中小学高效阅读方案
高效阅读策略小学阅读理解教案设计
高效阅读策略小学阅读理解教案设计一、教案目标：1. 学生能够掌握高效阅读的基本原则和技巧。
2. 学生能够有效运用高效阅读策略解决小学阅读理解题。
3. 学生能够提高阅读理解能力和阅读速度。
二、教学内容：1. 高效阅读的基本原则2. 高效阅读的技巧和策略3. 小学阅读理解题解题方法和技巧三、教学过程：1. 情境创设：教师提供一篇小学阅读文章，让学生默读一分钟后回答问题。
然后与学生一起分析在短时间内如何快速而准确地理解文章。
2. 引入高效阅读原则：教师给出高效阅读策略的基本原则，如预读、快速阅读、有目的性阅读等，并解释每个原则的重要性。
学生进行模仿朗读，并进行相应的练习。
3. 高效阅读策略的讲解：教师结合具体的例子，介绍不同的高效阅读策略和技巧，如扫读、寻读、标题预测、关键词搜索等。
解释每个策略的步骤和操作技巧。
鼓励学生进行互动和提问。
4. 阅读理解题解题方法的讲解：教师给出小学阅读理解题的常见解题方法和技巧，例如找关键词、寻找线索等。
学生进行模仿练习，通过解读题目和选项，找出正确答案。
5. 实践与巩固：教师组织学生进行小组活动，互相分享高效阅读策略和解题技巧。
每个小组选择一篇小文章，运用所学策略解题。
然后将解题过程和策略分享给其他小组。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课学到的高效阅读策略和解题技巧，并与学生一起回顾课堂内容。
鼓励学生在日常学习中运用所学策略提高阅读效率和理解能力。
四、教学评价：1. 通过学生课堂表现、小组活动和分享等方式进行评价，了解学生对高效阅读策略和解题技巧的掌握程度。
2. 收集学生解题过程和策略分享的成果，评估学生在实际应用中的表现和进步情况。
五、教学资源：1. 小学阅读理解题的练习题和模拟试题。
2. 含有不同类型文章的阅读材料，用于教学演示和练习。
注意：以上仅为教案设计参考，教师可根据实际教学情况和学生的能力适当调整和修改教案内容和教学步骤。
通过灵活运用多种教学方法和资源，帮助学生提高阅读理解和解题能力。
中小学阅读活动实施方案
中小学阅读活动实施方案一、引言阅读是学生学习过程中非常重要的一环，对于培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力具有重要意义。
为了促进中小学生阅读，提高他们的阅读水平，需要制定一套科学合理的阅读活动实施方案。
二、目标中小学阅读活动的目标主要包括： 1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望； 2. 提高学生的阅读能力，包括阅读理解、阅读速度和阅读表达等方面； 3. 培养学生的综合素养，包括思辨能力、创新能力和语言表达能力等； 4. 丰富学生的知识积累，开拓他们的视野和思维方式。
三、活动内容1.阅读比赛：组织学生参与阅读比赛，设置不同层次的题目，包括理解题、推理题和创作题等。
鼓励学生积极参与，奖励优秀表现的学生。
2.读书分享会：定期举行读书分享会，学生可以自愿参加，并分享自己喜欢的书籍、阅读心得和体会。
这样可以让学生互相借鉴，激发更多的阅读灵感。
3.阅读推广活动：组织学生参观图书馆、书店等地，引导他们了解不同种类的书籍，培养对书籍的热爱。
同时，可以邀请专业人士进行讲座，为学生们推荐一些优秀的图书。
4.课外阅读计划：制定每学期的课外阅读计划，要求学生根据自己的兴趣和能力选择适合的书籍，并进行阅读报告。
学校可以提供一定的阅读指导和辅导。
5.阅读角落：在学校的教室、图书馆等场所设置阅读角落，提供各类图书供学生自由阅读。
同时，可以邀请一些作家或学者进行讲座，为学生们分享阅读心得。
四、实施步骤1.制定年度阅读活动计划，明确阅读活动的目标和内容。
2.将阅读活动纳入学校课程计划，确保每个学生都有机会参与。
3.配备必要的阅读资源，包括图书、杂志、报纸等，并建立相应的管理制度。
4.配备专职或兼职的阅读指导员，负责组织和指导学生的阅读活动。
5.定期评估阅读活动的效果，根据评估结果进行相应的调整和改进。
五、评估与改进1.定期进行学生阅读能力的测试，评估阅读活动的效果。
2.收集学生和教师的意见和建议，了解阅读活动的问题和不足之处。
中下学阅读工程实施方案
中下学阅读工程实施方案一、项目背景。
随着社会的发展，阅读能力已经成为中小学生必备的基本素养之一。
然而，当前我国中小学生的阅读能力普遍较低，存在着诸多问题，如阅读兴趣不高、阅读理解能力差、阅读习惯不健康等。
因此，为了提高中小学生的阅读能力，我们决定开展中下学阅读工程实施方案。
二、项目目标。
1. 提高中小学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；2. 提升中小学生的阅读理解能力，培养批判性思维；3. 培养中小学生的阅读自觉性和自主性，形成持续的阅读习惯。
三、项目内容。
1. 丰富的阅读资源，通过购买图书、订阅期刊、建设电子阅览室等方式，为学生提供丰富多样的阅读资源，满足不同年龄、不同兴趣的学生的阅读需求。
2. 阅读指导课程，开设阅读指导课程，教会学生正确的阅读方法和技巧，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
3. 阅读活动组织，定期组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、作文比赛等，激发学生的阅读热情，增强他们的阅读自觉性和自主性。
4. 家校合作，积极开展家校合作，让家长了解学校的阅读教育工作，鼓励家长在家中给予孩子更多的阅读指导和帮助，形成学校和家庭共同育人的良好氛围。
四、项目实施步骤。
1. 确定项目实施计划，制定详细的项目实施计划，包括购书计划、课程设置、活动安排等内容。
2. 资源准备，购买所需的图书、期刊等阅读资源，建设电子阅览室，培训阅读指导老师。
3. 开展阅读指导课程，组织阅读指导老师开展阅读指导课程，培养学生的阅读技巧和方法。
4. 组织阅读活动，定期组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。
5. 家校合作，积极开展家校合作，邀请家长参加学校举办的阅读活动，加强家校沟通，形成良好的育人合力。
五、项目效果评估。
1. 学生阅读兴趣的提高，通过调查问卷、观察记录等方式，评估学生阅读兴趣的变化情况。
2. 学生阅读理解能力的提升，定期组织阅读理解测试，评估学生阅读理解能力的提升情况。
3. 学生阅读习惯的养成，观察学生的阅读行为，评估学生阅读习惯的养成情况。
中小学学校阅读活动方案
中小学学校阅读活动方案中小学学校阅读活动方案一、活动目标1. 培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 拓宽学生的知识面，培养他们的思维能力和创造力。
4. 引导学生形成积极向上的人生态度。
5. 加强学校对阅读活动的组织管理，提高阅读活动的质量和效果。
二、活动内容1. 班级阅读活动建立班级阅读角，每周选取一本适合年龄段的优秀作品，由班主任作为导读，引导学生共同阅读，提供讲解和解答疑惑的机会，鼓励学生主动分享阅读心得。
每学期设立“读书好书评选”和“书香班级评比”活动，激发学生的阅读积极性，所选书籍可由学生、家长及班级其他老师推荐，通过专业教师筛选后确定。
2. 学校阅读角、图书馆利用学校可设立阅读角，为学生提供安静、舒适、书香的环境，定期整理更新书籍，鼓励学生将自己喜欢的书籍放置在阅读角，供其他同学阅读。
图书馆作为学校重要的阅读资源中心，应加强读者服务，推出各类阅读活动，如书法展、阅读分享会、好书推荐、读书交流等，吸引学生积极参与。
3. 朗读比赛和阅读分享会设立学校朗读比赛，每学期一次，各班推荐代表选手参加。
比赛分初赛和决赛两个阶段，初赛由班级选拔，决赛则由学校组织并请专业人士担任评委。
每学期举行阅读分享会，学生可事先选择一本自己喜欢的书籍，进行朗读和分享，展示自己的阅读成果，提高口才表达能力。
4. 阅读节每年的4月23日，学校设立阅读节，举办各种阅读活动。
活动内容包括：朗读比赛、阅读马拉松、阅读摊位、作文比赛等，通过多种形式激发学生阅读兴趣。
5. 家校合作鼓励家长参与阅读活动，与学校共同组织家庭阅读夜、亲子读书会等活动，促进家庭与学校的互动，提高学生的阅读能力和家庭教育质量。
三、活动时间与安排1. 班级阅读活动每周一次，每次30分钟。
2. 阅读角和图书馆的利用时间为每天中午和放学后半个小时，特殊活动时间另行安排。
3. 朗读比赛和阅读分享会每学期举办一次。
4. 阅读节每年4月23日举行，持续一天。
中下学阅读工程实施方案
中下学阅读工程实施方案一、背景分析。
随着社会的发展和进步，阅读能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
然而，当前我国中小学生的阅读能力普遍不高，阅读兴趣不浓，阅读习惯不好等问题依然存在。
因此，为了提高中小学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和习惯，我们制定了中下学阅读工程实施方案。
二、实施目标。
1. 提高中小学生的阅读能力，包括阅读速度、阅读理解能力等；2. 培养中小学生的阅读兴趣，让阅读成为他们生活中的一部分；3. 培养中小学生的阅读习惯，让他们养成每天阅读的习惯。
三、实施步骤。
1. 制定阅读计划。
根据学生的年级和阅读能力，制定相应的阅读计划。
包括每天的阅读时间、阅读内容等。
同时，要求学生在阅读后进行相应的阅读记录和总结，以便老师和家长了解学生的阅读情况。
2. 创建阅读氛围。
学校要营造良好的阅读氛围，包括在校园中设置阅读角、阅读墙等，让学生在校园中随时都能接触到阅读的氛围。
同时，老师要鼓励学生多读书，多分享阅读的感悟，让阅读成为学生们生活中的一部分。
3. 开展阅读活动。
学校要定期组织各类阅读活动，包括朗读比赛、读书分享会等。
通过这些活动，激发学生的阅读兴趣，同时也提高了他们的阅读能力。
4. 引导家长参与。
学校要积极引导家长参与到学生的阅读活动中来，比如家长和孩子一起读书、一起讨论书中的内容等。
家长的参与不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以让家长更好地了解孩子的阅读情况。
四、实施保障。
1. 教师培训。
学校要对老师进行相关的阅读教育培训，提高老师的阅读意识和阅读指导能力，使他们能更好地指导学生进行阅读。
2. 图书资源支持。
学校要加大对图书资源的投入，建立丰富的图书馆，为学生提供更多更好的阅读资源。
3. 管理监督。
学校要建立健全的阅读管理制度，对学生的阅读情况进行监督和管理，及时发现问题并进行解决。
五、实施效果评估。
学校要定期对中下学阅读工程的实施效果进行评估，包括学生的阅读能力提升情况、阅读兴趣的变化等，及时发现问题并进行调整和改进。
小学语文高效阅读教学策略
小学语文高效阅读教学策略小学语文高效阅读教学是培养学生阅读能力的关键环节。
下面我将介绍一些小学语文高效阅读教学策略。
一、建立正确的阅读态度和价值观学生应该建立正确的阅读态度和价值观，明确阅读的目的和意义。
教师可以通过讲解和引导学生进行讨论，让学生意识到阅读是获取知识的重要途径，是培养思维能力和文化素养的重要方法，同时也能提高学习成绩。
二、培养学生的阅读习惯学生应该养成良好的阅读习惯，如每天定时读书，选择适合自己的阅读内容，积极参加阅读活动等。
教师可以通过组织学生参加读书俱乐部、开展课外阅读比赛等方式，激发学生的阅读兴趣。
三、提高学生的阅读速度提高阅读速度是小学语文高效阅读的基础。
教师可以通过进行速读训练、运用分段阅读和快速寻找重点等方法，帮助学生提高阅读速度。
四、训练学生的阅读理解能力提高学生的阅读理解能力是小学语文高效阅读的关键。
教师可以通过让学生进行课文内容的分析和总结，进行问题的提问和回答等方式，培养学生的阅读理解能力。
五、培养学生的阅读策略学生应该学会正确的阅读策略，如先整体阅读，再逐段阅读；重点关注关键词和词组等。
教师可以通过示范和指导的方式，让学生学会运用不同的阅读策略，提高阅读效果。
六、提高学生的阅读兴趣提高学生的阅读兴趣是小学语文高效阅读的重要环节。
教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，帮助学生发现阅读的乐趣，并提供丰富多样的阅读资源。
七、加强阅读训练学生应该进行大量的阅读训练，才能提高阅读能力。
教师可以通过布置阅读任务，组织学生进行阅读检测，开展阅读讲座等方式，加强学生的阅读训练。
小学语文高效阅读教学是培养学生阅读能力的关键环节。
教师应该采用多种策略，培养学生的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力，培养学生的阅读策略，激发学生的阅读兴趣，并加强阅读训练，达到提高学生阅读能力的目标。
中学开展“海量阅读、高效阅读”活动实施方案
*****中学开展“海量阅读、高效阅读”活动实施方案一、实施目的长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、知识面窄、随意性强、教师指导性弱的问题。
实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，从而拓宽知识面，提高学生阅读能力；第二个目的是，通过本课程的开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。
二、实施途径（一）自主阅读学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。
在阅读的过程中，教师不提过多的要求。
为了使学生自主阅读的时间得到保证，一是要求每个班成立班级图书角。
二是将小学一二年级校课、三至六年级综合实践课、初中每周二第七节校课开设为阅读课，任何教师不得占用上文化课。
三是作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的可把读书当作一种奖赏送给学生。
四是中午、第八节课按时开放学校图书馆和阅览室。
（二）教师指导教师指导一般在阅读课或语文课上进行，引导学生将课外阅读融入到每个星期当中，每天当中。
指导的内容可以是好书推荐、背景介绍、作者介绍、读书方法指导、读书心得交流等。
根据内容的不同，教师指导在学生读书之前、之中、之后都可以进行。
三、实施过程1、整理、总结出不同年龄段（低、中、高）适合小学生海量阅读的有效途径与方式方法，更重要的是确定适合各年段阅读的书籍，书籍分为必读书籍和选读书籍。
必读书籍每学期每个年级不少于两本，每个年级统一，选读书籍可由老师们列出推荐购书的书目，学生每人购买两至三本，汇总到班级图书角。
学生利用课余时间进行阅读。
学生阅读书目不仅仅是文学书籍，包括数学、政治、历史、科学等各方面的书籍，只要是对学生身心健康有益书籍。
2、巧妙而有效地安排学生读书（必读书籍），以鼓励为主。
3、开设读书指导课。
（1）指导读书方法开设单元提升课。
（2）开拓读书空间开设读物推荐课。
（3）提高读书品位开设阅读欣赏课。
提升学生的中小学语文阅读速度的教学策略
提升学生的中小学语文阅读速度的教学策略为了提升学生的中小学语文阅读速度，教师们可以采取以下一些教学策略：1. 创设良好的阅读环境一个良好的阅读环境对于学生提高阅读速度是非常重要的。
教室布置上应该有适合阅读的角落，提供安静、舒适的阅读场所。
同时，教师可以定期增加课外阅读时间，引导学生自主选择感兴趣的书籍进行阅读。
2. 分层阅读训练学生的阅读速度快慢程度不同，针对学生的不同需求，可以进行分层次的阅读训练。
对于阅读速度较慢的学生，教师可以使用一些简单易懂的阅读材料，通过反复训练提高他们的识字速度和理解能力。
而对于阅读速度较快的学生，可以挑战一些较难的材料，提高他们的阅读水平和深度理解能力。
3. 阅读技巧指导为了提高学生的阅读速度，教师可以引导学生学习一些阅读技巧。
比如，快速浏览文章，抓住重点句子和段落；遇到生词时，通过上下文猜测词义，提高快速理解能力。
教师还可以通过示范和练习，培养学生对不同类型文章的快速整体把握能力。
4. 定期阅读检测在提高学生的阅读速度过程中，教师需要进行定期的阅读检测，以评估学生的阅读进展，并及时给予指导和反馈。
通过设置阅读理解题目、速读测试等方式，督促学生不断提高阅读速度和准确度。
5. 多元化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，教师可以提供多元化的阅读材料。
包括与学生年龄和兴趣相适应的故事书、科普读物、报纸杂志等。
通过多样的阅读材料，可以拓宽学生的阅读领域，提高他们的阅读速度和理解能力。
6. 阅读经典课文中小学语文教学中有许多经典课文，教师可以引导学生阅读这些课文，并进行分析和解读。
经典课文有着深厚的文化底蕴和丰富的语言表达，通过阅读经典课文，可以帮助学生提高阅读速度和理解能力。
提升学生的中小学语文阅读速度并不是一蹴而就的过程，需要学生、教师和家长的共同努力。
教师们可以根据学生的实际情况，结合以上教学策略进行针对性的指导和训练，帮助学生逐步提高阅读速度，培养他们良好的阅读习惯和自主阅读能力。
中小学阅读教学工作计划和实施方案
中小学阅读教学工作计划和实施方案中小学阅读教学工作计划和实施方案一、背景分析近年来，中小学生的阅读能力普遍较低，阅读兴趣也逐渐降低。
这对学生的语文学习和综合素养的培养都产生了负面影响。
因此，制定一套科学有效的中小学阅读教学计划和实施方案，对提升学生的阅读能力和阅读兴趣具有重要的意义。
二、目标设定1.提高学生的阅读能力，使他们能够熟练运用不同的阅读策略和技巧；2.培养学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读各类书籍；3.提升学生的阅读理解能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。
三、具体措施1.制定阅读计划：根据学生的年龄、学科和兴趣特点，制定每学期的阅读任务，包括必读书籍和自选书籍。
2.开展课内外的阅读教学活动：在课堂上加强阅读指导，引导学生学习不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等。
同时，组织学生参加阅读比赛、读书分享会等活动，激发他们的阅读兴趣。
3.培养阅读技巧和策略：通过教学活动，教授学生不同的阅读技巧和策略，如预测、推理、总结等。
教师可以采用多种教学方法，如课堂讲授、小组合作学习、角色扮演等，提高学生的阅读能力。
4.鼓励学生写读书笔记和读后感：要求学生在阅读过程中记录自己的思考和感悟，并组织他们进行写作练习，通过读书笔记和读后感的撰写，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5.利用信息技术手段支持阅读教学：利用互联网资源和电子书籍，为学生提供更多的阅读材料，引导他们进行多媒体阅读，并通过在线学习平台进行作业和互动。
四、实施方案1.组织教师培训：在新学期开始前，举办阅读教学的培训课程，让教师了解最新的教育理念和教学方法，为他们提供教学工具和资源。
2.制定具体的教学进度表和课程计划：明确每学期的阅读任务和教学内容，安排合理的学习进度，确保每个学生都能够按时完成任务。
3.建立课堂和学校的阅读角落：在每个班级和学校的图书馆中，设置阅读角落，放置丰富多样的图书，鼓励学生主动阅读。
4.建立家校互动的平台：通过线上和线下的方式，与家长保持沟通，向他们介绍学校的阅读计划和活动，鼓励家长支持学生的阅读习惯。
小学语文高效阅读教学策略
小学语文高效阅读教学策略小学语文的高效阅读教学策略是指采用科学有效的方法和手段，帮助学生提高阅读理解能力，提升阅读效率，培养良好的阅读习惯和方法，从而达到提高学生语文素养的目的。
高效阅读教学策略对提高学生语文水平具有非常重要的意义，下面就对小学语文高效阅读教学策略进行详细的介绍。
一、培养阅读兴趣高效阅读教学策略要从培养学生的阅读兴趣开始。
教师可以通过丰富多彩的阅读材料，如经典文学、童话故事、科普读物等，激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过引导学生谈论自己喜欢的阅读内容、分享有趣的阅读经历等方式，增强学生对阅读的热情。
只有在学生对阅读产生浓厚的兴趣之后，才能更好地进行高效阅读教学。
二、培养良好的阅读习惯除了培养阅读兴趣外，教师还应该帮助学生培养良好的阅读习惯。
要教会学生如何选择合适的阅读材料，让他们养成根据自己的年龄、兴趣和阅读能力选择书籍的习惯。
要教导学生养成每日阅读的习惯，尤其是在家长的引导下，让孩子们每天都能有固定的阅读时间，从而形成良好的阅读习惯。
三、教授阅读方法和技巧在培养学生良好的阅读习惯的基础上，教师还应该教授学生一些阅读方法和技巧，帮助他们提高阅读效率和理解能力。
可以教学生如何使用标注、摘抄、思维导图等工具，帮助他们在阅读过程中更好地理解和记忆文本内容。
教师还可以教授学生一些阅读策略，比如预测、推测、归纳、概括等方法，帮助学生更深入地理解和分析文本。
四、适时进行阅读辅导在学生独立阅读的过程中，教师还要适时进行阅读辅导，引导学生解决阅读中遇到的问题。
可以让学生及时反馈阅读中的疑惑和困难，然后由教师进行答疑解惑，帮助学生理解和掌握阅读中的知识和技巧。
教师还可以在阅读过程中进行即时点评和指导，及时纠正学生的阅读错误和不良习惯，帮助他们提高阅读水平。
五、通过阅读活动巩固提高语文素养通过丰富多样的阅读活动，进一步巩固和提高学生的语文素养。
可以组织朗读比赛、诵读比赛、精读比赛等活动，让学生积极参与，提高阅读技能和表达能力。
阅读方法指导,提高小学语文阅读效率
阅读方法指导，提高小学语文阅读效率提高小学语文阅读效率不仅能够帮助学生更好地理解课文内容，还能培养他们的阅读兴趣和习惯。
以下是一些有效的阅读方法指导，供家长和教师参考：1. 选择合适的阅读材料适龄书籍：选择符合学生年龄和认知水平的书籍，避免因内容过难或过易导致的挫败感。
多样化题材：鼓励学生阅读不同类型的书籍，如故事书、科普书和诗歌集，以扩展他们的视野。
2. 设定明确的阅读目标短期目标：在每次阅读之前，设定简单明了的目标。
例如，完成一篇课文、记住几个新词或理解一个重要的概念。
长期目标：鼓励学生每月阅读一定数量的书籍，形成持续的阅读习惯。
3. 培养良好的阅读习惯固定时间：为学生设定每天特定的阅读时间，培养读书习惯。
舒适环境：为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，无干扰的空间有助于集中注意力。
4. 采用有效的阅读方法预习法：在正式阅读之前，浏览书本的目录和图片，以了解章节内容，激发兴趣。
标记重点：在阅读过程中进行标记（如下划线、圈出关键词等）以帮助理解和记忆。
注释理解：鼓励学生在阅读时写下不懂的词汇和句子，课后与老师或家长讨论。
5. 进行阅读理解训练提问与回答：在阅读完毕后，提问学生关于文本的内容，以检验他们的理解水平。
复述与总结：让学生尝试用自己的话复述所读内容，帮助他们更好地掌握信息。
6. 激发阅读兴趣分享读书心得：鼓励学生与同学、家人分享自己的阅读体验和感受，增强互动性。
阅读活动：组织班级读书会、演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中讨论阅读。
7. 利用科技工具电子书和应用：利用图书馆的电子书资源或阅读应用，提供更多阅读选择，增加趣味性。
听书与视听材料：结合听书、观看相关影片等方式，帮助学生获取信息，以多样化的方式增强理解力。
8. 定期评估和反馈阅读记录：要求学生记录自己阅读的书籍和时间，以便进行自我评估与总结。
教师反馈：老师应定期和学生交流阅读情况，给予建议，帮助他们纠正阅读中的问题。
通过以上方法，家长和教师可以有效提高小学阶段学生的语文阅读效率，使他们在阅读中获得更多的乐趣和知识。
提高阅读能力有效的阅读方法和技巧
提高阅读能力有效的阅读方法和技巧为提高孩子的阅读能力，有效的阅读方法和技巧是至关重要的。
下面将为您针对不同年级的孩子提供一份学习规划方案，帮助他们有效提升阅读能力。
一、小学阶段（一至六年级）1. 培养阅读兴趣：给孩子提供具有趣味性的阅读材料，并鼓励他们多进行自主选择。
家长可以根据孩子的喜好，提供丰富多样的图书、漫画、故事书等。
2. 建立阅读习惯：每天定期安排孩子阅读时间，形成良好的阅读习惯。
家长可以与孩子一同阅读，给予他们榜样和引导。
3. 注重阅读理解：引导孩子阅读时，提醒他们注意理解文章的主题、要点和细节等。
帮助孩子加深对文章的理解，并培养总结归纳的能力，可以通过提问、讨论等方式进行。
二、初中阶段1. 扩充词汇量：鼓励孩子阅读各类文学作品、报刊和杂志，积极拓展词汇量。
可以在学习时，将生词积累和记忆作为常态，并透过课堂习题和测试不断巩固。
2. 提升阅读速度：采用分段阅读的方法，使孩子逐渐提高阅读速度和理解能力。
通过逐步增加阅读材料的长度和难度，训练孩子对长文本的阅读能力。
3. 培养批判思维：引导孩子在阅读过程中，对所读内容进行批判性思考。
培养孩子的分析能力和推理能力，帮助他们理解文章的逻辑关系和内涵。
三、高中阶段1. 高效阅读技巧：教孩子运用扫读、略读和精读等阅读策略，提高阅读效率。
教会他们快速获取文章的主题思想、论证线索和关键信息。
2. 阅读与写作结合：鼓励孩子在阅读的基础上进行写作训练。
根据所读的文章进行写作练习，提升他们的写作能力和思维深度。
3. 多学科阅读培养：引导孩子拓宽阅读范围，涉及不同领域的文献和资料。
培养他们对多学科的兴趣和理解能力，提高综合学科的阅读能力。
以上为提高阅读能力的有效方法和技巧，对应不同年级的学生。
这份学习规划方案旨在帮助孩子逐步养成良好的阅读习惯，培养深入理解和批判性思考的能力，提高阅读效率和综合学科的阅读能力。
通过家长和教师的合作，相信孩子的阅读能力将会有长足的发展。
中小学学校阅读活动方案6篇
中小学学校阅读活动方案6篇中小学学校阅读活动方案篇1 活动目的为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造书香家庭氛围，各班利用家长会向家长宣传亲子共读的好处，让书香计划走进每个家庭。
建议在家庭中每天选择一个固定的时间，选择孩子喜爱的绘本，和孩子共同阅读，坚持做到持之以恒。
活动时间20___年2月——20___年6月我园本次活动将历时4个月进行，准备分三个阶段开展。
2月为导读阶段，由各班老师根据亲子阅读的推荐书目，通过家访、飞信等多途径动员家长与孩子共同选择书籍进行阅读，3月、4月、5月为亲子共读阶段，要求家长与孩子每周共读半小时，用多种形式记录亲子阅读内容，6月为分享共读成果阶段，评选故事大王、书香家庭、我喜欢的故事妈妈。
活动准备1、各班利用寒假放假家长会，向家长宣传早期阅读的重要性，并发出“让压岁钱更有意义”的倡议书，使孩子认识到用压岁钱来买书，在收获知识的同时会收获更多的快乐，鼓励孩子和家长利用寒假用孩子的压岁钱买一本有意义、适合孩子年龄特点的一本绘本图书。
2、教师向家长推荐一些有意义的图书书目，供家长参考。
3、教师指导家长如何引导孩子进行阅读，阅读中注意的问题和方法。
4、各班制定适合本班幼儿的亲子阅读计划。
活动过程1、各班建立孩子自备图书目录，图书借阅记录，并自制相应的“亲子共读，记录成长”本下发给家长，运用电话、飞信、入园、离园交流的形式来督促、指导家庭亲子共读活动的开展。
鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。
老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动、记录过程中出现的问题。
2、请部分开展阅读活动好的家长，利用家长会的形式，向其他家长交流自己的经验。
3、每周请一名家长利用离园时间开展故事妈妈进课堂活动。
4、每天晨间活动时间开展“我是小小故事家”，由一名幼儿讲一个故事。
5、每周轮流让孩子带回一本图书，资源共享。
有效提高中小学生阅读理解能力的教学方案
有效提高中小学生阅读理解能力的教学方案近年来，随着信息时代的到来，中小学生阅读理解能力的重要性日益凸显。
但是，许多学生在阅读理解方面存在较大的困难，甚至成为阻碍他们学习和提升整体素质的障碍。
为此，本文将介绍一些有效的教学方案，帮助中小学生提高阅读理解能力。
一、提前预习首先，教师可以通过提前预习的方式来激发学生的阅读兴趣并为他们打开阅读的大门。
教师可以提前将课文或相关阅读材料发放给学生，让他们在课前进行阅读。
这样做的好处是，学生在课堂上对课文已经有了一定的了解，有助于提高他们的阅读理解能力。
其次，教师还可以引导学生进行有效的预习。
预习不仅仅是简单地读一遍课文，还可以通过浏览标题、揣摩主题和结构、观察图表等方式，帮助学生提前了解文章的大意和框架，以便他们能更好地理解文章内容。
二、多元化阅读材料教师在教学中应该广泛使用多元化的阅读材料，以满足学生的不同阅读需求。
这些材料可以包括报纸、杂志、故事书、科普读物等。
通过给学生提供多样化的阅读材料，可以培养他们对各类文本的兴趣，拓宽他们的知识面，并提高他们的阅读理解能力。
同时，教师还可以根据学生的年龄和兴趣选择不同难度的阅读材料。
对于初学者，可以选择一些简单易懂的故事书或科普读物；对于高年级学生，可以逐渐引导他们阅读一些挑战性较高的材料，如名著、报告文学等。
三、师生互动在教学中，教师要注重与学生的互动，为他们提供有针对性的指导和反馈。
教师可以提出问题，启发学生思考，并引导他们从文本中寻找答案。
同时，教师还可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生之间相互交流、观点碰撞，以进一步促进他们的阅读理解。
此外，教师还应鼓励学生在阅读后进行思考和总结。
学生可以撰写读后感或进行小结，以巩固对文章的理解，并将阅读理解能力转化为表达和思考的能力。
四、培养阅读习惯养成良好的阅读习惯对于提高阅读理解能力至关重要。
教师可以通过定期阅读课、读书角等方式，培养学生的阅读兴趣和习惯。
同时，教师还可以鼓励学生进行课外阅读，并定期组织阅读分享活动。
小学阅读方案 (4)
小学阅读方案 (4)标题：小学阅读方案引言概述：阅读是小学生学习过程中非常重要的一部份，对于培养孩子的阅读兴趣和提高阅读能力至关重要。
本文将介绍一些针对小学生的阅读方案，匡助他们更好地进行阅读学习。
一、建立良好的阅读习惯1.1 每天固定时间阅读：建议孩子每天都安排固定的阅读时间，培养良好的阅读习惯。
1.2 鼓励多样化阅读：引导孩子阅读各种类型的书籍，包括故事书、百科全书、诗歌等，拓展阅读广度。
1.3 与孩子一起阅读：家长可以与孩子一起阅读，互相交流感想，增进亲子关系。
二、选择适合年龄的书籍2.1 注意书籍内容：选择符合孩子年龄和兴趣的书籍，避免内容过于复杂或者无聊。
2.2 多元化选择：多样化选择书籍类型，如绘本、连环画、科普读物等，满足孩子的不同阅读需求。
2.3 鼓励孩子参预选择：让孩子参预选择书籍，培养他们的阅读主动性和独立思量能力。
三、阅读启示孩子思维3.1 提问引导：在阅读过程中可以提出问题引导孩子思量，促进他们的思维发展。
3.2 鼓励表达意见：鼓励孩子表达对书籍内容的看法和感受，培养他们的思辨能力。
3.3 创设情境：通过阅读激发孩子的想象力，让他们沉浸在阅读的情境中，提高阅读体验。
四、培养阅读技巧4.1 提高阅读速度：通过阅读练习提高孩子的阅读速度和理解能力，让他们更高效地阅读。
4.2 注重语音语调：引导孩子注意语音语调，提高阅读准确性和流畅度。
4.3 多维度理解：教导孩子多角度理解阅读内容，培养他们的批评性思维和分析能力。
五、激发阅读兴趣5.1 创造良好阅读环境：营造一个肃静、舒适的阅读环境，让孩子更容易专注于阅读。
5.2 鼓励分享阅读经验：鼓励孩子与同学、家人分享阅读经验，促进彼此之间的交流和学习。
5.3 奖励激励：适当的奖励可以激励孩子更多地进行阅读，建立对阅读的积极态度。
结语：通过以上阅读方案，可以匡助小学生建立良好的阅读习惯，选择适合年龄的书籍，培养思维能力和阅读技巧，激发阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力和学习效果。
九台小学高效海量阅读实施方案
九台小学高效海量阅读实施方案2014年2月22日上午，市教育局教研室在龙源学校报告厅举行了全市中小学高效海量阅读工作推进会，教研室王德主任作了《养成终身阅读的习惯》的报告，文化路等六所学校作了高效海量阅读方面的经验介绍。
根据市教研室的工作意见，参考了其它学校的做法，结合我校的实际情况，经学校认真研究，对我校的高效海量阅读工作提出如下实施方案：一、合理安排，保证学生充分的阅读时间要把高效海量阅读真正落实下去，必须有充足的时间作保证。
1、充分利用早上、下午上课前的时间，开展“晨诵”、“午读”活动。
由语文教师统一安排诵读内容，班主任安排纪律秩序，学生早上7：30到校以后，开展晨诵活动，诵读的内容以国学经典和古诗文为主，下午13：30到校以后，开展午读活动，阅读的内容以《经典诵读》和“朝阳读书计划”的阅读书目为主。
2、每班每周安排一节阅读课，不得以任何理由占用阅读课，一旦由于学校组织大型活动占用，必须在当周找时间补上。
每堂阅读课由语文教师具体安排阅读内容，以从图书室借阅的图书和教室内的图书角藏书为主，语文教师要做好阅读方法的指导，怎样写读书笔记，如何写读书体会。
3、每个周末，教师结合学生借阅的图书，安排学生搞好阅读，每个周末每生不应少于两小时的阅读时间。
二、海量阅读，让书香弥漫整个校园学校将结合“高效海量阅读”工作，大力推动学生的阅读，号召学生多读书，读好书，培养学生养成终生阅读的良好习惯。
同时，我们也要求老师们走进图书室，借阅自己喜欢的图书，借阅助力自己专业成长的图书，通过读书，提高自己的修养，提升自己的专业水平，促进自己的业务能力，让我们的整个校园充满浓厚的书卷气，让朗朗的读书声回落在校园的每一个角落。
三、读写结合，及时消化书中的营养为巩固读书的成果，我们提出以下三点要求：1、撰写读书笔记。
凡是读过的书，要求学生写出读书笔记，摘录其中的名言名句，精彩段落，让自己感动的语言，震撼自己心灵的人物事迹，都可以记在笔记上。
2023年学校高效阅读实施方案
2023年学校高效阅读实施方案学校高效阅读实施方案一进入了新的学期，为了使《高效阅读与创新作文》课题探讨顺当进行，取得预期的效果，我校课题探讨小组共同制订了本学期的课题探讨安排如下：课题探讨的实施我们分为两个阶段即老师学习探讨阶段，试验班学生学科训练阶段。
一、第一阶段（9月）老师学习探讨阶段。
试验老师：七年级和八年级的语文老师。
试验对象：七年级和八年级学生。
试验步骤：1、加强业务理论学习，提升课题小组成员的整体素养。
重视课题探讨的理论学习和培训。
采纳课题组集中学习与分散自学，外出学习等形式，使课题组成员驾驭肯定的课题探讨方法。
明确高效阅读课题探讨的重要性和必要性，把课题探讨活动开展变成一种自觉行为，人人参加，主动参加，创新工作，为保证课题探讨内容及探讨方向的正确性奠定扎实的理论基础。
2、组织健全，分工明确。
试验老师探讨商讨课题探讨详细实施过程、责任分工。
课题负责人：课题组组长：XX督促课题探讨工作的有效、有序开展，保证课题探讨的工作的正常进行。
审核把关校报《雨荷》的征稿和印刷工作。
XX主管八年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；审核校报《雨荷》稿件。
XX主管八年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段八年级学生进步状况；负责校报稿件的收集工作。
XX主管七年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；XX主管七年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段学生进步状况；XX主管七年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段七年级学生进步状况；负责校报第三版稿件的收集工作。
3共同探讨与探讨如何提高语文课堂教学与学习效率的问题。
抓好校本教研活动：即开展示范课、公开课、汇报课、展示课等课型的教研活动，进行校内练兵；为老师的学习与沟通、提高与成长搭建平台。
探讨试验课题实施过程的各种表格的设计工作，探讨实施过程中学生应当留意的事项。
如何高效设计小学语文阅读教学
如何高效设计小学语文阅读教学根据题目要求，以“如何高效设计小学语文阅读教学”为标题，以下将介绍如何设计一套高效的小学语文阅读教学方案。
本方案主要分为四个部分：目标确定、教学内容选择、教学方法设计和评估与反馈。
一、目标确定语文阅读教学的目标主要包括培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、文化素养和良好的学习习惯。
为了实现这些目标，教师需要关注学生的学科知识、思维能力和学习动机等方面的发展。
1. 学科知识：帮助学生掌握字词的识别和理解、句子的结构和篇章的组织等基础知识，以便深入理解和分析文本内容。
2. 思维能力：培养学生的推理、判断和批判性思维能力，提高其对文本的理解和分析能力。
3. 学习动机：激发学生的阅读兴趣和阅读动机，通过合适的阅读内容和教学方法激发学生的主动学习。
二、教学内容选择在教学内容的选择上，可以根据学生的年级和能力水平，选择适合的阅读材料。
内容的选择应该丰富多样，包括故事、诗歌、科普文章等。
同时，适当融入一些经典文学作品，培养学生的文学素养。
在选择过程中，要注意侧重学生的生活经验和兴趣点，以增强学习的积极性和主动性。
三、教学方法设计1. 多元化阅读活动：设计各种形式的阅读活动，如课前预习、课内朗读、课中讨论和课后复述等。
这些活动可以帮助学生加深对文本的理解和记忆。
2. 合作学习：鼓励学生进行合作学习，通过小组合作、伙伴阅读等形式，促进学生之间的互动和合作，提高阅读效果。
3. 创设情境：通过创设情境和问题引导学生思考，激发学生的阅读兴趣，提高阅读的积极性。
4. 提供反馈：及时提供学生的阅读成果反馈和指导，帮助学生改进阅读策略和理解能力。
四、评估与反馈教学评估是教学过程中的重要环节，可以通过定期的阅读测试和作业来评估学生的阅读水平和理解能力。
同时，教师要及时提供个别化的反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改进。
通过以上设计方案，我们可以提升小学语文阅读教学的实效性和学生的学习积极性。
教师应根据实际情况进行灵活运用，根据学生的需要进行调整和改进，让每一次的语文阅读教学都能有效地提升学生的阅读水平和综合素养。
小学语文高效阅读教学策略
小学语文高效阅读教学策略语文是一门重要的学科，阅读是语文学习的重要内容之一，而在小学阶段，培养学生的高效阅读能力尤为重要。
小学语文高效阅读教学策略既要注重培养学生的阅读兴趣，又要提高学生的阅读能力，帮助他们掌握阅读的方法和技巧。
下面，我们将介绍一些小学语文高效阅读教学策略。
1. 激发阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养高效阅读能力的第一步。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，例如引导学生阅读优秀的文学作品，让他们感受文字的魅力；组织朗读比赛，为学生创造展示阅读成果的机会；安排阅读研讨会，让学生分享自己的阅读体验和感悟。
通过这些方式，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
2. 设置合理的阅读任务为了提高学生的阅读能力，教师需要设置合理的阅读任务。
要根据学生的年龄和阅读水平，选择适合他们的文学作品，不仅内容要贴近学生的生活和情感，还要富有教育意义。
要根据教学目标和教学进度，合理安排阅读任务的时间和数量，不能过分压缩学生的阅读时间，也不能让学生有太多的阅读压力。
教师还可以根据学生的学习能力和兴趣，设立阅读小组，让学生在小组内进行合作阅读，相互借鉴、交流和分享。
3. 注重阅读技巧的培养在阅读教学中，要注重培养学生的阅读技巧。
要教导学生正确的阅读方法，例如提醒学生在阅读时可以采用快速浏览、主要内容抓取、重点词汇标注等方法，帮助学生提高阅读效率。
要培养学生的阅读理解能力，例如教导学生根据上下文猜测词义、理解文章的主旨和结构、分析作者的写作意图等。
要引导学生进行深度阅读，让他们不仅理解文章表面的意思，还要思考文章背后的深层含义，培养他们的文学修养和思维能力。
4. 鼓励多种形式的阅读在阅读教学中，要鼓励学生进行多种形式的阅读。
除了教科书中的文章，教师还可以引导学生进行课外阅读，例如推荐一些优秀的童话故事、寓言故事、科普读物等，让学生通过多种形式的阅读丰富自己的阅读经验。
教师还可以引导学生进行跨学科的阅读，例如让学生阅读与科学、历史、地理等学科相关的文章，帮助学生拓宽知识面，丰富认知视野。
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中心初中
开展语文“高效阅读”活动实施方案
一、指导思想
以新课程理念为指引，以全国中语会高效阅读专题组组长程汉杰创建的高效阅读教学法为依据，提高全乡语文阅读教学质量，使语文高效阅读工作在全乡有效推广实施，打造出我乡的办学特色，以校本研训为载体，提升教师语文综合素养，提高学生“快速阅读”和“快速记忆”的能力。
二、预期目标
1、明确高效阅读教学的精髓。
借助综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，树立起新的阅读理念，提高学生的快速记忆能力、快速阅读能力，提高学生的阅读速度和质量，让学生的阅读能力真正达到短时高效。
2、促进师生语文素养的提升。
通过实验，提高语文教师在阅读教学指导与评价方面的专业技能，提高学生的阅读速度和阅读理解率，进而提升师生整体的语文水平和文化素养。
3、形成办学特色，让学校因高效阅读而辉煌。
4、提高学生阅读速度。
其训练欲达目标如下：
学段内容概要目标
一年级韵律识字认读2000字，实现自由阅读儿童读物
二年级成语接龙诵读熟记500条成语，巩固识字，丰富词汇
三年级速记忆训练
记忆速度达到15词/分钟，5~10分钟背诵一篇课文，注意力、想象力、观察力明显提高。
四-六年级快速阅读训练
阅速由每分钟不少于300字提高到不少于500字，阅读总量不少于100万字
七-九年级快速阅读理解训
练
阅速不少于500字/分钟，大多数学生达
到800至1000字，部分学生达到1500以上，
每学年阅读名著不少于两三部，阅读总量累
计应达到300万字以上。
掌握阅读规律，提
高阅读理和分析综合能力，理解率达到70%
以上。
三、领导小组
组长：
副组长：
组员：
四、参与人员及研究内容
1、全乡语文教师。
2、研究内容：
掌握11种基本技巧和方法：1）计时阅读；2）固定程序阅读；3）速读三忌；4）学会默读；5）增大识别间距；6）调控注意力；7）推断阅读；8）辨别阅读；9）提高视觉机能；10）快速记忆；11)速读复述。
形成11种能力：1）快速概括文意；2）快速辨析文章思路；3）快速筛选并整合信息；4）快速分析与概括作者在文中的观点态度；5）快速推断和想象；6）快速理解文中句子；7）快速理解文中词语；8）快速鉴赏文学作品；9）快速评价文章；10）快速解题；11）变速阅读。
五、实施原则
本着规律化是基本途径，量化训练是重要手段，系统化是根本保证的原则，具体实施如下：
1、训练环节：先机能后阅读
2、打实基础：先记忆后阅读
3、训练材料：先简易后繁难
4、训练过程：先集中后分散
5、训练重点：先提速后增效
6、训练课堂：先准备后训练
7、阅卷方式：先交叉后独立
8、核对答案：先表达后对照
9、效率调查：先多数后少数
10.教师评价：先表扬后纠正
六、实施步骤
（一）准备阶段（2012.1——2012.2）
1、制定全乡实施方案。
2、加强业务理论学习，组织学习“高效阅读专辑”（人民教育2011.15-16期），提升参与成员的整体素质。
3、各校组织语文教师制定高效阅读实施计划。
（二）运作阶段（2012.3——2012.7）
1、专项进行高效阅读机能训练。
基本内容：先从固定程序阅读训练开始，紧扣“调、读、答、判、算、绘、析”七步法进行训练，即调整心态，准备阅读；集中精力，速读材料；依照程序，照单购货；根据记忆，开始答题；同桌互判，算出数据；填写速读训练统计表，绘制速记进步曲线图；最后主动分析，自我反思。
2、全面开设高效速读、高效精读、高效解读训练课。
让教学实验和常规教学融为一体，使实验行为转化为教学行为。
在进行现代文阅读教学时，指导学生运用快速阅读方法和精读规律进行训练，使学生达到既减负又增效的目的。
3、组织交流：以研修为主要形式，定期进行操作跟进式交流。
定期组织语文教师撰写科研论文、开展教学设计、进行教学课例展示。
（三）总结阶段（2012.8——2012.9）
1、学校撰写活动研究报告。
2、教师撰写活动感言。
七、保障措施
1．组织保证：各校成立由校长为组长、分管教学的副校长为副组长、全体语文教师为成员的活动领导小组。
2．理论保证：努力通过学习“高效阅读专辑”，转变教学观念，提高理论水平和业务能力，从理论上认识开展“高效阅读”活动的重要性，把握活动要义，明确活动步骤，掌握活动方法。
3．过程保证：领导小组确保跟踪活动，调控活动过程，协调各种关系，并及时总结活动过程中产生的新思想，新经验，充实改进活动方案，指导语文教师的教学实践，使活动沿着整体改革、综合提高、发展素质的目标顺利进行。
4．积累活动资料：要求全体领导、语文教师注意收集积累活动资料，建立学生阅读成长档案，做好活动资料建档工作。
（1）语文教师教学详案
（2）语文教师课堂实录
（3）学校教研活动记录
（4）语文教师教学课件
（5）训练试题试卷过程原始资料
（6）学生周阅读平均成绩
（7）学校实施方案
（8）学校活动总结
（9）教师个人实施计划
（10）教师个人活动总结（或心得体会、报告、论文等）
八、活动要求
1、要求组织健全，分工明确。
领导小组要研究商讨活动具体实施过程、责任分工到人。
要有专人负责各年级高效阅读课外和课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作，并汇总各阶段学生进步情况等相关工作，确保活动有效、有序扎实开展。
2、加强过程管理，做到活动过程具体化。
采取分级管理的模式，突出模块式专项研究，使活动更具有针对性。
在充分研讨的基础上语文教师结合学科特点及教学实践，有针对性的将学校阅读课题分解成模块，阶段性重点突破，模块式梯进。
1）课内与课外相结合。
每周训练两次，单周训练课内课文。
双周训练课外内容。
2）长篇与短篇相结合。
每周第一次和第二次训练课文长短结合。
3）文体有序递进。
先记叙文、说明文再议论文。
4）知识积累有序专练。
成语；人物外貌、内心世界刻画；四季风景描写等。
5）训练记录的登记与统计。
学生建立阅读记录本，完成每次训练的答案，记录每次成绩以及各种评价参数。
曲线图样每月汇总一次。
学生的曲线图人手一份，教师的班级记录表，平均数据表、曲线图必须齐全，而且登记、统计、填写及时、真实、准确。
3、各校根据实情，规定学生每天保证课外有20分钟的阅读时间，完成平时的课外阅读任务，目的是培养学生的读书习惯，提高学生的时间观念与效率意识。
学生建立阅读手册，随身携带，随时记录相关内容。