小学书法教学策略探究

小学书法教学策略探究

作者：黄春丽

来源：《教育周报·教育论坛》2020年第34期

摘要：书法是中国的传统文化，小学阶段的学生思想单纯是学习知识的重要时期，所以对小学生进行书法教学能够有效提高学生对中国文化的认同感，同时小学阶段的语文作为与书法有着一定联系的学科，在进行小学书法的教学过程中，可以适当引入语文教学，培养学生跨学科学习的意识，真正提高学生的书法造诣。本文便对小学书法教学策略进行探究。

关键词：小学书法;中国文化;语文教学;方法讨论

在进行小学阶段的书法教学的过程中，首先应该以激发学生的学习兴趣为前提，基于学生的特点，培养直观想象能力，结合信息技术，讲述书法发展;其次还应该意识到书法教学时教授学生具体的技巧以及相应布局，所以在教学时，教师还可以举办课堂实践活动，讲述书写技巧，培养书写能力;最后教师还可以结合相关的语文知识，鼓励学生进行锻炼，进行融合教学，提升学生素养。本文便对以上内容进行了讨论。

一、结合信息技术，讲述书法发展，激发学生兴趣

教师若直接进行书法知识的教学，由于大部分学生的书法基础相对有限，所以若采用这种教学方式会使得学生逐渐丧失学习兴趣。所以在教学时，教师可以首先结合信息技术，播放一些关于书法作品的视频，结合相应的作品，讲述相关的书法知识，并讲解书法的发展史，提出一些简单的问题，巩固学习成果，开阔学生的思维，进而培养学生的文化认同感。

在进行小学书法教学的过程中，教师应该意识到学生对书法的知识了解相对知识了解相对有限，所以教师应该首先向学生讲述相关的书法发展。比如告知学生书法一般具有以下几类，比如楷书、行书、隶书、草书。教师还可以讲述各个种类书法的特点，为方便学生理解，教师可以适当结合信息技术展示相关的书法作品，比如“书圣”王羲之的兰亭集序，“草圣”张旭的《郎官石柱记》，通过相关的书法作品进行实际的讲解，使学生知晓楷书、行书、隶书、草书的相关特点，还可以结合相关的课件对相应的书法以及中国的字体发展进行相应的讲解，使学生对自己国家的文化有一定的了解，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

二、进行实际教学，讲述书写技巧，培养学生能力

在进行数学教学时，教师应该意识到，教授学生相关的书法技巧是设置这节课的主要目的，所以在教学时教师还可以进行汉字的教学，可以结合学生刚学过的相关汉字，进行相应的笔画训练，讲述直面的布局以及文字的结构，教师还可以和学生一同书写相关的汉字，教师进行相应的比对，树立标杆，鼓励学生进行模仿，培养学生书写能力。

同时教师还可以对学生进行实际教学，可以适当结合语文知识，比如在学生学习《日月明》的内容时，可以让学生尝试书写日、月、明，要求横平竖直，在这个过程中讲述运笔、提笔以及讲述中宫收紧，还要讲述纸面布局，在这个过程中教师还可以进行现场的书法教学，对每一个笔画进行相应的讲解，随后让学生进行模仿，在学生面前树立相应的权威，同时教师还可以讲述书法四种字体的特点，草书师于物，得于心，悟于象。楷书，形体方正，笔画平直。王羲之就擅长楷书，同时教师还可以告知学生行书是楷书的一个发展，而隶书是多扁平，横长而竖短，可以让学生根据教师的讲解，分别将日、月、明这三个字进行不同字体的书写，教师进行相应的評价，挑选出较好的作品，激发学生的竞争意识。

三、结合国家文化，进行融合教学，提升学生素养

在进行书法教学的过程中，教师还应意识到一切教学的目的都是为了培养学生的素养，书法教学也不例外，教师在进行教学时，可以讲述相关的国家文化，综合相关的画作，讲究书法与画作的结合，同时还可以结合当下的书法乱象，培养学生的审美情趣，使学生树立正确的书法观念，并让学生尝试进行相关的练习，注重美观，培养学生综合素养。

进行书法教学的目的是使学生真正了解继承和发扬自己国家的文化，所以教师可以结合当下的社会乱象进行讲述，教师可以向学生讲述所谓的“射书”，教师可以告知学生：专业的书法人，可以用各种器具，写出很好的字，但是只有用毛笔写出来的才能称之为书法，因为字在神不在形，要对自己国家的文化以及语言时刻保持一颗敬重之心。同时教师还可以结合信息技术向学生展示近现代以来的书法大家，加深学生对书法的了解，可以让学生尝试在宣纸上书写自己喜欢的诗词，可以选取自己擅长的字体进行相应联系，通过这种方式既锻炼了自身的书法能力，也在一定程度上加深对语文诗词的了解，教师也可以积极参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的课堂，提高教学效率。

综上所述，在教学时首先应该以激发学生的学习兴趣为前提，基于学生的特点，培养直观想象能力，结合信息技术，讲述书法发展;其次还应该意识到书法教学时教授学生具体的技巧以及相应布局，所以在教学时，教师还可以举办课堂实践活动，讲述书写技巧，培养书写能力;最后教师还可以结合相关的语文知识，鼓励学生进行锻炼，提升学生素养。

参考文献：

[1]杨顺才.小学语文教学中如何有效渗透书法教育[J].当代教研论丛，2020（06）：64.

[2]杜纶渭.基本笔形与自然书写：小学书法教学笔画训练优化刍议[J].书法赏评，2018（06）：68-70.