“产教融合”探索与实践

合集下载

产教融合办学模式探索与实践

产教融合办学模式探索与实践产教融合是指将产业界和教育界紧密结合，共同合作、协同创新，促进教育教学与产业发展的有机融合。

产教融合是21世纪大学发展的重要方向之一，是高职院校实现人才培养与产业需求高度匹配的重要方式之一。

如今，各高职院校在产教融合方面也在积极探索实践，逐渐形成了一些经验和做法，促进了高职教育的高质量发展。

1. 联合实训基地模式该模式是指将高校实训基地与企业实训基地结合起来，共同开展教学活动。

实践证明，这种模式可以有效增加学生实践机会，提高实际操作能力，有利于培养人才的实践能力和创新能力。

2. 校企合作培养模式该模式是指高校与企业合作，以企业为主导开展课程、实习、毕业设计等教学活动，使学生在校期间就能充分结合企业需求进行知识学习、技能培养，提高职业素养，配齐行业工作需要的知识和技能，增强就业竞争力。

3. 竞赛实践模式该模式是指以校园内部竞赛和行业竞赛为突破口，以教育教学为主线，以企业需求为导向，积极引导学生参与各项学科竞赛和技能比赛，在比赛中锤炼自己的实践能力、团队协作能力和创新能力，并向企业推荐优秀学生。

二、产教融合办学的目标和意义1. 提高人才培养水平产业发展的需求是学生就业的关键，因此，高校必须将学生的就业前景作为重要目标，以产业需求为导向，通过与企业合作的方式进行人才培养，提高学生的实际操作能力和企业竞争力，使学生毕业后快速适应和融入职业环境。

2. 推动产业升级和发展通过与企业密切合作开展产教融合教学，高校有机会获得更多有价值的产业信息和市场动态，进而能够在教学中及时更新产业前沿知识，开拓教育教学领域，探索创新创业的路径，推动产业升级和发展。

3. 增加校企合作机会在本地区内，高校是社会的重要组成部分，与了解其资源与优势的企业进行校企合作，可以将各自优势资源汇聚到一起，实现资源共享与互补。

这样，可以使企业在人才培养、技术、研发等领域中得到更多的支持，也为学校提供发展的资源和支持，双方均可实现发展的共赢。

行业产教融合共同体建设路径的探索与研究

行业产教融合共同体建设路径的探索与研究行业产教融合共同体建设路径的探索与研究是一个复杂而重要的议题。

在当前的经济发展形势下，行业与教育之间的合作变得越来越重要，而产教融合共同体则是一种有效的实现形式。

以下是对行业产教融合共同体建设路径的探索与研究：1. 明确建设目标：首先，要明确产教融合共同体的建设目标，包括提高人才培养质量、促进产业升级和经济发展等。

在此基础上，制定具体的建设方案和计划。

2. 确定合作领域：根据行业特点和市场需求，确定产教融合共同体的合作领域，例如智能制造、电子商务、信息技术等。

针对这些领域，制定相应的培训课程和专业标准，以满足行业对人才的需求。

3. 整合资源：产教融合共同体的建设需要整合各种资源，包括学校、企业、行业组织、政府机构等。

通过资源共享和优势互补，实现共同体的可持续发展。

4. 创新培养模式：在产教融合共同体的建设中，需要创新人才培养模式。

例如，可以采用“订单式”培养、实践教学、企业实习等方式，以提高学生的实践能力和职业素养。

5. 加强师资队伍建设：优秀的师资队伍是产教融合共同体建设的关键。

可以通过引进企业专家、培训现有教师等方式，提高教师的专业水平和教学能力。

6. 完善评价体系：建立完善的评价体系是产教融合共同体建设的重要环节。

可以通过制定评价标准、开展评价活动等方式，对共同体的建设成果进行评估和反馈，以不断完善和改进。

7. 推广经验：在产教融合共同体的建设中，可以总结和推广成功经验，例如合作模式、教学方法等。

通过分享和交流，促进共同体的整体进步和发展。

总之，行业产教融合共同体建设路径的探索与研究需要从多个方面入手，包括明确建设目标、确定合作领域、整合资源、创新培养模式、加强师资队伍建设、完善评价体系和推广经验等。

只有通过全面的探索和研究，才能找到适合各自行业的有效途径，为经济发展和人才培养做出贡献。

浅析校企合作产教融合的探索与实践

浅析校企合作产教融合的探索与实践随着社会的不断发展，教育的要求也越来越高。

如何让学生更好地融入社会，成为社会所需的人才，已成为教育界和企业界共同关心的问题。

校企合作作为产教融合的一种模式，受到了广泛的关注和支持。

本文将从产教融合的意义、校企合作的模式、校企合作的实践效果等方面进行浅析，以期为产教融合的探索与实践提供一些思路和参考。

一、产教融合的意义产教融合是指学校和企业之间在教育教学、科研开发、人才培养等方面进行深度合作，实现教育与产业、学校与企业的有机融合。

产教融合有着重要的意义。

产教融合有利于提高教学质量。

学校与企业的合作，可以为学生提供更加实践的教学环境，让学生在实践中学习知识，提高学生的综合素质。

产教融合有利于促进校企双方的共同发展。

学校可以通过与企业进行合作，获取更多的资源和信息，提升学校的实力和声誉；而企业也可以通过与学校合作，获取更多的人才和技术支持，提升企业的竞争力和创新能力。

产教融合有利于促进产业的升级和转型。

学校与企业之间的合作，可以促进产业与技术的结合，推动产业的升级和转型，实现教育与产业的良性互动。

产教融合对于提高教学质量、促进校企双方共同发展、促进产业升级和转型都具有重要的意义。

二、校企合作的模式校企合作是产教融合的重要载体，它有多种不同的模式。

校企合作可以采取校方与企业签订合作协议的方式。

通过签订合作协议，学校可以得到企业的支持和资源，开展教学科研活动；企业也可以得到学校的人才和技术支持，实现资源共享和优势互补。

校企合作可以采取企业提供实习实训基地的方式。

企业可以为学校提供实习实训基地，让学生在实践中学习知识，提高学生的实践能力和就业竞争力；学校也可以为企业提供实习生和技术支持，满足企业的人才需求，促进企业的发展。

校企合作还可以采取企业参与学校课程设置的方式。

企业可以参与学校的课程设置，提供最新的产业需求和技术趋势，帮助学校调整和更新课程内容，提高课程的实用性和就业导向；学校也可以邀请企业的技术专家参与教学，提高课程的专业性和实践性，满足学生的学习需求和社会的用人需求。

产教融合模式下的人才培养路径探索

产教融合模式下的人才培养路径探索一、产教融合模式概述产教融合是指教育系统与产业系统通过深度合作，实现人才培养、科学研究、技术创新等方面的有机结合。

这种模式不仅能够提升教育的实用性和针对性，还能推动产业的技术创新和人才培养。

随着经济全球化和科技快速发展，产教融合模式在人才培养中的重要性日益凸显。

1.1 产教融合的核心理念产教融合的核心理念在于通过教育与产业的深度融合，实现人才培养的精准对接。

这种模式强调教育与产业的互动，通过校企合作、工学结合等方式，培养学生的实践能力和创新能力。

同时，产教融合还注重培养学生的职业素养和综合素质，以适应未来职场的需求。

1.2 产教融合的发展历程产教融合模式的发展历程可以追溯到20世纪初的职业教育。

随着工业化进程的推进，职业教育逐渐从单一的技能培训转向与产业的深度融合。

进入21世纪，随着知识经济的兴起，产教融合模式进一步发展，涵盖了高等教育、职业教育等多个领域。

当前，产教融合模式已经成为全球教育的重要趋势。

二、产教融合模式下的人才培养路径产教融合模式下的人才培养路径是多元化和多层次的。

通过校企合作、工学结合、项目驱动等方式，培养学生的实践能力、创新能力和职业素养。

以下是具体的人才培养路径探索。

2.1 校企合作模式校企合作是产教融合模式下的重要路径之一。

通过与企业的深度合作，学校可以为学生提供真实的工作环境和实践机会。

企业则可以通过校企合作，参与人才培养的全过程，确保人才培养的针对性和实用性。

2.1.1 校企合作的实施方式校企合作的实施方式多种多样，包括实习实训、订单式培养、联合研发等。

实习实训是最常见的合作方式，学生通过在企业实习，了解企业文化，掌握专业技能。

订单式培养则是企业与学校共同制定培养方案，培养符合企业需求的专业人才。

联合研发则是企业与学校共同开展科研项目，培养学生的科研能力和创新能力。

2.1.2 校企合作的挑战与对策校企合作虽然具有显著的优势，但也面临着一些挑战。

产教融合暑期社会实践

一、前言随着我国经济社会的发展和科技的进步，高等教育在人才培养、科技创新、服务社会等方面发挥着越来越重要的作用。

产教融合作为一种新型的教育模式，旨在将产业与教育深度融合，实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

为了更好地了解产教融合的实际效果，提高自身的社会实践能力，我们团队在暑期开展了一次产教融合的社会实践活动。

二、实践背景近年来，我国政府高度重视产教融合工作，出台了一系列政策措施，鼓励高校与企业开展合作，推动产教融合向纵深发展。

本次实践活动的背景主要有以下几点：1. 了解产教融合的政策背景和实施情况，为今后开展相关工作提供参考。

2. 增强团队成员的实践能力，提高就业竞争力。

3. 探索高校与企业合作的模式，为学校和企业提供有益的建议。

三、实践内容本次实践活动的主题为“产教融合，共育人才”，主要内容包括以下几个方面：1. 实地考察我们团队先后走访了多家企业，实地了解企业的发展状况、人才需求以及与高校合作的情况。

通过与企业负责人、技术人员和管理人员的交流，我们深入了解了企业在产教融合方面的具体做法和成效。

2. 调研访谈我们团队对部分高校和企业进行了调研访谈，了解了产教融合政策在实施过程中存在的问题和困难，以及高校和企业对产教融合的期望和建议。

3. 交流学习我们团队参加了多场产教融合论坛和研讨会，与业内专家、学者和企业家进行了深入交流，学习产教融合的理论和实践经验。

4. 撰写报告根据实践过程中的所见所闻，我们团队撰写了《产教融合暑期社会实践报告》，总结了实践活动的成果和体会，为今后开展相关工作提供了参考。

四、实践成果1. 深入了解了产教融合的政策背景和实施情况，为今后开展相关工作提供了有益的借鉴。

2. 增强了团队成员的实践能力，提高了就业竞争力。

3. 探索了高校与企业合作的模式，为学校和企业提供了有益的建议。

4. 撰写了《产教融合暑期社会实践报告》，为今后开展产教融合工作提供了参考。

五、实践体会1. 产教融合是提高人才培养质量的重要途径。

关于对职业教育产教融合的建设模式和实践探索报告

关于对职业教育产教融合的建设模式和实践探索报告“产”即生产、产业，“教”是教育教学，产教融合是指职业教育的教学改革要跟随社会产业经济的进步不断地融合发展。

职业教育基于自身的社会定位和使命，必然跟社会产业经济有着紧密的联系，必须时刻关注社会产业发展，加强校企合作，深化产教融合，利用社会产业经济的力量和资源共谋发展，这是职业教育发展的必由之路。

探索职业教育产教融合建设和实践模式，从理论层面了解产教融合的动因。

分析职业教育产教融合平台建设的现实困境，探讨应对困境的对策，有助于从实践层面寻求产教融合的模式创新，促进职业教育发展，提升人才培养质量和效率，推动产业的进步和升级［1］。

一、职业教育产教融合的建设模式经过多年的教育教学改革和校企合作推进，产教融合在职业教育领域已经打造了一些平台，取得了巨大的成就。

下面就几种产教融合的建设和运行模式进行阐述。

（一）“订单班”模式“订单班”模式，即职业院校和企业双方经过充分的沟通，签订人才培养合同，职业院校根据企业的人才需求设置专业和课程，按照企业提出的标准、岗位技能和职业规范等要求，制订人才培养计划和方案，组织教学、安排职业技能和岗位培训项目，双方在技能培训、实习实训、办学条件、师资培训等开展多方面合作，以达到共同育人目标的办学模式。

在“订单班”模式下，学校与企业进行有效的沟通，无缝对接，双方共同培养人才。

在运行中，企业深度参与学校办学，做到教学、科研、实训、生产等多方面结合，实现学校、企业、学生三方共赢，积极性和参与度很高。

该模式路径清晰，目的明确，针对性强，学生对技能掌握可以学以致用，进企业工作适用性高，就业率和就业质量都有保障。

因此，“订单班”模式是一种高质量的产教融合模式，该模式多年来已在全国不少地方陆续开展，取得了显著成效。

（二）现代学徒制模式2014年，教育部《关于全面推进现代学徒制工作的通知》要求“按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，校企共同制定现代学徒制专业标准、课程标准、实训条件建设标准等，“校中企、企中校”是现代学徒制的主要形式。

我国高职院校产教融合模式的实践与思考

我国高职院校产教融合模式的实践与思考近年来，我国的高职院校正积极探索产教融合模式，旨在将教育与产业相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。

产教融合模式的实践不仅有助于培养适应经济社会发展需要的高素质人才，也为企业提供了更多的技术支持和人才储备。

本文将从实践角度出发，探讨我国高职院校产教融合模式的具体实践，并对其进行思考。

一、实践案例1. 实践案例一：企业联合实训基地为了提高学生的实践能力，很多高职院校与企业合作建立了联合实训基地。

这些基地既满足了学生的实践需求，也为企业提供了一个展示企业形象和吸引人才的平台。

比如，某高职院校与当地电子制造企业合作，共同建立了电子实训基地。

学生可以在基地中进行电子组装、维修等实际操作，提高自己的实践技能。

而企业则可以通过基地向学生展示企业的先进技术和生产设备，吸引他们加入企业。

2. 实践案例二：校企合作项目校企合作项目是我国高职院校产教融合模式的另一种常见形式。

通过与企业进行深度合作，学校将教育与实际工作相结合，培养符合企业需求的人才。

同时，企业也可以通过与高职院校合作，提供实践机会和就业岗位给学生。

例如，某高职院校与当地制造企业合作，共同开展了汽车制造项目。

学生在校期间将接受由企业专家授课的培训，并有机会参与企业的实际生产工作。

这种合作模式可以有效提高学生的职业素养和实践能力，使他们更好地与企业对接。

3. 实践案例三：产学研合作产学研合作是推动高职院校产教融合的重要方式之一。

通过与企业和科研机构的合作，高职院校可以将教学与科研相结合，培养更具科研创新能力的人才。

例如，某高职院校与当地电子科研院所合作，共同研发了一款新型电子产品。

学校提供理论指导和实践平台，而科研院所则提供技术支持和专业指导。

这种模式既为学生提供了科研实践的机会，又促进了教学与科研的紧密结合。

二、实践思考在产教融合模式的实践中，我们应该思考以下几个问题：1. 如何建立有效的产教合作机制？产教合作的成功与否，很大程度上取决于合作机制的建立和运作。

产教融合模式的探索与实践

69ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 05编辑祁娜TECHNIQUE教学方法产教融合模式的探索与实践文/杨雨摘要：天津市机电工艺学院在办学道路上坚持中国职业教育的特色，凭借天津行业办学历史的积淀和国际化建设与时俱进的品质，打造具有国际先进水平的现代化职业院校。

近几年，以创新产教融合为抓手，带动人才培养、社会服务、办学建设等各方面工作，取得了一定成效。

现基于产教融合的探索与实践，对其进行梳理并归纳阐述。

关键词：职业教育产教融合产学一体育人模式招生就业天津作为多项国家发展政策的集中受益地，借助良好区位优势和经济基础，通过不断推出一系列涉及产业、人才、科技领域的新政，全方位支持职业教育发展的综合环境正在形成。

一方面，天津具有行业办学优势，多数职业院校由行业举办。

另一方面，经过连续5年的国家职业教育改革创新示范区建设，海河教育园办学规模接近20万人，年社会培训近30万人次。

园内多所职业院校创新运营模式，以企业独立投资运营，与社会资本合作等方式，与上百家本土企业建立了合作关系。

在这种机遇与挑战并存的环境下，天津市机电工艺学院在办学中，创新改革推动校企深度融合，积极创造条件让学生走进产业、行业、企业，提升人才孵化效能。

一、教育资源辐射产业天津市机电工艺学院技能培训及鉴定人数位居天津市职业院校前列。

培训体量大，而服务质量依然广获各界好评，这得益于一套科学、规范、系统、严谨的技能培训体系。

院长宋春林牵头成立专项领导小组，构建了一整套培训制度体系，实施科教兴国和人才强国战略，为产业发展持续输送具备国际竞争力的高素质技能人才。

一是优选师资保证培养质量。

建立师资优选机制，提升培训教师专业素质。

教务处组织各专业系部针对企业岗位情况进行调研，遴选最适合的教师担任培训讲师。

在教师选派过程中，借力企业资源拓展师资队伍，优先派遣青年教师深入企业一线，锻炼实践能力，加深对专业的理解。

专门成立培训督导室，听取企业对培训教师各项业务能力的评价反馈，对课程的计划、内容、成果进行考察监督，保证培训质量。

产教融合、双主体育人现代学徒制模式的探索与实践——以广州城建职业学院为例

2018年9月下半月刊
产教融合、双主体育人现代学徒制模式的探索与实践
——以广州城建职业学院为例
袁其玲
紧跟行业发展，服务广东省旅游业，坚持以“工学结合，项目驱动，知行合一”的人才培养模式开展现代学徒制试点工作，采用校企“双导师”团队交互训教的方式实施联合在岗培养。本文对旅游管理专业与珠海长隆的产教融合、双主体育人现代学徒制工作进行探索。
双方按照“双主体”办学要求，实现人力资源互培互兼互聘。由学校牵头组建旅游管理技术专业现代学徒制共建委员会，根据教学计划安排，企业派技术骨干与学校开展教学活动，并定期举办专业技术讲座和技术交流会。双方在人员互聘共用、双向挂职锻炼、技术研发和专业建设等方面开展深度合作，成效显著。
进入21世纪，旅游业的发展呈现许多新的变化和趋势，对旅游专业人才的素质提出了许多新的要求。企业也面临着更多的机遇与挑战，而迎接挑战的关键因素就是，掌握现代科学知识并富有挑战与创新精神的适合企业发展和进步的人才。旅游管理专业现代学徒制模式的探索和实践，我们还在路上，前路坎坷，我们砥砺前行。
第一，专业和学制：旅游管理专业，学制一般为3年（2018.9——2021.6），可以实行3~5年弹性学制，每个班人数为 15人以上，共1个班。第二，班级名称：2018级旅游管理专业现代学徒制班。
（二）认岗跟岗双身份根据合作单位职业岗位要求，共同制订现代学徒制人才培养方案，共同委派导师，采用校企“双导师”团队交互训教的方式实施联合在岗培养，学徒不脱离工作岗位完成学业。企业按协议规定的标准给予学生相关工资及待遇，学校按企业承担教学任务支付课酬及相关费用。第一，实施“双导师”制。学校确定专业教师作导师，指导学徒理论学习；合作单位选派技术人员作师傅，负责学徒岗位技能传授。第二，推行工学结合。学徒期间，学校指导教师按照专业实习计划和实习大纲中每个岗位的理论知识要求，到实习单位对学徒进行现场理论教学。带教师傅按照专业实习计划和实习大纲中每个岗位的技能要求，在企业对学徒进行专业技能教学，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一。 ①旅游管理专业现代学徒制班采用“校企双主体工学结合”“先学后训”的模式，即学徒在校先学习基本知识、理论，再到合作企业训练技能的工学交替的校企双主体人才培养模式。

应用型本科高校产教融合的探索与思考

应用型本科高校产教融合的探索与思考一、应用型本科高校产教融合的概念及意义产教融合是指产业界与教育界之间建立紧密合作与互相依赖的关系，共同培养未来的人才。

在应用型本科高校中，产教融合意味着学校与企业间建立起更加深入的合作关系，通过共同合作研发项目、实习实训基地建设、人才培养计划制定等方式，使学生在校期间接触更多实际的生产和工程项目，提高他们解决实际问题的能力，为学生顺利就业和从业打下坚实的基础。

1.满足市场需求。

通过与企业合作，学校能够更加直接地了解市场对人才的需求，根据实际情况调整专业设置和教学内容，使毕业生更符合市场需求，提高就业竞争力。

2.提高人才培养质量。

通过与企业合作，学校可以开展更多的实践性课程和实习实训项目，为学生提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高毕业生的综合素质。

3.促进产学研合作。

通过产教融合，学校、企业和科研机构之间的合作关系将更加紧密，为产学研合作提供更多的机会和平台，促进科研成果的产业化，并推动产业的创新升级。

在应用型本科高校中，产教融合有多种形式和模式，但可以分为以下几种模式：1. 项目合作模式。

学校与企业合作开展科技研发项目或创新创业项目，共同研究解决实际问题，为学生提供实践机会，促进科研成果的转化。

2. 实习实训基地建设模式。

学校与企业合作建设实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，使他们更直接地接触生产和工程项目，提高实际操作能力。

3. 课程开发模式。

学校与企业合作开发符合市场需求的课程，为学生提供更适合市场需求的教学内容，提高毕业生的就业竞争力。

5. 专家导师制度模式。

学校邀请企业专家担任学生的导师，指导学生进行科研项目或创业项目，为学生提供更专业化的指导和帮助。

在中国，越来越多的应用型本科高校开始尝试产教融合的模式，取得了一定的成效。

下面以某高校为例进行分析：该校通过与当地多家知名企业合作，开展了一系列产教融合的实践探索：通过这些实践探索，该校不仅提高了毕业生的就业竞争力，还促进了科研成果的转化和推广，取得了良好的社会效益和经济效益。

应用型本科高校产教融合的探索与思考

应用型本科高校产教融合的探索与思考一、产教融合的概念及意义产教融合是指产业和教育资源的深度融合，使教育培训、科研创新和产业发展相互贯通、相互促进的一种教育模式。

产教融合是为了更好地满足产业发展对人才的需求，更好地推进科研成果的转化和应用，更好地促进学校与企业的深度合作，使学生接受更为丰富多样的教育资源，更为全面地提升学生的综合素质和创新能力。

对于应用型本科高校而言，产教融合更是其办学理念的具体体现，也是其人才培养模式的重要部分。

产教融合对应用型本科高校的意义主要体现在以下几个方面：1.满足产业对人才的需求。

随着产业结构的升级和转型，对人才的需求也在不断发生变化。

而通过产教融合，学校可以更加贴近产业需求，更加了解企业对人才的要求，更好地培养出符合产业发展需要的专业人才。

2.促进科研成果的转化和应用。

产业界与学术界是两种不同的文化和系统，通过产教融合，可以更好地促进科研成果的转化和应用。

学校可以更好地将科研成果应用于产业中，从而加速科研成果的产业化进程，也可以更好地将产业界的问题引入到科研中，更好地发现科研领域的热点和难点问题。

3.促进学校与企业的深度合作。

产教融合使得学校与企业之间的合作更加紧密，促进双方资源的共享和互利共赢。

学校可以更多地吸引企业资源进入校园，企业也可以更多地得到学校的人才和科研成果。

4.全面提升学生的综合素质和创新能力。

产教融合使得学生接触更为丰富多样的教育资源，培养学生的动手能力、实践能力和创新能力。

学生们可以通过和企业的深度合作更好地将所学理论知识转化为实际能力，从而更好地适应社会的发展需求。

产教融合对应用型本科高校有着非常重要的意义，是推进高等教育改革的一个重要方向。

二、产教融合的探索与实践在我国，应用型本科高校产教融合的探索与实践已经取得了一些成绩。

下面就几个方面进行简要介绍。

1.联合办学模式的探索在应用型本科高校中，部分学校已经尝试了与企业进行联合办学的模式。

比如一些工科院校和企业联合开设一些特色专业，让企业专家和学校教师一起授课，让学生在企业实习、毕业设计，并由企业参与学生的评定过程。

高职院校深化产教融合的研究与实践

高职院校深化产教融合的研究与实践产教融合，是指高职院校与企业开展紧密的合作，通过项目合作、实训基地建设、校企合作研究中心等方式，促进教学与实践的结合，为学生提供更好的职业发展机会。

深化产教融合已成为高职院校发展的重要任务，如何在实践中不断探索和完善，对于提升高职教育的质量与水平具有重要意义。

在深化产教融合的研究方面，高职院校可以从以下几个方面着手。

加强对产教融合的理论研究。

通过深入研究国内外的相关文献和案例，了解产教融合的概念、模式和机制，为深化产教融合提供理论支持。

开展对产教融合实施效果的评估研究。

通过对已实施的产教融合项目进行评估，分析其对学生职业发展和企业创新能力的影响，为高职院校调整和优化产教融合策略提供依据。

进行产教融合的政策研究。

了解国家政策对产教融合的支持与要求，探索产教融合政策的制定和实施路径，为高职院校与企业的合作提供指导。

在深化产教融合的实践方面，高职院校可以从以下几个方面进行探索和实践。

构建校企合作的长效机制。

与企业签订战略合作协议，明确双方的责任和义务，形成合作共赢的格局。

建设实训基地和校企合作研究中心。

通过与企业合作建设实训基地，为学生提供真实的实践环境和机会。

建设校企合作研究中心，进行产学研一体化的合作研究，促进高校教育与企业需求的对接。

开展项目合作和产教融合课程的开发。

与企业合作开展项目，使学生在实践中提升专业技能和综合素质；开发产教融合课程，将实际案例和企业需求融入到课程教学中，提高学生的实践能力。

在实践过程中，高职院校还需要关注以下几个问题。

一是校企合作的目标要明确，并充分考虑学生的实际需求和企业的实际需求。

二是加强师资队伍的建设，培养一支具有产教融合能力的教师队伍，提高其理论水平和工作能力。

三是加强与企业的沟通与合作，不断优化合作模式和机制，确保合作的顺利进行。

四是加强评估与监督，及时调整和改进产教融合的实践策略，确保实践效果的持续改善。

深化产教融合是高职院校发展的重要任务，需要通过研究和实践不断探索和完善。

浅析校企合作产教融合的探索与实践

浅析校企合作产教融合的探索与实践1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和知识经济的兴起，人才培养已成为高等教育的首要任务。

而校企合作产教融合作为高校教育改革的重要手段，日益受到重视。

在过去的发展过程中，传统的教学模式已经难以适应社会的需求，单一的课堂教学已经不能满足学生的综合能力培养需求。

如何将教育与产业紧密结合起来，促进学生的实践能力，已成为当前教育领域亟待解决的问题。

1.2 研究意义研究校企合作产教融合对于推动教育教学改革、促进产教融合发展、提升学生素质和就业能力，具有重要的现实意义和深远的发展价值。

通过对校企合作产教融合的探索与实践，可以为构建优质教育资源共享平台，推动产教融合教育模式的不断完善与发展，为培养适应社会需求的高素质人才做出积极贡献。

2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作作为产教融合的重要组成部分，其重要性不言而喻。

校企合作可以为学生提供更加贴近实际的实践机会，帮助他们在校园外部接触到真实的工作环境和工作方式，从而提高他们的实际操作能力和就业竞争力。

校企合作可以促进校企之间资源的共享和优势互补，实现双方的共赢。

学校可以借助企业的技术和市场资源，提升教学质量和科研水平，企业则可以通过与学校合作，引进新鲜的人才和科研成果，推动企业创新发展。

校企合作还可以促进产学研用的有机结合，推动产业升级和学术进步，促进社会经济的发展和进步。

校企合作的重要性不仅体现在教育领域，也对社会发展具有重要的推动作用。

2.2 产教融合的概念解析产教融合是指学校与企业之间建立合作关系，实现教育和生产的有机结合。

这种模式将教育和产业紧密结合起来，使学生在校期间能够接触到真实的生产环境和工作流程，增强实践能力和就业竞争力。

产教融合不仅有利于学生的职业发展，也能为企业提供人才支持，促进技术创新和产业升级。

在产教融合的模式下，学校和企业之间可以开展各种形式的合作，包括共建实训基地、开展校企合作项目、实施双师素质教育等。

“产教融合,校企合作,工学结合,知行合一”人才培养模式探索与实践

“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式探索与实践摘要：人才培养模式是国家高等职业教育改革发展的重点建设内容之一。

云南经济管理学院财会金融学院人才培养模式进行了积极探索和实践，形成了“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，其探索过程、探索成果值得高等职业学校学习和借鉴。

关键词：校企联动；岗位调研；工学结合课题：本文是云南省高教学会高职高专教育分会高职教育科研2018年度立项课题《高职校企协同育人机制下深化教学产教融合路径研究》的阶段性成果。

展过程中，笔者学校财会金融学院会计专业坚持主动适应本区域经济与行业企业发展的需要，紧密对接北京、上海、广州等相关产业、行业、中小企业，始终坚持走校企合作之路，积极探索多元化校企合作形式。

为培养适应企业需要的高素质技术技能型人才，推进专业改革和发展，近年来，会计专业结合自身专业特点，通过与云南商祺财务咨询有限公司（协会）、长顺商务代理（云南）有限公司（协会）、昆明瑞千企业管理有限公司（协会）、云南瑞宸财务咨询有限公司（协会）、昆明昌鼎财务管理有限公司（协会）、北京用友、深圳金蝶、东莞百正税务师事务所、昆明南方源信息科技有限公司、等多家协会、企业合作，逐步探索出具有自身特色的“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式。

一、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的内涵“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，即“理论教学与实践教学相结合，课堂课程学习内容与工厂的职业标准相结合，教学过程与生产过程相结合”的人才培养模式。

“学做一体”把专业理论知识和技能、技术知识通过螺旋式的实践项目逐步渗透到工作岗位中，“工学交替”以课堂教学内容和工作岗位实习交替退步提高学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力,“产教结合”以真实的项目融合教学过程，促使教师教出自己的真实水平，学生真正学到真本领。

二、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的探索与实践笔者所在学校会计专业围绕生产、管理的一线需求，积极探索“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的改革，不断完善校企合作的运行、管理机制、优化会计专业人才培养方案，创设工学交替人才培养模式的实施教学环境。

高职院校深化产教融合的研究与实践

高职院校深化产教融合的研究与实践随着中国经济的不断发展和转型升级，产教融合已经成为高职教育的重要发展方向。

产教融合是指高职院校与产业界之间建立紧密联系和深度合作的关系，共同推动人才培养、科技创新和产业发展。

近年来，中国高职院校纷纷加大产教融合的力度，不断深化与企业的合作关系，推动学校教育与产业需求的紧密结合。

本文将从研究和实践的角度，探讨高职院校深化产教融合的意义、现状及未来发展方向。

一、产教融合的意义1.1 促进人才培养与产业需求的对接高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其人才培养模式必须与产业需求相对接。

产教融合可以将企业的最新需求和技术、技能要求融入到高职教育的课程设置和教学实践中，使学生毕业后能够更好地适应企业的用工需求，实现教育资源、就业需求和社会产业发展的有机衔接。

1.2 促进科技创新和产业升级产教融合可以通过建立科研合作机制，促进校企之间的技术交流和科研合作，共同攻克技术难题，推动科技创新和产业升级。

学校可以借助产业的平台和资源开展产学研合作，为产业提供技术支撑和解决方案，实现产业与科研的良性互动，推动科技成果转化为生产力。

1.3 提升高职教育的社会认可度和影响力产教融合可以通过校企合作培养出更加符合市场需求的高素质人才，提升毕业生的就业率和就业质量，增强学校的社会认可度和影响力。

产教融合也可以为学校注入更多的社会资源和资金支持，促进学校的改革与发展，提升办学品质和水平。

目前，中国高职院校深化产教融合取得了一定的成绩，但也面临着一些问题和挑战。

2.1 产教融合成效有待提升一些高职院校在产教融合过程中，存在理念不同步、资源配置不均衡、合作项目不深入等问题，导致了产教融合成效不明显。

一些产业企业与高职院校合作的模式较为传统，缺乏创新和深度融合的实践。

2.2 产教融合机制有待健全目前，产教融合的机制并不完善，一些高职院校与企业之间的合作还停留在表面性的合作项目上，缺乏长期稳定的合作机制，难以形成深度融合和良性循环。

“产教融合”探索与实践 PPT课件

9
2.产教融合平台搭建
2.4 多元化合作办学 2013年5月成立三农学院
10
2.产教融合平台搭建
2.4 多元化合作办学
2013年5月组建社区学院
20000
19184
15000
14983
11065
在读生规模10000
8103
5827
5000
0 2009 2010 2011 2012 2013
年份
全日制在校学生数
1500 亩 26 万m2 130 个 7410 万元 518 人 234 人 11968 人
各类成人学历教育在读人数
19418人
各类培训人次
10000人次
4
2.产教融合平台搭建
2.1成立校企合作办学理事会
目前有理事单位：120个
机关和事业单位31个，
政其中工业园管委会3个行行业协会和研究会4个企大型企业80个校职业学校5个
“产教融合”探索与实践
汇报人：刘安华河源职业技术学院
2015.5
1
学校简介
提
产教融合平台搭建
纲
产教融合育人模式
办学效果
2
1. 学校简介
1.1 学校区位
1988年建市 2014年末总人口365万人 2014年全市
生产总值（GDP）758 亿元；人均 GDP 仅为全省的39%和全国的53%左右
本校全国高职 94
92
83
85
2012届
2013届
本校2011届~2013届校友满意度
21
4. 办学效果
4.3 学生技能显著提高
2013~2014天津大赛获奖一览表
年度

职业教育产教融合的思考与实践

职业教育产教融合的思考与实践近年来，随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化，职业教育产教融合在国家政策层面和教育实践中备受重视。

产教融合是指学校和企业在人才培养、实践教学、师资队伍建设等方面开展合作，共同推动学生职业技能和素质能力的提升，实现教学与产业需求的有机对接。

本文将从产教融合的意义、困难与挑战，以及实践中的思考和探索等方面进行阐述。

一、产教融合的意义1.为学校提供实践平台。

产教融合可以为学校提供更多的实践教学资源，让学生在校期间就能接触实际工作，提前适应职业生活。

2.提高人才培养的质量。

通过与企业深度合作，学校可以更好地了解企业的实际需求，为学生提供更加符合社会需要的技能和知识。

3.促进校企资源共享。

通过产教融合，学校和企业可以实现资源共享，有助于提高办学效益和企业的社会责任感，实现校企双赢。

4.培养学生创新创业意识。

产教融合不仅帮助学生掌握技能，更重要的是培养他们的创新能力和创业精神，为未来就业和创业打下坚实的基础。

二、产教融合的困难与挑战1.学校和企业的文化差异。

企业和学校的管理理念和文化氛围存在较大差异，如何协调二者之间的关系是产教融合需要克服的一大难题。

2.师资队伍建设不足。

学校师资队伍与企业实践需求之间存在鸿沟，师资队伍的专业素养和实践经验存在一定的不足，无法满足职业教育的现代化需求。

3.融合课程设计不合理。

部分学校开设的职业课程与企业实际需求脱离较大，无法真正满足企业的用人需求，影响了学生的就业和职业发展。

4.校企合作机制不畅。

学校与企业之间缺乏有效的合作机制和沟通渠道，导致产教融合过程中信息交流不畅，难以形成深度合作与共赢模式。

三、产教融合的实践思考与探索1.建立产教融合的长效机制。

学校和企业应该建立长期稳定的合作关系，通过签订合作协议、设立专门的合作机构等方式，确保产教融合的持续发展。

2.加强师资队伍建设。

学校应该加强师资队伍的培训和引进，鼓励教师参与企业实践活动，增加教师的实践经验，提高教学质量。

探索产教融合实践路径

探索产教融合实践路径产教融合是指通过产业与教育的深度融合，将学校教育与产业需求相结合，实现教育与产业的互利共赢。

产教融合旨在通过教育培养适应产业需求的高素质人才，同时为产业提供技术创新和人才支持。

然而，要将产教融合理念真正转化为实践，需要探索适合的路径和方法。

一、建立产教融合的机制和平台产教融合的第一步是建立有效的机制和平台，促进学校和企业之间的紧密合作。

可以通过设立专门的产教融合部门或机构，负责统筹规划、组织实施产教融合项目，并提供相关政策和资金支持。

同时，可以成立产教融合联盟，将学校、企业和政府部门等各方力量汇聚在一起，共同推动产教融合的发展。

二、构建产教融合的课程体系产教融合实践需要从课程设置入手，将学校教育与产业需求有机结合。

可以通过与企业合作，开设产业实训课程或实践项目，让学生在实际工作中学习和实践，提升实际操作能力和解决问题的能力。

同时，还可以设置跨学科的课程，培养学生的综合素质和创新能力，以适应快速变化的产业环境。

三、推进产教融合的实践基地建设建立产教融合的实践基地是推进产教融合的重要环节。

可以与企业合作，在企业内部设立实训基地或实验室，为学生提供真实的工作环境和实践机会。

学生可以在实践基地中进行实习或实训，与企业员工互动交流，深入了解产业发展需求和技术创新。

同时，学校也可以利用实践基地开展科研合作，推动产学研结合。

四、加强教师培训和专业发展教师是产教融合实践的核心力量，需要具备与产业接轨的专业知识和能力。

因此，需要加强教师培训和专业发展，提升教师的教学水平和实践能力。

可以通过开展产业实践活动、参与企业项目或实训，让教师与企业员工一同学习和实践，不断更新知识和技能。

同时，还可以组织教师交流和研讨会，促进教师之间的互相学习和共同进步。

五、搭建产教融合的交流平台产教融合的实践需要学校、企业、政府和社会各界的共同参与和支持。

因此，需要搭建产教融合的交流平台，促进各方之间的沟通和合作。

可以通过举办产教融合论坛、展览会或研讨会，邀请学校、企业和政府代表一起探讨产教融合的理念和实践经验。

产教融合联合体建设的探索与实践

产教融合联合体建设的探索与实践
随着经济不断发展，教育与产业的联系越来越紧密，产教融合成为当前教育改革和发展的重要方向。

产教融合联合体建设是一个有效的途径，能够促进产业与教育的深度融合，提高人才培养的质量和效率，满足社会对高素质人才的需求。

本文将探讨产教融合联合体的概念、意义和建设模式，并以某高校与一家知名企业合作的案例为例，详细介绍了联合体建设的过程和实践效果。

通过产教融合联合体的实践，企业能够深入了解高校的人才培养模式和专业设置，为企业招聘和培养人才提供更多的选择和资源。

高校则能够更好地了解企业的需求和发展方向，调整教学内容和方法，提高人才培养的质量和效率。

同时，本文还将探讨产教融合联合体建设中存在的困难和挑战，如如何平衡双方利益、如何保持双方合作的持续性等问题，并提出相应的解决方案，以促进产教融合联合体的健康发展。

最后，本文将总结产教融合联合体建设的意义和重要性，并呼吁各方共同致力于推动产教融合联合体建设，为我国优秀人才的培养和产业的发展做出更大的贡献。

- 1 -。