认知方式的测定

xxxxx学校心理学实验报告

姓名： xxx 单位：xxxxxxx 学号：xxxxxxxxxxxxx 日期：xxxx年xx月xx日

合作者：xx xx xxx xxx xxx xxxxx

实验名称认知方式的测定

【摘要】目的：本实验目的是通过棒框测验和镶嵌图形测验，了解被试认知方式的差异，以及检测

两种测试结果相关程度，学习测量场依存性的方法。方法：本实验通过用棒框仪在仪器中将小棒调

节到与地面垂直的方向和在镶嵌图形卡片中找出指定的简单图形的方法，对被试进行认知方式的测

量，得出棒框实验误差平均度数和镶嵌图形测验分数，从而对两者结果的相关程度进行分析，对场

依存性进行性别差异的检验以及对两种测量方法的优异性进行比较。结果：通过统计检验分析，得

出结果为棒框实验误差平均度数和镶嵌图形测验分数之间的相关系数为-0.393，表示两变量是中等

相关的，而两者之间不相关的双尾检验值为0.192，否定了二者不相关的假设。结论：本实验结果表

明男女在场依存性上存在差异性；同时讨论使用棒框仪得到的数据是较好的实验指标及其原因，以

及在实际生活中，了解认知方式在生活及工作中可以广泛的应用。

【关键词】：棒框仪镶嵌图形心理分化场依存性场独立性

引言

认知方式，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式，主要是依靠外在参照还是依靠身体内

在参照倾向。在实际生活中场依存性大小还涉及到其他方面的差异。认知方式和认知能力是不

同的，认知能力是由水平产生差异的，认知风格则没有。因此场依存性大小不存在孰好孰劣的

问题。最早致力于认知方式的研究并在许多领域做出开拓性贡献的是美国心理学家威特金

（Herman A, Witkin,1916-1979）.20世纪30年代，他在做空间定向和垂直知觉的经典实验研

究时，发现了认知方式的场依存性—场独立性问题。他在身体顺应测验，框棒测验和转屋测验

中对身体进行垂直定位时误差也较小；反之，被试在棒框测验中不能准确的将棒调到垂直状态，

在身体顺应测验和转屋测验中对身体进行垂直定位时误差较大。这说明个体在许多活动中存在

着对外部线索和身体内部线索依赖程度的一致性，在这一连续体的两端分别被称为场依存型和

场独立型。后来威特金用镶嵌图形测验所作的实验结果表明，场依存性大者从复杂图形中发现简单图形困难较大，而场独立者则很容易发现。根据上述实验研究结果，威特金又提出“心理分化”概念。从前3种测验可以看出一个人把自己身体从周围环境中分化出来的能力，从镶嵌图形测验可以看出一个人把简单图形从复杂图形中分化出来的能力。这种分化具有普遍意义。

因此，从垂直知觉和镶嵌图形测验中表现出来的不仅仅是认知方式，而且是一个具有普遍意义的人格特征。认知方式只是心理分化的一种表现方式而已。本实验的目的：1、通过棒框测验和镶嵌图形测验，了解被试认知方式的差异。2、检验两种测试结果相关程度，学习测量场依存性的方法。3、分析认知方式是否存在性别差异。4、了解不同的认知方式，在实际生活中产生的作用。

2.方法

2.1被试

Xxx学校学生xx级应用心理学第x小组成员x名，x名女生，x名男生。

2.2仪器

BD-I-503棒框仪，秒表，彩笔，镶嵌图形测验图形3套（第一套：简单图形A-H共8个；第二套：测验图形1-7号；第三套：测验图形8-25号。见附录2）。

2.3程序

2.3.1 棒框实验

（1）主试通过调节仪器底部的升降螺丝，将棒框仪调到水平状态。将方框调到向左倾斜17°，把框内的帮调到向右倾斜20°左右。

（2）让被试端坐好，放松，双眼紧贴观察窗，暗适应2-5分钟后开始测验。主试先向被试陈述指导语：“这是一个调整小棒方向是实验，你会看到里面有一个方框。框里有一个小棒，你调节旋钮，那根棒就会转。现在让你把那根棒调得与地面垂直。调好后眼睛就离开观察孔，不要再往里看，等待下一次实验。每次都是我说开始，你就往里开始看，并将那根棒调到与地面垂直的方向。”

（3）框按左、右、右、左的顺序倾斜17°，棒的倾斜度是20°左右，倾斜方向按表的顺序排列。

（4）每次被试调好后，主试都要将误差的度数和误差的方向记入表中。不要将结果告诉被试。

2.3.2镶嵌图形测验

（1）给被试彩笔，陈述指导语：“现在请你做一个从复杂图形中找出一个简单图形的实验。这张纸上8个图形是简单图形，等实验开始的时候再给你复杂图形。每个复杂图形中都包含有一个简单图形，要求你在每个复杂图形中找出一个简单图形（一定是8个中的1个），并且用笔把它描出来，可以随时对照简单图形找。第一次给你的复杂图形有7个，给你2分钟的时间，要求你尽快的找和画。要听我的口令开始和停止。”

（2）主试把复杂图形的1-7号交给被试，喊“开始”的同时开动秒表，直到2分钟时喊“停止”，并将复杂图形收回。接着在对被试说：“下面还有十几个复杂图形，要求你从每个复杂图形中找出一个指定的简单图形，在每个复杂图形的下面都写着要你找的简单图形是哪一个。找出后就用彩笔把它画出来。一共给你9分钟的时间。其余做法和上面做过的一样。”

（3）主试把复杂图形8-25号交给被试，直到9分钟时停止。

3．实验结果

3.1 每个被试棒框实验8次误差的平均数：

表1棒框实验误差平均度数

被试被试调节棒框倾斜的误差度数的平均数（单位：度）

xx 3.750

xx 3.125

xx 2.750

xx 2.375

xxx 1.875

xxx 2.250

xxx 3.875

3．2核对每个被试在镶嵌图形测验中画对的图形，并按以下标准计算分数：1-7号做对1个得1分，满分7分。8、9、11、12、15、16、17、19、20、22、23做对1个得6分，满分66分。10、13、14、18、21、24、25做对1个得7分，满分49分。

表2镶嵌图形测验分数

分值1分图形得分分值6分图形得分分值7分图形得分总分xx 7 54 21 75

xx 7 42 28 77

xx 7 42 14 63

xx 7 60 42 109 xxx 6 54 35 95

xxx 7 66 7

28 80

xxx 7 54 89

3.3计算框棒实验误差度数和镶嵌图形测验分数的相关系数：

表3.1斯皮尔曼等积相差的相关系数表

棒框实验误差平均度数镶嵌图形测验分数

相关系数Sig.（单侧）N 相关系数Sig.（单侧）N

棒框实验误差平均度数 1.000 . 7 -.393 .192 7

镶嵌图形测验分数-.393 .192 7 1.000 . 7

注：表3.1为相关分析结果表，从表中可以看出棒框实验误差平均度数和镶嵌图形测验分数之间的相关系数为-0.393，表示两变量是中等相关的，而两者之间不相关的双尾检验值为0.192，否定了二者不相关的假设。所以，根据表3.1可以得出结论棒框实验误差平均度数和镶嵌图形测验分数之间存在负相关性，当棒框实验误差平均度数越高时，镶嵌图形测验分数就越低；当镶嵌图形测验分数越高时，棒框实验误差平均度数就越低。