广西农业职业技术学院概况教学教材

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XX农业职业技术学院教师授课教案

XX农业职业技术学院教师授课教案

农业职业技术学院教师授课教案第一章:课程简介1.1 课程背景本课程旨在培养学生对农业科技的兴趣和热情,提高学生在农业领域的专业素养和创新能力。

通过本课程的学习,学生将掌握农业科技的基本原理和方法,了解农业科技在现代农业发展中的重要作用。

1.2 课程目标1. 培养学生对农业科技的认知,使其掌握基本的农业科技知识。

2. 培养学生运用农业科技解决实际问题的能力。

3. 培养学生关注农业科技发展趋势,具备一定的创新意识。

1.3 教学方法采用课堂讲授、实验操作、案例分析、小组讨论等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力和创新能力。

第二章:教学内容2.1 农业科技基本概念介绍农业科技的基本概念,包括农业生物技术、农业信息技术、农业装备技术等,使学生对农业科技有一个全面的了解。

2.2 农业科技发展历程讲解农业科技的发展历程,让学生了解农业科技是如何逐步改变农业生产方式和农民生活水平的。

2.3 农业科技发展趋势分析当前农业科技的发展趋势,让学生了解农业科技未来的发展方向。

2.4 农业科技在我国的应用介绍农业科技在我国的应用情况,让学生了解我国农业科技发展的现状。

第三章:教学安排3.1 课时安排本课程共计32课时,包括16次课,每次课2课时。

3.2 教学内容安排第一节:农业科技基本概念第二节:农业科技发展历程第三节:农业科技发展趋势第四节:农业科技在我国的应用第四章:教学评价4.1 评价方法采用课堂表现、课后作业、实验报告、期末考试等多种评价方式,全面评估学生的学习效果。

4.2 评价标准1. 课堂表现:积极参与课堂讨论,提问回答问题。

2. 课后作业:按时完成课后作业,答案准确。

3. 实验报告:实验操作规范,报告内容完整、准确。

第五章:教学资源5.1 教材《农业科技概述》,主编:,出版社:农业出版社。

5.2 实验设备显微镜、电脑、投影仪等。

5.3 网络资源利用校园网,为学生提供相关农业科技领域的学术论文、新闻报道等资源,方便学生自主学习。

广西高职高专大学英语教材

广西高职高专大学英语教材

广西高职高专大学英语教材广西高职高专大学英语教材是广西高职高专学院根据国家英语教学大纲和教学需求编写的一本专门为广西高职高专学生开设的英语教材。

该教材旨在提高学生的英语综合能力,培养他们的听、说、读、写等英语语言技能。

第一章:英语基础知识教学在英语基础知识教学方面,教材首先注重对学生英语语法的讲解和练习,通过系统的语法知识讲解,让学生掌握英语语法的基本规则和应用。

同时,通过大量的例句和练习题,提高学生对语法知识的应用能力。

此外,教材还注重对英语单词的学习,包括词汇量的积累、词义的理解和用法的掌握等。

第二章:听力训练听力是英语学习的重要组成部分,教材通过丰富多样的听力材料,包括录音、对话、演讲等,训练学生的听力技巧和听力理解能力。

同时,教材还提供了听力练习和听力测试,帮助学生检测和提高听力水平。

第三章:口语训练口语是沟通的重要方式,教材通过模仿、对话、角色扮演等形式,培养学生的口语表达能力。

教材提供了丰富的口语练习题目,包括日常对话、口头报告、辩论等,帮助学生提高口语表达的准确性和流利度。

第四章:阅读与写作阅读和写作是提高语言能力的重要途径,教材编写了丰富多样的阅读材料,包括新闻、科技、文化等方面的文章,旨在培养学生的阅读理解能力和阅读速度。

同时,教材还设计了各类写作练习,包括记叙文、说明文、议论文等,帮助学生提高写作能力和表达能力。

第五章:综合能力训练综合能力训练是教材的重点内容之一,教材提供了大量的综合性练习题目,包括听力填空、阅读理解、口语表达等,帮助学生整合各项语言技能,提高综合运用英语的能力。

总结:广西高职高专大学英语教材从英语基础知识教学开始,注重提高学生的听说读写能力。

通过丰富多样的教学材料和练习题目,培养学生的英语语言技能。

教材内容编写严谨,清晰明了,旨在帮助广西高职高专学生提高英语综合能力,为他们的英语学习奠定坚实的基础。

广西农业职业技术学院历年来科研成果一览表

广西农业职业技术学院历年来科研成果一览表
品种审定
区农作物品种审定委员会
2003年
桂审(玉)2003002
29
杨慧芳
农业职业院校“能力教育体系”教学改革成果
三等奖
全国农业职业院校教学工作指导委员会
2003年
30
李体深
玉米新品种——南校968
品种审定
区农作物品种审定委员会
2004年
桂审(玉)2004004
31
李体深
玉米新品种——南校9665
品种审定
三等奖
广西教育厅
2007年
50
覃卫东
基于以教学基本建设为核心的农业高职院校教学质量监控体系的构建
一等奖
全国农业职业院校教学工作指导委员会
2007年
51
覃武云
大力开展村官扶贫培训,服务农村基层组织建设
二等奖
全国农业职业院校教学工作指导委员会
2007年
52
任起太
农业科教“走出去”战略服务平台建设的研究
二等奖
新时期高职食品类专业人才培养规格和课程体系改革的研究
三等奖
全国农业职业院校教学工作指导委员会
2009
70
杨慧芳
提升高职畜牧兽医专业毕业生就业质量的研究与实践
三等奖
全国农业职业院校教学工作指导委员会
2009
71
杨昌鹏
香蕉优质干制品技术研究
广西科技厅
2009.3
成果鉴定
72
蒋益敏
玉米新品种——玉甜388
4
玉钟尧
玉米单交种南校1号推广应用
优秀科技果三等奖
区科委
1980年
5
莫运炎
籼型杂交水稻
特等
发明奖
国家科委

广西农业职业技术大学工程造价主修课程

广西农业职业技术大学工程造价主修课程

广西农业职业技术大学工程造价主修课程一、培养目标:培养适应土建、园林、装饰、市政、安装等工程的概预算、计价、招投标与合同管理、工程施工、工程管理、工程监理、审计及相关工作岗位的高素质技术技能型人才。

二、就业方向:主要在工程(造价)咨询公司,工程造价招投标及合同管理等企业(招标代理),建设项目投融资和投资控制、工程预(结)决算、工程成本分析、工程施工管理、工程监理等企业就职,或自主创业。

三、主要工程造价1.专业优势教师中既有名校资深教授,也有上市公司的者总和高级技术人员,且得益于南京理工大学师资团队的有力支持,学生可享受本科同等教学资源。

注重技能培养,实施“以赛促学”的教学改革措施,学生连年在全国“鲁班杯”建筑工程识图技能竞赛、江苏省“中望杯”CAD绘图大赛中获奖。

每年定期举办建筑识图、工程测量、工程造价、施工员知识等技能竞赛,有效激发了学生的专业工程造价(一)培养目标:培养具有扎实的工程造价理论和专业知识,掌握工程预算及工程造价管理相关岗位技能技术,具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技术技能专业人才。

(二)主干课程:建筑识图与构造、建筑与装饰材料、建筑施工工艺、工程造价概论、钢筋工程量计算、建筑工程预算、装饰工程预算、工程量清单计价等。

(三)就业方向:主要面向建设单位、施工企业、工程造价咨询第一章总则第一条根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和教育部、自治区关于普通高等学校招生工作有关规定,为了规范学校的招生行为,提高生源质量,维护学校与考生的合法权益,结合我院实际,特制定本章程。

第二章学院概况第二条广西农业工程职业技术学院是广西壮族自治区人民政府于2021年3月批准设立的公办全日制普通高等院校,由国家教育部备案、自治区人民广西农业工程职业技术学院2021年招生简章(宣传册)一、学院简介学院代码:14764广西农业工程职业技术学院是国家教育部备案,广西壮族自治区人民政府批准设立的公办全日制大学专科层次高等职业院校,由自治区农业农村厅建设与管理。

广西农业职业技术学院概况

广西农业职业技术学院概况

广西农业职业技术学院概况广西农业职业技术学院位于南宁市大学东路176号,学院前身是创办于1942年1月的广西农业学校。

2002年8月经自治区人民政府批准升格为全日制普通高等学校,接受自治区农业厅、教育厅双重管理。

学院与美丽的相思湖湿地公园毗邻,校园绿树成荫,环境清新优雅,文化氛围浓厚,是学习和生活的理想学府。

已培养各类毕业生10万多人。

现有全日制在校学生近7500人,成人学历教育学员1100多人。

基础设施功能完善学院分为“一校两区”。

现校区占地面积46公顷,建筑面积20.28万平方米,固定资产1.64亿元,有各类藏书43万册,教学用计算机1500多台,建有实验室、多媒体语音授课室、电子阅览室等,校园网功能强大。

教学楼、实验楼、学生公寓、图书馆、食堂和体育场等基础设施齐全,条件优良。

新校区位于南宁市大学西路北面、鹏飞路东侧,占地面积33公顷,拟投资总额4.71亿元,建筑面积21.83万平方米,目前正以高起点规划、高品位设计、高标准建设的原则,精心打造具有现代化气息、信息化功能以及和谐生态,充分体现以人为本的先进办学理念的高校精品校园。

将于2013年完成建设。

专业建设特色鲜明学院现设有生物技术系、园艺工程系、动物科学技术系、商贸管理系、电子信息工程系、外语系、食品工程系、机电工程系、公共基础部、社会科学教学研究部和继续教育部等11个教学部门。

开设有植物保护、种子生产与经营、园艺技术、城市园林、畜牧兽医、动物医学(宠物养护与疾病防治方向)、食品加工技术、农产品质量与检测、机电一体化技术、电气自动化技术、会计、国际经济与贸易、计算机网络技术、数字媒体技术、应用越南语等42个专业(含方向),形成了以农牧类专业为主,农、工、经、管、文等多学科协调发展的专业布局,涉农专业在校生占总数的40%以上,是全国保持涉农专业比例及涉农专业在校生比例最高的农业高职院校之一。

其中畜牧兽医、种子生产与经营、食品加工技术、电子商务、工商企业管理等5个专业被广西教育厅认定为广西高等学校优质专业。

农业生物技术 高职教材

农业生物技术 高职教材

农业生物技术高职教材一、农业生物技术基础农业生物技术是一门将现代生物技术应用于农业领域的学科。

它旨在通过利用生物技术的手段,改良和优化农作物的遗传特性,提高产量和品质,同时减少对环境的负面影响。

本节将介绍农业生物技术的基本原理和关键技术,包括基因工程技术、细胞工程技术、酶工程技术和发酵工程技术等。

二、基因工程与育种基因工程是农业生物技术的核心部分,它通过改变生物体的遗传物质来创造具有优良性状的品种。

本节将介绍基因工程的基本原理和技术,包括基因克隆、基因转移、基因表达和基因编辑等。

同时,还将介绍基因工程在育种中的应用,如抗虫、抗病、抗逆、品质改良和产量提高等。

三、细胞工程与繁殖细胞工程是利用细胞进行繁殖和遗传改造的一种生物技术。

在农业上,细胞工程主要用于快速繁殖优良品种和创造新的植物品种。

本节将介绍细胞工程的基本原理和技术,包括细胞培养、细胞融合、染色体加倍和胚胎培养等。

同时,还将介绍细胞工程在农业上的应用,如花卉、蔬菜、水果和林木等的快速繁殖。

四、酶工程与发酵酶工程是利用酶进行工业生产的一种生物技术。

在农业上,酶工程主要用于生产具有特定功能的酶制剂,如植酸酶、蛋白酶和脂肪酶等。

本节将介绍酶工程的基本原理和技术,包括酶的分离纯化、酶的固定化、酶反应器和酶的生产与应用等。

同时,还将介绍酶工程在农业上的应用,如提高农作物产量和品质、促进土壤改良和减少环境污染等。

五、蛋白质工程与产品蛋白质工程是利用蛋白质的结构和性质进行设计和改造的一种生物技术。

在农业上,蛋白质工程可用于改进农作物中的蛋白质含量和组成,提高农产品的营养价值。

本节将介绍蛋白质工程的基本原理和技术,包括蛋白质的分离纯化、蛋白质的修饰和蛋白质的结晶等。

同时,还将介绍蛋白质工程在农业上的应用,如大豆、玉米和小麦等的蛋白质改良。

六、农业微生物技术农业微生物技术是利用有益微生物进行农业生产的一种生物技术。

这些有益微生物可以是细菌、真菌或放线菌等,它们可以促进土壤改良、提高农作物抗性和产生有用的代谢产物等。

广西农业职业技术大学2021年普通本科、专科(高职)招生章程

广西农业职业技术大学2021年普通本科、专科(高职)招生章程

广西农业职业技术大学2021年普通本科、专科(高职)招生章程从教育部阳光高考信息公开平台获悉,广西农业职业技术大学2021年普通本科、专科(高职)招生章程已公布,具体详情如下:第一章总则第一条为维护考生、学校的合法权益,规范招生管理,依法治招,确保各项招生工作顺利进行,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部、各省(自治区、直辖市)教育厅的有关规定,结合学校招生工作实际,特制定本章程。

第二条学校全称为广西农业职业技术大学,国标代码:*****,办学地点为广西壮族自治区南宁市大学东路176号。

学校是经教育部批准,由广西大学行健文理学院和广西农业职业技术学院合并转设的一所以“农、工”为主要特色、服务“三农”发展的广西壮族自治区直属公办全日制本科层次职业学校。

学校以本科层次职业教育为主、高等专科层次职业教育为辅。

第三条学校前身广西大学行健文理学院是由广西的国家“211工程”建设学校、世界一流学科建设高校、教育部和广西壮族自治区人民政府“部区合建”高校广西大学按照新机制创办的全日制本科普通高校;广西农业职业技术学院是广西壮族自治区第一批高水平高职学校和高水平专业建设计划建设单位、广西壮族自治区示范性高等职业院校、广西壮族自治区职业教育攻坚示范性高等职业院校。

学校立足职业教育办学定位,突出职业教育特色,紧密对接现代农业产业链、创新链,适应农村一二三产业融合发展需要,构建以农、工为主体,理、经、管、文、法、艺等多科类专业相互交叉融合支撑、协调发展的“新农科”、“新工科”职业教育本科专业体系,培养服务“三农”、服务乡村振兴战略、德技并修、具有较强创新能力、实践能力、就业创业能力的现代农业与工程类高层次技术技能型人才。

第四条学校招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开透明,德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取”的原则。

第五条学校招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。

职业院校国家安全教育实施路径的多元探索——以广西农业职业技术大学为例

职业院校国家安全教育实施路径的多元探索——以广西农业职业技术大学为例

前沿视角安全防线。

(一)开展国家安全教育的必要性当今社会,影响国家安全的因素日益复杂,一是国际形势严峻多变,二是国内各种矛盾纠纷不断增加,维护国家安全的任务愈发艰巨。

因此,加强国家安全教育不限于单纯加强传统的政治安全和军事安全教育,还需要增加非传统的文化安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全等内容。

在职业院校中开展国家安全教育是实施全民国家安全教育的重要环节,大学生是社会主义建设者和接班人,职业院校必须要以总体国家安全观为指导,将学生培养成懂党史国史、知形势、爱国家的青年。

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。

国家安全教育不仅是思想政治课的重要组成部分,也是落实立德树人根本任务的关键内容,因此,要求学校开展思政教育必须全面落实国家安全教育。

不断提高大学生的国家安全意识和能力,不仅可以为社会防范抵御各类安全风险奠定基础,还能为夯实国家安全的社会基础积蓄新生力量。

(二)开展国家安全教育的紧迫性大学生是国家建设的后备力量和生力军,是国家的未来和民族的希望,也是敌对势力想控制或拉拢的人员。

进入新时代以来,时有报道大学生因被敌对势力“洗脑”、拉拢、渗透、煽动等参与危害国家安全活动的案件,如田某涉嫌煽动颠覆国家政权、杨某某和陈某某参加反中乱港活动、张某某拍摄舰艇舷号情况并发给境外间谍情报机关等。

我国现在正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,面临百年未有之大变局,国内社会矛盾呈现新特征,国际形势错综复杂带来新挑战。

非传统国家安全风险上升,如近年出现了享乐主义盛行、环境污染、资源短缺、电信网络诈骗等现象,各种威胁和挑战接连出现。

大学生若思想价值观出现偏差、立场不坚定、维护国家安全的意识不强、国家安全的危机感与责任感缺乏,就很容易被敌对势力渗透与利用。

因此,必须要加强大学生国家安全教育,让大学生有能力维护国家安全。

(三)开展国家安全教育的新契机一直以来,我国主要通过军训或者思想政治课向学生传导国家安全知识。

广西农业职业技术学院(企业信用报告)- 天眼查

广西农业职业技术学院(企业信用报告)- 天眼查
4.2 投资事件
截止 2018 年 09 月 27 日,根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析,未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
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4.3 核心团队
截止 2018 年 09 月 27 日,根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析,未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
动产抵押、欠税公告、经营异常、开庭公告、司法拍卖 六.知识产权信息:商标信息、专利信息、软件著作权、作品著作权、网站备案 七.经营信息:招投标、债券信息、招聘信息、税务评级、购地信息、资质证书、抽查检查、产
品信息、进出口信息 八.年报信息
*以上内容由天眼查经过数据验证生成,供您参考 *敬启者:本报告内容是天眼查接受您的委托,查询公开信息所得结果。天眼查不对该查询结果的全面、准确、真实性负
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注册地址:
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营业期限:
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经营范围:
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登记机关:
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核准日期:
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1.2 分支机构
截止 2018 年 09 月 27 日,根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析,未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参
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5.5 行政处罚
截止 2018 年 09 月 27 日,根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析,未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
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中职涉农专业复合型人才的培养——以广西玉林农业学校为例

中职涉农专业复合型人才的培养——以广西玉林农业学校为例

课改论坛图1中职涉农专业复合型人才的主要素质构成具体而言,中职涉农专业的复合型人才要具备四个层面的专业素养,即具备思维理念、理论知识、职业技术与拓展素质等四个层面的素养。

据此可以推知,复合型涉农专业人才应当具备多层次能力和素养。

为此,在推进涉农专业复合型人才培养的过程中,中职学校应在单向课程与专业技术之外加入更多育人元素,使教学内容更全面、更丰富,这显然更加契合中职涉农专业发展趋势。

二、中职涉农专业复合型人才培养存在的问题(一)专业课程体系不够完整,培养模式相对单一为了更好地推进涉农专业人才培养改革,笔者对广西部分农业类中职学校和开设有涉农专业的中职学校进行了实地访谈。

通过访谈,笔者发现有部分中职学校存在课程设置失衡、涉农专业课程整合度不足、课程资源配置失调及校本课程缺乏等突出问题,这限制了涉农专业复合型人才培养工作的推进,不利于涉农专业教学改革的深化。

另外,中职学校涉农专业人才培养模式单一,缺乏“一体化”设计及“校企联动”机制,使得涉农专业人才培养工作难以横向推进,对学生的全面发展十分不利。

究其原因我们可以发现,中职学校在涉农专业课程设置方面缺乏创新,照本宣科式的课程教学模式占据主导位置,人才培养工作模式相对单一,缺乏纵向支持与立体延续,最终导致人才综合素养难以适应行业发展。

(二)涉农专业教学缺乏实训机制支撑,育人路径不够清晰实训教学是落实中职涉农专业复合型人才培养工作的重要抓手。

但在访谈过程中笔者发现,部分中职学校涉农专业教学缺乏实训机制支撑、育人路径不够清晰、缺少工学融合等问题仍十分突出。

造成此类问题的原因在于,中职学校的实训教学缺乏产业环境与场域支持、校企合作机制不完善、实训教学层次性不明显。

如,部分中职学校涉农专业的教学仍以校内实训为主,缺乏产业化、实景化的校外实训教学,缺少基地教学的纵深推进,致使学生理论知识脱离实际,实操能力有限。

(三)以专业技能为主的思维,限制了复合型人才的“贯通式培养”在实地访谈过程中,笔者发现部分中职学校仍坚持“专业技能本体论”,严格按照本专业要求推进教学工作,对非专业课程与技能知识涉及较少,致使学生缺乏开拓性视野与非本专业知识的探索欲望,这对培养涉农专业复合型人才十分不利。

创新管理模式,打造“六位一体”生产性实训基地——以广西农业职业技术学院食品加工技术专业为例

创新管理模式,打造“六位一体”生产性实训基地——以广西农业职业技术学院食品加工技术专业为例
教 育 管 理研 究
21 年 0 1
第 3 期 6
读 写算
创新 管理 模 式 ,打造 “ 六位 一 体 ” 生产 性 实 训 基 地
一 一
以 广 西 农 业 职 业技 术 学 院食 品 加 工技 术 专 业 为 例
潘 嫣 丽 杨 凤敏
( 西 农业 职 业 技. 院 广 西 南 宁 5 0 0 ) 广 术学 3 0 7

【 关键 词 】 模式 六位 一体 生产性实训基地 管理
定 ,经营 班 子 ” 员 2 3 , 从 专业 老师 产 生 , 中1 负责 科 “ 成 -人 要 其 人 研与实训管理 , 由于 教 师 与 企 业 管 理 人 员 双 重 身 份 的特 殊 性 , 使 其 具 备 了兼 顾 企 业 效 益 与 教 育 教 学 重 任 的 本 能 。 j 实施“ 的是完成 专业 教学 计划和课程大 纲规定的若干课程 项 目的任 系部管理、 目标 到人 ” 公 司从 2 0 开 始 即实 行 目标 管 理 , 04 目标 内容 共 1 项 , 包 2 除 务 ; 合性实训 , 综 一般 是 把 分 散 在 课 程 中 的各 知 识 点整 合起 来 , 社会责任 、 市场发展、 技术 形成一个完整的产品生产项 目 诸如 : 糕点 、 面包 、 葡萄酒 、 果汁 含~般企业所应具备的生产力发展 、 饮 料 等 , 学 生 重 复 实 践 ; 岗实 习 , 生 可 以 以员 工 身 份 应聘 改进 和 发 展 、 让 顶 学 物资 和 金 融 、 力资 源 、 工积 极 性 及 利 润 方 面 目 人 职 到校外企 业, 从事真实的生 产及管理 等工作 。 其中, 综合性 实训 标外 , 包含教师培养 、 生实习及科研数量及质量 目标。 了 还 学 为 产 目标 留 下 空 间 , 司确 定 的利 润 目标 仅 公 是 培 养 学生 职业 能 力 和 能 否 顺 利 走 向企 业 的 关键 环 节 , 该环 给 经营 者 实 施 “ 教 研 ” 而 节 原料 消耗 大 , 期 由于 学 生 技 术 不 熟 练 , 败 率 高 , 品质 量 相 当于 正 常利 润额 的8 %, 按 公 司 的 最 大 时 空 确 定 了高 标 准 前 失 成 0 但 低 , 以上 市 , 利 用 有 限 的实 训 经 费 开 支 是 难 以为 继 的 。 难 要 的“ 产教 研 ” 目标 , 比如 每 年 要 完 成2 以上 青 年 教 师 培 养 , 练 个 熟 多年 的实践表 明 , 由于企 业对食品生产配方 的保 密需要 , 掌握技术开发和管理技能; 每年要培养5+ 以上学生 , o 完成50 00 使 每 项新 产 大 多 拒 绝 实 习 生 进 入 关 键 生 产 环 节 , 此 学 生 在 3 月 的 综 合 个 以上 课 时 , 他 们 熟 练 掌 握 生 产 技 术 ; 年 至 少 完 成 2 因 个 实 习过 程 中 , 能做 一 些 外 围 的 、 单 重复 劳 动 , 只 简 无法 进行 系统 品开 发 投 入 生 产 等 等 。 部 每 年 都 要 对 “ 教 研 ” 系 产 目标 进 行严 格 并 一 制 董 的实质性实践学习。 了满足学生 日益扩张的生产性 实训教学 考 核 , 对 公 司 经 理 实 施 “ 票 否 决 ” 。 事 会 将 总 目标 落 实 为 . 要 求 ,02 , 们 利 用 原 有 的 粮 油 车 间 实 训 设备 , 补 充 完 善 ’ 给 总 经 理 , 通 过 总 经 理 分 解 到 每 个 层 级 每 个 员 工 。 过 目标 20 年 我 经 再 通 建 成 学 院 控 股 、 师参 股 的 , 教 学 、 研 、 教 集 科 生产 、 训 、 业 技 管 理 体 系 的实 施 , 制 度 上 规 范 了 企 业 的经 营 行 为 , 企 业 各 培 职 从 使 能 鉴 定 和 技 术 服 务 功 能 为 一 体 的 校 内生 产 性 实 训 基 地— — 绿 层 级 管 理 人 员 在 追 逐 企 业 利 润 最 大化 的 同 时 确 保 实 训 和 科 研 悦 食 品有 限 责 任 公 司 , 要 生 产 面 点 食 品供 应 区 内校 园市 场 。 主 项 目的 实 施 。 4 通过有序 的“ 、 纵游式” 学习发挥 学生 的积极作 用 目前 该 基 地 已通 过G 认证 , 品供 不 应 求 , 入 健 康 发展 轨 MP 产 步 道 , 实 现 了“ 学 研 ” 长 。 文 将 重 点 介 绍 该 基 地 富 有 特 色 并 产 相 本 无 疑 , 熟 练 的 实 习 生 是 企 业 昂贵 的 人 力 资 本 , 别 是 在 不 特 的经营管理模 式及 其成效 。 些关键的技术环节 , 学生不恰 当的操作会带来大量 的次品 、 二 基地经营管理模式 废 品, 甚至影响公司信誉 。 了把损 失降低到最低限度 , 为 公司指 根 大多数生产性实训基地都 会面临生产时间与教学 时间、 企 定… 个 副 经 理 负 责 落 实 学 生 的 实 习 管理 工 作 , 据 企 业 生 产 流 确 环 层 业效益与教学效 益的矛盾 。 由于受利益驱动 , 投资者 和经营者 程 并结 合 专业 课 程 教 学 内容 , 定 了五 阶 段 、 环 相 扣 、 层 推 般会放弃教学效益 而专注于企业利益追逐。 探索有效的经营 进 的 实 践 教 学 内容 , 制 实 训 指 导 书 和 实 习 手 册 , 制 定 学 生 编 并 学 管理模式 , 化解上述矛盾 , 实现“ 产学研 ” 相长 , 使基地 成为真正 实训 管 理 办 法 和 管 理 制 度 以 规 范 实 习管 理 和 实 习 生 的 行 为 , 的 教学 、 业 、 研 重 地 是 该基 地 建 设 的理 由 。 产 科 由于受 教学 规 律 生 在 车 间 中 先 后 以 见 习 者 、 徒 、 作 者 、 导 者 、 理 者 等 不 学 操 指 管 每 员 ( 和 市场 规律 双 重 制 约 , 内生 产 性 实 训 基 地 不 可 能 照 搬校 外 企 同层 级 的 角 色 出 现 , 一 层 级 实 习生 都 有相 应 的 “ 工 ” 熟 练 校 业的管理模式 , 为此我们根据企 业生产和食 品专业 教学特征 , 的实 习 生 ) 导 , 样 学 生 逐 级 学 习 , 断提 升 ,个 月 实 训 期 指 这 不 3 探索实施 了“ 院控股 、 学 系部管理 、 教师 负责 、 学生参与 ” 的多方 满 , 多 都 能 熟 练 掌 握 企 业 生 产 与 产 品 开 发 技 术 。 大 参 与 目标 管 理 模 式 。 三 、 地 建 设 成 效 基 1 实现“ 1 构建“ 六位一体 ”有效提升学生 的综合职业 能力 , 学院控股 、 教师参股” 的有 限责任公 司 绿悦 公司注册 资金 5 万元 , 中学 院投入2 5 元 , 0 其 5. 万 占 所 谓“ 位一体 ” 即实训基地在 整体上具 有集 “ 学 、 六 , 教 科 5 %, 1 绝对 控 股 , 余 资 金 由 1个 专 业 教 师 自愿 认 购 , 司 共 有 研 、 产 、 训 、 能 鉴 定 、 术 服 务 ” 六 种 功 能 于 一 体 , 学 其 7 公 生 培 技 技 等 使 股 东 l个 ( 中法 人股 东 1 ) 实 行学 院 绝对 控 股 的 好 处 是 : 8 其 个 。 明 生 的 综 合 职 业 能 力 得 到 全 面 培养 。 确 公 司 的学 院 实 训 基 地 身 份 和 学 院 对 公 司 资 源 的绝 对 控 制 权 () 产 功能 。 司 面 向市 场开 展 蛋糕 、 包 等产 品生 产 经 1生 公 面 力 , 源 头 上 防 止 经 营 者 单 纯 追 逐 经 济 利 益 的 倾 向 ; 时 实 施 营 活 动 , 从 同 谋取 利 润 维 持 公 司 的生 存 与 发 展 。 专 业 教 师 参 股 , 师 在 企 业 中扮 演 着 股 东 和 教 学 者 的 双 重 身 教 () 2 教学 功能 。 生 是 基地 的 主要 管理 者 和 生 产 者 。 系的 师 本 份 , 主 动 协 调 生 产 与 教 学 、 济 利 益 与 教学 效 益 的 矛 盾 。 会 经 《 油 生 产 技 术 》 食 品生 产 单 元 》 粮 等课 程 主 要 在 粮 油 生 产 车 间 2 组 建 以专 业 教 师 为 主体 的 “ 事 会 ” “ 事 会 ” “ 营 班 董 、监 、经 进行。 教师 首 先在 课 堂 上 借 助 生 产 车 间 现 场 录像 介绍 课 程 基 本 子” 知 识 , 后 布 置 工 作 任 务 , 学 生 在 工 作 过 程 进 一 步 学 习 实 践 然 让 根 据 公 司 章 程 , 司 的 最 高 权 力 机 构 是股 东 大 会 , 股 东 知 识 , 练 操 作 能 力 。 公 在 训 大 会 下 设 “ 事 会 ” “ 事 会 ” 负责 公 司的 重 大 决 策 和 日常 监 董 和 监 , () 3 科研 功 能 。 据 目标管 理 方 案 要 求 , 训 基 地 每 年 至 少 根 实 管事务 , 由董事会聘任 “ 营班 子” 并 经 即经 理 和 副 经 理 成 员 。 由 要 完 成 两 个 新 产 品 并 推广 上 市 , 时 教 师 们 还利 用 实 训 基 地 资 同 于 公 司 是 学 院控 股 、 业 教 师 参 股 的 有 限责 任 公 司 , 事 长 由 源 组 织 学 生 开展 创 新 课题 研 究 , 专 董 以适 应市 场对 企 业 产 品品 种 快 代表 学 院 产 权 的 “ 研 产 业 处 ” 科 负责 人 担 任 , 事 长 由学 院 “ 速 更 新 的难 题 和 生 产 过 程 遇 到 的 技术 障 碍 。 监 财 务 处 ” 责 人担 任 , 他 董 事 和 监 事 成 员 则 从 股 东 专 业 老 师 选 负 其 () 训 功 能 。 逢 假 期 生 �

农类高职院校传播与沟通课程教学现状的调查与分析

农类高职院校传播与沟通课程教学现状的调查与分析

农类高职院校传播与沟通课程教学现状的调查与分析【摘要】通过问卷调查,分析高职院校开设传播与沟通课程的必要性和意义,以及该课程教学中存在的问题,提出提高该课程教学质量与教学效果的建议。

【关键词】农类高职院校传播与沟通教学现状调查与分析【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889(2012)10c-0049-02有效的口头沟通能力是高职高专院校毕业生最重要的基本工作能力之一,然而,目前高职生沟通能力欠缺,这与当前许多高职教育把高职生的培养目标过多地限定在掌握一定专业知识与操作技能上有很大关系。

此外,农类高职院校的高职生大多来自收入层次和教育层次比较低的家庭,他们从小沟通能力方面的培养就有所欠缺,这导致农类高职生沟通能力不如其他专业高等院校学生。

由此,农类高职院校更有必要开设沟通类课程,以有效培养学生沟通能力。

一、农类高职院校开设传播与沟通课程概况通过网上调研及走访,本文在全国139所农业高职院校中抽调了32所,发现开设沟通类相关课程的院校相当少,其中北京农业职业技术学院开设了礼仪与沟通、口才艺术与人际沟通两门课程,江苏农林职业技术学院开设交际语言课程,但这两所院校开设这些课程的均为非涉农专业,只有广西农业职业技术学院在全院所有专业中开设传播与沟通课程。

这表明:尽管农类高职院校学生存在沟通能力亟须提高的事实,但有意识有计划地实施学生沟通能力的教育与培养未得到各院校的普遍共识与重视。

可喜的是,广西农业职业技术学院在提高学生沟通能力的教育与培养方面起步较早,该学院借鉴中国农业大学网络教育学院本科开设的传播与沟通课程,早在2006年春季学期就开设了同名课程。

调查与分析该校传播与沟通课程的教学现状,对于其他院校开设沟通类课程以提高学生沟通能力具有积极的借鉴意义。

二、调查对象与方法(一)调查对象由于传播与沟通课程仅有广西农业职业技术学院开设,调查对象确定为该院专业教师与辅导员(简称教师组,下同)、选修过该门课程的在校生及已毕业学生(简称学生组,下同)。

立德树人理念下课程思政矩阵与教学实践研究——以植物保护技术课程为例

立德树人理念下课程思政矩阵与教学实践研究——以植物保护技术课程为例

立德树人理念下课程思政矩阵与教学实践研究——以植物保护技术课程为例摘要:以高职农学专业植物保护技术课程为例,围绕农作物植保员的职业守则,确定教学目标和素质目标,深挖与植物保护技术课程相关的思政元素,列出课程思政案例,形成课程思政矩阵,利用翻转课堂、线上线下混合式教学方法,把思政教育与专业教学有机融为一体,实现“三全育人”的终极目标,为相关学科的思政育人提供参考。

关键词:植物保护;课程思政矩阵;教学方法;教学案例广西农业职业技术学院农学与园艺系宁平张燕杏梁萍陈丹潘翠兰2017年2月27日,中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出,坚持全员、全过程、全方位育人,把思想政治工作贯穿教育教学全过程的“三全育人”长效机制。

涉农专业大学生作为我国农业知识的继承者与传播者,是实现我国农业现代化的基石,也是支撑未来我国农业发展的人才储备,对其进行思想政治教育不仅直接关系到高校立德树人根本任务的落实,还关系到我国政治、经济、文化的发展[1]。

因此,专业教师在传授专业知识过程中巧妙地融入思政教育,既教书又育人,让专业课与思政课同向同行,形成协同效应。

广西农业职业技术学院涉农专业的学生,毕业前大部分要考取农作物植保员的技能等级工种证书,毕业后在一线从事农作物种植、技术服务或者农资销售的工作,故涉农专业都统一开设植物保护技术这门专业核心课,本文结合植物保护技术课程特点,围绕农作物植保员的职业守则,挖掘与课程相关的思政元素,在教学过程中实施思政教育,达到了教书育人的根本目的。

一、课程教学总目标(一)知识目标具备植物有害生物识别的基础知识;具备植物有害生物一般调查和预测预报的基本知识;具备植物有害生物综合防治的知识;具备科学使用农药和施药器械的知识。

(二)能力目标能运用植物有害生物的识别特征正确诊断植物病虫害;在田间会调查并预测预报病虫害的发生时期;能灵活运用所学防治知识制定可行的植物病虫害综合防治方案;能正确配制农药并会使用各种施药器械。

十二五高职教材

十二五高职教材
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教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社
生化分离技术 生物工业分析技术 建筑施工技术 建筑构造与识图 建筑CAD 建筑力学 建筑工程资料管理 建筑工程监理 建筑法规 建筑材料与检测 钢结构制作与安装 地基与基础 建筑工程概预算 建筑工程计量与计价 建设工程项目管理 工程造价管理 工程招投标与合同管理 建筑设备 机械加工工艺编制 医学影像设备 公差配合与机械测量 电气控制系统安装与调试 液压与气动技术 电机拖动与变频调速 电子技术 汽车柴油机电控系统检修 汽车底盘机械系统检修 汽车电工电子技术 汽车营销实务 汽油发动机电控系统检修 汽车电气系统检修
宋金耀 刘志军 余斌 万春华 刘吉新 胡可 刘镇 王光炎 曹林同 游普元 张蕾 宫宪祥 齐秀梅 邱耀 罗中 赵秀云 邵转吉 张敏 王守志 张玉霞 董先智 毕筱妍 李新华 于胜 吴海燕 刘华 毕建珍 王爱国 付慧敏 孙杰 宋璇
江苏农林职业技术学院 保定职业技术学院 江西工业工程职业技术学院 威海职业学院 阳泉工程学院 广东科学技术职业学院 大连职业技术学院 枣庄科技职业学院 甘肃建筑职业技术学院 重庆工程职业技术学院 甘肃建筑职业技术学院 潍坊工商职业学院 吉林铁道职业技术学院 九江职业大学 湖北水利水电职业技术学院 天津铁道职业技术学院 甘肃工业职业技术学院 昆明冶金高等专科学校 威海职业学院 河北医科大学 威海职业学院 威海职业学院 山东职业学院 威海职业学院 威海职业学院 威海职业学院 威海职业学院 安徽机电职业技术学院 江西交通职业技术学院 威海职业学院 威海职业学院

教育部关于印发普通高等教育“十一五”国家级教材规划选题的通知(四)

教育部关于印发普通高等教育“十一五”国家级教材规划选题的通知(四)
柳州铁道职业技术学院
中国铁道出版社
铁路旅客运输服务
周平
南京铁道职业技术学院
中国铁道出版社
铁路行车组织
韩小平
南京铁道职业技术学院
中国铁道出版社
铁路行车技术管理
王立松
南京铁道职业技术学院
中国铁道出版社
内燃机车检修
王连森
沈阳铁路机械学校
中国铁道出版社
高速铁路
李向国
石家庄铁道学院
中国铁道出版社
铁路货运组织
戴实
于世林
北京化工大学
化学工业出版社
化学反应过程与设备
陈炳和、 许宁
常州工程职业技术学院
化学工业出版社
有机分析
丁敬敏
常州工程职业技术学院
化学工业出版社
精细化工生产工艺
刘德峥
常州工程职业技术学院
化学工业出版社
煤化学
朱银惠
河北工业职业技术学院
化学工业出版社
炼焦化学产品回收与加工
何建平
河北工业职业技术学院
化学工业出版社
刘振河
天津石油职业技术学院
高等教育出版社
无机及分析化学
刘斌
天津医学高等专科学校
高等教育出版社
无机化学(第3版)
马泰儒、曹国庆
武警工程学院、南京化工职业技术学院
高等教育出版社
化工制图
陆英
徐州工业职业技术学院
高等教育出版社
实用化学基础(高职5年制)
戴大模
湖南冶金职业技术学院
华东师范大学出版社
分析化学(第2版)
王宝仁
辽宁石化职业技术学院
高等教育出版社
化学机械结构原理
朱方鸣
南京化工职业技术学院

高职院校教材规划建设与管理——以广西农业职业技术学院为例

高职院校教材规划建设与管理——以广西农业职业技术学院为例

课程教学KE CHEN G JI A O XU E 高职院校教材规划建设与管理——以广西农业职业技术学院为例摘要:分析了国家及自治区教材相关政策,总结了教材建设与管理的几点经验和措施,包括完善征订管理制度、修订选用流程、教材征订来源把控、主编参编教材人员的资格审查、教材意识形态排查等方面,以期为高职院校教材创新管理与建设工作提供有力的参考资料。

关键词:高职院校;教材;建设与管理广西农业职业技术学院余江敏罗英邱林习近平总书记给人民教育出版社老同志重要回信重点提出“百年大计,教育为本”,强调要“紧紧围绕立德树人根本任务,坚持正确政治方向”,充分指出教材工作的重要性,确保进入课堂选用教材始终政治方向和价值导向正确,弘扬优良传统,切实保证政策落地。

同时,习近平总书记也指出培养什么样的人是教育的首要问题,教材是传播知识的重要工具[1]。

积极探索高职院校教材建设管理的创新性,以期适应新形势、新发展、新要求,紧紧围绕立德树人的根本任务,培根铸魂、启智增慧,用心打造精品教材不仅是教育出版相关单位的事情,亦是高等职业院校亟待解决的问题之一。

如何将习近平总书记回信精神认真贯彻到高职院校的教材建设管理工作中去,以此提高高职院校人才培养质量和满足社会对技能型人才的需求,高职院校应进行积极探索并付诸实践。

一、切实贯彻落实党和国家有关教材建设与管理的政策教材选用征订和编写,必须以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,教育引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、培养奋斗精神、增强综合素质。

(一)建立健全教材管理工作体制,把好政治方向,守好意识形态阵地根据教育部《职业院校教材管理办法》(教材〔2019〕3号)及《广西壮族自治区职业院校教材管理细则》(桂教职成〔2020〕61号)规定,广西农业职业技术学院制定了《教材建设与管理实施细则》,并根据新形势新要求,认真做好教材的意识形态管理工作。

成立教材排查领导工作小组,由学院教务处、宣传部及各教学系(部)等主要人员组成,依据国家及教育厅对教材排查的文件精神,制定教材排查工作方案,重点对选用的国家规划教材、“马工程”教材、其他正规出版社教材和自编教材进行排查,明确要求凡涉及到“马工程”的课程全部选用国家统编的思想政治理论课教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材,专业核心教材和公共基础课程教材选用国家统编、规划和自治区规划教材。

建设校内生产性实训基地探讨——以广西农业职业技术学院会计专业校内生产性实训基地为例

建设校内生产性实训基地探讨——以广西农业职业技术学院会计专业校内生产性实训基地为例

致力于为中小企业提高工作 效率 、降低管理成本 、 培 养会计人 才,为 中小企业的健康 、可持续发展保驾护航 。
2 . 3 提供周到 的社会服务 该基地在接纳学生 实训 的同时 ,还对 外有偿进 行会计 账务代 理、
必须按照相应 岗位要求来工作 ,在真实 的生产 环境 、企业文化 和职业 体验条件下 ,按真实 的生产要求生 产真实 的产 品 , 有 些校 内生产性 实
训基地还给来实训的学生按生产的效益提供 一定 的报酬 。 2 .建设的 目标不同 校 内生产性实训基地的建设 目标具有双重性 ,即要 满足学生教 学 实训 的 目的 ,同时还要具有服务社 会的 目的,向社会 有偿提供产 品或 服务 ,实现经济效益 ,教学与生产交替实施 ,训 练 ,生产一体 化 ;而 校 内非生产性实训基地的建设 目标单 一 ,仅 以服务教学为 目的 。
1 .以企业的管理模式来运营 校 内生产性实训基地建设是遵循市场经济 规律来建设 的,以市场 需求 为导 向 ,按照 生产要 素配 置方 法 ,组织 产 品的研 发 、生 产及 销 售 ,实现 自负盈亏 。校 内生产性实训基地其实 已经是一家公 司,学 生
年基地成立至今 ,共为 6 0 0多名学生 开设 了 《 会计业务 实训》 、《 会计 软件应用 》 、《 综合实训》等课程 。由于基地工作员工 的会计理论知识 扎实和实践操作经验丰 富,所授课处深受学生欢迎 。
三 、我 院 会 计 专 业 校 内 实 训 基 地 建设 的 实践 探 索
代 办营业执照 、机构代码证年检等服务 ,基地成 立 4年来共 为 1 0 0多
名客户提供过 细致 、专业 的会计 服务 ,为 2 0 0 0多名 在校生或 社会人
员提供过会计职称考试培训 、会计 岗前培训 等。通过这些服务 ,使基

广西中职三科统编教材使用

广西中职三科统编教材使用

广西中职三科统编教材使用
广西中职教育的三科统编教材是指广西壮族自治区教育厅统一制定的中等职业学校三科(语文、数学、英语)的教学教材。

这些教材是为了保证广西中职学生在相关学科上的学习质量和教学水平而编写的。

具体使用哪些教材,需要参考广西中职学校教育行政部门最新发布的教材目录或教材使用指导意见。

教材的选择和使用通常会根据课程设置、教学大纲以及学校的具体情况来确定。

建议您咨询当地中职学校的教务处或者相关教育部门,以获取最准确的信息。

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广西农业职业技术学院概况广西农业职业技术学院是广西壮族自治区示范性高等职业院校。

学院于2002年8月经广西壮族自治区人民政府批准升格为全日制普通高等学校(前身是广西农业学校,创办于1942年1月),是广西唯一一所以农类专业为主的高等职业院校,是引领广西农业职业教育发展的排头兵。

学院位于南宁市大学东路美丽的相思湖畔,校园内树木葱茏,环境清新优雅,文化氛围浓厚,是学习和生活的理想学府。

现有全日制在校学生近7500人,成人学历教育学员1100多人。

【办学思路】学院坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以产业为依托,以能力为本位,提高服务区域经济和社会发展的能力;坚持育人为本、德育为先,推进素质教育,促进学生全面发展;坚持推行工学结合、深化校企合作,大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,走产学研用结合发展的道路,创新办学体制、运行机制和人才培养模式;坚持“质量立校,管理治校,特色兴校,人才强校”的办学理念,打造“名牌学校、名牌教师、名牌专业、名牌产业”,提高人才培养质量;坚持与国外高校合作办学,不断拓宽办学途径,提高办学的国际合作水平。

【师资建设】学院十分重视师资队伍建设,不断加强专业(学术)带头人和骨干教师的培养与选拔,引进高职称、高学历教师充实师资队伍,改善教师队伍的素质和结构,加大对中青年教师的教育培训力度,完善教师的考核与评价制度,形成激励的长效机制,选派教师到生产企业或管理一线开展实践锻炼,不断提升教师业务能力。

现有在职教职工447人,其中专兼任教师307人,具有副高以上职称72人(含正高8人),“双师型”教师85人。

建成了自治区级教学团队,食品加工技术专业获自治区教育系统先进集体,并记集体二等功;获“广西高校教学名师奖”1人,“自治区优秀教育工作者”1人。

【专业建设】学院现设有8个系3个部共11个教学部门(生物技术系、园艺工程系、动物科学技术系、商贸管理系、电子信息工程系、外语系、食品工程系、机电工程系、公共基础部、社会科学教学研究部和继续教育部)。

开设有生物技术及应用、园艺、城市园林、种子生产与经营、畜牧兽医、动物医学、食品加工技术、机电一体化技术、工商企业管理、计算网络技术、应用越南语等37个专业(含方向),形成了以农类专业为主,农、工、经、管、文等多学科协调发展的专业布局。

其中畜牧兽医、种子生产与经营、食品加工技术、电子商务、工商企业管理等5个专业被广西教育厅认定为广西高等学校优质专业。

《果树生产技术》、《养猪与猪病防治》、《食品生产单元操作》等3门课程被教育部确定为国家级精品课程;《经济植物快繁技术》、《管理学基础》、《食品工艺》、《果树生产技术》、《养猪与猪病防治》、《食品生产单元操作》、《食品分离纯化技术》、《动物防疫与检疫技术》和《植物与植物生理》等9门课程被确定为自治区级精品课程,《食品分离纯化技术》课程被确定为教育部高校高职高专食品类专业教指委精品课程。

【实训基地】学院高度重视实践教学,建设了现代园区示范型、公司产业开发型、科研推广应用型、教学实验实训型等多种模式的教学实训基地。

每个系建有3个以上具有一定规模,能创品牌的产品(简称为“一系三品”),使学院的实习实训教学逐步形成了自身特色。

大型校内教学实训基地达17个,其中主干专业实训教学做到了真实环境,真实任务,真实生产,真实产品,真实市场等“五个真实”,这些实训基地集教学、科研、生产、培训、技能鉴定、技术服务等“六位”为一体;生物技术应用(园艺方向)、农林技术与管理、畜牧兽医、食品生物技术等4个实训基地先后被认定为自治区级示范性实训基地;建筑技术(城市园林方向)实训基地被认定为自治区级示范性建设实训基地;园艺技术专业实训基、畜牧兽医实训基地先后被立项为中央财政资金支持的高职实训基地建设项目;食品生物技术职业教育实训基地获自治区教育厅认定为自治区示范性高等职业教育实训基地。

1999年,与自治区农业厅合作,投入6000多万元,建设集引种试验、生产示范、技术推广、教学实习、科普教育和旅游观光为一体的综合性的现代化高科技农业示范园(八桂田园),几年来,累计推广作物新品种310多个,面积300多万亩;农作物“三避”技术等35项;培训海内外农业技术人员6万多人次、军人3万多人次、农民11万多人次。

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛曾于2002年到园中视察,每年参加中国-东盟博览会的各国元首均来园参观考察。

学院先后在校内建立的广西南宁燎原种业开发公司、广西南宁绿悦食品有限责任公司、广西南宁绿兴种猪有限责任公司等校办产业以及玉米与水稻育种中心,既为教师开展科技服务、也为学生开展顶岗实习提供良好的实训场所。

此外,学院在广西烟草公司、广西蚕业指导总站等87家企事业单位和科研院所建立了校外实习基地。

【校企合作】2008年以来,学院先后与广西新胜利农业生产资料、大北农集团、广西春茂集团、中国大家乐(华南)饮食有限公司等区内外龙头农业企业组建胜利之鹰社、大北农班等13个校企合作社团,社员人数近650人;先后建立皇氏乳业、(防城港)大海粮油、广西春茂集团、广西农科院、广西扬翔集团等的校外实训基地105个,形成了稳定可靠的校企合作顶岗实习(就业)网络。

【科研成果】学院把科研工作作为强校之本,尤其在玉米、水稻和西瓜育种方面成绩显著。

2002年以来,共承担省部级科研项目27项,自治区级教育教学改革项目45项;获广西科技进步三等奖2项;获国家农业部植物新品种权3个,通过广西壮族自治区农作物品种审定18个;育成南校系列12个玉米新品种;“玉米高产优质新品种‘南校15号’区域试验与示范”项目和“香蕉优质干制品加工技术研究”项目成果均达到国内同类项目先进水平;教师公开发表论文758篇,其中在全国中文核心期刊上发表论文252篇,被SCI收录4篇,有153篇获全国、全区优秀论文奖,其中一等奖32篇,二等奖44篇;教师担任副主编以上出版的教材、著作125部,其中高等教育“十一五”国家级教材规划选题6部,获第二届广西高等学校优秀教材奖3部。

【国际交流】2002年学院被国家农业部正式确定为“实施农业科教‘走出去’战略试点工作”试点单位。

先后接待越南、菲律宾、老挝、泰国、日本、埃塞俄比亚等国家来访人员32批次共125人,越南共产党中央总书记农德孟、越南国家主席陈德良、柬埔寨首相洪森、老挝国家总理波松、布隆迪总统恩库伦齐轧等外国元首都曾到学院实训基地——广西现代农业展示中心参观考察。

学院与越南中央高等农林学校、印度尼西亚北苏拉威西省的LOKON学校、老挝南方高等农林学校等建立了“姐妹学校”关系。

2005年以来,学院与越南河内外国语大学、菲律宾爱里莱诺(Arellano)大学、泰国格乐(Krirk)大学、泰国曼谷北部大学等8所大学分别签订了《教育合作协议书》;2009年,学院与日本国上山学院日本语学校签订了《合作交流备忘录》;2010年,学院与台湾立德大学签订了《学术合作议定书》。

从2006年起,已有越南语、泰语和英语专业学生850人次出国深造,双方定期互派教师进行教学合作。

在老挝建立了一个占地1000亩的中老合作农业试验基地,并产生了良好的社会影响;在缅甸北部建立了占地400亩的玉米育种基地,为当地的粮食生产作出了贡献;自主培育的杂交玉米种子HK4通过越南农业部品种审定委员会审定公认,进入越南国家农作物品种名录,成为我国第一个获得在越南正式公认的杂交玉米品种,学院的杂交玉米在越南、老挝、缅甸等东盟国家都有大面积推广种植。

承担商务部、自治区政府与东南亚国家的农业合作、技术培训项目,共培训相关国家的政府管理人员、农林院校教师和农民技术人员208人;近年来,为越南举办各种农业技术研修班44期,培训学员808人。

【校园设施】学院分为“一校两区”。

现校区位于广西南宁市大学东路,毗邻美丽的相思湖畔,校园文化氛围浓厚、环境优雅、绿树成荫,交通便利,现校区占地面积46公顷,建筑面积20.28万平方米,固定资产1.64亿元,有各类藏书43万册,建有校园网、数字电视、多媒体语音授课室,有教学计算机1500多台。

新校区位于南宁市大学西路北面、鹏飞路东侧,占地面积33公顷,拟投资总额4.71亿元,建筑面积21.83万平方米,目前,新校区正以高起点规划、高品位设计、高标准建设的原则,精心打造具有现代化气息、信息化功能以及和谐生态,充分体现以人为本的先进办学理念的高校精品校园。

将于2013年完成建设。

【社会服务】依托行业办学为学院开展社会服务创造了条件。

学院加强与政府部门开展扶贫培训工作,承办自治区党委组织部、自治区扶贫办4046个贫困村的扶贫培训任务,培训“两委”干部、村妇女主任、基层农业推广员等学员达11000多人。

参与广西百万农民党员和千万农民大培训活动,共培训人数达131万人次。

学院与河北师范大学、华中农业大学建有合作办学函授点,与中国农业大学开展远程教育合作办学,从2003年起,共录取函授专科生3622人,已有2658人毕业。

学院在开展“三对创新行动计划”中,2007—2009年连续三年获“全区高校三对创新行动计划先进集体”称号,是广西高职高专院校中唯一一所连续三年获此殊荣的学校。

在忻城县承担了3项科技兴农项目,有力推进助农增收工作。

2009年学院分别与广西现代职业技术学院(原河池职业学院)、贺州市职教中心签订了对口支援与合作协议,双方按照“开发性支援、制度性合作、软资源交流、教学资源共享”的原则,建立对口支援合作。

【学生素质】学院人才培养切合社会需要,毕业生双证率平均达96.79%。

2005-2010年学院年均初次就业率达96%以上,居全区高校毕业生就业率前列,连续6年获“全区高校毕业生就业先进集体”荣誉称号。

学院学生作品获第2届和第4届全国大学生机械创新设计大赛广西赛区一等奖;全国大学生电子大赛广西赛区一等奖;获首届全国高等农业职业院校职业技能大赛“花蓝组”特等奖、“艺术插花组”一等奖、“花束组”一等奖、“园林设计组”一等奖;2010年全国职业院校农业技能大赛二等奖2项、三等奖3项;全国大学生英语竞赛次,全国大学生英语竞赛广西赛区比赛一等奖两人,全国一等奖4人,二等奖4人、三等奖7人;第三届“亚龙杯”全国高职院校“自动线安装与调试”技能大赛团体二等奖。

2005-2008年连续4年获广西“啦啦队”比赛大专高职组舞蹈“啦啦队”第一名,2009年获第四届中国学生健康活力大赛暨2010年世界啦啦队锦标赛中国选拔赛大学组街舞5级难度组第一名,2010年自治区第九届中学生运动会暨第六届健美操(啦啦队)比赛荣获全国大中专健美操锻炼标准四级规定动作一等奖、舞蹈“啦啦队”自选集体成套动作一等奖;此外,学生还参加全国技能比赛获二等奖18项、三等奖27项。

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