氧气吸入教学设计方案
常用护理技术实验教学教案——氧气吸入法
授课教师
课程名称
常用护理技术
教学手段
讲课+示范+辅导习
授课日期
授课对象
授课类型
实验教学
授课内容
氧气吸入法
学时数
3×40min
教学步骤及主要内容（详细内容见课件和讲授提纲）
时间安排
1、简单介绍氧气吸入法的目的、要求及重点。
2、介绍氧气筒及氧气表装置。
3、介绍准备的用物
4、示范一次性鼻塞吸氧法。
2、密切联系实际，讲授时运用不同病例作为操作对象，引导和启发学生分析各种不同病人应运用何种给氧方式。
3、对一些关键步骤进行提问式、启发式教学。
4、列举实例来提高同学们的学习兴趣并培养同学们解决实际问题的能力。
5、让每一位同学亲自扮演病人及护士来进行操作，体验感受，既提高学习效果又能让学生进行换位思考，便于今后能充分理解病人，多为病人着想，更好的为病人服务。
教 学 重 点
应用护理程序进行操作。
教 学 难 点
1、装表方法。 2、漏气的检查方法。 3、插入长度的测量。 4、胶布固定的方法。
5、带氧管调节流量。 6、交待注意事项。 7、关氧程序。
8、如何观察缺氧状态是否改善。
教 材 及 参 考 书
1、殷磊，主编。《护理学基础》第三版
2、张萍萍、文琼仙，主编。《护理学基础实习指导》
思 考 题
1、怎样组织语言做到既简单明了的进行解释又能使病人充分理解使用氧气的“四防”？
2、使用氧气过程中怎样调节流量？
教 学 后 记
《常用护理技术》课程教案
教 学 内 容
备 注
氧气吸入法
一、教学目的：① 掌握正确的一次性鼻塞吸氧法及鼻导管吸氧法。
氧气吸入教案
授课前查阅相关文献，针对内容具体讲解
课后思考题
1、氧疗的副作用
指定参考资料
2、李晓寒、尚少梅《护理学基础（第五版）》：氧气吸入：人民卫生出版社2012年
2、《临床护理操作技术标准》临沂市妇女儿童医院印发2014年
5.氧气筒内氧气不可用尽，压力表指针至时，即不可再用，以防灰尘入内，再次充气时，引起爆炸。
四、氧气吸入的健康教育
1.讲解氧疗的重要性，用氧过程中不可随意调节开关，活动时要注意避免装置脱落。
2.向病人及家属讲解用氧安全知识，做到“四防”。
3.用氧过程中如有不适及时通知医护人员
五、查对制度
三查：摆药后查，操作处置前查，操作处置后查。
授课人：
授课人职称:
授课题目
氧气吸入技术
授课对象
实习生
授课时数
教学目标
1.掌握氧气吸入的目的及意义
2.熟练掌握演示氧气吸入技术的操作方法
3.熟练掌握氧气吸入的注意事项
4.掌握氧气吸入的健康教育
5.掌握查对制度
6.通过学习，能正确进行氧气吸入操作
教学内容
1.氧气吸入的目的及意义
2.演示氧气吸入技术的操作方法
八对：床号，姓名，药名，剂量，浓度，时间，方法，有效期
一注意：查看有无特殊备注、配伍禁忌讲授+临源自教具讲授+临床教具
讲授+临床教具
讲授+临床教具
讲授+临床教具
5分钟
20分钟
10分钟
10分钟
5分钟
授课前查阅相关文献，明确其目的及意义
授课前查阅相关文献及影像材料，进行相关讲解及具体演示
授课前查阅相关文献，进行相关讲解。
吸氧操作：课程设计
课程设计：吸氧操作一、课程目标：1. 了解吸氧的基本概念和原理；2. 掌握吸氧操作的步骤和注意事项；3. 培养学生的安全意识和团队合作能力；4. 提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 吸氧的基本概念和原理；2. 吸氧操作的步骤和注意事项；3. 吸氧操作中的常见问题及解决方法；4. 吸氧操作的实践操作。
三、教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过引入一些与吸氧相关的实际案例，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 理论与实践相结合：在讲解吸氧的基本概念和原理时，结合实际操作进行示范，让学生能够亲自动手操作，加深理解。
3. 问题导向学习：在讲解吸氧操作的步骤和注意事项时，提出一些问题，引导学生思考和讨论，培养他们的问题解决能力。
4. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内合作完成吸氧操作的实践任务，培养他们的团队合作能力。
5. 实践操作评估：通过观察学生的操作过程和结果，进行实践操作评估，及时给予指导和反馈。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入一些与吸氧相关的实际案例，激发学生的学习兴趣和好奇心。
- 提问：你们知道什么是吸氧吗？为什么需要吸氧？2. 理论讲解（15分钟）：- 讲解吸氧的基本概念和原理。
- 讲解吸氧操作的步骤和注意事项。
- 提问：吸氧操作中需要注意哪些事项？为什么？3. 示范操作（10分钟）：- 进行吸氧操作的示范，让学生能够亲自动手操作。
- 强调操作中的重点和难点。
4. 小组合作实践（20分钟）：- 将学生分成小组，让他们在小组内合作完成吸氧操作的实践任务。
- 每个小组选择一名组长，负责组织和协调小组成员的操作。
- 教师巡视指导，及时给予帮助和反馈。
5. 问题解决与讨论（10分钟）：- 提出一些吸氧操作中的常见问题，引导学生思考和讨论。
- 鼓励学生分享自己的经验和解决方法。
6. 实践操作评估（10分钟）：- 观察学生的操作过程和结果，进行实践操作评估。
- 针对学生的操作情况，给予指导和反馈。
氧气吸入教学设计方案
内容
分析
基础护理是护理专业的核心课程之一,而吸氧是重要护理操作项目,是临床常见操作，也是抢救急危重症病人常用的配合抢救技术,是护士必须掌握的基本操作技能之一，学生必须掌握。该内容的教学安排是学生学习完氧疗定义、缺氧分类、适应症及目的等基本知识之后，安排的一次理论和实践相结合的实训课。
教学
目标
知识目标：
教学评价表
项目
方式
素养
（30分)
作业
（10分)
笔试或口试
（20分)
技能
（４0分）
权重
得分
学生自评
30%
学生互评
30％
教师评价
40%
合计
布置预习
预习任务三十吸痰
课后作业
书写实训报告,分组技能练习并完成本节护资练习题
教学反思
本任务学习从用人单位的岗位需求、学生的认知能力出发。在课程设计中，注重三个对接的职教理念,将课堂教学与临床技能紧密接轨
氧气吸入视频
氧气吸入用物
总结（5分钟)
评价（４5分钟)
第三环节:总结学习内容及过程
第四环节:组织测验、操作考核，通过自评、互评、师评检测目标达成度
师生共同总结
笔试
操作考核,体现人文关怀意识,严格执行“三查七对”，规范完成吸氧操作流程
复习强化,巩固知识,提高技能
通过评价检测学生学习情况，及时发现问题并纠正
师生共同分析案例,引出护理任务：
1.让病人明确吸氧目的，并做好准备
２．合理准备吸氧用物
３．完成吸氧操作：备物→装表连接→解释并清洁鼻腔→连管调节→带管固定→记录观察→停氧记录
4．告知患者吸氧期间注意事项
5.认真观察患者缺氧改善情况
氧气吸入法插胃管教案
氧气吸入法、插胃管术一、授课学时：3 学时二、教学目的：1．熟悉氧气表的结构和使用方法。
2．熟练掌握鼻导管吸氧的操作方法。
3．掌握不同的缺氧程度氧流量的调节。
4．掌握用氧的注意事项。
5．了解鼻塞法、面罩法、头罩法、氧气枕法。
6．掌握插胃管术、插胃管术及各自注意事项。
三、重点：鼻导管吸氧、插胃管术的操作方法和用氧、插胃管的注意事项。
四、难点：鼻导管吸氧、插胃管术的操作方法五、教具或电教设备：氧气筒，治疗盘内放氧气装置、湿化瓶（内装1/3-1/2冷开水或蒸馏水）、扳手、雾化器，插胃管术的相应用物。
六、自学内容：无………………………………………………………………………………………………..七、相关学科知识：生理学、解剖学、八、教学法：演示法和小组学习法九、讲授内容纲要、要求及时间分配氧气吸入法：（一）通过提问，与学生一起复习给氧的目的：供给体内氧气，改善组织缺氧状况。
1分钟（二）评估：主要是病人的年龄、缺氧程度等（为操作过程选择粗细合适的鼻导管，氧流量的调节作好准备）。
1分钟（三）物品准备（注意以下2点）：2分钟1．介绍氧气装置的组成。
2．湿化瓶内湿化液的量。
如果是急性肺水肿患者湿化液应是20%-30%乙醇，为什么？（提问，使学生把学过的理论知识应用到实际中）（四）装表法（分四步讲解、演示）2分钟吹尘→ 接流量表→ 接湿化瓶→ 检查是否漏气（五）供氧方法1．鼻导管给氧法(重点演示) 15分钟（1）与学生复习鼻导管给氧法的概念，以便学生明确跟病人解释操作的目的和方法。
（2）让学生扮演护士的角色向病人解释，锻炼学生的沟通能力。
教会学生解释的方法：你想做什么，为什么做，怎样做，操作过程可能出现的不适并请病人配合。
（3）根据缺氧的程度调节氧的流量（提问）：轻度1-2L/min ，中度2-4L/min，重度4-6L/min，小儿1-2L/min。
（4）在测量鼻导管插入的长度时采取提问的方式：鼻尖到耳垂2/3长。
氧气吸入课程教案大班反思
氧气吸入课程教案大班反思教案标题：氧气吸入课程教案大班反思教案目标：1. 通过本课程，学生将了解氧气的基本概念和作用，以及正确的氧气吸入方法。
2. 培养学生对自己健康的关注和意识，提高他们的健康保护能力。
3. 培养学生的观察力和分析能力，通过实践活动加深对氧气吸入的理解。
教学资源：1. PPT演示2. 氧气吸入设备和配件3. 活动材料：氧气吸入器、氧气面罩、氧气管等教学活动：1. 导入（5分钟）：- 使用PPT演示介绍氧气的基本概念和作用，引发学生对氧气吸入的兴趣。
- 引导学生回忆上一堂课的内容，复习相关知识。
2. 知识讲解（10分钟）：- 通过PPT演示详细介绍氧气吸入的目的、方法和注意事项。
- 强调正确的氧气吸入姿势和使用氧气设备的方法。
3. 实践活动（20分钟）：- 将学生分成小组，每组配备一套氧气吸入设备。
- 指导学生正确佩戴氧气面罩和连接氧气管。
- 让学生互相观察和分析吸入氧气的感受，并记录下来。
4. 总结（10分钟）：- 鼓励学生分享他们的观察结果和感受，引导他们总结氧气吸入的好处和注意事项。
- 引导学生思考如何在日常生活中保持良好的呼吸习惯和健康生活方式。
5. 反思（5分钟）：- 与学生一起回顾整个课程的学习过程，听取他们对课程的反馈和建议。
- 鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答和讨论。
教学反思：本次课程通过引入实践活动，让学生亲自体验氧气吸入的过程，加深了他们对氧气吸入的理解。
学生在小组中互相观察和分析，培养了他们的观察力和分析能力。
同时，通过总结和反思环节，学生对课程内容有了更深入的思考，并提出了一些有价值的问题。
在今后的教学中，可以结合更多的实践活动和互动讨论，进一步提高学生的学习效果和参与度。
医生氧气吸入培训教案
医生氧气吸入培训教案氧气吸入是一项常见的医疗技术，在临床应用中起到关键的治疗作用。
为了确保医生正确、安全地进行氧气吸入，提供优质的医疗服务，本教案旨在对医生进行氧气吸入培训。
以下是培训内容的详细讲解：一、教学目标通过本次培训，医生应能够掌握以下能力：1.了解氧气吸入的重要性和应用场景。
2.了解合适的吸氧装置和吸氧流量设置。
3.掌握吸氧时的注意事项和安全操作。
4.识别和处理吸氧过程中可能出现的常见问题和并发症。
5.提供优质的吸氧服务，确保患者的安全与舒适。
二、教学内容1.氧气吸入的定义和意义- 氧气吸入的定义及其在疾病治疗中的重要性。
- 氧气吸入适用的临床场景，如急性呼吸窘迫、心力衰竭等。
2.氧气吸入装置和设备- 简要介绍一次性鼻导管、面罩等不同的氧气吸入装置。
- 吸氧流量设置的原则和方法。
3.吸氧操作技巧和注意事项- 氧气吸入前的准备工作，如装置清洁、连接方式等。
- 吸氧时的正确姿势，包括舌端放置、开口呼吸等。
- 吸氧期间的监测和观察方法。
4.常见问题和并发症的处理- 吸氧过程中可能出现的常见问题，如鼻塞、面罩不适等。
- 对于高流量吸氧可能引起的胸腔不适等并发症的处理方法。
5.吸氧护理- 氧气吸入期间的护理要点，如安全检查、定期观察等。
三、教学方法1.理论讲解：通过幻灯片、视频等形式对各个内容进行详细阐述，结合实例进行说明。
2.案例分析：分析真实医疗案例中的吸氧操作问题，引导医生解决方案。
3.模拟演练：提供吸氧装置和设备，让医生进行实际操作演练，纠正不正确的姿势和动作。
4.小组讨论：组织医生进行小组讨论，共同思考吸氧操作中的难点和解决方法。
四、教学评估通过以下方式对医生的学习效果进行评估：1.书面考试：出具选择题和填空题等考题，考察医生对吸氧操作的理解和掌握程度。
2.操作演练评估：组织模拟操作演练，观察医生的吸氧操作技巧和注意事项是否符合标准。
五、培训后续1.巩固训练：定期组织医生进行吸氧操作的巩固培训，及时解答医生的疑问。
常用护理技术教案氧气吸入疗法吸痰法
授课班级： 20XX级临床本科2班授课时间：第十周星期四 1、2节2学时授课章节：第九章常用急救护理技术重点：氧气吸入疗法、吸痰法操作要点难点：氧气吸入疗法、吸痰法操作要点教学方法：讲授法示范法学时分配：第九章常用急救护理技术.......................................................................................第一节概述............................................................................................... 5min一、抢救工作的组织管理....................................................................... 3min二、抢救设备........................................................................................... 2min第二节社区急救护理基本技术...........................................................................一、氧气疗法...................................................................................................（一）氧气吸入的适应........................................................................... 8min（二）吸氧的方法................................................................................. 30min（三）氧浓度和氧流量的换算法........................................................... 8min二、吸痰法.......................................................................................................（一）适应症........................................................................................... 8min（二）吸痰的方法................................................................................. 26min 教学内容：第九章常用急救护理技术第一节概述危重患者的抢救技术是抢救成功的关键，它直接影响到患者的生命和生命质量。
氧气吸入 教案
教案
2019-2020学年上学期
专业部：护理教研室
课程名称：护理学基础
专业：护理学
授课班级：2018级4班3+2中外合作主讲教师：安之一
职称：主管护师
课次：7 - 9 节
日期：待定
教务科研与培训部制
二○一9年3月
授课题目（章节）氧气吸入法教具：吸氧装置一套及相关
基本教材：李晓寒、尚少梅《护理学基础（第五版）》：人民卫生出版社2012年
教学目的：
1.掌握氧气吸入的目的及意义
2. 熟练掌握演示氧气吸入技术的操作方法
3. 熟练掌握氧气吸入的注意事项
4. 掌握氧气吸入的健康教育
5. 通过学习，能正确进行氧气吸入操作
教学重点：1.氧气吸入技术操作方法
2.氧气吸入的注意事项
教学难点：1、氧气吸入的评估内容
2、氧气吸入的健康教育
教学方法：提问、讲授+临床教具现场演示+辅导练习+角色扮演练习
课时安排： 3学时：示范讲解演示1学时+辅导练习2学时
课程作业或思考题： 1、氧气的并发症有哪些，如何预防?
2、如何做到安全用氧？
教学后记：。
吸氧法教学设计
吸氧法教学设计一、引言吸氧是一种常见的医疗手段，用于增加人体血液中氧气的含量，提高组织的供氧能力。
吸氧法在临床应用中有着广泛的用途，包括在急性缺氧状态下的应急救治、慢性呼吸系统疾病的治疗、高原地区的适应等。
本文旨在设计一套系统的吸氧法教学方案，帮助学生全面了解吸氧法的原理、应用和操作步骤，提高其在实际临床操作中的能力和技巧。
二、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 掌握吸氧法的基本原理和临床应用；2. 熟悉吸氧装置的使用方法和维护要点；3. 准确识别不同的吸氧装置及其使用场景；4. 独立进行吸氧操作，并能够根据患者情况作出相应的调整。
三、教学内容1. 吸氧法的基本原理- 血氧饱和度与组织供氧的关系- 吸氧对人体的生理作用- 吸氧补充的途径和方法2. 吸氧装置的分类及特点- 高流量氧疗装置- 低流量氧疗装置- 氧气面罩和管路的选择3. 吸氧方法和操作步骤- 高流量吸氧方法- 低流量吸氧方法- 配置氧气面罩和管路- 保持设备的清洁和维护4. 应用场景及注意事项- 急性呼吸窘迫患者的吸氧应用- 慢性呼吸系统疾病的长期吸氧治疗- 各种场景下合理使用吸氧装置的注意事项四、教学方法1. 理论讲解：通过课堂讲解和专业教材的学习，向学生介绍吸氧法的基本原理、分类和应用，培养他们的理论基础。
2. 实践操作：给予学生实际的吸氧操作机会，引导他们进行吸氧装置的使用和调整，同时要求他们掌握各种情况下的注意事项。
3. 临床实践：安排学生到临床实践场景中观摩和参与吸氧操作。
通过与患者的互动，学生将更好地掌握实际操作技巧，并了解患者不同病情下的吸氧需求。
氧气吸入总结反思小班教案
氧气吸入总结反思小班教案教案标题：氧气吸入总结反思小班教案教案目标：1. 了解氧气吸入的基本概念和原理。
2. 掌握正确使用氧气吸入设备的方法和步骤。
3. 培养学生对氧气吸入的安全意识和操作技能。
教学准备：1. 氧气吸入设备（包括氧气瓶、面罩或鼻导管等）。
2. 相关的教学资源，如图片、视频等。
3. 学生需要提前了解基本的呼吸系统知识。
教学步骤：引入：1. 通过展示一张呼吸系统的图片，向学生介绍呼吸系统的基本结构和功能，并强调氧气对人体的重要性。
知识讲解：2. 简要介绍氧气吸入的概念和原理，解释为什么有些人需要进行氧气吸入。
3. 结合图片或视频，详细讲解氧气吸入设备的组成部分和使用方法，包括氧气瓶的装配和安全注意事项，面罩或鼻导管的正确佩戴方法等。
示范操作：4. 请一名学生扮演患者角色，另一名学生扮演护士角色，进行氧气吸入的示范操作。
5. 护士应按照正确的步骤使用氧气吸入设备，包括检查氧气瓶的压力、调整氧气流量、正确佩戴面罩或鼻导管等。
小组练习：6. 将学生分成小组，让每个小组选择一名学生扮演患者，其他学生扮演护士，进行氧气吸入的练习。
7. 观察和指导学生的操作过程，确保他们能够正确使用氧气吸入设备，并注意操作的安全性。
总结反思：8. 与学生一起总结氧气吸入的重要性和正确操作的关键点。
9. 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。
10. 针对学生的操作过程和表现，给予积极的反馈和指导。
拓展练习：11. 提供一些拓展练习，如让学生设计一个海报或小册子，介绍氧气吸入的作用和使用方法。
12. 鼓励学生在家中或课余时间观察和了解氧气吸入在真实生活中的应用场景。
教学评估：13. 观察学生的操作过程和表现，评估他们对氧气吸入的理解和掌握程度。
14. 收集学生设计的海报或小册子，评估他们对氧气吸入知识的运用能力。
教学延伸：15. 在日常生活中，与学生讨论氧气吸入的其他应用场景，如高原地区的氧气吸入等。
16. 鼓励学生进一步探索呼吸系统的相关知识，如肺部结构和呼吸过程等。
吸氧实训课教案模板范文
一、课程名称护理技能实训课——氧气吸入法二、授课教师[教师姓名]三、授课班级[班级名称]四、授课时间[具体日期] [具体时间]五、授课时数理论时数：1课时实习时数：2课时六、教学目标1. 理解氧气吸入法的原理及临床应用。
2. 掌握氧气吸入法的操作步骤及注意事项。
3. 熟练操作氧气吸入设备，能够正确选择湿化液和氧流量。
4. 培养学生的实际操作能力、团队协作能力和安全意识。
七、教学重点1. 氧气吸入法的操作步骤。
2. 湿化液和氧流量的选择。
3. 操作过程中的注意事项。
八、教学难点1. 正确连接氧气管道和吸氧装置。
2. 调整氧流量以达到最佳治疗效果。
3. 观察患者反应，及时调整吸氧方式。
九、教学方法1. 讲授法：讲解氧气吸入法的原理、操作步骤和注意事项。
2. 示范法：教师现场演示氧气吸入法的操作过程。
3. 情景模拟法：学生分组进行模拟操作，教师巡回指导。
4. 对练法：学生相互练习，教师纠正错误动作。
十、教学准备1. 教学课件：氧气吸入法原理、操作步骤及注意事项。
2. 氧气装置：吸氧管、湿化瓶、氧气流量表等。
3. 模拟患者：模拟人或其他教学模型。
4. 操作台：供学生练习操作。
十一、教学过程1. 导入教师简要介绍氧气吸入法在临床中的应用，引起学生的学习兴趣。
2. 讲授讲解氧气吸入法的原理、操作步骤和注意事项，重点讲解湿化液和氧流量的选择。
3. 示范教师现场演示氧气吸入法的操作过程，包括连接氧气管道、调整氧流量、观察患者反应等。
4. 情景模拟学生分组进行模拟操作，教师巡回指导，纠正错误动作。
5. 对练学生相互练习，教师纠正错误动作，巩固所学知识。
6. 总结教师总结本次课程内容，强调氧气吸入法的注意事项。
十二、课后作业1. 复习本次课程内容，巩固所学知识。
2. 撰写一篇关于氧气吸入法的操作报告。
十三、教学评价1. 学生对氧气吸入法的理解程度。
2. 学生操作氧气吸入设备的熟练程度。
3. 学生在操作过程中的团队协作能力和安全意识。
吸氧教案
氧气吸入技术呼吸内科【概念】氧是生命活动所必须的物质，如果组织得不到足够的氧或不能充分利用氧，组织的代谢、功能甚至形态结构都可能发生异常改变。
【氧气吸入目的】1、提高患者血氧含量及动脉血氧饱和度，纠正缺氧。
2、促进组织的新陈代谢，维持机体生命活动。
【缺氧的分类、吸氧的适应性】1.缺氧的分类（1）低张性缺氧：主要特点为动脉血氧分压降低，动脉血氧含量减少，组织供氧不足。
由于吸入氧气的分压过低，外呼吸功能障碍，静脉血分流入动脉血引起。
常见于高山病、慢性阻塞性肺部疾病、先天性心脏病等。
（2）血液性缺氧：由于血红蛋白数量减少或性质改变，造成血氧含量降低或血红蛋白结合的氧不易释放所致。
常见于贫血、一氧化碳中毒、高铁血红蛋白血症等。
（3）循环性缺氧：由于组织血流量减少使组织供氧量减少所致，其原因为全身性循环性缺氧和局部性循环性缺氧。
常见于休克、心力衰竭、大动脉栓塞等。
（4）组织性缺氧：由于组织细胞利用氧异常所致。
其原因为组织中毒、细胞损伤、呼吸酶合成障碍。
常见于氰化物中毒、硫化物、磷中毒等引起的中毒，大量放射线照射，维生素的严重缺乏等。
【给氧的标准】1.轻度低氧血症：PaO2>6.67kpa(50mmHg)SaO2>80%无发绀，一般不需吸氧，如有呼吸困难，可给予低流量低浓度氧气。
（氧流量1—2升/分）2.中度低氧血症：PaO2 4—6.67kpa（30—50mmHg）SaO2 60%—80%有发绀，呼吸困难，需吸氧，（氧流量2—4升/分）3.重度低氧血症：PaO2<4kpa（30mmHg）、SaO2<60%,显著发绀，呼吸极度困难，出现三凹症，（锁骨上凹，胸骨上凹，肋间隙凹），是吸氧的绝对适应症（氧流量4—6升/分）。
【供氧装置】.1.中心供氧装置：氧气等通过中心供养站提供，中心供氧通过管道，将氧气输送给病区单位，中心供氧站通过总开关进行管理，各用氧单位，在墙壁的管道出口处连接特制流量表，以调节氧流量，使用迅速而方便。
教学查房----氧气吸入法
教学查房----氧气吸入法第一篇：教学查房----氧气吸入法氧气吸入法（鼻导管吸氧法）操作流程[目的]供给氧气，改善缺氧症状[操作步骤]1、戴口罩洗手2、物品准备：治疗盘，鼻导管，生理盐水，小镊子，污物缸，无菌棉签，弯盘，绷带，胶布，扳手，氧气表，湿化瓶，灭菌注射用水，氧气瓶，记录单3、打开总开关，使小量氧气从气门流出（吹尘），随即迅速关好开关4、将氧气表接于氧气瓶的气门上用手初步旋紧，将表稍向后倾，再用扳手旋紧，使氧气表直立于氧气瓶旁5、连接湿化瓶，湿化瓶内长管连接氧气瓶6、关闭流量表开关，打开总开关，再开流量表，检查氧气流出是否通畅7、关闭流量表，待用8、携物品至病人床前，核对病人，姓名，床号，诊断，病人意识清楚，解释取得合作9、选择合适鼻孔，用棉签沾生理盐水清洁鼻腔10、连接鼻导管，湿润鼻导管前端11、打开流量表开关，调节好流量12、量好长度（鼻尖到耳垂的2/3）13、将鼻导管轻轻插入鼻腔，固定在面颊部14、停用氧气时先取下鼻导管，先关流量表15、再关总开关，然后再打流量表小开关，放出余气，再关好流量表16、清洁口鼻，恢复舒适体位，整理床单位17、整理用物，记录用氧起止时间[实施] 评估患者1、双人核对医嘱。
携治疗卡核对床号、姓名、床尾卡2、评估患者。
询问身体状况及胸闷憋气等症状，查看颜面口唇有无紫绀，评估鼻腔情况，双侧鼻腔是否通畅，有无鼻部疾患，向患者交代操作目的，以取得配合。
3、口述评估结果。
经评估该患者清醒配合，自述胸闷憋气，查体颜面口唇无紫绀，属于轻度缺氧，经检查你的双侧鼻腔都是通畅的。
4、遵医嘱给予双侧输氧管吸氧，流量每分钟1-2L，环境安全，符合吸氧要求。
[步骤]一、吸氧1、规范洗手。
2、携用物至床旁，依据治疗卡核对床号、姓名及手腕带，与患者交流取得配合。
询问患者是否调整卧位。
3、装表（1）氧气瓶①调整氧气瓶至便于操作的位置，打开总开关，使小量气体从气门流出，随即迅速关闭总开关，以达到清洁该处的目的，以免灰尘吹入氧气表内。
氧气吸入课程教案设计思路
氧气吸入课程教案设计思路教案标题：氧气吸入课程教案设计思路教案目标：1. 理解氧气吸入的基本原理和作用。
2. 学会正确使用氧气吸入设备。
3. 掌握氧气吸入的注意事项和安全操作规范。
教案步骤：引入（5分钟）：引入课程内容，解释氧气吸入的重要性和应用场景，激发学生对该课程的兴趣。
讲解（15分钟）：1. 介绍氧气吸入的基本原理和作用：氧气是维持人体正常生理功能的必需气体，氧气吸入可以提供充足的氧气供应，改善呼吸系统疾病患者的呼吸困难症状。
2. 解释氧气吸入设备的组成和使用方法：包括氧气罐、氧气面罩/鼻导管、流量调节器等设备的功能和正确使用方法。
示范（15分钟）：1. 示范正确的氧气吸入设备的使用方法：如何正确连接氧气罐和面罩/鼻导管，如何调节氧气流量等。
2. 强调正确佩戴面罩/鼻导管的方法：保证面罩/鼻导管与面部/鼻腔的贴合度，避免氧气泄漏。
实践（20分钟）：1. 学生分组进行练习：每组分配一套氧气吸入设备，学生依次进行正确的连接和调节操作。
2. 教师巡视指导：及时纠正学生操作中的错误，帮助学生掌握正确的使用方法。
讨论（10分钟）：1. 引导学生讨论氧气吸入的注意事项和安全操作规范：如何保持设备的清洁和消毒，如何正确储存和携带氧气罐等。
2. 鼓励学生提出问题和分享使用经验，促进学生之间的交流和互动。
总结（5分钟）：总结本节课的重点内容，强调正确使用氧气吸入设备的重要性和注意事项。
扩展活动：1. 学生自主研究相关的呼吸系统疾病和氧气吸入的治疗方法，撰写小论文或展示报告。
2. 邀请医护人员或相关专家进行讲座，深入了解氧气吸入的临床应用和进一步发展方向。
评估方式：1. 观察学生在实践环节中的操作是否正确，及时给予指导和纠正。
2. 课堂讨论中学生的参与度和提问质量。
3. 学生小论文或展示报告的内容和表达能力。
吸氧实训教学设计方案
一、实训目的通过本次吸氧实训，使学生掌握吸氧的基本原理、操作技能和注意事项，提高学生对呼吸系统疾病患者护理能力的培养，为临床工作打下坚实基础。
二、实训时间2课时三、实训对象护理专业学生四、实训地点模拟病房五、实训内容1. 吸氧设备的使用与维护2. 患者吸氧操作的步骤3. 吸氧过程中可能出现的问题及处理方法4. 吸氧效果的评估六、实训准备1. 实训教材2. 吸氧设备（氧气筒、湿化瓶、鼻导管、面罩等）3. 模拟人（或真人模特）4. 记录本、笔七、实训步骤1. 导入教师简要介绍吸氧的基本原理、目的和意义，引起学生的兴趣。
2. 讲解与示范（1）教师详细讲解吸氧设备的结构、原理、使用方法和注意事项。
（2）教师现场示范吸氧操作的步骤，包括：a. 检查氧气筒、湿化瓶、鼻导管等设备是否完好。
b. 将鼻导管或面罩连接到氧气筒。
c. 调节氧气流量。
d. 为患者进行吸氧操作。
e. 观察患者反应，及时调整氧气流量。
3. 学生操作（1）学生分组进行吸氧操作，每组由一名学生担任操作者，其他学生观摩。
（2）操作者按照教师示范的步骤进行吸氧操作。
（3）观摩者提出问题，操作者解答。
4. 讨论与总结（1）学生分组讨论吸氧过程中可能出现的问题及处理方法。
（2）教师总结本次实训内容，强调注意事项。
5. 考核（1）学生进行吸氧操作，教师进行现场考核。
（2）考核内容包括操作步骤、注意事项、问题处理等。
八、实训注意事项1. 学生在操作过程中要严格遵守操作规程，确保安全。
2. 教师要密切观察学生的操作过程，及时发现并纠正错误。
3. 操作过程中要注意保护患者隐私，避免造成患者不适。
4. 实训结束后，教师要组织学生进行总结，巩固所学知识。
九、实训评价1. 学生对吸氧操作技能的掌握程度。
2. 学生在实训过程中的表现，如操作规范、问题处理等。
3. 教师对学生的评价，包括操作技能、团队合作、沟通能力等。
通过本次吸氧实训，使学生掌握吸氧的基本原理、操作技能和注意事项，提高学生对呼吸系统疾病患者护理能力的培养，为临床工作打下坚实基础。
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6.如何计算氧气筒内氧气可供时数
7.吸氧注意事项有哪些
小组讨论
查阅资料
回答问题
提高自主学习，解决问题能力和小组协作能力
多媒体
第二环节：新课教学
1.学生观看视频
2.教师分解示教，强调细节及重难点
3.学生分小组模仿、练习，教师巡回指导
观摩操作
情境模拟
操作练习
教学做一体，提高学生观察能力、动手能力、人文关怀意识和小组协助能力
氧气吸入视频
氧气吸入用物
总结（5分钟）
评价（45分钟）
第三环节：总结学习内容及过程
第四环节：组织测验、操作考核，通过自评、互评、师评检测目标达成度
师生共同总结
笔试
操作考核，体现人文关怀意识，严格执行“三查七对”，规范完成吸氧操作流程
复习强化，巩固知识，提高技能
通过评价检测学生学习情况，及时发现问题并纠正
明确任务，开始新知探究
创设问题情境，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣性
多媒体
师生共同分析案例，引出护理任务，创设临床氛围，使学生有身临其境的感觉
探求新知（70分钟）
第一环节：提出问题，分组讨论
1.什么是氧气吸入
2.如何判断病人缺氧程度及缺氧分类
3.吸氧适应症有哪些
4.吸氧用物有哪些
5.如何正确调节氧流量
教学环境与媒体的分析使用
在一体化教室和护理实训室进行教学，充分体现学生做中学，学中做。配合使用多媒体，观看操作视频，图文声像并茂，从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，培养学生观察能力，使用吸氧操作用物和同学们角色扮演反复练习，教师巡回指导，指出学生不妥之处。
长治卫生学校教学设计方案续页
教 学 过 程 设 计
学习
内容
分析
基础护理是护理专业的核心课程之一，而吸氧是重要护理操作项目，是临床常见操作，也是抢救急危重症病人常用的配合抢救技术，是护士必须掌握的基本操作技能之一，学生必须掌握。该内容的教学安排是学生学习完氧疗定义、缺氧分类、适应症及目的等基本知识之后，安排的一次理论和实践相结合的实训课。
教学
目标
知识目标：
教学评价表
项目
方式
素养
（Байду номын сангаас0分）
作业
（10分）
笔试或口试
（20分）
技能
（40分）
权重
得分
学生自评
30%
学生互评
30%
教师评价
40%
合计
布置预习
预习任务三十吸痰
课后作业
书写实训报告，分组技能练习并完成本节护资练习题
教学反思
本任务学习从用人单位的岗位需求、学生的认知能力出发。在课程设计中，注重三个对接的职教理念，将课堂教学与临床技能紧密接轨
↓
装表连接
↓
连管调节
↓
戴管固定
↓
记录观察
↓
停氧记录
长治卫生学校教学设计方案附件
教学过程结构流程图设计
长治卫生学校教学设计方案底页
教学评价设计
通过自评、互评、师评、笔试、作业和操作考核等方式，形成合理的教学评价体系。操作评价根据操作评分标准进行，可促使学生掌握规范的操作，达到“在学习中评价，在评价中学习”的目的。由于学生经验欠缺，评价需在教师的指导下完成，促进师生合作。从而建立起和谐的师生关系，达到最好的教学效果
（2014 ～2015 学年第 1学期）
●课程名称：基础护理
●授课专业：护 理
●教师姓名：申素飞
●编 号：JS6109
长治卫生学校教学设计方案首页
课程名称
基础护理
授课内容
任务三十氧气吸入
授课班级
护理231
课时安排
3h
授课类型
理实一体
设计者
申素飞
学情
分析
我所教的学生是中专护理专业二年级第一学期的学生：
认知结构：学生已对常见急重症疾病有所学习，也掌握了生命体征测量、静脉输液等护理学基本技能，有些同学部分接触过一些急重症患者。
心理特征：中专二年级学生思维敏捷，抽象逻辑思维得到了初步发展，但她们年龄小，基础薄弱，缺乏自信，学习目标不明确加之未去临床见习，对护理操作没有概念。
行为习惯：善于模仿，且在我校开展的各种技能大赛的鼓舞下，对技能学习产生了浓厚的兴趣，但自控能力差，自主学习能力和自觉性差，胆大不细心
通过反思、通过研究,我才能不断更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平,同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人,提高教学工作的自主性和目的性,克服被动性和盲目性。
2.氧气成份、氧浓度和氧流量的换算方法
3.氧气筒内氧气可供时数计算公式
解决措施：
运用教学做一体化教学模式，采取案例教学、任务驱动、演示法、角色扮演法等方法来化解难点，突出重点
教学策略
选择与
设计
采用案例教学法、多媒体辅助、创设情境下教师演示讲解、学生角色扮演分组练习，突出重点，化解难点，激发学生学习的积极性，让学生在想----看----说----做中快乐轻松地学习,真正发挥学生的学习主体作用，充分体现我校提倡的 “三性”（即实用性、适用性、趣味性）课堂教学
1.讨论吸氧法的适应症
2.说出氧气表的结构和作用
3.简述吸氧法的注意事项
4.正确换算氧浓度和氧流量，计算氧气筒内氧的可供时数
能力目标：
正确实施双侧鼻导管吸氧法
情感目标：
培养学生人道主义精神和严谨求实的工作作风
教学重点
难点与
解决措施
重点：
掌握双侧鼻导管吸氧法的目的、方法和注意事项
难点：1.缺氧程度判断
师生共同分析案例，引出护理任务：
1.让病人明确吸氧目的，并做好准备
2.合理准备吸氧用物
3.完成吸氧操作：备物→装表连接→解释并清洁鼻腔→连管调节→带管固定→记录观察→停氧记录
4.告知患者吸氧期间注意事项
5.认真观察患者缺氧改善情况
学生和老师一起分析案例，认真思考：该病人存在的护理问题，如何解决。
分小组讨论，确立护理任务
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
组织教学（2分钟）
学生分组，教师检查出勤及仪容仪表并记录
做好课前准备，学生注意力回归课堂
导入新课（5分钟）
案例导入：
张先生，68岁，工人，患慢性肺心病18年，近日因患急性上呼吸道感染，病情加重，烦躁不安，神志恍惚，谵忘，急诊入院。体检：℃，P108次/分，R30次/分，Bp140/80mmHg，不能平卧，痰黄色，粘稠，血气分析PaO248mmHg, PaCO267mmHg,
多媒体、试卷
吸氧用物
布置作业（5分钟）
1.书写实训报告
2.做本节护资练习题
3.预习吸痰法
知识回顾
查阅资料
强化巩固知识
提高学习能力
长治卫生学校教学设计方案附件
板 书 设 计
氧气吸入法
一、缺氧程度判断
难点二、氧浓度和氧流量换算
难点三、氧气筒内氧气可供时数计算
四、供氧装置
重点五、吸氧流程
评估病人
↓
准备用物