级学生选课数
2015学年第一学期三年级至六
年级
728人
2015学年
第二学期
三年级至
六年级
728人
2016学年第一学期三年级至六
年级
725人
2016学年
第二学期
三年级至
六年级
725人
2017学年第一学期三年级至六
年级
776人
2017学年
第二学期
三年级至
六年级
776人
7.拓展性申报材料清单
⑴《墨舞江南》水墨校本课程申报表
⑵《墨舞江南》水墨校本课程规划
⑶《墨舞江南》水墨校本课程纲要
⑷《墨舞江南》水墨校本课程教学资料
⑸《墨舞江南》水墨校本课程教学参考
⑹《墨舞江南》水墨校本课程成绩
三、评审推荐意见
学
校
意
见
单位盖章
校长（签名）：
年月日县
（市、
区）
推荐书单位盖章
负责人（签名）：年月日
附件2：浙江省义务教育精品课程申报汇总表
填报人：联系电话：日期：年月日。